花儿好看不能摘

每次户外活动之前，我都会问孩子：“我们去操场上玩，要注意哪些事情呀”？孩子们你一句我一句地说：“不要推推挤挤”，“不能摘花”，“不能打架，要做好朋友”。。。。。。孩子们都知道哪些事情不能做，哪些事情可以做。我把孩子带到操场西侧的竹玩具那边玩，可没过多久，就有孩子告状说小朋友摘花了。我马上走了过去，看见微微手里拿着一朵鲜艳的红色月季花。我把微微拉到跟前对她说：“老师不是说不能摘花吗，你怎么把这么漂亮的花给摘下来了”？微微说：“老师，我没有摘花，我知道花儿好看不能摘，这朵花我是在地上捡的，不知道是谁把它摘下来的”。微微是个乖巧听话、语言表达能力较强的孩子，听了她的叙述我知道这花应该不是她摘下来的。我就问旁边的孩子看到谁摘花没有，可孩子们都说没看到。我把这朵被采摘下来的月季花拿回了教室，我想让孩子看看被摘下来的花过个半天会变成怎样。下午的时候，我把这朵花拿出来对孩子说：“这是上午不知道哪个小朋友摘下来的花，你们看现在变成什么样了”？孩子们说“这花不好看了，蔫蔫的”。“恩，摘下来的花没有生命了，过不了多久就会蔫蔫的，很难看，我们去看看操场上的花怎么样啦”！我把孩子们带到了上午微微拣到月季花的那株花旁让孩子进行观察。孩子们通过比较观察知道，没有摘下来的花开得还很鲜艳、很美丽。我对孩子们说：“这么漂亮、鲜艳的花把我们的幼儿园装扮得这么美丽，我们要爱护它，不能摘下来，花儿的生命很短暂，就是短短几天，我们要让它美丽到底，不能摘下提前破坏它的美丽”！孩子们都懂事地点点头说：“老师，我们知道了，我们会好好爱护它的”！我想通过此次教育摘花的孩子应该不会再出现摘花的行为，也许也能让更多的孩子懂得珍惜美丽，懂得保护周边环境的美丽。（邹梅英老师）

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幼儿园好不好,这4点一看便知

宝宝一定要上幼儿园吗？大多数爸爸妈妈的答案一定是肯定的。到了宝宝入园报名的时候，选择什么样的幼儿园？私立幼儿园好还是公立幼儿园好？这些都成为了爸爸妈妈们热切关心的问题。

宝宝为什么要上幼儿园？

宝宝为什么要上幼儿园？不同的家长会有不同的答案，有人认为宝宝到了入园的年龄就得上幼儿园，这是成长中必须要走的“程序”；也有人认为宝宝上幼儿园可以早点学到知识。

其实上幼儿园是对宝宝能力与性格的发展都大有益处的。在幼儿园，有专业的生活教师和幼儿教师，会给宝宝正确的看护与教育，让宝宝行为宜人，慢慢成为一个自信且受人欢迎的孩子。

培养良好生活习惯和自理能力。

进入幼儿园的孩子可塑性强，是各种习惯养成的关键时期，在幼儿园，按时吃饭、上课、睡午觉、做游戏等能帮宝宝养成良好的生活习惯。自己吃饭、穿衣服等，也会让宝宝树立自己的事情自己做的意识，培养自理能力。

社交与人格得到很好发展。

幼儿园的集体生活是宝宝社交活动的开始，为宝宝提供了与其他小朋友交往的机会，宝宝可以在交往中学会分享、谦让与友爱，建立友谊，良好的人际关系有利于健全宝宝的人格。

看这4点轻松选择适合宝宝的幼儿园

当宝宝到了入园的年龄，如何为宝宝选择合适的幼儿园成了爸爸妈妈们最关心的问题？如何选择呢？

一、看距离：就近入学宝宝轻松家长方便

幼儿园与家的距离是不容忽视的问题，虽然不能说“远的幼儿园不可取”，但是如果每天在路上要花费2-3个小时，不如让宝宝早晨多睡一会儿，放学后多玩一会儿。刚入园的宝宝，可能会有各种突发情况，离家较近的幼儿园，也方便家长及时赶到。

