让爱心无限蔓延

没有爱就没有多彩的世界。大作家雨果曾说过：“人世间没有爱，太阳也会死。”幼儿教师正是用爱和真、善、美启迪了无数颗稚嫩的童心，帮助一代又一代人树起了第一块生命的里程碑。如果有人要问，作为一名幼儿教师最需要的是什么？我会说两个字，那就是要有“爱心”。

记得我在带大班时，班上转来了一个叫“秋实”的小姑娘。由于原来所在的幼儿园老师非常严厉，因此造成了她心理上的恐惧。第一次见到“秋实”时，她怯生生的躲在妈妈身后，只探出了半个脑袋偷偷地观察我。在她来园的一个星期后，我们组织幼儿进行游戏，我发现“秋实”一个人静静地待在一旁发呆，看到这种情形我来到她的身边，轻轻把她搂在了怀里，“秋实”在我的怀里不停地发抖，瞪着一双大眼睛看着我，我笑着拍拍她的肩膀：“你不喜欢老师抱你吗？”沉静了一会儿，她才低着头小声说：“老师……我怕……。”听了她的话，我的心里一阵心疼……。从那以后，我总是经常地和她说话、抚摩她的头、拉拉她的手、亲亲她的小脸……让她感受到老师的关爱，使她明白老师是爱她的。半年过去了，“秋实”逐渐变成了一个活泼开朗的孩子，毕业演出时，她参加了演出，看着她在舞台上大方自信的表演，她的妈妈流下了激动的泪水，我的内心也感到了莫大的欣慰。

爱无时不在，我们更是通过点滴小事让孩子感受到老师对他无微不至的关怀。带小班时，我班有个叫“天天”的男孩子。几乎每天都要尿裤子，后来我发现，每当小朋友去小便时，他总是到厕所转一圈后悄悄走开。经过观察我发现，他原来不会站着小便，是怕其他小朋友取笑他。从那以后，我尽量给他提供单独小便的机会，使他消除了心理上的障碍。有一天，“天天”突然对我说：“老师，我也想站着小便！”听到他的话，我高兴地对他笑笑，“天天”开心的跑进厕所。可过了一会儿，“天天”低着头回来了，而且小手捏着裤口，我低头一看原来他的裤子尿湿了。看着他那伤心的样子，我摸着他的头：“没关系，你能行的。老师愿意帮助你。”第二天，我找来了痰盂，悄声告诉他：“天天一定能行，老师相信你。”在我的帮助和启发下，“天天”终于成功了！“我会站着小便了！”“天天”开心大声地叫着，“老师，你的手湿了。”天天突然扬着小脸对我说，我低头看着手上的尿迹，笑了笑说：“没关系。”晚上妈妈来接他时，他拉着妈妈的手大声说：“妈妈，我会站着小便了！”……（wwW.676u.CoM 个人总结网）

像这样的事情还很多：下雨天，为被雨淋湿的宝宝更换衣服；午睡时，把宝宝的鞋子拿出去晾晒；起床时，帮助体弱的宝宝及时穿好衣服；进餐时，为吃饭慢的宝宝剥好鱼虾……我想，我们的工作就是这样平凡而普通，既不像明星那样赢来阵阵掌声，也不像科学家那样取得硕果累累，我们得到的只是孩子们天真的笑脸、真诚的呼唤、家长的信任。是孩子们让我懂得了把这爱的温暖变成火炬，照亮每一个孩子，是孩子们让我明白怎样去释放爱。套用一句歌词：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间！（赵垠）

