父母指导：做个会回应的父母

华东师大学前教育系裴小倩老师接受时讯记者采访时表示，母爱缺失或不利的养育环境都会影响到婴幼儿的大脑、新陈代谢和免疫系统。这是裴小倩参与的《发生在社会关系中的0—3岁婴幼儿的保育和教育》研究课题得出的结论。

对婴幼儿来说，与更具知识的成人的关系是这个阶段幼教的关键、基石和核心。

孩子要依赖成人来满足他物质、情感和社会需求。裴小倩认为，对幼儿而言，合格的父母需要做很多功课，而这些功课都和父母能否和孩子建立高质量的依恋和联结相关。

怎样建立高质量的关系呢？裴小倩说，目光接触能刺激婴儿的神经系统，减少有害压力。此外与婴儿讲话，和孩子互动、抚摩，尤其是在婴儿出生的头几个月，触摸是最有效的途径之一。按摩不仅能促进有机体的新陈代谢，可谓是帮助婴儿发育的最有效的药方之一；而且有规律的、温柔的按摩，有助于建立与婴儿之间的联结，可以帮助增加父母与婴儿的情感联结。每天花半个小时按摩，能使婴儿感到安全，有被支持感；它对脑的发育也有着深刻的影响——适宜的微笑、抚摩能使儿童的脑受到刺激、练习和成长。

为了更好地与婴儿交流，首先，年轻父母应寻求一切可能的方式，如与婴儿说话，告诉他你在做什么，你的感受，而不管他是否听得懂；用简单的词语唱儿歌、讲故事，观察他的反应；向他提问，激发他说话的欲望，等等。其次，应寻找合适的时间。对于婴儿来说，一天有几种意识状态，当你发现婴儿仔细地、安静地盯着你看的时候，这是与他交流的最好时间。再者，在交流时应注意满足婴儿的需求，建立安全感与信任感。

安全感是婴儿的最大需求。在婴儿掌握成人的语言之前，为了表达自己的需要，他会用哭声来表现。成人可以从他的哭声、叫声中去体会：婴儿的哭声类型、叫声类型与他们想表达的含义是相匹配的。这时，互动就是最重要的事情了，成人应及时地给婴儿回应，这样做，不会惯坏他。WWw.yjs21.COM

最后，也是很重要的一点是，应试图理解婴儿自己独有的标识语(babysign)。在婴儿与成人的交往过程中，他们能试图理解成人语言的含义，同时也在试图表达自己和世界，他会运用一种自己独有的非正规语言符号，如，手在空中从上往下划过，以此来表示有飞机；用双手紧缩表示冷；用手掌反复收缩和张开表示想要更多的某样东西等等。

另一方面，父母要了解自己在与孩子互动过程中，经常出现什么情绪或情绪波动，又常常不出现什么必要的情绪；情绪波动容易因什么因素或事物而产生，波动程度是否激烈，而又不容易受什么事物或因素的影响；以上这些又会造成什么样的行为，这种行为是否恰当……

大约到两岁，孩子经常说“不”或拒绝父母的建议或指示。通过这种行为，孩子在练习他们独立性的成长感受。倘若你了解到这一点，你就知道为什么孩子会任性，就会更少倾向于产生强烈的抵制和责骂。反而会欣赏孩子要求独立的正常渴望。

在这个阶段，如果依恋关系建立好的，孩子学习起来会更加迅速、有效，有更良好的自我意识，更容易结交朋友。相反，他们往往在与人交往的过程中失调。由于这样的婴儿没有受到持续的爱的回应，他的需求没有被满足，因而就很难建立对世界的信任感，往往易怒，难以控制自己的情绪，这不利于他们健康人格的养成。

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给父母的八个关键教育指导

孩子从小的教育影响着以后的发展道路，孩子的教育又要身系父母，那么正家庭教育应该是什么呢？来一起看看给父母的八个关键教育指导吧。

身为现代父母，大多是80后，看着孩子一天天长大，你知道现代孩子该怎样教育吗？

很多父母认为，家庭教育就是开发孩子的智力，也就是让孩子从两三岁开始背唐诗，四五岁学英语，上学后要请家教、上辅导班，成绩一定要名列前茅，将来一定要上名牌大学。似乎只有这样，父母的教育才算成功，孩子才算成才。实践证明，这是对家庭教育的极大误解，是升学教育在家庭教育中产生的不良后果。家庭教育最重要的任务应该是建筑孩子的人格长城。