二、看环境：厨房、卫生间是考察重点

不仅要考虑距离，也要考察幼儿园的环境是否干净和安全。园址最好设在空气清新的地方，教室光线充足、空气流通、色调柔和，不妨重点观察一下幼儿园的厨房和卫生间的卫生状况，整洁有序的环境能让病菌远离宝宝哦！同时，也要留意幼儿园的楼梯、墙角、桌角是否有保护孩子的措施，滑梯、攀爬架等游乐设施是否牢固，确保宝宝在幼儿园更加安全。

三、看师资：1:5-1:7的合理师资配比给宝宝全方位的呵护

我国规定全日制幼儿园教职工与幼儿比应达到1:5-1:7，为了让每个宝宝都能得到全面的照顾，幼儿园的教师配比最好不要超过这个范围。

四、看理念：老师能否面带微笑会不会蹲下来与宝宝讲话

对宝宝而言，老师的专业水平和教育理念远比幼儿园的名声和排场重要得多。在实地考察时，可以观察老师是否能面带微笑、耐心地与宝宝交流，交流时是不是会弯下腰、蹲下来与宝宝平视；在上课、游戏时，能不能尊重宝宝的节奏，不因为教学任务而催促宝宝；户外活动时，是不是分散在宝宝中间，以便照顾到每个宝宝……

除此之外，要关注幼儿园是否注重家长与老师的沟通，畅通的沟通渠道可以让爸爸妈妈了解宝宝在幼儿园的情况，以便放学后与宝宝交流幼儿园的趣事，并对宝宝的入园焦虑进行正向引导。同时，当宝宝有特殊情况时，也能顺利找到相关老师。

宝宝入园后常见3大误区

选择到合适的幼儿园只是入园的良好开始，宝宝入园后爸爸妈妈们也要采用正确的方式帮助宝宝尽快地适应幼儿园生活哦！

误区一：宝宝哭家长跟着焦虑

宝宝入园时哭闹，许多家长也表现出焦虑的情绪，甚至一起哭，这样会让宝宝更紧张，越发不想上幼儿园。

正确的做法：将宝宝送到幼儿园后，要微笑着与宝宝再见，然后立即离开。宝宝最开始入园，哭闹是正常现象，家长适当安慰后就可以走了，要相信老师有能力把宝宝哄好。

误区二：宝宝入园家长躲在墙角看

有些家长把宝宝送到幼儿园后，听到宝宝哭闹很不放心，便躲在墙角、门后、窗外看，或中途来看。如果被宝宝发现，只会强化哭闹行为，导致宝宝平静后又开始哭起来。

正确的做法：面对宝宝的哭闹，家长们要做的就是不间断地送宝宝去幼儿园，上三天歇两天的做法是不可取的，会使宝宝产生依赖心理，习惯用哭闹的方式解决问题。

误区三：问宝宝在幼儿园有没有哭鼻子

在与宝宝讨论幼儿园生活时，很多家长都会问宝宝有没有哭鼻子？是不是想妈妈了？独自去幼儿园，已经让宝宝觉得受了很大委屈，家长稍加强化，就会让宝宝伤心备至，更加对幼儿园产生逆反心理。

正确的做法：对于初入园的宝宝，爸爸妈妈们要多与老师联系沟通，了解宝宝在幼儿园的行为和表现，以便回家后能与宝宝畅谈他们的幼儿园生活，密切观察宝宝身体与情绪上的变化，及时给宝宝心理安慰。要选择正面的话题，可以问宝宝在幼儿园有哪些高兴的事？今天做了什么好玩的游戏？引导宝宝发现幼儿园的乐趣。如果宝宝不愿意说幼儿园的事，也不要勉强他，在他愿意说的时候，会主动表达。

