育儿观念：正确对待孩子的谎言

育儿观念：正确对待孩子的谎言

一天下午放学时，小宇妈妈来接孩子的时候，向我讲述了一件她感到惊讶不可思议的事情。早晨，小宇爸爸送孩子入园，孩子下车时，一不小心手指被车门夹了一个黄豆大的紫疱，爸爸见没有什么事，于是就直接将孩子送入幼儿园了，没有与老师交流孩子受伤的事，反打电话给孩子的妈妈了，告诉她孩子的手被车门夹了，没什么大碍。放学时，小宇妈妈来园接孩子，小宇对妈妈说：“妈妈，今天涵涵小朋友打我了，还将我的手指打了一个大疱，老师批评了涵涵，涵涵跟我说：对不起”，小宇的妈妈听了很生气，认为这孩子怎么能说谎呢？便及时与我进行了沟通。我听了当时也感到震惊！但我又一想，不能简单地、武断地认为孩子在说谎，便和小宇的妈妈进行了分析：

一是：孩子可以将想象当作现实了，涵涵小朋友经常会与同伴发生冲突，与人交往出现攻击性行为。小宇手指被夹的时候可能受到了爸爸的责怪，便把自己的“不小心”想象成了涵涵的攻击性行为，发泄自己的不满，掩盖自己的过失，成人应该原谅孩子的过失行为，教给孩子避免发生过失的方法，而不是一味的责怪。

二是：孩子受了伤可能很希望得到别人（特别是家长和老师）的同情和关心，可是家长和老师都忽略了，或是反而有责怪的现象，于是孩子便找个对象跟自己说：“对不起”，进行自我安慰。对于感情细腻、敏感的孩子，成人在给予孩子同情和关心的同时可以从另一个角度鼓励孩子勇敢起来。另外，老师对某个孩子攻击性行为的过多批评，可能造成了孩子心中的负面影响，是老师教育过程出现的失误，发现问题后老师就忘引起足够的重视。经过我的分析，小宇的妈妈一下子豁然开朗了，知道如何去做了。

要教孩子成为一个诚实的人，家长或老师应善待他们的谎言，根据不同情况客观分析，对他进行正确的教育引导即使孩子有了错误，只要说了真话，就应肯定他们的做人之道，并引导他们不断完善自己，不用打骂、惩罚、斥责等消极的方法对待孩子，或避免他们以谎言应付家长或老师，要与孩子成为朋友，建立相互信任的关系，如果是因为家长或老师的原因造成孩子说谎，家长或老师应检讨自己，进行自我批评，并根据孩子的心理特点、思维和认知的发展水平，对他们做出合理的解释。孩子说谎是一件很复杂的事情，成人应该细致了解从细微处入手，从而保护孩子脆弱的心灵。

yjs21.cOm更多家园共育编辑推荐

育儿观念：正确对待孩子的嫉妒心

我们班的宝宝年龄都在2-3岁，这个时候孩子的嫉妒心理是最难处理的问题。在自我意识萌芽的同时，每个孩子都会产生一定的嫉妒心。那么，应该如何对待孩子的嫉妒心理呢？

1、倾听孩子的心理感受，了解幼儿嫉妒的原因。

幼儿往往会对于拥有自己所没有物品的同伴或者受到老师表扬的同伴表现出愤怒，这时教师需要正确引导，而不是大声呵斥他。

2、尽量避免使孩子产生嫉妒心理的环境刺激，正确评价每个幼儿。

每个幼儿都喜欢受到表扬和鼓励，恰当的表扬可以增强孩子的自信心。而对于能力较弱的孩子，教师可以肯定他其他方面的优点，告诉他哪一方面还存在不足，使幼儿能够正确地认识自己。

3、转化幼儿消极的嫉妒心理。

采取积极的方式使嫉妒的消极作用向积极方向转化。如核桃看到红花栏里自己的贴纸比别的小朋友少，老师可以鼓励幼儿说：“瞧，你已经有三个小红花了了，再有一颗爱护玩具的贴纸就可以跟其他宝宝一样多了，加油哦！

4、引导幼儿树立正确的竞争意识。

通过各种途径对幼儿进行教育，如：讲故事、做游戏，使幼儿理解人与人之间存在的差异性，每个人都有优点和缺点，不可能各方面都胜过别人，要充分发挥自己的长处去弥补自己的不足。

育儿观念：如何正确对待家中“二孩”

