中班语言儿歌教案《小老鼠上灯台》

活动目标：

1、初步学会有节奏的朗诵儿歌，感受儿歌的韵律。

2、幼儿能用的不同形式表现儿歌，体验表演的乐趣。

3、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。（FaNwEN.haO86.cOm 好工具范文网）

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

1、故事《小老鼠上灯台》

2、小老鼠头饰，小猫头饰若干

活动过程：

一、讲故事(引出课题)

1、教师：“叽叽叽叽，谁来了?”原来你是一只小老鼠。“哎呀、家里面好闷啊、我们整天藏在又黑又闷的地洞里，多难受呀!今天，不如趁大猫不在家，到洞外面去，呼吸一下新鲜空气，活动一下身体、走呀走、突然小老鼠闻到了香味(嗅嗅鼻子)、小老鼠四处的找、然后发现了桌子上有一盏灯。哇，灯油好香呀。小老鼠四处的看看，没有猫的身影。小老鼠偷偷的飞快的爬上了灯台、大口大口吃了起来，小老鼠吃饱了，想回家了，可是小老鼠吃的太饱了，肚子鼓鼓的，爬不下来了，怎么办呀?突然，“喵喵”小猫回家了、小老鼠吓的、“叽里咕噜，从灯台上滚了下来。

2、以提问形式，加深幼儿对儿歌内容的印象。

(1)请小朋友说说看，刚才老师表演的这个故事里有谁?(小老鼠、小猫)教师就出示小老鼠和小猫的图片)

(2)真棒，那你们有没有听清楚小老鼠它在干什么呀?(引导幼儿说出：瞪着小眼睛，偷偷上灯台)。

(3)最后，小老鼠是怎么下来的?(引导幼儿说出：滚下来)

二、完整欣赏动画，带领幼儿念儿歌

1、教师结合动画完整念儿歌。

2、与幼儿已学的儿歌进行对比，逐句引导幼儿念儿歌。

三、用的不同形式表现儿歌

1、用身体动作表现儿歌;

用拍手、拍头、拍肩、拍肚子，拍腿、跺脚等肢体动作逐句来表现儿歌。

2、引导幼儿练习动作表演儿歌。

老师说：“你们觉得儿歌中的小老鼠好不好玩啊?(好玩)那我们戴上自己的小老鼠头饰来学学小老鼠好不好?”

(1)启发幼儿来表演小老鼠是什么样子的?(两手食指在胸前相对做小老鼠走的动作。)

(2)启发幼儿瞪着小眼睛的动作，(两手在眼睛前打转)

(2)启发幼儿做一做上灯台的动作。

(3)启发幼儿学一学小老鼠偷油吃的样子。

(4)引导幼儿做一做叽里咕噜滚下来的样子。(教师提示幼儿将两手放在胸前从上向下做绕拳动作，同时身体下蹲。)

四、游戏“猫来了”

幼儿理解游戏规则，学玩游戏，体验游戏“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。

1、教师说明游戏规则

师：现在我先说明一下游戏规则，请小朋友们注意听：先请二个小朋友来当老鼠，老师来当猫，老鼠要出来找吃的，但是要躲起来(可以躲在任何一个地方)结果被猫发现，猫大叫一声，然后跑回自己的家(回到自己的小板凳上)这样猫就抓不到你们了。

