大班科学说课稿：万里长城 幼儿园大班科学说课稿：万里长城

说活动目标

本次活动选取的是主题网络中的一个内容:大班科学——万里长城。目标定位如下:

(1)引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑,初步掌握其在古时、现今的作用。【DJZ525.coM 励志的句子】

(2)知道长城是由劳动人民用智慧和汗水建成的,激发幼儿对劳动人民的敬爱和爱国主义情感。

【分析】要激发孩子对一种事物的热爱必须先要认识它、了解它长城这一建筑的构造并不复杂,由烽火台和城墙连接而成,孩子们也基本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的,需要教师通过多种形式来达成。因此,将活动的重点定位在“了解长城是中国的代表性建筑,初步掌握其在古时、现今的作用”。由万里长城的学习,感受劳动人民的伟大和对祖国的热爱需要幼儿情感的迁移。

而情感迁移对于该年龄阶段的幼儿来说又是十分困难的,因为独生子女的盛行使这些孩子自主独立意识过于强烈,情感的激发较难,因此将其定位为活动的难点。

为解决重难点,本次活动主要采用多媒体重现的手段,让孩子们置身于当时的场景,让他们的鲜血在场景中沸腾起来,从而达到情感迁移的目的。

说活动准备

1.经验准备:了解世界各国的标志性建筑。

2.物质准备:多媒体课件——关于世界各国的标志性建筑、万里长城的雄伟景象、古时人们建造长城的景象、古时抵御外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。

说活动特色

首先是老教材与新媒介的完美结合。作为被许多教育工作者曾经反复使用的老教材,如何上出新意,如何挖掘其适合现今社会的教育价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介——多媒体课件,重现了古时人们的建造场面,古时长城抵御外敌入侵时的场景,使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此雄伟,它能发挥这么大的作用,中国人是这么伟大,这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。

其次.突出情感教育功能。活动始终围绕着中国的万里长城——人类的骄傲开展,包括长城在古时、现今的作用,都为更好地抒发情感做了铺垫。

Yjs21.coM更多幼儿园说课稿延伸读

幼儿园说课稿——万里长城

幼儿园说课稿:万里长城

幼儿园说课稿：《万里长城》

说活动教材

长城，若将其从字面上翻译成英文，应为“longwall”，但稍懂英语知识的人都知道，“长城”在英文中用法为“greatwall”——伟大的城墙。那是一种特定用法。是不可更改的。因为长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中，那是一道伟大的城墙，它在中国，它是中国的骄傲。

中国万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的冷兵器战争时代的国家军事性防御工程，是中华民族的象征和骄傲。同时长城又是一座历史的丰碑，记述着各代王朝的政治、经济、军事、文化的历史，附会着雄略的将帅和聪明工匠的事迹，也凝聚着无数战士和百姓的血汗。

关于长城这一教材，至今为止不知有多少幼教工作者曾经使用。对于这样一个孩子们耳熟能详，老得不能再老的教材，还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗?那么.让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的教育价值吧。

教材《长城》中所蕴含的教育价值

科学领域：了解长城的构造、起止地等科学知识。

社会领域：通过学习长城的悠久文化历史，激发幼儿的爱国主义情感。

艺术领域：欣赏长城的雄伟之类，开展再造想象绘画活动。

健康领域：通过长城游戏，锻炼幼儿的大肌肉，小肌肉动作。

语言领域：通过讲述，表达“我见到的长城”，发展幼儿的口语表达能力。

现今。由于“四二一”家庭结构的普及，孩子成为一家人的中心，他们游戏、玩乐，去的地方多，获取知识的媒介多，知识面也越来越广。但是，家长们对孩子的关注更多的是成长方面的，真正意义上思想方面的教育(诸如关心爱护他人、爱集体、爱祖国等)可谓是少之少。但是，我们知道.要成为一个社会人，为社会所接受的人，思想道德素质是最重要的。只有具有良好素质的人，才可以真正称得上是一个中国人。那么，万里长城这一中国瑰宝在新世纪的教育价值就显而易见了——“通过学习，激发幼儿爱祖国的美好情感”，这是出发点，也是最终的归宿。

鉴于幼儿情感发展的趋势，我把“万里长城”这一教学内容定在大班年龄段，因为此时的孩子情感脉络日益丰富起来，已经可以了解集体、国家这种宽泛的概念，所以在这一年龄段进行改教材的学习较为合适。同时.“万里长城”这一教材所蕴含的知识点丰富，并非一个活动就可以囊括其中，因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。

说活动目标

本次活动选取的是主题网络中的一个内容：大班科学——万里长城。目标定位如下：

(1)引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑，初步掌握其在古时、现今的作用。

(2)知道长城是由劳动人民用智慧和汗水建成的，激发幼儿对劳动人民的敬爱和爱国主义情感。

【分析】要激发孩子对一种事物的热爱必须先要认识它、了解它长城这一建筑的构造并不复杂，由烽火台和城墙连接而成，孩子们也基本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的，需要教师通过多种形式来达成。因此，将活动的重点定位在“了解长城是中国的代表性建筑，初步掌握其在古时、现今的作用”。由万里长城的学习，感受劳动人民的伟大和对祖国的热爱需要幼儿情感的迁移。