不能小看了孩子

这一学期，哈佛园开设的特色课——五子棋，深受孩子们的喜爱，随着不断地练习，孩子们的兴趣越来越高涨，看着孩子们的起劲，我也忍不住加入了进来。“哈佛园三班的徐志远小朋友下的很棒！”王老师说道。“是吗？我可要去挑战一下！”于是径直步入了哈佛三班，“徐志远，听说你的五子棋下得不错，老师来挑战一下你。”“老师，挑战是什么？”“就是我们俩比赛看谁能赢啊。”他点头同意了。“不就是个孩子吗，再厉害能比的上老师吗？”我心里暗暗想着，开始了我们的比赛。他下棋认真而且又稳又准，感觉出跟别的孩子不一样来，于是放松了原来不屑的思想开始认真下起来……“老师，我赢了！”他很平静的说道。啊，我愣住了，可仔细看了看，的确是他赢了，忽然间自己有些坐不住了，原来不屑的心情也开始紧张起来，觉得很为自己刚才的傲慢而惭愧。“奥，果然是你赢了！不过可不能骄傲啊，改天老师还要挑战你的啊。”我微笑地说道。是啊，孩子的聪明智慧和潜力是很大的，我们不能以自己的经验来看待每一个孩子，孩子也小看不得。虽然孩子们的年龄小，可有时候他们的思维甚至会比老师还要细腻。“虚心使人进步，骄傲使人落后”不仅仅局限于我们，在对待孩子的事情上亦是如此。“青出于蓝胜于蓝”，看到孩子在特色课上取得的成绩我也很为之欣慰。

看谁像小花猫

今天，小班的孩子午餐是想喷喷的鸡腿。虽然有几个孩子还不太会吃饭，但是啃起鸡腿来可是有模有样，让在一旁的你忍不住笑出声来。不过，当他们一个个吃完饭时，可都成了大花脸。我们常常提醒孩子们吃完饭要擦嘴巴，但有时他们会忘记，或有的不愿意去擦。看着脏兮兮的小脸蛋，我想起自己的小镜子，为何不让孩子们照一照呢?

“宝宝们，孙老师有一面镜子，它要看一看哪个小朋友的脸像小花猫脏兮兮的?”孩子们争先恐后的来照镜子，有的孩子发现自己的脸脏兮兮的，马上就去找小毛巾擦嘴巴;有的孩子看见自己脏兮兮的脸难为情的低下了头，不愿意让别人看见。不再用苦口婆心的让每位小朋友擦嘴巴，孩子们的小脸都干干净净了。

是呀，孩子们还这么小说起话来奶声奶气，还带着点咿咿呀呀。他们对成人的话正处于似懂非懂的阶段。他们需要我们以合适的方式和他们进行交流，希望你懂得他们最能接受的“一百种语言”。如果你能自如的用这“一百种语言”与他们交流，那种快乐是溢满心扉的。

2020教育随笔：老师，是不是你的书更好看？

今天的活动区时间，我来到大二班和孩子们一起进行区域活动。环视活动室一周，见图书区只有一名男孩和一名女孩在看书，于是我走进了图书区。

坐稳以后，我观察到小男孩正在看“好奇的乔治”系列故事书，他看书速度很快，一本书翻几下就放回去，然后又拿一本，这样重复了六本书，一直没有坐下来安静的看书中的内容。

看到这里，我觉得他可能是没有发现书中的情节和乐趣。

于是对他说：“小帅哥，能帮我拿一本书吗？”

他看看我：“老师您想看什么书？”

“和你的一样就行，我觉得你看的书很有意思！”

然后他帮我拿了一本《好奇的乔治去玩具店》，说过“谢谢”后，我开始坐在他对面看起书来。我一页一页轻轻地翻着，还刻意把翻书的动作做得很慢，看到第四页时，故意笑了一下，然后又轻轻捂住了嘴巴。他被我的笑声吸引，凑到我面前问：