2、教师扮演猫，幼儿扮演老鼠，根据规则进行练习

3、幼儿扮老鼠或“猫”一起表演。

五、结束语：

现在请小朋友们当小老鼠躲到外面去，猫去捉老鼠。

附儿歌：

小老鼠上灯台

一只小老鼠，瞪着小眼睛。

偷偷上灯台，为吃一口油。

喵喵喵，猫来了。

叽里咕噜滚下来。

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幼儿园小班语言教案：小老鼠上灯台

小班教案：小老鼠上灯台活动目标：1． 感受儿歌的韵律感。2． 能用动作表现滚动的状态，体验表演的乐趣。活动准备：1．老鼠和猫的布绒玩具。活动过程：1． 产生兴趣。——教师出示老鼠的布绒玩具。有一天，一只小老鼠爬上灯台偷油吃，“啊，真香呀！”它正吃得津津有味时，来了一只猫，你猜小老鼠怎么了？——小老鼠最怕谁？为什么？2． 学习儿歌。——教师边操作布绒玩教具，边完整念儿歌一遍。——猫来了，小老鼠一害怕，就怎么样了？（叽里咕噜滚下来）——教师再次完整念一遍儿歌，其中在“猫来了”这句话后，幼儿加念“喵——”，以增强幼儿参与性，满足幼儿的兴趣。——教师用双手做道具和角色进行无声表演，如一只手做灯台，一只手扮老鼠（见附文），请幼儿尝试配念儿歌。——请幼儿边拍手，边念儿歌，体验儿歌的韵律感。——你们觉得这首儿歌好听吗？想表演吗？3． 创编动作。——引导幼儿讨论：怎样表演小老鼠滚下来的动作？（如慢慢蹲下来，双手在胸前做环绕滚动状）——请幼儿边念儿歌，边做自己创编的动作。

幼儿园小班教案《小老鼠上灯台》 幼儿园教案《小老鼠上灯台》

小班教案《小老鼠上灯台》适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿能有简单的动作表现儿歌，体验在游戏中表现儿歌的情趣，理解儿歌内容，感受儿歌韵律，让幼儿尝试儿歌故事，发展幼儿的语言能力，快来看看幼儿园小班《小老鼠上灯台》教案吧。

活动目的;

1.理解儿歌内容，感受儿歌韵律。

2.能有简单的动作表现儿歌，体验在游戏中表现儿歌的情趣。

3.让幼儿尝试儿歌故事，发展幼儿的语言能力。

4.喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

课件过程：

一.导入出示灯台(简单了解灯台的用途)，师：今天，李老师给小朋友带来了一个礼物，你们见过它吗?

在很早以前没有电，人们就在灯台里到许多的油，里边放一根绳，用火柴点着，就可以用它来照亮了，它就像我们的蜡烛一样。

二.理解儿歌，感受儿歌韵律1.运用课件讲述故事提问：

（1）故事里都有谁？

（2）小老鼠上灯台干什么?

（3）正当它吃的津津有味的时候谁来了？

（4）小老鼠看到小猫的时候感觉怎么样？

（5）它是怎么从灯台上下来的？

2.出示课件图谱感受儿歌韵律

三.学说儿歌，教师扮鼠妈妈，孩子鼠宝宝

1.边玩手指游戏，边学说儿歌两遍

2.运用课件灯台和大花猫边玩游戏边说儿歌两遍

3.带音乐边游戏边说儿歌一遍4.角色游戏。教师扮猫，部分扮灯台，其余扮小老鼠，带音乐玩两遍四.结束鼠宝宝们，玩累了吗?那我们休息一会，和大家说再见。

幼儿百科：老鼠是哺乳纲、啮齿目、鼠科的啮齿类动物，俗称“耗子”，是哺乳动物中繁殖最快、生存能力很强的动物。全世界约有三千多种老鼠，无论室内、野外都可以看到它们的足迹。

语言小老鼠上灯台教案精选

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学贵得师，亦贵得友。教案的准备是教师的重要工作。写教案等于帮教师提前备一遍课，对于编写教案你有自己的心得吗？下面，栏目小编为大家整理的“语言小老鼠上灯台教案”，仅供参考，我们来看看吧！

语言小老鼠上灯台教案【篇1】

活动目标：

1． 感受儿歌的韵律感。

2． 能用动作表现滚动的状态，体验表演的乐趣。

活动准备：

1．老鼠和猫的布绒玩具。

活动过程：

1． 产生兴趣。

教师出示老鼠的布绒玩具。有一天，一只小老鼠爬上灯台偷油吃，啊，真香呀！它正吃得津津有味时，来了一只猫，你猜小老鼠怎么了？

小老鼠最怕谁？为什么？

2． 学习儿歌。

教师边操作布绒玩教具，边完整念儿歌一遍。

猫来了，小老鼠一害怕，就怎么样了？（叽里咕噜滚下来）

教师再次完整念一遍儿歌，其中在猫来了这句话后，幼儿加念喵，以增强幼儿参与性，满足幼儿的兴趣。

教师用双手做道具和角色进行无声表演，如一只手做灯台，一只手扮老鼠（见附文），请幼儿尝试配念儿歌。

请幼儿边拍手，边念儿歌，体验儿歌的韵律感。

你们觉得这首儿歌好听吗？想表演吗？

3． 创编动作。

引导幼儿讨论：怎样表演小老鼠滚下来的动作？（如慢慢蹲下来，双手在胸前做环绕滚动状）

请幼儿边念儿歌，边做自己创编的动作。

语言小老鼠上灯台教案【篇2】

活动目标：

1、初步学会有节奏的朗诵儿歌，感受儿歌的韵律。

2、幼儿能用的不同形式表现儿歌，体验表演的乐趣。

3、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

1、故事《小老鼠上灯台》

2、小老鼠头饰，小猫头饰若干

活动过程：

一、讲故事(引出课题)