而情感迁移对于该年龄阶段的幼儿来说又是十分困难的，因为独生子女的盛行使这些孩子自主独立意识过于强烈，情感的激发较难，因此将其定位为活动的难点。

为解决重难点，本次活动主要采用多媒体重现的手段，让孩子们置身于当时的场景，让他们的鲜血在场景中沸腾起来，从而达到情感迁移的目的。

说活动准备

1.经验准备：了解世界各国的标志性建筑。

2.物质准备：多媒体课件——关于世界各国的标志性建筑、万里长城的雄伟景象、古时人们建造长城的景象、古时抵御外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。

说活动特色

首先是老教材与新媒介的完美结合。作为被许多教育工作者曾经反复使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其适合现今社会的教育价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介——多媒体课件，重现了古时人们的建造场面，古时长城抵御外敌入侵时的场景，使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此雄伟，它能发挥这么大的作用，中国人是这么伟大，这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。

其次.突出情感教育功能。活动始终围绕着中国的万里长城——人类的骄傲开展，包括长城在古时、现今的作用，都为更好地抒发情感做了铺垫。

幼儿园大班主题说课稿：万里长城

说活动教材

长城，若将其从字面上翻译成英文，应为“long wall”，但稍懂英语知识的人都知道，“长城”在英文中用法为“great wall”——伟大的城墙。那是一种特定用法。是不可更改的。因为长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中，那是一道伟大的城墙，它在中国，它是中国的骄傲。

中国万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的冷兵器战争时代的国家军事性防御工程，是中华民族的象征和骄傲。同时长城又是一座历史的丰碑，记述着各代王朝的政治、经济、军事、文化的历史，附会着雄略的将帅和聪明工匠的事迹，也凝聚着无数战士和百姓的血汗。

关于长城这一教材，至今为止不知有多少幼教工作者曾经使用。对于这样一个孩子们耳熟能详，老得不能再老的教材，还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗?那么．让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的教育价值吧。

教材《长城》中所蕴含的教育价值

科学领域：了解长城的构造、起止地等科学知识。

社会领域：通过学习长城的悠久文化历史，激发幼儿的爱国主义情感。

艺术领域：欣赏长城的雄伟之类，开展再造想象绘画活动。

健康领域：通过长城游戏，锻炼幼儿的大肌肉，小肌肉动作。

语言领域：通过讲述，表达“我见到的长城”，发展幼儿的口语表达能力。

现今。由于“四二一”家庭结构的普及，孩子成为一家人的中心，他们游戏、玩乐，去的地方多，获取知识的媒介多，知识面也越来越广。但是，家长们对孩子的关注更多的是成长方面的，真正意义上思想方面的教育(诸如关心爱护他人、爱集体、爱祖国等)可谓是少之少。但是，我们知道．要成为一个社会人，为社会所接受的人，思想道德素质是最重要的。只有具有良好素质的人，才可以真正称得上是一个中国人。那么，万里长城这一中国瑰宝在新世纪的教育价值就显而易见了——“通过学习，激发幼儿爱祖国的美好情感”，这是出发点，也是最终的归宿。

鉴于幼儿情感发展的趋势，我把“万里长城”这一教学内容定在大班年龄段，因为此时的孩子情感脉络日益丰富起来，已经可以了解集体、国家这种宽泛的概念，所以在这一年龄段进行改教材的学习较为合适。同时．“万里长城”这一教材所蕴含的知识点丰富，并非一个活动就可以囊括其中，因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。

说活动目标

本次活动选取的是主题网络中的一个内容：大班科学——万里长城。目标定位如下：

(1)引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑，初步掌握其在古时、现今的作用。

(2)知道长城是由劳动人民用智慧和汗水建成的，激发幼儿对劳动人民的敬爱和爱国主义情感。

【分析】要激发孩子对一种事物的热爱必须先要认识它、了解它长城这一建筑的构造并不复杂，由烽火台和城墙连接而成，孩子们也基本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的，需要教师通过多种形式来达成。因此，将活动的重点定位在“了解长城是中国的代表性建筑，初步掌握其在古时、现今的作用”。由万里长城的学习，感受劳动人民的伟大和对祖国的热爱需要幼儿情感的迁移。

而情感迁移对于该年龄阶段的幼儿来说又是十分困难的，因为独生子女的盛行使这些孩子自主独立意识过于强烈，情感的激发较难，因此将其定位为活动的难点。

为解决重难点，本次活动主要采用多媒体重现的手段，让孩子们置身于当时的场景，让他们的鲜血在场景中沸腾起来，从而达到情感迁移的目的。

说活动准备

1、经验准备：了解世界各国的标志性建筑。

2、物质准备：多媒体课件——关于世界各国的标志性建筑、万里长城的雄伟景象、古时人们建造长城的景象、古时抵御外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。

说活动特色

首先是老教材与新媒介的完美结合。作为被许多教育工作者曾经反复使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其适合现今社会的教育价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介——多媒体课件，重现了古时人们的建造场面，古时长城抵御外敌入侵时的场景，使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此雄伟，它能发挥这么大的作用，中国人是这么伟大，这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。

