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“玩具推介”试验课

发布时间:2020-09-17 幼儿园玩具游戏 幼儿园游戏玩具 幼儿玩具分享活动方案

“玩具推介”试验课

前段时间,班里经常发生的一件事,让我觉得犯难,那就是有的孩子把玩具带到学校,换着玩玩具。我就想,能否因势利导,开“玩具推介”试验课呢?

所有小朋友都爱玩玩具,各有喜好。园里除了大型玩具以外,各班还都配备了许多积木、球类等玩具,许多家庭也给孩子买了许多玩具在家玩。可经常情况下,许多小朋友很快就玩腻了,哭着闹着要家长给买新的,但多数家长不是想买就买,令许多小朋友不快。

说实话,从心里觉得孩子们换着玩玩具挺好的。既可以弥补学校玩具少的不足,又可以减少家长的支出负担。另外,很重要的一点是可以加强孩子之间的交流与合作精神。

可是,园里规定孩子不能把玩具带到学校,原因主要是怕与园里的混了。这件事处理不好就成了老师听之任之,管理不善,违反学校纪律。经过反复考虑,与园里领导商议,最后决定,专门在每周星期五放学前安排一节“玩具推介”试验课。小朋友在课上把自己喜爱的玩具进行介绍、表演和推介。如果,有多人喜欢,则由玩具所有者排出交换玩的顺序。这样,换玩玩具又多了不少好处,就是既丰富了课堂,又锻炼了孩子的表达能力和表现欲。

不过,我也同家长和孩子们讲明白,在交换前,要让家长把玩具消毒、洗净,老师要严格检查的。

一段时间的试验,效果非常理想。在课上,老师只起到组织管理的作用,孩子真正是课堂的主人,哪位小朋友推介什么玩具,和谁交换都是小朋友自己决定。从变化看,孩子们对玩具的介绍推介能力逐渐熟练,一次比一次好,并且参加的孩子也越来越多。 每周的“玩具推介”试验课孩子们都很高兴,积极性高涨极了

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玩具怎么玩


今天的区域活动中,我拿出了大型管状积塑,组织幼儿进行“筑城墙”游戏,主要来练习幼儿的动手能力和创造力。突然发现王振一和几位小朋友把一些长草叶团在一起放在了积塑里,我对他们说:“里面放好多小草,还能插在一起玩吗?”他们说:“老师,我在做饭呢!”听了他们的创新玩法,我表示了支持,同时,没有忘记提醒他们玩好后收拾干净。我说:“那你们做好饭后,记得要把锅刷干净呀!”“好的”他们一边答应着一边继续忙活。过了一会儿,王振一大声对我说:“老师,面条做好了!我们要刷锅啦。”一边说一边迅速地把“锅”里的草叶收拾干净,我及时对他们进行了表扬,肯定了他们的做法。可是过了一小会儿,这几位小朋友又从沙水区拿来一桶沙子和一桶水。我问他们要干什么,他们说:“老师,我们还要做菜!”我困惑道:“这需要用水和沙子吗?”他们很肯定地回答:“这是往菜里加的盐和油呢!”说着,就要往“锅”里倒入水和沙子。为了满足幼儿的需求。我保护了这几位小朋友探索创意玩法的积极性,引导他们思考一些既能保护玩具,又有创新的玩法。于是,我问他们:“做饭除了在积塑里,还可以在什么地方做?”“管状积塑除了做饭,还能怎么玩呢?”通过以上两方面的引导,这几位小朋友不仅明白了管状积塑的正确玩法,还想出可以在沙水区做饭,积塑还可以筑高楼、插桌子等创新玩法。既保护了玩具的合理使用方法,又尊重了幼儿的创新需求。

玩玩具时间:地上的玩具快回家


每天早晨,爸爸妈妈把孩子送到老师的手里后,接下来就是孩子早晨的玩玩具时间了,每次玩玩具,总有一部分孩子把玩具丢在地上。每天我都要花一定的时间提醒孩子玩具掉地上了,可基本孩子不太去主动检,有时只好自己出动帮着检。虽然每次玩玩具的时候,我都提醒孩子们:要把玩具放在桌子上玩,不要丢在地上,但孩子们基本都听不进去,效果并不明显,部分玩具还是被丢在地上。

这天,差不多到一定的时间了,我没有及时让孩子收玩具,这时又有好几组玩具“躺”在地上。看着“躺”在地上的玩具,我突发灵感。

“孩子们,你们还记得老师讲过的《鸡妈妈和鸡宝宝》的故事吗?

