区域活动后的反思

区域活动开始了，希希和他的好朋友一起来到了美工区画画，只见他拿了一张对折过的纸，又拿了一只水彩笔画起来，他先在左边的上半部分画了个太阳，又在右半部分画了个太阳，我刚想问他怎么画了两个太阳，心里又想先观察一会看看吧！

接着他又拿起黑色的油画棒把右边的太阳涂黑了，我忍不住的问：“你为什么把太阳涂黑了？”他看了看我紧张的说：“老师，是乌云遮住了太阳。”“哦！那为什么会有两个太阳？”“因为我在做一本小书，这是第一页还没开始下雨，这是第二页乌云遮住了太阳。”希希小声的回答，我恍然大悟的说：“哦，是这样啊，希希你的想象力可真丰富呀！”接下来我慢慢引导他一步一步的画出了雨滴、下雨时的情景，雨中的大树、撑伞的人、、、、、、活动结束时希希制作成了一本故事小书，通过我的鼓励他勇敢的在大家面前讲述了他的作品，这件事以后不太自信的希希变得自信勇敢了很多！

《指南》中指出：幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含丰富的想象和情感。通过这次区域活动的观察让我明白，我们老师应该接纳幼儿的作品，不用成人的眼光评价幼儿的作品，我们应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，通过逐渐深入，鼓励幼儿不断发挥自己的想象，让幼儿在无拘无束的氛围中敢于表达乐于表达，让幼儿在自由的海洋里充分发挥自己的想象和创造，进而达到真正的教育目的。[趣祝福 Www.zFw152.COM]

评价：幼儿通过自己的作品去表达内心的想法，需要自由创作的空间和时间，不用成人眼光的评价幼儿的作品，我们要学会站在幼儿的角度去欣赏和鼓励幼儿，肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。

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益智区的区域活动反思

孩子们在这一个月的区域活动，看得出孩子的点滴进步，看到孩子不在是独立游戏，已经开始出现了合作游戏，有了互相帮助、互相合作的意识，这样培养了孩子的交往意识，给现在很多的独生子女家庭的孩子提供了一个交往平台，让孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，从而也可以减少幼儿安全事故的发生。

区域活动随记、期中开课反思

我们班级里设置了各种区域，我们将小舞台、小医院、休闲区设置在外面，着三个中最特殊的就是休闲区，这个区域是让孩子们在这里可以看看书，下下棋，聊聊天等，也可以去小舞台看表演，去医院逛逛等，属于自由活动的一个区域，但出乎意料的孩子们很少去这个区域，同时为了让这个区域活跃起来，我们还放置了一些适宜的小零食来吸引孩子们，这时候，问题就出来，每次区域活动，孩子们都想去休闲区，为此同伴之间还闹过矛盾，于是为了让每个孩子都能去休闲区玩，我设计了轮流表，每一位想去的孩子都来报名，让休闲区每天接纳不同的小朋友，为了避免孩子一进入区域就只顾吃东西，我也提出了一些要求，拆开的零食要分享给舞蹈区的小朋友，他们为你们表演节目，要送上自己的感谢，同时也可以邀请客人来休闲区，一起下下棋看看书，最后自己也可以动手做点小吃和客人一起分享。接下来，每次区域的时候，根据顺序，有序的进入休闲区，虽然刚开始是被小零食吸引，但慢慢的孩子们都发现了休闲区的有趣之处，有时不放置小零食，他们照样玩得很开心。

期中开课反思

此次的开课目标是“具有一定的力量和耐力。”而这个目标其实包含了很多的身体动作，如走、跑、跳、攀、爬等，在对《指南》的目标进行解读后，并进行了思考讨论后，我最终选择了折身跑，它是基于跑的基础上的一项动作技能，同时它简单易行，玩法多样，通过这个活动让孩子们正式的来了解折身跑的要点，来增进动作技能的发展，同时通过游戏，让孩子们在参与、体验的过程中掌握技能，感受体育的乐趣。为此在活动中，我准备了角色游戏，让孩子们可以自由的发挥。

在正式开展这个活动后，我发现很一些问题，而陈老师也为我提出了不足的地方，首先我子啊讲解动作要领的时候，不够清楚，折身跑它除了跑的动作，转身腰部脚部的力量，还有最重要的一点就是速度，折身跑的速度也是关键，在这一点上我没有很好的讲解，然后在幼儿自由练习时，我是集体练习的，由于室内场地的限制，孩子们在奔跑中出现了小碰撞，陈老师在课后也提了出来，同时陈老师也给我想了解决方法，可以将孩子分成两组，一组在终点做人墙，另一组孩子练习折身跑的时候，拍到终点的孩子再回到起点做人墙，这样轮流不仅可以让孩子更好的练习折身跑，也避免了人多出现的交通事故。最后的游戏环节孩子们玩的很开心，只是刚开始解说的时候，孩子们没有搞清楚，什么时候追，怎么拿球，于是第一遍的游戏，出现了小问题，其实在解说的时候，我可以示范一下，重点在追的时机和拿球后的表现，这样就可以让孩子更易理解。