1、教师：叽叽叽叽，谁来了?原来你是一只小老鼠。哎呀、家里面好闷啊、我们整天藏在又黑又闷的地洞里，多难受呀!今天，不如趁大猫不在家，到洞外面去，呼吸一下新鲜空气，活动一下身体、走呀走、突然小老鼠闻到了香味(嗅嗅鼻子)、小老鼠四处的找、然后发现了桌子上有一盏灯。哇，灯油好香呀。小老鼠四处的看看，没有猫的身影。小老鼠偷偷的飞快的爬上了灯台、大口大口吃了起来，小老鼠吃饱了，想回家了，可是小老鼠吃的太饱了，肚子鼓鼓的，爬不下来了，怎么办呀?突然，喵喵小猫回家了、小老鼠吓的、叽里咕噜，从灯台上滚了下来。

2、以提问形式，加深幼儿对儿歌内容的印象。

(1)请小朋友说说看，刚才老师表演的这个故事里有谁?(小老鼠、小猫)教师就出示小老鼠和小猫的图片)

(2)真棒，那你们有没有听清楚小老鼠它在干什么呀?(引导幼儿说出：瞪着小眼睛，偷偷上灯台)。

(3)最后，小老鼠是怎么下来的?(引导幼儿说出：滚下来)

二、完整欣赏动画，带领幼儿念儿歌

1、教师结合动画完整念儿歌。

2、与幼儿已学的儿歌进行对比，逐句引导幼儿念儿歌。

三、用的不同形式表现儿歌

1、用身体动作表现儿歌;

用拍手、拍头、拍肩、拍肚子，拍腿、跺脚等肢体动作逐句来表现儿歌。

2、引导幼儿练习动作表演儿歌。

老师说：你们觉得儿歌中的小老鼠好不好玩啊?(好玩)那我们戴上自己的小老鼠头饰来学学小老鼠好不好?

(1)启发幼儿来表演小老鼠是什么样子的?(两手食指在胸前相对做小老鼠走的动作。)

(2)启发幼儿瞪着小眼睛的动作，(两手在眼睛前打转)

(2)启发幼儿做一做上灯台的动作。

(3)启发幼儿学一学小老鼠偷油吃的样子。

(4)引导幼儿做一做叽里咕噜滚下来的样子。(教师提示幼儿将两手放在胸前从上向下做绕拳动作，同时身体下蹲。)

四、游戏猫来了

幼儿理解游戏规则，学玩游戏，体验游戏猫来了的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。

1、教师说明游戏规则

师：现在我先说明一下游戏规则，请小朋友们注意听：先请二个小朋友来当老鼠，老师来当猫，老鼠要出来找吃的，（教案出自：快思老师教案网）但是要躲起来(可以躲在任何一个地方)结果被猫发现，猫大叫一声，然后跑回自己的家(回到自己的小板凳上)这样猫就抓不到你们了。

2、教师扮演猫，幼儿扮演老鼠，根据规则进行练习

3、幼儿扮老鼠或猫一起表演。

五、结束语：

现在请小朋友们当小老鼠躲到外面去，猫去捉老鼠。

附儿歌：

小老鼠上灯台

一只小老鼠，瞪着小眼睛。

偷偷上灯台，为吃一口油。

喵喵喵，猫来了。

叽里咕噜滚下来。

活动反思：

故事是幼儿最喜欢的活动形式，把故事引入识字教学中会收到意想不到的效果。幼儿喜欢做游戏，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。

语言小老鼠上灯台教案【篇3】

活动目标：

1、学说儿歌，感受儿歌的韵律。

2、能用简单的模仿动作表现儿歌，体验表演的乐趣。

3、主动参与实验探索。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备：

1、学说儿歌，感受儿歌的韵律。

2、能用简单的模仿动作表现儿歌，体验表演的乐趣。

活动进程：

一、教师带领幼儿听音乐，模仿各种小动物。

1、听音乐，师生共同自由表演。

2、教师提问幼儿：刚才你表演了什么动物?你喜欢谁?它是一只什么样的小动物?