“记得。”孩子们大声的说。

“那这个故事讲的是什么事情啊?”我问到。

“鸡宝宝找不到妈妈了!”

“鸡宝宝调皮,走丢了!”······孩子们兴致勃勃地说着。

“孩子们,你们说的很好。鸡宝宝跟着鸡妈妈出来散步,不听妈妈的话,一会儿追蝴蝶,一会儿捉小虫,结果,不小心走丢了找不到妈妈了,也找不到回家的路了。最后,小兔子帮忙把它送回家。孩子们,你们想一想,如果你是鸡宝宝,不听妈妈的话,走丢了,你会怎么样呢?”我问道。

“我会哭!”

“我会害怕!”

“找警察叔叔!”孩子们议论纷纷地说着。

“哦,很好,小朋友都很聪明,知道找警察叔叔。可是有一些玩具宝宝被小朋友玩的时候弄在地上了,它找不到自己的妈妈了,伤心的哭了,它们不知道该怎么办,小朋友能不能想想办法帮助他们啊?”

“像警察叔叔一样,送它们回家!”

“把它们捡起来!”

“好,孩子们你们说的很好。那我们以后就当警察叔叔,看见玩具宝宝掉在地上就把它们送回家,好不好啊?”

“好!”孩子们快乐的说着。

果然,从那以后孩子们看到玩具丢在地上就捡起来,效果有了一定的改善,而且玩玩具的的时候还互相提醒不要把玩具宝宝弄丢了,如果看见别人的玩具掉在了自己那边,也会主动把玩具宝宝送回家了,这样不仅解决了长期以来玩具掉地上的难题,而且还使孩子在帮助他人的过程中感到了快乐与幸福。

通过这件事,我深深体会到:教育孩子不能一昧地说教、讲道理,教师应该开动脑筋,运用孩子们感兴趣的方法,寓教于乐,让孩子们在不知不觉中养成良好的习惯。

插片玩具


五颜六色的塑料插片是孩子们喜欢的玩具之一,因它功能的多变,可任意摆弄,塑造他们想象中的事物。在孩子们刚开始玩时,我首先出示示范作品引起孩子兴趣,激发学习拼插的愿望。然后让孩子认识插片的特点。再让他们按结构一部分一部分地进行认识,后再拼插。等孩子们完成一件作品时及时表扬鼓励。并放在区角中供其观赏。在孩子基本掌握了拼插技能以及较熟练地操作后,启发他们按自己的意愿去拼插,让他们把自己看到的,想到的插出来,采用一种变多种,就是学会插一种事物后,稍加变化就可以成为另一种物品。如小马变长就是长颈鹿等等。少讲多问,就是围着孩子转,开拓和诱发幼儿的思维能力,在巡回指导时问问他们插的是什么,从不包办代替,限制规定。让他们对“发明创造”更加有积极性,主动性和假造性。指导孩子玩插片,既发展了小肌肉群的精细动作,又锻炼了手、脑、口并用的本领。而且还是一堂很有趣的综合课,是促进孩子全面发展的一种有效手段。玩可以检查孩子对日常生活中各种事物的认识能力,同时也复习了老师所教的各种知识。

巧收玩具


小班的孩子们特别喜欢玩玩具,可以说他们对玩具是百玩不厌,可是每次玩完玩具后,在收玩具的时候,真是让我头疼。有的孩子手里拿的玩具多,一不小心就会掉到地上发出的那种声音真是让人心烦。有的孩子抢着要把玩具放到盒子里,所以因为这个小朋友之间还会发生矛盾。今天在收玩具的时候,我灵机一动,用了一种巧妙的办法,玩具不但收的快,而且还非常安静。我究竟是用了一种什么神奇的方法呢?让这种很长时间都很难解决的问题迎刃而解了呢?今天在收玩具之前,我手中拿着放玩具的盒子对孩子们说:“小朋友们,今天陈老师和小朋友们做个游戏:我手中拿着的这个盒子就是火车箱子,看哪个小朋友能将手中的玩具快速安静地放到这个盒子里,陈老师是开着火车去收玩具的,当这节车厢开到你的桌子上的时候,你再把手中的玩具放到盒子里,好吗?”当我说完这段话以后,就一边唱着歌,一边拿着玩具盒子从第一张桌子开始收玩具,我嘴里唱的是一首歌:卡擦卡擦卡擦卡擦,火车开了,卡擦卡擦卡擦卡擦,火车开了,火车司机,开着火车……我唱歌的速度比较慢,还没等我唱完这首歌,孩子们已经把所有的玩具都放到了这个玩具盒里。我当时都感到非常惊讶,天呀,真是神速呀,孩子们手中的玩具这么一小会儿就都到盒子里去了。以前收玩具的场面又浮现在我的脑海里,桌子上、地上、小朋友的手里,到处都是玩具,活动室里一片混乱。玩具相互碰撞的声音,掉到地上后发出的声音,中间还夹着小朋友们吵闹的声音,活动室里像开了锅。可是今天收玩具的情景大不一样,不但速度快,而且孩子们都非常安静、有秩序。从收玩具这件小事中,让我受到了很大的启发:我们幼儿教师在平时的工作中,一定要多动脑筋,多想一些适合孩子的方法,如果方法得当会事半功倍,否则会事倍功半。回想我们平时的实际工作,有时就是因为我们老师的方法不得当,不但孩子们没有秩序,老师还感觉很累。从今天开始,我一定要在实际工作中多动脑筋,让自己的工作既轻松又快乐。