育儿观念：如何正确对待家中“二孩”

给予孩子充分尊重与恰当的循循善诱是很重要的。

当孩子感受到心理安全时，就会在生活方式及语言上出现较之其年龄更小的状态，这种行为在心理学上叫做“退行”。

为什么会退行呢？原因就是每个人都具有“失补偿”。不管你是多大年龄，你现在的所作所为都是对过去失去的未满足的东西的补偿，或许是朋友，或许是金钱，或许是爸爸妈妈的爱。所以当孩子认为自己的父母曾经对自己的爱是无条件的。但随着年龄的增长这份爱有了要求，也多了指责，当他们在你面前开始撒娇、耍赖的时候，便是他们又体会到了父母对自己像以往一样的爱，产生了安全感。

父母对于孩子这样撒娇、耍赖的行为多为不理解。这个时候我们更该自省：自己对孩子的爱是不是随着孩子年龄的增长有了附加条件，孩子觉得父母不再像过去那样爱他了，所以孩子失落，想要要回原本属于自己的爱。尤其是有了弟弟妹妹的家庭，父母更应该对老大有更多的理解和陪伴，让他们能够重新体会到过去独子那样的宠爱。父母也应该对孩子循循善诱，让孩子明白给孩子造成的失落都是无心之举，对孩子说说抱歉。当孩子有了“退行”，父母应该持更多的理解和宽容，因为那是孩子小小的坏心思，他在检验你的改变，检验你的爱的真实性。

育儿观念：如何正确对待孩子的无理要求

育儿观念：如何正确对待孩子的无理要求

今天又听到几个家长在说：＂我家宝宝昨天上街一定要买那个东西，不买就不行。”另一个家长说：“我家的也一样，不买就哭、打滚，一直闹到你买了为止。＂这样的谈话我已听过很多遍，家长们总是让老师在班上说说，让孩子回家听话，别乱要东西，可是老师的话在幼儿园管用，出了幼儿园就不管用了，所以家长们还得有自己的一套方法，不能凡事靠老师。

我们班的孩子年龄都偏小，通常很难分瓣出什么是合理要求，什么又是不合理的，所以他们容易提出一些不合理的要求，面对这些要求，做父母就需要掌握如何处理孩子不合理要求的一些方法和技巧。有时在面对孩子一些不合理要求时，我们家长应该表现的严厉一点，让他们知道我们态度坚决，没有协商的余地，并且让他们留下深刻的印象，如果家长总是无原则的满足孩子的无理要求，那只会让我们的孩子行成习惯，胃口也会越变越大，不管是老师还是做为家长都应让孩子明白，如果自己的要求为客观条件所不允，就必须放弃和节制。对于孩子的无理要求，家庭成员要互相配合，口径一致，不让孩子有机可乘，另外，家长在拒绝孩子时也要注意方法方式，最好不要挫伤孩子情绪，不要伤害孩子的自尊心。

对待说谎儿童的正确方式

案例

case

小美爸爸的自述

那天我接女儿从幼儿园回家，在路上和往常一样，问她在幼儿园里有什么高兴事和不愉快的事，她悲戚戚地说：“邓惠这几天总欺负我”。我感到吃惊，问：“你们不是最好的朋友吗？她怎么欺负你了？”“她说她不喜欢我，不和我玩，还用拳头打我。”我当时信以为真，对她说：“不要紧，明天爸爸和老师说，让她不再欺负你，还做你的好朋友。”

第二天，我和老师说此事，不料老师讲，邓惠已半个多月没来了，回南方老家了，弄得我哭笑不得。要知道，我女儿是一个从来不说谎话的孩子。我虽然看过一点儿童心理学的书，但没看到过研究儿童这种“瞪着眼睛说瞎话”的内容，不清楚这是儿童的一种什么心理现象。

事实上，很多父母对自己的孩子都有一个错误的认识——认为“人之初，性本善”，孩子是最单纯的，是不会造假的。孩子已经长大了，懂事了，应该很明白自己说的话是事实还是谎言。其实不然!心理学证明，说谎是孩子们成长过程中的一个正常现象。

幼儿说谎的概念

说谎——幼儿期表现出的一种常见现象，困扰着许许多多的老师和家长。幼儿两岁半至三岁时就会讲十分完整的谎话。面对这些，大人不必大惊小怪，这对孩子也有积极的一面。德国教育学家施鲁克教授说：“孩子第一次有意义的说假话是他成长过程的一个重大进步，孩子说谎标志他有了想象力、开创性的行为，并与周围环境打交道。”