二、教师请幼儿看手偶表演，学念儿歌。

1、教师边讲述儿歌情节，边演示图片，帮助幼儿理解儿歌。

2、教师利用手偶为幼儿完整地念一遍儿歌。

3、教师表演，幼儿跟教师一起念儿歌、学儿歌。

三、引导幼儿在念儿歌的同时自己做动作。

1、以提问形式，加深幼儿对儿歌曲内容的印象。

(1)、请小朋友说说看，刚才老师表演的这个节目里有谁?(小老鼠)(2)、真棒，那你们有没有看清楚小老鼠它在干什么呀?(引导幼儿说出：上灯台，偷油吃)请幼儿一起念几遍。

(3)、小老鼠，来到这么高的灯台上，偷了油吃后它怎么啦?(下不来)(4)、最后，小老鼠是怎么下来的?(引导幼儿说出：滚下来)谁能上来做滚下来的动作，我们一起来学一下。(请幼儿边做动作边学念：叽里咕噜滚下来)2、教师引导幼儿在念儿歌的同时自己做动作。教师念到"小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。"时，两手食指在胸前相对做小老鼠走的动作。 教师念到"喵喵喵，猫来了"时学小猫走。

3、启发幼儿想想"叽哩咕噜滚下来"应该做什么动作?

教师提示幼儿将两手放在胸前从上向下做绕拳动作，同时身体下蹲。

3、幼儿自由练习动作，感受其中的乐趣。

(1)鼓励幼儿随音乐自由的做模仿动作。

(2)指导幼儿尝试着两人或三人结伴进行表演。

四、教师和幼儿一起完整表演儿歌，感受表演的乐趣。

1、幼儿扮老鼠，教师扮猫一起表演。

2、幼儿扮老鼠或"猫"一起表演。

活动延伸：

幼儿听歌曲《小老鼠上灯台》

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

语言小老鼠上灯台教案【篇4】

活动目标：

1、感受儿歌诙谐有趣的情节，能用身体动作大胆表演。

2、尝试用其他称呼替换“奶奶”进行仿编。

3、让幼儿懂得不能随便拿别人的东西。

4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、指偶：小老鼠、灯台

2、小老鼠头饰(与幼儿人数相同)

活动过程：

1、以手指游戏引题。

老师知道你们都有一双灵巧的手，那么你们的小手可以做些什么呢?(幼儿自由回答)对了，我们的小手本领真大。今天老师也要用这两只手为大家表演个节目，仔细看。(教师戴上指偶，有表情地边念儿歌边表演)

2、以提问形式，加深幼儿对儿歌内容的印象。

A、请小朋友说说看，刚才老师表演的这个节目里有谁?(小老鼠)

B、真棒，那你们有没有看清楚小老鼠它在干什么呀?(引导幼儿说出：上灯台，偷油吃)请幼儿一起念几遍。

C、小老鼠，来到这么高的灯台上，偷了油吃后它怎么啦?(下不来)

D、后来小老鼠想呀想，想到了一个好办法。它想到了一个什么办法?(引导幼儿说出：叫奶奶)那小老鼠是怎么叫的?(吱吱吱吱)让我们一起来学一学。

E、结果，它的奶奶有没有来呀?(没有)原来它的奶奶不肯来。(幼儿跟念数遍)

F、最后，小老鼠是怎么下来的?(引导幼儿说出：滚下来)谁能上来做滚下来的动作，我们一起来学一下。(请幼儿边做动作边学念：叽里咕噜滚下来)

3、幼儿边念儿歌边表演。

小朋友真聪明，听得那么认真。现在请小朋友和老师来表演好吗?(好)那我们除了用小手做灯台，还可以用身体的什么部位做灯台?(肩、头)表演两次，引导幼儿大胆跟念。

4、和幼儿一起做游戏。

哇，这里还有这么多的灯台!小朋友我们也来学一学小老鼠是怎样偷油吃的?

