育儿观念：家长到底要给孩子什么

现在都是独身子女，一个家庭基本只有一个孩子，四个老人两个家长，一家六人围着一个孩子转，养尊处优已经习以为常了，小公主小皇帝，说不得，打不得。大人们对孩子是这样，反过来，我们的孩子对我们怎样了呢？！

今年我接了一个中班，带班几天，我就深深感到了这个班级家长对孩子的溺爱，特别是一个叫伟伟的小朋友，早上来园，他手上拿着玩具玩，看了老师也不叫，老师和他打招呼，他也是一脸的茫然，一旁的奶奶手上拿着油条，一边喂一边说，叫老师叫老师呀，孩子还是玩着玩具不理不采。

我看着那奶奶对孩子百依百顺，但是那孩子对奶奶确实不一为然的样子，我们的生活条件好了，这就成了我们宠孩子的条件吗？如果是这样，我认为还是回到过去的穷苦生活好了，至少他们会懂得珍惜。现在的家长对孩子都千依百顺，与孩子所反馈给我们的却形成了反比，这真的应该引起我们作为教育工作者和家长的重视了，我们要向西方学习好的东西，但是不能把我们自己所拥有的传统美德给丢了。

“宝宝啊，等会儿热了，叫阿姨帮你脱脱衣服啊”

“老师我的被子在哪里啊？”

“我睡哪一头”

一个中班的孩子能力再差，这些小事应该没什么问题了吧，作为家长我们要为我们的孩子到底做些什么呢，他们可是我们祖国未来的建设者，不是在你们的怀抱中永远长不大的孩子啊，该放手还是要放手，家长要知道：教会孩子做人比教会1+1=2更重要；教会孩子学会生活（自己的事情自己做）比孩子学会几个洋文更有意义。

Yjs21.coM更多家园共育延伸读

育儿观念：家长为什么不能打骂孩子?

育儿观念：家长为什么不能打骂孩子?

人在十八岁之前都被称为孩子,孩子是不可以随便被打骂的.可是,有时,孩子实在是太可气了,但打骂孩子肯定是不管用的,尽管表面上,孩子服从了,但在心理上,不能解决根源问题.

由于孩子从小认知上的模糊和不正确,所以孩子没有具备保持原则的处事态度和做法,没有正确选择的能力,没有果断处理事情的能力,同时也没有具备承受事情的能力等等,所以,会出现问题.小到生活的细节,大到自己的前途.

非常理解家长,在孩子三岁之后,孩子的性格和人生观等已经建立,三到六岁如果没有及时得到纠正,七岁基本定型.在人生的道路上,每个人都会遇到这样或那样的问题,即所谓的挫折,这些挫折,会纠正自己错误的认知或是不知道的认知等.家长会屡次地询问,为什么会这样呢?作为家长,大致有以下几个原因:

一、家长不能有效地控制自己的情绪,大多家长都是这样,孩子出现问题,家长首先是着急,然后是不良情绪,愤怒、埋怨、急噪等等.

二、家长不能理智地分析孩子出现问题的原因,孩子是父母及家长共同培养的结果,不能单纯地说某一方面的问题.

三、家长需要认知上的正确性和言行一致,有的家长能意识到,有的家长不能意识到,自己的言行举止,其实就是在教孩子.

四、家长需要和孩子进行有效的沟通,沟通交流是很好的办法,和孩子成为朋友,孩子才能把心理话讲给家长听,否则,就是长期的压抑和压制,时间一长,不可能不出现问题,当问题出现时再面对,就很棘手,不如,早发现,早解决.

孩子成长的过程其实也是家长成长的过程,家长首先从心理上不要拒绝和孩子一起成长,什么是天伦之乐?和孩子一起成长就是天伦之乐;和妻子一起生活,解决生活、工作、学习上的一切问题,帮助孩子能够身心健康地成长,就是幸福.幸福的定义不是随性,更不是任性.人,只有有原则、节制地活着,才能体验快乐和幸福.自由是相对的不是绝对的,世界上是没有绝对的自由的.