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“一物多玩”运动无限精彩

情景描述：

运动的时间我们来到了操场上，今天我们要在平衡区进行游戏，在活动之前保育员和孩子们已经把轮胎和平衡木等材料连接在了一起，整个环境的创设一如以往，一直是如此的布置的形式，分散游戏开始了，孩子们兴奋的投入到了游戏中。从平衡木到轮胎到铁罐，孩子们一步一步跨过去。过了一会，我发现在平衡桥周边的轮胎少了一个，仔细一看原来是调皮的蒲东东，只见他推着轮胎往前跑，而且不是平常那样滚，他还把一个小罐子放在轮胎内部，滚起来罐子也滚了起来，还会发出“咚咚”的声音，只见他玩的非常开心，也吸引了其他的孩子的目光。

情况分析：

从案例中可以看到教师的场景创设对孩子而言已经不怎么感兴趣，长时间每周都是如此，没有什么改变，并且平衡区的材料也不是特别丰富，轮胎总用来让孩子跨进跨出、走上走下。轮胎基本上都是以踩踏这种玩法形式呈现，孩子们也已经乏味了。并且随着运动经验的丰富，孩子的创造性能力加强了。创造性思维丰富了，孩子们开始学会自己思考并进行探索，今天的轮胎变身可能就反应了孩子这一点。

发展心理学说“人的发展是有阶级性的，每个阶级都有不同于其他阶级的发展特殊性。“幼儿阶段正如皮亚杰描述的：“阶段处于思维的前运算阶段，象征性符号功能出现，开始从具体动作摆脱出来，凭借象征性格式在头脑中进行表象性思维。”据幼儿思维的这一特点，皮亚杰认为，游戏是儿童学习新的复杂客体和事物的一种方法，是思维和行动相结合的方法。在“物多玩”育活动中，重在“玩”，而“玩”更好得开展有赖于游戏。游戏可让幼儿在没有外界评定和压力下，自由地对客体进行探索、观察和试验，进行主动学习，从而促进幼儿象征性思维形式的变化和发展，幼儿的幻想能力及创造性也同时得到发展。自从进入中班后老师都能感受到孩子活跃的思维，更喜欢探索了，喜欢尝试摆弄各种器械，有时候他们的玩法是那么的与众不同。

所以在以后的运动活动中老师也要加强和保育员的沟通，商量场地的摆放，请能力强的孩子参与到设置的环节以及根据孩子的兴趣点改变场地的设置，吸引孩子运动的兴趣，激发孩子更多的新奇有趣的玩法。

看似单一的器械，鼓励幼儿一物多思，一物多变，不断开拓幼儿的思路，善于发现幼儿的兴趣，尊重幼儿的兴趣，在一物多玩中，培养孩子的创新意识与创造能力。“一物多玩”让运动无限精彩!

别让“好意”限制了孩子

户外活动时，几个男孩正在攀登架前跃跃欲试，但试了几次都未成功。我正想着是否给予帮助，高高的攀登架上忽然出现了一个灵巧的身影，我本能地大叫起来：“扬扬，小心点！”扬扬的笑容立刻僵住了，停在那里无所适从。而后他缓缓地垂下头，身体慢慢地往下挪，目光中流露出一丝恐慌：“老师，我错了。”扬扬的声音怯怯的。“你哪儿错了？”扬扬的紧张让我有点莫名其妙。扬扬不敢直视我：“我不该上攀登架，我不该，我……”扬扬受惊的样子让我回想起一幕又一幕的情境：当伟伟兴高采烈地尝试新发明的游戏时，我总是替他捏一把汗：“伟伟别玩危险游戏！”当鑫鑫登梯爬高时，我总是一脸的紧张：“鑫鑫，不许！”当浩浩在水池里探索物体的沉浮时，我总是对他说：“小心，休息一会儿。”……为了孩子的安全，我总是“好意”地限制他们做一些他们喜欢做的动作。今天，我的“好意”显然阻碍了扬扬的尝试，使他失去了一次挑战自我的机会。