小结：小老鼠偷油吃，这种行为是不好的。我们小朋友可不能向它学习，平时不能随便拿别人的东西，要经过别人的同意才可以用。

5、仿编活动。

小老鼠除了可以叫奶奶，还可以叫谁?(爸爸、妈妈、爷爷等) 教师带领幼儿玩仿编的儿歌游戏。

附：童谣

小老鼠

小老鼠，上灯台，

偷油吃，下不来，

吱吱吱吱叫奶奶，

奶奶不肯来，

叽里咕噜滚下来。

活动反思：

歌曲可以通过具体的音乐形象来表现、恰当地根据歌曲的内容创设生动具体的情景，使幼儿通过想象、联想来理解歌曲，使教学活动情趣盎然，生动活泼。音乐活动中让幼儿身临其境，增强了幼儿的主动参与意识，自然地将自己角色化，与角色融在一起。

语言小老鼠上灯台教案【篇5】

活动目标：

1、让幼儿学习新的字：偷、吓、喵、滚。

2、根据字词发挥想像力做动作。

3、在识字游戏中体会其中的乐趣。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动过程：

1、神秘的小盒子。(告诉幼儿今天有客人作客(字卡)，他给我们带来了礼物，请幼儿将客人请出来并说出他们的名字)

2、客人的礼物――故事表演《小老鼠上灯台》

通过看故事表演后提问，认识新的字词。

3、根据字词想像自己是只小老鼠，对应做动作。(加深对字词的认识)

4、学习儿歌，文中找字。

5、游戏：去字宝宝乐园。

幼儿每人带一位字宝宝(学过的)，通过叫字宝宝的名字上火车，一起到字宝宝乐园玩。

活动反思：

故事是幼儿最喜欢的活动形式，把故事引入识字教学中会收到意想不到的效果。幼儿喜欢做游戏，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。

语言小老鼠上灯台教案【篇6】

目标：

1.感知儿歌的韵律感。

2.能用动作表现滚动的状态，体验表演的乐趣。

3.鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

4.借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆儿歌。

5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

6.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

准备：灯台、老鼠纸偶、勺子、布、图片

过程：

一.产生兴趣

1.教师出示用布摭挡住的小老鼠上灯台。看看是什么?

2.教师讲述故事。

3.小老鼠最怕谁?为什么?

二.学习儿歌

1.出示图片，边完整念儿歌一遍。

2.猫来了，小老鼠一害怕，就怎么样了? 3.教师再次完整念一遍儿歌，其中在"猫来了"这句话后，幼儿加念"喵"，以增加强幼儿的参与性，满足幼儿的兴趣。

三.学做动作

1.教师用双手做道具和角色进行表演，如一只手做灯台，一只手扮演老鼠，请幼儿尝试念儿歌。

2.请幼儿边拍手，边念儿歌，体验儿歌的韵律感。

3.你们觉得这首儿歌好听吗?想表演吗?

4.请幼儿边念儿歌，边做动作。

教学反思：

“小老鼠上灯台”这个活动中，教师通过绘声绘色地讲述故事来引出主题，激发幼儿的兴趣。学念儿歌、学唱歌曲。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地做起了动作，他们更加喜欢学唱边做动作。这时教师及时引导幼儿学做动作，在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离，教师一句亲切的呼唤：“鼠宝宝们!我们一起来学做动作吧……”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。为发展幼儿的创造性思维，我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我采用了让个别幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充分的展现。活动最后我带着孩子们进行游戏表演，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终保持活泼、愉快的积极情绪，在轻松、自由的游戏中自娱自乐，通过他们自己的“玩”、“动”、“学”，自然的跟着老师掌握了儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐。使他们真正做到玩中乐，乐中学。

语言小老鼠上灯台教案【篇7】

设计背景

为培养学生的语言能力和观察能力。感受儿歌的韵律感。

活动目标

1. 感受儿歌的韵律感。

2. 能用动作表现滚动的状态，体验表演的乐趣。

3. 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

4. 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5. 感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

重点难点

学生对儿歌的记忆及读音

活动准备

老鼠和猫的布绒玩具

活动过程

1. 产生兴趣。

——教师出示老鼠的布绒玩具。有一天，一只小老鼠爬上灯台偷油吃，“啊，真香呀!”它正吃得津津有味时，来了一只猫，你猜小老鼠怎么了?

——小老鼠最怕谁?为什么?