小班区域活动

一、为幼儿提供有效的操作材料。

年段老师在为幼儿创设操作材料的过程中能树立"以儿童为本，以幼儿发展为本”的儿童观和教育观，为幼儿提供有效的操作材料，重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验，调动与激励幼儿在与环境的不断积极、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。比如：小二班的插花玩具操作性强，先是毛根插入吸管成一枝花，再把吸管插入洞洞，成一束花，发展的孩子精细动作，又培养幼儿的专注性；小五班语言区的玩具店，创设玩具店环境，让幼儿在角色扮演中发展幼儿的口语表达能力；小四班语言区的水果超市和蔬菜超市，投放各种各样的水果、蔬菜让孩子们一个买一个卖，激发了幼儿交谈的兴趣等等。

二、充分发挥了区域活动的实效性。

区域活动是主题教育目标的重要途径，老师们通过观察、倾听和询问，及时了解幼儿的兴趣和关注点，不断融入有价值的内容，引导幼儿积极主动而有效地学习。如：小三班美术区利用“三八节”手工制作剩下的废旧材料让孩子们进行撕贴装饰，作品效果好又环保；小六班幼儿非常喜欢表演，老师在表演区投放了各种形象多样的服装让孩子们装扮自己随着音乐表演；小一班的主题是《玩具总动员》，玩具是孩子们的最爱，老师在各个区融入了主题内容，激发孩子们的活动兴趣等等。

三、需整改之处：

1.建构区很多班主题创设没有更换，材料没有更新。

2.表演区幼儿表演的剧目体现不明显，幼儿的活动表现体现老师的指导不到位。

3.在区域指导上，各班要重点关注自己班级的薄弱项及孩子能力的差异，同时鼓励孩子在各个区域中多说，帮助幼儿产生说话的对象。

4.各班要重视区域游戏结束后的谈话及新玩具的介绍，有针对性的开展活动。

5.小一班美术区的《吹泡泡》幼儿并不能将泡泡吹出来，建议重新调整颜料，同时活动前老师要进行测试，保证幼儿顺利游戏；小二班幼儿拿剪刀的不够熟练、正确，建议平时教学活动中多加渗透练习剪刀；小三班益智区的六面立体拼图对于小班幼儿来说太难建议换成单面拼图；益智区的《夹夹子》，夹子上的数字太小，幼儿不容易看，建议换成按数字夹；小四班美术区的《糖葫芦》棍子太粗建议换成烧烤的棍子；益智区的毛毛虫、花瓶太单一，可投放多种形状的玩具，增加游戏的趣味性；小五班动手操作区《装饰衣服》建议增加汤匙、珠子，增加游戏的玩法；小六班语言区的《摸箱》，家的图片不够清晰、大气。益智区的《串珠子》建议提供任务卡，增强幼儿活动的目的性。

区域活动中的哭声

今天下午，我班正在进行区域活动，正当孩子们玩的高兴时，结构区的志扬小朋友竟然把玩具摔在地上，或把玩具扔着玩。他倒乐呵呵的。其他孩子却愤愤然。为了能及时把握机会。让他认错。我没有马上过去。这时，志扬又把玩具扔到美工区的小朋友们的坐区里，还吓了孩子们一跳。于是我走过去大声说：“喂，小朋友，你们快听一听，是谁在哭呀?”孩子们都停下来，静静地听了一会儿。奇怪的问：“老师，没有哭的呀?”我摇了摇头，一本正经地说：“怎么没有呢，你们仔细听听，好多玩具在哭呢，它们对小朋友们的意见可大了，刚才有的小朋友扔玩具，把玩具摔疼了。正在哭着向老师告状呢。它还说，如果你们在不爱惜玩具，它们就会与别的班里的小朋友交朋友。不与我们班的小朋友玩了。我的话刚说完。下课铃响了。志扬乖乖地把玩具捡起来和其他小朋友一起一声不响的轻轻的把玩具和其它材料收好，并轻轻的放入玩具厨里。

适时教育，恰到好处。从此以后，再也没有发生乱扔玩具的现象。

大班段区域活动

伴随着新学期各项活动的开展，4月9日我们如期举行了年段区域活动观摩，本次活动以班级为单位进行现场开放，年段其它老师进班级观摩学习。本次的区域观摩活动旨分享优秀区域材料，优化游戏玩法，促进各班老师相互学习，共同提高。区域观摩为老师们构建了一个互相学习、资源共享、共同进步的平台，既让每位教师看到了别人的亮点，同时也反思了自身存在的不足，为进一步提升材料使用的多样性与层次性，观摩结束后，老师们针对观摩的情况进行了探讨，对各班区域活动的亮点及特色操作材料进行了分享，现将本次观摩研讨情况反馈如下：