“老师，您笑什么呢？”

“我在笑书里面的乔治，你看他多有趣！哈哈！”

他看到我又笑了，就来到我的椅子旁，和我一起看书。我请他坐下来，把书放到我俩中间，和他一起看起来，边看图，边为他读书中的文字，讲到有趣的地方，他高兴地笑出声来。

就这样，我们一直看到活动区结束，小帅哥问我：“老师，是不是你的书更好看？”我蹲下来对他说：“我觉得幼儿园里的书都好看，只是你没有好好去想书里讲的故事，书里的好多本领也就学不到了！”然后我们相视一笑。

其实孩子们的好奇心都特别大，如果对一件事情感兴趣，就会愿意主动对此付出努力，所以我们老师更大的任务是激发孩子们的好奇心，争取让他们把每一件事情都做到最好！

我为什么看不到

今天下午课外活动的时候，孩子们都在玩玩具，由于孩子在家都是独生子，独占独霸的习惯非常严重，再加上班内玩具数量不很充足，经常会出现两个孩子抢玩具的现象，这也是我一直担心的，越是担心的事，它偏偏又发生了。佳佳跑菲儿小朋友的旁边伸手要去抢那个积木小车，我急忙抓住佳佳的手叫到旁边就是一顿训话教育：“怎么能抢小朋友的玩具呢，这样做对吗?“佳佳在我的教育下好像也明白了许多，当我回头看菲儿时，我发现她正拿着那个积木小车瞪着眼看我，我不解的问她：”菲儿，你怎么了?你要做什么?“菲儿小心翼翼的说：“我要把积木小车给佳佳玩，老师不是说玩具要大家一起玩吗?”我的脸就红了。我想了很多，我竟然小气的不如一个三四岁的孩子，为什么我要替孩子处理这件事情呢?为什么处理得这么不妥?连孩子都不能理解呢?我这才发现很多时候应该把自由还给孩子，让孩子自己去处理一些事情，说不定他们处理的会更好。星期一早上，我一早就回到教室，看着一个个孩子高兴地回园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“混世反斗星”轲轲，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。

轲轲回来啦，他像往日一样，跟我说声早上好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。轲轲讲完后，走回位置坐了下来。

该吃早餐了，轲轲喜欢今天的汤粉，吃完了却没说要再添一点。吃完的幼儿都去玩玩具了，轲轲却坐在我的身边，一会问我渴吗?一会问我累吗?渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今天轲轲真好!上课了，我发现轲轲的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到轲轲身边，摸摸他的头，天，好烫，我明白了，原来辉辉发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。

当轲轲妈妈来接他去看病时，轲轲不愿走，他对妈妈说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬!”我鼻子一酸，抱着轲轲说：“轲轲乖，你回来后老师还要表扬你!”辉辉这才听话地走了。

这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。

晚上，轲轲妈妈打电话来对我说，轲轲愿意天天生病，我想对轲轲说：“老师愿意天天找到你的优点，天天表扬你。”

教育不能省事，有些谎言不能说

1。不科学的谎言不能说

孩子的成长过程也是不断认知世界的过程。在这个过程中，常常会有一些稀奇古怪的问题，家长答不上来的时候，就告诉孩子不知道，查好了资料再告诉孩子，千万不能“打肿脸充胖子”，告诉孩子一些不科学的知识。

家长对孩子撒谎大部分都是为了图省事，觉得谎言比讲道理更能有效、迅速地抑制孩子的一些想法、要求。李园长提醒家长，教育不能省事，有些谎言不能说。以下三种谎言，无论是在孩子的情感上，还是认知上，都会对孩子造成一定的影响。

