制作水果沙拉想到的

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今天的课程：制作水果沙拉。家长们拿来了许多的水果：香蕉、桔子、甜橙、柿子……这么多又香又甜的水果都是幼儿学习、游戏的好原料！我先是让孩子重点认识一下做沙拉的一系列材料，小刀、沙拉酱、果酱（这次我们还增加了果酱），一一认识后孩子们开始自由操刀了。不过在活动中我发现万XX小朋友和李XX小朋友不会使用小刀，手部力量较弱，万X拿了一块苹果切了起来，可是却切不动，他很着急地来问我：“老师，你帮帮我，我切不动。”一旁的李XX也一起说：“我也不会切。”我注意观察了一旁的小朋友，他们都切得很好，这引起立刻引起了我的思考：为什么就只有他们两个不会切呢？于是，我没有立刻帮忙，而是请他们继续切，观察中发现，这两位幼儿在切水果时切的方法不对，把水果拿在手上就开始切。我想到这是我的疏忽，我在传授制作过程时只是重点强调了用刀的安全问题，而没有说清楚如何拿刀，如何放在案板上切。作为幼儿教师，在活动前一定要仔细、清楚地考虑到每一个细小的环节，我为孩子准备的果都很大块，一个是红皮的水果像苹果比较硬，而塑料刀比较软，切起来比较费劲，还有一个我也没有特别要求孩子要切的小而细，所以才使孩子们切的那么大块。教师在活动的每个细节一定要考虑到位。孩子们品尝着自己制作的沙拉时别提有多高兴和自豪了，“这是我自己做的！我回家去要做给爸爸妈妈吃……”。我感觉制作水果沙拉的活动贴近幼儿的生活，又是幼儿所喜爱的，并且孩子们在制作的过程中既锻炼了能力又能体验到制作的乐趣。

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胶水没了所想到的

新学期刚开始，秋姑娘就踏着轻盈地脚步走来了，我告诉孩子们：“美丽的秋天来了，我们把活动室打扮得漂亮些好吗?”孩子们说：“好!”于是孩子们情绪高昂地围在一起，用自己亲手制作的果子和绿叶布置我们班级。这时，家俊急切地喊道：“老师，我们没有胶水了。”我只好请别的老师去领胶水。等候的时候，家俊又喊了起来“老师，你快看，海滨在干吗?”大家都围过去，只见海滨一手拿着绿叶，一手沾着自己的鼻涕在往绿叶上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起头，得意地说：“我的办法不错吗?”小朋友都喊了起来，“好什么?真脏”看着这一系列动作，虽然我也觉得有点恶心，却没有批评他，而是说：“你们说，胶水没有时，还可以用什么代替呢?”孩子们七嘴八舌地站起来说：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，还可以用面条……”我夸奖了每个发言的孩子。

我在想，孩子在尝试的过程中可能会有一些不恰当的方法，我们应怎样正确引导他们呢?批评和训斥都是不正确的做法，及时引导孩子去观察、去辨别、教孩子辨别什么是正确的、什么是错误的，什么是不可用的东西。在教学中，应注意教育孩子的方法和手段，让孩子懂得更多，知识面更广，使他们更加健康快乐的成长。

由喝水排队所想到的

小班的幼儿入园已有一段时间了，他们渐渐的对幼儿园的生活开始适应，这时各种各样的问题也开始出现，无论是课间还是户外活动回来以后，孩子们都要去排队喝水，可是那条队总也排不好，孩子们总是你争我强，你推我挤，还有几个调皮的小家伙总要去插队，一个顶一个的往前挤，最前面的孩子被挤得摇来晃去，结果一下子把水都撒在自己身上了。对于这样的现象我提醒了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿队又乱了。这样的情况在别的活动中也屡屡发生。这不仅影响了正常的教学秩序也容易造成意外事故，真是让我头痛。

