老师，我知道错了

今天下午，孩子们来到户外自由活动，孩子们兴高采烈的玩着，突然，建超哭着跑过来说：“老师灵晨打我，又过了一会，珈东跑过来说：”老师，灵晨抢我的东西……

在短短的十几分钟内，竟然有四五个小朋友来报告他，我悄悄观察着灵晨的一举一动，只见他打这个小朋友一拳，打那个小朋友一掌，嘴里还喊着：“看招”。被打到的小朋友就哭了起来。我看出来了，原来他是在模仿铠甲勇士，我走到他面前对他说：“灵晨，我们来打吧，他立刻不客气的跟我对打起来，我趁他不注意时把他扳倒在地，使他倒在地上不能起来，他不服气的说："这次不算重新来，这时围着的小朋友都在笑灵晨……灵晨不好意思的低下了头。

我笑着对他说;“灵晨你看的铠甲勇士是打什么呀？他说：“打怪兽呀。”我说：“小朋友好好走路，你为什么打他呀，他眨眨眼睛，说：“老师，我知道错了，以后不打小朋友了……”[励志的句子 Www.dJZ525.COm]

从那以后，凌晨真的不打小朋友了，还帮助小朋友呢。孩子们的模仿性很强，教师要给予正确的引导，会取得事半功倍的效果。

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“老师，你说错了”

胡老师你犯错了

以往我总是要求幼儿在搬凳子的时候由两只手一起把凳子搬起来，坐凳子的时候要脚并齐，手放好。当幼儿没有按照我的要求去做的时候，我就会告诉他们，要是再犯同样的错误时我会批评他们。

昨天我在搬凳子的时候一急就一个手把凳子搬起来，班里的幼儿红红看见了就小声说：“胡老师，今天你犯错误了”。由于着急上课并没有意识到这个错误，反而把红红批评了一顿，上课了还说话。红红很委屈的坐在那里，没有再说话。上课时红红也没有回答我提出的问题。下课时，我把红红叫到我旁边问红红今天为什么会在快上课时候说话。红红接着就哭了起来，我意识到我的语气比较严厉，于是改了说话的语气。这才从红红的口中知道，我今天犯了一个很严重的错误就是用一个手搬凳子，没有按照我之前的要求去做。听后我觉得很是惭愧，对啊!自己都没有做到的事情有什么资格要求幼儿做到呢?

我接着当着全班幼儿的面先是向红红说对不起，没有问清楚原因就训她，然后又向幼儿承认我今天所犯的错误，没有正确的去搬凳子。幼儿们也原谅了我。我也借此机会又对幼儿进行了教育。

我决定以后一定要严格要求自己的言行举止，给幼儿做好榜样。

我不看就知道风来了

一天，我教了小朋友一首歌：“红旗飘，树枝摇，草低头，花弯腰…….我知道，风来了。”幼儿熟悉这首歌后，我说：“你们看，这小朋友多聪明，她看到这些现象，就知道风来了。请问你们怎么知道风来了？按我的思路，幼儿能回答儿歌中的某一句就行了。”没想到小雯冒出一句：“我不看就知道风来了。”对她这句话，我没考虑就直接否定了，然后继续按我的思路引导幼儿认识风。若干天后，一个大风的日子里，风刮得眼睛都很难睁开，我恍然大悟，“我不看就知道风来了”这话其实没错。当天下午，我找了一个适当的机会又提起这个话题，幼儿的回答五花八门，但我期待的那句话却没人再提，小雯不吱声，只忽闪着两只有神的大眼睛看着我，于是我说：“上回小雯说我不看就知道风来了，当时我说这句话不对，现在我们一起出去感受感受，来证明一下这句话到底对不对？”

