关于说课的讨论

关于说课的讨论

一、关于“说课”，有不少的资料，但对其内涵没有统一的界定。提供以下几种说法，帮助大家对说课建立初步的印象。

1、说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的活动设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。

2、说课是一种教学研究活动，它要求教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，口头表述该课题教学的具体设想、设计及其理论依据。

3、说课是指教师在备课基础上，于授课之前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的活动设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“具体活动”的一种课前预演，也是督促教师进行业务学习和教育教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。

二、“说课”与授课的异同wWw.YJs21.coM

说课与授课既有相同点，又有不同处。其相同点在于二者都是同一活动的教材。不同处在于：第一，目的不同。授课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解，进而培养能力，进行思品教育，即“使幼儿会学”；说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想，“使听者听懂”。第二，内容不同。授课的主要内容在于让幼儿理解哪些内容，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清“为什么这样做”。第三，对象不同。授课的对象是幼儿。说课的对象是领导、同行或专家、评委。第四，方法不同。授课是教师与幼儿的双边活动，说课则是以教师自己的解说为主。

三、“说课”的意义

1、说课有利于提高教研活动的实效

以往的教研活动一般都停留在组织几次活动，再请几个人评议，组织活动的老师处在一种完全被动的地位，听课的老师也不一定能理解授课教师的意图，导致了教研实效低下。通过说课，让授课教师说说自己组织活动的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教,从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高活动效率。

2、说课有利于提高教师备课的质量

很多教师的备课笔记从总体上讲都是很认真的，但是老师都只是简单地备活动的目的、准备、过程等，至于此活动的目的、教法、学法的理论依据是什么，去探索的很少，导致备课缺乏理论依据，只流于形式，使备课质量不高。通过说课活动，可以让教师在活动中既“知其然”，也“知其所以然”，这就能从根本上提高教师备课的质量。

3、说课有利于提高活动的效率

教师通过说课，可以进一步明确活动的重点、难点，理清活动的思路，这样可以克服活动中重点不突出、引导不到位等问题，提高活动的效率。

4、说课有利于提高教师的自身素质

一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习学前教育的专业理论，提高自己的理论水平；另一方面，说课要求教师用语言把自己的活动思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。

四、“说课”的内容

（一）说教材

（l）说教材内容及在教学中的地位和作用，通过分析所选活动主题的内容特点，指明其在整体或主题网络教学中的地位。

（2）幼儿现状简要分析。主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。

（3）说目标。先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。

（4）说活动重点、难点的确定和解决。

（二）说教法

说教法主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。

说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。

（三）说学法

说学法就是说出要教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力，并结合活动目标、教材特点、幼儿年龄特点具体地说出理论依据，主要说明幼儿要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教师是如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出教师是怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。（根据活动内容和采取的方法及手段，教给幼儿一些学习的方法，做到“授之以渔”。）

（四）说活动过程

说活动过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的活动安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。

说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。按照活动的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的双边活动，要致力于活动难点和重点的突破。具体内容只须概括介绍，只要听者能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了，不能按教案像组织幼儿活动那样讲。

注意，在介绍活动过程时不仅要讲活动内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括《纲要》依据、课程标准依据、教学法依据、学前教育学和学前心理学依据等）。

（五）展示自己参与设计的辅助课件。所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。

说课要坚持从实际出发，不能搞一刀切。应因材、因时、因地、因人（幼儿、教师）的不同采取不同的说课方式和方法，提高说课的科学性和可行性。

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关于说课的通知

关于公告或通知，我们已经习惯了。公告所传达的内容都是关于当前社会、生活和环境的知识，那么优秀的公告通知应该如何写呢？我们特意为您制作了一篇题为“关于说课的通知”的文章，请您欣赏，并继续关注我们的网站以获取更多内容。感谢您的支持！

关于说课的通知(篇1)

第一，内容属性不同。公告用于"向国内外宣布重要事项或者法定事项"，兼有消息性和知照性的特点;与公告相比，通告的内容是"在一定范围内应当遵守或周知的事项"，具有鲜明的执行性、知照性。

第二，告启的范围不同。公告面向国内外的广大读者、听众，告启面广;通告的告启面则相对较窄，只是面向"一定范围内的"的有关单位和人员。

第三，使用权限不同。公告通常是党和国家高级领导机关宣布某些重大事项时才用，新华社、司法机关以及其他一些政府部门也可以根据授权使用公告。而通告则适用于各级行政机关和企事业单位。

目前，公告和通告这两个文种在实际运用中存在着比较严重的'混乱现象。在报纸杂志中，在公共场所的招贴栏上，常常可以看到某某企业开业的《鸣谢公告》，宣传产品质量的《公告》，补交电话费的《公告》，《桥牌大赛通告》，老干部体检的《通告》，等等。无论从哪个角度来看，这些作法都是不规范、不妥当的，"鱼目混珠"的后果，使得这样两种具有法定效力的文件失去了其对公众应有权威性和约束力。这种现象应该引起各级政府和企事业单位的注意。

关于说课的通知(篇2)

企业公告范文

你知道企业公告如何写吗?不知道的话请看小编给大家整理收集的企业公告范文，供大家阅读参考。

企业公告范文1

本公司董事会及全体董事保证本公告内容不存在任何虚假记载、误导性陈述或者重大遗漏，并对其内容的真实性、准确性和完整性承担个别及连带责任。

xxx6年9月30日，国家发展和改革委员会网站发布《以混合所有制改革试点作为深化国企改革的突破口，实现完善治理强化激励突出主业提高效率的改革试点目标》的文章，文章表示xxx6年9月28日国家发展和改革委员会召开了国有企业混合所有制改革试点专题会，会议详细内容请见。

针对以上事项，公司书面征询了公司控股股东xxxxxx通信集团有限公司(以下简称"联通集团")，联通集团回函明确表示：联通集团参加了xxx6年9月28日国家发展和改革委员会召开的国有企业混合所有制改革试点专题会，目前联通集团正按照会议精神和国家相关政策精神，研究和讨论混合所有制改革实施方案。联通集团被列入混合所有制改革第一批试点事项，目前尚未得到最终批准，还存在不确定性，具体实施方案也仍在讨论中。

公司将根据该事项的进展情况，严格按照上市规则及其他相关法律法规要求及时履行信息披露义务。

本公司郑重提醒广大投资者，理性投资，注意风险。

特此公告。

xxxxxx通信股份有限公司

董事会

二〇xx年十月九日

企业公告范文2

受委托，现对以下转让标的广泛征集竞买方，特公告如下：

一、转让标的:xx县xx机动车驾驶员培训有限公司75%股权(挂牌价10.5万元，竞买保证金2.1万元)。

二、标的基本情况：公司成立于xxx5年5月27日，位于xx县xx镇西门街环城西路63号，注册资金30万元。经营范围：二级普通机动车驾驶员培训(有效期至2021年12月14日)。

三、竞买方应具备的基本条件：凡遵守中华人民共和国法律、法规、具有独立法人资格的国内外企业、其他组织或自然人。

四、以上标的转让行为和评估结果均按规定获得有关部门批准或备案。

五、公告期限：xxx6年10月10日至xxx6年11月7日，报名截止时间：xxx6年11月7日17时;具体交易方式和时间、地点以相关竞价转让文件为准。

联系电话：xxxxxxxxxxxx

联系地址：xx市xx路万宝广场市公共资源交易中心x层

xxx6年10月10日

企业公告范文3

本公司及董事会全体成员保证公告内容真实、准确和完整，并对公告中的虚假记载、误导性陈述或者重大遗漏承担责任。

xxxx(集团)股份有限公司(以下简称"公司")第三届董事会第二十一次会议(以下简称"会议")的会议通知于xxx6年9月27日以邮件、传真等方式发出，会议于xxx6年9月29日下午14:00在公司办公楼七楼会议室以现场和通讯相结合的方式召开，会议应到董事9人，现场出席董事5人，参加通讯表决4人，本次会议召开符合《中华人民共和国公司法》、《公司章程》及有关法律、法规规定，会议由董事长高赫男先生召集，由副董事长姜开学先生主持。

本次会议以举手表决和通讯表决相结合的方式形成了以下决议：

一、审议通过了《关于终止筹划重大资产重组的议案》;

公司自xxx6年5月12日停牌以来，与有关各方积极推动本次重大资产重组事项的各项工作，密切关注相关政策市场环境的'变化情况和标的公司的经营业绩及成长性，与交易对方在交易方案、标的公司估值等方面未能达成一致，同时资本市场的外部环境和行业监管政策较停牌前发生了变化。公司经审慎研究，从保护上市公司全体股东及公司利益的角度出发，公司决定终止筹划本次重大资产重组事宜。

表决结果：同意7票，反对0票，弃权0票，关联董事高赫男、王志成回避表决。

二、审议通过了《关于筹划非公开发行股票继续停牌的议案》;

鉴于目前车联网产业及智能驾驶的未来市场前景良好，加之国家政策的支持，结合公司车联网产业发展战略规划，为把握行业发展机遇，提升公司在车联网行业的影响力，实现公司转型升级，并考虑到公司未来在车联网领域的产业布局和业务拓展需要，公司在终止本次重大资产重组后即时筹划非公开发行股票事项，将进一步实现"硬件+数据运营"的车联网产业链布局，努力打造车联网产业完整生态链。进而，优化资本结构，降低财务风险。

因公司筹划非公开发行股票相关事项存在不确定性，为维护广大投资者利益，避免引起公司二级市场股票价格异常波动，根据《深圳证券交易所股票上市规则》等有关规定，公司股票自xxx6年9月30日下午开市起继续停牌，预计继续停牌时间不超过10个交易日，待公司通过指定信息媒体披露相关公告后复牌。停牌期间，公司将根据相关规定，至少每五个交易日发布一次关于筹划非公开发行股票相关事项的进展公告。

表决结果：同意9票，反对0票，弃权0票。

特此公告。

xxxx(集团)股份有限公司

董事会

xxx6年9月29日

关于说课的通知(篇3)

员工旷工处罚的通知

__________同志，身份证号，_________________________

自__________年_____月__________日到__________年_____月__________日连续旷工一周，公司多次提醒，其行为违反了我公司考勤休假管理规定，属于严重的违纪行为，为严肃公司纪律，从即日起给予__________同志行政处罚。

本人签字，_______________

日期，_______________

特此通知

_____________有限公司人事行政部

__________年_____月__________日

关于说课的通知(篇4)

某某有限公司文件

关于××的处罚通告

事件经过：

××××年×月×日，×××线生产××××产品，出现了××××现象，分别为：××××。

问题定性：

1、 ××××

2、××××。

3、××××。

处罚决定： 因××××作业，严重影响了××××，现为了××××，保证产品质量，对××××处罚人民币××××元罚款。

希望各部门引以为鉴，一切都要按照××××标准，杜绝类似质量事故的再次发生。

特此通报

×××××有限公司

××××年×××月×××日

主题词：关于××线部分员工不按工艺作业的处罚通告

主送：生产部

抄送：各部门

拟定：××× 审核：××× 核准：× ×× 会签：××

关于说课的通知(篇5)

公司各部门：

为了规范公司员工抽烟行为，杜绝安全事故的发生，加强员工对吸烟危害的`认识，经过抽烟专题会议的讨论，现对抽烟行为进行规范，具体措施如下：

一、吸烟行为规范

1、 抽烟时间：中午11:10至11:50下午3:30 至3:40，很忙时不准抽烟

2、 抽烟地点：以仓库大院电动门为界限，门内为厂内，门外为厂外，只允许在厂外吸烟，禁止厂内吸烟；

3、 不允许主动递烟，不允许拉别人抽烟。

二、奖惩条例

1、 厂内吸烟发现一次者快乐50元，一个月发现两次者直接开除；

2、 非时间段吸烟者，快乐50元/次；

3、 发现在非时间段，非抽烟区抽烟，有人举报的，举报者奖励30元/次/人；

4、 有客户接待的，可在办公区接待室抽烟；

5、 发现主动递烟，或拉别人抽烟的，快乐50元/次；

6、 所有快乐结果，部门负责人记入部门关键事件记录表，所有快乐款项在当月工资中兑现。

本规定最终解释权归企管部，自发布之日起生效。

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20xx年11月8日

【热】《辩论》说课稿

每个老师都需要在上课前写好教案。好的教案需要与时俱进，我们是否真的清楚该怎么去写教案呢？以下是我们花时间整理的《《辩论》说课稿》，相信你能从本文中找到需要的内容！

《辩论》说课稿 篇1

教学过程：

一、什么是辩论

辩论是指持有异议的双方为了各自的目的利用辛辣的语言进行争论和辩解。包括日常生活中的争吵、竞选中的电视辩论、专题辩论赛等。辩论，就是辩明是非，探求真理。《墨子小取》，对“辩”的作用做了十分精辟的阐述：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察名实之理，处利害，决嫌疑。”

二、辩论必须遵守的两个原则

(一)道德原则

辩论的最基本的道德原则是摆事实，讲道理。任何歪曲事实、无理蛮缠，直至恶言相向，进行人身攻击，侮辱对方人格的言行都是不道德的。辩论是真理与谬误的交锋，智慧和愚昧的较量，先进同落后的对峙。辩论的目的就是坚持真理，反对谬误;弘扬智慧，启迪愚昧;歌颂先进，鞭挞落后。因此，只有遵坚守“摆事实，讲道理”的基本道德原则，才能达到辩论的目的。

(二)审美原则

1、语言美。辩论就是舌战。因此，犀利的语言是辩论语言美的标志。尽管事实铁证如山，道理千正万确，但如果缺乏语言的力度，再深邃的思想，再深刻的内容，也无法得到完美的表达，无法突出辩论“舌战”的特点。因为只有犀利的语言才具有攻击力，唇枪舌剑是辩论语言的最好注解。

2、形象美。即美好的公众形象。这里主要是指儒雅的风度和高贵的气质，

具体表现为：语言表述，音色亮丽，节奏明快;庒谐适当，攻守有度;得理饶人，不骄不躁;失势不馁，屡败屡战。

三、辩论的技巧

(一)避实就虚

论战时，有时需要单刀直入，有时又要巧于迂回，避实就虚，闪开对方所期待的进攻路线和目标，从看似无关的话题入手，使其打消戒备心理，再引入原先准备提出的问题。降清的明朝叛臣洪承畴，在南京时，曾审问抗击清军的夏完淳，企图诱使夏完淳归降。洪承畴向夏完淳允诺：“你小小年纪误受叛徒蒙骗，只要归顺大清，我保你前程无量!”夏完淳对洪承畴的降清致使大明迅速灭亡恨之入骨，有意要讥讽他一番，便假装不认得洪承畴，故意高声回答说：“你才是个叛徒!我是大明忠臣，怎说我反叛?我常听人说起我大明朝忠臣洪承畴先生在关外与敌人血战而亡，名传天下。我虽年幼，说到杀身报国，还不甘心落在他的后面呢!”洪承畴瞠目结舌，手足无措，督府幕僚们以为他真不认识洪承畴，赶忙悄声告诉夏完淳：“上座正是洪

《辩论》说课稿 篇2

【课程名称】

人教版教科书六年级上册语文口语交际《讲诚信与善意的谎言》。

【教学目标】

１、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

２、能选择支持自己观点的事例进行辩驳。

３、辩手能根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。

４、辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。

【教学方法】

１、课前搜集与诚信或善意的谎言有关的事例、名言或警句。

２、先八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。

３、教师要肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

【教学实录片段】

师述：生活中由于种种原因，有时候需要隐瞒真情，不说出真相。比如《唯一的听众》中的音乐教授说自己耳聋了，显然，她说的不是真话。有人说，人要讲诚信，不能撒谎；有人则认为，生活中有时需要说善意的谎言。请大家就这个问题展开一次辩论。辩论的要求是：一要用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。二要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言，学习抓住别人的漏洞进行反驳。

正方一辩（黄子馨）说：我方认为，人要讲诚信，不能撒谎。谎言之所以称为谎言，是因为它是虚假的，不真实的，是骗人的话语。一个人如果经常有谎言流于口中，从而去欺骗他人，久而久之，他便会失去人们对他的信任。就如同《狼来了》中的那个孩子一样，每天都喊狼来了，以寻求刺激、开心，而当狼真的来时，他只有一个人承受，再怎么叫，也无济于事，也不会有人来帮助他。因为曾经来帮助过他的人已经习惯于他的叫喊，以为他又是在逗他们玩呢！所以，人要诚信，不能撒谎。否则，不但有碍于诚信，而且后果不堪设想。

反方一辩（方志娟）毫不服输地说：同学们，我方不赞成对方辩友的观点。我们认为做人是要讲诚信，但并不排除善意的谎言，生活中有时也需要善意的谎言。因为善意的谎言背后折射着一种善良的美好的光辉。它是生活中不可缺少的一剂良药。那么，请大家再听我讲个故事：有个小男孩和妈妈一起去银行取款，突然出现了几个劫匪，把银行的钱全抢了。正当他们准备逃跑时，警察赶来了。有几个劫匪被抓住了，但有一个劫匪把刀架到了那个男孩的脖子上，那个男孩害怕极了。可是警察当机立断一枪击毙了那个劫匪。那个警察走到男孩身边，夸奖他说：你做得很好，这场演习成功了！我会给你颁发荣誉书的。那个小男孩追问道：真的是演习吗？周围人都明白了警察的意思，连声说是的，是的。那个男孩由最开始的恐惧转为了高兴。可是，这其实并不是演习，而是真的。这是警察善意的谎言。如果那个警察说真话的话，结果就大不一样了。说不定那个男孩以后就一直生活在恐惧与黑暗之中。所以，有时候，真话是代替不了善意的谎言的。

正方二辩（谭智国）激动地说：说谎就是欺骗，欺骗就是不讲诚信，不讲诚信也就是不讲人性。这是师长们对我从小的谆谆教导。警察对男孩不说实话，也是不对的。他不能让男孩从小明辨是非。劫匪抢银行，是违法行为，是不对的，理应枪毙。不能含糊其词。当我们给谎言加上一个善意时，仿佛大家都可以接受了，但这正是人性的弱点的集中表现。心理学家研究表明：撒谎能使人体的血压迅速升高，可能还会造成高血压。所以，我奉劝大家，不要撒谎，哪怕是善意的谎言。

反方二辩（杨雯）振振有辞地说：我反对谭智国的观点，我认为说善意的谎言是一种处事的方式，是一种替人着想，善解人意的体现。假如一个身患绝症的病人的亲友们总是用善意的谎言将他的病情说得很轻，并鼓励他配合医生治疗。相信大家不会因此而指责他们不讲诚信吧。相反，我认为这正是讲人性的集中体现。

正方三辩（袁正天）说，一切谎言都是带有欺骗性的，善意的谎言也不例外。谎言都可以用真诚的话语来代替的话，那么，我们为何不保留一份真诚？病人既然身患绝症，何不实情相报，也许病人了解了自己的实际情况，还会更加珍惜这短暂的生命，更加合理地利用这生命的每一分，每一秒。如果世界上人人都说谎，那么这个世界将充满欺骗、充满谎言，那你生活在这个世界上还有什么真诚可言？！所以，我们要崇尚诚信，远离谎言。

反方三辩（徐桑梓）抢着说：一个找不到母亲的小孩哭了。你肯定会骗他说，妈妈过一会儿就来了。你肯定不会说，你妈妈不要你了。一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的。你肯定不会说，你等死吧。我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。我们很快就会出去的。你肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧。因此，我要大声说，善意的谎言是美丽的，是无碍于诚信的。

最后教师总结：诚信是美德，是大前提，社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围。诚信的确很重要，但是有些时候、有些场合还是需要善意的谎言。

【教学反思】

回顾这次口语交际课的前前后后，我觉得我首先安排学生搜集并整理与诚信或善意的谎言有关的事例、名言或警句，是非常必要的。它为我们的后期辩论提供了事实依据，做好了充分的准备，而且借用名言、警句，增强了表达效果。

其次，我给同学们提出了辩论的要求：一要用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。二要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言，及时发现漏洞，及时反驳。这两个要求中，第二个要求比较难，不好把握。有的同学能抓住对方辩友的漏洞谈，有的同学则只能阐述自己的观点，不能很好的沟通。这有待于以后在倾听的过程中，教师适当引导，借助听众的帮助，来共同解决。我想，这样会好一些。因为它体现了师生互动，生生互动，促进了交流评价，也提高了辩论的质量，更增添了几份精彩。

第三，对于同一事件，要从不同角度进行分析，以理服人。这一点，大家还掌握得不够好。运用反问句，增强表达的语气。八个辩友中，只有两个人掌握了反问句的表达技巧，以后还要引导学生加强训练。用事实说话，事实胜于雄辩。这一点，大家列事实进行辩驳做得比较好。

第四，在自由辩论阶段，方志娟和袁正天好像在争吵，本人还进行了适当的调控才扭转过来。此时，应该让学生明白辩论不是争吵，而是要用事实说话，使对方心悦诚服才是。

第五，在辩论过程中，同学们听见了某某同学的强有力的辩解，便抱以热烈的掌声。这一点，值得继续发扬。这掌声不仅给了辩友自信，而且还传递了听众与辩友观点一致的信息。增进了理解与交流。

《辩论》说课稿 篇3

活动目标

了解辩论的有关常识。

培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。

培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。

在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

活动重点

培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。

在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

活动课时

一课时。

活动设想

现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的.真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。

所列活动项目中，任选一项。拟通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论，

双方正式比赛，赛后双方互评，学生共评达到上述目的。

活动准备

赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教师协调。

教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。

同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。

组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。

活动过程

(设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方)

闪亮登场

主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。

一语中的‘ 正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。(每人时间限2分钟)

你谈我问

双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。

辩手对问题作出回答，不得回避(问题各提3个)。

口若悬河

正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持观点进行论述。

针锋相对

正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。本

组成员可共同协商、讨论。

唇枪舌剑

正方两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶段时，

可进行引导。教师在此作好引导工作。

■一锤定音

双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，派一名同学进行总结发言。

他山之石

在评判团商议评判结果之时，两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛表现，

提出意见及建议，达到“真理越辩越明”，共同提高的效果。

评委点评

教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍，最佳口才奖，最佳风度奖，最佳睿智奖，最佳博学奖。

针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。

■成果交流 。

双方交换赛前提交的文章。互相学习，找到自身不足，以便提高。 ．

■活动小结

通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。

《辩论》说课稿 篇4

教学目标：

1、知识与能力：学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力，培养学生运用资料阐述自己观点的写作能力。

2、过程与方法：学生以小组合作的形式搜集整理资料，形成观点，并以辩论形式展示成果。

3、情感态度与价值观：培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。

课前准备：

教师：将学生进行分组，注意分组大体均衡;搜集并制作有关课件。引导学生充分利用校内外学习资源。

学生：搜集、筛选有关资料，提取依据、形成观点。

活动过程：

一、导入：教师通过多媒体演示电视中有关辩论赛的录像，让学生从中体验精彩的辩论，鼓励他们成为运用语言的能手和能言善辩的人才。

二、选择活动项目，开展辩论：

1、学习辩论的基础知识和基本技巧：

(1)先把自己的观点阐述清楚。

(2)用有力的材料证明观点。事实要确凿，资料要来自权威人士或权威机构。

(3)用心听并分析对方的观点、论据，找出其薄弱环节，以便反驳。

(4)答辩时有必要才答复，该避就避，以免言多语失，被对方抓住不放。

(5)变换角度反击对方。

(6)熟悉归谬法、反证法、两难法，灵活运用，使对方陷于被动。

辩论评分表：

辩题：正方：反方：

项目

得分

内容(30)

论辩技巧(50)

仪态(10)

合作精神(10分)

2、活动步骤：

(1)主持人介绍台上正反两方的选手，讲述辩论规则和评判方法，宣布辩论会开台。

(2)正反两方分别陈述各自的观点和理由。

(3)正反两方代表队交锋，互相诘难、反驳。主持人宣布辩论会结束，然后总结正反两方在辩论中的得与失，最后宣布评判结果。

3、教材设置了三个活动主题。

一是“上网利弊谈”，设置这一活动，旨在引导学生对上网有个全面正确的认识。既要学会充分利用网上学习资源，又要分清网上良莠，自觉抵制网上不健康内容的诱惑。二是讨论“事物的正确答案只有一个吗”，设置这一主题，意在引导学生突破思维定势，培养良好的思维品质。三是“关于克隆的争议”，这是当前的一个热门话题。科学技术的发展带来了社会的巨大进步，但同时它也越来越变得让人类难于控制，甚至在一定程度上反作用于人类。科学的发展的发展的怎样才能符合人性的，如何为未来营造既是科学的又是人道的社会，这是人类，包括每一位学生在内都必须面对与思考的大问题。要通过让学生对这一问题的探究和辩论，为学生科学素养和人文素养的提高打下基础。

三、活动写作：选择三个活动主题中的一个，在充分讨论的基础上，自拟题目，写一篇文章，500字左右。要求观点明确，材料充实，条理清楚。

四、活动小结。

以上就是为大家提供的“初二语文教案：《走上辩论台》”希望能对考生产生帮助，更多资料请咨询中考频道。

《辩论》说课稿 篇5

活动目标：

1、进一步了解小学生活的基本情况，了解小学与幼儿园的不同。

2、对入小学后某一行为能不能做，在什么时候、如何做等有比较清楚的认识，提高分析判断能力。

3、让幼儿逐步熟悉小学的一些常规，为适应小学生活做好心理上的准备。

活动准备：课件棒棒糖插筒队标

活动过程：

1、放《上学歌》音乐拍手进教室。

①朋友，你听过这首歌吗?它的名字叫什么?哪个小朋友知道咱们幼儿园附近的小学叫什么?谁知道小学与幼儿园有哪些不同的地方呢?充分让幼儿表达。

②课件展示：小学的操场、小学的教室、小学的课间活动、小学的厕所、小学的早操。

2、小小辩论会：辩论会分为哪吒队和奥特曼队，看哪队得的棒棒糖最多哪队就是冠军。

①辩题一：上小学后，要不要家长接送?抽签决定各队的观点，幼儿充分辩论。

教师小结：总结两队的观点，然后提出教师的观点，我们刚上小学的时候、遇上不好的天气的时候可以让家长接送，而等我们熟悉了路之后，为了锻炼自己的能力就可以不让家长接送了。

但是我们在自己走的时候要注意什么?