其次．突出情感教育功能。活动始终围绕着中国的万里长城——人类的骄傲开展，包括长城在古时、现今的作用，都为更好地抒发情感做了铺垫。

大班主题活动说课稿 万里长城说课稿

大班主题：万里长城说课稿

说活动教材

长城，若将其从字面上翻译成英文，应为“long wall”，但稍懂英语知识的人都知道，“长城”在英文中用法为“great wall”——伟大的城墙。那是一种特定用法。是不可更改的。因为长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中，那是一道伟大的城墙，它在中国，它是中国的骄傲。

中国万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的冷兵器战争时代的国家军事性防御工程，是中华民族的象征和骄傲。同时长城又是一座历史的丰碑，记述着各代王朝的政治、经济、军事、文化的历史，附会着雄略的将帅和聪明工匠的事迹，也凝聚着无数战士和百姓的血汗。

关于长城这一教材，至今为止不知有多少幼教工作者曾经使用。对于这样一个孩子们耳熟能详，老得不能再老的教材，还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗?那么．让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的教育价值吧。

教材《长城》中所蕴含的教育价值

科学领域：了解长城的构造、起止地等科学知识。

社会领域：通过学习长城的悠久文化历史，激发幼儿的爱国主义情感。

艺术领域：欣赏长城的雄伟之类，开展再造想象绘画活动。

健康领域：通过长城游戏，锻炼幼儿的大肌肉，小肌肉动作。

语言领域：通过讲述，表达“我见到的长城”，发展幼儿的口语表达能力。

现今。由于“四二一”家庭结构的普及，孩子成为一家人的中心，他们游戏、玩乐，去的地方多，获取知识的媒介多，知识面也越来越广。但是，家长们对孩子的关注更多的是成长方面的，真正意义上思想方面的教育(诸如关心爱护他人、爱集体、爱祖国等)可谓是少之少。但是，我们知道．要成为一个社会人，为社会所接受的人，思想道德素质是最重要的。只有具有良好素质的人，才可以真正称得上是一个中国人。那么，万里长城这一中国瑰宝在新世纪的教育价值就显而易见了——“通过学习，激发幼儿爱祖国的美好情感”，这是出发点，也是最终的归宿。

鉴于幼儿情感发展的趋势，我把“万里长城”这一教学内容定在大班年龄段，因为此时的孩子情感脉络日益丰富起来，已经可以了解集体、国家这种宽泛的概念，所以在这一年龄段进行改教材的学习较为合适。同时．“万里长城”这一教材所蕴含的知识点丰富，并非一个活动就可以囊括其中，因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。

说活动目标

本次活动选取的是主题网络中的一个内容：大班科学——万里长城。目标定位如下：

(1)引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑，初步掌握其在古时、现今的作用。

(2)知道长城是由劳动人民用智慧和汗水建成的，激发幼儿对劳动人民的敬爱和爱国主义情感。

【分析】要激发孩子对一种事物的热爱必须先要认识它、了解它长城这一建筑的构造并不复杂，由烽火台和城墙连接而成，孩子们也基本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的，需要教师通过多种形式来达成。因此，将活动的重点定位在“了解长城是中国的代表性建筑，初步掌握其在古时、现今的作用”。由万里长城的学习，感受劳动人民的伟大和对祖国的热爱需要幼儿情感的迁移。

而情感迁移对于该年龄阶段的幼儿来说又是十分困难的，因为独生子女的盛行使这些孩子自主独立意识过于强烈，情感的激发较难，因此将其定位为活动的难点。

为解决重难点，本次活动主要采用多媒体重现的手段，让孩子们置身于当时的场景，让他们的鲜血在场景中沸腾起来，从而达到情感迁移的目的。

说活动准备

1、经验准备：了解世界各国的标志性建筑。

2、物质准备：多媒体课件——关于世界各国的标志性建筑、万里长城的雄伟景象、古时人们建造长城的景象、古时抵御外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。

说活动特色

首先是老教材与新媒介的完美结合。作为被许多教育工作者曾经反复使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其适合现今社会的教育价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介——多媒体课件，重现了古时人们的建造场面，古时长城抵御外敌入侵时的场景，使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此雄伟，它能发挥这么大的作用，中国人是这么伟大，这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。

其次．突出情感教育功能。活动始终围绕着中国的万里长城——人类的骄傲开展，包括长城在古时、现今的作用，都为更好地抒发情感做了铺垫。

幼儿园大班科学说课稿《镜头里的我们》

《镜头里的我们》

（一）教学目标：

1、初步了解摄影的简单技巧。

2、乐意尝试操作，能够积极地参与合作、讨论、探索。

3、体验摄影带来的快乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。

依据：一是根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点：5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发现并欣赏周围生活中多种形态的美。他们用自己独特的感受欣赏艺术作品，分析一些美的性质。在认识活动中，由于掌握了观察、记忆等方法，活动的效果得到了明显的提高。幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，而且具有计划的萌芽，能事先思考