2. 学习儿歌。

——教师边操作布绒玩具，边完整念儿歌一遍。

——猫来了，小老鼠一害怕，就怎么样了?(叽里咕噜滚下来)

——教师再次完整念一遍儿歌，其中在“猫来了”这句话后，幼儿加念“喵——”，以增强幼儿参与性，满足幼儿的兴趣。

——教师用双手做道具和角色进行无声表演，如一只手做灯台，一只手扮老鼠(见附文)，请幼儿尝试配念儿歌。

——请幼儿边拍手，边念儿歌，体验儿歌的韵律感。

——你们觉得这首儿歌好听吗?想表演吗?

3. 创编动作。

——引导幼儿讨论：怎样表演小老鼠滚下来的动作?(如慢慢蹲下来，双手在胸前做环绕滚动状)

——请幼儿边念儿歌，边做自己创编的动作。

活动延伸

1. 通过直接的表演，幼儿能体会到“叽里咕噜”这一象声词的含义以及与之相对应的滚翻动作。

2. 这一活动能使幼儿自然感知上、下等空间关系。

附

小老鼠上灯台

儿歌 运动说明

小老鼠， 食指相对。

上灯台， 左手握拳垂直，右手食指和中指沿左手臂交替攀爬。

偷油吃。 双手四指并拢，手心朝里，与大拇指一起张合做吃油状。

下不来。 双手并拢做摆手状。

猫来了， 双手五指张开在脸两侧做胡须状。

害怕了， 做抱头害怕状。

叽里咕噜滚下来。 左手握拳垂直，右手食指和中指，交替自上而下从手臂滚落。

教学反思

《小老鼠上灯台》是一首比较老的歌曲，但是歌曲诙谐幽默，深得孩子们的喜爱，有很多家长在家教孩子唱的也是这首歌。我在教学的时候，也有个别孩子已经会唱了这首歌曲。

活动时，我先出示手偶小老鼠，让孩子在《小老鼠上灯台》的音乐声中，和小老鼠一起锻炼，活动活动身体，激发幼儿的情趣，让幼儿投入到活动中。接着我根据歌词内容，用手偶讲述故事，我边操作，幼儿边学习，孩子的兴趣一下就提高了。在学唱时，我除了让幼儿完整欣赏以外，还和孩子们分段欣赏了歌曲。幼儿说出哪句，大家就一起学唱哪句，在这个过程中，我针对歌曲的难易、孩子的掌握程度，有针对性的练习歌曲。游戏是小班孩子的最爱，这个活动中自然也少不了。在游戏《猫和老鼠》中，配班的俞老师做猫，小朋友做小老鼠，孩子的兴趣一下就提高了，有个别孩子还被大猫的出现给吓哭了呢!在游戏中大家都比较关注的是猫什么时候出现，而不是歌曲本身。我想，小班孩子要求他们边唱边游戏还是有些困难的，因为孩子的注意点不是在歌曲的演唱上，而是担心自己会不会被猫给抓住，真的是很天真。

歌曲可以通过具体的音乐形象来表现、恰当地根据歌曲的内容创设生动具体的情景，使幼儿通过想象、联想来理解歌曲，使教学活动情趣盎然，生动活泼。音乐活动中让幼儿身临其境，增强了幼儿的主动参与意识，自然地将自己角色化，与角色融在一起。

活动虽然结束，但留给我的思考依然很多，需要在今后的活动中不断的磨练，不断的思考才能得到进一步的提高。

幼儿园小班语言设计《小老鼠上灯台》

活动目标：

1．理解儿歌内容，感知儿歌韵律。

2、能用动作表现滚的状态，体验表演的乐趣。

活动准备：

课件、小老鼠上灯台的背景图、背景音乐、棉沙包做成的轮胎。

活动过程：

一、魔术导入，激发兴趣1.出示手绢，变魔术引起幼儿学习兴趣。

2.调动幼儿生活经验说出老鼠喜欢吃的东西。

3.表演小老鼠吃的动作。两手食指在嘴前做吃食的动作。

二、情境表演，理解儿歌内容1.教师情景表演，讲述故事。

2.以提问形式，加深幼儿对儿歌曲内容的印象。

（1）小老鼠吃得正香时谁来了？

（2）最后，小老鼠是怎么下来的？（引导幼儿说出：滚下来）谁能上来做滚下来的动作，我们一起来学一下。（请幼儿边做动作边学念：叽里咕噜滚下来）。教师提示幼儿将两手放在胸前从上向下做绕拳动作，同时身体下蹲。