我的“好意”是在保护孩子的安全，还是在限制孩子的发展？

带着反省和内疚，我紧紧地抱住了扬扬：“你是个勇敢的孩子，老师相信你能爬得很高，但胆大还要心细，不要紧张，去玩吧！”轻柔的话语消去了扬扬僵硬的表情，紧紧的拥抱消除了他的胆怯与戒心。“加油！加油！”孩子们在我的带动下为扬扬拍手助威。在大家的鼓励声中，扬扬十分敏捷，稳稳当当地到达攀登架顶部，他自豪地向我们挥手，脸上洋溢着自信。

扬扬快乐的神情让我明白了一个道理：教师不能简单地以“小心点”“别这样”去表达自己的“好意”，否则会给孩子带来不安和压力，影响孩子的自主发展。比较合适的做法是教师既鼓励孩子大胆尝试，又暗中关注，适时支持，让孩子体会到自主探索、成长的快乐。

让爱常驻心间

清晨来园时，孩子们在家长的陪同下走进活动室，我就会热情地迎接，并从家长怀里接过孩子：“你今天真漂亮。”“你真能干，自己来幼儿园的。”“你今天早饭吃什么呀?”让孩子一进幼儿园就有一份好心情。因为我想让孩子明白：老师是多么爱他们。

晨间锻炼时，我喜欢与孩子一起玩、一起疯，并随时关注孩子的活动情况。如果熟了，就及时提醒孩子们脱衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗。活动结束，我会督促孩子及时把衣服穿上。因为我想孩子们明白：老师多么爱他们。

午餐时，我忙碌的穿梭在孩子们中间，随时关注他们的进餐情况，并告诉他们盘中餐的营养。看到孩子们吃得津津有味时，我觉得没有什么事情比这更幸福的事情了。我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。

午睡时，我总是不厌其烦的帮这个孩子脱衣服，帮那个孩子掖掖被角，并让故事伴随孩子进入甜美的梦想。孩子们熟睡了，我还是不断地来回巡视，帮助蹬被子及时盖好，以免着凉。因为我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。

孩子们身体不适时，我更是用心关注，了解他的现状，并随时做好准备。当孩子呕吐或大便在身上时，我又会毫不犹豫地伸出双手，帮孩子孩子清理污物，并换上干净的衣服。因为我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。

游戏时，我与孩子玩做一团，尽情地享受童年的欢乐。当孩子不小心踩了别人一脚时，我就引导孩子向对方说“对不起”，以表歉意。

借东西时，我要求孩子对同伴说：“请你把这东西借给我，好吗?”归还时，我督促孩子对孩子对同伴说：“谢谢!”

离园时，我提醒孩子要与老师、同伴说声“再见。”

晚上入睡时，我要求孩子孩子与父母道声“晚安。”

…….

无数件小事，一个个平凡的日子，如涓涓的溪流，滋润了我，也滋润了孩子们。我让孩子们明白：爱人者才能被人爱，只有爱成为我们的追求，成为我们的一种习惯时，我们生命之花才会更加馥郁芬芳。

中班随笔：与孩子沟通无限

针对这样的情况，我建议子越妈妈：从孩子感兴趣的话题入手，每天回来可以问问孩子“今天在幼儿园里发生什么有趣的事情了？”“最特别的事情”“最开心的事”“最不开心的事”等，一定能从这些内容中了解孩子在幼儿园的情况，以及孩子的想法和心情。子越妈妈尝试了，果然孩子对她敞开了心扉。

在与孩子的沟通，成人应该以理解孩子的情感为先。让孩子感受到来自大人的认可同时，孩子才会向你打开话匣子。同时，我们老师也应了解家长的心理需要，许多家长既想了解孩子每天的学习生活，却又缺乏与孩子沟通的技巧。所以，我们老师应通过网络、现场沟通、家长会等平台让家长了解一些与孩子沟通的方法，促进与孩子间的情感交流。

无限的温暖和快乐(平凡快乐)

