和孩子亲一个

一次音乐课上，我和孩子们一起玩新的游戏《袋鼠妈妈》。游戏前，按照惯例，我们要先学习歌曲，歌曲很简单，孩子们学习的兴趣也很高涨，我教唱了几遍后，同时加了几个简单的动作，孩子们在我的引导下基本能唱下来。稍后不久，我就请了个别孩子上台来和我一起示范表演。“谁愿意上来和老师一起表演？”有几个孩子举了手，于是我请了坐的最端正的小朋友上台表演，果然配合得很好。我一时高兴便表扬了她，还亲了她一下。这时我看到坐着的小朋友们都瞪着眼睛张大嘴巴。“啊……”那个被我亲的小朋友也高兴地跳了起来，蹦蹦跳跳的回到座位。接下来，全班每个小朋友都纷纷举起了小手，争着要上来表演。我这才明白，以前表扬孩子都是口头上说说“你真棒！”或“你真聪明！”，是用言语来表扬孩子或是奖一个红苹果红五星，但是今天的一个“吻”，竟然能让孩子喜出望外，感受不一样。是啊，不管什么时候，都可以给孩子一个甜甜的“吻”，在表扬的同时付诸行动，比给孩子物质上的东西更让孩子快乐。

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和孩子一起游戏

在一次研讨活动中，听到了钱园长跟我们讲的一些上海幼儿园的例子，让我深深的体会到了，如何才算让幼儿真正的玩起来。上海的幼儿园里是那么的“放的开”，老师是那么的大胆，他们认同孩子们的观点，他们做一个观察者、支持者、鼓励者、合作者、引导者。就算孩子之间发生了争抢现象，他们只是站在一旁观察他们是怎么处理好的，并不会一位的组织他们。就算孩子卖东西(一个不要钱，两个只要一元钱)最后东西都卖完了，只赚到了4元钱，老师做为支持者没有去说孩子傻，因为他体会到了孩子是很开心的，很有成就感的。

专家通过研究发现：玩游戏比上课更能发展孩子的体能、认知和社会性，是幼儿的真实写照，同时也是教师观察和了解幼儿各方面的发展水平和内心世界的最佳窗口。所以在幼儿园的各项活动中，游戏占到了重要地位，是幼儿学习各种技能的主要途径。

在传统的游戏过程中，教师往往作为控制者，幼儿的游戏活动常常是在教师的高控制，高指导下进行的。今天幼儿被安排在哪个时段，进行什么游戏，都要怎么玩，玩到什么程度，均由教师来决定，这样的游戏变不是幼儿主观愿望中想要的游戏。随着社会的发展，我们对人才的概念的转变，要求我们教师也要随之转变教育观念，摆正自己在游戏中的角色、位置，同时改善指导方法，发挥教师在幼儿游戏中的特殊作用，让幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人。

当然这种放手并不意味着幼儿可以在幼儿园里任由自己玩耍，在各种游戏活动中，教师应当做好幼儿学习和发展的支持者、鼓励者、合作者、引导者，这是对教师的教育和管理水平提出的要求：

一、作为支持者

教师在游戏中作为幼儿活动的支持者，就要发挥他的主动性，教师的支持水平越高，幼儿参与游戏的可能性越大。如果教师未经深思熟虑，没有为幼儿创设有利于幼儿游戏的活动区域，难以满足幼儿参与游戏的需要，幼儿就可能对教师提供的材料失去兴趣。

由于场地的限制，超市旁边的“电梯”很小，只能容纳一个幼儿乘坐，几名幼儿都想坐电梯，大家一起往里挤，眼看就要发生“坍塌”事故，大家还是互不相让，教师及时上前调解，经过讨论，一名幼儿成为电梯乘坐员，并用简单工具制作标志，让其他乘客有序乘坐，很好地解决了上述矛盾。

二、作为鼓励者

幼儿参与游戏，有自己对游戏材料的理解，教师作为成人要理解幼儿的游戏行为，在观察中判断游戏对幼儿的发展有没有价值与意义，不要单单以自己的原始初衷作为判断的标准，在游戏过程中，对幼儿的游戏给予充分的理解和鼓励，才是教师最应该有的行为。

多数幼儿在游戏过程中，往往不能将游戏进行到底，看到别的小朋友在玩其他游戏的话，注意力就会被吸引过去，这时需要教师进行引导，鼓励幼儿把事情做完、做好、对成功的幼儿，也要及时给予鼓励，强化幼儿的良好行为。