来到院子里，我让幼儿闭上眼睛，感觉“不看怎么就知道风来了”他们高兴的闭起眼睛，完全沉浸在感受风的意境中。有的说我的头发被吹到眼前了，有的说我听见风在呼呼地刮，还有的说我觉得风在推着我走……..我接着说：“现在我们迎着大风跑一跑，看有什么感觉。”他们说：“老师，风顶得我跑也跑不动。”

回到教室，我又让幼儿隔着窗户观察风，幼儿说：“看到树枝在摆动，尘土飞扬，就知道风来了。”通过这次对风的重新认识和探讨，小朋友都知道了小雯说的“我不看就知道风来了”没有错，我也及时反思并调整了自己的教育行为。

老师您走错了（大班）

不知不觉，新的学期近一个月了，当初入园还哭哭涕涕的孩子如今已升入了大班，和他们在一起待了两年，似乎都知道了对方的喜怒哀乐，眼神变化，再次教育起来好像很顺心顺手，但安全教育仍是我们的工作重心，重重之重。

因升入大班，孩子们也从一楼搬进了二楼，新的寝教室新的好奇，也就带来了新的安全教育。不要探望窗外，不要攀翻栏杆，也不要在楼道中追逐打闹，带着他们示范上下楼靠右行等。较劲脑汁，能想到的、有可能的、一切不安全因素统统唠叨给孩子，生怕他们有一丁点的伤害，尤其是班中那几个比较调皮捣蛋的孩子就成了重点演练对象。或许是老师的耐心教育，也或许是孩子的记性较好，三周下来，看着孩子们的表现，我也倍感欣慰，尤其是上下楼，不退不挤也不乱跳，教育效果甚好。

但今天，孩子一句话让我思索反省。中午孩子米饭，一手提米，一手提菜，照旧上楼，可突然碰见去厕所回来的李林炀说：“老师您走错了。”我不假思索回应：“啥呀?”他又说：“老师您走错了，您说过上下楼靠右行，上楼应该走在墙这边。”我顿时无语，也停住了抬起的脚步，细看，楼道正中央，不要找借口提饭桶方便，关键是自己一直都是这样走，只是在教育孩子的时候才右行。我愧对孩子，自己的言行还不如班中这个一直让我认为“老给我意外惊喜”的孩子。

孩子随口的一句话，让我思索反省。正如前苏联教育家加里宁所说：“一个教师必须好好检点自己。他应该感到，他的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他，他须知天地间再也没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生的心理上各种细微变化更富于敏感的了，再也没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物。”

这件事也提醒着我，作为幼儿教师，应该时刻严格要求自己，注意自己的一言一行，自己的一举一动就是孩子的榜样，以免在无形中给孩子留下不好的印象，让孩子幼小的心灵上留下阴影。

《老师错了》《争夺轮胎》

老师错了：一天，张晶晶跟我说，昨天妈妈为她买的卷笔刀不见了。听到这些后我问：“谁见过张晶晶的卷笔刀，请拿出来，不要拿别人的东西。”可是，孩子们都说没见过，也没拿。心想：都没拿，难道卷笔刀自己跑了。我生气地让他们拿出自己的文具盒，放在桌子上，让张晶晶看一看有没有自己的卷笔刀。这时孩子们都按我的要求做了，结果，张晶晶发现了在张俊秀的文具盒里，有一个跟她的一模一样的卷笔刀，并且也是新的。这时，张晶晶说：“老师，卷笔刀找到了，在张俊秀的盒子里。”听到这些后，我想：张俊秀本来是个诚实的孩子，竟拿小朋友的东西。这时我并没有批评她，只是对她说今后不要拿别人的东西，在用别人的东西时，应该先打招呼。这样卷笔刀给了张晶晶，这时，发现张俊秀表现出很委屈的样子。