活动计划和行动方法，并能在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。

随着心理发展水平的提高，幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于探索，尝试自己解决问题。他们对富有挑战性的学习活动表现出兴趣、对学习成功感到满足。二是根据《纲要》的指导精神：在教育的影响下幼儿能参与团体合作活动，互相分工、互相学习、互递信息，在遇到困难与冲突时，也能协商解决，接纳别人的想法与观点。具备一定的自我评价和评价他人的能力。由此制订了认知、情感、行为三方面的教学目标。

（二）教学重、难点

本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简单技能，培养幼儿在操作照相机的过程中主动地发现问题，并解决问题的能力。

难点是幼儿乐意尝试操作，积极参与讨论、探索，培养幼儿合作、探索的能力。

设计理念：教师在活动中的如何作好指导者、观察者、合作者、评价者的角色。作为指导者：不直接干预幼儿的探索活动，教师的指导变成一种隐性指导；作为观察者：通过观察去了解幼儿的发现和需要，去帮助幼儿寻到正确的操作照相机的能力；作为合作者：教师是幼儿活动的伙伴，尊重幼儿对美的作品的分析，相信幼儿能力，调动他们的积极性；作为评价者：在活动中注意对幼儿进行观察和指导，对整个活动进行分析、评价。

（三）教学准备

1、物质准备：多媒体课件、数码照相机、笔记本电脑、投影仪、电视机2、心理准备：幼儿对摄影文化节有初步的体验、感知

3、前期准备：课前教师拍摄幼儿在游戏中的照片

二、说教学方法：

因为活动本身借助于丰富的教育媒体技术，如：投影型视觉媒体教育技术。可以当场通过电脑连接使学习资料等视觉材料投影。所以我主要采用了直观实物演示法、讨论法。

1、直观实物演示法：运用直观的实物（照相机）进行示范，引导幼儿理解操作相机的基本步骤、要领。并将活动素材投影到银幕上，扩大可见度，便于教师演示讲解、幼儿观察、分析。

2、讨论法：指教师根据幼儿已有经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在整个活动中教师指导幼儿对操作照相机进行讨论：如“你们觉得刚才小朋友拍摄的照片，美不美？为什么？”幼儿会对问题进行“美”与“不美”的探讨。其中教师引导幼儿对拍摄技巧的评价。

幼儿园大班科学说课稿

下面给大家提供的是《幼儿园大班科学说课稿》，希望精彩的内容能够帮助到你！

幼儿园大班科学说课稿：物体奈何移动

幼儿在平常玩玩具的时间，总喜好把玩具推来推去，拉来拉去。为了引发幼儿摸索、尝试的爱好，造就幼儿喜好实验、乐于着手，经由过程不雅察、操纵发明一些科学常识和征象的进修意识和从事简朴的技能进修的本领，同时针对大班幼儿的认知水温和平常游戏中孕育发生的题目以及娱乐交换中的话题，我计划了一节实验性、做作性和摸索性都较强的科学运动—物体奈何移动。

“物体的移动”除了教幼儿获取有关的物体移动须要的详细履历外，还要对幼儿举行相干的科学常识讲授，并从科学摸索动身，天生有关技能的目的和内容，将幼儿的科学与技能进修有机地、天然地连系起来。

在教幼儿“物体奈何移动”的之前，我预设了一下“物体奈何移动”的学前目的：起首，引诱幼儿在玩的历程中，本身实验让物体动起来，使幼儿感觉物体活动和力的干系，获取有关物体移动须要力的详细履历。其次，让幼儿实验用力大和用力小的时间，物体移动的一样吗？再次，让幼儿想措施在不消身材碰物体的环境下，另有什么措施让物体动起来？幼儿园教案末了，要造就幼儿的不雅察力，并引发幼儿摸索天然征象的爱好。

在进修“物体奈何移动”的时间，为幼儿配合预备了种种物体。如：积木、汽车、纸、圆珠笔、各种玩具以及绳索、轮子、木板等等。

为了让幼儿更好的投入到运动中去，在进入课堂之前，我领着幼儿在室外运动了一下。

随后我摊开音乐，幼儿听着音乐《碰碰车》来到了课堂，看到地上放着各种玩具，马上来了爱好。

我乘隙说：“小朋侪们，地上放了这么多的玩具，我好想玩一玩，你们想玩吗？”说完，我就独自拿着玩具玩起来，小朋侪也随着玩起来。在我的开导和引诱下，孩子们开端了运动中的第一次实验，在这一环节中，给了幼儿自由摸索的空间和质料，让幼儿经由过程实验，发明物体本身是不动的，只有去推它碰它物体才会移动。

我来到孩子们中心，问身边的几个幼儿：“文文，佳佳，你们在玩什么？你怎么玩的？文文说：“我在玩积木，我可以搭高楼”。佳佳说：“我在和皮球玩，我碰它就滚。”“我在玩汽车，我一推它就跑。”----------孩子们有种种答复，我没有制止孩子，但当一名幼儿答复到本次运动的主题（我碰它就动，我推它就动）时，我实时捉住，幼儿园教育随笔引出话题：“小朋侪说的真棒，放在地上的工具，本身是不动的，那你能用什么措施让它动起来呢？”