据专家调查发现：

·3岁以下幼儿的说谎行为是一种极为常见的现象。这时的孩子很难分辨出自己是在说谎话还是在说实话。这时期孩子的谎言大多数是源于活跃的想象力、健忘等原因。

·3—4岁幼儿说谎时会不假思索脱口而出，讲一些不符合实际的假话。多半是为了实现某些愿望所致。在这一时期，成人要特别注意，发现幼儿初次说真正意义上的假话应及时引导与教育。如果处理不当会引起幼儿继续说谎。这一时期是防止幼儿说谎的关键期。

·4-6岁幼儿在这一阶段的孩子因为害怕受到惩罚而试图欺骗，谎话成了保护伞。父母遇到孩子说谎与其发怒还不如利用这个极其适当的机会跟幼儿一起讨论说谎行为及由此引起的后果。这是帮助幼儿分辨真实和想象的最佳时期，比较容易养成诚实的好习惯，并将对幼儿一生产生影响。

当孩子的想象与现实分不清时，幼儿头脑中经常会产生许多极其生动、逼真的想象，将想象当成现实，将愿望说成存在，这时他便会说谎话。例如，有的孩子因长期渴望某种玩具，但妈妈没有满足他的要求，幻想之下，他会认为自己已拥有，就吹嘘“妈妈也给我买了跟你一模一样的汽车”。

当孩子记忆有误或由于语言表达不准确时，许多经历过的事情未必能完全回忆起来，也会导致说谎。一个5岁的幼儿对一位阿姨说：“你再跟我玩一会儿，明天我就要回老家了”，阿姨问其父母，根本没有这回事，只是曾向孩子说过放寒假后会回老家看看，并不是明天要走。

幼儿的说谎现象可谓是五花八门，层出不穷。幼儿说谎有其内在的原因，也有外在的原因。不同种类的说谎，它的性质也是不同的。“治病必先寻因”，只有正确认识说谎的本质是什么，然后对其行为进行分析，判断，归类才有可能对症下药。

幼儿有意说谎的主要客观因素

（1）成人说谎，殃及幼儿

父母的行为，潜移默化地影响着孩子。“父母是孩子的第一任教师”。有些父母有意无意地“指示”孩子说谎。例如，来电话就说我不在，别人来借东西就说没有等等。如果孩子按照父母的意思把事情应付过去，就表扬孩子聪明，这无异于训练孩子说谎。还有些父母说话不算数，缺少“言必信，行必果”的诚实品质，成为孩子说谎的榜样。

（2）言语误导，诱发说谎

这是由于成人错误的语言暗示而诱发的幼儿说谎。在生活中，属于这一类型的幼儿说谎屡见不鲜。例如，有的家长看到家里的花瓶打破了，就责问孩子：“是不是小保姆打破的？”看到孩子满身脏就问：“是不是别的小朋友给弄的？”成人这种不正确过于武断或直觉式的归因，把错误都推在别人身上，认为跟自己的孩子没有关系，不能客观地对待事实的做法加上幼儿道德观念的模糊，生活经验缺乏，容易受到成人的语言暗示，说谎也就在所难免了。如果在上述提到的情况中家长改口问孩子“花瓶是谁打破的？你的衣服是怎么弄脏的？情况可能就大不相同了。

幼儿有意说谎的因素还有很多，比如家长的极端做法，或包庇、溺爱，以及社会上的不良信息的传播等也会在一定程度上给予幼儿误导，使幼儿有意说谎得以发展。

针对幼儿说谎的教育对策

（一）搞清说谎的动机，采取有效的措施

前苏联教育家马卡连柯说：“正确、合理和适合标准的儿童教育，比做再教育工作容易得多。”对于幼儿由于智力和知识水平较低而造成的无意识说谎，家长不必惊慌，只要帮助幼儿分清想象与现实间的差异即可，因为随着幼儿年龄的增长，这些说谎现象会自然消失；对于幼儿的有意说谎，家长要及时地发现和揭穿其谎言，并让幼儿明白说谎是要受批评和惩罚的，将幼儿说谎的企图适时地化解掉；而如果是由于家长经常说谎而造成孩子也跟着说谎的情况，那么家长一定要认真检讨自己的行为，为幼儿树立一个好的榜样。