引导幼儿说出遵守交通规则、靠右边走、过十字路口时走人行横道，绿灯亮了再走。

数一下两队的棒棒糖

②辩题二：上小学后，能不能看电视?抽签决定各队的观点。幼儿充分辩论。

教师小结：总结两队的观点，然后提出教师的观点：上小学后，不能一到家就看电视，并且看个没完，而是我们可以做完老师布置的作业以后适当的、少看一点对学习有用的电视，如新闻节目、儿童节目等。为保护眼睛看的时候要距离远一点，时间少一点。

公布两队的棒棒糖数，评出冠军和亚军。

总结，教育幼儿要学会灵活处理事情。

3、接下来让我们放松一下，玩一个游戏《聪明宝宝AB猜》。

4、学做小学生，随音乐回教室。

《辩论》说课稿 篇6

辩论，一种很好的锻炼学生应变能力、口才、心理素质的手段。我们的语文课能够充分详实的应用起来，那将开创语文课堂的新局面。

我们的孩子没有见过真正的辩论赛，更没有参加过真正的辩论赛，根本不知道如何辩论，所以，在课堂上就会出现干吵架的现象。这堂课的辩论赛正是如此：

一方认为可以移居，一方认为不可以移居，两方应根据自己的观点，寻找证据驳倒对方。但是孩子们没有这方面的意识，他们只是一遍遍重复自己的观点，毫无道理的在那里争辩，似乎说的遍数多了就能胜利，有时候甚至变成了吵架。

如：

正：可以造光速车，乘光速车移居别的星球。

反：光速车还没有造出来。（学生就不知道上课本上找证据，课本上明明说，即使是光速，也要走20多年，这不明摆着吗，光速车，也不过速度和光的速度一样，还是要走20多年，同样没有作用，乘坐20多年，人都老了，还有什么用？）

正：随着科技的发展，我们的科学技术日新月异，一定可以造出来。（学生就不知道举证据，只知道说空话，这样的话是很无力的）

反：不能

正：能

孩子们辩论的内容很多，速度也很快，我很难记下来，但是，总的感觉就是孩子们不懂什么叫辩论，不知该怎么辩论。

这就需要我们在平常的教学工作中有意渗透，或者让孩子们多观看一些辩论的实况，在我们的课堂上多给他们辩论的空间，提供辩论的机会，教师做适时地引导，相信，在我们不断努力下，孩子们会逐渐成长起来的。

辩论赛是一种很好的锻炼孩子们能力的方式，我们真的应该尝试这适当的运用，这对孩子们的将来一定有好处。

关于说课的通知10篇

身为的一名优秀的幼儿园老师，写好说课稿是我们必须要做的，为了激发孩子们学习的欲望，我们将会准备一份生动有趣的说课稿，说课稿有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。如何才能将幼儿园说课稿的计划写得清晰而有条理呢？小编经过搜集和处理，为你提供关于说课的通知10篇，请阅读，或许对你有所帮助！

关于说课的通知 篇1

森林防火通告广大市民：

根据大连市人民政府第46号令的规定，每年从10月15日至翌年5月31日为全市的森林防火期。

3月15日至5月31日为森林防火戒严期。在森林防火期内，禁止在林区上坟烧香、烧纸、送明火灯、燃放烟花爆竹和吸烟、野炊、烧荒、燎地格子、烧病果腐枝等野外用火行为。森林防火戒严期内，在林区禁止一切野外用火行为。违反本办法规定，由林业主管部门依据法律、法规规定予以处罚，造成损失的，依法承担赔偿责任。构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。望广大市民严格遵守森林防火的有关规定，提高认识，依法用火，防止森林火灾的发生。确保我市森林资源和人民生命财产安全。

xx年xx月xx日

关于说课的通知 篇2

20xx年1月22日7时45分左右，江都市毛纺织厂散纤制条车间发生一起机械伤害死亡1人的事故，事故直接经济损失35万元。

一、事故经过和事故救援情况

发生事故的是江都市毛纺织厂散纤制条车间，车间共有5台机器，其中3台梳毛机，2台正转机，车间实行三班制，白班8：00—16：00，中班16：00—24：00，大夜班0：00—8：00。出事当天，也就是20xx年1月22日上午7：45左右，是大夜班即将下班前，工人都在清理现场、打扫卫生、准备交接班，当时车间共有5个人，其中2名梳毛机操作工，2名正转机操作工，1名机修工。死者毛国香是操作的车间最西边的一台梳毛机。操作正转机的刘红英、李晓红现场看不到毛国香，于是向梳毛机地坑中查看，发现毛国香衣服被梳毛机齿条钩住，人被吊在梳毛机上，发现后大家都很紧张，都吵了起来，立即呼救。这时已到上班时间，贺厂长已到现场，于是大家一起动手将毛国香从梳毛机上救下，一边打120急救，一边组织人员用厂里的轿车将毛国香送邵伯油田医院抢救，终因窒息时间过长，经抢救无效死亡。[最专业的安全生产管理-风险世界网]

二、事故发生的原因和事故性质

(一)主要原因

梳毛机操作工毛国香安全防范意识淡薄，虽然关掉了梳毛机，但机器有惯性，她在梳毛机没有完全停止的情况下，就到地坑中清扫，被仍在转动的梳毛机齿条钩住衣服，窒息身亡，是导致这次事故的主要原因。

(二)次要原因

1、梳毛机存在事故隐患，没有即停、急刹、限位装置，机械传动的梳毛机齿条外部没有防护栏或防护罩，也没有安全警示标志。

2、管理不严，现场监护不力。企业没有专职安全管理人员，原安全科科长任元忠因病住院治疗，只是口头交代安全工作由工会主席石庆振临时负责，安全科形同虚设。

(三)事故性质

发生在江都市毛纺织厂散纤制条车间机械伤害窒息死亡事故是一起安全生产责任事故。

三、事故责任的认定以及对事故责任者的处理建议

(一)主要责任

梳毛机操作工毛国香，安全意识和自我保护的意识不强，违章作业，违反梳毛机安全操作规程，在梳毛机没有完全停止的情况，就下到地坑中清扫，被梳毛机齿条钩住衣颈，造成窒息死亡。毛国香违反了《安全生产法》第四十九条的规定，对这次事故应负主要责任。鉴于毛国香在事故中已死亡，故不予追究。

(二)次要责任

1、江都市毛纺织厂厂长及其蒋建平安全生产工作重视不够，督促、检查不力，梳毛机机械传动部位无护栏或护罩，也没有安全警示标志，设备本身就存在着事故隐患。蒋建平作为厂长违反了《安全生产法》第十七条、第二十八条规定，未按规定要求履行好安全管理职责，未能向作业人员提供安全设施齐全的作业场所，对这起事故应负主要领导责任。

2、企业工会主席石庆振临时负责安全，分管制条车间的管理工作，对安全生产工作重视不够，监督检查不力。隐患排查整改不到位，没有尽到自己的工作职责，对这起事故应负重要领导责任。

(三)处理建议

1、建议相关部门依据《生产安全事故报告和调查处理条例》第三十七条第一款的规定，对江都市毛纺织厂给予经济处罚。

2、建议相关部门依据《生产安全事故报告和调查处理条例》第三十八条第一款的规定，对厂长蒋建平给予经济处罚。

3、建议江都市毛纺厂依据厂规厂纪对石庆振进行相应的处理。

四、事故防范和整改措施

1、加强安全生产法律、法规的宣传教育，普及安全生产知识。强化全体职工的岗位培训教育，举一反三，使企业干部职工从事故中吸取教训，提高全体职工的安全意识和自我防范意识。

2、加强劳动保护组织网络建设，开展创建劳动保护合格示范工会，积极开展“安康杯”竞赛活动，切实维护广大职工的合法权益。

3、组织职工学习并正确指导安全作业，杜绝违章指挥和违章作业，确保安全生产，有效控制各类事故的发生。

4、进一步完善安全组织网络，落实专职安全管理人员，制定各级安全责任制，修订各岗位安全操作规程，结合企业实际，组织开展安全生产大检查，排查各个车间、各工种、各岗位存在的事故隐患，落实整改措施。在重要和危险岗位要有醒目的警示标志，同时增设护栏或安全防护装置，杜绝重复事故的发生。

xx年xx月xx日

关于说课的通知 篇3

现有公司员工__________，于__________年。此员工的行为已严重违反了公司相关规章管理制度，给公司的正常工作带来了影响。为严肃纪律，维护正常的工作秩序，确保公司相关规章管理制度的顺利实施，经研究决定，对李晓君同志作出以下处理：

一、扣除当月全勤奖金￥200元；

二、扣除当月5天基本工资共XX元；

三、罚款￥100元。请全司员工认真遵守公司的各项规章制度，做好本职工作，杜绝此类事件的发生。

__________有限公司

__________年__________月__________日

关于说课的通知 篇4

各有关单位、广大市民朋友：

近来，全国各地连续发生多起电梯事故，造成重大人员伤亡，在社会上引起很大反响。沉痛的教训，再次敲响了电梯安全警钟。当前，正值夏季高温季节，是电梯故障的易发期、高发期，为了加强电梯安全工作、防范事故发生，就有关事项通告如下：

一、加强电梯使用管理工作。各电梯使用管理单位要严格遵守《特种设备安全法》、《电梯使用管理与维护保养规则》等法律法规和安全技术规范要求，落实安全管理责任，加强对电梯运行管理、日常巡视和值守;督促并配合电梯维保单位做好电梯维护保养工作;制定应急预案，开展应急演练，一旦发生故障困人，应迅速组织救援。特别是发现事故隐患时应当立即停运检修，消除隐患;扶梯和自动人行道使用前应进行试运转，并对其安全状况进行检查确认;对使用时间长、故障多、投诉多电梯，以及采用单组机械部件实施制动的制动器的电梯，应当及时提出修理、改造、更新的建议，及时采取措施，保障电梯安全使用。

二、切实做好电梯维护保养工作。电梯维保单位要严格按照安全技术规范要求，切实做好电梯日常维护保养工作，做好维护保养现场的安全防护。特别对《电梯制造与安装安全规范》(GB7588-20xx)实施之前采用单组机械部件实施制动的制动器的电梯，要增加日常维护保养的频次，加强对制动器检查和维护保养;加强对自动扶梯和人行道检修盖板和楼层板固定可靠性及其联锁安全保护装置的检查，发现问题应立即整改。

三、进一步加强电梯定期检验工作。各电梯检验机构在定期检验中，要对工作制动器、限速器、安全钳等重要安全部件，以及其他安全保护装置进行重点检验测试。对发现的安全隐患，要督促使用管理单位、维保单位落实整改，对整改不及时、不彻底的，要及时向区质监部门报告。

四、强化电梯监督检查。区质监部门将积极向区政府和有关部门反映在用电梯存在的安全问题，要强化对采用单机械部件制动器电梯的安全监督检查，尤其是对高层住宅电梯、公众聚集场所电梯以及群众投诉举报的电梯安全问题，重点进行现场监督检查。对发现的问题，要责令立即整改;对存在违法违规行为的，要依法严肃查处;对整改不合格危及安全运行的，要坚决依法予以封停，确保电梯安全。

五、掌握正确使用电梯安全知识。广大电梯使用者要提高电梯安全意识，正确使用电梯，避免因使用不当而引发电梯故障或事故;广大业主要积极支持、配合使用管理单位对存在安全隐患的居民问题电梯进行修理、改造、更新工作。市民在乘坐自动扶梯时，如遇到紧急情况，应及时按下自动扶梯出入口处设置的紧急停止按钮，停止扶梯运行，但是非紧急情况下，禁止误按或乱按导致电梯突然停止运行，造成摔倒、踩踏事故;乘坐乘客电梯时，如遇到电梯关人故障，应冷静处置，及时通过轿厢内对讲、警铃或者拨打“电梯使用标志”上的维修联系电话、“110”救援电话等服务电话，与相关人员取得联系后等待专业人员前来救援，千万不要自行扒门、踢门或爬出电梯轿厢，以免造成不必要的意外伤害。

武汉市蔡甸区质量技术监督局

8月3日

关于说课的通知 篇5

各区县人民政府，高新区、文昌湖区管委会，市政府各部门，各有关单位，各大企业，各高等院校：

为保障我市住宅电梯使用安全，依据《特种设备安全监察条例》、《物业管理条例》、《电梯使用管理与维护保养规则》，结合我市实际，现就加强住宅电梯使用安全管理工作通知如下：

一、明确电梯使用安全责任，履行安全管理职责

电梯是住宅小区重要的共用配套设施，在正式向物业服务企业交接之前，由房屋开发企业履行电梯使用安全管理职责；在移交物业服务企业后，由物业服务企业履行电梯使用安全管理职责。单位（含村、居委会）自建的住宅未委托物业服务企业管理的，由建设单位履行电梯使用安全管理职责。业主自行管理小区的，由业主委员会履行电梯使用安全管理职责。业主委托非物业服务企业的其他管理人管理小区的，由其管理人履行电梯使用安全管理职责。负有电梯使用安全管理职责的单位（以下简称使用单位），应认真履行以下职责：

（一）设置电梯安全管理机构或配备电梯安全管理人员，制定安全管理制度并严格执行；

（二）保持电梯紧急报警装置能够随时与使用单位值班人员实现有效联系；

（三）申报办理使用登记手续，在电梯轿厢内或者出入口的显著位置张贴安全注意事项、警示标志和有效的安全检验合格标志；

（四）对用户正确使用电梯进行指导与监督；

（五）及时发现和消除事故隐患，保证电梯无故障运行；

（六）保持与电梯维保和应急救援机构的联系通畅；

（七）建立并长期保存电梯安全技术档案；

（八）电梯安全技术规范规定的其他应当履行的职责。

物业管理单位变更时，必须向业主委员会（或原委托单位）移交电梯的全部安全技术档案和电梯钥匙。

二、落实电梯维保制度，保障维保工作质量

使用单位应与取得电梯维保资质的单位签订电梯维保合同，委托并督促维保单位按照《电梯使用管理与维护保养规则》定期进行维护保养。所委托的维保单位必须在本地具有固定的办公场所并配备相应的持证作业人员，具备24小时不间断服务且保证在电梯发生困人故障或其他紧急情况时能够及时赶到现场进行处置的能力，并在市质量技术监督部门办理备案手续。使用单位应在维保合同生效后10日内将维保单位的名称、资质、值班电话、保养期限、维保电梯位置和使用登记编号等信息书面报告所在区县的质量技术监督部门。维保单位应在维保合同生效后2日内，在所维保电梯的轿厢内张贴维保承诺标志，并切实履行下列职责：

（一）按照电梯安全技术规范和产品安装使用维护说明书的要求，制定维保并组织实施，确保其维保电梯的安全性能；

（二）设立24小时维保值班电话，保证接到故障通知后及时排除故障和解救被困人员；

（三）记录电梯发生的故障和维保情况，并将有关记录归入电梯安全技术档案；

（四）安排维保人员配合特种设备检验检测机构进行电梯的定期检验；

（五）在维保过程中，发现事故隐患及时告知电梯使用单位；发现严重事故隐患，及时向当地质量技术监督部门报告；

（六）电梯安全技术规范规定其他应当履行的职责。

变更维保单位时，应当做好相关衔接工作，不得出现因变更维保单位导致在用电梯维保中断的情况。

三、做好电梯供电保障和管理工作

供电企业应做好住宅电梯供电保障工作，所的电能质量应符合国家标准或者电力行业标准。计划停电时供电企业应提前7日下达停电通知；因供电设施临时检修需要停电的，供电企业应当提前24小时下达停电通知。电梯使用单位接到停电通知后应提前公示，并在停电前按规定程序停止电梯运行。

供电企业应加强对住宅电梯使用单位安全用电的指导。电梯使用单位要保证高层建筑群采用双回路供电。因电发生故障等原因造成意外停电时，在恢复供电后，电梯使用单位应首先恢复电梯的供电，并对电梯的运行状况进行全面检查。

因意外原因造成电梯停电且不能立即恢复供电时，电梯使用单位应告知并配合维保单位对电梯进行全面检查，及时解救被困人员。

四、落实电梯检验制度，保障检验工作质量

电梯安装、改造或重大维修施工单位，应在施工前向电梯使用地所在区县的质量技术监督部门进行开工告知，并向规定的检验机构申请监督检验。在用电梯实行安全性能定期检验检测制度，检验周期为一年。使用单位应当在定期检验周期届满前一个月向有资质的检验机构申请检验，并及时更换安全检验合格标志。电梯安装、改造、重大维修未经监督检验合格的不得投入使用，在用电梯超过检验有效期或检验不合格的不得继续使用。电梯检验单位应认真履行以下职责：

（一）接受电梯报检申请后及时安排检验；

（二）严格按照安全技术规范对电梯安全性能进行检验。检验过程中发现的隐患，应在检验结束后按规定出具《特种设备检验意见通知书》，提出整改要求，并对整改情况进行确认；

（三）对定期检验判定为不合格的电梯，告知使用单位停止使用并报告当地特种设备安全监察机构。

五、做好电梯故障的应急救援工作

使用单位应保证轿厢内的应急照明和报警装置设置符合标准要求。维保单位应加强对应急照明、报警装置、对讲系统的维护保养，保证在电梯发生故障时应急照明和报警装置工作正常。

维保单位应设置24小时维保值班电话，当接到电梯发生困人等故障的报告后，维保人员应在30分钟内到达现场实施救助。

电梯困人2小时以上即构成特种设备事故，使用单位应及时向当地质量技术监督部门报告有关情况。

电梯使用和维保单位应制定突发事件应急救援预案。每半年至少针对本单位不同类别（类型）电梯进行一次应急救援演练。

六、密切配合，形成工作合力

各级政府及质监、住建、安监、房管、供电等部门要密切配合，切实做好对电梯使用安全管理工作的监督检查，及时纠正各类违规行为；对不按规定履行电梯安全职责的相关单位，要依照有关法律法规严肃查处；对不按规定履行安全管理职责造成电梯事故的，依法追究责任。

20xx年xx月xx日

关于说课的通知 篇6

根据《xx省森林防火条例》规定，县人民政府确定x年12月1日至x年6月15日为全县森林防火期，其中x年3月1日至4月30日为森林高火险期。

森林防火期内，禁止在林区吸烟、烧纸、烧香、烤火、野炊、使用火把照明、燃放烟花爆竹、焚烧垃圾及其他非生产性用火。禁止携带火种和易燃易爆物品进入林区。严格管控农事生产性用火，确需在林区和林缘要依法对进入林区的车辆和人员进行检查和登记。全县各中小学校要认真实施森林防火“五个一”工程，普及防火安全知识，提高中小学生防火安全意识。县森林公安机关要加大执法力度，对森林火灾案件依法从严、从快查处；构成犯罪的，依法追究刑事责任。公职人员违反规定的，将启动问责。全县广大干部群众发现森林火灾或违规野外用火，要及时拨打森林火警报警电话：。

特此通告。

xx县人民政府

20xx年11月30日

关于说课的通知 篇7

从20xx年十月来接待办上任以来，我开始接触一个新的工作。尽管我们平时也少不了迎来送往，但毕竟和公务接待有区别。党政部门的接待工作不是一般好处上的接待服务，具有很强的政治性原则性和纪律性。

接待是一种招待和交际活动，是人类社会交往和交往实践的产物，本质上是一种文化现象。“做接待也是做文化”已成为我们当前接待人的一种共识。不断加强接待文化建设，突出地方特色，彰显接待文化和文化创新，是提升接待水平的不竭资源。

接待工作中，吃住行娱等的安排，设计不一样的文化侧面，例如饮食文化建筑文化山水文化以及宗教文化民俗文化艺术文化等。因此，对来宾得吃住行等的安排，不仅仅是为来宾在接待地工作和生活带给必要的物质条件的活动和过程，而且是向来宾有意识地进行文化演绎和形象展示的活动和过程。透过对来宾吃住行的富有当地文化特色和魅力的精心安排，让来宾在一种生活环境中感受和体验生活文化的多样性，并在这种文化多样性中感受到新颖和快乐。

一年来，我们在忻州市成功举办了第二次招商引资并县域形象展示活动，在太原市国贸大厦举办了在并老乡联谊会，在北京华侨大厦举办了在京老乡座谈会。并圆满接待了省级主要领导带队的考察调研队伍。今年年初举办了薄一波一百诞辰纪念活动，以及各种检查和活动等等，不胜枚举。我们接待办工作得到了大家的认同，个性是来宾热烈的赞扬，大家都是高兴而来，开心而归，效果很好。

时光飞逝，不知不觉又迎来新的一年。在即将过去的xx年里，我在公司领导和同事的关心帮忙下，顺利完成了相应的工作，现对xx年的工作做一个总结。

一、前台接待方面。

xx年1月至7月，我从事前台接待工作，接待人员是展现公司形象的第一人，在工作中，我严格按照公司要求，工装上岗，热情对待每一位来访客户，并指引到相关办公室，为领导带给了方便，也为客户带给了方便。一年来，共计接待用户达1000人次左右。

二、会议接待方面。

1。外部会议接待。

参与接待了神族联通全省财务会议、运维部工作会议、人力监察培训会议、全省g网经营部工作会议、神族分公司与神族分公司共同召开的经营分析会等大型会议，在这种外部会议中，严格按照会议需求高标准布置会场，用心协调酒店相关事宜，并做好会议过程中的服务，在这个过程中，我学到了更多的待人接物，服务礼物等相关知识，积累了很多的经验。

2。内部会议管理。

按照各部门的需求合理安排会议室，以免造成会议冲突，并注意做好相关登记，以及会议室的卫生持续，公众物品的善后检查等工作，以便为本部人员带给更好的服务。一年来，共安排内部会议500次以上。

3。视讯会议管理。

在召开总部或省分视讯会议的时候，按照通知要求，提前半小时准时打开视讯系统，确保会议按时接入，本年度无一例会议延时状况出现;在召开对县区会议时，提前进行会议预约，呼叫各终端，确保每个县区都能正常参会。

三、费用报销、

合同。

录入工作。

在这方面，严格按照公司要求，周一汇总收集报销单据，周二找领导签字后录入erp系统，并做好登记工作。一年来，录入报销单据1000余份。合同录入20余份。

四、综合事务工作。

xx年7月，因部门人员变动，我被调至办公室，从事公安查询、外部文件签收、工会、办公耗材、食堂管理等工作。后期，又接手信息采编、会议记录、联通之窗、行政库管理等工作。

至11月底，共接待公安查询300次左右，并做到态度热情，严格按照公司规定办理。收发外来文件90份左右，做到及时上传下达，不延时，不误事。报送信息20篇，采编联通之窗2期。

对笔记本、台式机等小型固定资产做好登记与出入库工作，及时联系维修网点，进行电脑维护与维修，与其加强沟通，并要求为我们带给备用机，以免耽误正常工作。

五、其他工作。

在完成本职工作的同时，认真完成领导交办的随机工作，并用心参加公司组织的各项活动，协助领导同事筹备了首届职工运动会;在神族联通诚信演讲活动中获得第一名;神族联通诚信演讲比赛获三等奖，目前正在用心筹备xx年文艺汇演的节目汇总、选拔、演出等工作。

六、工作中的不足。

在工作中主动性不足，与领导沟通较少，遇事思考不够周全、不够细致。文字功底欠缺，在信息报送环节没有做到及时抓住公司信息亮点，导致信息数量和质量不高，影响公司在全省的信息排行。

七、xx年。

工作计划。

1。加强自身学习，结合综合部实际，多从细节思考，紧跟领导意图，协调好内外部关系，多为领导分忧解难。

2。用心学习其他单位、酒店等会议接待经验，提高接待水平，提升公司形象。

3。做好工会工作，推出有好处的活动，加强沟通交流，并将“工会送温暖”活动继续开展下去。

岁月如梭，转眼又快迎来了新的一年。在即将过去的20xx年里，我在公司领导是同事的关心和热情帮忙下，顺利完成了前台接待相应的工作。此刻对20xx8年的工作作出总结。

一、前台工作的基本资料。

前台的工作是一个需要有耐心和职责心的岗位，热诚、用心的工作态度很重要。20xx年11月，我开始从事前台接待工作，深知接待人员是展示公司形象的第一人。在工作中，严格按照公司的要求，工装上岗，五官清秀。热情对待每一个来访客户，并热心的指引到相关的办公室。为公司带给了方便，也为客户带给了方便。接电话时，做到耐心听客户的询问，并力所能及的作出相应的解答。

二、前台工作的经验和教训。

在到x企业工作前，虽然也有过前台接待的工作经验，但是，还是需要不断学习和努力的。比如综合素质方面，职责心和事业心有待进一步提高，服务观念有待进一步深入。在工作期间，让我学会的如何更好的沟通，如何踏实的用心进取。

三、前台工作的下一步计划。

基于对前台接待工作的热爱，我会严格要求自我不但要遵守公司的相关工作制度，还要更用心踏实的对待工作。努力提高工作素质，加强对工作的职责心和事业心。我将进一步更好的展示自我的优点，克服不足，扬长避短。与公司及同事团结一致，为公司创造更好的工作业绩!

