让宽容走进我们的心田

我想，遇到问题不能只是去责备，去抱怨，而是要站在孩子和家长的立场上去理解他们、关心他们，倾听孩子们的想法，尊重孩子们的意愿。让我们多一份宽容，让爱永驻我们的心间!

新的时代、新的社会赋予了我们老师新概念下的责任与义务，宽容公正成了教师对待孩子的核心原则。

“宽容是阳光、宽容是甘露、宽容是钥匙、宽容是理解。”多么富有哲理性的语言。我们多一份宽容，会给孩子们带来很大的安慰和无穷的力量，让老师那种无私的爱源源不断的滋润着每位孩子的心田，我曾经尝试过、也体味过宽容给我带来的春风拂面般的暖意。

那是去年冬天，我教的是小班，因为孩子年龄小，又加上现在孩子是家中的小皇帝、小公主，天气刚刚有点冷，许多家长都纷纷来给请假说：“孩子先不来幼儿园了，来往的路上怕冻着孩子。”我想那怎么行呢?这些孩子刚来园几个月，在老师们的努力下，刚刚消除了他们入园时焦虑不安的情绪，对幼儿园的环境和各种生活学习活动也适应了，如果再间断，会不利于孩子的成长。于是，我就站在家长的位置上晓之以理、动之以情地去说服他们。并把这件事作为班里的一项主题活动，让小班的孩子们来参与讨论。有个小朋友说：“老师，我天天来上幼儿园，你能奖给我一颗小星星吗?”我听了孩子的话点点头说：“行”。孩子们高兴的跳了起来，我鼓励他们说：“咱们比一比，看谁的小星星多。”我还通过故事《北风爷爷来了》、歌曲《天气冷了我不怕》等内容渗透其中来鼓励孩子，效果还真不错，孩子们天天都喊着让家长早早的送幼儿园，看着孩子们那一张张稚气的笑脸，我也开心的笑了……（励志的句子 wWW.Djz525.Com）

我想，遇到问题不能只是去责备，去抱怨，而是要站在孩子和家长的立场上去理解他们、关心他们，倾听孩子们的想法，尊重孩子们的意愿。让我们多一份宽容，让爱永驻我们的心间!

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让微笑走进我们的儿童课堂

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“让微笑走进我们的儿童课堂”！

点拨是微微的南来风，如果一个孩子犯了错误，常常遭到教师的训斥，他就生活在批评中，他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在鼓励中，他会学会了自信。

每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。

他们的心理脆弱，情绪易波动，充分的关怀，会改变一个学生的行为。

反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。

有一次，学前班里有个学生叫马国虎，他三天两头不写作业，还有一个坏毛病，经常偷同学或家里人的钱。

我找他谈了几次话教育他端正学习态度，怎样做人。

他虽然表示改正错误，但过了几天，老毛病又犯了竟然偷到同学家的钱。

告状到我这，我听了火冒三丈，气不打一处来就大声吼，“你真是狗改不了吃尿!”我决定放弃他，还对他说：“下个学期你转学吧。

”同学们也讽刺他，疏远他，他情绪一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。

看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗?我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。

因此，态度粗暴教育方法过于简单。

我想对于成绩差，有缺点的学生决不能让他们掉队，因为他们也是祖国的花朵，也是小树啊!他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。

因此在教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程，给学习困难生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，欣赏学习困难生的点滴进步。

当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地对待，热情地启发，给予更多地理解和宽容。

比如：“请不要紧张，老师相信你能回答这个问题。

”有的学生上课开小差了，我就对他说：“如果你能跟我们一起学习，我一定会给你一颗星。

”当学生回答问题好时，我就会说：“你真会动脑筋，我们都向你学习。

”或者“你知道的真多，一定很喜欢看书。

”这些鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。

使他们有了自信心，敢于与老师交流。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。

”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落!我们做教师的要让阳光撒遍每个被遗忘的角落。

做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种!面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾!