晨锻过后回到教室我也口渴了想喝点水，于是我端着杯子悄悄的走到了队伍的尾巴上。孩子们看见了都用大大的眼睛看着我，小管问：“老师你干什么呀?”我说：“排队喝水呀?”他皱着眉头不解的说：“老师喝水也排队呀?”我回答：“对呀!小朋友喝水要排队，老师喝水也要排队!这样才是好孩子呀!咱们一起比赛看谁排队排的好，好吗?”小管马上说：“好”，其余的小朋友也高兴的异口同声赞成，那几个小调皮也马上排到了我的后面。看到这我不觉的笑了。

之后我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好，孩子们都积极的想办法，有的说，不推不挤;有的说，谁排的好就给五角星;还有的说，老师当小警察，监督小朋友。最后我采纳了小朋友的意见，但不是老师当小警察，而是小朋友自己轮流当小警察，不但监督小朋友的排队情况，也监督老师的排队。孩子们都争先恐后的要当小警察，因为是孩子们自己想的办法，所以大家也都很听小警察的话，我们的排队乱问题迎韧而解，孩子们也从中体会到了维持秩序和遵守秩序的快乐。当然，在日常排队，户外活动中，排队秩序也大大有了改观。以后，我还要明确的要求，反复的强化，相信会得到更佳的效果。

通过这些活动我深切的感到：幼儿教师的一举一动都会影响、熏陶、甚至感召孩子，对幼儿成长起着耳濡目染、潜移默化的作用;幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，民主与集中要相结合，不能死守。教师更应把握一切的教育契机，让幼儿在具体的环境中，通过亲身活动和情感体验来接受教育，也使幼儿能相对独立的解决力所能及的小问题，从而最终真正理解行为规范的要求。

大班区域活动观察：制作水果拼盆

教学活动“水果超市”结束后，我将幼儿自己买来的水果作为材料，在区域活动中投放了一个新的区域角“好看的水果拼盆”，让幼儿扮成“点心师”来进行游戏。游戏开始了，扬扬和艳艳来到了这个区域游戏，我就说了一句话：“今天看看哪个小朋友做的水果拼盆最好看？”至于操作方法我并没有给任何提示，我想给孩子们一段自主摸索的过程。。。。。。于是，我就注意观察孩子们的活动情况：只见扬扬拿起一只大苹果，又拿来了一把塑料刀，只见他一副吃力劲，把苹果切成不成形状的一小块、一小块，又拿了一只香蕉，香蕉虽然切得也不成形，可是由于香蕉软

，扬扬的操作，表现得十分轻松和得意。都切好了，只见扬扬把两种水果放在一起，又拿来了色拉酱，一拌，嘴里还美滋滋地说道：“我的水果拼盆完成了。”可是另一位艳艳小朋友还在边想边做。扬扬看见艳艳的水果拼盆里颜色很鲜艳，有红色的桔子、有绿色的猕猴桃、有黄色的苹果、有白色的梨，再一看自己的水果拼盆，只有两种差不多颜色的苹果和香蕉，此时，扬扬有点不好意思了。在点评时，扬扬和艳艳都将自己做的水果拼盆让小朋友尝尝，小伙伴们也对这两位幼儿的作品进行了点评，使扬扬知道了以后在制作水果拼盆时不仅要从颜色上进行选择，还得在切水果形状上要花功夫。

分析：

这两位幼儿虽然都是大班的幼儿，但是由于生活经验的不同，使得两位幼儿存在一定的差距，尽管在其他方面，扬扬都比艳艳聪明。但由于扬扬生活在城镇，家长比较宠自己的孩子，自然会很少给孩子有锻炼的机会；而艳艳生活在农村，从小和奶奶生活在一起，看的多了，自然会模仿，这方面的能力自然胜过扬扬。从这次活动中，也让扬扬自己认识到自己身上的不足之处，老师也及时进行了引导，让他平时在家多关心妈妈、帮助妈妈做一些力所能及的事情来提高自己的动手能力。