第二天早晨入园时，张俊秀的妈妈跟我说，卷笔刀是昨天中午刚为孩子买的，她没拿别人的东西。当听到这些时，我感到很难为情，认识到自己做了一件错事。

上课时，我先向张俊秀小朋友表示了道歉，然后，又让小朋友展开了一次讨论：“不经过允许，能不能拿别人的东西?”小朋友们讨论的很认真，并且通过讨论都认识到拿别人的东西是不对的。我又给他们讲述了故事《诚实的孩子》，孩子们听的很认真，这时，听到张成龙说：“老师，张晶晶的卷笔刀是我拿的，今后，我不拿别人的东西了。”这时，我并没有批评成龙，而是对他说：“这次，你很诚实，敢于承认错误，老师相信你今后一定会做个诚实的孩子。”

通过这件事使我明白了：今后在处理任何事情时一定要仔细，认真地了解情况，彻底把事情的经过弄明白，这样才能把事情处理好，做个让孩子们喜欢的老师。

争夺轮胎

户外活动的时间到了，孩子们到了活动场地，他们高兴的玩了起来，有的拍球、有的跳绳、有的玩呼啦圈、有的做游戏，他们玩的很开心，这时候突然听到杨震宇小朋友哭了起来，我快步走了过去，看到杨薪雅小朋友正在跟他夺一轮胎，两个孩子抱着一个轮胎谁也不肯松手。这时我没有批评他们，只是给他们讲述了“孔融让梨”的故事，他们认真地听着，并慢慢的松开了抱着轮胎的手。并听到杨薪雅小朋友说：“老师，让杨震宇先玩吧”，这时杨震宇小朋友也接着说：“让薪雅先玩吧。”当听到他们的话后我的心中非常高兴，并及时对他们进行了表扬，说他们都是敢于认错的好孩子。我又跟他们说还是你们两个一起玩吧，这时两个孩子高兴地玩了起来，并且他们合作的很愉快，他们高高兴兴的结束了这次活动。

通过这件事情，使我对以前的教育方法进行了反思，有时只要看到孩子们犯错，就一味的批评，并没有选择合适的方法对他们进行教育，以致没有起到好的教育效果，在今后的工作中我一定要真正做个教育的有心人，有的放矢的对孩子进行教育，让他们迈好人生的第一步。

对不起、老师错怪你了

皓皓是年前刚转到我们班的一个孩子，家人对皓皓评价是“孩子挺聪明，但是个性太强很调皮，不合群，像个独行大侠。”开始我也这么认为，经历“搬枕头”事件后，我改变了看法。春天来了、天气变暖了，同时春天的流行病菌也活跃了起来，为了让孩子们不面对面的交叉传染，每天中午睡觉前，我们都会给孩子们把枕头交叉开放，一个在这头一个在那头。这天中午，午检完后孩子们陆陆续续地进入寝室。几个孩子忽然七嘴八舌地说：“老师，皓皓在乱动别人的枕头。”我转头一看，果然，皓皓正在忙碌地“搬运”着孩子们的枕头．我赶紧上前阻止：“皓皓，不要乱动小朋友的枕头，老师都放好了。”可是，皓皓专注于“搬运工作”。没有理我，我生气了，没问原因就带皓皓走出了寝室。到了室外，我问：“皓皓，为什么动别人的枕头？”皓皓低着头不说话。我更生气了：“为什么不说话？”皓皓起先还是不说话，眼睛里充满了不解。后来，皓皓看我一直生气地看着他就哭了起来。皓皓一向倔强，他如果没有受委屈是不会哭的。难道我错怪了他？我连忙蹲下来抱住他：“刚才老师太着急了，你搬枕头肯定有你的原因，可老师不知道。现在，你能告诉我为什么吗？”皓皓断断续续地讲出了原委。皓皓看到每天中午睡觉前老师都会把孩子们的枕头交叉开放，可今天疏忽了，有两个枕头是在一边的，所以皓皓想帮老师调整过来，做到相邻的孩子不挨着头睡觉，于是就出现了开始的一幕。这以后，每遇到类似情况，我总是先问清原因，然后鼓励他主动与小朋友交流，让别人明白他的用意并得到认同。一段时间后，皓皓不再是“独行大侠”了，还有了很多的好朋友。孩子的精神世界如雪一样纯洁、美丽，但又极其脆弱，易受伤害。有时我们仍会“本能”地摆出教育者的权威架势，而忘记孩子需要的是理解、尊重、宽容。我们应该平等地看待孩子的所思所想，特别是他们内心深处渴望得到认可、希望有所作为的精神需求，用爱心、耐心去呵护孩子幼小的心灵。皓皓：对不起，老师错怪你了。