关于说课的通知 篇8

尊敬的广大电力客户：

根据临湘市人民政府20xx（4号）市长办公会议纪要，为配合市政府提出的城市“西进南扩”战略，加快花园城市建设步伐。经市政府同意，应《临湘市麦坡路片区棚户改造项目部》停电申请函要求，落实新建麦坡西路棚户改造建设项目，需要对峡山变电站110千伏出线峡季线、峡临线001号铁塔进行迁移。依据《临湘市麦坡路片区棚户改造项目部》停电申请函，本次杆塔迁移分两次进行，第一次为20xx年11月29日，第二次为20xx年12月12日。峡季线、峡临线是我市110千伏季太坡变电站、110千伏临湘变电站的主要进线电源，001号铁塔迁移期间会造成季太坡变、临湘变、源潭变、乘风变、黄盖湖变、定湖变六个变电站全停。临湘供电公司经过研判停电范围会覆盖整个临湘市的百分之六十的`地域。为保障临湘城区的正常生活用电，临湘供电公司决定将110千伏季太坡变电站、110千伏临湘变电站10千伏负荷转为220千伏峡山变电站供电。由于临湘城区用电负荷全部由220千伏峡山变供电，峡山变电站负荷过重，城区范围内不得不压负荷运行，会造成部分街区限停电 给您生活带来不便，还请谅解。

20xx年12月12日具体停电范围如下：

1、 临环线：

临湘市档案局，南正街，富临大酒店，酱粉厂，老房产局，桃园巷，府前巷，小商品市场，华宴席食府，粮食新村，华天大酒店，原妇幼医院，沿河北路，快递一条街，老路中财政所，长安国际花城，大成房产，范家大院，何家组，原纱厂，原酒厂，名流花园，金河小区，金河山庄、

2、 临城III线：

爱国巷，临湘市职业中专，绿化广场北面一侧，绿化广场，星河广场管理中心，河西南路，污水处理厂，北上街，北下街，河西北路，天星花园，环宇药业，荣华巷，老武装部，移动通信公司，老农业局，北苑新城，小泉巷，同心巷，同德巷，临湘六中，电信局宿舍，富食村购物广场，新天地，临湘市公安局，老临湘招待所

3、 临城II线：

彭家组，林业局，总工会，君王组，塘坡巷，临长水库家属区，粮食局宿舍，粮食II公变，银行，周家巷，国土局，绿化广场潇湘味道一侧，电力大厦，安普瑞茶楼，至尊宾馆，城西派出所，九龙宾馆，天星宾馆，和天下茶楼，长盛东路，中铁公司，朝阳汽贸，中兴二手车市场，长运加油站，涂沈队，电力局宿舍，地税一分局，三泰宾馆，公路局，机械厂，教育局，曹家巷，南苑小区，氮肥厂一生活小区，影剧院，路中南街，万和大酒店，技术监督局，农机局，夏家巷，老电力局，矿石粉厂

4、 季城II线：

日杂果品小区，花桥路，天源食品，冬立矿石厂，怡情阁茶楼，物资局，福桥路宾馆，搬运公司小区，五里菜市场，龙之源幼儿园，五里农行，五里工商银行，荷花路，五里医院，利康花园小区，五里老包装厂，五塘路，芳草坪，汽运公司，湘运公司，医药公司，百货公司，五甲巷，粮苑小区，富民米业，向阳花园，氮肥厂二生活小区，交管站，向阳路，临湘市五中，老校宿舍，第二完全小学，宏远西街，向阳郡一期，杨家巷，芙蓉巷，芙蓉西路，第六完小。御和小区，时代名都小区

5、 季城IV线：

金鹤路，五里巷，五里小学，天都宾馆，盐业公司，老木材公司，湘茶路，直属粮库，利达公司，桐梓北路，长五东路，铁路龙门吊，塑钢厂，金桥路，烟坡巷，肉食公司，五里基督教堂，老物资公司小区，肉联厂小区，仔猪市场，蓝海小区，童之梦幼儿园，五里富食村，饲料公司，童心幼儿园，水电冰厂，铁牛巷，五里牌乡镇府宿舍，红星大酒店，猫仔烧烤，燃料公司小区，芳草桥，石坳队，新屋组，老铁路工区，铁道派出所，新华纸厂，火车站广场，火车站家宿区，兑畈组，石油公司，佳宏家园小区，老国营旅社小区，桃矿铁路货运站，城东粮油厂，大米厂，王家组，糖果厂小区

6、临湘城区所有用电客户12月12日早晚有一个半小时倒负荷停电过程。

7、 其他地区 因无供电电源，聂市、源潭、乘风、江南、黄盖湖、定湖、五里（楠木方向、千针坪方向、花桥村方向）乡镇停电一天，停电时间为：

12月12日6点至12日晚上18点停电。

施工计划如遇特殊天气原因有可能工作顺延，停电期间由于停电线路随时有送电的可能，为了安全，请用户不用擅自入进行作业，以免发生危险，如有特需，请提前致电联系，临湘供电公司抢修电话24小时开通，欢迎广大客户来电咨询、报修。感谢您一直以来对我们工作的支持与帮助，我们对停电给您生产，生活带来的不便深表歉意，请给予理解和支持，我们将竭诚地为您服务。

20xx年xx月xx日

关于说课的通知 篇9

因项目建设需要，现征收大通区人民政府大通街道办事处辖区内部分土地，凡项目建设用地红线范围内(含压线)坟墓必须搬迁，现将迁坟的有关事项再次通告如下：

一、迁坟范围

1.中兴路项目：北至洞山东路，南至大兴路，重点在骑山园艺场境内;

2.塌陷区环境综合整治利用世行贷款项目修复一区：林场路以南，南山路以西;

3.亚行贷款龙王撇洪沟项目：大通豆制品厂以南，洞山东路南北两侧，50米宽作业面范围内;

4.沿山路项目：东至骑山园艺场弹药库院墙北侧，西至大兴路，重点在园艺场杨树林内。

5.大通区快递物流园项目：中兴路(在建)以西，洞山东路以南;

6.大通区园艺路项目：由田大路向南延伸，至万人坑教育馆。

以上范围以现场已经标定的界线为准，无有疑问请及时与大通街道办事处联系。

二、迁坟时限

请位于上述范围内坟墓坟主的亲属，于公告之日起十五日内(即20xx年4月2日至20xx年4月16日)与大通街道办事处联系办理迁坟手续。

三、逾期未迁坟的视为无主坟墓，将统一进行处理。

四、联系方式

联系单位：xx街道办事处;

联系人：杨(186554307)，王(189554105);

特此通告。

xx街道办事处

年4月2日

关于说课的通知 篇10

尊敬的家长朋友：

根据学校20xx年秋季行事历安排，结合各学部教学工作实际，现将学校各学部国庆节放假时间安排如下：

预备、初一、初二和高一、高二年级：放假八天半9月30日中午12:00——10月8日下午5:00。

高三年级：放假三天半9月30日中午12:00——10月3日下午5:00。

初三年级：放假四天半9月30日中午12:00——10月4日下午5:00。

一小二小与国家法定假日同步放假。

xx学校行政中心

20xx年9月28日

关于说课的通知11篇

关于“关于说课的通知”这个主题，我们将为您提供详细的相关内容，读后您可能会有新的认识。在现今的生活和工作中，我们经常会阅读今日的通知公告。通告并不一定是关于重大事件的，有时候它们只是一种日常通告的形式。

关于说课的通知 篇1

为确保我县高中学考、选考安全顺利进行，根据《中华人民共和国道路交通安全法》第三十九条之规定，经研究，决定对武原镇城区各考点周边部分道路实施临时交通管制措施。现将有关事项通告如下：

1、管制时间：10月14日、15日、16日每天上午7：45—12：15；14日下午13：15—15：15，15日下午13：15—17：30，16日下午13：15—16：15。

2、管制路段：

⑴元济高级中学考点管制路段：海兴路东至与长安路交叉口，西至与百尺路交叉口。

⑵海盐高级中学考点管制路段：环城南路东至与翁金线交叉口，西至与新桥南路交叉口。

3、管制要求：禁止所有车辆进入管制区域。

请广大机动车驾驶人、市民自觉遵守本通告和现场交通标志规定，提前安排出行行程，并服从现场交通民警和管理人员的指挥，确保交通安全。

特此通告！

海盐县公安局

海盐县教育局

xx月xx日

关于说课的通知 篇2

南京市第34届元旦健身长跑运动会定于20xx年1月1日(星期五)上午9：00—10:30举行。为维护道路交通秩序，保证长跑活动顺利进行，根据《中华人民共和国道路交通安全法》第三十九条之规定，特通告如下：

一、长跑路线：长跑队伍从青奥体育公园青奥大道出发，沿迎宾路、城南河路进入滨江大道，经过滨江大道桥，至闻涛广场止。

二、临时管制措施：20xx年1月1日(周五)上午6：30—12：00，浦口区城南河路与横江大道以南路段，滨江大道(团结路口至石佛大街路口路段)实行临时交通管制。除持运动会通行证的车辆外，禁止一切机动车、非动车在上述路段通行，受限机动车可经浦滨路、横江路一线绕行。长跑活动结束后，立刻恢复交通。

受临时交通管制影响的单位和市民请提前安排好工作和生活，选择好出行路线，自觉遵照执行，服从现场交通民警和协勤人员的指挥管理。

特此通告。

南京市公安局交通管理局

二○xx年十二月二十七日

关于说课的通知 篇3

X331翁金线澉浦大桥(K58+911)经检测为四类桥梁(限载、限行)。为确保交通安全，根据《中华人民共和国道路交通安全法》第三十九条、《公路安全保护条例》第四十八条规定，经研究决定对X331翁金线澉浦大桥实施交通限载、限行措施。现将有关事项通告如下：

三、实施措施：禁止中(大)型(含)以上货车、客车、拖拉机及高度大于2.5米小型车辆通行。

请中(大)型(含)以上货车、客车、拖拉机及高度大于2.5米小型车辆提前选择道路绕行。过往行人和其他车辆请注意安全。

特此通告。

关于说课的通知 篇4

为进一步加强主城区烟花爆竹安全管理，减少环境污染源，维护社会公共安全和人民群众生命财产安全，根据《烟花爆竹安全管理条例》、《中华人民共和国治安管理处罚法》等法律法规，现将邯郸市主城区禁限燃放烟花爆竹规定通告如下：

一、禁限燃放时间和区域

(一)在主城区范围内，除春节期间(除夕、正月初一全天，正月初五、正月十五7时至22时)可以燃放适当部分品种的烟花爆竹外，全年其他时间

一律不得燃放任何种类的烟花爆竹。

(二)市政府启动重污染天气三级以上预警，在预警期间和区域内全面禁止燃放任何种类的烟花爆竹。

(三)主城区以外的各县(市、区)可依据本通告和当地实际制定禁限燃放烟花爆竹的工作方案，明确禁限燃放的区域、时间和烟花爆竹种类，积极引导群众不燃放或少燃放烟花爆竹。

(四)本通告所称主城区，是指西至南水北调中线总干渠，东至尚代线(向北顺沿邯临路,开发区经七街、

惠泽路，001乡道经贾口村延伸至青兰高速)，北至青兰高速，南至南环路(向西延伸至南水北调中线总干渠，向东顺沿渚河、支漳河、邯大公路、京广高铁、309国道延伸至尚代线)所围合的范围。

二、禁止燃放场所

下列区域或场所禁止燃放一切烟花爆竹：

(一)国家机关等办公场所及周边100米范围内;

(二)火车站、汽车站、飞机场等交通枢纽以及输变电设施、广播通讯设施、铁路线路安全保护区内;

(三)集贸市场、商场及其他人员密集场所及周边100米范围内;

(四)重要军事设施、仓库、文物保护单位及周边100米范围内;

(五)易燃易爆物品生产、储存、使用单位及周边100米范围内;

(六)医疗机构、科研单位、大中专院校、中小学校、幼儿园、敬老院、疗养院及周边100米范围内;

(七)居民楼顶、楼道、阳台、平台、室内、窗台以及不足烟花爆竹产品说明要求安全距离的地点;

(八)法律、法规、规章规定禁止燃放烟花爆竹的其他区域或场所。

三、禁止燃放烟花爆竹的品种

下列烟花爆竹属于全年禁止燃放的产品：

(一)铁炮、拉炮、擦炮、甩炮等违禁产品;(二)升空炸响类烟花爆竹(含单响、双响、多响);

(三)组合烟花;(四)电子礼炮。

四、烟花爆竹销售管理与处罚

我市主城区范围内严禁设立烟花爆竹常年销售点，已经取得《烟花爆竹经营许可证》的单位和个人，许可期限届满后，不再许可经营。为方便群众春节期间购买烟花爆竹，由市供销社报市安全监管部门批准，在主城区北环、西环、南环路两侧布设30处临时销售点，销售日期为腊月二十五至正月初五。对未经许可销售烟花爆竹的，市安全监管、公安、工商部门按照职责分工，依据《烟花爆竹安全管理条例》《中华人民共和国治安管理处罚法》进行处罚;构成违法犯罪的，依法追究刑事责任。

五、烟花爆竹燃放管理与处罚

燃放烟花爆竹，应当按照燃放说明燃放，不得以危害公共安全和人身、财产安全的方式燃放。举办焰火晚会以及其他大型焰火燃放活动，必须委托有资质的专业燃放单位燃放，并经县级以上公安部门批准。对未经许可举办焰火晚会以及其他大型焰火燃放活动，在禁止燃放烟花爆竹的时间、地点燃放烟花爆竹，或者以危害公共安全或人身、财产安全的方式燃放烟花爆竹的，公安部门依据《烟花爆竹安全管理条例》《中华人民共和国治安管理处罚法》的有关规定予以处罚;涉及国家工作人员违法、违规燃放烟花爆竹造成严重后果的，移交纪检、监察部门依纪依规追究有关单位和人员责任。

六、职责分工

(一)各县(市、区)政府要高度重视禁限燃放烟花爆竹工作，充分整合行政资源，组织安全监管、公安、城管执法、监察等部门和新闻媒体认真履行职责，形成管理和打击合力。要按照属地管理原则，督促辖区内党政机关、团体、企事业单位强化内部监督自律，加强对单位内部人员的教育，最大限度杜绝违法燃放烟花爆竹行为的发生。

(二)公安部门要采取多种形式开展禁限燃放烟花爆竹宣传工作，提高广大群众禁限燃放烟花爆竹的自觉性;公布举报电话，便于群众举报违法燃放行为。要加强社会面的防范控制，及时发现、制止、查处违法燃放行为，依法处理违法燃放人员并逐一在新闻媒体曝光。

(三)安全监管部门要切实履行职责，加大烟花爆竹销售网点的监管力度，严查非法销售行为。

(四)供销系统要加强对本系统烟花爆竹经营单位的管理，严禁采购、运输、储存、销售升空炸响类等禁放类烟花爆竹。

主城区内所有机关、企事业单位、街道办(乡镇政府)、居(村)委会、小区物业、经营门店为禁限燃放责任单位，主要负责人为禁限燃放责任人，应当按照本通告要求做好本辖区、本单位及职工(员工)的禁限燃放宣传、教育、监督工作。

请广大市民自觉遵守烟花爆竹禁限燃放规定，安全、文明地燃放烟花爆竹。每位市民都有权利和义务劝阻、制止、举报不文明燃放行为和违法违规销售、燃放烟花爆竹行为。

举报电话：110;丛台区公安分局：3083338;邯山区公安分局：3125373;复兴区公安分局：5529110;开发区公安分局：2072911。

本通告自发布之日起实施，有效期两年。

xx市人民政府

xx年1月15日

关于说课的通知 篇5

为加强车间管理，杜绝事故发生，保障员工的身体健康，控制疾病的传播，创造优美舒适的工作环境，经公司研究，特制定以下细则：

一、严令禁止上班人员、晚上加班人员喝酒、酗酒，发现一次罚款100元。禁止在车间内随地吐痰、吸烟，乱扔垃圾烟头。

二、对于在车间内有吸烟行为当场被发现，将分别对厂长、车间主任、当事人予以罚款50元。对于烟蒂，每发现一个，则分别对厂长、车间主任罚款10元。

三、对在车间内吸烟、乱扔烟头者，除进行批评教育外，令其清理烟头，并处以罚款，情节严重者要加倍处罚。

四、另，为保证车间安全，维护车间的正常生产秩序，防止车辆随意停放。自即日起，车辆、电瓶车禁止进入厂区、车间。往来车辆停放在办公楼前、电瓶车停放在车棚内。办公室人员将不定期去车间检查

x有限公司

七月二十四日

关于说课的通知 篇6

通告写作技巧

1.通告的概念

通告是党和国家机关、人民团体、企事业单位在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项时，使用的下行公文。

2.通告的分类

可分为制约性通告和周知性通告两种。制约性通告一般是具备政策性和法律性的，要求有关人员按照流程遵照执行。周知性通告让有关人员知道就行了，不具备法律性。

3.通告的结构

通告主要由标题、正文和落款这三部分组成。

(1)标题。通告的标题主要由四种大体构成形式：一种是由发文机关的主要名称、事由和文种构成;二种是由发文的机关名称和具体文种构成;三种是事由加文种构成;四种是只用文种“通告”作标题。

(2)正文。通告的正文包括开头、主体和结束语三部分内容。

开头主要交代通告的缘由、根据和目的。

主体要求明确具体写出通告的内容、通告事项的要求和实施措施。

结束语一般单独设段，用“特此通告”、“此布”等习惯用语作结。

(3)落款。通告的落款应写明发文机关名称和发文时间。在标题中有发文机关名

称的，落款处可以省略，只写年、月、日，或将发文时间年、月、日写在标题下方、正文上方。

整治XX地区酒店市场情况的通告

为加大对xx市酒店市场经营秩序的监督管理力度，打击违法经营酒店业务的行为，保障旅客和酒店经营者的合法权益，促进本市酒店业健康发展。(通告缘由)xx省xx市旅游局依据《中华人民共和国酒店管理条例》(国务院xx号令)、《酒店管理条例实施细则》、《XX市酒店管理条例》和《中华人民共和国反不正当竞争法》，于xx年10月至l2月，对XX地区酒店市场进行了执法检查，现将查处违反酒店行政管理法规，违法经营酒店业务的非法经营单位，办事机构名单通告如下：(名单略)

以上违法违规酒店经营单位、办事机构按照有关法规予以处罚及取缔。同时，借春节旅游假日黄金周到来之际，敬告广大外出旅游的旅客，在向各旅行社营业处办理报名参团手续前，一定要了解各旅行社提供的旅游地酒店状况，并要求旅行社出具酒店的相应资质材料核实。切勿到无《旅行社业务经营许可证》和《工商营业执照》的中介和找个人报名旅游，以免旅游服务质量得不到保证、合法的权益得不到有效保障。

XX市旅游局竭诚欢迎并感谢广大市民按以下所列电话号码对酒店服务质量问题及违法违规经营酒店业务行为进行投诉举报。

XX市旅游局酒店业投诉电话：XXXXXX，本投诉电话24小时值班。

特此通告。

X年XX月XX日

关于说课的通知 篇7

关于调整西城区椿树园地区部分道路交通管理措施的通告

为保证西城区椿树园地区部分道路的交通安全与畅通，根据《中华人民共和国道路交通安全法》的有关规定，决定自20xx年12月15日起，对西城区椿树园地区部分道路交通管理措施进行如下调整：

一是东椿树胡同(西草厂街至前青厂街之间路段)禁止机动车由北向南方向行驶。

二是教佳胡同(棉花上七条1号至西草厂街之间路段)禁止机动车由北向南方向行驶。

特此通告。

北京市公安局公安交通管理局

20xx年12月6日

关于说课的通知 篇8

为确保春节期间我县城区道路安全畅通有序，从1月31日至2月17日对部分路段和路口实行交通管制，现将有关规定通告如下：

1西门路实行从西门路口至饶州大道方向单行

2建设路饶州岗亭红绿灯至东湖大道邮政局路口全程禁止掉头，特殊公务车辆除外。

3芝阳路南段（芝山路口至饶州岗亭红绿灯）非停车位、建设路、东湖大道西段（七条巷路口至绿源茶庄路口）、五一路停车上下客超过1分钟、非必要停车超过30秒则视为违章停车。

4所有客运车辆从长运公司后门进出站，禁止从民政局路口左转。

5严禁中型以上货车进入县城城区（有禁行标志，管制期限为长期）。

6所有三轮车、大中型车辆禁止进入建设路（有禁行标志，管制期限为长期）。

违反本《通告》的，将按有关法规予以处罚。

关于说课的通知 篇9

xxxx：

11月9日，上海以下路段将计划停水，请各位做好准备，带来的不便请谅解。具体路段如下

华灵路[新沪路——大华三路]。新沪路[华灵路---沪太路]21:00至 次日05:00

耀体路（林浦路-杨思西路） 21:00至 06:00

桃浦路[兰溪路---曹杨路20 :00至 06:00

永嘉路39弄 13:30至16:00

广南路333弄13:30至16:00

陕西南路39弄、长乐路199-247单号 13:15至15:45

曲阳路820弄33号-36号 9:00至 17： 00

铜川路346弄38号33号 09:00至 16:00

中山北路2626弄 09：00至16:00 有计划停水

xxx

20xx年x月x日

关于说课的通知 篇10

为保护和改善生产、生活、生态环境，保障人民群众身体健康，促进经济和社会可持续发展，根据《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国大气污染防治法》等法律、法规有关规定，现就加强秸秆禁烧和综合利用工作通告如下：

一、在本镇行政区域内，每年5月25日至6月30日、9月20日至11月10日期间，禁止任何单位和个人露天焚烧秸秆(包括小麦、水稻、油料和其它农作物秸秆);同时，禁止将上述秸秆推入河道、渠道、水塘等水源之中。

二、各村是辖区内秸秆禁烧和综合利用工作的责任主体，要按照有关规定组织秸秆禁烧和综合利用等一系列工作，对本辖区秸秆禁烧和综合利用工作负总责。市各有关部门要协同配合，指导并监督各村做好秸秆禁烧和综合利用工作。

三、对违反规定焚烧秸秆的，由市环保部门责令停止违法行为，情节严重的，依据《中华人民共和国大气污染防治法》予以处罚。造成重大大气污染事故、导致公私财产重大损失或者人身伤亡严重后果的，依法追究法律责任。

四、市政府支持发展秸秆还田、秸秆发电、氨化饲料、秸秆沤肥、秸秆气化、秸秆食用菌等秸秆综合利用。各村要结合新农村建设和农村环境综合整治，引导农户妥善处臵和堆放秸秆。

五、凡在我镇从事收割作业的机具，应一律安装秸秆切碎装臵，并在收割作业时将秸秆切碎，确保农作物的收割留茬高度不得高于12公分。对不安装秸秆切碎装臵，或者收割时未将秸秆切碎、留茬高于12公分的机手，农机部门将给予批评教育，限其纠正。对不按照规定要求作业、不听劝阻的机手，由农机、环保等部门进行严肃处理，且农民有权拒付收割作业费。

六、对秸秆禁烧工作组织不力、监管不严、处臵不当、造成焚烧秸秆的有关单位和相关责任人，由镇监察部门予以行政问责。

七、镇政府设立焚烧秸秆举报电话(845621xx)，各村要按照镇党委政府的相关要求，成立秸秆禁烧工作班子，明确专人负责，确保“不烧一把火、不冒一处烟、不留一块黑”。

关于说课的通知 篇11

为营造干净整洁的人居环境，提升城市形象，依据《城市道路管理条例》、《xx市市容环境卫生管理条例》、《xx市市政设施管理条例》、《xx市户外广告管理条例》等有关规定，决定在县城区集中开展城市环境综合整治。现将通告如下：

一、集中整治占道经营。任何单位和个人未经审批不得占道经营、摆摊设点，严禁跨门店经营;依法取缔未经审批的各类占道亭(篷、伞)、摊点及马路市场;规范批准设置的马路临时市场和夜市专区，做到不超界经营、不占车道，市散场清、卫生达标。

二、集中整治乱停乱放。机动车辆必须停放在停车泊位线内，摩托车、自行车必须停放在专门停放处，做到车头朝向一致，摆放整齐。

三、集中整治扬尘污染。城区施工工地必须规范设置围档，进出口路面必须硬化，修建沉沙池和排水沟，配设冲洗设备，进出车辆必须冲洗，运输建筑渣土等易撒漏物质必须密闭，不得噪音扰民;禁止脏车入城。

四、集中整治乱搭乱建。依法查处、拆除违章搭建的建(构)筑物，清理整治沿街乱堆乱放。

五、集中整治户外广告。禁止未经批准或超过批准时限在城市道路、建(构)筑物顶部、墙面以及其他设施上擅自设置各类户外广告;禁止临街门店在人行道或公共区域擅自摆设室外广告牌匾;禁止建 ( 构 ) 筑物墙面、电杆、树上或居住区域乱悬挂、乱张贴、乱涂写、乱刻画各类广告。

六、落实“门前三包”。各级机关、企事业单位要积极参与综合整治，按照统一部署和要求，落实门前“三包”责任，整治和维护好本单位和周边环境。

七、对违反本通告的行为，由公安、市政、工商、建委、环保等部门，依据相关法律法规规定予以处罚;阻扰国家机关工作人员依法执行公务的，由公安机关依照《中华人民共和国治安管理处罚法》进行处理;构成犯罪的，移送司法机关追究刑事责任。

八、鼓励广大市民举报市容秩序违法行为。举报电话：县公安局110、县市政园林局xxxxxxxx、县拆违办xxxxxxxx、县工商局xxxxxxxxx、县城乡建委xxxxxxxxx、县环保局xxxxxxxxx。

九、本通告自公布之日起施行。

辩论的说课稿(精选5篇)

为了实现良好的教学效果，作为教师我们应该提前准备一份教案。在编写教案时，我们需要遵循多样性原则，注重构思巧妙，尽量避免教案千篇一律的情况。为了帮助广大网友，栏目小编搜集并分享了辩论的说课稿，希望对你有所帮助！

辩论的说课稿(篇1)

设计意图：

进入大班后。我们开展了各种形式的幼小衔接活动．孩子们在活动中逐渐了解了小学与幼JL园的不同。辩论会便是其中的一种活动形式．它对大班幼儿的思维能力、语言表达能力、合作能力以及规则意识都提出了极大的挑战．促使每个幼儿调动自己的已有经验，清晰地表达自己的观点，并在辩论中倾听同伴的观点，接受同伴的观点．最后形成与入小学相关的认知经验。

目标：

1．知道小学与幼JL园的不同．进一步了解小学生的学习生活，萌发上小学的愿望。

2．在辩论中能积极专注地倾听他人的意见，大胆表达自己的想法和观点。

准备：

1．幼儿事先已有讨论的经验。

2．教师对幼儿的已有经验有初步了解。

3．有关辩论的简单标志(如正方、反方标志)及奖牌。

过程：

1．教师以主持人的身份引出辩论的话题(可，FE据幼儿的兴趣与能力选择辩论题展开辩论)。

2．教师简单介绍辩论规则，鼓励幼儿根据自己的想法选择辩方，确定自己的立场。

3．幼儿分组。教师出示正方、反方的标志，并引导幼儿稍作准备。

4．幼儿自由表达自己的观点，教师根据幼儿的讲述及时予以指导。

(1)教师参与较弱的一方，营造辩论的氛围。

(2)引导幼儿围绕辩论题表达观点。

(3)及时捕捉好的观点，引导幼儿继续辩论。

(4)指导幼儿遵守辩论规则。

5．交流小结辩论会的情况，并评选金牌辩手。

附：

辩论题一：上小学后能不能带玩具

(分析：孩子上了小学后，发现带玩具成了问题，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解这种变化。因此教师希望通过辩论使孩子们关注这个问题．形成共识：上小学后可以带一些体育玩具，但是不能带其他玩具，并愿意在未来的小学生活中遵守这一规则。)

辩论题二：上小学后；上课时能不能随意喝水、小便

(分析：对孩子来说，上小学最大的困难也许不是知识的学习，而是生活方式、学习方式的改变。与幼儿园相比，小学的作息时间有了较大的变化。幼儿园较为自由、松散，小学较为严格、有规律，这一变化很可能使孩子感到不适应。通过辩论，孩子可对小学的作息时间安排有更明确的了解。以便将来更快地适应小学生活，并形成这样的观点：上课尽量不要随意喝水或去小便，那样做会影响教师和同学们上课，应在课间十分钟做好这些课前准备工作。)

辩论题三：上小学后，放学回家先做什么

(分析：自我管理能力及计划能力是孩子进入小学后必备的一种能力。选择这个辩论题的目的就是引导幼儿学习自我管理，有计划地、合理地安排放学后的时间，并形成这样的观点：上小学后，放学回家可以稍作休息或做一些个人需要的事情，之后应尽快完成作业，不能只顾着玩，将作业留在最后完成。)

辩论的说课稿(篇2)

一、学习目标

1、通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法。

2、培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。

3、养成耐心倾听、尊重他们发言的良好的交际习惯。

4、培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力。

5、在辩论交、交流中锻炼学生的口语表达能力。

二、学习重点、

辩论上网的利与弊，“克隆的利与弊”。

三、学习难点

针对对方观点进行辩论，要有自己的观点。

四、学习准备

1、赛前分组，一组一个专题。

2、组内热手，模拟对手演练。

3、完成讲学稿1、2。

五、教学过程

1、资料助辩（见中学生天地P19—24）

2、中学生上网辩论会。

主持人开场白：

例如：上网，在现代人的业余生活中渐渐占有重要地位，成为闲暇娱乐，文化生活的重要方式，也是学习知识获取信息的重要途径，但网上也确有宝藏与垃圾并存的情况，作为中学生的我们，怎样看待自己的上网呢？下面请听我们两组同学进行的一场辩论吧！

正方观点：

理由：

反方观点：

理由：

主持人总结：

3、克隆的争议辩论会

主持人开场白：

正方观点：

理由：

反方观点：

理由：

主持人总结：

七、课内拓展

1、某校八年级（5）班同学在阅读《西游记》，对唐僧和猪八戒这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论。请根据有关空项写出你的辩词。

（1）正方（唐僧）

反方：我认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路降妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被妖魔鬼怪所迷惑。是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。

（2）正方：我认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿，在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。

反方：

2、阅读《阿长与》中的“长妈妈”，我校八（2）班对长“妈妈”这个人物有两种不同的看法，请根据你对课文的理解，写出你的正反辩词。

正方：

反方：

辩论的说课稿(篇3)