三、作为合作者

为孩子创设的游戏不单单只有孩子可以参与到其中，教师应该学会与幼儿一起投放到游戏中，此时教师是一个玩伴而不是指导者，只有这样，才能更好地找到游戏中存在的亮点与不足，看到在幼儿的游戏行为和教育目标的交叉点。教师与幼儿的合作，并不是一味地左右幼儿的探索行为，而是当孩子在探索中真正遇到困难、挫折时，教师在精神上、材料上以及游戏的策略上给予适当的帮助。当幼儿在游戏中遇到困难时老师及时出现在他的身边，帮助他理清思路，让孩子自己持续深入地进行探索，当他有新发现时，老师会毫不犹豫地入下手中的事，以合作者的身份加入到他的游戏中去，让孩子能深深地感受到他的每一次探索与发现，都能得到老师的关注、支持与鼓励，孩子的每个观点与想法都能得到老师的接纳与重视，这对孩子来说对他以后更深层次的探究树立了信心。

同样对教师来说，只有学会了与幼儿的合作游戏、活动，才会在这其中找到游戏的发展点，对游戏材料进行进一步的拓展。

四、作为引导者

幼儿的年龄特点决定了他们在游戏中有时会存在困难、偏差，作为教师要看到幼儿在游戏中表现出来的行为，及时的介入进行引导，在这个过程中提供幼儿能接受和能够理解的指导，促使幼儿的活动朝着大胆探索的方向发展，从而真正发挥游戏的作用。

和孩子一起聊天

在一日生活的某些环节，如活动前，起床后。孩子们很容易兴奋，常常会大喊大叫。这样既不利于保护嗓子，又制造出许多噪音。使整个教室变得很噪杂;于是我尝试着教孩子聊天：出一个或几个有趣的话题。让他们三三两两地聊天，这样发展了幼儿的语言，又增加了幼儿间的沟通，吵闹的现象明显减轻了。

我班晨间聊天的话题有“昨晚的动画片”，“我家的客人”，“大街上的东西”等。幼儿很高兴地跟同伴讲述一些有趣的见闻。

开饭前，我会请幼儿聊一聊：“今天可能吃什么?你在什么地方吃过这些菜?……你最喜欢吃些什么菜?它的味道如何?是用什么材料弄的……”

每星期一入园也是最好的聊天时间，基本上我都会让他们说说双体日干了些什么?有什么新鲜事讲述给大家听，这样的话题孩子们最喜欢了，他们不会去当成一个任务，而是自由谈话的空间。想说什么就说什么，在以后的课堂上发言也就放开自己，大胆讲述了。

和孩子一起成长

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“和孩子一起成长”！

一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。

在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。

孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不可以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。

所以老师是非常重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。

孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。

孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。

孩子与老师是互通的，是相互影响的。

在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱;在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法;在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸;我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。

我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。

所以，让我们“一切为了孩子!为了一切孩子!为了孩子的一切!”让我们的孩子可以变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上!

关于“和孩子一起成长”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

和孩子打成一片

每次组织户外活动的时候，总担心他们不小心磕着碰着，或闹出什么事情来，所以每次都瞪起眼睛紧盯着这些活泼可爱的孩子们，不敢有一丝懈怠。

这不，还像往常一样我带领孩子们在玩荡秋千，但是，今天情形发生了变化了，小宇小朋友走到我的面前，问：“老师，你为什么老站在边上看呢，不和我们玩呢?”“老师怕你们磕着呢”我随口而出，“老师，我们磕不着，你和我们一起玩吧?”看着满脸疑惑的小宇，我赶忙解释道：“秋千太小，荡不动老师”，“能荡的动，老师来和我们一起玩吧”这时，一边做老鹰的东阳跑来说：“老师来和我们一起玩老鹰捉小鸡吧!”看着孩子们期盼的目光，我便接受了邀请，由于我的加入，荡秋千的，滑滑梯的孩子们，也都一个接一个的排起了长队做小鸡，孩子们玩的很开心，我心中也充满了幸福感。

是啊，孩子们真希望老师成为他们的朋友，平等的伙伴，而我们老师和家长却往往担心孩子这个、担心那个，总以为他们年龄小，照顾不了自己，通过这件事情，使我感觉到只有放开孩子，和孩子打成一片，这样孩子们才更快乐，老师也感到轻松。

幼教随笔：一个教师和孩子的对话

“老师就像我的妈妈呀”。欣欣,但愿老师和小朋友的爱能像妈妈一样温暖你的心灵,也祝愿欣欣能早日和妈妈团聚!