反思：

作为一个合格的的教师，其实在带班的时候每时每刻都在观察班里的每一位孩子。学本领时观察孩子是否认真听讲，是否理解老师讲的学习内容；游戏时观察幼儿是否能够自发、自主、自由的活动；自由活动时观察孩子是否能够和同伴间友好相处，能否以礼待人等好习惯等。通过老师的观察和引导，让幼儿在原有基础上有所提高是尤为重要的。老师也通过观察，了解每一位孩子其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征的方法，也是老师了解每一位孩子的最佳途径。每一位老师都要善于观察。

孩子们会给你一个意想不到的结果

那天又是我值班，早上就没来得及吃早饭，还没到中午肚子就开始抗议了，孩子们刚上床，我就迫不及待地把饭拿过来。我值班的时候习惯给孩子们讲故事或是放故事光碟给他们听

，本来准备给他们放故事光碟，我就可以趁机把饭吃了，但是这样他们肯定又会盯着我看。忽然想到放假的时候让他们回家学会讲一个故事，何不让他们讲呢？于是我就说：“今天啊，张老师不给你们讲故事了，放假的时候，老师让你们回家学会讲一个完整的故事，谁会讲了举手？”很多小朋友都举手了，我又接着说：“今天我只请六名小老师给大家讲故事，其余的小朋友也不要着急，每次午睡的时候都有机会。”然后，我给这六名小朋友安排好了顺序，他们就开始依次讲故事，我也开始吃饭，奇怪的是，这次没有一个人在看我，大家都盯着讲故事的小老师。等故事讲完了，我的饭也吃完了，孩子们也很愉快地开始入睡了。

困扰我很久的问题就这样很容易地解决了，其实只要老师稍微用心一点点，有一点点的改变，孩子们会给你一个意想不到的结果！

水果店的老板

进入秋天，我们的区角中开起了水果店。

随着各种各样的水果上市，水果店的生意也越来越红火了。

老板徐昱涛常常会在游戏过后乐滋滋的拿着一叠钱对我说：“今天我可发财了。

”

可是，在赚到大钱的同时，徐老板遇到了不少困难。

于是，我们针对他的困难进行了集体商议，最终得到了一种公认的结论。

困难一：生意太好，实在忙不过来。

解决方案：找几个伙计帮忙雇店，不过要徐老板平分赚来的钱作为工资。

困难二：客流量太大，小店显得很拥挤。

解决方案：水果店每一批生意只招待三位顾客，客人可以挑水果店不太忙的时候来光顾。

困难三：很多客人不满意徐老板开的价钱，有的太贵，有的太便宜。

解决方案：商讨了各种水果的价钱。

在这问题中，徐老板提出了自己的想法，他说外面水果摊上的老板卖水果会用称称一下水果的重量，他希望也能像他们一样来卖水果。

于是，我们马上为他提供了天平秤，如此一来，徐老板算钱就发生了困难，最后，还是决定还是以水果个头的大小来决定水果的价钱。

困难四：水果太畅销，断货了。

解决方案：三班、四班两个班的孩子轮流带水果来，带来的水果不能是容易腐烂的品种。

在遇到困难的同时，徐老板还为自己的生意动了不少小脑筋，出了不少金点子：

点子一：推出特价吸引顾客。

点子二：发传单给顾客和其他商店的老板。

点子三：为自己的水果做广告，如：叫卖。

针对他的金点子，我便将一曲广告歌《水果恰恰恰》带给了大家，水果店的伙计就喜欢一边敲着节奏一边唱一唱广告歌，如此一来，本就生意兴隆的水果店就更加红火了。

在多次的游戏讲评中，孩子们和我一起总结了徐老板的生意经验，发现为自己的小店做广告能吸引客人，于是纷纷编起了自己家特有的广告歌，虽然唱的时候稍显变扭，但孩子们在游戏的过程中开动了脑筋，体验到了角色游戏的快乐。

由喂饭想到的

今年我带小班，说起班里这些宝贝的故事，真是几天几夜也说不完。金林对奶奶的依恋特别强，入园都两个多星期了，他还是一到吃饭时间就哭闹不止，一口饭都不吃，任凭我们几位老师使出浑身解数，他都置之不理，这可难坏了我们。幸好，金林奶奶坚持送他，每天给他带牛奶和食物。金林只吃带来的食物，这些食物多以速食食品为主，时间久了对孩子的身体健康是很不好的，这可如何是好?