孩子从一出生开始,从有了自我意识后,就有了自私,自私是每个人都有的,但过分的自私是大家都不接受的.过分的自私首先会体现在每个孩子对父母的态度上,所以,让孩子养成同理心是很有必要的.这是一种能力,就是一种能够站在别人的角度上体谅别人、理解别人、感受别人的能力,具有同理心的人是非常受欢迎的,因为他在考虑自己的同时也能考虑别人.现在,我们的孩子尤其需要同理心,因为,改革开放后的中国,是年轻一代展示自己个性魅力的年代,如果,他们不具有同理心,将会在很多方面遇到问题.如果,家长的同理心不够的话,请与孩子一起练习,这没有什么的,只要是自己不具备的能力,如果想具备,那就再练习好了,一点儿也不难,态度决定一切.

孩子从一出生开始,如果家长能经常地反思自己的言行,那将对孩子是一个非常好的影响,事情分主观和客观原因,任何一件事情,都不能过分地强调主观原因或客观原因,并且,主观原因应该是主要的.如果具有这种内省智能的话,那将是巨大的财富,因为这个能力将让人拥有才能,一种智慧,一种能让人面对问题和圆满解决问题的能力.

一般来说,人们往往把人分成感性和理性.还容易把女人归为感性,男人归为理性.用成功学理论来说,成功人士是感性和理性的结合体,既能感性地去感知事物,又能理性地去解决.如果单纯地具有或偏重于感性或理性,在面对问题和解决问题时都会有偏差的.在中国的人情世故上,人们偏于感性,但在法律上,那就是实实在在的理性.

从感性和理性方面来分析,家长不能打孩子这类事情,打孩子是非常感性的,为什么不理性一些呢?光有理性,不打孩子,也不解决问题,也是不行的.只有感性和理性地分析和解决,才是目前为止,最好的方法.当然,孩子的问题太多,具体事情,需要具体分析和解决.

从中国社会的发展来看,中国经历了过长时间的封建社会,封建社会带给人们一种专制,一种独权.其实,就是一种自私和任性,凡是,不过分自私和任性的帝皇,还是能受到人们的尊重的.但遗留下来的根源问题是家庭问题,现在家庭问题,还是跟我国的传统分不开的.

从现代社会来看,人们需要尊重,需要自由.这是可以理解的.但所有都是相对的,世界上没有绝对的事情,这一点,我们必须清醒地认识,也要让我们的孩子们认识到这一点,这对于孩子的发展来说是非常重要的.

放松自己,让自己有一个好心情,让自己拥有一个好情绪和好情感.只有放松了自己,才能轻松地去对待别人,才能不打骂孩子.才能宽容和豁达,试试吧!

对了,有一种很好地排毒方法,可以教给孩子和自己,就是拍手,拍手是一种很好的放松自己的方法,试试看,有效果一定告诉我们.

育儿观念：孩子上学前家长该做什么？

幼儿园毕业后，即将步入小学校园，从此后就是不能迟到早退、有寒暑假期，甚至各种考试的小学生了。很多家长心里着急甚至焦虑，压力巨大。我们常说不打无准备之仗，只要准备充分，兵来将挡水来土掩，就没什么可怕的。可是，我们要准备什么呢？要做到怎么样才能够顺利的适应小学生活呢？

首先，我们要知道小学是什么样子的，它和幼儿园的区别是什么。

小学和幼儿园的区别

孩子小的时候，几乎每一个父母都在心里认为，我的孩子真棒，非常聪明！可能在十个月时孩子说出的那一声“妈”，也会让家长幸福万分，这些都是孩子聪明伶俐的证据。上了幼儿园之后，这种独特的骄傲在每个人心中依然存在。可是，一旦步入小学一段时间后，几乎没有家长如此评价自己的小孩了！被取而代之的是“我的孩子挺聪明，就是太马虎”，或许是“孩子不笨，就是不学”这样的句子。为什么同一个孩子在不同的年龄段，他在父母心中的定位发生了如此大的变化呢？

因为在不同的年龄段，父母对待孩子的要求是不同的。当他刚刚出生的时候，我们希望只要他五官端正、健康就好，希望他有好的胃口，好好长大，不要生病。接下来，我们又希望他可以热爱运动，身体强壮，不挑食，合群，有规范的作息时间。随着他不断长大，我们的要求也在不断的改变。所以，常常是在幼儿园里的好孩子，到了小学，各方面都显得平常，甚至有时候还会托班级的后腿。