教学目标：

1、知识与能力：学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力，培养学生运用资料阐述自己观点的写作能力。

2、过程与方法：学生以小组合作的形式搜集整理资料，形成观点，并以辩论形式展示成果。

3、情感态度与价值观：培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。

课前准备：

教师：将学生进行分组，注意分组大体均衡;搜集并制作有关课件。引导学生充分利用校内外学习资源。

学生：搜集、筛选有关资料，提取依据、形成观点。

活动过程：

一、导入：教师通过多媒体演示电视中有关辩论赛的录像，让学生从中体验精彩的辩论，鼓励他们成为运用语言的能手和能言善辩的人才。

二、选择活动项目，开展辩论：

1、学习辩论的基础知识和基本技巧：

(1)先把自己的观点阐述清楚。

(2)用有力的材料证明观点。事实要确凿，资料要来自权威人士或权威机构。

(3)用心听并分析对方的观点、论据，找出其薄弱环节，以便反驳。

(4)答辩时有必要才答复，该避就避，以免言多语失，被对方抓住不放。

(5)变换角度反击对方。

(6)熟悉归谬法、反证法、两难法，灵活运用，使对方陷于被动。

辩论评分表：

辩题：正方：反方：

项目

得分

内容(30)

论辩技巧(50)

仪态(10)

合作精神(10分)

2、活动步骤：

(1)主持人介绍台上正反两方的选手，讲述辩论规则和评判方法，宣布辩论会开台。

(2)正反两方分别陈述各自的观点和理由。

(3)正反两方代表队交锋，互相诘难、反驳。主持人宣布辩论会结束，然后总结正反两方在辩论中的得与失，最后宣布评判结果。

3、教材设置了三个活动主题。

一是“上网利弊谈”，设置这一活动，旨在引导学生对上网有个全面正确的认识。既要学会充分利用网上学习资源，又要分清网上良莠，自觉抵制网上不健康内容的诱惑。二是讨论“事物的正确答案只有一个吗”，设置这一主题，意在引导学生突破思维定势，培养良好的思维品质。三是“关于克隆的争议”，这是当前的一个热门话题。科学技术的发展带来了社会的巨大进步，但同时它也越来越变得让人类难于控制，甚至在一定程度上反作用于人类。科学的发展的发展的怎样才能符合人性的，如何为未来营造既是科学的又是人道的社会，这是人类，包括每一位学生在内都必须面对与思考的大问题。要通过让学生对这一问题的探究和辩论，为学生科学素养和人文素养的提高打下基础。

三、活动写作：选择三个活动主题中的一个，在充分讨论的基础上，自拟题目，写一篇文章，500字左右。要求观点明确，材料充实，条理清楚。

四、活动小结。

以上就是为大家提供的“初二语文教案：《走上辩论台》”希望能对考生产生帮助，更多资料请咨询中考频道。

辩论的说课稿(篇4)

辩论会的细则：

主持人先说本次辩论会的题目。

第一个环节是陈词阶段。正反双方的一辩陈述本方观点。

第二个环节是盘问阶段。正反双方可相互提问。

第三个环节是自由辩论。正反双方可自由辩论，表达各自的见解。互相说自己的道理。

最后，双方四辩作总结，再次强调本方观点。

最后专家评判，票数最多的为获胜者。

反方和正方各需4名辩手和2名观众。

辩论赛细则

1、时间提示

自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，记时员以一次短促的铃声提醒；用时满时，以钟声终止发言。攻辩小结阶段，每方使用时间剩余10秒时，记时员以一次短促的铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。其它阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，记时员以一次短促铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。终止钟声响时，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。

2、陈词

提倡即兴陈词，引经据典恰当。

3、开篇立论

若辩题富于生活化色彩，则开篇立论无须在理论的层面上过多纠缠。立论要求逻辑清晰，言简意赅。

4、攻辩

（1）攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。

（2）正反方二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方；辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。

（3）攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。

（4）正反方选手战立完成第一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在限时内任意发挥（陈词或继续发问）。

（5）每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，以钟声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。

（6）四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。

5、自由辩论

这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

6、观众提问

观众提问阶段正反方的表现算入比赛成绩。观众提出的问题先经2位以上规则评委判定有效后，被提问方才能回答。正反方各回答两个观众提出的问题，双方除四辩外任意辩手作答。一个问题的回答时间为1分钟，如一位辩手的回答用时未满，其他辩手可以补充。

7、结辩

辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词；脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。

辩论的说课稿(篇5)

设计思路：

玩具是孩子们的挚爱，是孩子们永恒的话题。孩子喜欢喜欢各式各样的玩具，对于是否可将玩具带入幼儿园，孩子们产生了不同的观点：一些幼儿认为可以把家里的玩具带到幼儿园来，而另外一些幼儿则认为不可以，双方争论不休。我以此为契机，设计了小小辩论赛活动，围绕玩具是否可以带到幼儿园组织讨论，通过幼儿自身的价值判断，引导幼儿大胆表达自己的想法和意见，并在此基础上培养幼儿倾听、互助、合作、分享等能力，促进幼儿社会性的发展。

活动目标：

1、能感受到与别人交流沟通的乐趣，积极大胆的表达自己的真实想法。

2、能围绕自己的观点，用清晰的语言说出自己的理由；能专心的听，学习对别人的发言进行有针对性的反驳。

3、能与同伴共同商讨解决问题的方法，懂得接纳别人好的意见。

活动准备：

1、知识经验准备：看辩论赛，知道什么是辩论。

2、环境材料准备：将座位按红队和绿队分成两组，分别贴上字条玩具可以带到幼儿园玩具不能带到幼儿园；自制最佳辩论手奖牌。

活动过程：

1、引出话题

1）教师针对班上的一些孩子提出想把自己的玩具带到幼儿园的事，以商量的口吻向幼儿征求意见，提出讨论主题：自己的玩具能否带到幼儿园来？

2）幼儿自由讨论发表意见。

2、鼓励幼儿与同伴交流

1）以辩论游戏的形式，为幼儿提供交流沟通的机会。

2）幼儿按自己的观点分别组队。

3）幼儿明确自己的观点，懂得参与辩论的规则。

4）开展辩论。

3、鼓励幼儿推选出最佳辩论手

l选出最佳辩论手，鼓励幼儿大胆评价：你觉的谁是最佳辩论手？为什么？

l引导幼儿明白怎样才算是一个好的辩论手，鼓励幼儿敢于承认别人的优点。

4、引导幼儿从对立的双方转变成合作的双方，共同协商解决问题。

1）引导幼儿产生与同伴商量解决问题的愿望。

让幼儿明白双方的理由都有道理，必须承认别人说的正确的理由，学会接纳别人好的意见。

2）鼓励幼儿共同商讨解决问题的办法。

l以商讨的形式解决大家的问题玩具是否可以带到幼儿园来，建议在班上建立定期的玩具分享日。

l引出新话题：共同制定玩具分享日的规则。

鼓励幼儿结合辩论时大家提出的各种理由，与教师、同伴共同商讨制定活动规则。

l与同伴自由交流自己在玩具分享日的打算。

活动反思：

本次活动内容源于幼儿的生活，以幼儿的发展为主线，以幼儿的生活为源泉，把幼儿生活中的实际需要与社会教育相联系。在小小辩论赛活动中，把发生在幼儿身边有争议的价值事件玩具是否可以带到幼儿园引入课堂，以此引发幼儿讨论、思考并做出自身的价值判断。并做出选择：我赞成我反对我的选择是这一过程始终是以幼儿这一主体为主线，教师帮助和鼓励幼儿自己选择，充分尊重幼儿的主体性。在小小辩论赛活动设计中，首先教师将活动的目标定为能感受到与别人交流沟通的乐趣，能与同伴共同商讨解决问题的方法，希望通过目标的设定，加强幼儿之间的交往、互助、合作，而且在活动中，教师有意引导幼儿尝试去体验对方的想法，接受对方正确的观点，互相沟通，互相协商，达到共识。其次，由于幼儿在辩论赛中自由选择所处的立场与角度，所以他们在辩论的过程中始终显得很自信，独立性强，也颇有创造性，交流、合作、互助、分享等良好社会交往技能在不知不觉中形成。

过秦论说课稿3500字

教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起，教案有利于教师教学理论与实践的结合，我们应该怎么去写适合自己的教案？幼儿教师教育网的编辑收集并整理了“过秦论说课稿”，希望能帮助到你的学习和工作！

过秦论说课稿【篇1】

【目的要求】

1、了解课文涉及的古代思想政治观点：贾谊的反对暴政、提倡仁政的观点，这种观点同西汉初期提倡“与民休息”政策的关系。

2、学习从历史和现实相结合的角度，运用历史资料，提出中心论点的方法。

3、重点理解文言文翻译的要领并培养用现代汉语翻译文言文的能力。

4、掌握本课的文言实词。

5、体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点。

【要点难点】

1、本文选自《新书》，个别字句从《史记》和萧统《文选》。《过秦论》是贾谊的议论文的代表作。原文共有上、中、下三篇，本文是上篇。“过秦”即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。

《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。文章气势磅礴，笔力雄浑。大量运用对比、排比、对偶、夸张等修辞手法，秦兴秦亡波澜起伏，那力透纸背的说理，那援引史实的分析，那酣畅淋漓的铺张渲染，使文章具有很强的说服力和感染力。

2、作者贾谊(前200～前168)西汉洛阳人，政论家，文学家，世称贾生。少时即以博学能文称于郡中，二十余岁召为博士，曾做太中大夫。他主张政治改革，削弱诸侯王势力，加强中央集权，重视农业生产，以巩固封建国家。他的改革主张遭到一些贵族和大臣的打击、诬陷，死时仅33岁。贾谊的文章气势雄伟，畅达，辞赋以《吊屈原赋》、《鵩鸟赋》为最。政论文以《过秦论》、《论积贮疏》等文章脍炙人口。后人编纂了他的政论文集《新书》十卷。

3、本文结构特点采用逐层推进法。在用占全文大半的四段篇幅叙述秦国由弱而盛，又由盛而亡的史实后，在篇末点明论点。论点的出现不仅水到渠成，势成必然，而且在以上史实的对比中更加清晰，突出。

4、本文基础知识点：

⑴ 注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。特别是第五自然段对比分析处应认真理解。其几项力量的对比是：陈胜

⑵ 注意到一词多义词的正确理解。特别是：亡、制、兵、策。

⑶ 掌握以下词类活用的词：席、囊、弱等。

【写作背景】

汉文帝时期，是封建时代的所谓“盛世”，即旧史家艳称的“文景之治”的前期。这时，由于秦末衰敝的社会经济的恢复和发展，人民生活得到相对安定，社会呈现出繁荣的景象。但是随着社会财富的增加，统治阶级中“淫侈之俗，日日以长”(贾谊《论积贮疏》)，权贵豪门大量侵吞农民土地，逼使农民破产流亡，“卖田宅，鬻子孙”(晁错《论贵栗疏》)，以至“易子而咬其骨”(贾谊《论积贮疏》)。同时，刑罚苛重，民不聊生。汉文帝“外有轻刑之名，内实杀人”(《资治通鉴》卷十五)，表面上废除肉刑，实际上只是改换一些杀人的名目而己。苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚，使阶级矛盾日渐激化。而汉文帝周围一些权贵却对此视而不见，麻木不仁，说什么国家“已安已治”。这使得怀有改革时政抱负的贾谊深为不安。为了向汉文帝说明政治形势的严重性，他从关乎汉王朝兴亡的角度，写了著名的《陈政事疏》，又名《治安策》，从正面论析时势，提出自己的政治主张。同时还写了《过秦论》，通过论史讽喻，委婉地批评当时的政治，用秦王朝灭亡的教训，振聋发聩(kuì 愧)，以引起汉文帝及上层统治者的警觉。

【作者简介】

贾谊(前200～前168)汉初杰出的政治家、思想家和文学家。河南郡洛阳人。十八岁便以饱读《诗》《书》、善写文章名扬郡中，为郡守吴公召于门下，后荐于汉文帝，任博士，年仅二十余。参与朝政议论，见识超群，一年间越级升为太中大夫。因建议改定制度法令及命列侯就国，遭到守旧派周勃，灌婴等人谗害，被贬为长沙王太傅，抑郁悲愤，写出著名的《吊屈原赋》和《鹏鸟赋》。数年后召回长安，任梁怀王太傅。先后多次上疏，提出重农业、行仁政、削弱诸侯势力、制服匈奴侵扰等重要政见和具体措施。后梁怀王堕马死，谊忧伤哭泣年余，亦死，年仅三十三岁。

贾谊在政治上有远见卓识，能洞察隐微，善于总结历史经验教训，能抓住当前社会主要问题、预见未来隐患，作出精辟分析，提出有效对策。如《过秦论》《治安策》(又名《陈政事疏》)《论积贮疏》、等名文都显示出他卓越的政治见解和对国家大事极其关切的激情。故刘向把他比为古之伊尹、管仲。在思想上，以儒家思想为主，主张国家应以民为本，施行仁政，重视礼乐，严明等级;同时也杂有法家运用法术势，力主中央集权，削弱诸侯权势和道家的貌似旷达实为消极等思想。这些反映到他的政治主张上是积极进步，富有进取精神的，而在对待个人不幸遭遇方面则表现为悲观失望。贾谊散文开两汉政论风气之先，扣紧时代脉搏，篇篇针砭时弊，说理透辟晓畅，深刻犀利，言词激切，理足气盛，如《论积贮疏》《治安策》等是;而《过秦论》更以铺张扬厉，排比渲染、词采绚丽见长。影响所及，非但两汉，下及唐宋奏议，骈文莫不受其遗泽。故鲁迅评为：“惟谊尤有文采，而沈实则稍逊，如其《治安策》《过秦论》……皆为西汉鸿文，沾溉后人，其泽甚远。”(《汉文学史纲要》)贾谊政论见《新书》，原五十八篇，今本五十六篇。清王耕心《贾子次诂》和《贾谊集》(上海人民出版社)搜集贾谊散文，赋作较完备。

【段落大意】

依课文分为五段：

第一段，交代秦的地理优势，政治雄心;概述商鞅变法与张仪连横的情况以反西河之战

首告大捷的情况：总的是写秦孝公的功业，他为秦的统一天下奠定了坚实的基础。

第二段，主要是写秦惠文王、秦武王与秦昭襄王的功业。

第三段，总写秦始皇帝的功业，即其统一天下的势如破竹和巩固天下的各种措施。

第四段，总写陈涉起义的情况及其亡秦的结果。

第五段，归纳作结：仁义不施而攻守之势异也。

【主题思想】

望汉王朝借鉴秦亡教训：

贾谊在这篇文章里论述了秦朝兴衰的原因。他这样做，是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免蹈秦朝的复辙。这是贾谊站在封建统治阶级的立场，为他们谋画“长治久安”之道，事实上只能是一种幻想。但是这篇文章表现出贾谊对农民起义的力量和意义有所认识，写出了他反对统治者施暴政于人民。这些地方都有一定的进步意义。

【写作特点】

1、叙事铺陈对比：

用叙事来说理，可以说是本篇最大的特点。作者用千把字的篇幅概括了从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史，概括地说明了秦之由盛而衰的全过程和主要现象，同时还贯穿了作者本人的观点来说明其所以兴衰的关键所在。这就帮助我们对这一段历史事实有比较清楚的认识。因此我感到，要想写好说理文，必须在善于叙事的基础上来说理才行。所谓在说理文中的善于叙事，还同一般叙事文不一样，要善于概括事实，善于描写事物的大的、总的、突出的方面，善于勾勒整个历史发展的轮廊等等。只有这样，只有通过这种叙事的特定手法，以此为说理的基础，才可能有把握说服读者。我们说，写好说理文，主要是靠“论”和“断”。“论”不能是空论，必须要根据事实立论，即所谓“摆事实，讲道理”，道理是根据事实来讲清的。“断”也不能是武断，必须从大量事实中抽出令人信服的结论来，才是精确的判断。《过秦论》就恰好有这个特点。他把大量事实摆出来，结果道理可以不讲而自明，或少讲而大明。

2、本篇所具有的另一特点：贾谊在用写赋的手法来写说理散文。写赋是需要铺张和夸大的，贾谊写这篇文章可以说通篇都采用了这种手法。比如第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”等词，基本上都同义;“天下”、“宇内”、“四海”和“八荒”，也都是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句，既有排比又有对仗，这就是写赋的夸张手法。下面第二、第四、第五等段中，都有类似的句子;不胜枚举。所谓'铺张扬厉'，主要就是指的这一类句子。这样，气势自然就充沛了，自然让读者感受到作者的笔锋锐不可当，咄咄逼人，读起来有劲头，有说服力，而且有欲罢不能之感。

3、这篇文章所具有的第三个特点，即作者用全篇对比到底的手法写出了他的论点。对比手法并没有什么希奇，而本篇精采处却在于作者用了四个方面的对比：即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比;秦与六国的对比;秦与陈涉的对比;陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起，结构自然宏伟，气势也自然磅礴，话也显得更有分量了。主客观形势的不同，强弱盛衰难易的不同，都从几方面的对比中显现出来。

【作业练习】

基础知识及其运用：

一、字词

1、下列加黑字注音不全对的一组是( )

A、召滑(shào) 鞭笞(chī) 藩篱(fān)

B、墨翟(dí) 谪戍(zhé) 絜(xié)

C、铦(xiān) 隳(huī) 逡巡 (quān)

D、牖(yǒu) 棘矜(qín) 锋镝(dí)

2、书写全对的一组是( )

A、度长契大 嬴粮景从 云集响应

B、瓮牖绳枢 同年而语 价值连城

C、鉏耰棘矜 摄足行伍 緼袍敝衣

D、足肤皲裂 崛起阡阳 门廷若市

3、选出“因”字用法相同的两项( )

A、……蒙故业，因遗策

B、因利乘便，宰割天下

C、然后践华为城，因河为池

D、廉颇……因宾客至蔺相如门谢罪E不如因而厚遇之，使归赵

二、语言运用

1、对下列名词状语的分类、用法解说不正确的一项是( )

①席卷天下 ②云集响应

③船载以入 ④西举巴蜀

⑤内立法度 ⑥斗折蛇行

⑦日积月累 ⑧吾得兄事之

⑨良庖岁更刀 ⑩相如廷叱之

A、①②⑥⑧句表比喻，讲成“像……那样”。

B、④⑤⑩句表处所，译为“在……”。

C、⑦⑨是时间名词作状语，译为“日日”、“月月”、“每年”。

D、③表工具，译为“用……”，也表工具，译为“乘船”。

2、下列各句中加黑的词属于以下哪种词类活用：

A、名词用作动词。

B、名词作状语。

C、使动用法。

D、意动用法。

① 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦( )

② 履至尊而制六合( )

③ 然陈涉瓮牖绳枢之子( )

④ 赢粮而景从( )

⑤ 外连衡而斗诸侯( )

⑥ 吾妻之美我者，私我也( )

3、选出下面译文正确的项：

① 不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。( )

A、不吝惜珍奇的祭器、贵重的宝物以及肥沃富饶的土地，用来招纳天下的士人。

B、不爱惜珍贵的器具、贵重的财宝及肥饶的土地，用来招纳天下的士人

C、不爱惜珍贵的祭器、贵重的宝物以及肥沃富饶的土地，因而招致了天下有才之士。

D、不吝惜珍奇贵重的器物和宝物以及肥沃富绕的土地，因而招来了天下的士人。

② 试使山东之国与陈涉度长契大，比权量力，则不可同年而语矣。( )

A、试着让山东的国家与陈涉比比长短，较量一下权势和军力，简直不能同日而语。

B、假使让肴山以东的国家与陈涉的军队比比长短，较量一下权势和军力，简直不能同日而语。

C、假使让山东诸国与陈涉比比长度，较量权力的大小，就不可以同日而语了。

D、尝试着让肴山以东的国家同陈涉的军队比比权势和军力的大小，简直不能相提并论。

4、找出不是判断句的一句( )

A、谪戍之众，非抗于九国之师也

B、且将军大势可以拒操者，长江也

C、夫成功名者，此先王之千里也

D、刘备天下枭雄

三、文学、文化常识

1、下面是课文中出现的人物和作者的称谓，请回答分类的标准是什么

A、司马谏议 杜工部 贾太傅 庖 丁( )

B、欧阳文忠 范文正 左忠毅 王忠肃( )

C、王临川 韩昌黎 柳柳州 沛 公( )

D、苏子瞻 诸葛孔明 方望溪 李太白( )

2、下面的成语典故与哪一组人物有关

完璧归赵 脱颖而出 游刃有余 碧血丹心

A、蔺相如 平原君 伯 乐 窦 娥

B、蔺相如 毛 遂 庖 丁 关汉卿

C、蔺相如 毛 遂 庖 丁 邹 衍

D、蔺相如 毛 遂 庖 丁 苌 弘

3、对下列文章篇名解说不正确的项是( )

①《过秦论》 ②《出师表》 ③《察今》 ④《送东阳马生序》 ⑤《〈指南录〉后序》 ⑥《论积贮疏》 ⑦《答司马谏议书》 ⑧《左忠毅公逸事》 ⑨《石钟山记》 ⑩《师说》

A、除①③⑧外，篇名中均含文体名称，如“表”、“序”、“疏”等。

B、⑤中的“序”是书序，“后序”是附在《指南录》书后的一篇序文。④中的“序”则是赠序，相当于现代的临别赠言。

C、“表”、“疏”是臣下写给皇帝的奏章。

D、“说”是议论文;“记”则可记事、写景、抒情、议论;“书”，指书信体。

过秦论说课稿【篇2】

一、开场白：各位老师，下午好。我说课的题目是《过秦论》。

二、说教材

《过秦论》是高中语文教材第二册第五单元的第一篇课文，节选自贾谊的《新书》，原著分为上、中、下三篇，这里选的是上篇。作者通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述，议论了秦王朝成败的因由。

通过单元提示，我们知道，《史记》和《汉书》等纪传体史书的出现，标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。要通过本单元的学习进一步引导学生欣赏古典文学作品，提高学生的文学素养。其中《过秦论》是本单元的重点课文，学习时，要把握课文的思想内容，着重了解贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，在朗读和背诵过程中，注意掌握有关的文言文词语和文言句式。高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

三、解读学生

不少学生还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺乏兴趣。针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。本文就是着眼于学生的实际现状，立足于学生的学习兴趣，从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为基础，来说说如何帮助学生实现文史互动，从而提高学生学习文言文的阅读能力。

众所周知，鲁迅先生之所以用“史家之绝唱，无韵之离骚”来评价司马迁的《史记》，是因为司马迁的《史记》把历史与文学很好地融合了起来，给我们创造了独一无二的边缘艺术境界。我们把司马迁的文章既可以当作历史著作来读，又可以当作文学作品来读。读史，使我们在形象、具体的文学氛围里感受到了历史的苍凉与凄美；读文，又使我们在抽象、概括的历史王国里感受到了文学的严肃与深沉。这种二元化的收获，不正是未来的教育趋势吗？所以，历史教学理应融入文学、哲学、美学等多元因素，使历史成为一个培养学生综合能力的学科，使学生在文学的形象中认识历史，培养学生综合素质。

四、教学目标

1、归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。

2、理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。

3、 析本文的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用，使文章显得气势非凡，而又深刻。

4、 解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义

（设计依据：高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对古代历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏古代历史散文的能力，养成思辨的习惯。）

五、重点、难点

本课的教学重点为：

1、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。

2、理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的语言特点。

本课的教学难点为：

注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。

（设计依据：从学生文言知识薄弱的现状出发，与高考中文言知识比重比较大相结合，主要为学生阅读其它的文言文打下坚实的基础。培养能力）

六、教学方法

1、对联导入法，2、提问讨论法，3、讲练结合法，4、及时背诵法

七、教学程序：

本课分两课时完成：本说案主要是针对第一课时

第一课时的要点是：了解作家作品，识辨课文中通假字，前三段的活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识，精读课文，要求读透，

第二课时的要点是：解读后两段的文意，详细深入理解文章结构层次及写作意图赏析本文的语言特点。

（设计依据：《过秦论》篇幅较长，文言知识较丰富，文章内涵丰厚，因此我设计用两课时教学本文。）

八、教具安排：多媒体课件

九、教学过程：

第一课

（一）、导入新课：利用课件展示一副对联

亲不负楚，疏不负梁，爱国忠君真气节；

骚可为经，策可为史，经天行地大文章

（设计依据：用对联激活教学，学生学习兴趣明显增加导入新课，通常从旧课入手，或介绍与新课有关的作者和背景。而我在教学导入中，引述相关对联却收到了比传统导入要好得多的效果把贾谊与屈原相提并论，让学生在未读《过秦论》时，先了解贾谊文章的历史地位与文学价值，很快就激发了学生的兴趣）

（二） 、利用多媒体课件出示：作者介绍，时代背景简介（为理解文章作铺垫）

1、 作者：

贾谊，西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。

2、 背景：

战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。

秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（XX年）的王朝很快结束了。

（设计依据；了解战国时代的历史背景和作者的思想，有助于学生更好的理解整篇文章内容）

（三）、老师给学生放《过秦论》的录音，边听边让他们找出本课的生字词，听完之后老师提示一些生字的读音并加以强化，尤其提醒学生在通假字的问题上不要出错）

腴（yú）轸（zhěn）镞（cú）笞（chī）恬（tián）藩（fān）瓮（wèng）牖（yǒu）

孝公既没（mò）召滑（shào）俯首颈系（xì）践华为城（huà）劲弩（jìng）

不及中人（zhōng）墨翟（dí）蹑足行伍（háng）将数百之众（jiàng）

度长絜大（duó）比权量力（liàng）万乘之势（shèng）

约从离衡（通“横”）合从缔交（通“纵”）制其弊（通“敝”）

陈利兵而谁何（通“呵”）倔起阡陌之中（通“崛”）赢粮而景从（通“影”）

（设计依据：根据高考对常用字词的要求，注重平时的积累，紧随高考关于字词的脉搏跳动）

（四）、疏通文章的前三段，在老师的点播下，让学生讨论并提问学生对这部分内容进行疏通。（让同学们学会联系上下文，理解词句意思，并联系文言文的特点总结常见的文言现象。

