仔细揣摩孩子的真实心理

有这样一个发生在身边的例子：5岁的小明第一次跟妈妈去幼儿园，看到墙上贴着许多小朋友的画，大声嚷道：“谁画的画？丑死了！”妈妈很尴尬，责备儿子不应该这样说。但一旁的老师却懂得他说这话的真实意图，笑着说：“在这里不要求小朋友画得多么好，你喜欢什么就可以画什么。”小明露出满意的笑容，因为老师解答了潜藏在他心底的担忧：“一个不会画画的孩子上了幼儿园怎么办？”接着，他看到地上摔坏的玩具车，又捡起来煞有介事地追问道：“谁摔坏的？”妈妈说：“关你什么事？你又不认识这儿的人！”这时，还是老师懂得男孩的心理，说：“玩具本来就是给大家玩的，有时玩坏了，没关系的。”小明探询的问题获得了答案，十分满意，对妈妈说了声再见，就亲热地拉起老师的手。幼儿园的第一天，顺利开始了。有时，孩子的话语表现他的真实心理，这就需要老师或父母费一番揣摩“功夫”。不要老以为“小孩子家懂什么”，孩子的心理感受有时是很复杂的，需要大人们的仔细揣摩和用心理解。

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真是个心细的孩子

早上班里的潘云祥像往常一样被妈妈送到教室,他向我问声好之后没有跑去跟小朋友一起玩玩具,而是站在我的面前,眼睛看着妈妈，好象有什么话要说，但是又说不出来.顿时他的妈妈反应过来了说:"对了,这是我家潘云祥给你带的吸铁."我看着她手里递过来的吸铁,我高兴地接过来,对潘云祥赞许地笑了笑,他这才挥手跟妈妈说再见,开心地跑去跟小朋友们玩了.

真是个细心的孩子.昨天上课的时候,我把图片放到黑板时,发现吸铁只剩下两个,我就只能暂时从柜子里拿出磁性教具来贴,继续上课.

所有的孩子都看见了这一幕,却只有这个来时最安静,最不起眼的,甚至经常被我们忽略的孩子看在眼里记在了心里.今天他就给我带来了四块吸铁.这个腼腆的小家伙,还不好意思自己给.

我的心里顿时有种感动，为这个心细的孩子而感动.我当着全班的孩子表扬了他,因为我觉得,所有的感动都是值得赞美的.孩子显然很高兴,他也为自己给别人带来的感动收获了自己的幸福.

多心细的孩子

早上班里的潘云祥像往常一样被妈妈送到教室,他向我问声好之后没有跑去跟小朋友一起玩玩具,而是站在我的面前,眼睛看着妈妈，好象有什么话要说，但是又说不出来.顿时他的妈妈反应过来了说:"对了,这是我家潘云祥给你带的吸铁."我看着她手里递过来的吸铁,我高兴地接过来,对潘云祥赞许地笑了笑,他这才挥手跟妈妈说再见,开心地跑去跟小朋友们玩了.

真是个细心的孩子.昨天上课的时候,我把图片放到黑板时,发现吸铁只剩下两个,我就只能暂时从柜子里拿出磁性教具来贴,继续上课.

所有的孩子都看见了这一幕,却只有这个来时最安静,最不起眼的,甚至经常被我们忽略的孩子看在眼里记在了心里.今天他就给我带来了四块吸铁.这个腼腆的小家伙,还不好意思自己给.

我的心里顿时有种感动，为这个心细的孩子而感动.我当着全班的孩子表扬了他,因为我觉得,所有的感动都是值得赞美的.孩子显然很高兴,他也为自己给别人带来的感动收获了自己的幸福.

细听孩子们的心里话

于是我蹲下来细听孩子们的童言趣语，从中发现教育的契机。

1、要学会倾听。

倾听是沟通的前提。

只有倾听孩子的心里话，知道孩子想什么，关注什么和需要什么，才能有针对性地给予孩子关心和帮助，也会使以后的沟通变得更加容易。

孩子向你诉说高兴的事，你应该表示共鸣。

当孩子表达不清时，你应该耐着性子听，表示你关注他的谈话内容，可以使用“嗯”、“是吗”、“后来呢”等词，表示你在认真地倾听，鼓励孩子继续说下去。

2、要鼓励孩子大胆发表意见。

在课上，在活动中，你不能永远一言堂，只是你说孩子听。

小小班的孩子喜欢插嘴，不管孩子讲什么，老师都要鼓励他让他把话说完，尽量给孩子提供说话的机会，要鼓励孩子大胆发表自己的意见。

3、多赞美，少批评。

有时我们老师自己随便说出来的一句话，可能会对孩子小小的心灵产生重大的影响。

“你怎么越来越不乖？”……这些话会让孩子产生更强烈的逆反心理。

但是恰到好处的赞美、欣赏则会增强孩子的自尊、自信。

所以我们老师要对孩子要多了解、欣赏、赞美、鼓励。

世界上最纯洁的地方莫过于孩子的心灵。

在那里充满了奇妙的幻想，萌生着天真的希望。

在工作中我与幼儿靠得更近了，细听孩子的心理话让我更加了解孩子，也从中找到了更多的快乐。

幼儿园教育笔记老师仔细用心的观察 【荐】

当我们身为一名幼师时，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施，可以从哪些方面写幼儿园教育笔记呢？幼儿教师教育网小编特地为您收集整理“幼儿园教育笔记老师仔细用心的观察”，希望能对您有所帮助，请收藏。