小学和幼儿园对于孩子的要求是不同的。

幼儿园里可能老师注重的是孩子是不是可以团结同学，能不能够自主吃饭，出勤率好不好。所以在幼儿园老师的眼里，不惹事的孩子，不爱生病满勤的孩子，甚至是长得白白胖胖漂漂亮亮的孩子，都是一个标准的好孩子。可是，一旦上了小学，老师的要求就不同了，老师要求上课注意听讲，书写工整，知识面广泛，当然，每次考试还要有一个好的成绩，这才是好孩子的标准！至于你是不是饭吃的好、吃得多，并不是考量一个孩子的标准。

用自己的方法记作业

铁锤的幼儿园在大班的时候带领他们去小学参观，看哥哥姐姐们在操场上做游戏，还让小学老师带领他们上了一堂体育课。但是这些仅仅是让孩子知道小学是什么样子的，我们家长还要让孩子在身体上和心理上都适应未来的小学生活。

想要让孩子尽快的适应小学生活，我要先了解小学对于孩子有什么样的要求。只有知己知彼，才能够百战百胜。

我问过铁锤即将入学的那所小学的孩子家长，他们告诉我小学要求严格，尽量不要迟到早退，可以选择定午饭也可以自己带饭，他们每天放学前孩子都要在自己的记事本上用拼音或者汉字把老师布置的作业记下来，回家根据这个要求写作业。有时候，老师还会说明天要带油画棒或者是交订杂志的费用，有的孩子因为写字慢，老师布置的作业记不完整，导致家长每晚都要给老师打电话核对作业内容，非常麻烦。我给铁锤准备了一个巴掌大的小本子，让他记下幼儿园老师留的作业，如果遇到不会写的字，可以使用拼音或者是图画的形式，只要自己回家能看懂就好。开始的时候上面很乱，汉字、拼音甚至图形什么都有，连他自己都要仔细分辨才知道写的是什么内容，慢慢的，他能把老师布置的作业分成“1、2、3”条一行一行的写出来，到了后来，里面竟然有“数，5”这样的字样。我问他这是什么？他说表示数学书第五页。看来，他不仅熟练掌握了这样记录方法，而且为了节省时间，还尝试使用了速记！我知道，为什么懒人比较容易进行发明创造了！

铁锤在上小学前的几个月里，开始试着自己整理书包和文具，所以他很快就适应了小学生活。

拓展孩子的识字量

在准备上小学之前，一个孩子应该拥有一定的识字量，只有拥有了一定的识字量才能够更好的阅读。有些家长认为一个孩子识字量的多少不过是决定了他的语文成绩，随着年龄增长，在学校学到的生字越来越多，所以没有必要提前让孩子掌握更多汉字。其实不然，一个小孩只有认识足够的汉字，他才可以自由的阅读，在大量阅读的过程中，孩子可以自己对阅读的文字内容进行归纳总结，提高孩子的阅读理解能力、逻辑能力甚至是语言表达能力。不仅如此，一个拥有大识字量对于孩子学习数学也有很大的帮助。如果你看过现在的小学数学课本，你会发现现在的数学题不再是象从前那样的简单的加减法，相反更多的考察孩子的逻辑思维能力。

记得我小的时候，一二年级的数学考试单纯考察孩子的计算能力，看学生计算的准确性，和现在小学生的数学考试完全不同。记得铁锤在一年级下学期的时候有一道填空题，题目画了三个装着不同数目鸡蛋的篮子，题目问把左边篮子的鸡蛋拿到右边篮子里面三个，然后问两个篮子里面哪个装的鸡蛋多？多几个？类似这样的题目，有的孩子就懵了，用老师的话说题目都读不懂，又怎么能够写出正确答案呢？

一个人尽管满腹经纶，总要用语言文字展示出来，别人才能够清楚。所以，学好语文是学好一切科目的基础。而学语文最根本的方法就是大量的阅读，而阅读就需要孩子拥有大量的识字量。一个要上学的孩子，至少要拥有500个汉字的识字量，这样才能够做到顺利的幼小过渡。

告诉孩子小学很有趣，有寒暑假期，有课间十分钟，有老师和新同学，这样孩子会对即将到来的小学充满好奇和期待，只有家长准备充分，孩子才会尽情享受小学时光。

育儿观念：陪孩子看电影，家长该做什么？

周末闲暇之余，家长总会带着宝贝去看场电影，最近热映的《熊出没之熊心归来》，想必很多家长也已经陪孩子看过。不知道那么在看完之后，我们又与孩子有过哪些互动呢？以下仅仅是笔者陪孩子看熊心归来的一点感受，也是我们围绕影片聊得几个话题。