做为一名教师要关心每一位学生，当他犯了错误要耐心的去帮助他。

发现他的闪光点，要及时的表扬。

当他取得成绩要积极地去鼓励。

温和友善，胜于强力风暴。

教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师生间的差距。

在对孩子的教育过程中，我们多么需要以上所讲的“微微的南来风。

”让爱种植在每一个儿童的心上，成就一片茂密的森林!

不知道本文“让微笑走进我们的儿童课堂”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

走进春天，让我们一起拥抱春天（小班）

瞧，这些是家长、孩子和我们一起捕捉到的春天的美景：嫩嫩的、绿绿的草地使人心旷神怡；金黄色的油菜花闪闪发亮；嫩黄的迎春花向我们弯腰点头；粉红的桃花绽开了笑脸；海棠花娇羞地垂下了头；雪白的梨花轻盈纯洁；红色的茶花鲜艳欲滴；紫色、蓝色、黄色、红色的蝴蝶花姹紫嫣红；柳树垂下了长长的辫子，在微风中迎风摆动；孩子们在校园内闻花、赏花、轻轻地抚摩着花儿；他们在树下欢乐地嬉戏，情不自禁地发出感叹：“花真好看！春天真美呀！”……当看到孩子们脸上灿烂的笑脸，看到他们交上的各种照片，读着他们描述的春天时，一股清新自然的风扑面而来，我们被深深地陶醉了。

是啊，春天是美丽的，也是多彩的，谁不喜爱它呢？当我们即将开展主题活动《春天的色彩》时，我们已经和孩子们一起走进了春天，家长也已经带孩子走进了太仓公园、郑和公园，走进了小区、田野，并拍摄下了春天里美丽的一景，记录下了自己与孩子的点滴感受。大自然是美好的，也是多姿多彩的，让孩子从自然中感受美丽，从自然中了解知识，这对他们进入其他的活动是一种前期经验的积累，更为他们的表达、表现和创造做好了充分的准备。看着他们点画的桃花、迎春花、粘贴的柳条，绘画的花草地、多彩的野花、制作的彩色小花时，我们不禁为孩子们的作品而鼓掌。虽然小班孩子的动手能力还不是很强，但从他们稚拙的作品中我们依然能感受到那份春天的美丽，体验到孩子绘画制作时的心情。看到他们的笑脸，听到他们美妙的歌声时，我们和孩子一样沉浸在春天的氛围中。

相信我们和孩子、家长一起手牵手走进春天，感受春天的美丽能给孩子带来更多的体验和美的享受，更为我们活动的开展、为孩子们的发展创造了一个良好的机会，营造了一个浓厚的氛围。

“春天在哪里呀，春天在哪里？……”春天在我们的身边，春天在小朋友的眼睛里。让我们一起拥抱春天，一起去寻找绚烂多姿、五彩缤纷的春天吧！

教育随笔：孩子，让我用心走进你的世界

我们班里的小强长得虎头虎脑，比同龄的孩子都要高一些，壮一些。按理说这样的孩子都很讨人喜欢，但是小强在我们班里却不怎么受欢迎。小朋友们在一起玩，时不时的就会有小朋友过来告小强的状。不是抢玩具就是欺负小朋友。时间久了，小朋友在不再跟他一起玩了，我对小强的态度也在悄悄的发生着变化。

以前的小强跟小朋友起争执，因为在一起玩时产生的矛盾。但是，最近我发现小强会无缘无故的打小朋友，会主动攻击小伙伴。遇到不开心的事情就躲到别的地方，让老师去找他，跟老师玩“藏猫猫”。因为这件事情我狠狠的批评了小强，以为这样就会让他停止“藏猫猫游戏”。可是令我没有想到的是，小强还是乐此不疲的跟我玩“藏猫猫”。昨天当我正在批评小强时，园长走了过来，问明原因后，对小强说：“你能告诉园长老师为什么要躲起来，让老师找你？”“因为小朋友们欺负我，都不跟我玩儿。”小强小声地说着。“小朋友欺负你，怎么不跟老师说呀？那你躲起来也解决不了问题对不对？……”经过跟园长的谈话小强意识到了自己的错误，答应不再躲起来。