幼儿园教育笔记老师仔细用心的观察(篇一)

我们班的孩子从入园以来睡觉情况都很好，涵涵小朋友很活泼，很有个性，但每天午睡时都会睁着大眼睛，不肯入睡，嘴里一边说：“我不想睡觉”。

午睡时间到了，孩子们安静的躺了下来，一心想玩的涵涵坐了起来，“老师，我想尿尿！”“好，回来之后要马上睡觉！”过了一会，涵涵怎么还没有回来，这时才发现涵涵在洗手间走来走去，“涵涵你在干嘛？”“没干嘛！”我们回到了寝室，涵涵却怎么也不肯上床，“老师，我不想睡觉！”我对涵涵说：“睡觉是为了让小朋友下午时更有精神的玩呀！”不管怎么说，她就是不肯入睡。

一天中午，大部分孩子都睡着了，只见涵涵在床上，不肯躺下，以前用过许多的方法都没用，我走到她跟前，抚摸着她的头发说：“涵涵的头发真漂亮，帮你梳个辫子吧！”梳完头发之后我们一起来到镜子前，涵涵看到镜子中的自己开心地笑了，“涵涵等你睡觉起来我再给你梳一个更漂亮的发型！”涵涵使劲点了点头，在短时间里甜甜的睡着了。

之后每天在上床之前涵涵都会说：“老师，我不想睡！”过一会自己又说：“老师，等小朋友起来后你可再给我梳个漂亮的小辫子！”最后都会不知不觉的睡着了，而且睡的很香。

每次起床之后给涵涵梳完头发她都会的到镜子前去照一照，脸上露出了灿烂的笑容，有时候只需一句话、一个眼神、一件小礼物，还有一个小承诺，都会让孩子们感到满足，不要让午睡成为孩子的负担，让孩子们知道睡觉能让自己的身体长高是一件开心的事。

幼儿园教育笔记老师仔细用心的观察(篇二)

俗语说:“千人千脾气，万人万模样。”作为一名幼儿教师，每一天应对的是几十张不一样面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不一样的性格中。

柴一圣小朋友是班内一个比较腼腆内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个安静乖巧的孩子，但接触长了会发现，其实不然，也许正是因为他的孤僻，所以总会出现过激行为。孩子集中如厕时，他会趁人不注意，打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背，这时就会有小朋友告他的状:“老师，柴一圣打我。”追究原因，一圣会很无辜地说:“老师，我没有打人。”其实，老师明白，这也许是一圣对小朋友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为毕竟是不对的，老师务必对其进行教育引导。让他学会和小朋友友好相处，体验和小朋友一齐游戏的快乐。

说到游戏，又出现了一圣的有一大危险之处，当一齐玩玩具时，他会因为争抢某一玩具而张口咬人，作为老师，务必保证孩子的在园安全，当发现孩子的这一行为，我们务必及时教育。而应对老师的质问，一圣没有感到害怕，他会和老师表白，慢悠悠的对老师说:“老师，他抢我的玩具了。”

其实，老师明白，在一圣的心里，他并没有觉得自我有什么地方不对，他喜欢这个小朋友所以他会拍他一下，用来表达自我的情绪。他抢我的玩具，所以我咬他一下来维护我的利益。

在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，应对各种性格的幼儿，老师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到伤害，妥善解决孩子存在的偏激行为，保护他那幼小的心灵。

幼儿园教育笔记老师仔细用心的观察(篇三)

托班的孩子是这学期刚入园的，他们对幼儿园的环境、教师都不太熟悉。早上来园后总会有哭闹的现象。作为幼儿园的教师，就应当有一颗耐心、爱心去关怀这些可爱的孩子们。李超然是刚入园的，他对幼儿园的一切都感到很陌生，从早上来园到放学就一向哭，已经入园几个月，一进教室门还是一个人静静地坐在那，不和其他小朋友一齐玩。

我想，他这个性格很内向，如果不好好引导，长大了会很难适应当今社会，我深深体会到这一点，所以我就主动去接近他，和他聊天，让他和其他小朋友玩游戏。渐渐的他有了一丝改变，此刻的他一进门总能看到脸上浮现出那童真般的笑容。有时和小朋友一齐玩，也总能看到他哈哈大笑，无比欢乐。这个时候得我真的感觉很欣慰，起码我的努力没有白费。

作为幼儿教师，要善于想各种方法来贴近孩子，使他们在今后的道路上健康成长。

幼儿园教育笔记老师仔细用心的观察(篇四)