2。情感型的谎言不能说

孩子哭得厉害，家长不应该心烦意乱随口就说：“你再哭，再哭，妈妈不要你了。”孩子会真的以为妈妈不想要他了。这样不仅不能解决问题，反而使孩子的情绪更加糟糕。

3。吓唬型的谎言不能说

晚上9点了，可是宝宝还不睡觉。家长说：“赶快睡，再不睡，大鬼小鬼就来找你了。”此时，给孩子读几个故事可能比谎言来得更有效。

孩子任性好不好

所谓”任性”就是固执己见,一意孤行，即知是错误也要坚持。在走访亲友和亲友来访时或外出购物时，孩子的任性往往给家长带来很多尴尬。随着年龄的增长其任性也在增长，孩子和父母的“间距”也在增长。“任性”是人的心理活动的一种表现，是人与身具有的个性，只是在不同的环境中受到不同的启迪而表现的不同。理性的表现为：以真理为目标，以现实为依具，表现为百折不挠，勇往直前的执着精神，一当心中锁定了理想和目标，不惜牺牲一切，终生为之奋斗。历史上有成就的伟人和学者无不具有这种品质和精神。而非理性的表现为：以我为中心，个人喜好为目标，不以现实为依具，表现为：固执己见，一意孤行的唯我主义，理想和目标往往是狭隘的和脱实际的，实践中表现为蛮横无理,霸道和刚愎自用。历史上的暴君,独裁者和孤家寡人无不具有行为品质。所以孩子任性总以为是个缺点，并为之懊恼和沮丧,甚至喝斥于前,动笞于后,事毕造孩子的逆额反心理。我们既然知道“任性”是人的心理活动就不能简单的，用粗暴的方法去进行教育，而是要结合孩子实际从心理上找原因，采取有效的方法循序渐见，春雨润物。只要你有一棵火热的爱心总能找到方法的。

“对不起”不是万能的

一天，我正组织孩子们进行集体教学活动，宸宸突然举起手来，而另一只手，则捂着自己的脖子侧面，我请他站起来说话，宸宸说：“老师，阳阳刚才抓我脖子！”我叫宸宸来到我的面前，急忙查看他的脖子，只见他的脖子上有一道红红的印子，而且周围也发红了。阳阳其实是个比较温和的孩子，我心里琢磨着应该不是故意的，但是，我还是将阳阳也叫来了，阳阳见状，立刻就向宸宸道歉了。我问阳阳：“怎么会抓到的？是不小心吗？”阳阳说：“我挥手的时候不小心抓到他了。我也道歉了。”这时，我忽然意识到：平时经常教育孩子，打到，碰到要说对不起，所以在阳阳看来，只要说过“对不起”就应该就不会有什么事了。但这次，虽然阳阳确实是不小心，但是阳阳的行为已经给宸宸造成了一定的伤害，不应该是一句“对不起”就可以完事的。于是，我进一步对阳阳说：“现在你把宸宸的脖子抓伤了，不是说一句‘对不起’就可以了。老师要求你马上和阿姨一起陪宸宸去保健室处理一下。如果保健老师认为需要去医院处理，那你也得和老师一起陪宸宸去医院，并且要承担相应的医疗费用。总之，你要对这件事负责到底。”听了我的话，阳阳不再说什么，和阿姨一起陪宸宸去了保健医生那里。幸好宸宸的伤没什么大碍。

这件事引起了我的反思，以往孩子之间不小心产生了一些小碰撞时，我往往会采取“你跟他道个歉”“你跟他说声‘对不起’”之类的方法处理，以为这样就解决了问题，结果导致孩子们误以为只要道过歉就什么事都没了，从而使“对不起”这三个字不但变得毫无意义，还成了孩子们犯错以后的责任释免牌。

从此以后，如果孩子之间真的因为不小心产生了互伤小事件，我会坚持要他们真诚地跟对方道歉，并对事件后果负责。此外，我还会及时组织幼儿讨论如何尽量避免无意中的互伤小事件的发生，以强化大家注意安全、互谅互让、友好相处的意识。