等到园长离开后，我陷入了沉思，为什么在我发现小强的问题时，没有平心静气的问清楚原因，而是一味的指责。我真的需要好好的反思，其实小强主动攻击小伙伴是为了引起小朋友和老师的注意，想得到大家的关注。包括小强的“藏猫猫”也是想这样引起老师的关注。小强的父母平时工作很忙，忽略对他的关心，所以在小强心里是非常渴望别人的关注的。通过这件事情我体会到作为幼儿老师不能只通过表面现象去解决问题，而是要用心的走进每个孩子的世界。幼儿教师的工作不仅需要及时有效的思考，还要讲究方法这样才能教育好每个孩子。

理解孩子们的言行，宽容他们的过失

孩子们对任何东西都充满好奇，对小动物有着特殊的感情，所以，自然角里的小鱼、小蜗牛常常吸引着小朋友来给他们喂水喂食，跟他们说“悄悄话”，但有时孩子们难免会因生活经验不足而犯过失性错误，教师应对他们理解宽容，并进行引导。

区域活动时，小朋友们都快乐地游戏着，突然传来一阵吵闹声。我快步走过去弄清吵闹的原因：帅帅把蜗牛从它的“小房子”里拖了出来。没等我开口，帅帅就说：“蜗牛整天背着房子太累了，走的又很慢，我想让蜗牛歇一歇，走快一点……”我便和小朋友一起讨论蜗牛的“小房子”的用途，蜗牛离开“小房子”会怎样。小朋友们兴致勃勃地讲述着他们从电视里看到的，从书本中了解到的有关蜗牛的“小房子”用途，明白了“小房子”对蜗牛起着保护的作用。等到小朋友们再去看蜗牛时，它身体小了许多。快到离园时，它已经干了。帅帅难为情得对我说;“老师，我是想让蜗牛歇一歇，没想到会把蜗牛弄死。我明白了，蜗牛是离不开它的“小房子”的。经历过失败后，幼儿就会修正其原有的经验结构，建构其下次成功的知识经验。

孩子们对周围的世界是敏感而充满好奇的，在他们的眼中，万物皆有灵性，但由于其知识经验有限，调控能力差，常常好心做坏事。幼儿教师要用一颗童心，一份爱心，站在孩子们的角度看待儿童世界，理解他们的言行，宽容他们的“过失”，帮助其分析“过失”的原因，引导他们去观察、了解事物、去感受世界的精彩，满足他们的求知欲望和好奇心。

让我们的宝宝“心灵手巧”

在今天的亲子班活动中，我为宝宝们准备了带盖的瓶子。让宝宝学习拧的技能，并在瓶子里放入一些小珠子，小豆子让他们倒出来后再装回去这些活动不但可以让宝宝拇指和食指的配合得到锻炼，而且手眼协调的能力也有了一定的提高。

在开开心心环节中，我提供给宝宝广告纸让他们撕。这一活动是对宝宝手指灵活度和精练动作的训练。教会宝宝把撕碎的纸朝空中抛洒，因为丢纸游戏不公训练手部动作，还能刺激礼堂追踪发展。但在活动过程中我发现自己在讲解这些游戏的目标还不是很清晰，导致家长在指导的过程中态度也不够积极。宝宝们大都没有学会向上抛的动作，有个别宝宝直接就将篮子里的小纸片就倒在了地上。当我发现这个问题后，就又重新说了一次活动的目标，家长们才得以明白，活动的效果就好多了。

因此在每次活动结束前我都对家长进行指导，提出要要求。让他们在家时可以有明确的目标和方法对宝宝的游戏活动进行正确的指导。如这次亲子活动结束后，家长们在家也可以准备一些课堂中的物品让宝宝玩。可以让宝宝打开装玩具的小盒子，把玩具拿进拿出。也可以从瓶子里倒出东西，再放进去这样宝宝不公会用眼睛看，而且还会用手去指。这时宝宝的手眼协调能力、认知能力就会有很大程度的进步。