（二）帮助幼儿，正确引导

即便幼儿说了谎，家长也不要认为孩子好像犯了弥天大罪，而是要耐心帮助他，给他一个宽松的气氛和环境，减轻他的心理压力，给其改错的机会，原谅并帮助他摆脱困境，让他知道如果犯错了，大人会帮助他的，切不可严厉斥责和大骂。一些幼儿说谎是为了防止成人过多地干涉自己的事情，若承认了，大人会对自己寻根究底，便会用撒谎的方式来掩盖他不想谈论的事。因此家长要及时了解孩子的心理并给予正确的引导。

（三）防微杜渐

当幼儿第一次说谎时，家长应将其当做一件大事来抓，绝不能掉以轻心。如果这第一次说谎没有得到及时纠正，幼儿便尝到了说谎所带来的好处，他就会再次产生说谎的念头，留有后遗症，以后再纠正就很困难。

（四）善待幼儿的说谎现象

虽然我们说要重视孩子的第一次说谎，但是家长对于幼儿生活中经常出现的属于幻想一类的说谎应当区别对待，因为严格地来说，这并不是真正意义上的谎言，而是幼儿幻想和想像的产物。

比如当三、四岁的幼儿向你述说一个并非真实的故事，或者一件从未发生过的事情时，这并不是在说谎，而是孩子在想象，这时的孩子还分不清想象的情景和现实之间的界限，他经常会把自己想象的东西当作事实加以描绘。对于孩子的这类谎言，家长和教师在理性地分析和了解事实真相后无须过分担心，更不要一味地去指责和训斥孩子在说假话，因为这会使孩子不知所措，而且还会影响孩子想象力和思维力的发展。可以想办法帮助他分清现实与梦想的区别，一步一步地引导孩子：你很想开小汽车，是不是？你想让爸爸带你去公园，对吗？ 你是不是想要一个洋娃娃？这些都是你的愿望，每个人在说自己的愿望时，要加上：“我想…”或者“我希望”这样的词，否则别人会以为是真事了，这样反而不能帮助宝宝去实现愿望了……等等，类似的语言去疏导孩子，教育孩子不隐瞒自己的过错，并要勇于改正错误。

要使幼儿切实做到这些，最主要的是家长的教育态度，如果一味地相信孩子，得到“谎言”的认可后，不仅会强化幼儿的说谎行为，更会造成幼儿想象与现实的混淆。习惯性地将想象的事物当作现实的事物，导致孩子缺乏理智感，为成长埋下隐患。

（五）了解孩子说谎的动机和方式

该批评的一定要批评，态度一定要明确，让孩子知道怎么做是对的，怎么做是不对的，怎么做才是一个诚实的孩子。

（六）允许孩子申辩

有些家长喜欢俯首帖耳“听话”的孩子，家长怎么讲，孩子就怎么做，一旦出现偏差，就会不分青红皂白的训斥，不允许孩子申辩。这样不但不能使孩子心悦诚服，还会使孩子产生抵触情绪，为其说谎埋下种子。所以家长一定允许孩子申辩，查找原因，并让他们明白正确的申辩方法是什么，决不能凭自己的主观标准绳之以“法”，强制教育。

（七）父母的榜样作用至关重要

有的孩子待人不真诚，有说谎、私拿别人的东西等不良行为，也可能是受了成人不良行为的影响，这种潜移默化的影响会使幼儿形成根深蒂固的恶习。父母平时应该注意自己的言行保持一致，以身作则，诚实做人。如果一时失信于孩子，应向孩子说明原因、虚心承认错误并改正。

（八）家园合作，共育幼儿

在幼儿时期，对幼儿影响最大的莫过于老师和家长。幼儿时期的孩子都希望在老师心目中占有一席之地，得到老师的喜爱。因此，这个时期的孩子特别听老师的话。作为教师就应该抓住这个关键时期，对幼儿的一些不良行为给予科学的教育。不过，这里也需要家长的大力支持和配合。只有教师家长共同努力，才能教育好孩子。加强家园联系是教育幼儿不说假话，养成诚实品格的重要保证。教师、家长之间要密切配合，及时了解幼儿在家在园的情况，使说假话的孩子无可趁之机，这样才有利于幼儿诚实品格的养成。