试想，如果一个孩子缺少对生命的认知(一遇到挫折就产生轻生的念头 )，没有梦想的能力(自己将来想做什么都不知道)，不懂得保护自己(做了博士生依然被农民拐卖)，无法与别人共享(腰缠万贯却不快乐)，那么，即使这个孩子门门功课考第一，又能怎么样？

当今，最该改变的是父母，是父母的教育观念。那么，正确的家庭教育应该是什么？是父母应该帮助孩子建造一个良好的人生平台，让孩子有很好的人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义。

第—大关键 如何让孩子树立乐观向上的心态

1.接受现实是走向乐观的第一步2.培养乐观的性格，让孩子坦然地面对生活中的不幸3.让孩子保持一颗平常心4.孩子把大量的精力耗费在焦虑上，就不能发挥其固有的能力5.幽默感看似“小伎俩”，实则“大本事”

第二大关键 让孩子学会感恩，懂得宽容

1.心胸狭窄只会让孩子一生痛苦2.拥有爱心，就有了求知求美的动力3.恶作剧会“惹祸”，及时引导孩子改正4.及时消除孩子的残忍行为5.懂得感恩，才会成长

第三大关键 培养孩子直面挫败的勇气

1.孩子是脆弱的，教他勇于正视失败2.培养孩子的意志力不容忽视3.对挫折感到陌生的孩子，很难融入社会4.用自信取代自卑5.总是责备孩子的失败，孩子将会变得“无能”6.对孩子进行夸奖，但不要过度

第四大关键 教会孩子自我保护

1.教会孩子一些安全常识，冷静应对伤害2.依靠父母的孩子，总免不了挨摔3.孩子缺乏处世能力，随时都会有被生活吞噬的危险4.过分地保护，就等于“伤害”5.提高孩子的“免疫力”，从容面对诱惑

第五大关键 让孩子敢于梦想

1.有梦想才有创造2.不要训斥孩子的“梦话”3.孩子有梦想时，催促他向梦想迈进一步4.拒绝孩子问的“为什么”，就等于剪断了他思维的翅膀5.善待孩子的兴趣6.善于创造的孩子，往往具有一个奔驰的头脑

第六大关键 随培养孩子良好的沟通技巧

1.懂得社交礼仪的孩子，能够拥有好人缘2.孩子善于谈吐，最能弓l起别人的兴趣和注意3.尊重他人，就是尊重自己4.孩子勇于承认错误，则错误已经改了一半5.合作能力比知识更重要6.懂得倾听的孩子具有人格魅力

第七大关键 教会孩子合理使用钱财

1.孩子越早接触和学会使用零花钱，长大后就越容易赚到钱2.正确处理孩子的压岁钱3.养成储蓄的习惯，让孩子终生受益4.授之于鱼，不如授之于渔5.纠正孩子盲目攀比的心理

第八大关键 帮助孩子正确认识自我

1.鼓励孩子主动与人交往，消除孩子的孤僻2.长期处在害羞之中，孩子容易产生自卑感3.学会欣赏别人，才会欣赏自己4.让孩子每天发现一个自己的优点5.懂得“舍”才会有所“得”

做一个有责任心的父母——父母学校

教育来源于生活，生活中处处是教育。其实在幼儿园中，我们老师所教所传授的东西、知识、方法，都是结合于我们的现实生活。而生活中很多人、事、物、现象等都是教育的题材，都可以引发幼儿的欲望、兴趣及好奇心，只要我们身边的父母都学会善于发现、挖掘、把握，那么我们身边的孩子一定会养成良好的学习习惯，变成一个非常敏锐、聪明的好孩子。那么，生活中作为宝贝们最亲近的家人、大朋友，他们该如何去指导、挖掘呢？以下是我结合自己的工作经验总结出的几点看法！

１、希望每位家长每天至少抽出２个小时的时间陪同孩子。

５、家中的作息时间尽可能与幼儿园的时间保持一致，坚持周末午睡的习惯！

６、勤阅读、勤浏览班级门口的各项通知及“家园栏”内容，第一时间知道孩子在园的动态和班级的情况。（如需配合、完成的任务及时完成好，养成良好的习惯，给自己的孩子起到一个榜样的作用！）