1、通假字：

约从离衡（通“横”）合从缔交（通“纵”）制其弊（通“敝”）

陈利兵而谁何（通“呵”）

2、古今意义：

例句古义今义

于是秦人拱手而取西河之外黄河水道的通称

山东豪俊遂并起而亡秦族矣崤山以东山东省份

流血漂橹盾牌使船前进的工具

3、词类活用

a、名词的活用

例句活用类型释义

席卷、包举、囊括名词作状语像席子、包裹、布袋一样

内立法度，南取汉中名词作状语在国内、向南

b、动词的活用

追亡逐北动词作名词逃走的人

却匈奴七百余里使动用法使……退却

山东豪俊遂并起而亡秦族矣使动用法使……灭亡

（教师归纳：活用规律：动词用作名词，动词在句中充当宾语。）

c、形容词的活用

例句活用类型释义

会盟而谋弱秦形容词使动使……弱

以愚黔首形容词使动使……愚蠢

（教师归纳：活用规律：形容词后带有宾语，且对它的宾语含有“使它怎样”的意思，说明形容词用作动词，表示使动的意义。）

4、一词多意

结合课后练习题，力求在动态的语境中辨析词义。

①制（例句出处释义）

一日不再食则饥，终岁不制衣则寒《齐桓晋文之事》制作、缝制

其牙机巧制，皆隐在尊中《后汉书·张衡传》制造、制作

吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人《赤壁之战》压制、控制

秦有余力而制其弊《过秦论》制服

王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵《过秦论》统率、指挥

是故明君制民之产，必使养足以事父母《齐桓晋文之事》规定、制定

乃重修岳阳楼，增其旧制《岳阳楼记》规模

②亡（例句出处释义）

从径道亡，归璧于赵《廉颇蔺相如列传》逃跑、逃脱

秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣《过秦论》丢失、失去

燕虽小国而后亡《六国论》灭亡、消亡

今刘表新亡，二子不协《赤壁之战》死亡

追亡逐北，伏尸百万《过秦论》逃兵、逃亡的人

河曲智叟亡以应《愚公移山》通“无”，没有

吞二周而亡诸侯《过秦论》使动用法，使……灭亡

（设计依据：阅读水平的提高并非靠一日之功，文言文阅读也不例外。最有效的办法只有两条：一条是积累，一条是转化。积累的最好办法就是归纳总结然后在记忆，把文言文中的若干文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等归纳起来，进行理解记忆。来提高自己的文言素养。转化，这里说的转化是指迁移能力，即在阅读归纳理解背诵的基础上，能够阅读其他浅易文言文的能力。把课内学到的知识转化为能力）

（五）作业布置

1、给下面加点字注音：

①合从（）缔交赢粮而景（）从因利乘（）便万乘（）之势

②王侯将相宁（）有种乎宁（）静乐（）毅安乐（）

③翟（）景墨翟（）召（）滑累召（）不应蒙恬（）

④逡（）巡鉏耰棘矜（）矜（）持度（）长絮（）大

度（）德量力内立法度（）

（设计依据：巩固读音，夯实基础）

2、背诵文章的第三段：

（在理解的基础上及时背诵，提高记忆效率）

3、熟读全文，理解文意，试着背诵文章的后两段。

（加强课后的复习和课前的预习，提高课堂效率，扎实文言知识）

十、板书：

―――――始强（内、外）

【攻】―――――日强（缔交结盟）

―――――极盛（废道焚书）

通假：衡（通“横”）从（通“纵”）弊（通“敝”）

何（通“呵”）倔（通“崛”）景（通“影”）

古今意义：河山东橹

活用：名词动词形容词

一词多意：制亡

过秦论说课稿【篇3】

教学要点

1.预习全文，疏通文句，了解大意。

2.学习课文第一段。

导入新课

在《改造我们的学习》一文中，毛泽东同志批评了那种“割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团”的主观主义学风，教导我们要“认真地研究历史”，“不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天”。为什么要“认真地研究历史”？一句话，吸取历史的经验教训，古为今用。对于这个道理，古人很早就懂得。西汉贾谊就说过：“前事之不忘，后事之师也。”他的史论《过秦论》就是在这种思想指导下写的，通过总结秦不施仁义二世而亡的教训，来讽谏汉朝统治者。虽然由于历史局限，作者不可能用历史唯物主义观点来分析和找出秦朝灭亡的根本原因，但他针对当时现实而论史的精神今天仍值得我们学习。

预习指导

印发预习提纲，以学生自学为主。

1.关于作者：

贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

2.时代背景：

春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的'局限、阶级的局限，我们不能苛求。

3.自读课文及注释，结合课文前“预习提示”疏通课文，并完成下面练习：

(1)给下面加黑字注音：

①合从（ ）缔交 赢粮而景（ ）从（ ）

因利乘（ ）便 万乘（ ）之势

②宁（ ）越 王侯将相宁（ ）有种乎

宁（ ）静 乐（ ）毅 安乐（ ）

③翟（ ）景 墨翟（ ） 召（ ）滑

累召（ ）不应 蒙恬（ ） 銡（ ）

④逡（ ）巡 鉏耰棘矜（ ）矜（ ）持

度（ ）长絜（ ）大 度（ ）德量力 内立法度（ ）

(2)根据以前学过的知识或查字典（如《古汉语常用字字典》）给课本上没有注释的下列加黑字词作解释：

①务耕织（ ） 守战之具（ ）

②会盟（ ） 重宝（ ）

③明智忠信（ ） 尊贤而重士（ ）

④兼韩、魏……之众（ ） 杜赫之属（ ）

⑤于是六国之士（ ） 于是从散约败（ ）

⑥开关延敌（ ） 天下诸侯已困矣（ ）

⑦因利乘便（ ） 延及孝文王（ ）

⑧享国之日浅（ ） 陈利兵而谁何（ ）

⑨铸以为金人十二（ ） 自以为关中之固（ ）

⑩斩木为兵（ ） 同年而语

天下非小弱也（ ） 为天下笑者（ ）

(3)说明下列加黑词的用法：

①天下云集响应，赢粮而景从

②外连衡而斗诸侯

③然陈涉瓮牖绳枢之子

④序八州而朝同列

(4)下面句中加黑的词语各采用了什么修辞手法？

①于是秦人拱手而取西河之外（ ）

②秦无亡矢遗镞之费（ ）

③伏尸百万，流血漂橹（ ）

④乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（ ）

⑤一夫作难而七庙隳（ ）

(5)在横线上填空：

①“内立法度，务耕织”句省略了主语 。

②“焚百家之言，以愚黔首”句中“以”后省略了宾语 。

③“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也”句，“一夫作难”指 ；“身死”后面省略了 词 ；“为天下笑者，何也？”是 修辞句。

(6)选出对“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡”句中加黑词的运用解释正确的一种：

A.句中加黑词的意义都不一样，体现了作者用词的准确性。

B.加黑词的意义都不一样，体现了作者语汇丰富。

C.加黑词的意义都一样，体现了作者用词富于变化，避免雷同，读来无呆板之感。

D.加黑词的意义都一样，体现了作者语汇丰富。

（说明：预习提纲部分最好印发给学生，特别是作者和时代背景部分，教师不必再赘述。课本“预习提示”部分对本文结构、中心及文采已有简要说明，要引导学生结合“提示”基本掌握课文的内容和主旨。）

〔附〕 练习答案

(1)①ｚòｎｇ ｙíｎｇ ｃóｎｇ ｃｈéｎｇ ｓｈèｎｇ

②Ｎìｎｇ ｎìｎｇ ｎíｎｇ ｙｕè ｌè

③Ｚｈáｉ ｄí ｓｈàｏ ｚｈàｏ ｔｉáｎ ｘｉāｎ

④ｑūｎ ｑíｎ ｊīｎ ｄｕó ｄｕó ｄù

(2)①致力，从事；防御和进攻 ②诸侯间聚会而结盟；贵重 ③懂事理，有远见；尊重 ④同时并有；类 ⑤介宾短语，在那时；介宾短语，从此 ⑥迎接；因窘，困厄 ⑦凭借有利的形势；延续 ⑧享有；时间短暂；陈列；锋利；兵器 ⑨以，连词；为，做；认为 ⑩树木；兵器；论 愎家；变小，缩小；削弱，变弱；介词，被；天下的人

(3)①名词作状语 ②使动用法 ③名词作状语 ④使动用法

(4)①夸张 ②夸张 ③夸张 ④比喻 ⑤借代

(5)①秦孝公 ②之 ③陈涉起义；介；于；设问

(6)C

研习新课

学习课文第1自然段：

1.朗读指导：指名让学生朗读，然后放录音或教师范读本段，让学生体会句中的逻辑停顿，从而明白较长的主语和谓语之间要有停顿，动词和较长的宾语之间要有停顿，较长的附加成分和中心语之间、较长的联合成分之间也要有停顿，这是一般的规律。本段的动词——“据”“拥”“有”之后要有停顿；“内”“外”之后还应有停顿。下

过秦论说课稿【篇4】

《过秦论》是贾谊政论散文的代表作，分上中下三篇。全文从各个方面分析秦王朝的过失，故名为《过秦论》。此文旨在总结秦速亡的历史教训，以作为汉王朝建立制度、巩固统治的借鉴，是一组见解深刻而又极富艺术感染力的文章。不妨看看人教版高二上《过秦论》教案设计。

教学目标：

1、学习用事实作根据论证中心论点的写法。

2、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。

3、理解课文中修辞手法在表情达意方面的作用;熟读课文，背诵课文最后三段。

教学重点：

1、加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。

2、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。

教学难点：

认识贾谊对秦代暴政的批判——“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的原因。

教学过程：

一、导入：

同学们大概听说过“弱肉强食”这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常会被打破。在两千多年前，秦朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇《过秦论》。“过秦”就是“指出秦的过错”，那秦之过是什么呢?

二、作者和《过秦论》写作意图

贾谊(前200—前168)，西汉政论家、文学家。洛阳人。他生活在西汉初期，由于此前经过500多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，批评时政。《过秦论》就是为宣传这种主张写的，论“古”是为了说“今”。“过秦”课本注释1，意思是指出秦的过失，过，这里是动词。

二、概括全文布局

1.先按表达方式将全文分为两部分。

(1)记叙部分：写秦王朝的兴亡过程(前四段)叙史实

(2)议论部分：指出秦王朝迅速灭亡的原因(最后一段)析原因

2.再分析记叙部分的层次，可分两大层。

(1)兴起的过程(前三段)

(2)灭亡的过程(第四段)

三、讲读课文

(一)诵读第1段。

在诵读练习中以提问方式明确本段的内容要点：

①秦的地理优势;

②秦孝公的政治野心——统一天下

(席卷天下，包举宇内，囊括四海，并吞八荒)

③基本国策(内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯)

成果(于是秦人拱手而取西河之外)

秦之崛起----雄心勃勃----兴

(二)诵读第2段。

1、提问：本段叙述了哪几位秦国国君时期的事?

明确：惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王，即孝公之后，始皇之前的五位国君。

2、惠文王即位是前337年，庄襄王死于前247年，其间长达90年，作者是怎样叙述这90年间的历史的?

明确：①将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写：秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，以诸侯反衬秦。孝文、庄襄二朝则一笔带过。这是从总体上看。

②写秦扩大领土，按南、西、东、北四个方位说，显出其军事力量无比强大;写诸侯，按“合从缔交”“约从离衡”“从散约解”的顺序说，并极力渲染其声势，以反衬秦人困诸侯之易(“秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进”)。这是从局部来说的。

秦之扩张----所向披靡----强

3、题目是“过秦”，这两段说到秦的过错没有?既然没有，这样写有什么作用呢?

明确：为下文作铺垫，以统一过程中的强大跟后来的迅速灭亡做对比。

(三)诵读第3段。

1、先默读一遍，说说秦始皇的过错是什么。

明确：找出写过错的那一层(“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首，……信臣精卒陈利兵而谁何”)概括秦始皇的对内政策。(愚民、弱民、以民为敌。)

2、划分全段层次：

①首句写秦始皇统一全国，只有一个意思，却连用四句来表达，为什么?

明确：这是中国空前的统一，是很了不起的，值得加以铺排;极言秦王朝的无比强大。

②次写扩大版图，有什么作用?

明确：仍是极言秦王朝的强大。

秦之统一----势如破竹----盛

③写秦始皇的对内政策这一层的要害是什么?

明确：施行暴政，“不施仁义”，为结论张本。(“谁”“何”都是疑问代词用如动词，由此引申出“呵问他是谁”的意思。)

以上二小层可合并为一层：写秦始皇对内、对外的政策。

④末句写始皇的设想，有什么作用?

明确：反衬秦王朝灭亡之迅速。

秦之覆灭----施暴政----怨声载道----亡

3、本段在全文结构中有怎样的作用?

明确：上文写秦日益强大，为统一奠定了基础，本段写统一后的措施说明秦已从攻势转为守势;正因为措施不当，才导致了它的迅速灭亡，所以下段接着写它的灭亡，作者“过秦”之意尽在其中。

(四)诵读第4段。

默读一遍后概括本段大意：陈涉起义，天下云集响应，并起亡秦。

1、开头写始皇余威，有什么作用?

明确：暗示民心不服，人人自危。

2、作者写陈涉起义的一段话中，要害是哪一句?

明确：“天下云集响应，赢粮而景从”。

3、这说明了什么?

明确：全国人民不满秦王朝的统治。

4、它为下文哪一句作铺垫?

明确：“仁义不施”。

5、“将数百之众”跟上文哪一句相照应?

明确：“百万之师”——秦人能打败九国“百万之师”，而不敌陈涉“数百之众”，可以发人深思。

6、“斩木为兵”跟上文哪一句相照应?

明确：“收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二”。

7、这说明了什么?

明确：“收兵”不足以遏止人民的反抗。

秦之覆灭----起义军----一败涂地----亡

(五)诵读第5段。

①第一层(开头至“则不可同年而语矣”)

对比论述九国之师和陈涉之众的力量。开头指出秦王朝的优势仍然存在，这是对比论述的前提。对比则表明陈涉的地位和农民军的武器及素质远不如九国之君及其部队。要害是“成败异变，功业相反”这八字，是为全文的结句设伏的。

②第二层(“然秦以区区之地”至结句)

照应全篇，归纳中心论点。“然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣”照应第1、2段，“然后以六合为家，崤函为宫”照应第3段，“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑”照应第4段。“仁义不施而攻守之势异也”为全文中心论点。

仁义不施而攻守之势异也

四、总结全文

探讨怎样使用对比论证方法论证中心论点的?

明确：①纵向对比：秦统一全国前对诸侯处于攻势;统一后对全国人民处于守势，是为了说明“攻守之势异”这一点的。秦统一全国前由弱到强，原因是“内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯”，是“施行仁义”; 统一后油强变弱，原因是“废先王之道”，不施行仁义，逐渐衰弱直至灭亡也是必然结果。

②横向对比：

a秦国和六国。反衬秦国的强大，指出秦历代君王“因遗策”，施行仁政。

b秦朝和陈涉。双方地位、才能、军队、武器悬殊而弱小的陈涉能一呼百应，因秦不施仁义

c陈涉和九国之师。九国之师拥有大批谋士、精良武器和训练有素的士兵无法战胜秦国，而一群斩木为兵的农民军却战胜了秦国，这说明秦的暴虐无道已使它失去天下之民。

五、板书设计

叙史实：秦之崛起----雄心勃勃----兴

秦之扩张----所向披靡----强

秦之统一----势如破竹----盛

秦之覆灭----施暴政----怨声载道----亡

过秦论说课稿【篇5】

教学目标：

1、知识与技能：品读语言，欣赏文章铺张扬厉、气势沛然地进行说理的艺术特色

2、过程与方法：从诵读中体会本文词采华丽、千变万化的语言特点，感受政论文磅礴的气势

3、情感、态度与价值观：了解古人深邃的思想认识贾谊对秦代暴政的批判——“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的原因了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义

教学重点：

分析文章气盛的原因，感受文章的气盛

教学难点：

欣赏文章铺张扬厉、气势沛然地进行说理的艺术特色

一、导入

上节课我们疏通了文意，检查一下同学们掌握的情况温顾

二、品读文本

师：过秦论中论是?议论文，可以有叙有议，可以发表观点

过：指责推究……的过失

秦的过失是?仁义不施而攻守之势异也

师：齐读课文1、2段，读的过程中注意感受文章的语言特点

生：有气势或气势酣畅、磅礴

师：很好，换句话说也就是文章气盛请找出你认为气盛的句子来，并思考为什么气盛呢?可从句子在语言表达上的特色和效果来回答

生：有席卷天下、包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心(你读一读，读出气势来)(四个动宾短语组成排比句，说明秦孝公有兼并天下的野心，增强气势)

师：文中多处运用了这种手法，请同学们试着找一找

生：南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡(找得很好，你读一读)(用四个动词写出秦国领土扩张，国力日趋强盛的气势)

生：齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵;此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤重士，……之伦制其兵

(有同学说这几句人名太多，读起来很拗口，虽然有铺叙但似乎气势不够酣畅嘛!)(这些人物距离今天时代久远，淹没在历史的长河中，但当时他们都是杰出人物，是战国星空中璀璨耀眼的明星，他们的名字在当时都如雷贯耳，铺陈排列在一起显得更有声势，读起来自然很有气势)(这种排比铺陈手法读起来自然很有气势，我们一起读出这几句的气势来)

生：振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下(四个动词渲染秦始皇消灭六国平定天下的气势，这情景和唐朝诗人谁的诗句很接近?李白的《古风》：秦王扫六合，虎视何雄哉!)(你把这几句再读一读，读出这几句的气势来)

生：陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也;谪戍之众，非抗于九国之师也;深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也(你来读一读)(突出了陈涉之弱，反衬消灭秦国之轻而易举，感觉秦从强大无敌走向崩溃的一泻千里和迅速，显得有气势)

师：秦孝公一统天下时“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”和秦开疆拓土的“南取”、“西举”、“东割”、“北收”的排比铺陈述让我们感受到秦国国力上升时的气势如虹;“为之谋”、“通其意”、“制其兵” 让我们感受到九国运筹帷幄调动兵马时的磅礴气势;四个动词渲染出始皇的凌厉之气;陈涉“非尊于”、“非铦于”、“非抗于”、“非及向时” 让我们感觉秦从强大无敌走向崩溃的迅速这些层层铺排的语句节奏与秦勃兴速亡的节奏协调相应，全文句式又长短相间，读来铿锵有致，朗朗上口，富有气势和节奏感

这种极尽铺陈排比和渲染夸张之能事的写法，就是赋的写法150多年的历史，众多的国家、君主、人物和事件作者写来游刃有余这种赋的手法使文章纵横捭阖，自由驰骋，酣畅淋漓，文采飞扬，增强了论证力量，文章自然气盛气势充沛了，自然让读者感受到作者的笔锋锐不可挡，咄咄逼人，读起来有劲头，有说服力，而且有欲罢不能之感由此我们知道了文章气盛的原因，用一句话概括就是：用写赋的手法来写说理散文[板书]

师：贾谊作为政论家，他知道仅凭飞扬的文采还不足以深深触动汉文帝他还用什么手法来说理?

生：对比手法

师：很好!为了使文章更具有说服力和震撼力，贾谊还运用表现手法中最具有冲击力和震撼力的对比手法文章运用对比的哪些地方让汉文帝警醒和震撼?或者换位思考一下，如果你是汉文帝哪些地方会让你警醒和震撼?

生：陈涉与九国的对比;(你把这几句话读一读)(第六段，突出了双方的尊卑、才能、军队和武器的悬殊，强调陈涉之弱)(唉，不够有味道，再读，读出味道来)

生：秦朝与陈涉的对比;(你把这几句话读一读)(第五段，极写陈涉的条件之差，再写他亡秦之速，和前两段秦之强形成鲜明的对比，以陈涉之弱反衬秦更弱)

生：秦与九国的对比;(齐读)(第二段先写六国人才之多，士兵之多，后写他们在秦人面前的窝囊相，对比反差非常强烈，写诸侯之强，反衬秦国实力更强)

生：秦国本身的对比(先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡;秦的勃兴与速亡形成对比;借助于史实本身的前后对比，秦在“攻”去取天下过程中，几乎所向披靡，而在守卫天下时挡不住斩木为兵、揭竿为旗的陈涉之众)(恐惧——镇定从容;秦无亡矢遗镞之费——天下诸侯已困矣;)

师：各用一个形容词来概括双方的特点当你读到这，你会想些什么?

生：尊与卑，大与小，强与弱，败与成，攻与守[副板书]

生1：成败异变，功业相反或强大的秦朝却输给了陈涉或仁义不施

生2：强大的九国输给了秦国，强大的秦朝却输给了陈涉秦国赢得了天下，天下并没有变小变弱，秦朝却丢了天下，强秦却亡于微不足道的陈涉之手，因为仁义不施，作为皇帝应该以警醒和震撼

师：很好尊的、强的一方输给弱的、小的一方，对比的结果出人意料，却也在情理之中，仁义不施而攻守之势异也的答案令人信服相信这些鲜明的对比给了汉文帝以警醒和震撼，因为历史已经给了我们答案：文景之治

师：我们自然也就知道了用这么多对比，用意是

生：希望汉文帝以秦为鉴，施行仁政，与民休养生息，使国家长治久安告诉汉文帝打天下可以用武力，而守天下却必须靠仁义(马上可以打天下，不可以治天下)

师：本文从九国与秦国、陈涉与秦朝、陈涉与九国、秦国本身攻时的形势与守时的形势，多侧面、多角度地反复进行对比

这一时期的历史本身就是惊心动魄的，加上几种对比不仅交织在一起，而且贯穿文章的始终，使得文章结构宏伟，气势磅礴跌宕起伏，震撼力强语气激昂有力，文章气势酣畅文章气盛的原因，仿照前面概括一下：用全篇对比到底的手法写出论点，这也正是本文精彩之处[板书]把一种对比写好已属不易，作者把几种对比写得清晰更见作者功力一种对比已经让人震撼，四种对比更是振聋发聩。

过秦论说课稿【篇6】

一、开场白

各位评委老师好!我叫XXX，是成都市XX中学的一名语文老师，我抽到的说课题目是《过秦论》。下面是我的说课内容。

二、说教材

《过秦论》是高中语文教材第二册第五单元的第一篇课文，节选自贾谊的《新书》，原著分为上、中、下三篇，这里选的是上篇。通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述，议论了秦王朝成败的因由。

通过单元提示，我们知道，《史记》和《汉书》等纪传体史书的出现，标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。要通过本单元的学习进一步引导学生欣赏古典文学作品，提高学生的文学素养。

其中《过秦论》是本单元的重点课文，学习时，要把握课文的思想内容，着重了解贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，在朗读和背诵过程中，注意掌握有关的文言文词语和文言句式。

高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标。

三、教学目标

1、 归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。

2、 理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。

3、 赏析的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用，使文章显得气势非凡，而又深刻。

4、 了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施 仁政的意义。

四、重点、难点

高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对魏晋历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏魏晋历史散文的能力，养成思辨的习惯。据此，本课的教学重点为：

1.识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。

2、理解文章结构层次及写作意图，赏析的语言特点。

本课的教学难点为：

注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。

五、教学程序

《过秦论》篇幅较长，文言知识较丰富，文章内涵丰厚，因此我设计用三课时教学。

第一课时的要点是：了解作家作品，识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识，精读课文，要求读透，讨论绘制结构图示。

第二课时的要点是：详细深入理解文章结构层次及写作意图。

第三课时的要点是：赏析的语言特点。

六、结束：我的说课完毕，谢谢各位老师!

过秦论说课稿【篇7】

【知识目标】

一、体会秦王朝灭亡的根本原因：暴政导致了秦的灭亡。

二、掌握文言文中疑问句固定的结构及常用实词、虚词用法

【能力目标】

一、分析作者借历史事实谈论政事，借题发挥，巧用对比反衬为表现主题做铺垫。

二、品味本文借鉴赋的特色*，讲求铺排渲染，多用骈偶，骈散结合，铿锵有力，又富有变化的语言韵味。

【情感目标】

结合历史常识，体会本文劝谕统治者“以历史教训为诫，对百姓施行‘仁政’，以求得经济发展，社会安定”的现实意义。

【重点、难点】

一、体会秦王朝灭亡的根本原因：暴政导致了秦的灭亡。掌握文言文中疑问句固定的结构及常用实词、虚词用法是本文学习的重点。

二、分析作者借题发挥，巧用对比反衬为表现主题做铺垫。品味借鉴赋的特色*，讲求铺排渲染，多用骈偶，骈散结合，铿锵有力，又富有变化的语言韵味是本文难点。

【教学方法】讨论法点拨法多媒体辅助

【教学时数】三课时

【教学过程】

第一课

一、背景材料导入〖展示课件〗

1、作者简介

贾谊(公元前200一公元前168)，世称贾太傅、贾长沙，也称贾生。洛陽人，西汉著名政论家、文学家，汉赋作家。年少以文才超众著称。20多岁时汉文帝 召为博士，后提升为太中大夫。因多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅，甚为失意，渡湘水时写《吊届原赋》，以屈原自比。四年后被召回，为文帝一宠一子梁怀王太傅。后梁怀王坠马而死，贾生亦伤心而死，死时仅33岁。

贾谊的思想属于儒家思想，他要求统治者施行仁政。政论散文《过秦论》、《治安策》、《论积贮疏》等，体现其远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态 度。文章峻拔锋利，针砭时弊，淋一漓酣畅，对后世散文创作很有影响。司马迁很推崇他的为人，把他和屈原相提并论，写了《屈原贾生列传》。

2、写作背景。

贾谊生活在西汉初期，此前历春秋战国，七雄争霸而秦统一天下，战乱频繁。秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受五百年的极大破坏。农民大 量流亡异乡，不得耕作；为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵。新建立的西汉政权（高、惠、文、景、武），府库空 虚，财政困难。人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政以安民，“与民休息”。他多次上书，评论时 政。

二、检测预习要点

1．给下列加点字注音

崤函yáo膏腴gāoyú召滑sh&agra一ve;o逡巡qūnxún鞭笞chī

镞zú氓隶méng度长絮大xié藩篱fān万乘sh&egra一ve;ng

2．填写下列通假字的本字

从——纵弊——敝衡——横景——影倔——崛

有——又没——殁

三、思考探究

1．文本是怎样围绕题目展开思路的?

【解题】学生议论后阅读课后相关链接小知识“金圣叹评点《过秦论》”

题意：论秦朝之过失

【思路】本文叙述分析了秦王朝兴亡的原因与迅速灭亡的原因。通过反复对比衬托突出中心论点。

秦势强盛——六国渐弱，始皇统一——百姓愚弱，国力鼎盛一陈涉揭竿，秦灭六国——一夫灭之，仁义不施——攻守势异。

2．秦王朝灭亡的原因是什么?请以课文内容为主概括阐述。

提示：秦统一天下之后，鞭笞天下，严刑苛法；横征暴敛，营造宫室；焚书坑儒，文化专制；收缴兵器，武力制一服；大动干戈，滥开杀伐；修筑城池，祸及百姓。秦的暴政给人民带来莫大灾难，人民无法生存，奋起反抗，以求生路，从而导致了秦的灭亡。

四、朗读课文

五、作业

1、理解下列词语在文中的一词多义

因遗策(沿袭，动词)

因因利乘便(趁着，介词)

因河为池(凭借，介词)

爱 不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜，动词)

宽厚而爱人(爱护，动词)

赵奢之伦制其兵(管理、统率，动词)

制 秦有余力而制其弊(利用……制一服)

履至尊而制六一合(统治，动词)

秦无亡矢遗镞之费(丢失，动词)

亡 追亡逐北(逃亡的军队，名词)

吞二周而亡诸侯(灭亡，动词)

收天下之兵聚之咸陽(兵器，名词)

兵 悉使赢兵负草填之(士兵，名词)

2、找出下列词语，并理解它们的古今异义

①于是秦人拱手而取西河之处

古：黄河今：水道的通称

②赢粮而景从

古：担负今：输赢的“赢”

③山东豪俊

古：觳山以东，即东方今：指山东省

④流血漂橹

古：盾牌今：使船前进的工具

第二课时

一、朗读全文

二、探究拓展

（一）、请学生口头翻译最后两段。

（二）、本文的写作目的是什么?