幼儿说谎现象，形形色色，原因种种，性质也各不相同。作为一名家长或教师，应当具备分析和评判幼儿说谎现象的能力，不仅应敢于面对孩子的第一次谎言，更要正确、理性地分析其行为，并采取适宜的引导方式，帮助孩子逐渐学会辨清是非对错，春风化雨般的化解孩子成长道路上的种种问题，润物无声的帮助孩子逐渐树立正确的观念，力求让孩子健康快乐、积极向上的成长。

在当今社会着重强调诚信的今天，让孩子拥有良好的品质无疑是至关重要的，而诚信正是其中最重要的一环。因此，我们每一位家长和教师都应承担起这个责任，为把孩子培养成为一名诚实的拥有高尚品德的健康人而努力。

正确对待孩子突然的怪念头

小朋友之间打打闹闹是常有的事情，妈妈不必过于紧张，要帮助宝宝培养正确的态度与处理方式。相信在经历了数不清的纠纷、争执的教训之后，宝宝会逐步适应，有所收获的。

获得心理平衡。宝宝受到欺负后心里会很不舒服，立即就想讨回损失，因此动手，这是一种自卫心理。

爸爸妈妈要让宝宝树立自我保护意识，提醒他不能动手打人，更不能主动去攻击别人。如果宝宝被别的孩子欺负，可以将他拉开，问问他的感受或替他说出感受，让他明白爸爸妈妈了解他的心情。接着爸爸妈妈就要做正确的引导，比如说：“他撞了你，你很疼，那你动手打了他，他不也同样会疼吗？”

当个“小绅士”

面对争执，爸爸妈妈首先应正确评估事情的性质，不要看不得宝宝受委屈、流眼泪。要让他学会处处谦让，不为小事斤斤计较，这样反而会让他在同伴中获取信任与好感，赢得更多的友谊。

学会主动道歉

一旦发生争执、纠纷，爸爸妈妈要及时帮助宝宝调整情绪，舒缓紧张、沮丧、愤怒的心情。待他平静下来，再与他谈话，让他认识到，不管对错，只要动手就不对。比如，妈妈可以对先动手的宝宝说：“我知道你有委屈，可的确是你先把人家推倒的，这就是你的不对。去跟小朋友道个歉，好吗？你们还是好朋友。”

制止攻击行为

心理学研究表明，在打架斗殴犯罪的青少年中，其攻击行为可追溯到幼儿期。因此，对宝宝在争执中出现的攻击行为爸爸妈妈必须坚决制止。不能怂恿宝宝施以拳脚，更不能亲自出马为宝宝讨公道。

在争执中成长爸爸妈妈既不要以“好孩子不哭”，来制止宝宝委屈流泪，也不要用“坚决站在宝宝一边”来强化他的痛苦与仇恨。压制和纵容都不可取。

争执，是孩子必修的一门功课，是相互学习、相互适应、提高交往能力的有效途径。由此，宝宝的想象力和表达能力得到了提高。所以，爸爸妈妈完全可以用豁达的心态看待争执，引导宝宝在争执中学会交往，运用智慧解决问题。

育儿观念：怎样教育孩子正确面对失败

我们成年人都知道，现实世界并不总是公平的，所有努力也并不一定都会有好的结果，甚至我们可能有许多努力还没有被人看见。同样，孩子的世界也是如此。因此，家长如果要奖赏孩子，应该着重在孩子努力的过程与态度上，而不应依据外在条件或别人的评价以及取得了什么成绩。

怎样教育孩子正确面对失败

在全球化竞争如此激烈的今天，当来很多人才一起竞争有限的机会时，我们应陪伴孩子接受自己的平凡，教孩子学会如何面对失败，体会到即使自己学业不算优秀或在各种能力竞赛中比不上别人，也仍然是一个有价值的人。甚至在被家长误解、被同学排挤或者被老师不公平对待时，不会因为委屈、愤怒而走向极端，造成不可收拾的后果。这些都需要平常让孩子培养纾解自己情绪的渠道，建立宽容且自在自足的生活态度。

孩子若是学习成绩不好，但在班上人缘不错的话，保持快乐心情的机会比较高。因此，同理心的培养，懂得体贴关心别人，是让孩子维持良好人际关系的基础。若是孩子资质普通，在学校一般的评比中都是殿底的，家长就要想办法从他们有兴趣的科目甚至是休闲活动中，找机会让自己公开表现，以此建立信心。当孩子有了真正的自信，就不会在乎来自别人的评价了。同样，丰富孩子精神生活也非常重要，若让他们从小能够经常接触音乐、艺术和大自然，这些永恒且不变的美感与生命力，会在他们面对磨擦与伤害时，产生积极的力量。