在课堂上，总能见到这样一个场面:一部分幼儿踊跃地举手发言；一部分幼儿眼巴巴地看着老师，很期望老师提问却不举手；还有一部分幼儿坐在椅子上沉默不语。教学之余，我经常想:同样是同龄的孩子，为什么语言表达潜力有那么大的差别?为了能更好地鼓励幼儿勇敢地在群众面前表达自我的意愿或想法，充分指导、肯定他们的发言，帮忙他们树立自信心，克服不敢在群众中发言的畏惧心理。

在与孩子们的相处的日子里，我们大(二)班两个老师设计不一样的游戏与活动引导其他不怎样敢在群众面前表现的孩子参与进来，孩子们的表现潜力都有了较明显的提高。在此同时，我们努力抓住每一个随机教育或与孩子谈心的机会，让孩子们明白我们不只是他们的老师，还是他们的好朋友，其他的小伙伴也一样愿意做他们的好朋友！经过一段时光的努力，大部分幼儿的在群众表现自我的欲望都有所增强，语言表达潜力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一个的自我小空间里，他就是小杰。小杰很少说话，能够一天不跟老师交流，也不与小朋友一齐玩耍，性格显得有些孤僻。老师向他询问一些事，他则表现出一副不知所措的表情，不知如何回答老师，也拿不定主意该不该回答教师的问题。小杰与人交往的潜力很让我担心！于是，我们找到了家长，向他们询问了小杰在家的日常表现。小杰妈妈说，小杰在家很乖，很听话。我们推荐小杰妈妈在家也创造一些让锻炼小杰社交潜力的机会:如外出时与孩子比赛谁最有礼貌，主动向他人问好；比赛谁最勇敢能自我去问售货员买一些东西等等。但还没说完，妈妈就说:“他哪敢呀?他从来不都与陌生人说话的！”听了家长的话，我们意识到了问题的所在:正因为家长过度的爱护与帮忙，孩子完全没有了自主意识。

让孩子接触真实

一天下午，我组织孩子观看动画片《狼来了》，可当孩子们看到是真人表演而不是动画片时，纷纷表示不喜欢看。

这件事情引起了我深深的思考：为什么孩子们只喜欢色彩鲜艳、形象夸张的动画片，而不喜欢真实的生活情境影片呢?我抬头看看室内的装饰，不是穿着西装的米老鼠就是系着蝴蝶的小鸡。

图书角充斥的也是卡通图书，少儿频道播放的不是《海绵宝宝》就是《小鲤鱼历险记》。

我明白了：在我们成人提供的虚拟卡通的环境里，孩子能喜欢什么呢?

其实我们大人如果一直接触虚拟，看到真实也会大失所望的。

我看到一只松鼠也曾发出感叹：“松鼠原来这么小，颜色如此暗淡，尾巴也不像童话书里展现的那么大、那么毛茸茸，反而像一只大尾巴的老鼠。

”当时心里还有一种失落。

大人尚且如此，别说孩子了。

陶行知先生说过：“生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。

”凯兹教授也强调：“用这些可爱的动物图片让幼儿觉得舒服安逸的做法是不必要而虚假的，比较适宜的做法是使用真实的动物或真实动物的照片，这种做法更能引发幼儿对动物的兴趣。

对我而言，成人要做的是支持与欣赏幼儿本身的幻想能力，而不是要幼儿来接受成人的幻想。

”我不是要否定动画片、卡通画的作用，我只是觉得不该让孩子完全沉浸在动画片、卡通画的世界里，而无法欣赏真实世界或与真实世界互动，造成认知上的缺陷。

所以我们还应该选择一些反映真实世界的电影或图画书，让孩子体验一个真实的、可以触摸的世界。

让孩子触摸真实

孩子间的小摩擦

倘若孩子缺乏一定的知识经验，不会解决问题，就会给进一步交往带来困难。

今天早晨刚入园不久，孩子们就七嘴八舌的告状。

“老师，刘开元哭了！”“老师，是赵令晨打他了。

”“我亲眼看见了。

”……刘开元在哭，赵令晨也委屈的要掉眼泪。

刘开元与赵令晨平日里是很要好的朋友，早上刚入园怎么会出现这种情况呢？于是我让刘开元和赵令晨讲一讲事情的起因。

刘开元边抹眼泪边说：“赵令晨打我。

”赵令晨分辨说：“没，我没打他。

”看两个人的样子，都不象说谎。

到底谁错了呢？“我知道赵令晨不是有心要打人的，赵令晨，你能告诉我是怎么回事吗？”“我想跟他玩儿！”哦，原来是孩子想找朋友，由于表达的方式不恰当，而引起了小朋友之间的不愉快。

原因找到了，问题也就解决了。

幼儿之间经常发生冲突或争执，我们应时常引导幼儿对可能发生的冲突进行讨论，提出不同的解决问题的方法，并鼓励他们自己想办法，自己去解决冲突。

中班教养笔记：细心的孩子