欣欣是班里比较内向文静的女孩,这学期她妈妈也到沿海城市打工去了,把欣欣留给爷爷奶奶照顾。

我时常把她揽在怀里问:“妈妈回来了吗?你想她了吗?”她总是摇头或者点头。我心里暗自“佩服”这个懂事的孩子。

然而,一个偶然的电话,让我感到震撼。一天上午,我正在给孩子们讲故事,电话铃声响了,我“嘘”了一下,拿起话筒,是欣欣妈妈打来的。她想了解孩子在园的情况,也想和欣欣通个电话。我叫欣欣来接电话,又压低了嗓门继续给孩子们讲故事,只听到欣欣“嗯”、“好”的答应声。过了一会儿,听见欣欣说:“妈妈,你早点回来啊!”我扭头看了一下,欣欣离开了电话,泪流满面地向我走来,却没有哭出声。多么坚强的孩子啊!我心里像打翻了五味瓶,赶紧接过话筒,对欣欣妈妈说:“孩子想你了,多回来看看她啊!”电话那头哽咽着,没有了声息。

我能做什么呢?一张泪流满面的孩子的脸庞,深深地印在了我的脑海,刺激着我的心灵。我把欣欣拥入怀中,一边给她擦着泪水,一边对全班小朋友说:“欣欣多了不起呀,爸爸妈妈都到外地去工作了,她跟着爷爷奶奶,每天都能高高兴兴地来幼儿园,我们大家应该向欣欣学习!”孩子们热烈的掌声让欣欣不再流泪,重新融入了我们这个幸福的大家庭。

“老师就像我的妈妈呀”。欣欣,但愿老师和小朋友的爱能像妈妈一样温暖你的心灵,也祝愿欣欣能早日和妈妈团聚!

我和孩子一同成长

弹指一挥间，在幼教行业工作十四年了，回想那一个个在我手中精心呵护和辛勤教育茁壮成长的孩子们，回味着一次次听到家长一声声的谢谢时，我的心里是快乐的，满足的----因为我和孩子一同成长，见证着一颗颗幼苗长成参天大树。2013年暑假我有幸参加了湖北省幼儿教师转岗培训。在这次不可多得的学习机会面前，我认真而谦卑，从文艳芳和杨文玲两位老师的师德报告到幼教专家的专业课程指导，短短十二天的学习让我深刻的体会到：作为一名幼教工作者我必须用专业知识来武装自己，用高尚的师德来提升自己，真正做到身正为师，学高为范。

首先，我认为幼儿教育的重要意义在于它是一项爱的工程。我是一名农村幼儿园教师，和孩子相处的十四年，也是和孩子共同成长的十四年。农村幼儿园没有优越的教育环境，相对薄弱的师资队伍缺乏高端、先进的教育理念，但是我饱含对幼教的满腔热情。看着懵懵懂懂的3岁幼儿长成能说会道，能写会画，能唱会跳的大班孩子，我心里不知有多开心。有时，一向性格严肃的我会为他们的淘气与无知而火冒三丈，有时我又为他们的可爱和单纯而暗自偷笑,有时我为及时探查到孩子的疾病得以积极治疗而惊喜，有时我为处理好家园矛盾而充满成就感，这一切都让我坚信----幼儿为本，师德为先。1999年19岁的我走上幼教岗位，仅仅每月300元的工资，十四年后虽仍然只有1000元，但我用清贫和孜孜不倦的追求印证着一切为了孩子，奉献也是一种美。爱是一切教育的根本，没有爱，教育就失去了它的动力和源泉。孩子们是一颗颗稚嫩的幼苗，需要作为老师的我们辛勤的培育浇灌，才能健康茁壮的成长;关心和关爱每一个孩子，让他们都能在爱的怀抱里长成参天大树，国家栋梁。其次，教师的职业道德决定着教育的优劣。我们是孩子人生旅途的启蒙人，我们教育中的一点一滴将直接影响到孩子的未来，只有老师不断反思，分析自己的教育言行，努力审视自己的教育行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，规划新的发展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。