上班后第一件事就是打开电脑先到博客、邮箱里浏览一番。在我回复邮件时，小班的吴方毅小朋友轻轻的走了进来，轻声细雨的说：“园长老师好”，我说：“吴方毅你好。”他说：“老师让我来给你送钥匙”，我说：“谢谢你”，他回应说：“不客气”。然后他在我身边转来转去，不肯离去。

这个孩子是个小精灵，嘴巴甜甜的，很乐意帮助老师做一些小事情，给其他班级送纸条，拿本书呀等等，就是一个小大人的样子。

每次来到办公室后总是和我聊上几句，然后很不情愿的离开。

今天我故意说：“你还有什么事情呀？

他说：“园长老师，你的衣服是谁给你买的呀?”

我说：“是我自己呀，好看吗？”

他用手摸了一下说：“好看”

他歪着小脑袋认真的说：“我今天擦油了”！

原来如此，哈哈

我赶紧停下打字的手，用手摸着他的脸深深的吸了一下，好香呀！

他高兴的问：“你擦了吗”？

我说：“我也擦了”

他用嘴放我在脸颊闻一下说：“你也很香”

我说：“老师要专心的工作呢，你先回你班里，我一会去看你好吗？”

他说：“那也行,我等你呀.”

等我忙完手中的活，记起了刚才对孩子的承诺，我赶紧去他班里，老师正在组织活动，看到我的到来，我们象约好的老朋友那样，彼此给了对方一个眼神、一个会心的微笑。

一切是如此的简单，平常，却给我们了无限的温暖和快乐。(平凡快乐)

家校互动无限交流的广大平台

随着社会的进步，人们的思想发生着翻天覆地的变化，对物质生活和精神生活的要求也越来越高，家长对孩子的教育和管理上因为生活节奏的加快和工作压力过大而有所忽略，对孩子的关心和沟通也越来越少。

这里，首先感谢上海市政府对每个家庭和孩子的关爱，为我们大家建立了“家校互动”这样一个平台。使用之后觉得，能为教师、学生和家长提供与基础教育密切相关的共性化，个性化信息服务，能够帮助学生的学习和健康成长。

特别像我们，孩子第一次走进学校，开始集体生活，难免会对孩子的适应能力和生活有所担心。特别是想了解他们在校所接受的教育，学到了什么？学会了什么？在校个性的流露和培养。每个孩子都是不同的个体，想了解老师会不会根据孩子自身的差异，而进行诱导。所有的种种，现在都可以在“家校互动”的信息板块，通过老师的帖子，对孩子的学习导向和在校生活有一个大致的了解：他们的学习内容、学习能力以及在校的表现。

家长还能通过老师发表的帖子和上传的在校学习知识，及时让我们家长对孩子一天的教育进行复习，更进一步让我们了解了孩子在校的学习生活及各方面的表现，可以通过和老师的在线交流或者板块的信息交流来更多的关注孩子的成长。各个区各个不同学校不同年级的家长互相交流经验和共享教育孩子的心得，更是让我们受益匪浅。孩子的情绪，有时经常困扰我们家长，上网浏览一下，都可以找到各自家长的解决方法或者经验分享。很喜欢“教育大家谈”这个板块，因为在里面，我们可以得到非常多的关于孩子的教育讯息，各个家长的好点子，大家都可以根据孩子自身的问题或者个性，选择更适合自己的加以运用。更有“为人父母”这个板块，给我们家长也提供了一个平台，可以是交流育儿经验，也可以是自己的一方天地，谈谈我们对生活的感触。一系列丰富的设计，可以说应有尽有。

“家校互动”它不仅方便了家长和学校之间的联系以及了解社会教育信息的最新消息，更为我们为人父母的提供了一个无限交流的广大平台，在“朋友圈”的讨论区域里面可以让我们与孩子一起交流，了解他们所感受的，走近他们，而不是总以我们自己的理解和目光去要求他们。