教育随笔：是老师错了

每天早上我都在孩子们之前来到学校，习惯性的站在教室门前接待到校的孩子，孩子们走到教室门前，那一声声甜甜的问候声从我耳边飘过。而我有时只是机械的应付式的回答。

某一天，有一位学生家长送完孩子与我沟通时，一位小朋友礼貌的叫我一声，由于我在说话，并没有注意，后来，跟那位家长沟通好了后，我看着教室里正在玩玩具的孩子们，发现了那位叫我，我没理睬的那个小朋友，一个人闷闷不乐的坐在位子上，我走上前去问她怎么了，她怯怯的对我说：“老师，你是不是不喜欢我了?”“没有啊”我疑问并震惊的回答，“那为什么我喊你，你却没有答应我呢？”我知道了原因，便连忙道歉，“老师错了，因为刚才老师正在跟一位小朋友的妈妈谈话呢，没注意你的礼貌，真对不起，老师下次一定注意。”孩子相信了，开心的去找其他小朋友玩去了。

这事对我的感触很大，对孩子不能应付或者忽略。不管多小的事，都要认真对待。就是一个平常的微笑和抚摸，可能影响一个孩子一天甚至一生的心情。

教育随笔：老师，我不知道对不对

教育随笔：老师，我不知道对不对

一次午饭过后，宝宝们在地垫上自由玩玩具.芳歌一副很委屈的样子，跑过来对我说：“老师卓远抢我的玩具！”我一看卓远正专注的玩着玩具，我想也许他也是太喜欢这个玩具了。虽然他的行为不可取，但我就这样走过去“数落”卓远，不一定能够有好的效果。于是，我灵机一动对芳歌说：“芳歌，你已经是大姐姐了，我相信你一定能解决好这个问题！”我想看看芳歌是怎样解决自己的问题的。只见芳歌走过去顺手把玩具一抢，就自己玩起来。我想这可不好，没准要闹起来了，谁知卓远到也知趣的玩别的去了，我也只能在一旁默默的关注他们，脑子里很是复杂，我该如何评价孩子的行为，又该怎样教育他们呢？等游戏结束后，我还是在想着让孩子们讨论讨论好坏，芳歌又过来对我说：“老师，我也把卓远的玩具给抢了！”我说：“是吗？那这样对不对啊？”芳歌一脸怯怯地说：“老师，我不知道对不对？”我鼻子一酸，心里不知是什么滋味，多么善良无邪的孩子啊！其实从我对芳歌的了解，从芳歌的目光里我已经看出，芳歌知道她的做法是不对的，甚至连说话的语气都是小心翼翼的，可出于本性，他选择了“以其人之道还治其人之身"他有许多的无奈和不甘啊！然而幼儿园也是一个小社会，孩子见的相处也必须要有一定的准则。作为老师，我有义务为孩子的成长之路点上光明的火把，让他们有效的心灵燃烧起磊落，燃烧起宽容，燃烧起更多的正义！于是，一场关于”这样做到底对不对“的随机辩论如火如荼的展开了..........

在教育孩子的问题上，很难说什么样的教育方法是对的，什么样的处理方法才是可取的，正如我遇到的情况，先前的“顺其自然”到后来的随机辩论，我把孩子踢给我的球又还给了孩子。从孩子天真无邪的眼神里，从孩子义愤填膺地说词中，我不得不承认，孩子见的互动教育是非常可贵的！