让成为我们的知心朋友

”“你真能干，自己来幼儿园的。

”“你今天早饭吃什么呀？”让孩子一进幼儿园就有一份好心情。

因为我想让孩子明白：老师是多么爱他们。

晨间锻炼时，我喜欢与孩子一起玩、一起疯，并随时关注孩子的活动情况。

如果熟了，就及时提醒孩子们脱衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗。

活动结束，我会督促孩子及时把衣服穿上。

因为我想孩子们明白：老师多么爱他们。

午餐时，我忙碌的穿梭在孩子们中间，随时关注他们的进餐情况，并告诉他们盘中餐的营养。

看到孩子们吃得津津有味时，我觉得没有什么事情比这更幸福的事情了。

我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。

午睡时，我总是不厌其烦的帮这个孩子脱衣服，帮那个孩子掖掖被角，并让故事伴随孩子进入甜美的梦想。

孩子们熟睡了，我还是不断地来回巡视，帮助蹬被子及时盖好，以免着凉。

因为我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。

孩子们身体不适时，我更是用心关注，了解他的现状，并随时做好准备。

当孩子呕吐或大便在身上时，我又会毫不犹豫地伸出双手，帮孩子孩子清理污物，并换上干净的衣服。

因为我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。

游戏时，我与孩子玩做一团，尽情地享受童年的欢乐。

当孩子不小心踩了别人一脚时，我就引导孩子向对方说“对不起”，以表歉意。

借东西时，我要求孩子对同伴说：“请你把这东西借给我，好吗？”归还时，我督促孩子对孩子对同伴说：“谢谢！”离园时，我提醒孩子要与老师、同伴说声“再见。

”晚上入睡时，我要求孩子孩子与父母道声“晚安。

”…….无数件小事，一个个平凡的日子，如涓涓的溪流，滋润了我，也滋润了孩子们。

我让孩子们明白：爱人者才能被人爱，只有爱成为我们的追求，成为我们的一种习惯时，我们生命之花才会更加馥郁芬芳。

我们在进步

开学第一周，孩子们很快就适应了集体生活，虽然新来的小朋友会有些情绪，但是大家热情地欢迎这三位新朋友，很快他们就融入了我们这个大集体。老师也在忙忙碌碌中发觉孩子们都长大了，相对小班而言，他们的进步有了一个质的飞跃。

上课更加专心投入了。开学第一天，我们就按计划上课了。在第一节的语言活动《有朋友真好》中，孩子们认真地倾听着故事，积极举手发言，还学说了故事中的对话。老师的提问，也能收到各种不同的回答，不再出现小班时的盲目跟从，更多地有了自己的想法。活动下来，大家还互相介绍了自己的好朋友，感受到了朋友再次见面时的开心和快乐，懂得了朋友之间应该互相关心、帮助。而我也成了他们的好朋友，一个个给了我温暖的拥抱。活动后，我还将孩子们带来的和好朋友在一起的照片贴到主题墙上，布置成了“朋友见面真开心”，这样的氛围真温馨。

动手能力更强了。假期里，很多孩子都在家长的安排下有计划地充电、学本领。这不，一开学他们就带来了假期里完成的一张张绘画和手工作品，我们给他们提供了一个展示自己的平台，布置成“秀一秀，我们的画”。在美术课上，也发现孩子们画画进步了不少，无论是线条和用色，都更加精细、整洁了，有的还学会了添画不同的背景。在一张张的“手拉手”中，我们看到了孩子们的进步，同时很明显就能看出新来的三个小朋友在动手操作方面还需要多加练习。

吃饭更香了，午睡更安静了。做了中班了哥哥姐姐，我们要为小班的弟弟妹妹树立好的榜样，于是，吃饭的时候，我们会自己拿饭菜，安静地吃完自己的那一份饭、菜、汤，有的还会添饭，吃得多了，吃得快了，相信我们的体质也会更棒。从本学期开始，为了增加孩子们的词汇量，提高语言能力，同时结合亲子阅读的课题，午睡时，我规定自己每天给他们讲三个睡前小故事，有的孩子听着听着就睡着了，这样一来，午睡一开始就比较安静，入睡动作也快了。这样的讲故事活动，我还将继续下去，以后准备请有能力的孩子来讲。这样，可以一举多得。

看，我们都在进步!我相信：中三班的每个孩子，都是一只只会自己发光发亮的小小萤火虫，我们的“萤火虫家园”一定会更加温馨、和谐!