幼儿再次实验，此次实验，我提出了明白的请求，是以幼儿比力投入，这时我细致不雅察幼儿的操纵，一方面发明幼儿操纵中的缔造性头脑，赐与确定；另一方面，也资助了一些头脑和操纵有艰苦的幼儿，赐与引诱，使幼儿都能有所发明。

过了一下子，孩子们都抢先恐后的来到我身边向我演示，等幼儿围坐在我身边时，我问：“谁能自动说说你是奈何让物体动起来的？”“我是用手推的，一推我的积木就动起来了。”“我是用手拉的，一拉我的汽车就跑起来了。”“我是用嘴巴吹的，一吹纸就飘起来了。”“我是用脚踢，一踢皮球就动了。”

孩子们边说边演示给其他小朋侪看。

在此次实验中，幼儿很专注，很投入。

说：“小朋侪说的真棒啊！适才小朋侪用种种百般的措施让物体移动，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，还可以用脚踢-------小朋侪可真智慧。”（小结）

接着我又提出一个新的题目。

“小朋侪只要用力推，物体就会移动，那用力大和用力小的时间，物体移动得一样吗？”

幼儿再次实验。这是一个新的，并且动头脑的题目，孩子们被吸引了，我刚说完，孩子们就去本身实验了。我往返走动了，不雅察了一下。约莫过了七、八分钟，孩子在我四周坐好。

“适才，小朋侪都在卖力的做尝试，那请小朋侪说一说，用力大和用力小的时间，物体动的一样吗？你是奈何做的？”

幼儿争着演示本身的尝试，边说边做，这时，我请求幼儿用比力完备的说话报告操纵历程，幼儿手工制作如个体幼儿先容不敷流畅的，我将耐烦地给他们第二次时机，勉励他们把话说完备，把操纵做的更好。

“我玩的是小汽车，我发明，我用很鼎力大举推，汽车就跑的很快、很远，用力小轻轻的推，汽车就跑的很慢、很近。”“我玩的是纸，我用嘴巴用力使劲的吹，纸就飘的很远，我用嘴巴轻轻的吹，纸就飘的很近。”“我玩的是皮球，我用脚使劲的踢，皮球就跑的很快很远，我轻轻的踢，皮球就跑的很近。”

在这一环节中，幼儿都能发明用力大和用力小物体动的纷歧样，可见幼儿的头脑留意力都异常的会合。

说：“小朋侪的尝试都很乐成，并且说的棒极了，用力大的时间，物体移动的就快、就远，用力小的时间，物体就移动的慢、近。（小结）

面临幼儿的感性履历，紧接着我又提出一个题目。

“小朋侪用身材去碰这个物体，物体就会移动，那你能不克不及想个措施，不消身材去碰这个物体，能让这个物体移动起来？”

幼儿再次实验，因为有了先前的实验履历以及摸索的根本，他们有的零丁尝试，有的互助尝试，边实验，边操纵。的题目给幼儿的摸索供给了偏向，幼儿的爱好想象力和缔造力在这一环节中获得了充实的施展，幼儿已有的常识履历获得了迁徙，的确定和勉励，使每个幼儿得到了乐成感，把此次的摸索运动推向了热潮。

一段时候后，幼儿围坐在我的身旁，如饥似渴的想演示本身的尝试。没等我问，孩子们的小手就举的高高的了。

“我想让小汽车动，我没有效手，我把绳索寄在积木上，一拉绳索积木就动了。”“我把木板的一头放在高处，一头放在低处，把汽车放在高处，一动木板汽车就本身跑下来了。”“我把纸往空中一扔，然后不停的吹，纸就动起来了。”孩子们越说越高兴，总结出：让物体移动，用的力纷歧样，物体移动的也纷歧样，用力大，工具就动的又快又远；用力小，物体就动的又慢又近。

看到孩子们努力的表示，于是我把延长运动放到了室外。

“孩子们，关于物体移动的机密可多了，适才小朋侪还没有发明更好的要领，如今我们到院子里试一试，看看另有没有新的要领，然后请小朋侪细致不雅察一下人们是奈何让重、轻的工具从下面移到上面，大概从内里移到表面。你本身也可以试一试。”

经由过程这个运动延长，让幼儿进一步体验力和活动的干系。

记的我曾经看到这么一段话：在实验讲授时，不要忘却要先实验后教，实验讲授中肯定要让幼儿有实验的时机，肯定要让幼儿带着题目、目标去实验，不要想幼儿是否能实验乐成，要重在历程，实验今后要让孩子有交换的时机，让幼儿与幼儿之间互相进修。以是在整节运动中，我把生长幼儿的摸索精力、缔造性头脑要领放到了首位，让每个幼儿都有实验、交换、发明、谈话的时机，充实表现了幼儿在运动中的自立性。实验讲授的课程的模式，在运动中也获得了充实的表现。