提示：《过秦论》总结了秦王朝灭亡的历史教训，指出秦王朝倾覆的根本原因是“仁义不施”而失去民心，借秦之过劝谕西汉统治者引秦亡为诫，施行“仁政”以“安民”，并实行政治改革，以求经济发展，社会安定。

（三）、本文在语言上有何特点?

提示：这篇文章虽然不是赋，但语言上却明显地带有赋的特色*，它讲求铺排渲染，行文多用骈偶，骈散结合，读起来既铿锵有力，又富有变化，错落有韵味。

1、夸张手法、对比反衬

二段写秦由兴而盛的“攻势”，将攻和被攻的双方向两极强化，极言被攻对象的力量强大，极言进攻一方的势单力孤，结果却易攻轻取。夸张对比之，更显气魄，突出中心。

2、同义叠句，气势酣畅。

首段写秦孝公，“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”席卷”、。包举”、“囊括”都有吞并的意思；“宇内”、“四海”、“八荒”都是天 下的意思。写陈涉，“陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。”三句同写地位低微。以整齐句式叠写一义，一气呵成、气势酣畅。

3、多重排比，气氛热烈。

前三段写秦国攻势、写诸侯恐惧，排比句鳞次栉比，语势强烈，为下文议论作有力铺垫。

4、文句长短参差，骈散结合，铿锵有力，又富有变化的语言韵味。

（四）、熟悉古汉语中的疑问句

文言文中，疑问句里形成了一些固定的结构。如：

★“如何”(何如)、“奈何”。若何”(何若)。“如”“奈”“若”是动词。何,是疑问代词，它们组成固定形式，相当于汉语“怎么样”。为什么”什么样”等。例如：

①樊哙曰：“今日之事何如?”(《鸿门宴》)——樊哙问：“现在事情怎么样?”

②奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?(《阿房宫赋》)——为什么夺取这些东西时一分一厘都拿尽，而使用时却像对待泥沙那样一点不爱惜呢?

③此为何若人?(《公输》)——这是什么样的人呢?

★“如．．．何”“奈．．．何”“若．．．何”。这是上述句式的扩展，即将“如何”“奈何”“若何”中的二字各各拆开，插一入名词、代词或别的短语就成了“如…何”等句式。相当于现代汉语的“对(把)……怎么样(怎么办)”。

④如太行、王屋何?(《愚公移山)——能把太行、王屋两座山怎么样呢?

⑤巫妪、三老不来还，奈之何?(《西门豹治邺》)——巫婆、三老不回来，对这件事怎么办?

★“孰与”“孰若”。用在表示比较和选择的疑问句中。

“孰”常和“与”“若”连用，表示比较或选择。“孰”是疑问代词，可译作“谁”“什么”“哪”。它们放在名词或代词前，可译为“……与……相比，谁(哪一个)……”；放在动词前，可译为。怎如”“何如”“怎比得上”等。例如：

⑥我孰与城北徐公美?《邹忌讽…》——我和城北徐公相比，哪一个漂亮?

⑦与其杀是僮，孰若卖之?《童区寄传》——与其杀了这个小奴，哪里比得上卖了他?

⑧问女何所思?问女何所忆?《木兰诗》——问姑娘想的是什么?问姑娘思念的是什么?“何所思”即“所思者何”，把谓语提前。“所思者”相当于名词短语，作主语。

★“谁．．．者”中，“谁”是疑问代词，作谓语；“．．．．．者”是

“者”字结构，作主语。“谁……者”等于“……者谁。”例如：

⑨谁为大王为此计者?(《鸿门宴》)——替大王设下把守函谷关的汁策的是谁?此句等于“为大王为此计者谁。”“为……者”是主语，“谁”是谓语。

★用否定词表示疑问的有：“有(可、能、愿)……否”不……乎”等。

⑩秦王以十五城易寡人璧，可予不?(《廉颇蔺相如列传》)——秦王许诺拿十五城换我的璧，可不可以给他呢?

⑩廉颇老矣，尚能饭否?(《永遇乐·京口北固亭怀古》)——廉颇老了，饭量还好吗?

三、朗读背诵最后三段

四、作业

1、找出文中词类活用的词

名词活用

①席卷天下，包举宇内，囊括四海(名作状)

②赢粮而景从(名作状)

③云集响应(名作状)

④内立法度(方位词作状语)

⑤外连衡(方位词作状语)

⑥南取百越之地(方位词作状语)

⑥瓮牖绳枢(瓮、绳：名作状牖、枢：名作动)

⑩子孙帝王万世之业也(名作动)

动词活用

⑦斗诸侯(动词使动用法)

⑧序八州而朝同列(动词使动用法)

⑩迫亡逐北(动作名)

⑩却匈奴七百余里(动词使动用法)

形容词活用

⑨会盟而谋弱秦(形容词使动用法)

⑩以愚黔首(形容词使动用法)

⑩天下非小弱也(形作动)

2、找出文中的判断句、被动句、省略句

判断句

然陈涉瓮牖绳枢之子，贮隶之人，而迁徙之徒也。

被动句

身死人手，为天下笑……

省略句

①铸以(之)为金人十二。

②当是时也，商君佐之，(孝公)内立法度，务耕织，修守战之具

③委命(于)下吏。

④蹑足(于)行伍之间，而倔起(于)阡陌之中。

第三课时

一、检测背诵

二、交流知识梳理成果

三、迁移拓展

1、从秦国兴起与强盛的过程，我们可以有什么样的启发？

2、从秦国在盛极一时却快速灭亡的历史现象中，我们应该吸取什么教训？

3、作为国家未来的主人，我们现在可以做写什么？

过秦论说课稿【篇8】

一、开场白：

各位老师，下午好。我说课的题目是《过秦论》。

二、说教材

《过秦论》是高中语文教材第二册第五单元的第一篇课文，节选自贾谊的《新书》，原著分为上、中、下三篇，这里选的是上篇。作者通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述，议论了秦王朝成败的因由。

通过单元提示，我们知道，《史记》和《汉书》等纪传体史书的出现，标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。要通过本单元的学习进一步引导学生欣赏古典文学作品，提高学生的文学素养。

其中《过秦论》是本单元的重点课文，学习时，要把握课文的思想内容，着重了解贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，在朗读和背诵过程中，注意掌握有关的文言文词语和文言句式。

高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标。

三、教学目标

1、归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。

2、理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。

3、赏析本文的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用，使文章显得气势非凡，而又深刻。

4、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义。

四、重点、难点

高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对魏晋历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏魏晋历史散文的能力，养成思辨的习惯。据此，本课的教学重点为：

1．识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。

2、理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的语言特点。

本课的教学难点为：

注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。

五、教学程序：

《过秦论》篇幅较长，文言知识较丰富，文章内涵丰厚，因此我设计用三课时教学本文。

第一课时的要点是：了解作家作品，识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识，精读课文，要求读透，讨论绘制结构图示。

第二课时的要点是：详细深入理解文章结构层次及写作意图。

第三课时的要点是：赏析本文的语言特点。

第一课时教学过程：

一、导入新课：

同学们大概听说过“弱肉强食”这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常会被打破。在两千多年前，秦朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢？（进行讨论）

同学们刚才都分析的很有道理，下面我们一起来看看西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，一起来学习这篇《过秦论》。“过秦”就是“指出秦的过错”，那秦之过是什么呢？

二、作者介绍，时代背景简介（为理解文章作铺垫）

1．关于作者：

贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

2．时代背景：

春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。

三、文章的疏通：

大家知道，在学习文言文时都会有拦路虎——通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，由于它们和我们今天的语言习惯不一样，阻碍了我们对课文的理解。下面我将和大家共同来解决这一问题。

教法：通过逐字逐句的串讲翻译课文，结合启发性提问，互相讨论（让同学们学会联系上下文，理解词句意思）的教学方法来学习文言词句知识。

四、熟读课文，讨论绘制结构图示，为下一课时埋下伏笔。

五、作业布置

过秦论说课稿【篇9】

教学目标

1。掌握本文中的文言实词“蒙”、“亡”、“爱”、“遗”、“弱”、“愚”、“制”、“固”、“致”。掌握本文中的文言虚词“以”、“因”。

2。理解贾谊在本文中提出的“反对暴政，提倡仁政”的观点。

3。了解本文先叙后议的结构，铺张渲染的方法，学习本文对比论证和借古讽今的方法。

教学过程

第一课时

一、简介作者和背景。

1．贾谊，西汉人，是著名的政论家、文学家。十八岁能诵诗书，善作文，在郡中很有名。河南太守吴公爱其才，召置门下。后吴公做廷尉，向汉文帝推荐，贾谊二十多岁时做了博士，不久破格提升为太中大夫，后遭大臣周勃、灌婴等陷害，贬为长沙王太傅。后又做梁王太傅，梁王堕马而死，贾谊自认为是自己失职，最后抑郁而死。

2．贾谊生活的西汉初期，由于经过五百多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以贾谊认为推行“仁政”可以“安民”，他曾多次上疏，评论时政，《》就是为宣传这种主张写的。《》有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本义为“西汉鸿文”。

二、朗读课文，分析把握文章内容。

1．板书课题，解释“过”：指出……的过失，动词。解释“论”明确文体为议论文。

2．检查预习，请学生朗读课文。

正音：崤（yáo）膏腴（yú）逡（qūn）镞（zú）系（jì）颈黔（qián）首

牖（yǒu）氓（méng）隶隳（huī）鞭笞（chī）

3．在此基础上教师范读。特别注意将文中的停顿、句中的停顿读清楚，把本文多处的骈偶句式的特点读出来。

三、让同学齐读本文后，讲读第1自然段。

1．教师强调：

固：坚固的地势，形容词活用作名词。

席：像席子一样地，名词作状语，包、囊：用法同上。

是：这，指示代词。

衡：通“横”（通假字）

2．学生翻译：略

3．请学生概括本段意思，并做简要分析。

教师强调：这一段主要写秦的强大是从秦孝公开始的。文章先叙秦国的地理优势和秦孝公的野心，次叙商鞅辅佐下秦国取得的成果。

板书：

地理优势

政治雄心

4．请学生按板书思路背诵。并检查或抽查背诵情况。

四、讲析第2段。学生朗读后：

1．教师强调以下词句：

不爱珍器重宝肥饶之地：爱，吝惜。

以致天下之士：致，招纳。

追亡逐北：亡，逃跑的军队；北，溃败的军队。

因遗策：因，沿袭。

因利乘便：因，趁着。

开关延敌：延，引。

延及孝文王、庄襄王：延，延续。

2．请学生简述本段大意。

3．教师提问：

九国诸侯的强大都是哪些地方表现出来的？这些内容在文中起到什么作用？

教师在学生回答后强调：

首先写出了诸侯们买通天下之士，采用了合纵策略缔结了盟约；其次写出文臣武将，人才济济，各有所长；最后写九国之师军队强大，而最后的结果是“从散约败，争割地而赂秦”，“伏尸百万，流血漂橹”。这样就反衬出秦国的强大，同时也含蓄地指出了秦国之所以强大的原因是“商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具”，符合社会时代的发展，是一种“仁政”，这种“仁政”得到秦国后代君王的继承，所以到了势力如此强大的地步，又间接地为中心论点的提出做了准备。

4．学生朗读第2段。

5．作业。

（1）复习本课所学内容。

（2）完成书后练习第一题。

（3）预习第3、4、5段。

第二课时

一、检查作业情况。

二、学生朗读第3段，教师强调。

1．奋六世之余烈：烈，功业。

却匈奴七百余里：却，使……退却。

以愚黔首：愚，使……愚昧。

以弱天下之民：弱，使……衰弱。

聚之咸阳：省略介词“于”，应为“聚之于咸阳”。信臣精卒：信，诚信、可靠。

以为固：省略句，省略宾语应为“以之为固”。

2．让学生简述本段大意，然后根据教师提出的问题，明确本段写作的顺序，为背诵打基础。

教师提问：

（1）作者先用哪些话揭露秦始皇政策的实质？

强调：“执敲扑而鞭笞天下。”

（2）哪几句写他的对外政策？

强调：“南取百越之地，以为桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑长城守藩篱，却匈奴七百余里”。

（3）哪几句是写他的对内政策？

强调：“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。”

让学生根据板书练习背诵。检查背诵。

三、学生朗读第3段，教师强调：

1．瓮牖绳枢：“瓮”、“绳”，名词活用作动词，“瓮”用破瓮做……，“绳”用绳子系……。

蹑足行伍之间，倔起阡陌之中，……两句中“足”和“起”后均省略介词“于”，为省略句。

天下云集响应；“云”、“响”均为名词作状语，分别译为“像云一样”，“像回声一样”。

2．指出本段中的通假字（见书下注释）。

3．教师提问，学生在本段中找出相应的句子。

问（l）陈涉是一个什么样的人？出身如何？才能如何？兵力如何？武器如何？

学生回答：

出身：瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；

才能：不及中人；

兵力：率疲弊之卒，将数百之众。

武器：斩木为兵

问（2）作者写陈涉起义突出了什么特点？

板书：

出身：缺乏号召力

才能：缺乏指挥作战的能力

兵力：弱少

武器：低劣不堪一击

问（3）作者写陈涉，突出了陈涉的出身卑微、才能平庸，兵力弱少，武器低劣，如此之人，如此之众竟然一呼百应，仿佛不费吹灰之力就“亡秦族矣”目的是为了什么？

学生回答，教师强调：

强大的九国之师联合攻秦，结果是一败涂地；弱小的陈涉之师却能“亡秦族”。作者通过这些内容．表现出了秦始皇由攻转守变化的关键；仁义不施。失去了仁义，使民心丧尽，失去仁义，就变得不堪一击，由此可以明确看出了本段已经为文章最后提出的“仁义不施，攻守之势异也”提供了充足而又必要的准备。

4．让学生熟读本段，根据以上板书的顺序，在课上背诵此段。然后集体背诵。

5．作业：

（1）巩固背诵第3、4两段。

（2）预习第5段；找出本文对比的内容，体会本文论证的特点。

第三课时

一、检查作业情况。找两位学生分别背诵第2、3两段。

二、学习第5段。学生朗读。教师强调：

1．崤函之固：固，形容词活用作名词，险固的地势。

度长絜大，比权量力：“度”“洯”，对文，都是度量的意思；“比”“量”对文，都是比较的意思。两句话译为：度量一下长短大小，比较一下权势和力量。

序八州而朝同列：“序”名词的使动用法，使……有序；“朝”名词的使动用法，使……朝拜。

百有余年矣：“有”通“又”。

致万乘之势：“致”达到。

2．让学生简述本段大意，分析本段层次。

3．教师提问，学生回答：

（1）作者论述秦王朝的灭亡，原因有哪些？本段内容与全文有什么关系？

强调：“仁义不施而攻守之势异也”是秦灭亡的主要原因。作者在本段中从领袖的地位，指挥作战的能力，部队的素质和武器装备四方面同九国之师和陈涉对比，结果是后者远不如前者，却“功业相反”这就很自然地推出了本文的论点“仁义不施而攻守之势异也”。

从全文结构上看，本段的第二层照应了全篇，归纳出了中心论点；“然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣”照应本文第1、2段；“然后以六合为家，崤函为宫”，照应本文第3段；“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑”照应本文第4段；最后照应上文“成败异变，功业相反也”水到渠成地点明中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”

（2）根据本段层次，背诵。

三、请学生朗读全文，然后讨论：本文是怎样使用对比的论证方法论证中心论点的？讨论后，学生发言。教师强调：

使用两方面的对比：纵向对比和横向对比。

纵向对比为秦国和秦朝的对比：秦国由弱到强，原因是“商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯”这些政策符合社会发展，是“仁义之施”逐渐强大是必然结果。秦王朝由强到弱，原因是“废先王之道”不施行仁义，逐渐衰弱直至灭亡也是必然结果，这就强有力地证明了中心论点。

横向对比：首先拿秦国与六国进行对比，反衬出秦国的强大，含蓄地指出秦国历代君王“因遗策”施行仁政，势力才如此强大，为论点的提出做好了充分的准备。其次拿秦朝与陈涉对比，突出了双方的尊卑、才能、军队、武器的悬殊，而弱小的陈涉竟能一呼百应，共起灭秦，原因正在于秦朝的“仁义不施”。最后拿陈涉与“六国之师”对比，前者势单力薄却起事之易，一举灭秦；后者势力雄厚却攻秦之难，自取灭亡，突出了陈涉的弱小以及败案的“轻松”，实际上还是为了证明中心论点。由此看来，几种对比，纵横交织，无疑增加了强大的论证力量，最后“仁义不施而攻守之势异也”的道理也就不言自明了。

四、教师带领同学总结本文的语言特色。

1．首先让同学找出本文的对偶句和排比句。

如（1）“席卷天下，包举守内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”

（2）“南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地。”

（3）“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。”

2．教师简析。

以上第（1）句虽然“席卷”、“包举”、“囊括、“并吞”都有“并吞”之意；“宇内”、“四海”、“八荒”。都有“天下”之意．但没有重复感，却突出地表现出了秦的虎狼之心。

以上第（3）句三句话均为一个意思，但句句有力，强调了秦始皇的暴虐之行。

以上句子从结构上起到了强化作用，显得语势强烈，铿锵有力。

另外还有些句子骈散结合，非常灵活，变化多端，句式丰富多彩。

五、朗读全文。

六、作业：

1．总结本文的通假字和古今异义词。

2．完成书后练习三。

过秦论说课稿【篇10】

１、“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”

这句的结构是“有……之意，……之心”，形成一个整句。“席卷天下，包举宇内，囊括四海”是三个并列短语联合做“意”的定语。全句气势贯畅而有变，显示秦之雄心。

２、“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，此收要害之郡。”

前两句为对偶，后两句为对偶，全句显示秦一统天下的壮举。

３、“当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。”

首句“当此之时”标出时限，继之以四个主谓结构句式排比，极力显示出“合从缔交”范围之广，从而衬托秦的兴盛。

４、“明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。”

三个联合结构为排比，显示“四君”的气质从而衬托秦的兴盛。

５、“有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周景、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王瘳、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。”

仍以“有”字领起，形成一长串以人名组成的长句，长句分三层，意为：“为之谋”、“通其意”、“制其兵”，极力显示“六国”之优势，终于败亡于秦，从而反衬秦之盛强。

６、“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹，因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。”

四字短句，节奏急促，显示“六国”颓败之势。

７、“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。”

由动宾结构组成联合结构，再扩组成排比句式，气势畅达，极力显示“始皇”的事迹，最后以四字结构“威振四海”结句，显示其功绩。

８、“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。”

全句由三个分句构成，陈述秦之暴虐。第一分句中的两句对偶后以“以愚黔首”作结；第二分句中三字结构构成对偶；第三分句中，句式松散，却用“以弱天下之民”作结句，并与第一分句的结句遥相对应。全句整齐而有变化。

９、“陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；鉏耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非拄于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。”

全句由四个分句构成，每一分句由“……非……也”否定句式构成，极力陈述“陈涉”之平凡，然而却使“强秦”灭亡，从而引出篇末题旨。

过秦论说课稿【篇11】

【教学目标】

1、了解作者和写作背景。

2、归纳掌握归纳掌握文中的通假字、古今异义词、多义词、词类活用、特殊句式等。

3、理解课文中修辞手法在表情达意方面的作用；熟读课文，背诵课文最后三段。

【教学重点】

1、加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。

2、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。

3、背诵课文。

【教学难点】

学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，引导学生识辨积累。

【课时安排】

三课时（1、读课文并落实字词；2、指导翻译；3、背诵理解。）

【教学过程】

一、导入课文：

贾生（李商隐）

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。

二、作者简介

贾谊：（前200-前168），西汉洛阳人，著名的文学家。年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

解题：过秦论

三、背景简介

战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。西汉初年，经历春秋战国楚汉战争500多年的战争，社会经济受到极大的破坏。贾谊的《过秦论》正是针对这种社会现实而主张实行“仁政”的，给百姓以休养的机会，以求经济大发展，社会的稳定。

“过秦”即言秦之过，是指责秦的过失的一篇政论文。

四、朗读课文，注意文中一些字的读音。

五、学生自读课文。

请同学翻译并指导，指出重点字词。

指导翻译文本：

第一段：交代秦的地理优势，政治雄心；概述商鞅变法与张仪连横的情况以反西河之战首告大捷的情况：总的是写秦孝公的功业，他为秦的统一天下奠定了坚实的基础。

第二段，主要是写秦惠文王、秦武王王的功业。

1、提问：本段叙述了哪几位秦国国君时期的事？

明确：惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王，即孝公之后，始皇之前的五位国君。

2、惠文王即位是前337年，庄襄王死于前247年，其间长达90年，作者是怎样叙述这90年间的历史的？

明确：①将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写：秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，以诸侯反衬秦。孝文、庄襄二朝则一笔带过。这是从总体上看。

②写秦扩大领土，按南、西、东、北四个方位说，显出其军事力量无比强大；写诸侯，按“合从缔交”“约从离衡”“从散约解”的顺序说，并极力渲染其声势，以反衬秦人困诸侯之易（“秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进”）。这是从局部来说的。

3、本文题目是“过秦”，这两段说到秦的过错没有？既然没有，这样写有什么作用呢？

明确：为下文作铺垫，以统一过程中的强大跟后来的迅速灭亡做对比

第三段，总写秦始皇帝的功业，即其统一天下的势如破竹和巩固天下的各种措施。

1、先默读一遍，说说秦始皇的过错是什么。

明确：找出写过错的那一层（“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首，……信臣精卒陈利兵而谁何”）概括秦始皇的对内政策。（愚民、弱民、以民为敌。）

2、划分全段层次：

①首句写秦始皇统一全国，只有一个意思，却连用四句来表达，为什么？

明确：这是中国空前的统一，是很了不起的，值得加以铺排；极言秦王朝的无比强大。

②次写扩大版图，有什么作用？

明确：仍是极言秦王朝的强大。

③写秦始皇的对内政策这一层的要害是什么？

明确：施行暴政，“不施仁义”，为结论张本。

④末句写始皇的设想，有什么作用？

明确：反衬秦王朝灭亡之迅速。

3、本段在全文结构中有怎样的作用？

明确：上文写秦日益强大，为统一奠定了基础，本段写统一后的措施说明秦已从攻势转为守势；正因为措施不当，才导致了它的迅速灭亡,所以下段接着写它的灭亡，作者“过秦”之意尽在其中。

第四段，总写陈涉起义的情况及其亡秦的结果。

1、开头写始皇余威，有什么作用？

明确：暗示民心不服，人人自危。

2、作者写陈涉起义的一段话中，要害是哪一句？

明确：“天下云集响应，赢粮而景从”。

3、这说明了什么？

明确：全国人民不满秦王朝的统治。

4、它为下文哪一句作铺垫？

明确：“仁义不施”。

5、“将数百之众”跟上文哪一句相照应？

明确：“百万之师”——秦人能打败九国“百万之师”，而不敌陈涉“数百之众”，可以发人深思。

6、“斩木为兵”跟上文哪一句相照应？

明确：“收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二”。

7、这说明了什么？

明确：“收兵”不足以遏止人民的反抗。

齐起事，消灭了秦的家族。

第五段，归纳作结：仁义不施而攻守之势异也。

①第一层（开头至“则不可同年而语矣”）

对比论述九国之师和陈涉之众的力量。开头指出秦王朝的优势仍然存在，这是对比论述的前提。对比则表明陈涉的地位和农民军的武器及素质远不如九国之君及其部队。要害是“成败异变，功业相反”这八字，是为全文的结句设伏的。

②第二层（“然秦以区区之地”至结句）

照应全篇，归纳中心论点。“然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣”照应第1、2段，“然后以六合为家，崤函为宫”照应第3段，“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑”照应第4段。“仁义不施而攻守之势异也”为全文中心论点。

六、总结全文：

秦灭亡的原因

陈涉和始皇比较

陈涉和九国比较

《过秦论》着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出，“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。这是从史实中提炼观点。这个观点也贯穿在其余两篇之中。

作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，即从反面说明“牧民之道，务在安之而已”，而“安之”之策莫大于施行仁义，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。

七、艺术特色：

1、善于叙事精于论断

2、对偶排比气氛热烈

3、反复比照导出题旨

八、文言知识积累

1通假字

约从离衡（通“横”）合从缔交（通“纵”）

制其弊（通“敝”）百有余年（通“又”）

陈利兵而谁何（通“呵”）倔起阡陌之中（通“崛”）

赢粮而景从（通“影”）

2古今异义

例句古义今义

于是秦人拱手而取西河之外黄河水道的通称

赢粮而景从担负胜或获得

山东豪俊遂并起而亡秦族矣崤山以东山东省份

流血漂橹盾牌使船前进的工具

不爱珍器重宝肥饶之地吝惜爱惜、爱护、喜欢

宽厚而爱人爱惜人民丈夫或妻子；恋爱中的男女一方

分裂山河划分整体事物的分开或使整体的事物分开

3词类活用

名词做状语

有包举宇内像包裹一样

席卷天下像席子一样

囊括四海像口袋一样

赢粮而景从像影子一样

天下云集响应像云一样，像回声一样

内立法度对内

外连横而斗诸侯对外

南取汉中向南

乃使蒙恬北筑长城而守藩篱在北面

南取汉中向南

西举巴蜀向西

东割膏腴之地向东

南取百越之地向南

胡人不敢南下而牧马向南

名词活用为动词：

子孙帝王万世之业也称帝、称王

序八州而朝同列排列座次

然陈涉瓮牖绳枢之子用破瓮作、用草绳系

履至尊而制六合登上

动词活用为名词：

追亡逐北逃走

动词的使动：

却匈奴七百余里使动用法使……退却

约从离衡使动用法使……离散

序八州而朝同列使动用法使……朝拜

外连横而斗诸侯使动用法使……争斗

山东豪俊遂并起而亡秦族矣使动用法使……灭亡

形容词作名词：

①秦孝公据崤函之固。固：险固的地势。

②尊贤而重士贤：贤能的人

③因利乘便“利、便”都解释为：便利条件

形容词活用为动词：

会盟而谋弱秦使…弱

以弱天下之民使…弱，削弱

以愚黔首使……愚蠢

且夫天下非小弱也变小，变弱

一词多义特殊句式

课堂小结并布置作业，背诵后三段，并做小聚焦。

教学反思：

学生反馈：

关于说课的通知汇编10篇

学习和工作中，有可能接到撰写公告通知这样的任务。使用公告通知可以更好地管理和整合工作中的资源和能力，多看优秀的公告通知范文对我们写作是有好处的？小编为您精选了这份特别的“关于说课的通知”希望您感到满意，非常感谢您的阅读欢迎参阅本文！

关于说课的通知【篇1】

为深入推进创建全国文明城市工作，不断提高城市管理水平，有效治理建筑垃圾、残土(以下简称渣土)运输车辆无证无牌运输、超载超限、带泥行驶、脱落扬撒、偷倒乱倒、不按规定时间和路线行驶等违法行为，根据有关法律规定，辽阳市政府决定在城区开展渣土运输专项整治行动。现就有关事宜通告如下：