当孩子遇到挫折时，能够跟家长倾诉自然是最好的。但很多时候，他们不敢讲、不想讲，可能是因为他们曾经隐约透露过，但被父母亲忽略了，或当时没处理好而丧失信心，也很可能不知从何讲起，还觉得没有人理解他们，干脆埋藏在心底，自己承受。

家长在平常，要增添与贮存孩子面对困境与挫折时的能量，以及让孩子知道即使自己很平庸但还是可以很快乐。可以找一些适合的电影推荐给孩子看。剧中主角曾经遭受伤害（背叛、排挤、误解）但是，最后总能闯过难关。这些影片可以帮助孩子在以后碰到同样困难时，有信心去面对以及学会寻找解决困难的方法。

正确对待孩子“早恋”

由于不少青少年存在着生理成熟程度和心理成熟程度的矛盾，在心理上往往很幼稚，还不懂得什么是真正的爱情，还不知道应该怎样掌握分寸、控制自己，所以过早地恋爱往往没有好结果。这对个人的健康成长和社会发展都不利。

在一个初级中学里，不少学生聚集在布告板前，望着刚贴出来的一张布告，小声地议论着。"张珍珍记大过了，啧，啧！""交交朋友嘛，有什么了不得，要这么小题大作？""老师说她品质恶劣，道德败坏呢！""我真不明白，她前两年都被评为'三好学生'，怎么一下子变得品质恶劣、道德败坏了？"

这是一个初中女生因为"谈恋爱"而受处分的状况以及学生们的一些议论。这种状况在目前一些中学里时有发生，老师和家长一般都把这种行为看成是坏事，不学好，思想落后，父母亲对孩子实行打骂，甚至把孩子赶出家门；学校严厉处分孩子，甚至开除出校。这种看法和做法对不对呢？不对，很不对。这样做会引起十分严重的后果，这是每个教师和家长必须认识的。

早恋并不是什么邪恶的事，决不能把早恋和品质恶劣、道德败坏划等号。历史上有许多名人都是早恋的。普希金给异性写情书、歌德开始被异性弄得神魂颠倒的时候也只有十四、五岁。马克思十八岁和燕妮订婚，他们谈恋爱当然更早，聂耳在中学时代就谈恋爱了。《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三个人闹"三角恋爱"时也只有十四、五岁。这难道都是"品质恶劣、道德败坏"吗？

当然，这样说也并不意味着我们应该提倡早恋，也不意味着应该从这方面效仿名人，因为时代和社会的条件是不同的。前面说过，性首先是人类的一种自然需要，它有自然属性，更有社会属性。这是因为人是社会化的动物，人类性行为不能不对社会产生重大影响，所以社会对性行为不能不施加控制。

青少年在十几岁的时候就产生了性需要，但在这个时候社会要求他们集中精力长知识、长身体，不要为恋爱分散精力。由于不少青少年存在着生理成熟程度和心理成熟程度的矛盾，在心理上往往很幼稚，还不懂得什么是真正的爱情，还不知道应该怎样掌握分寸、控制自己，所以过早地恋爱往往没有好结果。这对个人的健康成长和社会发展都不利。因此社会必须引导孩子们集中精力于学习进步，不要过早地恋爱，不要在春天浪费自己的夏天，不要在果实还远远没有成熟的时候急于把果子摘下来。

在这方面，以下几个问题是需要注意的：

一、要对青少年进行人生观的教育，使他们有远大的理想和追求。"先立其大者则其小者不能夺也"。一般说来，志趣高远、学习努力的学生早恋的很少，就是这个道理。

二、要对青少年加强性教育，首先是性的道德文明教育，使他们破除性神秘感，保持正常的两性交往。有人曾经调查了三个中学的十一个班级，其中男女同学正常交往的班级早恋人数只有男女同学互不来往的班级早恋人数的百分之六十，就说明了这个问题。

三、教师、家长也要破除神秘感，不要看到孩子与异性常在一起，就斥之为"早恋"。有个学校初中三年级班长（男生）和学习委员（女生）学习成绩都很优异，而且对数学都很有兴趣，经常在一起互考难题。可是，老师竟斥责他们是"早恋"。他们对此十分反感，反而抱成一团，真的早恋了。