这节课竣事后，我并没有把这一运动竣事，而是在一样平常生存中碰到物体移动的题目，都能和孩子一路配合的评论辩论。

现在，实验讲授在我园已普遍睁开，孩子能实验，实验能乐成是实验的主要内容，实验是缔造的条件，实验是乐成的门路，让孩子们在实验中进修。碰到题目，让孩子实验办理，孩子们可以如许试也可以那样试，为孩子留下了自我摸索和立异的空间。实验讲授给先生们带来了挑衅，也给孩子们带来了摸索和缔造的空间，使孩子们的缔造性头脑获得了极大的生长。孩子们在实验讲授的气氛中，已经伸开了想象的党羽，飞向了辽阔的蓝天。

不知道本文《幼儿园大班科学说课稿》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

大班科学说课稿：镜头里的我们

下面是“大班科学说课稿：镜头里的我们”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

一、说设计背景：

中国·国际丽水摄影文化节在美丽的殴江之畔——浙江丽水召开。1999年，丽水被授予中国第一个“摄影文化之乡”，并连续承办六届国际摄影文化节。人们都在体验着摄影带来的美的文化冲击。为了让幼儿对家乡的文化有一个深刻的认识，并在学习过程中继承、发扬、创新家乡的本土摄影文化。我们开展了一次摄影作品展，我们的孩子在欣赏美妙作品的时候，一个幼儿用象声词“喀嚓、喀嚓”表现拍照的模样，其余的孩子马上跟着“喀嚓、喀嚓”。我想他们在感受、欣赏美的同时，产生了强烈地操作照相机的欲望。他们都想通过自己的镜头去发现生活中的美。但是大多数孩子都不能正确地操作照相机，何不让他们真实地体验?于是《镜头里的我们》这堂课孕育而生。

(一)教学目标：

1、初步了解摄影的简单技巧。

2、乐意尝试操作，能够积极地参与合作、讨论、探索。

3、体验摄影带来的快乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。

依据：一是根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点：5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发现并欣赏周围生活中多种形态的美。他们用自己独特的感受欣赏艺术作品，分析一些美的性质。在认识活动中，由于掌握了观察、记忆等方法，活动的效果得到了明显的提高。幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，而且具有计划的萌芽，能事先思考

活动计划和行动方法，并能在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。

随着心理发展水平的提高，幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于探索，尝试自己解决问题。他们对富有挑战性的学习活动表现出兴趣、对学习成功感到满足。二是根据《纲要》的指导精神：在教育的影响下幼儿能参与团体合作活动，互相分工、互相学习、互递信息，在遇到困难与冲突时，也能协商解决，接纳别人的想法与观点。具备一定的自我评价和评价他人的能力。由此制订了认知、情感、行为三方面的教学目标。

(二)教学重、难点

本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简单技能，培养幼儿在操作照相机的过程中主动地发现问题，并解决问题的能力。

难点是幼儿乐意尝试操作，积极参与讨论、探索，培养幼儿合作、探索的能力。

设计理念：教师在活动中的如何作好指导者、观察者、合作者、评价者的角色。作为指导者：不直接干预幼儿的探索活动，教师的指导变成一种隐性指导;作为观察者：通过观察去了解幼儿的发现和需要，去帮助幼儿寻到正确的操作照相机的能力;作为合作者：教师是幼儿活动的伙伴，尊重幼儿对美的作品的分析，相信幼儿能力，调动他们的积极性;作为评价者：在活动中注意对幼儿进行观察和指导，对整个活动进行分析、评价。

(三)教学准备

1、物质准备：多媒体课件、数码照相机、笔记本电脑、投影仪、电视机2、心理准备：幼儿对摄影文化节有初步的体验、感知

3、前期准备：课前教师拍摄幼儿在游戏中的照片

二、说教学方法：

因为活动本身借助于丰富的教育媒体技术，如：投影型视觉媒体教育技术。可以当场通过电脑连接使学习资料等视觉材料投影。所以我主要采用了直观实物演示法、讨论法。

1、直观实物演示法：运用直观的实物(照相机)进行示范，引导幼儿理解操作相机的基本步骤、要领。并将活动素材投影到银幕上，扩大可见度，便于教师演示讲解、幼儿观察、分析。

2、讨论法：指教师根据幼儿已有经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在整个活动中教师指导幼儿对操作照相机进行讨论：如“你们觉得刚才小朋友拍摄的照片，美不美?为什么?”幼儿会对问题进行“美”与“不美”的探讨。其中教师引导幼儿对拍摄技巧的评价。

三、说学法指导：

本次活动采用体验发现法、操作尝试法、小组合作讨论法。

1、体验发现法：我们提供给幼儿进行发现活动的照相机，使他们通过自己的探索，发现如何拍摄出美妙的作品，旨在引导幼儿寻到正确地操作方法。

2、操作尝试法：幼儿通过自己的操作，真实地得到知识经验。循序渐进，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和教师的指导是互相依存、亲密联系的。也充分体现幼儿的主动性和积极性。

3、小组合作讨论法：幼儿在教师的引导下，自由组合成一小组。在解决如何拍出美妙照片的问题之前，通过互相的讨论、交流，先思考行动方法，再在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。

四、说教学程序：

整个活动步骤为：提供环境条件——提出尝试问题——幼儿第一次探索——幼儿小组讨论——幼儿第二次探索——教师归纳，活动延伸

(一)序教师带领幼儿安静地进入活动室，欣赏课件。(课件内容为丽水摄影节的历届获奖作品，包括：家乡自然风光、风土人情)

教师提问：刚才你在大屏幕上看到了什么?幼儿讨论。(教师及时表扬、肯定幼儿)

说明：教师以提供材料、经验、环境为前提，借助为探索提供的物、事、景的条件，为幼儿探索基本的摄影技巧做准备。

(二)幼儿观看并讨论电视视频上关于自己的游戏照片，激发拍照的兴趣。

教师提问：

1、你们在照片里看到了谁?