友谊——当熊二以为光头强抓走熊大的时候，光头强没有因为误会而弃熊二于不顾，而是陪着他一起去找熊大；当熊大因为救不了熊二及森林里的小动物而沮丧、难过、想放弃的时候，是光头强陪着他，鼓励他，提醒他曾经的熊心壮志，提醒他保护森林、照顾熊二是他义不容辞的责任；当马戏团的小动物深陷危险之中时，又是光头强扮演魔术师，与熊大合作营救朋友……角色形象的颠覆，在孩子单纯的心灵中，播下了友爱的种子。朋友之间就是这样，在危难中见真情，在最需要的时候静静的陪伴，在最无助的时候，默默的鼓励。友谊，就是这样，滋润着孩子们的心灵。

创新——当黑风为了让马戏团登上小丑嘉年华的舞台而加强训练时，小动物们是满脸的无奈与不满;当熊大发现这一状况时，敢于打破固有的规则，结合小动物们自身的优势及特长，进行创新，整场演出取得了出人意料的效果。在这个多元且快速发展的社会，拥有创新品质的人，必将会拥有更宽广的舞台。因此将这一优秀品质，赋予孩子喜欢的熊大身上，相信孩子的印象会更深刻。

善良——熊大的善良，一直是他身上的闪光点。在面对自私自利的马戏团团长即将从热气球上掉落下来的时候，熊大还是一如既往地伸出了援助之手，虽然最后马戏团团长还是害人不成反害己。此时，熊大伸出的那一只手，不仅仅包含着善良，更有对敌人的宽容，对生命的敬畏。

责任——熊大在最无助的时候，他想起了妈妈曾经对他说过的话，“要保护弟弟，保护森林，保护我们的家”。正是凭着这份责任感，凭着“熊就该有熊样”的豪言壮语，激励着熊大不断努力！

梦想——在这部影片里，我们看到了黑风执着的梦想。尽管为了这个梦想，黑风做了一些不该做的事情，但在熊大的帮助下，最终黑风认识到了自己的错误。在明明知道回到舞台演出会有危险的情况下，黑风依然和他的小伙伴们，勇敢坚定地回到了舞台。除了给所有的观众一个大大的惊喜之外，更多的是他们对自己梦想的追求。有梦，什么都不怕！我想，这或许就是梦想给予他们的力量吧！

一部优秀的作品可以给宝贝带来深远的影响。如果，我们家长能够在看电影的时候，放下手机，陪同孩子一起观看影片，了解孩子的世界，感受孩子的感受；如果，我们在观影之后，能够陪宝贝一起去讨论，一起去体验，相信每一次的影片，一定会更好的增进亲子之间的关系，因为我们有了共同的话题；相信每一次的影片，也一定会更好地促进孩子的健康发展，因为有我们对影片更深刻的理解。

育儿观念：体罚宝宝，到底教会了他什么

“呜呜，我就想要那个玩具!给我买那个!”

“别闹!下回给你买!”

“不行!我现在要!!”

“告你下回买了，怎么还哭?”……

啪啪几声，家长一边呵斥一边打向了哭闹不停的孩子……

我们对这样的场景并不感到陌生，在商场、游乐园甚至马路边总能遇到。中国人自古奉行“不打不成器”“棍棒底下出孝子”的理念，在对北京—所高校的调查中发现，一半以上的学生16岁前曾遭到羞辱、体罚、挨打、限制活动等惩罚，近五分之一的学生有过严重挨打的经历。在我国，虽然大部分家长都认为偶尔“家法伺候”一下没什么问题，但是仔细想想，体罚可以解决在管教子女过程中出现的问题吗?为什么大部分孩子都陷入会“越打越不好管”的怪圈呢?