一、凡在本市城区从事渣土运输的单位及渣土运输车辆，必须取得审批部门核发的渣土处置核准文件和交警部门核发的通行证件。

二、渣土运输车辆必须进行全遮盖运输，按照交警部门规定的运输线路、时间行驶，并统一排放到指定的排放点，严禁车辆沿路遗漏扬撒渣土和带泥上路行驶。

三、市交通局负责此次专项整治活动的组织协调工作，负责核发运输企业道路经营资质;依法查处运输车辆未覆盖造成遗漏扬撒等行为，并扣减从业人员信誉考核分值。

四、市行政审批局负责城区渣土车辆运输单位资质审查管理工作，对审查合格的渣土运输企业、运输车辆发放相应证件。

五、市交警支队负责渣土运输车辆通行线路、通行时间的审核工作。对取得市行政审批局批准从事渣土运输的车辆，办理渣土运输车辆通行证件;对无车辆通行证和超载从事渣土运输的车辆，依法予以查处。

六、市住房城乡建设委、各城区政府负责检查督促施工建设单位设置硬覆盖、轮胎冲洗等相应设施，运输车辆离开建筑工地要符合清洁运输条件。对不符合要求的.拆迁工地、建筑工地责令停止施工、限期整改，并按有关规定进行查处。

七、市城管执法局负责对乱排、乱倒渣土和车辆带泥上路的行为依法进行查处。

八、居民房屋装饰装修产生的建筑垃圾定点排放到建筑垃圾中转点。白塔区境内建筑垃圾中转点：南环街市农委检测中心东侧待建空地、八一街晟雅格林小区西侧待建空地。

九、鼓励群众以多种方式举报，一经查实，奖励举报者200元。举报电话：市交通局2268110，市交警支队4127761，市城管执法局3631110，市住房城乡建设委3124539。

十、本通告自发布之日起施行。

辽阳市人民政府

20xx年4月1日

关于说课的通知【篇2】

xx街道办事处、xx镇人民政府：

为加快构筑城市功能平台，打造生态宜商宜居城市，促进社会经济持续发展。按照市委、市政府《关于开展20xx年“城市建设年”活动的决定》(晋委发【号)的要求，本着“依法依规、公开透明、以人为本、权益保障、和谐征收”的原则，经研究决定组织实施梅岭组团改建工程，现将有关事项通告如下：

一、征收拆迁范围及搬迁期限。梅岭组团改建工程由人工湖片区、双沟田美中片区、湖光西路石鼓路片区、八仙山公园片区等4个城建项目组成(具体范围以红线图为准)，搬迁期限分为两期。

第一期：人工湖、双沟田美中片区涉及梅岭街道的双沟(草田美)、竹树下社区，西园街道的王厝社区，池店镇的池店和新店村。湖光西路石鼓路片区涉及梅岭街道的竹树下、桂山(后塘、后塘街、后崎、隘门头、轩内)、蔡厝、梅青(孙厝头、大石脚、三角内、凤美山)、梅山5个社区，青阳街道的青华社区。八仙山公园片区涉及梅岭街道的岭山、许厝、三光天3个社区，西园街道的赖厝、屿头、王厝3个社区。

被征收入应当在本通告规定期限内(即20xx年7月8日至9月15日)签订征收拆迁补偿安置协议并腾空房屋。其中第一时段为20xx年7月8日至8月21日，第二时段为20xx年8月22日至9月15日。

第二期：人工湖片区涉及梅岭街道的双沟(下坂、加沙)、三光天(许塘)、桂山(后塘)3个社区。具体签订征收拆迁补偿安置协议及腾空房屋时间另行通告。

二、工作流程。分为发布通告、宣传动员、实地丈量、书证送达、面积核对、签订协议、腾空验收、抽选房号、组织选房、财务结算、建筑拆除、工程建设、回迁安置。被征收人应及时提供身份证、户口簿、产权证明等相关材料，配合工作人员办理补偿安置相关手续。请被征收人互相转告，确保征收拆迁补偿安置工作顺利进行。

三、补偿安置。由晋江市国土资源局作为征收拆迁补偿安置实施单位，按照《晋江市梅岭组团改建工程土地房屋征收拆迁补偿安置实施方案》组织实施。

四、奖励措施。被征收人在规定搬迁期限内签订协议并腾空房屋的，按照时段给予相应奖励;超过规定搬迁期限仍未签订协议并腾空房屋的，不享受《实施方案》有关的补助、奖励、照顾、保障措施。

五、禁止事项。自本通告发布之日起，征收拆迁范围内，任何单位和个人不得进行下列活动：(一)办理户籍分户、入户;(二)办理工商营业执照、税务登记证;(三)变更土地、房屋权属，改变土地、房屋用途;(四)设立、改变房屋租赁、抵押关系;(五)对房屋进行新建、扩建、改建、装修;(六)其他影响征收拆迁补偿安置工作的活动。对擅自从事上述活动的，在补偿安置时将视为无效，不予认定。

特此通告。

xx市人民政府

六月二十三日

关于说课的通知【篇3】

因城市道路提档改造建设需要，太仓市城市管理局将对北门街进行提档改造施工。施工日期从20xx年2月15日起至20xx年5月31日结束。

为确保道路改造工程的顺利进行，施工期间，北门街实行半封闭施工。请车辆至施工路段严格遵守道路交通安全法律法规规定，按照交通标志指示信息绕道行驶，并服从执勤人员现场指挥和疏通。我们将认真做好工程的组织工作，确保安全施工、文明施工。因工程施工带来的不便，敬请广大市民谅解。

太仓市城市管理局 太仓市公安局交巡警大队20xx年2月10日

太仓市城市管理局

太仓市公安局交巡警大队

20xx年2月10日

关于说课的通知【篇4】

因远大路道路整治工程建设需要，经研究，将对远大路的东四路交叉口至黄兴大道交叉口路段全线3公里实行道路全封闭施工，时间20xx年8月20日至20xx年12月19日。封道施工期间，道路沿线单位、商铺、村民生产、生活小型车辆由泉塘街道办事处发放通行证，由施工便道慢行通过;过往车辆敬请从东四路、星沙大道(由西往东)、黄兴大道(由东往西)等道路绕道通行。施工期间请行人车辆注意安全，服从现场指挥人员的疏导指挥。施工带来不便之处敬请谅解，望广大群众积极配合，提前做好出行计划。

长沙县交警大队

长沙经济技术开发集团有限公司

20xx年8月19日

关于说课的通知【篇5】

公路排路坝路段因路面修复(沥青罩面)施工，经报请xx县公安交警大队同意，需对施工现场进行交通管制，具体措施如下：

1、管制路段：公路排路坝路路段(师范附小—40米大道叉路口);

2、管制时段：x年10月19日—x年10月21日期间，晚19时——次日凌晨7时;

3、管制措施：一是禁止一切机动车通行，二是禁止一切机动车在管制路段停放。

请过往车辆自觉遵守交通秩序，文明驾驶，并服从现场工作人员的指挥，给您造成的不便，敬请谅解!

xx县交通运输局

x年10月18日

关于说课的通知【篇6】

庆祝三友创美公司成立十周年官网专题活动已于xxxx年1月15日圆满结束，共有二百多位客户朋友热情参与了“寄语送祝福”和“我最喜爱的'产品评选”活动，经抽取，共产生了25位获奖客户，我们将送上价值50元产品套餐一份，聊表谢意。希望今后继续得到大家的关注和支持!以下是获奖人员名单：

关于说课的通知【篇7】

刚刚过去的20xx年是我们公司技改项目全面投产后，参与激烈市场竞争的一年，也是接受严峻挑战和考验的一年。一年来，面对原煤涨价、焦炭价格持续下跌、拉闸限电、运力不足、银根紧缩等不利因素，全体干部职工团结一致，群策群力，艰苦奋斗，同心开拓，涌现出了一大批管理科学、敢于创新、成绩突出的先进集体和兢兢业业、勤勤恳恳、尽职尽责、勇于奉献的先进分子。为了鼓励先进，树立典型，激发干部职工在逆境中奋勇向前的热情，推动全公司整体工作再上新台阶，经公司研究决定，以下先进个人予以嘉奖：

（排名不分先后）：

关于说课的通知【篇8】

“阳光班”是由xx二中和xx有限公司合作创办的一个针对“困、优”高中生的资助项目，xx二中“阳光班”经市教育局批准，在市慈善总会的监督下，由xx有限公司提供资金支持、xx二中主办，每年招收50名成绩优秀、家庭困难的初中毕业生为“阳光班”学生。现将xxxx年xx二中“阳光班”招生相关事宜通知如下：

一、阳光班招生条件

1、学业优秀

(1)“阳光班”由被xx二中网上正式录取且符合相应条件的学生组成。

(2)家庭困难状况相近者，以成绩较好者优先。

(3)思想品德优良。

2、家庭困难

(1)孤儿。

(2)城镇低保家庭的子女。

(3)农村困难家庭的子女。

(4)困难优抚对象的子女。

二、资助标准

由xx有限公司每年为每名学生提供4000元的资助，用于保障必要的生活、学习开支，另外还享受每年20xx元的国家助学金，三年每生享受资助共计18000元(12000元生活费，6000元国家助学金)。

三、申请审批程序

1、申请人提供如下材料：

①本人书面申请

②初中毕业学校出具的思想品德优良的证明。

③户口所在地居委会、村委会出具并经乡镇民政部门审核盖章的家庭经济状况困难证明(所需材料在办理入学手续时交到报到处)。

2、由学校报请市教育局、市慈善总会根据申请者提供的申报材料，根据“困、优”原则按拟资助人数120%择优确定备选名单。

3、学校报请市教育局及xx市慈善总会根据公示和调查情况确定最终资助名单，上报xx市教育局批准并进行公示。

4、申请但经审核未通过、没能进入“阳光班”的学生，不影响其按成绩编入其他班级。

四、招录与管理

1、申请“阳光班”资助学生，必须在xx市教育局填报xx二中正式录取志愿，按正常招生程序招录。

2、“阳光班”单独编班，强化管理，按实验班标准配备优质师资。阳光班学生主体倾向理科方向发展。

3、xx二中成立专门组织机构，依照《xx二中“阳光班”管理细则》，认真做好招生、资助资金管理等各项工作，注重学生全面发展，培养自强自立、身心健康、成绩优秀的阳光生，回报社会的关爱。

xx二中

20xx年x月x日

关于说课的通知【篇9】

为促进我市生态环境，提高居民生活质量，根据我市文件要求，决定实施国家实地公园项目工程。现依据之规定，发布拆迁公告。

一、拆迁范围

东至，南起Sx省道，北至，西至。凡确定拆迁的建筑物、构筑物、附属物等，均应于本公告规定的时间内，由被拆迁人自行安排拆除，并把现场清运干净。

二、此次拆迁，具体由拆迁办公室组织实施。

三、拆迁期限及有关事项

1、拆迁期限。自二○xx年十一月一日起，至XX年XX月止。在上述期限内，被拆迁人须将所属建筑物、构筑物和附属物全部拆除清理完毕，验收合格后，领取验收单。

2、被拆迁人对拆迁补偿持有异议的，有拆迁办公室复核或由拆迁主管部门依法进行裁决，当事人对裁决不服的，可在裁决通知书送达之日起十五日内向X人民法院起诉，诉讼期间不停止拆迁的执行。

3、被拆迁人应服从城市规划、建设的大局，积极配合进行拆迁。凡是于x月x日前拒不拆迁或拆迁主管部门已作出裁决，拒不拆迁的，将依法责令限期拆迁;逾期仍不拆迁的，依照规定，组织有关部门强制拆迁，或申请X人民法院强制拆迁。凡无理取闹、干扰拆迁工作顺利进行、辱骂、殴打工作人员的，有司法部门依法予以制裁。

四、拆迁补偿及有关事项

1、前期已对拆迁范围内的建筑物、构筑物、附属物进行了分类踏勘和测算，根据区位因素和原建筑面积的重置价格，结合成新及市场价格因素，依照国家房地产估价规范要求，确定了对现有拆迁物的估价技术要素和技术参数，并据此对拆迁范围内的建筑物进行了评估。

所有拆迁物的补偿情况及安置意见，自本公告发布后由拆迁工作人员通知被拆迁人。

2、凡于X年XX月XX日前拆迁完毕并通过验收合格的，按其房屋补偿(附属物除外)的%对被拆迁人给予奖励，逾期完不成的，不予奖励。凡超过规定拆迁期限天的，按其房屋拆迁补偿费的%给予处罚，依次累加;超过天仍未实施拆迁或故意拖延的，均视为拒绝拆迁，将依据有关法律法规强制拆迁。

3、在规定拆迁期限内完成拆迁并通过验收的暂付给被拆迁人XX个月的赁房费(以实际过渡期为准)。标准为按原拆迁房屋建筑面积，每月每平方米XX元。逾期完不成拆迁的，不付给凭房费，并按有关规定扣除有关费用。

4、在规定拆迁期限内完成拆迁并通过验收的付给被拆迁人搬迁费。计算标准为平房每平方米XX元。逾期完不成拆迁的，不付给搬迁费。

5、宅基土地使用补偿：本公告发布之后，被拆迁人按时进行拆迁并通过验收后，付给被拆迁人宅基土地使用补偿费，计算标准为按宅基面积每平方米XX元。

6、凡XX月前拆迁完毕并通过验收合格者，XX日内被拆迁人持身份证、验收单等有关证件，到拆迁办公室办理补偿及安置手续。

五、拆迁安置及有关事项

对被拆迁人实行两种安置方式：

1、被拆迁人选择楼房安置的，经个人申请后，在安置小区(S以北、路东侧)予以安排住宅楼房。

(1)安置楼房的户型：

两室一厅，建筑面积65平方米与80平方米;

三室两厅，建筑面积90平方米与110平方米;

(2)安置原则：在原拆迁居住正房建筑面积的基础上，增加10%计算应安置面积。根据应安置面积的大小，安置与之相近户型面积的住宅楼房;

(3)安置楼房的价格计算：

所安置的楼房，应安置面积部分暂按平均成本价x元/平方米(其中顶层按x元/平方米，其它楼层为x元/平方米)收取;超出应安置面积部分，按优惠价顶层x元/平方米，其它楼层x元/平方米收取。

以上安置的楼房，被拆迁人可用拆迁补偿费抵顶，不足部分另行交纳，剩余部分兑付给个人。所安置的楼层按拆迁验收和交纳购房款顺序安置。没有按期完成拆迁的，安置楼层服从安排。

2、被拆迁人自行安置。一次性支付给被拆迁人拆迁补偿费、宅基土地使用费、搬迁费、应得奖金及临时安置补助费，被拆迁人自行安置。

在上述安置方式中被拆迁人任选一种。

六、其它事项

1、被拆迁人自行或委托拆迁时，应注意安全施工，所发生的人身伤亡事故和财产损失，由被拆迁人自行负责。

2、拆除的房屋存在产权、债务纠纷的，在本公告发布后五日内由当事人双方协商解决，达不成一致意见先行拆迁，拆迁完毕后，按照当事人双方协商意见或有关部门裁决执行。

3、拆除违章建筑和超过批准期限的临时建筑不予补偿。

4、未尽事宜由拆迁办按有关规定处理。

咨询电话：

联系人：

拆迁办公室

二○一X年XX月XX日

关于说课的通知【篇10】

为落实节能减排相关政策，进一步推动宾馆、酒店、招待所及相关单位切实减少因过度使用一次性牙刷、牙膏、拖鞋、梳子、洗发水、沐浴液、香皂、浴帽等日用品(以下称一次性日用品)所造成的资源浪费和环境污染问题，加快推进两型社会建设，市人民政府决定在全市范围内各宾馆、酒店、招待所及相关单位禁止免费提供一次性日用品。现将有关事项通告如下：

一、各宾馆、酒店、招待所及相关单位要严格按照有关规定对一次性日用品据实实行明码标价、诚信经营，不得强行捆绑销售。

二、由市发改委牵头，市能源局负责，联合市商务局、市环保局、市物价局、市旅游局、市城管执法局、市工商局等部门，对全市宾馆、酒店、招待所等场所提供一次性日用品情况开展定期检查，督促各宾馆、酒店、招待所等场所停止免费提供一次性日用品。

三、市能源执法支队要加强日常监督检查，对不执行本通告要求的单位要提出整改意见，并督促其整改;对拒不整改的，将依据有关法律、法规给予处罚，并予以公开曝光。

四、各行业主管部门要加强对酒店、宾馆、旅游等相关行业协会的指导，强化行业自律和监督。

五、本通告自20xx年8月25日起实施。

xx市人民政府

xx年7月25日

[荐]《曹刿论战》的说课稿模板

堂堂正正一生为师，兢兢业业投身教育，在每次上课前我们都要准备教案的，我们要做好一切准备。写教案时，应该做到该简就简，该繁就繁，要简繁得当，经过整理，栏目小编为你呈上《曹刿论战》的说课稿，希望大家喜欢本文！

《曹刿论战》的说课稿(篇1)

各位评委，各位老师：

上午好。我今天说的课题是《曹刿论战》，这一课是语文版初中语文第三册第七单元27课。是一篇记事文言文。本单元选了三篇记事文言文，单元教学要求：学生利用学习现代记事文掌握的有关知识，形成的有关能力来帮助学习文言记事文。

我所带的班级已经经过一年文言文的学习，学生已经能初步感知文言文的表达习惯，尤其对文言文的句式有了初步的了解，对于常用实词，虚词的意义和用法也有一定的积累。而本篇课文着重叙述曹刿分析战争取得胜利的因素。虽然课文字词句与现代汉语有较大的差别，但文章以人物谈话为主，又有一定的情节性，所以内容上不难理解。根据本单元的教学目标，学习重点，并结合学生实际，我确定本课的教学目标是：

1、理解词句的意思，疏通文意。

2、诵读课文，分析人物形象。

3、学习作者详略得当的叙述结构，把握文章的主题思想。

教学的难点是：分析人物形象及理解文章的主题思想。

新基础教育提出：“教学设计应使语文课堂成为开放性的课堂，要打破教师的垄断控制，应该由书本世界向学生的生活世界开放，打通课堂语文与生活的关系，使语文课堂成为关怀学生个体生命的课堂，关注教学进程中学生瞬间的感受和变化着的情绪，关注学生语言中每个闪光点和障碍点。”王荣生教授也曾提出：“教学的根本目标是帮助学生学，教学过程的设计要根据学生的情况来选择教学内容，教学环节就是组织学生学的活动，教学流程就是学的活动充分展开，努力营造以学的活动为基点的课堂教学。”基于以上的理念，对于本课的教学过程，我是这样设计的：

1、课题导入，激发学习兴趣。

2、初读课文，疏通文意。

3、再读课文，分析人物形象。

4、研读文本，理解文章的主题思想。

5、迁移拓展。

在学习本课之前，要求学生充分预习，要求在朗读上达到熟读成诵的程度，并结合课文注解大致理清文章的主要内容，教学过程的第一环节由课题导入，激发学生的学习兴趣。提出问题是：题目《曹刿论战》中“论”是什么意思？经过讨论明确是分析，论述的意思。那么“论战” 指的是什么呢？由此进入第二个教学环节。

第二个环节是通过自由朗读课文，分析讨论文章中曹刿分析论述了什么？这是贯穿本课的一个纲要信号。学生讨论后明确文章主要是论述作战如何取得胜利。战前是要取信于民， 在战争过程中要善于抓住作战时机。学生在讨论分析问题的过程中带出对关键词语的理解，如“间”“鄙”“安”“遍”“牺牲”“加”“狱”“虽”“以”“属”等。老师与同学一起共同讨论，进一步明确这些词语的意义和用法。在这个环节的学习中，注意引导学生结合具体语境来理解和记忆常用实词和虚词的意义和用法以及对特殊句式的理解和把握。这样的学习避免了脱离文本枯燥的理解字词，并加深了对课文内容的理解。

教学的第三个环节是思考并讨论“曹刿是如何论述的？”这是一个比较大话题。我考虑到学生可能不知如何下手，我将这个问题分解为两个子信号：一是曹刿在论述作战条件时是怎样一步步达到自己的意图的？而在这个过程中鲁庄公又是如何表现的？在曹刿与鲁庄公的一问一答中，每一步都有他特殊的用意，并且收到预期的效果。在曹刿的引导下鲁庄公明白了必须获得全国人民的信任，才是取得战胜齐军的政治保障。这个问题也将曹刿位卑未敢忘忧国的爱国形象，卓越的军事才能显现出来。从鲁庄公的思想变化中也可以看出鲁庄公并非前文提到的“鄙”，而是一个明君，是一个任人唯贤，善于采纳别人意见的君主。另一个子信号是：作战中如何能取得胜利？教师注意引导学生根据课文第二、三自然段的内容进行分析讨论。。战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战，曹刿帮助鲁庄公选择反击时机在“彼竭我盈”之时，当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击，曹刿又阻止了庄公的过急行动。他用实际行动让鲁庄公懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。

在完成这个环节后，教学难点也得到了解决。理解曹刿和鲁庄公的形象应该是水到渠成的。并进一步由学生总结文章塑造曹刿和鲁庄公形象的方法。如通过正面描写人物的语言，动作，结合侧面描写的方法凸显人物的性格特点。

教学的第四个环节是讨论文章的详略安排。这是一篇叙事性的文章，详略的安排非常分明，那么文章是如何安排详略的呢？为什么详写作战前的准备，而略写战争的经过？这是一个值得争议的问题，一石激起千层浪，将学生的学习热情推向高潮。在讨论的过程中适时的点拨和引导学生思考“论战的真正价值是什么？”从而解决第三个纲要信号——“为什么论？”，若学生在理解这个问题感到困难时，可以将问题简化为：“作者着重写作战前的准备想要寄托怎样的思想？”学生讨论后会比较清晰的理解到是为了突出民重于天、民重于神的思想，从而教师可作适当的总结，并简单介绍《左传》集中反应了春秋以来日益兴起的民本思想，从而把握文章的主题思想。讨论过程中只要学生言之成理都给予肯定。这个环节的设计注重引导学生发散思维，使学生养成质疑和深入思考问题的习惯。

第五个环节是迁移拓展，也可以作为课后作业：

1、用现代汉语将《曹刿论战》改写成一篇故事，注意通过人物的语言，动作，神态塑造人物的性格特点。

2、阅读《宫之奇谏假道》和《子产论政宽猛》。

通过拓展阅读，让学生进一步了解和感受《左传》反映出来的儒家政治思想及言辞婉转，描写入微的写作特色。我们都知道任何一种习惯的养成都是在达到一定量的前提下实现的。所以积累是相当重要的，教师在课文教学的基础上，有必要给学生推荐适当的作品进行拓展阅读，养成文言文阅读的习惯。

在本次教学设计中，我注重朗读，引导学生在读中积累知识，在读中领悟文章的内容，在朗读中学会分析人物，分析文章的结构，把握文章主题思想等。

在课堂教学中，我注意关注学生间的互相学习，注意在与学生的对话中生成教学内容。戴维 伯姆认为：“课堂对话的意图是为了实现最自由、最彻底、最无拘无束的交流和沟通，在谈话过程中探索和发现真知与灼见”“不同的观点和意见之间彼此碰撞、激荡、交融，从而让真理脱颖而出。”（《论对话》，教育科学出版社20xx年版）所以在教学设计中，我常常留有较大的空间，具体的细节灵活处理，能由学生说出来的，教师尽量不说，如通过讨论明确课文中难理解的重要字词意义和用法，通过师生的对话讨论得出文章主要人物的性格特点，通过对话讨论了解如何安排文章的详略，并由此探讨文章呈现出来的思想意义等内容。

教学过程我主要采用纲要信号教学法和点拨法。

纲要信号教学法事前苏联教育学家沙塔洛夫创造的一种教学法，这种方法的核心是纲要信号图表，运用这种教学法的好处在于能提纲挈领，简明扼要的反映需要重点掌握的教学内容。如在本课中为了帮助学生快速准确的把握曹刿论述的内容和技巧，把握本文呈现出来的思想意义，我设计了这样的纲要信号：

1、曹刿论述了什么？

2、曹刿是怎样论战的？

3、曹刿为什么论战？

这三个纲要信号贯穿全篇，也贯穿了整堂课，使教学思路清晰，使学生的讨论和学习既放得开也收得拢。

另一个教学法是点拨法，点拨法是蔡澄清先生提出的，主要针对教材特点和学生实际需要，因势利导，启发思维，排除学生的疑难，教给学生学习的方法。

课堂教学的过程中调动学生多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成。学生在学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三方面的共同发展。真正实现教会学生学习，从而达到不教的目的。

谢谢各位老师指导。

《曹刿论战》的说课稿(篇2)

教学目标

1．朗读背诵文言课文。

2．积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文。

3．理解文章大意和写作特色。

教学重点

1）朗读背诵文言课文。

2）积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文。

教学难点

理解文章大意和写作特色。

教学步骤

（体现教学内容，教学问题设计，时间安排，板书设计，学法指导，作业布置和预习等）

一、预习

1．查字典，读准下列加点字的读音。

刿（gui4）孚（fu2) 辙（zhe2） 轼（shi4遂（sui4）盈（ying2 ） 靡（mi3） 玉帛（bo2） 鄙（bi3）

2．查字典，对照课文注释，翻译课文。

二、导入

1．作家作品简介

本文选自《左传》（左传）传说是春秋时期左丘明根据鲁国史料编写的编年体史书。记事起于鲁隐公元年（前722年L止于鲁悼公四年前453年）人记载这一时期（春秋时期）各诸侯国的政治、经济、军事J交、文化等方面的情况。

2．长勺之战的背景

齐国襄公无道，在位时发生内乱。襄公兄弟多人，公子纠的母亲是鲁国人，他就逃到鲁国，公子小白则逃奔到莒。庄公8年（前686年秋，齐国人杀死襄公，立公子无知，庄公9年（前685年〕无知又被人杀死。于是，纠和小白争着回国。小白设计先到，做了国君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齐桓公。齐国要杀公子纠，在乾…qian2时（地名）打败鲁军，并再次威胁鲁国，要求鲁国杀公子纠。纠被杀后，齐军就出动，在长勺与鲁军会战。当时齐强鲁弱，但最终鲁军胜利，成为我国历史上著名的以弱胜强的战例。