2、想不想自己动手为好朋友拍张照片?

说明：教师抓住一个“趣”字，激发幼儿较快地投入问题的情境之中。

(三)初步了解摄影的基本要领

1、幼儿初步了解照相机。

教师提问：⑴谁会使用照相机?能告诉大家这是什么吗?(镜头、取景框、快门)

⑵它是做什么用的?(幼儿共同交流照相机的功能)

2、教师示范讲解。

说明：通过个别幼儿对照相机已有经验的交流，教师通过实物针对性地示范讲解，帮助幼儿了解捕捉镜头的基本常识。

(四)幼儿自由探索

1、自由组合，互相探索拍照。教师巡回指导。

2、教师利用电视视频连接刚才幼儿操作拍摄的照片，共同欣赏。

3、自由组成小组讨论、评价。

教师提问：⑴刚才看到的照片美不美?

⑵哪些照片拍得美?为什么?

⑶哪些照片拍的不够美?为什么?(照片是否模糊;取景是否正确)

(4)你们认为如何拍摄出美妙的照片?

4、小组汇报讨论结果，教师小结拍摄的要领。

说明：幼儿开始探索，关键抓住“探”字，善思、敢思。教师及时掌握幼儿探索的反馈信息，了解幼儿学习的难点。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，初步了解、掌握拍摄的基本要领。培养幼儿合作、学习的意识和能力，与此同时也学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程、结果。

(五)个别幼儿示范练习，然后分组探索

1、个别幼儿再次利用教师的主相机尝试，其余幼儿当小模特。同步显示照片的效果，师幼共同评价。

说明：幼儿第一次讨论，是信息的集合与反馈。是为了试探一下幼儿掌握知识的情况。关键要抓住“评”字。把幼儿探索中出现的不同答案、产生的疑问，放到讨论中。让幼儿尝试充分讲道理、例证，知道自己探索的结果是否正确。

2、幼儿再次分组探索。

说明：这一环节是给幼儿“补偿”的机会，关键要抓住“实”字。在第一次探索练习中，幼儿可能会做错。有的幼儿虽然做对了，但没有弄懂道理。经过讨论，得到了反馈信息，幼儿可做第二次探索练习，一方面自我进行改正，另一方面是对自己的探索过程再次作验证。教师尽量为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自信心和自尊心。

(六)教师总结：为了让你们的照片拍的更美妙，老师编了首儿歌，我们一同来念。

小朋友，来来来;

我们一起来拍照;

调焦距，调光圈儿;

手拿稳了按快门儿;

喀嚓、喀嚓、把它照;

我们的照片美不美妙!

教师和幼儿在儿歌中离开活动室，拍摄幼儿园的景色。

说明：这步关键是“引”字，教师要把活动从一节教学活动中拓展开来，在日常生活、游戏中引导、培养幼儿探索的精神。

延伸活动：教师与家长带领幼儿拍摄家乡的自然美景。

关于“大班科学说课稿：镜头里的我们”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

大班科学说课稿

下面是《大班科学说课稿》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

列位评委先生：上午好，我说课的内容是大班科学“茎运送水”，是来日诰日出书社出书的《山东省幼儿园教诲运动课本》上册主题收集教诲“奥妙的植物”中的一个运动。

一、说课本

植物在我们生存中到处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五颜六色的花，这些植物为什么发展的云云繁茂，在举行主题运动“奥妙的植物”时许多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎运送水”这节运动来为幼儿解开这个谜团，此运动质料泉源于生存，正如纲领中所说：“既切合幼儿的实际须要，又有利于其久远生长，既切近幼儿的生存，选择幼儿感爱好的事物和题目，又有助于拓展幼儿的履历和视野”。是以，此运动泉源于幼儿生存，又能办事于幼儿的生存。

大班幼儿对事物外貌特性的不雅察已积聚了肯定的履历，本运动经由过程风趣的尝试，引发幼儿摸索植物的茎运送水和养料的秘密，针对本班幼儿的生长水温和幼儿进修科学的特色，我肯定了以下运动目的：

1、引发幼儿摸索植物的茎吸取水分和养料的秘密，满意其好奇心

2、资助幼儿简朴相识植物的茎能储存、运送水分和养料

这两个目的蕴含了引发幼儿的人生爱好和探讨愿望，表现了目的的综合性和条理性。凭据《纲领》中科学教诲的引导头脑和幼儿的已有履历程度，我以为本次运动的重点是“引发幼儿探讨植物的茎吸取水分和养料的秘密，满意其好奇心”，难点是：“相识植物的茎能储存、幼儿手工制作运送水分和养料”。