玩具不抢大家玩


一天早上,伟伟小朋友带了一辆精致的挖泥车来到幼儿园,把它放在教室右面的柜子上,星星小朋友见了,立刻从椅子上站起来,走到柜子边,拿起挖泥车就玩。乐乐一看急了,奔过来不让星星玩,二人于是挣抢起来。一个大叫:“这是我的玩具”,一个大嚷:“让我玩一玩,让我玩一玩!”,场面顿时混乱起来,我连忙走过去制止,并教育星星以后不能抢夺别人的玩具。他立刻点点头,表示以后改正。类似这样的事情已发生了好多次,每次星星只要看到谁的玩具好玩,就随手拿来玩,以致经常与其他孩子发生争执,甚至打架。虽然,我已经告诉他一些交往的方式,也带着他与其他小朋友一起游戏,可当我找他谈话时,他都能准确地说出玩别人的玩具要先商量不能抢夺等方式,但他的实际表现往往行动在前,而思维在后,因此造成与其他孩子的纠纷很多。见到玩具好玩,就“抢”,类似这样的现象在其他小朋友身上也时有发生,但星星小朋友显得尤为突出!

怎样才能让星星小朋友改掉这一“霸王”行为呢?为此,我先翻阅了一些资料,分析了一下他之所以抢玩具的原因:在现实生活中,孩子见到玩具好玩就抢的现象屡见不鲜,这与此一年龄段的孩子的好奇心强,见到好东西就渴望拥有的心理有关。星星小朋友对“抢玩具”这一行为的对、错,虽有一定的感性认识,但孩子毕竟是孩子,见到好玩的玩具就渴望马上玩,这种渴望常常使他忘记了“抢玩具”的行为是不应该的,再加上学前期孩子的道德认识还处于他律阶段,自律刚刚开始,所以行动在前、思维在后的表现在所难免。另外,需要家长的配合。因此,我决定好好地和星星的妈妈进行交流,实行家园同步,为孩子的健康成长而努力!

怎样玩好大型玩具


今天早上晨间活动是大型玩具,我把孩子们带到了大型玩具面前,孩子们估计已经猜到了今天的活动内容,开始兴奋起来,有些已有想冲上去玩的准备。孩子在兴奋的时候往往会忽视安全,因此我先给孩子们一些交待:“玩大型玩具要注意什么呀?”“安全!”孩子们异口同声地回答着。要排着队一个一个地上!”“在上面不要推前面的小朋友。”“不要在下面跑来跑去。”……孩子们的回答都是平时我提醒他们注意的。虽然每次都回答的头头是道,但玩着玩着就会有很多小朋友为了想快点上去而飞快地跑起来。经过一段时间的观察发现这是是最容易出状况的,因此我对他们说:“今天如果有谁不守规则告诉老师,我要停止他的游戏了。

在我宣布开始游戏的时候,孩子们纷纷选择了自己喜欢的入口上去玩起来。一开始都是走着上入口的,渐渐就有人跑起来,宣宇航是跑的最凶的一个。“宣宇航,老师第一次提醒你,再跑你要休息了。”在我的话语声中,他和许多朋友放慢了脚步,但发现过一会又有人开始跑起来,当然里面还是有宣宇航。“宣宇航,到老师旁边来休息一下。”宣宇航虽然有点不高兴,但还是走了过来。其他的孩子看到这情形,随即也停止了跑动,脚步放慢了许多。我手拉着宣宇航,一边还告诉孩子们,“如果有人再跑的那么快,也站到我旁边来。”游戏继续着,有几个开始又有跑的冲动。