体罚一直是儿童心理和人格发展领域中最具争议的话题之一。作为一种以对儿童肉体施加痛苦为直接手段的传统惩戒形式，体罚常伴有损伤儿童身体、侮辱儿童人格等行为，有可能给孩子带来致伤、致残的身体侵害。由于儿童身体各外毛细血管丰富、脏器比较娇嫩，受到外力撞击后内脏很容易出现出血或损伤。例如常见的“打屁股”可能造成孩子臀部周围血液循环不畅、出现血肿，甚至发生坏死性炎症。不仅如此，体罚还会严重影响儿童与家长的亲子关系，可能造成孩子内向、自卑等性格。处于成长阶段的孩子通过自己的行为以及行为后周遭人(特别是家长)的反馈来感知世界，进而不断调整自己的行为方式。遭受过体罚的孩子为了避免再次受罚，会采取自认为安全的方式来掩盖行为、逃避惩罚，往往会以拒绝对话甚至撒谎来逃避父母对自己行为的了解，造成了亲子关系的冷漠，父母与孩子的沟通愈加困难。经常遭受体罚的孩子，常常会伴有以下特点：

性格情绪方面

极端固执：

有的家长缺乏耐性，与宝贝相处时不能做到平等交流，甚至“一言不合就动手”。孩子认为自己的想法得不到尊重，简单粗暴的体罚行为容易使他们产生对立情绪、逆反心理，思想排他倾向加剧。于是，有的孩子用故意捣乱来表达他的反抗情绪，存心让家长生气；还有的孩子父母越打越不认错，丝毫不妥协，常常用离家出走、逃课逃学来与家长对抗，变得越来越固执。

自卑软弱：

经常性的体罚往往会导致孩子对家长的恐惧，无论父母要他做什么，也不管父母的话是对是错，他都只能顺从地“听话”，即使有抵触情绪也不敢表达。在这种绝对服从的环境下成长起来的孩子，性格通常表现为自卑、懦弱，成年以后依然不擅长与人交流，羞于表达自己的合理诉求。

焦虑不安：

有的家长存在攀比心理，对孩子期望过高，希望孩子时时处处都胜过别人。这会加重孩子的心理负担，使孩子感到焦虑不安。例如孩子学习成绩下滑，家长不是耐心地帮助孩子找原因，而是简单地痛打一顿。孩子不仅不能以积极平和的心态面对自己的学业，还会时刻提心吊胆，担心自己如果不能达到父母的要求就又要挨打。异常紧张的状态下成绩通常会一落千丈，离父母的要越来越远。

行为方式方面

隐瞒说谎：

有的家长一旦发现孩子做错事就动手打，“聪明的”孩子为了免受皮肉之苦，瞒得过就瞒，骗得了就骗，毕竟骗过一次，就可减少一次“灾难”。然而孩子毕竟是孩子，他们的掩饰或者谎言往往不经推敲，很容易就能被家长识破。为了惩罚孩子说谎，家长的态度更硬、怒火更盛、惩罚更严、下手更重。为了避免再挨打，孩子下一次做错事更要说谎，这样就构成了恶性循环。

孤僻独处：

经常挨打的孩子，总会感到孤立无援，究其根本是内心存在极大的不安全感。尤其是父母当众打孩子，会使孩子的自尊心受到伤害，会让他们怀疑自己的能力，认为老师和小朋友都看不起自己，性格往往比较沉默、压抑。这种孩子既不愿意与家长和老师交流，又不愿意和小朋友一起玩耍，久而久之，会变得越来越孤僻。

简单粗暴：

孩子的模仿性很强，在家里父母打他，他认为这就是正常的相处模式，因此到外面他就打别的孩子，尤其是欺负那些比他小的孩子。父母打孩子会给孩子树立坏的榜样，容易造成孩子暴力冲动、欺软怕硬等缺点。

喜怒无常：

大部分家长打过孩子以后，又后悔又心疼，为了表示自己的歉意，还会加倍给孩子以物质上的补偿。开始时孩子会感到莫名其妙，时间一久，孩子对家长“大棒”后的“糖果”也就习以为常了。然而家长前后态度的巨大反差通常会造成孩子情绪的喜怒无常。

犯罪趋势：

如前所述，经常挨打的孩子容易产生极端的对抗情绪，对待事物也倾向于简单粗暴的解决方式。因此进入学校、社会后，对于自己“看不惯”的人或事，他们很难采取合理的方式应对，极易走上犯罪的道路。

因此，家长期望通过体罚来教育孩子的做法，肯定是不妥当的。经常性的体罚，只会造成孩子种种不良的心态和心理偏差，决不能获得我们所期待的教育效果。那么面对孩子不当的行为举止时，适当的处理方法到底是什么?