在教育实践中，空有一腔热情是不够的，专业知识的匮乏时时让我内心充满危机感。如何能迎刃有余的胜任教学工作成了我寻求的目标。在反思与迷茫中幼教专家的指引，让我找到了前进的方向。这次的培训对我来说是一种惊喜，不仅能学习到幼儿教育专业知识，而且能近距离的聆听到省内外教育领域专家及园长的讲座。培训的科目包括幼儿园五大领域学科的设计与指导，幼儿教师职业道德与专业素养，幼儿的有效学习及其指导策略等等。专家们理论联系实际，用真实的教学案例说话，从案例中列举教育现象，罗列教育行为，分析教育观点。讲座理论深刻，案例丰富详实，贴近教学实际，我被他们的讲座内容深深的吸引着。学习像一缕阳光，折射出我的不足，指引着我在教育领域的摸索前行。五大领域的学习，使我如沐春风，茅塞顿开;教师职业道德与专业素养学习，使我感觉到肩上的重担非比寻常;通过本次培训，不仅解决了我在实际工作中遇到的很多疑难问题，也使我对本职工作有了深深的理解。想成为一名专业的幼儿教育者，首先必须树立敬业，乐业的教育观。把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子抛过来的"球"。再次，具体扎实的吹拉弹唱，读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的教学方法，善于适时合理的策划，组织，实施活动。还要不断的践行反思，不断的学习，善于总结，勇于创新，才能成为一名专业的幼儿教师。幼教专家渊博的学识，对知识的信手拾来，侃侃而谈和精准独到，我充分认识到：做为一名幼儿园教师，必须要加强自身的文化修养，培养良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教师的"教"与幼儿的"学"的关系，"以幼儿为本的幼教，适应社会的幼教"出发，从孩子的实际出发，重视示范的作用，做好表率，用全新、科学、与时代相吻合的教育理念、方式方法，来更新自己的头脑，才能实现教育的理想的目标。

每当我听到孩子们动听的歌声、心中涌起一种由衷的感动;每当我看见孩子们充满想象的图画时，心中升起一种无比的自豪;每当听见那一声声响亮的"老师好"时，心中荡起一阵爱的涟漪……从那天真无邪的笑脸中我看到了纯真，从那活泼、调皮的身影中我感受到了可爱，从那童言无忌的话语中我读到了真诚……我在感动中成长，在成长中感悟-----从事幼教事业虽然很辛苦，但是我们却收获了幸福。与其说是我们给孩子带来了知识，不如说是他们给我们带来了快乐，让孩子在爱中成长，也伴随着我们一同成长。

我和孩子们在一起

我们大三班的孩子是散养式的美国教育方式，孩子们可以随心所欲，想玩什么就玩什么，刚开始和他们接触有点不适应，因为他们经常做一些极具挑战性的行为，为确保安全，我总喜欢向孩子们提一些要求，孩子们常常不以为然，有时候感觉和他们相处就像“战斗”，想让他们完全听指挥，要有“智”和“勇”的较量，我和孩子们还在磨合中，相信我们会亲密无间。

早上，王天乙高兴地向我跑来，兴奋说：“老师，看，我穿的新衣服，我妈妈给我买的。

”“嗯，真帅，你妈妈的眼光太好了!”我夸着他的妈妈，“是我自己挑的，”天乙说，“哦，你和妈妈的眼光都很好。

”我这样回应着。

文博说：“我家原来养了一条狗，很听话，我很喜欢，但是生病死了，我家又养了一条，那条狗直追我，吓得我直哭，妈妈不让我哭，我还是哭，最后我妈给了我两脚，都是因为那条狗。

”我和其他孩子们一直静静地听着他的诉说。

阳阳过生日，爷爷送来一个大蛋糕，小朋友表现的异常有礼貌，异口同声的喊着：“爷爷好!”，“鹏凯小朋友，阳阳过生日，你高兴吗?”老师问，“高兴!”鹏凯爽快的回答，“为什么?”老师追问，“因为阳阳过生日，我们小朋友都可以分蛋糕吃。

”

我坐在小椅子上整理孩子们的作品，奕寒和宜霖就站在椅子后面，小手不停地敲着我的背，好舒服呀，好幸福呀，我让他们歇会儿，来捶背的孩子更多了，我被包围了。

鹏凯到医生叔叔那测视力，他左顾右盼的，就像在猜谜语，视力0.5，医生叔叔说：“小家伙，你要注意保护眼睛哦!”“我等着今天回家让我爸领我练练，再到你这测一次。

”鹏凯很认真的说。

陈老师说：“刚来幼儿园不几天，不自觉的感到累呀!”鹏程是个有心的小大人，“老师，感冒了，要多喝水!要是累了怎么办呢?”“我今天回家上网查查，明天告诉你。

”陈老师好一阵惊讶，好一阵感动。

在幼儿园里工作，天天和孩子们相处，也许会失去一点莫名的什么，却能收获无数的最纯真的感情。

和孩子们一起劳动