没想到一天中午事情有了令人惊喜的转变：我正在督促孩子吃饭，只见三民吃完了自己的饭，端起金林的碗，学着老师的样子：“金林不要哭了，哭就漂亮了，来，大口吃饭，吃完饭就漂亮了，奶奶就来接了。”金林真的张开了口，吃了三民喂来的饭，而且吃了一大碗!

我想这个方法真的不错：让小伙伴之间喂饭。这样可以使我们老师不用一边照看吃饭的小朋友，一边喂还不怎么会吃饭的小朋友，忙得不亦乐乎了;还可以让小朋友觉得新鲜、有趣;增进了小朋友之间的交流;更让朋友有成功感，也激励吃饭慢的小朋友的进餐速度。实践证明，孩子们非常喜欢这样做。

由“药儿园”想到的

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“由“药儿园”想到的”！

近日，惊闻西安幼儿园给幼儿服用“病毒灵”，引起社会广泛关注，随后吉林市高新区芳林幼儿园也被曝出存在类似情况，以此类推，全国不知还有多少幼儿园存在此类情况，不禁让人联想到“药儿园”的普遍性和严重性。

作为一名幼儿园教师，我不知她们给孩子服药时手会不会颤抖、心跳是不是暂停，否则她们怎能对祖国的花朵下得去手?将心比心，她们能这样对待自己的孩子吗?

我园不是就餐幼儿园，不会存在这种情况。

到底是原因驱使幼儿园采取这种令人发指的做法呢?据家长分析，主要是担心孩子感冒发烧缺勤，这样幼儿园能多挣些钱。

归根结底还是钱惹得祸。

这一点作为幼儿园老师的我深有感触。

向钱看齐的社会风气无孔不入，幼儿园自然不能免疫。

更何况民营资本办幼儿园，资本的逐利性是永恒的，会想尽一切办法从孩子身上挣钱，哪还管什么师德、医德、公德!再者，幼儿园老师的待遇是极低的，一直在最低工资线上徘徊，除去有正式编制的少数教师，她们维持正常的生活都非常困难，民办园的老师待遇就更得不到保证了。

我想这应是“病毒灵”事件的根本原因。

怎样才能避免此类事件的再次发生呢?我想应该回归教育的公益性，如果以办园为生财之道，那此类事情应是冰山之一角。

生财有道，请不要再打孩子的主意，但愿“药儿园”的出现只是昙花一现!

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由系鞋带想到的

沈建新最近穿了一双新鞋子，可鞋带总是容易松开。

今天中午，鞋带又系不上了，他便坐在那儿等老师来帮忙。

一旁的邱紫瑞看见了，蹲下身主动帮沈建新系鞋带。

沈建新立刻伸出一只脚去，很享受的样子，还和身边的小朋友说笑起来。

一只鞋带系完了，沈建新又伸出了另一只脚。

等两只鞋带都系好了，沈建新立即跑开了，这时，邱紫瑞还没站起身来呢。

邱紫瑞是个热心肠的孩子，动手能力也很强。

平时总是积极地帮助身边的小伙伴。

自从沈建新穿上这双新鞋之后，邱紫瑞已经帮他系过几次了。

可是沈建新一次都没有说过“谢谢”，反而觉得心安理得，觉得别人给予他帮助是应该的，是一件很正常的事情。

由此我想到了我们的教育，平时我们总是过多地强调小朋友们之间要互相帮助，一味地表扬乐于助人的孩子，对接受帮助的孩子的心态却关注得不够，使得这些孩子乐于享受而无动于衷，他们没有无助时的烦恼也没有在接受他人帮助之后产生感激之情，更体会不到主动助人的快乐如果一个孩子从小就抱有这样的想法，这对于他们以后的健康成长是不利的，教会孩子感恩和爱是我们教育者的责任，我们是该调整一下思路了。