四、要注意孩子的动向。早恋是有"苗头"的，例如：学习成绩突然大幅度下降了；突然地过于注意修饰了；下课后经常不在家；有时若有所思、说话少了；经常收到来信，信封上又不注明单位和姓名；喜欢一个人写写信、记日记，千方百计地不让别人看到……如果发现以上这些情况，就要更关心孩子，和他谈心，加以引导。

五、要充实和丰富孩子的业余生活，如文娱体育活动等，使他们过剩的精力有个发泄的正确途径。孩子爱看小说和电影，不可避免地会接触一些爱情的情节，对此要启发他们有正确认识，而不要盲目模仿。

六、如果孩子真的陷入了早恋，决不能对他们采取粗暴的态度，否则是十分有害的。有个初中女学生，由于和男学生互递小纸条，被教师发现了，记了大过。她回家后，被父母痛骂、痛打。并被赶出家门。她在马路上又冷又饿，有个流氓引诱她，叫她在人家家中暂住，过一天等父母怒气平息后再回家。小姑娘受骗了，当夜就被流氓奸污，她很快地堕落了，变成了一个女流氓。这是谁之过呢？流氓当然罪大恶极，父母、教师就不该负责吗？社会没有普及性教育，使孩子们在性愚味中徘徊，不也该负责吗？

育儿观念：你对孩子的爱表达正确了么

育儿观念：你对孩子的爱表达正确了么

这些天，李阳家暴事件，被各大媒体转载报道，我简直不敢相信：李阳，这么光鲜的名字背后竟也隐藏了那么多不为人知的故事！

一位口口声声把教育挂在嘴边的教育者，竟然把暴打妻子视为小事，把所谓的“教育事业”视为大事！身为一位女人，一位妻子，一位母亲，我的心都在滴血！是什么力量让他举起他那疯狂的拳头，将风雨同舟的妻子视为手中的“猎物”！这看似是一件普通的家庭纠纷，但却引发了我对于孩子教育的思考！

李阳说他是在缺失爱的家庭长大的，难道这就是他暴打妻子的理由？一个处处宣讲要孝敬长辈、友善他人的老师，自己都做了什么？这种言传身不教的方式，又有多少感染力?正如他自己所说：“教育别人的时候一套一套的，碰到自己身上却很难执行！”真的让人听了心寒，我们现在的教育，除了喊口号，难道就不能做点实质的事情了吗？难道我们所谓的学好英语就是为了makemoney吗？这是多么可笑的价值观！

如果当我们一切的教育都围绕着“makemoney”，那么，我们的教育该是多么的危险！依我说，英语学得好不好没有关系，money多不多也不要紧，人格缺失对一个人来说才是最大的损失！

作为人，我们首先要懂得爱与付出，一个都不懂爱的人，他怎么理解付出的含义？在孩子面前，对孩子的母亲施暴，给孩子留下了怎样的心理阴影？孩子会不会误以为是自己不乖才造成了爸爸的暴力行为，进而陷入无限的自责，还是告诉孩子：在忍无可忍时，我们应该实施暴力来“释放情绪”？这是多么蛮横霸道的行为！

或许如李阳所说，妻子kim的表现真的糟透了，让他到了忍无可忍的地步，可是他却忘了，他是男人，是父亲，是个处处宣讲：要注重文明礼仪、文化修养的教育工作者！与其说他可恨，不如说他可悲！

有人说，幸福的家庭都是相似的，可是对于不幸的家庭，各有各的不幸，每一盏灯的背后到底发生了什么，也许只有当事人自己知道。

看了柴静对他的采访，我真的可以用“愤怒”形容当时的心情，听到她的妻子哭着说还爱他时，我的心都快碎了，或许kim是真的太爱他，或者因为孩子而舍不得这份感情，我能感受到kim作为一位妻子，一位母亲那种心如刀割的痛。。。。。。

我觉得再好的教育不如让孩子拥有一个和谐的家庭，在互敬互爱的家庭里，孩子会从大人的眼神里读懂什么是爱、什么是宽容、什么是理解、什么是尊重的！它不需要多少money，只需要我们所有的人都用心去交流、用心去体会！

当然，我们除了用行动，适当的表达爱也很有必要，因为人与人之间毕竟还是通过语言，好的语言沟通可以让家庭更美满，更和谐，所以如果我们真的想教育好我们的孩子，请注意你自己的一言一行，你播种了多少爱，孩子也将在不远的将来全部回馈给你，只是你表达正确了么？