走进童心世界——让孩子自由翱翔

参加工作第八年了，我深爱着我的职业，更爱那些活泼开朗天真可爱的孩子。无论别人赐予老师多么美好、多么庄严、神圣的描述，可是在我心中，最好的幼儿教师却是“不要把自己当老师，而是把自己看成孩子中的一个并且走进孩子的世界，愿意做一个倾听者。”工作中的我就是这样和孩子相处的。永远带着童心走进孩子的世界，那么你将是一个让孩子喜爱的老师。

记得一天我们在进行美术活动，小朋友们画的热火朝天热情高涨，可是，小美在那拿着笔发呆，我走过去问他：“小美，你为什么不画啊？”她摇摇头说：“不想画。”我继续问：“你画画那么漂亮为什么不想画啊？发生什么事了吗，能跟老师说一说吗，咱们不是好朋友吗。”她想了一下小声的说：“我画的不好，妈妈说我画的不像机器人。”我看着她指着的“机器人”，乍一看，果然不太像，我接着问：“你这个是什么机器人啊？”她眼睛一下子就亮了起来说：“你看，我这个是个指路机器人。”“指路机器人？”那它的脸上为什么有这么多眼睛？”“因为有很多盲人，他长了这么多眼睛才能帮助盲人回家啊。”我一下子呆住了，多么美丽的画，多么美丽的孩子啊，我马上拿起笔帮助小美在旁边写上了字，帮助她解释，我对她说：“小美，今天你把画带回家再给妈妈看看，把你刚才给我讲的讲给妈妈听好吗？老师觉得你的画特别棒，还有你是一个特别善良的孩子。”小美点了点头。

第二天，小美来到幼儿园高兴地扑向我说：“老师老师，妈妈夸我了，她说我的画真棒！”看着小美的兴奋，我也松了一口气，如果不是问小美，如果不是帮她加上文字说明，谁会看出来小美画的是一个帮助盲人指路的机器人呢？如果不是当他的倾听者又怎会听到这样美好的想法呢？

所以，幼儿审美教育成功与否不能简单地用幼儿的作品好看不好看或漂亮不漂亮再或者像不像来衡量。幼儿的审美情感是丰富多彩的，给予幼儿多方位、多元化的感知空间，激发幼儿积极探索的兴趣，是帮助幼儿获得审美体验最好的途径。

我想，作为一名老师不是老师说孩子做，而是要走进孩子的世界里并且善于激活孩子的思维，让孩子独立思考，产生自己的思想，如果我们的教育总是建立在一个问题只有一个答案的基础上那我们的教育就是失败的。我们要让孩子充分发挥自己的个性，允许标新立异，没有个性的教育是可悲的，没有个性的民族也是可悲的。所以我鼓励孩子们大胆的画自己的机器人，只要你能想到的都可以画出来，于是，我们的孩子画出了“给盲人指路机器人，洗碗机器人，扫地机器人……”而且都有着自己的原因，洗碗机器人是因为觉得姥姥姥爷平时太辛苦了，扫地机器人是因为平时看周老师扫地太累了，想让她休息会……我被每一幅作品感动着，也被孩子们的心灵感动着。

每个幼儿都是独特的个体，常常有意无意的在各种活动中创造新意义。我们的教育要面向每一个孩子，无论幼儿的想法对与错，老师都要真诚的接纳和认可，给予他们最大限度的理解、支持和鼓励，这样才能激发他们的创造力。儿童的创意表现新颖而奇异，他们的作品展现着稚嫩美，洋溢着纯真的童心童趣，蕴含着也跳跃着令人们心驰神往的创新精神。就让孩子们幻想的翅膀到广阔的时空中去自由的翱翔吧！