家长攻略

比较理智的做法是先了解原因、区分情况，再选择方法。以本文开篇的场景为例，孩子哭闹状态下的体罚绝对不是解决问题的好办法，出现这种情况时家长可以尝试下“ABC原则”：

A事前约定

例如去逛超市，家长在出门前就与孩子约定好，爸爸妈妈只能买什么，买几样，宝宝只能买什么，买几样，商量好了再出门。在与孩子做事前约定时，一定要在绝对尊重和平等的前提下进行，而不能将家长的意愿强加给孩子。可以和孩子讨论，什么是孩子最想买的，什么是他真正需要的，什么是家里已经有了没必要再买的等等。经过这样平等而民主的讨论，孩子更会遵守自己和家长的约定。

B事中提醒

已经约定好了，就要坚决执行。当孩子遇到不在计划之内自己想买的东西时，他可能会忘记与家长的约定，吵着一定要买，这时家长就要提醒孩子：“我们约定好了只能买××，不能买其他的。”在过程中，孩子会不断地尝试触碰家长的底线，这也正是家长在孩子心中树立威信的时候。因此，无论孩子有什么理由，只要不在约定的范围内，家长都要坚持原有的约定，注意语气要温和，但态度一定要坚决。当然，家长自己也要以身作则，不能随意买约定范围之外的东西。

C事后总结

结束购物后，家长可以对孩子说：“今天宝宝在超市看到了很喜欢的玩具，想买，但还是忍住了，遵守了与爸爸妈妈的约定，宝宝这样做非常棒!那我们现在来商量看看，宝宝喜欢的那个玩具要不要下次去的时候再买?”

ABC原则能够从点滴小事中培养孩子遵守约定的习惯。如果孩子采取不当方式，想要达到自己的目的时，父母就需适当给予惩戒，让孩子了解他的这些举动是不对的。这些方法包括：

罚坐、罚站或暂时隔离(针对不停吵闹、跑跳等)。

在家中规划一个处罚区，地点以靠墙壁、不正对大门为宜；准备一个时钟或闹钟，为孩子的处罚计时。实施这种处罚时，处罚地点不宜太明显或正对大门，以免伤及孩子自尊；处罚时间不宜太久，否则会造成孩子更加顽皮的反效果；处罚完毕后，询问孩子是否知道被处罚的原因，让孩子明白错在哪里。

帮忙做家务(针对乱画，乱丢东西、玩具等)。

家长可以准备抹布、扫把、盆子等清洁用具，让孩子自己清理弄脏的墙面、弄乱的玩具，培养他们爱干净、爱劳动的良好习惯。实施这种惩戒时，父母应随时注意孩子的安全，较小的幼儿可由父母带领一起做家事；事后可以询问孩子在帮忙做家务中的感受与体会，让他们懂得劳动的辛苦，避免一些破坏行为的出现。

看书、写画(爱有小动作、暴力倾向等)。

选择固定处罚区铺上软垫或摆放小桌子，在处罚区里面放铅笔、彩笔、画纸、故事书等，让孩子画出、写出心中的想法，化解宝贝愤怒的情绪。实施这种惩戒时，父母要注意：当孩子有受伤时，先处理受伤部位再处罚；不是怒斥孩子的错误与过失，而是让孩子将发生的时间和做错的事情画下来或写下来；等双方的情绪平复后，询问孩子犯错的动机时一定要控制自己的情绪。家长也能够从孩子的作品中了解到其犯错的心理及想法。

无论采用哪种惩戒方法，家长首先要控制好自己的情绪，注意语气、措词，不要使用威胁、恐吓的话语，时刻保护孩子的自尊心。其次处罚内容需彻底执行，过程中绝不宽容、妥协。最后处罚结束后，一定要安抚、拥抱孩子，让他知道父母不会因为他犯了错误就不再爱他。

总之，儿童成长是一个不断寻求自我认同的过程。家长要尽量多给予孩子认同感和安全感，在平时与孩子多做沟通，采取正面的和鼓励的方式，强化儿童良好的品质。即使出现错误的行为，家长也不能“怒从心中起”，让一时的怒火击碎孩子脆弱的自尊心，就算“咬碎口中牙”，也要控制住自己的情绪，给他一种安稳的感觉。每一个宝贝都是出现在我们生命里的天使，让我们和他们一起，快乐温暖地成长。