７、有关特殊的节日可以提前告诉孩子，让他们事先积累、了解一些相关的知识、经验！不懂的地方及时地通过查找、学习告诉孩子，使得大家一起提高！（如：三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节、立夏、端午、中秋、春节、元旦等等，国家统一的节日。）

８、作为父母我们要言传深教，随时注意自己的言行举止，不要让孩子们学习、模仿！！

教你学会做个“六心”父母

小学低年级向高年级的过渡期，学校教育的内容和方式发生了一些明显变化，要求孩子必须开始从被动学习向主动学习转变，加上孩子自身心理和能力的发展，会引发比较明显的学习分化现象。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期，以一个全新的姿态奔向人生的有一个驿站。

作为家长，要学会做“六心”父母：

1.潜心了解学校教育

小学低年级向高年级的过渡期，是孩子学习的转折周期，学习的只是从易到难，也是学习的分化期。这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力以及归类、对比、推理等能力开始增强，此时家长如果能配合学校，对孩子学习能力加强培养，将会达到事半功倍的效果。此时孩子的社会交往重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素。四年级的孩子已经具备一定的道德认知能力，可以按照一定的道德原则分析和评价自己和他人的行为，开始具有一定的意志力控制自己的冲动，并懂得基于一定的道德原则约束自己的行为，但是言行往往不一致。此时家长尤其要配合学校注重孩子道德行为教育，让孩子努力做到言行一致。

2.静心确定发展目标

有这样一个故事：在非洲撒哈拉沙漠中有一个叫比塞尔的村庄，它靠在一块15平方千米的绿洲旁，从这里走出沙漠一般需要三天三夜的时间。可是在肯·莱文于1926年发现它之前，这儿的人没有一个走出过大沙漠。为什么世世代代的比塞尔人始终走不出那片沙漠？原来比塞尔人一直不认识北斗星，在茫茫大漠中，没有方向的他们只能凭感觉向前走。然而，在一望无际的沙漠中，一个人若是没有固定方向的指引，他会走出许许多多大小不一的圆圈，最终回到他起步的地方。但是自从肯·莱文发现这个村庄之后，他便把识别北斗星的方法教给了当地的居民，比塞尔人也相继走出了他们世代相守的沙漠。如今的比塞尔已经成了一个旅游胜地，每一个到达比塞尔的人都会发现一座纪念碑，碑上刻着一行醒目大字：新生活是从选定方向开始的！

根据学校教育目标，结合孩子的特点，家长可以制订适合自己孩子的发展目标，适合的就是最好的。

3.耐心激发兴趣

兴趣是最好的老师。小学阶段，关键要解决好两个方面的问题：一个是激发兴趣，一个是培养习惯。然而，当前孩子学习兴趣问题没有得到很好解决，相反厌学现象越来越严重。调查发现，“学习烦恼”跃居孩子成长烦恼的首位，“老师，我每天都要写很多作业，有老师学校留的，还有妈妈留的，我还报了很多课外辅导班，每天都要很晚才睡觉，我很累。”这是很多孩子学习现状的真实写照。“马上考试了，我很紧张，数学能力题不好，请帮我。”“老师，我学习很努力了，但成绩还是不理想，我该怎么办？”……家长的高期望，使得“家庭教育学校化”现象加剧，家庭补习、课外班塞满孩子的课余生活，紧张学习成为他们课余生活的全部，当孩子的弦绷得过紧的时候，势必造成松懈；学校教育越来越精细化，课堂教学内容密度越来越大，加之很多课程已经在课外班提前学习过，对于部分学生毫无新意可言，加剧了厌学现象的产生。根治厌学，激发学习兴趣，成为当下教育急需解决的难题。作为家长，应配合学校，在激发孩子兴趣方面做一些事情。

4.恒心培养习惯

对于孩子习惯养成的重要性，很多教育专家都阐述过。目前养成教育现状却不容乐观。当前，“6+1”的养育模式，在怀抱中、在娇宠中成长的孩子，学龄前已经不再是一张白纸，他们长时间看电视、上网、打游戏、看漫画等坏习惯已经养成。

四年级是习惯定型的关键期，因而也是培养良好习惯的关键期。如果孩子在四年级尚未形成良好的习惯，或者养成了不良的习惯，家长则需要抓住这段习惯定型的关键期，督促孩子努力培养好的习惯，或抓住时机纠正孩子的不良习惯。培养习惯、矫正习惯的过程需要恒心坚守，一个好习惯的形成需要21天，从强制开始，巩固下去需要坚持三个月左右，需要有滴水石穿的毅力。