“家校互动”为我们搭起了一座桥梁，促进家校合作，让我们大家深深感觉到在当今的社会下，作为家长转变思想观念尤为重要，家长也要把教育孩子的责任担当起来，不能完全依靠学校老师，家长是孩子终身的教师，孩子成功需要由家长为孩子创造。

幼儿园小小自然角，创意无限多

3月正是万物复苏的季节，在这样一个生意盎然的季节中，我们运用自己的智慧和巧手，把小小的自然角装扮得生机勃勃、绿意盎然。首先我们邀请家长参与，所谓人多力量大。请家长们发挥自己的创意，利用废旧物品作花盆材料，制作出丰富多样且又具有特色的花盆，并在亲手制作的花盆中种植不同的植物。家长们都相当支持我们的工作，献计献策，在满腔热情中纷纷行动起来了。

紧接着我们班内两位老师商量，决定把原本在走廊内的自然角搬至小阳台上。这样一来，不但解决了植物终日照不到阳光的缺陷，同时也满足了孩子们的动手欲望。自从自然角搬家以后，我发现整个自然角“活”了起来，宝宝们蹲下来、踮起脚、排着队和小花小草亲密接触，和小动物们亲密对话，播撒了爱的种子。植物们在阳光的沐浴下也越发地葱郁起来了。我们在收到家长带来的动植物的同时，发现种类颇多。于是我们给每位小朋友的盆栽中插上一个爱心小牌，上面有孩子的姓名和植物的名称。并且给植物们分分类，有观花植物、观叶植物、草本植物、水培植物等。下一步就是请孩子们来照料这些植物宝宝了，让孩子们与这些动植物对话、交流，用心去呵护它们。一个星期下来我发现创意设计让这个原本平凡的小角落，变成一个充满生机、郁郁葱葱的绿色小天地，从而使自然角真正成为幼儿走进自然的一个多彩空间。我们给这个小小的角落取名为绿色伊甸园，代表着孩子们美好的乐园，也希望孩子们在这样一个乐园中，唤起内心更多真挚的情感，也满足孩子们对周围世界的好奇心，培养幼儿关心、爱护自然和环境的积极态度。

主题活动《好吃的水果》快乐无限多

我们与孩子度过了快乐的两周，这两周我们开展了主题活动《好吃的水果》，这个主题中我们开展了丰富多彩的活动，活动都围绕着各式各样的水果展开。

我们开展了艺术活动《一盆红樱桃》，幼儿用手指点画的方法在宣纸上点画又红又好吃的水果，真是一个与众不同的艺术活动。

我们开展了音乐活动《苹果歌》，听着好听的音乐，提起篮子来到果园里摘果子可是一件非常高兴的事情呀，我们一边唱歌，一边摘果子，可高兴了。除了苹果我们还一起摘橘子、摘葡萄、摘梨子呢。

社会活动《酸酸甜甜的橘子》更让孩子在看一看、说一说、闻一闻、吃一吃的过程中学会了自己剥橘子，和朋友一起分享橘子的快乐，也知道了吃完橘子，橘子皮要扔进垃圾桶，也要洗手的习惯，做一个讲卫生的小朋友。小禾手里拿着半个橘子，我说为什么不吃掉或者吃不完可以放到盘子里，她告诉我要带回家给妈妈吃，妈妈喜欢吃橘子。这是一个多么好的教育契机，小禾让孩子们学习到了她与他人分享的好榜样，爱父母的好榜样。

我们也开展了丰富多彩的区域活动，视听区观看动画片《水果宝贝》《果宝特攻》，建构区搭一搭我喜欢的《水果乐园》，把手工区绘画的《水果大家庭》放进建构区又是一道风景线。生活区还有家长为我们提供了漂流的水果图片给幼儿认识欣赏。品尝区可热闹了，香蕉、苹果、橘子、小番茄等丰富的水果制成了水果沙拉，孩子们一起动手切一切拌一拌，一边动手操作一边与他人分享，快乐无限多。