我经由过程几组风趣的尝试及开导性提问，让幼儿在风趣的情境中自动探讨，从而形象直不雅的相识植物茎能储存、运送水分和养料，将抽象的科学常识变得普通易懂，使运动的难点得以有用的冲破。

连系本次运动目的，我做了两方面的预备：

1、常识履历预备：幼儿有炎夏天萎蔫的树木，雨后兴旺起来的履历

2、物资预备：两盆萎蔫的草本植物，去根芹菜多少，水盆，红蓝颜料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）铰剪，杯子，橡皮筋

二、说教法

新《纲领》指出：“应成为幼儿运动的支撑者，互助者，引诱者”运动中应力图形成“互助探讨式的师幼互动”，是以，本次运动我除了和幼儿一路预备富厚的运动质料外，还接纳团体讲授，分组讲授和个体讲授相连系的构造情势和相宜的要领，详细的要领有：尝试法，不雅察法，开导提问法，这些要领的运用，降服了传统的说教情势，在运动中，我力图饰演好“引诱者”的脚色，幼儿园教育随笔用开导，引诱的方法，充实变更幼儿进修的努力性，让幼儿亲身着手操纵，在快活中得到常识，习得履历，同时造就幼儿的不雅察力、缔造力和乐于摸索的科进修惯。

本次运动计划在天然角用2天的时候完成运动目的。

三、说学法

本运动引诱幼儿经由过程尝试法、操纵法，归纳法等来得到常识，运动前我为幼儿供给尝试质料，放在天然角，经由过程开导性提问“你知道植物是怎么喝水的吗？”引发幼儿的探讨愿望。“那就让我们一路做个尝试吧”幼儿最喜好本身着手，这时间他们肯定会伎痒，等候着尝试，幼儿做完尝试后，隔段时候去不雅察并作记载，末了，用归纳法得出尝试结论，在全部运动历程中，我只管即便缔造前提让幼儿时候加入探讨运动，使他们感觉科学探讨的历程和要领，体验发明的兴趣，造就乐于探讨的科进修惯。

四、说运动法式

（一）、创设情境，引发幼儿探讨愿望，给幼儿2盆萎蔫的花

题目：1、这两盆花为什么萎蔫了？

2、你有什么措施让花从新兴旺起来？

这一环节，提出开放性的题目，让幼儿凭据已有履历自由评论辩论，出谋献策，办理题目，并将评论辩论得出的办理计划付诸举措，幼儿会拭目以待，效果会怎么呢？运动一开端就变更了幼儿探讨的努力性。

幼儿园教案（二）、一小时后不雅察效果，并评论辩论缘故原由

题目：哪盆花开始兴旺起来？为什么？幼儿评论辩论后得出结论，：将水浇在花盆里的那盆花开始兴旺起来，将水浇在叶子生的花不如前一盆花兴旺，为什么会涌现这种征象，我们来做尝试。

（三）、尝试

1、芹菜尝试

将芹菜的茎剪短一些，叶子摘失一些，（目标是让尝试结果跟显着，便于幼儿明白），把橡皮筋套在被子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水，将芹菜插在被子里，并调解橡皮筋到水面地位作暗号。第二天不雅察：1、水面和橡皮筋的地位是否一样，（水面低于橡皮筋）

芹菜的茎有什么转变（变红了）

2、两色花尝试

先生将花朵的茎剪开，两个杯子各放进一些水，分离滴进红蓝墨水，将花朵剪开的茎分离插进差别的杯子。

第二天不雅察：1、看看花朵有什么转变（植物的茎将两种色彩的墨水往上吸）2、白花怎么样了？（酿成赤色和蓝色了）

这一环节，给幼儿分组，每组幼儿同时举行两组尝试给每个幼儿参验的时机，表现了《纲领》中科学范畴引导头脑：只管即便缔造前提让每个幼儿现实加入摸索运动，使他们感觉科学摸索的历程和要领，体验发明的兴趣。

(四)、评论辩论实验效果

题目：为什么会涌现这种征象？结论：植物的茎能吸取并运送水分和养料

这一环节。勉励幼儿凭据已有履历及尝试勇敢想象、思索，使幼儿的发散头脑得以扩大，在交换中摸索出植物的茎能吸取并运送水分和养料。

（五）、评论辩论植物的茎另有哪些功效？

题目：神仙掌在炎夏天好几天不消浇水，为什么逝世不了？结论：植物的茎另有储存水分和养料的感化.这一环节，提出更为开放性的题目。开导幼儿思索，进一步引发幼儿的摸索愿望。

五、说运动延长

幼儿和家长配合网络种种失常茎的植物，放在天然角为下节运动“失常茎”作预备。运动临时竣事了，但幼儿的摸索愿望和熟悉爱好却在延长，并将更多的关于奥妙的植物的内容渗出在多种运动中，使幼儿得到更多有益的常识履历，增进幼儿多方面本领的生长。

不知道本文《大班科学说课稿》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！