5.细心呵护心理健康

孩子的心是玻璃制品，稍有不甚就会打碎，要轻拿轻放孩子的心。随着时代的发展，孩子的心理问题越来越不容忽视，在学习、同伴交往、亲子关系、师生关系等方面遇到的问题，成为心头的阴霾，挥之不去。“这学期的书写下降了许多，作业也错很多，做完作业还经常忘记检查。这样一来，妈妈也给我留家庭作业了。作业要是做不完，我就不能玩了，真郁闷。”这是学习烦恼。“我有几个致命的缺点：1.动作慢、怎么都快不了！我什么？2.粗心，每次考试都会因为粗心而错！3.丢三落四，丢东西不是一次两次啦。”孩子自我认识比谁都清醒。“我的爸爸妈妈经常出差，我很孤独。早、中、晚餐都是自己做，半年才能见他们一面。我好孤独呀！”……谁说他们什么也不懂，他们用自己的心、情在感知这个世界。

6.平常心看待孩子成长

人生只有5%的时间是精彩的，5%的时间在经历痛苦，90%的时间趋于平淡；是5%的精彩引导我们去经历那些平淡、痛苦的轨迹。也许有的人人生的痛苦会多过5%的很多倍，人生不易。人生不是百米赛，而是马拉松，如今都得快的，不一定是最后走得远的。作为家长，要以平常心态，看待孩子的进步、退步、成功、失败，那些都是他成长过程中必经的旅程。家长要根据孩子的成长需要，在每个成长过程中，补充那些足以支撑起其一生的精神食粮。

人生在过程里，做父母，也是终生学习的过程，不断提升的过程。

婴儿发信号，父母要回应

婴儿发信号，父母要回应

有的母亲认为一哭就抱会养成好抱的习惯，而横下心来对啼哭的宝宝置之不理。殊不知这样的做法会引起很严重的后果。

目前婴儿的心理卫生问题尚未引起人们的重视，其实婴儿期的许多心理问题对儿童健全人格的形成有很大的影响，满足婴儿的心理需要与满足他们的生理需要同样重要。

当一个新生命“呱呱”坠地来到这个世界时，给家人带来很多欢乐。别以为他只会吃奶、睡觉或是大声哭泣，许多研究表明，孩子出生后，甚至出生前，他们的感觉器官已经十分发达，甚至能有选择地做出反应。婴儿的这些能力会随着年龄的增长逐渐增强。由于婴幼儿具有各种心理活动能力，因此，不恰当的养育方式和不良的环境因素，以及本身的生物学因素，都有可能使婴幼儿出现心理问题。

婴儿由于表达能力有限，只能通过哭或者肢体语言来表达自己的需要。如果他发出的信号总是得不到回应，婴儿就会陷入一种“无助状态”。婴儿会得到一种经验，即他们自己不能控制自身的环境，因而逐渐放弃对环境的探索，当婴儿得不到回应性环境时，他只能学会放弃，这些婴儿常常表现出冷漠、被动和退缩，反应迟钝，发育缓慢。因此，不必担心好抱成癖，想抱的时候就毫不犹豫地把宝宝抱在怀里。

父母如何指导大班幼儿阅读

学前儿童凭借色彩、图像、文字并借助于成人形象的读讲来理解读物。对孩子而言，只要是跟阅读有关的，都可以算是阅读，阅读不仅仅是视觉的活动，也是听觉的、口语的活动，甚至还是触觉的活动。

一、适合5－6岁孩子阅读的图书

1、以情节画面为主，并配有适当的文字。

5－6岁幼儿的思维以具体形象为主要特征，抽象逻辑思维出现萌芽。这就决定了读物仍然以画面为主，图书中的文字具有实在意义并有一定的规律可循，帮助幼儿逐步完成从图画形象到文字符号的过渡。

2、图书内容丰富，并考虑为入学做准备。

5－6岁幼儿升入大班，即将入小学，应选择一些社会适应准备的图书，如：培养规则意识、任务意识、独立性方面的书籍，选择培养幼儿观察力、理解力的图书，如：走迷宫、找错、拼图讲故事等。故事方面也要选择内容有较复杂的情节、有一定长度的书籍，如：舒克和贝塔、木偶奇遇记等。有利于培养孩子的理解力和记忆力。