三、正课 1．朗读课文．要求读准语音，注意节奏和重音，读得流畅，有感情。

2．请学生翻译第二段，注意以下词语的解释。

【十年春】鲁庄公十年的春天。（提示：凡时间，不必强记年号，也不必换算成公元纪年）

【伐】攻打。【我】《左传》是根据鲁史写的，所以称鲁国为“我”。【请］请求。【见】接见。

【肉食者】吃肉的人，指居高位、得厚禄的人。【间】jian4，参与。

【鄙】鄙陋，这里指目光短浅。

【何以战】就是“以何战”，凭借什么作战？以，介词，凭，靠。

【安】有“养生”的意思。 【弗】不。 【专】独自专有。

【必以分人】就是“必以之分人”，一定把（它）分给用人。人，这里指的是一些臣子。

【对】指臣对君说话。 【偏 同“遍”，遍及。

【牺牲玉帛】古代祭祀用的祭品。牺牲，指猪、牛、羊等祭品。帛，丝织品。

【加】虚夸，这里是说以少报多。 【信】信实，意思是对神说实话。

【孚】为人所信服。 【福】动词，赐福，保佑。

【狱】案件。 【虽】即使。

【察】（—一）明察，弄清楚。 【情】实情。

【忠之属也】这是）尽了本职的一类（事情人 忠，尽力做好本分的事。属，类。

【可以一战】就是“可以之一战”，可凭借（这个条件）打一仗。

【请】请让我【从】跟随，跟从。

3．请学生翻译第2段，注意以下字词的解释。

【乘】乘坐一辆战车。

【长勺】鲁国地名。

【鼓】动词，击鼓进军。

【败绩】大败。

【驰】驱车（追赶）。

【辙】车轮滚过地面所留下的痕迹。

【拭】古代车子前边的横木，供乘车人扶手用。

【遂】于是，就。

【逐】追赶，这里有追击的意思。

4．请学生翻译第3段，注意以下字词的解释。

【既克】已经战胜。既，副词。

【故】原因，缘故。

【夫】句首发语词，表示议论或说明，没有实在意义。

【作】振作。

【再】第二次。

【盈】充满，这里指士气正旺盛。

【测】推测，估计。

【伏】埋伏。

【靡】倒下。

5．请学生全文翻译。

6．朗读课文，争取当堂背诵。

四、小结

1．古今词语

伐：古义：讨伐，攻打； 今义：砍伐

间：古义：参与 ； 今义：中间

鄙：古义：鄙陋，目光短浅；今义：卑鄙

牺牲：古义：指猪、牛、羊等祭品；今义：为了正义目的舍弃自己的生命

加：古义：虚夸，以少报多；今义：增加

信：古义：信实，诚实； 今义：书信

狱：古义：案件； 今义：监狱

虽：古义；即使； 今义：虽然

再：古义：第二次 今义：表示事情或行为重复

忠：古义：尽力做的本分的事；今义：忠诚

2．词性活用

福：名词用为动词 赐福 神弗福也

鼓：名词用为动词 击鼓进军 公将鼓之

3．通假字

编：同“遍”，遍及 小惠未偏

4．一词多义

请：1。请求 曹刿请见；2。请让我 战则请从

从：1。跟随 战则请从；2。服从 民弗从也

故：1。缘故、原因 公问其故；2。所以 故克之

5．虚词

以：1。凭 何以战；2。把 必以分人

之：1。代词 指这件事 肉食者谋之

2。助词 的 小大之狱

3。代词 他，指曹刿 公与之乘

6．句式

1）判断句：夫战，勇气也。作战（是靠）勇气的。

2）省略句：再而衰 第二次（击鼓进军X土气）衰弱了。

3）倒装句：何以战 凭借什么作战？

五、作业 1．背诵全文

2．完成课后练习二

《曹刿论战》的说课稿(篇3)

复习目标：

1、背诵、默写课文内容；

2、掌握课文中的重点实词、虚词；重点句子以及特殊句式；

3、概括课文内容、主旨、人物形象及写作方法。

复习重难点：目标2、3

复习方法：

学会总结 学会迁移 总结规律 举一反三

教法：引导法、点拨法

学法：自主、合作、探究

导学过程：

一、导入激趣：

回顾我们的文言文学习，每篇课文都是详说详解，耗费了很多精力，而真到考试时还是捉襟见肘，未必能得多少分，那么有没有比较省力又有效的复习方法呢？有，那就是善于总结、掌握规律，学会迁移，举一反三，达到以少记多的目的。这节课我们就以《曹刿论战》一课为例，尝试并掌握这种方法。

二、介绍中考文言文

①中考对文言文要求：诵读古诗词，默写要背诵的古诗文；熟悉通假字，常见文言实词的一词多义、古今异义、词性活用，了解重要文言虚词（之、于、而、以、为）；能根据上下文正确解释词义；能把文中重要文言语句翻译成现代汉语；阅读文言文，能理解基本内容。

②题型：词语意思的理解、翻译言文中重点句子、课文内容填空、简答。

③题量：4道小题

④分值：10分左右。

确定本课的复习重点和复习方法：复习目标：背诵、默写课文内容；掌握课文中的重点实词、虚词；重点句子翻译以及特殊句式；概括课文内容、主旨、人物形象及写作方法。

三、背诵课文

方法：大声朗读，加深体会。出声背诵，巩固记忆。

同桌相互背诵。

四、积累重要实词和虚词

提示学生考题来自书下注释和课后练习。学生根据提纲，自主复习，总结归纳。

1、通假字 小惠未徧，“徧 ”通 “ ”，解释为

2、理解古今异义词：牺牲；狱；可以；再；间；情；忠；鄙

3、一词多义：

总结文中的一词多义。如：故，信，请，之

伐：十年春，齐师伐我 （ ） 伐竹取道，下见小潭（ ）

加：弗敢加也（ ） 既加冠（ ）

安：衣食所安（ ） 安能辨我是雄雌（ ）

4、词性活用

神弗福也，“福” 名词作动词，赐福，保佑

公将鼓之，“鼓”作名词作动词，击鼓进军。

5、积累实词

肉食者谋之 弗敢加也 衣食所安,弗敢专也 齐师败绩 公将驰之

遂逐齐师 既克,公问其故 夫大国,难测也,惧有伏焉 望其旗靡

五：重要语句的翻译

把文言文翻译成现代文，须忠实原文，字字落实，以直译为主，直、意译相结合。要学会必要的增、删、换、调，注意特殊句式。

根据文言文与现代文的不同的特点，翻译时可采取以下几种方法：

1、加。文言文以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。如：“远谋”译为“深谋远虑”。

2、留。即文言文中沿用至今，古今意义相同的词语，以及人名、物名、地点、官名、书名、年号等专有名词可按原文予以保留。如：文中的“曹刿”“鲁庄公”等。

3、换。即指文言文中有的词的意义，现在已改用其他词来表达，或者有的词虽然有的词还用，但已改变了意义，都要换成相应的现代汉语词语。如： “小信未孚”，译为“这是小的信用，不会为人所信服”。

4、省。即指文言文中的一些虚词，无法用相应的现代汉语来翻译，如果省略后不影响原义的可省去。如：“公将鼓之”的“之”，是助词，补足音节，可不译省去。

5、调。即指文言文中某些特殊的句式，翻译时要根据现代汉语的语法习惯调整语序。如：“何以战？”是宾语前置句式，要翻译成“凭借什么”。

6、补。文言文通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。

如：“可以一战”，“以”后面省略了“之”，译时补出省略的“这一条件”。

翻译以下语句：

1、肉食者鄙，未能远谋。 2、衣食所安，弗敢专也，必以分人。

3、小惠未徧，民弗从也。 4、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

5、小大之狱，虽不能察，必以情。6、忠之属也。可以一战，战则请从。

7、夫大国，难测也，惧有伏焉。 8、一鼓作气，再而衰，三而竭。

六、理解内容，把握主旨、人物形象及写作方法

1、本文借曹刿论战，论述什么样的道理？

2、曹刿求见鲁庄公的原因是什么？

3、表现曹刿“取信于民”的句子。

4、文中的“将鼓”“将弛”表现了鲁庄公什么？“未可”“可矣”表现了曹刿什么？

5、曹刿在第三鼓后才发动鲁军进攻的原因是什么？在齐军败退后不立即下令追击的原因是什么？

6、曹刿选择有利于进攻的时机是哪句？把握有利于追击的时机是哪句？本文成语。

7、从本文看弱国战胜强国的心要条件是什么？

8、曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。在战前曹刿与鲁庄公的的论战中，鲁庄公的“鄙”表现在哪里?曹刿的“远谋”又表现在哪里?用自己的话加以概括。

9、怎样评价曹刿和鲁庄公?

10、作者是怎样安排详略的？这样安排有什么作用？

七：小试牛刀

1、解释加横线的字 又何间焉 肉食者鄙 小惠未徧 小大之狱

2、翻译 小大之狱,虽不能察,必以情. 一鼓作气，再而衰，三而竭。

3、用原文回答：“忠之属也”具体指什么？

4、举两个我国历史上以弱胜强，以少胜多的著名战例。

5、鲁国获胜给你最深的一点启示是什么？

八：中考演练

（一）公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

（二）故知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用①者胜，上下同欲②者胜，以虞③待不虞者胜，将能而君不御④者胜。此五者，知胜之道也。故曰：知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必殆.（节选自《孙子·谋攻》）

注：①用：使用。 ②同欲：目标一致。 ③虞：戒备，准备。 ④将能而君不御：将帅有才能，国君不干涉。

1、解释加横线的字。（2分）（1）公将鼓之 （2）既克，公问其故

2、翻译（2分）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

3、曹刿为什么要“下视其辙，登轼而望之”？这表现了曹刿什么样的特点？（2分）

4、鲁国在长勺之战中取得胜利印证了语段（二）中的一些说法，请选择其中一个简要说明。（2分）

答案：1、（1）击鼓（1分） （2）战胜（1分） （共2分）

2、我看见他们的车辙印混乱，望见他们的军旗倒下，所以追击他们（2分）

3、夫大国，难测也，惧有伏焉（担心齐国有埋伏）；表现了曹刿沉着、冷静、谨慎的特点（每问一分，共2分）

4、①鲁庄公对曹刿言听计从，可谓“将能而君不御”②鲁国君臣一心，可谓“上下同欲”③曹刿在选择进攻和追击的时机上审时度势，可谓“知己知彼”（答出其中一个方面即可。若从其他角度回答，能言之有理也可。2分）

九：结束语：

现在我们面临的是双册课本考试，再有三个月，我们就要迎接中考，希望同学们能像本文中的曹刿一样，临危不乱、从容不迫地复习，做到胸有成竹，最后一鼓作气，取得满意的成绩。

《曹刿论战》的说课稿(篇4)

教学要点：

一、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备——取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。

二、了解本文记叙战争详略得当的特点。

三、掌握课文中一些字词的用法。

教法与学法：

启发式

课时安排：

三课时

教学过程：

第一课时

教学目的及要求：

一、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。

二、熟读课文。

教学重点：

一、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。

二、熟读课文。

教学难点：

题解，了解本文的作者、出处及历史背景。

教学过程：

一、题解：

１、作者及出处：

本文选自《左传》，题目是后加的。《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。

２、历史背景：

春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的史实。“长勺之战”是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。

二、给出重点字词，引导学生自读理解课文。

（课堂练习）

１、重点字注音：

guìmóu jiànbózhé jié mǐ

刿谋间帛辙竭靡

２、重点词解释：

齐师伐我——军队；又何间焉——参与；

肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅；衣食所安——养；

小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品；

神弗福也——赐福、保佑；小大之狱——案件；

忠之属也——尽力做好本分的事；可以一战——可以凭借；

公将鼓之——击鼓；公将驰之——驱车（追赶）；

彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛；故克之——战胜。

课堂小结：本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见军事才能。

布置作业：

1，在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。

第二课时

教学目的及要求：

一、检查上节课重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。

二、小结每段所述主要内容。

教学重点及难点：

重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。

教学过程：

一、分析第1段

1、（课堂练习）朗读

2、检查重点词

3、（课堂练习）学生串译

4、提问检查：

①战争的时间、国家？

②表现战争性质的句子？“齐师伐我”（即对鲁国来说是正义之战）

③庄公的态度？“公将战”

④刿请见的原因？

直接原因－“齐师伐我”

根本原因－“肉食者鄙，未能远谋”

⑤这一举动表现了曹刿的什么品质？爱国

⑥刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的？三次

⑦刿否定了什么作法？肯定了什么作法？怎样肯定的？

“衣食分人和祭神弗加”；“断狱以情”；“忠之属也，可以一战”

⑧从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么？人民的支持

⑨这又反映了曹刿的什么战略思想？“取信于民”

⑩表现庄公“鄙”的句子是什么？“公将战”，“衣食所安”“牺牲玉帛”“公将驰之”

5、小结：

本段写了两层内容，概述战前曹刿求见庄公，通过与庄公的对话，明确作战的先决条件是取信于民，突出了曹刿的远谋。

二、分析第2段

1、（课堂练习）朗读

2、检查重点词

3、（课堂练习）学生串译

4、提问检查：

①刿与庄公二人的表现分别是什么？表现出各自的什么特点？

刿：“未可”，“可矣”，等待时机，观察时机――善于抓住有利战机

公：“将鼓之”，“将驰之”――盲目指挥，“鄙”

②体现刿指挥正确的句子？“齐师败绩”，“遂逐齐师”

③本段表现了刿的什么能力？决断能力

④用自己的话概括本段介绍了战争的哪两个过程？反攻和追击

5、小结：

讲述战争经过。

三、分析第3段

1、（课堂练习）朗读

2、检查重点词

3、（课堂练习）学生串译

4、提问检查：

①表现庄公“鄙”的句子？“公问其故”

②一“未可”为何？“夫战，勇气也，一鼓作气”

③齐人三鼓后为何“可矣”？“夫战，勇气也，……彼竭我盈”

④二“未可”为何？“夫大国，难测也，惧有伏焉。”

⑤后为何又“可矣”？“视其辙乱，望其旗靡”

⑥总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么？

反攻时机——“彼竭我盈”之时

追击时机——其“辙乱旗靡”之时

⑦从本段可以看出曹刿的战术思想是什么？

注重观察敌情，注重士气，注意抓住有利战机。

5、小结：

本段是全文重点，写曹刿论述战争取胜的原因。

四、课堂小结：

总结全文：

本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见军事才能。

布置作业：

1，翻译全文；

2，背诵全文，下节课检查

第三课时

教学目的及要求：

一、总结本文写作特点，重点句式及词语。

二、完成课后练习。

教学重点及难点：

同上

教学过程：

一、写作特点：

1、详略得当，重点突出。“论”

2、结构上，过渡自然，前后照应。

3、语言简练生动。

4、人物形象对比鲜明。

二、重点句式及词语：

1、（课堂练习）判断句式：

①忠之属也。

②夫战，勇气也。

③夫大国，难测也。

2、（课堂练习）古今异义的实词：

古今

间：参与隔开，不连接

牺牲：祭祀用的猪、牛羊等为正义事业而舍弃生命

狱：案件 监狱

可以：两个词，意为“可以凭借”一个词，表示可能或许可

三、（课堂练习）重点句翻译：

1、肉食者谋之，又何间焉？

2、肉食者鄙，未能远谋。

3、何以战？

4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。

5、小信未孚，神弗福也。

6、小大之狱，虽不能察，必以情。

7、忠之属也，可以一战。

8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。

四、课堂小结：

总结全文：

本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见军事才能。

布置作业

1，完成课后练习。

2，完成一课一练

《曹刿论战》的说课稿(篇5)

各位评委：今天我说课的题目是选自《左传》的《曹刿论战》，下面，我将从教材、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计六方面对本课的设计进行说明。

【说教材】

《曹刿论战》是现行教科书九年级下册第六单元的第一篇古文。这篇课文可以说是文言知识的再积累、再巩固。而且，本文线索分明，语言朴素简练，意蕴深广，是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文。

《曹刿论战》记载了中国战争史上以弱胜强的一个著名战例，语言简练概括，重点突出，剪裁极为得体，体现了《左传》长于记事的特点。

【说教学目标】

课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合文言文的体裁特征，本文教学目标设定为：

１、理解重要词语的含义

２、理清本文叙事的线索。

３、激发学生对以弱胜强的战术的兴趣，并引导学生学习和运用相关的知识。

据此，确定本文的学习重点为：

１、掌握重要词语的解释，从而理解全文。

２、理解本文详略的处理。

３、能结合实际谈谈从文章受到的启示。

【说教法】

１、这课主要采用问题导引法、启发式、讲解法。对于文言文，学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受通过启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。

２、采用多媒体等电教手段。这种方式的运用，可以增加作品的魅力，产生好的视听效果，吸引学生注意力；扩大教学容量。

【说学法】

发挥学生的主体作用，指导学生通过以下方式学习本文：

１、加强文言文的朗读。学生通过自主朗读，合作朗读，听示范朗读，以读带学。在朗读中找准语感

，在朗读中体会语言特色，在朗读中理解人物形象，故事情节，在朗读中背诵积累。

２、鼓励学生课堂讨论，课堂讨论可以节约时间，扩大容量，交流知识与方法，这是达到学生自主性

学习的重要途径。

３、注重及时训练。以训练（包括听，说，读，写等多方面的训练）为主线，检测知识的掌握与运用。

【说教学过程】

一、回顾史事，激趣导入

同学们，在我国的军事史上，有许多著名的以少胜多、以弱胜强的战例，大家知道的有哪些？……他们取胜的原因虽然各异，但是又有其相似点：注重人谋。今天，我们将要学习的文章也很好的印证了这一点。让我们一起走进《曹刿论战》，去感受一下那个时代的风云变幻吧。

设计导语时我是这样考虑的：九年级的学生已经学完了初中阶段的中国历史课，对历史上一些著名的战役也略有所闻，也知道一些中国历史上著名的军事家，而这些内容学生一般都是比较有兴趣的。因此，让学生先回忆自己学生过的一些著名的战役，这既能够巩固学生以前学过的知识，又能够让学生在一个比较好的气氛中开始新课的学习。

二、多样诵读，感知课文

１、听读课文（事先准备好课文的配乐朗诵）

学生任务：异读、生僻字注好字音；较长句子划好朗读节奏；体会朗读语气情感。

２、试读课文。教师要求学生看清原文，速度稍慢。

３、互读互评。教师提出评读标准，同桌或前后学生配合，或读或评。

４、译读课文。提示学生独立思考，边读边译。教师提示学习方法：查阅法、圈点法（为下环节做准备）。

这个环节我的设计依据是：学习文言文必须有大量的诵读，在学习的过程中，订正字音要靠朗读，划分节奏要靠朗读，熟悉课文要靠朗读，初解含义要靠朗读，巩固所学要靠朗读，背诵默写也离不开朗读。所以，古文教学中以朗读为线索，让学生都读起来，才能够取得比较好的学习效果。

三、质疑探究，理解课文

１、合作解疑，扫清阅读障碍：

第一步：就圈点的疑问，四人组成自然小组自行解决；第二步：提问共同解决。学生通过讨论不能解决的问题，举手提出，教师进行点拨；第三步：教师就文中重要词句作强调性讲解。

总结：翻译文言文词句的方法──查阅法、回顾法、组词法、推测法……

２、巩固训练：学生回译（两两配合，一出原文，一答译文或一出译文，一答原文）课文。

３、根据理解，讲解文章故事。要求其他学生作好评价删补

这环节我的设计理念是：学生通过两年文言文的学习，的理解翻译文言文方面已经有了一定的基础。而这篇课文的难度也不算太大，因此。完全应该让学生通过合作探究动产自主地寻求它的含义。老师也需要适当引导，注意学习方法的归纳，让学生真正学会翻译浅近文言文。

四、分析人物，探讨写法

提问引入：

１、你认为曹刿是怎样的一个人？文章是如何表现这个人物的？

２、除了曹刿之外，文章还写了一个鲁庄公，写他有什么作用？有人认为他是一个急躁冒进、愚昧无知的昏君，你同意这种看法吗？

问题解决途径：问题一采取教师启发式；问题二采取学生辩论式。

教师及时作出总结归纳：文章表现人物──语言描写、对比；评价人（事、物）──要全面，一分为二。

设计依据：人物是文学作品中一个重要的元素，我们既要教给学生结合作者的描写去分析人物、全面认识人物，又要让课本成为学生写作的“示范”，让学生领会写人物的方法。

五、分析结构，讨论用意

学生讨论：课文对战前和战后作了详细的描写，而对战争的过程则一笔带过，这与他们平常观看的战争类影视作品大不相同。在这里就要引导学生去讨论：作者为什么这样安排材料？

教师可以设置坡度题进行引导，如：战前和战后主要是对人物的什么描写？体现了标题的哪个字？如果对作战过程交代仔细，对表现人物的战争思想有无很大作用？

教师最后联系学生写作实际总结：材料是为表现人物服务的。为了表达的需要，有时则惜墨如金，有时则泼墨如水。

我的设计依据：这一环节不仅是引导学生理解本文详略的处理，同时以课文为例，指导学生的写作。

六、学以致用，巩固练习

作业一：课外收集历史上著名的战例、军事家、有关战争的名言各２～３个。

作业二：通过学习这篇文章后，结合生活实际，从以下题目中任选一题，进行小练笔。

选题１、我看“天下兴亡，匹夫有责”

选题２、以“机会”为话题作文

作业的设计，我是这样想的：作业是学生学习新知识的延伸，要既能巩固基础知识又能把握课文内容和主旨，同时也要给不同层次学生展示的空间。

《曹刿论战》的说课稿(篇6)

【教材分析】

《曹刿论战》选自冀教版九年级下册语文课本，属于散文作品。该文记的是齐鲁长勺之战，齐强鲁弱，结果鲁国大获全胜，成为历史上以弱胜强的著名战例。曹刿对战前、战中、战后都作了很好的论述，指出取信于民是战争取胜的先决条件。

【设计理念】

1、培养语感，发展思维，提高学生文言文阅读能力。

2、体现语文教学的人文性，体现学生学习的主体性。

3、体现学生学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式。

【教学目标】

1、掌握文言文的学习方法，整体感知课文内容。

2、欣赏作品内容，学生有自己的情感体验，获得自己对人生有益的启示。

3、初步培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

【教学重点】

1、诵读课文，理解课文内容。

2、积累文言词汇，掌握常用字的古今义。

3、掌握阅读文言文的一般规律。

【教学难点】

通过学习，学生有自己的情感体验，从中获得自己对人生有益的启示。

【教学方法】

1、认读法(解说：目的是培养语感，要求读准字音，读出停顿)

2、品读法(解说：学生能读中有品，品中有悟)

3、探究法(解说：培养学生自主探究、互助合作的习惯)

4、归纳法(解说：学习需要方法，方法源于归纳，归纳益于拓展)

【教学手段】

课件、多媒体

【教学步骤】

一、创设情境，导入课文

学生列举中国历史上以弱胜强的著名战例引入课题，参照课文注解①简介《左传》。

《左传》传说是春秋时期左丘明根据鲁国史料编写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以后二百多年间的许多史料。

[设计意图：创设教学情境，激发学生学习兴趣，让学生了解文化常识。]

二、诵读课文

(一)认读课文 要求：读准字音，读出语气和停顿。

1、辨读字词，检查学生预习效果。(出示课件)

曹刿( ) 小信未孚( ) 小惠未徧( )

下视其辙( ) 登轼而望之( ) 望其旗靡( )

2、朗读课文

(1)教师背诵

(2)学生齐读

注意下列句子的语气和停顿。(出示课件)

又何间焉(反问语气) 民弗从也(否定语气)

忠之属也(肯定语气) 夫战，勇气也(发议论)

“下/视其辙，登/轼而望之”或“下视/其辙，登轼/而望之”

3、学生自由朗读，教师巡视。

[设计意图：纠正学生的误读，提高学生的朗读能力。教师“下水”背诵让学生受到感染和影响，体现教师的指导和示范作用。]

(二)品读课文 要求：理解文意，体会文情

1、自读质疑，合作探究

(1)学生自读，要求：

a、自由散读，对照课文注解理解文章大意。

b、对疑难词句进行圈点并质疑。

(2)教师活动：点拨、引导，适时评点。

提示学生积累文言词汇，按字词句分类，掌握文言文学习规律。(出示课件)

a、词的古今义

间、鄙、牺牲、狱、加、情、可以、忠

b、与战争(战车)有关的词

如：“鼓”、 “败绩”、 “驰”、 “辙”、 “轼”

c、特殊句式的理解

如：夫战，勇气也。(判断句)

一鼓作气，再而衰，三而竭。(省略句)

[设计意图：引导学生利用教材和教师点拨提供的信息，进行自主、合作学习，提高语文学习的能力。充分发挥现代教学手段的优势，增加信息量，着眼于指导学生学习文言字词的方法，提高文言文的阅读能力。]

(3)在学生质疑、教师点拨的基础上，指名学生当小老师，翻译课文。

2、理解文章的结构特点

(1)教师引导学生抓住第一段的“何以战”，第二段的“鼓”“逐”，第三段的“公问其故”，理解段意，理清文章的结构。

(出示课件)

a、战前请见

衣食分人……小惠未徧……民弗从

祭祀弗加……小信未孚……神弗福

断狱以情……忠之属也……取信于民

b、从战指挥

鼓……未可……齐人三鼓……可……齐师败绩

驰……未可……下视…而望……可……遂逐齐师

一鼓作气……彼竭我盈……故克

c、论战胜故

大国难测……辙乱旗靡……故逐

(2)学生讨论

(出示课件)

a、曹刿问“何以战”，鲁庄公一共回答了三次，曹刿对他的回答满意吗?鲁庄公把战争的胜利寄托在哪里?

b、文中哪些地方表现了曹刿的“远谋”?

c、文中哪些地方表现了鲁庄公的“鄙”?

(3)学生讨论回答，教师归纳。

(出示课件)

衣食分人(大臣的支持)

鲁庄公论何以战 祭神弗加(神灵的保佑)

断狱以情(百姓的拥护)

战前：衣食分人、祭神弗加……政治上无能

鲁庄公的“鄙” 战中：“将鼓”、“将驰”……急躁冒进

战后：既克，问其故……军事上无知

战前：取信于民

曹刿的“远谋” 战中：胸有成竹、从容不迫

战后：后发制人

[设计意图：引导学生整体感知课文内容，初步培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。]

3、学生探究，体现语文教学的人文性。

(1)联系全文，请学生说说鲁庄公是一个怎样的人?

归纳小结：鲁庄公是一个政治上无能、急躁冒进、军事上无知的国君。

教师追问：难道鲁庄公身上没有优点吗?

学生合作探究：作为国君，国难当头，能保持清醒头脑，礼贤下士，任人唯贤，并且不耻下问，虚心听取曹刿的指挥，甘愿扮好配角。

(2)联系全文，请学生说说从本文人物的言行中，我们获得了哪些对人生有益的启示?

a、从曹刿“请见”、“入见”、“请从”角度分析。

(位卑不可以忘忧国，艺高还需胆大，有谋还需有勇，要有积极的'参与意识，并善于主动展示自己的才华。)

b、从乡人劝阻曹刿“请见”，鲁庄公准备“衣食分人” 角度分析。

(平时不烧香，临时抱佛脚也枉然。)

c、从鲁庄公 “将鼓”而未鼓，“将驰”而未驰，曹刿两次“未可”和“可以”角度分析。

(忍耐是金，大丈夫相时而动。成功者善于捕捉机遇，凡事不能留下蛛丝马迹。)

[设计意图：引导学生多角度分析问题，培养学生的发散思维，珍视学生独特的感受，体现语文教学的人文性。]

(三)创造性阅读 要求：积累运用，创造延伸

1、学生齐读课文第二段，发挥想象，用自己的话描述齐鲁长勺之战的场面。

2、教师归纳小结，文言文三步诵读法。

(出示课件)

认读……辨读文词，读出语感

品读……理解文意，体会文情

创读……积累运用，创造延伸

3、拓展延伸

运用三步诵读法(认读——品读——创读)，自读短文《曹沫劫齐桓公》。短文略。

[设计意图：培养学生口头表达能力，巩固所学的文言文读书方法。]

三、布置作业

题目：〈〈我看鲁庄公〉〉，写一篇300字的小论文。

[设计意图：阅读和写作相结合，学生能鉴赏作品，发展个性，丰富自己的内心世界，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。