1.有效投放，促进发展

各班老师在为幼儿创设操作材料的过程中能以幼儿发展为本，能根据幼儿的经验、能力、水平开动脑筋精心设计为幼儿提供丰富有效的操作材料，让孩子们在各个区域中自主选择，互相合作，在轻松愉快的环境中充分体验自主学习的快乐。比如：大三班的表演区，老师为孩子们准备了丰富的装扮材料，幼儿在区域中装扮能自主选择是材料装扮故事中的各个角色，并根据故事分组创编剧本，设计角色的对话和动作，大胆表现老鼠美叮当、老鼠阿郎、鼠爸爸、鼠妈妈等角色的不同特征。大二班的建构区投放了新材料——吸管拼接积木，新材料的衔接和建构功能一下子吸引了幼儿的眼球，孩子们在区域中很快地发现了它的建构特点，他们互相配合、分工合作，一座高楼很快地拔地而起。

2.特色区域、资源分享。

在观摩过程中我们也发现了许多各具特色的区域，比如大一班的语言区的《我做你猜》，教师投放的材料可以两两游戏，图文结合具有较强的操作性，有了同伴后孩子们可以边说边玩，较好地提升了孩子们说的欲望，缓解了语言区光摆弄材料不说、不表达的情况。又比如大四班的科学区《愤怒的小鸟》，教师根据幼儿不同的发展水平投放了不同层次的操作材料，有根据半成品材料和操作示意图提示让幼儿拼装投石器，有的直接投放低结构的材料让幼儿按组合步骤图自己制作投石器。幼儿根据自己的需要选择合适的操作材料进行游戏，制作好投石器的孩子再自己寻找一个“愤怒的小鸟”目标进行尝试，验证自己制作的投石器的射程远近。有了“愤怒的小鸟”射程尝试的吸引，孩子们都十分投入专注地制作自己的投石器，也获得了不同程度的发展。

研讨中老师们还把一些区域材料的制步骤图和购买链接方式进行了分享。

3.寻找问题、共同成长。

在找到各区亮点的同时我们也发现了各别区域存在的不足之处：

（1）大部分班级表演区幼儿表演的剧目体现不明显，没有幼儿的活动表现的过程性材料的体现，老师们要加强指导。

（2）建构区区域材料的投放很多班没有及时更新与调整。

（3）在区域指导上，各班要重点关注自己班级的薄弱项及孩子能力的差异，有目的地引导幼儿参与薄弱项区域活动。

（4）各区的材料的投放要考虑投放方式，鼓励幼儿在各个区域中多说，帮助幼儿产生说话的对象。

4.各班要重视区域游戏开始前和组织和结束后的谈话形式与内容，有针对性的开展活动。

在区域活动发生的事

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“在区域活动发生的事”！

通过区域活动不断细致、深入地开展，我班的小朋友特别喜欢区域活动。

星期五下午，孩子们与往常一样进入区域开始玩游戏了，我看到有好几个小朋友们都往运动区跑，因为他们特别喜欢玩球。

跑得快的幼儿在球筐里东翻西挑的，跑得慢的也一哄而上，不一会便听见孩子们的吵吵嚷嚷声，甚至你推我挤地抢球，有的幼儿上面的球不拿，偏要弯着个背捡最底下的，这样一来，影响了其他小朋友拿球，大家就这样一个叠着一个，嘴里还不停地嚷嚷……看到这情景，我赶紧跑上去，让小朋友分散，并要求他们按顺序拿球，这才避免了万一会发生的危险。

通过这件事，我不由想到，现在的孩子都是独生子女，在家里长辈都把好东西留给小孩，好吃的、好玩的一个人独享，以自我为中心，缺乏谦让的精神。

作为老师和家长，我们应该多注意这方面的教育，作为教师应注意及时引导，因为孩子毕竟是孩子，特别是在区域活动时难免会出现争抢玩具的现象。

耐心教育他们友好地与同伴玩，让他们学会谦让。

不知道本文“在区域活动发生的事”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

区域活动：称职的妈妈

于是你又抱着宝宝来到了星光舞台，看起了表演来，还时不时鼓掌，“哇，表演的太好了！”看了连个节目，“我的宝宝看看表演睡着了，我们回去睡觉了！”你把宝宝放到了小床上，哼着歌儿，摇着小床。

这个故事告诉我们什么样的学习可能在发生

你今天是“猪猪之家”的妈妈，你也做着妈妈该做的事情，给宝宝喝水，哄宝宝睡觉，看到外面有风，给宝宝盖上方巾，宝宝不愿意睡觉，带宝宝先去看会表演，再哄宝宝睡觉。所有的这些情节，都是生活情节的在再现，说明你是个认真观察的好孩子，也能把生活中发生的一些事，迁移到我们的游戏活动来，真是一次不错的游戏！同时再这次游戏中老师发现你还是个细心体贴的孩子，你能洞察宝宝细微的变化，关心爱护宝宝，给宝宝最好的关爱与照顾，是为非常陈志德妈妈。

下一步学习的机会和可能性

你能很好的把生活情节再现到游戏活动中来，玩得不错！下次我们还可以跟宝宝玩些什么游戏呢？多去生活中观察与发现吧！

2020区域活动时在玩具区