3、根据自己孩子的特点有针对性地选择。

如：自己的孩子独立性较差，就可以选择"我很能干""自己的事情自己做"等；又如：自己的孩子不善于观察，就可以选择"找错"的书籍等等。喜欢动物或喜欢兵器等，要尽量满足孩子，只有孩子自己感兴趣的书，他才会主动去看、去学。购书时，父母应该给孩子自主权。

二、为孩子准备阅读环境

最好给孩子一个专门的小书柜或小书架，抽屉也可以，还有利于培养孩子爱护书籍的好习惯。另外，给孩子准备一个高矮适宜、采光位置合适的小书桌，供孩子阅读使用。精神环境主要是指阅读的氛围，让孩子经常看到爸爸妈妈在看书，了解看书是生活的一部分。父母还可以有意识地带孩子到图书馆、书市等处，在那里孩子不仅可以看到更多的书，还可以更充分地感受到浓厚的读书气氛。

三、由成人引导孩子阅读

1、经常为孩子朗读故事

孩子首先是用耳朵"阅读"，因此，最好能每天安排一个固定的时间为孩子朗读故事，可以是晚饭后或睡觉前。父母的朗读必须咬字清晰、语调抑扬顿挫富有感染力，朗读不能完全照搬书中的文字，可根据故事情节增添一些形容词或象声词，培养孩子的倾听能力。

2、引导孩子看画面

父母可用手指随故事情节在画面上移动，也可提出一些观察的问题，如：他又换了一件什么衣服？住在什么地方？手里拿着什么等故事语言以外的内容。对于5－6岁幼儿还可引导他们注意观察画面上的文字及页码的位置、顺序等，可以为孩子独立阅读及入学奠定基础。

3、启发孩子思考

在孩子不了解故事情节时问"怎么办"，如讲到大灰狼来到小兔家敲门时："小兔们该怎么办呢？"让孩子充分地想象，然后再把结果告诉他。当孩子已经知道结果时问"为什么"，如"乌龟为什么得第一？"还可以通过引导孩子续编故事、重新给故事起名字等来培养孩子的想象力和理解力。

4、与孩子交谈

故事告一段落或讲完一个故事时，应与孩子一起交谈，以孩子说为主，父母必须注意倾听，及时引导孩子的话题，使之紧紧围绕故事主题，又能联系到自身或周围的生活。交谈中注意培养孩子语言的条理性、概括性，对故事内容和人物进行评价，提高孩子的辨别分析能力。父母的语言也要由生活化向知识化、逻辑化过渡，为入小学打好基础。

父母应引导孩子接纳他人

有些孩子在进入十周岁后，对待很多事情，都开始比较苛求，斤斤计较，家长如何帮助他在这方面有所改进呢？新源里第四小学校长李新宇表示,10岁的孩子，已经有了较为鲜明的性格特征，在不知不觉的过程中形成各种习惯。父母应该正向引导，使孩子从思想上接纳他人，悦纳自己。

案例

家长周女士：孩子今年10岁了，对待很多事情，我发现他都比较苛求，斤斤计较，患得患失，如何帮助他在这方面有所改进呢？

专家观点

新源里第四小学校长李新宇:10岁的孩子，正处于小学中年级阶段，已经有了较为鲜明的性格特征，心理学角度讲，无意识心理模式已经基本形成。也就是孩子在无意识的情况下，在不知不觉的过程中形成的各种习惯。如果孩子已经形成了对待很多事情苛求、计较、患得患失，我们又该如何帮助孩子呢？

第一，正向引导，使孩子从思想上悦纳自己。

社会、学校、家庭，构成了孩子的世界，人们的言行直接影响到孩子的认知和判断力。而国内的人才选拔机制和教育体制，往往使心理还未成熟的孩子们错误地将100分和成功、有价值画上等号。因此，作为家长，应该正向引导孩子，具体可以从沟通和正己两方面去做。

首先是沟通，家长选择合适的机会（如看过电影、电视后，郊游时）表达自己是如何看待成功、看待人生价值的，它可以体现在人发展过程的方方面面，无论是成人还是儿童，都是在不断发展、变化的，不要因为此刻的些许不满意、不如意就否定自己，甚至影响今后的自己……切忌不要将自己的观点强加给孩子，更多地让孩子自己领悟。

其次是正己，父母是孩子的第一任老师，10岁的孩子对大人的行为更是非常敏感。在前期良好沟通的情况下，家长则需要正己，多用正向的语言表扬、激励家人，切忌不拿别人家孩子的优点和自己孩子的缺点比。