分析:一、活动前的安全教育尤为重要。孩子的记忆特点是记的快忘的也快,虽然平时谈话时说的头头是道,游戏时往往会忘记这些。在游戏前提醒一下,可以唤起他们的记忆,增强安全意识,玩时就会更加遵守规则避免危险的发生。

二、让孩子们相互监督。幼儿园的大型玩具有五个入口,三个老师一人管一个还是有两个入口没有人管,再说在上面如果推来推去也是很容易出状况的,因此让孩子们也担负起安全的责任——相互监督。

都去玩大型玩具了


这个月我们大班的活动场所在后操场,其中两周我们的场地就是大型玩具周围,玩的器械加上大型玩具总共才五样,没有什么选择的余地。

当时第一个想法就是,小朋友肯定都去玩大型玩具了,其他器械可能根本没有人玩了。于是,我就想怎样才能让孩子们对其他的器械也产生一样的兴趣,不至于让他们受到“冷落”。

其实,这些材料都是可以相互结合的,比如说报纸球,我一开始拿到还在想,这个报纸球小朋友从小班就开始在玩了,现在大班了,对于投报纸球根本没兴趣了。于是

,我假设了一个场景,把报纸球当成炸弹,把大型玩具当成敌人的城堡,孩子们要保护自己,从各个角落去炸毁这个城堡和城堡里的敌人,并且救出你的伙伴。一下子,孩子们的兴趣完全被调动起来了,大家你拿一个,我拿一个,纷纷准备开始营救活动。

其实这些器械的玩法还是那样,但是如果老师给他设置了这么一个情境的话,孩子们的兴趣自然而然就调动起来了,他们在玩的当中也在不断的练习投掷的动作,但这比起机械的练习,更能调动孩子的兴趣。

由玩玩具所引发的。。。


今天早上的晨间活动,由于下雨所以我们把户外改成了室内,照例孩子们又玩起了桌面玩具,我给每组都分发了一个箩筐,里面装满了一筐玩具,事先和他们说好,可以自己拿取自己一组箩筐里的玩具,但是不可以拿的太多,不然别的小朋友就玩不到了。起先孩子们都还玩的不错,但是过了一会就传来:“老师他抢我的积木,”“老师他打我。。。。”的声音。我过去一看原来是乐乐和炜炜同时为了抢一块积木而吵的不可开交。于是我先问清了原委,然后对双方对进行了批评。教育他们玩具要互相分享。这组是暂时的安定下来。但是随即又传来另外一组的争吵声。。。。。

案例剖析:

桌面玩具是孩子们所喜欢的游戏活动之一,但小班孩子玩的过程中时常会传来你争我夺的现象。为什么会产生这一现象呢?是因为小班孩子的年龄特点处在发展阶段的一个转折期。这个阶段的孩子的年龄特点表现为活泼好动,往往对于突然产生的突发情况,情绪不能自控,不知道正确的交往游戏方式,所以往往采用争抢甚至动手的方式来解决。以致产生了上诉的现象。那么如何做到有效预防呢?

一、了解情绪产生原因,正确对待。

情绪对于小班幼儿的支配作用很大,很多事情往往受情绪的控制。他们容易激动往往是因为在集体游戏自己的东西被别人抢去,而表现的异常愤怒。可是,由于交往技能的不足,不知道有哪些交往的方式可以解决问题,不知道哪种交往的方式是正确的,就容易发生争执和攻击性行为。碰到这种现象,作为我们老师和家长就应正确对待,耐心地在实际生活中多教孩子一些正确的交往方式,多鼓励。不要采取简单的方法去制止和责备。让孩子们在争吵中用自己的聪明和判断,从而不断的摸索和同伴间的交往方法。

二、分发每人一个小箩筐为了减少孩子们争吵现象的产生,作为教师可以从一些孩子操作材料的硬件设施入手,为孩子每人增添一个箩筐。在分发桌面玩具时候,把玩具放在人手一个箩筐里面,在玩的时候提醒孩子,玩自己箩筐里面的玩具。这样的材料提供无意之中可以提醒孩子在游戏中遵守游戏规则,玩自己的玩具。也会有效预防孩子争抢玩具的事件发生。

三:从情感教育入手,教育孩子要学会学会分享针对孩子以自我为中心的特点,教师可以配合我们的主题活动《一起玩》开展各项主题活动,让孩子懂得一起玩的快乐,体验共同游戏的快乐。知道玩玩具和游戏中学会等待,轮流与分享。从而进一步提升孩子这方面的情感意识。

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