第二，尝试放手，让孩子自己实现心理调节。

孩子出现对无关紧要的事过分计较，表面看是消极的，但家长需要透过现象看本质，也许经过了解、分析，会发现其根源和出发点是积极的。建议家长减少包办，即，不替孩子学习、不替孩子规划，特别是不替孩子解决他通过努力可以解决的问题。尝试放手，让孩子去经历他该经历的一切，包括跌倒、失意、沮丧。在这个过程中，孩子自己会去权衡时间和精力的分配，会品尝到斤斤计较和理解他人带给自己的不同，也会收获真正的友谊。

第三，让孩子多做自己擅长的事情。

患得患失，是心理焦虑的一种外在表现，也在一定程度上体现了孩子的不自信。代偿，可以在一定程度上解决这个问题。当人遇到难以逾越的障碍时，往往会放弃最初的目标，通过达到实现类似目标的办法，谋求愿望的满足的做法就是代偿行为。因此，建议家长适度地引导和鼓励孩子多做自己擅长的事情，让孩子更多地体验成功的感觉，增加自信心，从减少自己擅长事情上的患得患失开始，逐渐延伸到对待更多的事情上。

做不生气的父母

做一个用心倾听的的父母

儿子刚升大班时候问过老师他上课的情况，总得来说是不错的，因此很久也没有在和老师沟通，昨天下午接他时候顺便问了一下最近的情况，老师说孩子上课说话多了，举手回答癫痫病问题也不如以前积极了。而基于我对孩子的了解，他是一个上课比较遵守纪律的孩子，但是千万别有人主动和他讲话，一旦有人主动他就活跃起来了。

回家后没怎么说这个事，因为他要写作业，晚上还有小提琴课，但是还是觉得需要和他谈谈关于上课纪律的问题，毕竟这也是学习习惯养成的一个方面。临睡觉前我们会读书做一些习题或者直接就睡觉，这完全根据当天孩子的状况来定，昨天晚上临睡觉时候我们决定来一次谈话，谈话内容如下

妈妈：今天我问了老师你在班里的情况，怎么说你上课时候说话多了呢？

梓歆：我也不知道

妈妈：还记得妈妈和你说过的话么？

梓歆：上课时候不要说话，即使老师教的你都会了也要认真听，因为还有的小朋友不会呢，说话会打扰别人。

妈妈：对，上课就是上课，不能随便讲话，以后上学了上课时候老师更是要求课堂纪律。那高老师怎么反映你最近上课说话呢？

梓歆：妈妈我以后知道了，上课时候不说话了。

妈妈：真好，这样做就对了。（孩子一直没有说出原因，但是我没有再继续问下去，因为我知道他已经知道自己做的不对了，根据我今天早上和老师再一次沟通，也知道了大概因为调换了座位的原因，现在他旁边的女孩子比较爱说话。）

谈话继续中……

妈妈：现在上课怎么不举手回答问题了？

梓歆：妈妈你不是说要我给那些不会的小朋友机会么？我回答了他们还没回答呢。

（原来原因在我，中班时候上课没有这么严格，老师问一个问题，经常孩子们就边举手边回答了，很闹，老师也搞不清楚哪个孩子还不会，我就告诉他假如老师讲得新课他都会的话就要多把回答问题的机会留给其他不太会的小朋友。）

妈妈：哦，对，是这么说过，不过呢现在老师说希望你能积极举手，再说了你要是举手了也不一定叫你啊，对吧。

梓歆：是，那我就举手。

很多妈妈在和老师沟通后发现孩子的问题，第一反应是马上在老师面前教育孩子，其实我认为是不妥当的，首先，你虽然当面教育了孩子老师或许认为你很配合工作，但是孩子会如何呢？他可能会暗自害怕你回家怎么收拾他呢。其次我们还没搞清楚状况就当众批评孩子，伤害了他的自尊。因此听到老师反映的情况后我当时并没有批评他，但是他还是有些紧张的看着我和老师，我只是摸了摸他的头对他说：“今天有些冷，赶紧回家喽！”然后他又快乐起来了。前面的铺垫使得我们在沟通时候他能实话实说，知道妈妈是在帮助他解决问题的，而不是单纯的批评他。

做一个用心倾听的的父母，帮助孩子顺利度过幼升小衔接的这段路……