3．幼儿自由练习动作，感受其中的乐趣。

三、学唱儿歌1.出示课件，完整欣赏儿歌。

2.师幼有节奏的朗诵儿歌。

3.自主创编动作，师幼共同表演儿歌。

四、情境游戏 巩固提高1、第一遍情境游戏。（布置老鼠的家进行情景游戏）2、第二遍情景表演（布置大大的灯台进行情景游戏）3、第三遍玩法：幼儿分成两组，一组当小老鼠，一组当猫。师幼共同说儿歌，如果声音小小的，就是小老鼠出来偷油吃了，所以要轻轻的走；如果声音变大了，就是猫出现了，猫是用力走出来的，小老鼠赶快蹲下来。

教材简析：

小班幼儿的思维方式带有明显的直觉行动性，常常是边做边想或先做后想。很多时候一个动作，一个姿势，就能帮助他们顺畅表达。因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。

《小老鼠上灯台》是一首广为流传的经典童谣，内容诙谐有趣且朗朗上口。虽然童谣篇幅短小，但形象概括出了“小老鼠偷油遇到猫”的情景，故事情节非常完整。所以我设计了这节语言活动，以游戏和表演的方式贯穿始终，让幼儿在轻松、欢乐的氛围中学习了这首童谣。

目标预设：

1、学念童谣，初步理解童谣故事情节。

2、大胆表演游戏，体验参与文学活动的快乐。

活动重点：

学念童谣，初步理解童谣故事情节活动难点：

大胆表演游戏，初步理解游戏规则设计理念：

在活动设计中，针对教材和本班幼儿实际，我们重点思考了以下几个问题：

1、一首老而经典的童谣，如何上出新意？

《小老鼠上灯台》是一首广为流传的经典童谣，诙谐有趣的故事内容常常被教师选作为活动教材，围绕此开展的语言活动、音乐活动很多。如何“老课新上”，给幼儿和听者新意？这是我一直在思考的问题。摈弃以往童谣教学中“你一句，我一句”式的枯燥模式，在活动设计中，我力求体现“儿童在先，教师在后”的教学理念，以游戏的方式导入活动，并始终以游戏作为学习的载体，通过有效的提问和师幼互动，让幼儿主动参与活动，感受学习的乐趣。

2、在童谣学习部分，如何让幼儿反复念诵却依然兴趣不减？

小班幼儿有意注意的稳定性很低，不能有意地持久集中于一个对象。而童谣的学习，往往都需经过反复念诵才能达到熟悉甚至是识记的教学效果。分析思考过后，我大胆利用角色表演贯穿童谣学习的始终，让幼儿通过扮演童谣中的小老鼠“偷油”，创编动作，而达到反复念诵童谣却兴趣不减的目的。

3、“大胆表演游戏”和“把握游戏规则”如何实现“并存”？

由于小班幼儿的年龄特点，在游戏的把握上孩子们往往不是玩疯了忘记游戏规则，就是拘泥于游戏规则而失了玩的兴致。在这节活动中，最后的游戏环节是一个亮点：它不是剥离童谣学习的单纯的游戏，而是前面学习活动的一个巩固与提升。孩子们边玩游戏边念童谣，有一石二鸟的效用。因此，我将游戏规则内化在每一个学习环节中，做到环节设计上的层层递进，最后的游戏效果非常好，孩子们能较快理解游戏规则且玩得自信，玩得尽兴。

活动准备：

《小老鼠上灯台》flash、伴奏、猫头饰活动过程：

一、猜谜导入角色，激发幼儿学习兴趣1、教师分步骤作画，请幼儿根据提示猜测。

师总结：越来越像一个动物了，原来我画了一只小老鼠啊！

（析：教师通过猜谜引出“小老鼠”这个角色，幼儿非常感兴趣，注意力一下子就被吸引了。）2、师提问：你在哪里见过老鼠？

（析：通过经验回忆，幼儿立即将“老鼠”与“偷”联系在了一起。教师邀请幼儿学一学“老鼠”走路、偷食的样子，为下面的表演环节做经验铺垫。）二、看看、讲讲、做做，感受童谣诙谐有趣的情节。

1、欣赏flash，幼儿初步感知童谣情节师：今天老师带来的小老鼠，他想去干什么呢？我们一起来看一看！

提问：

（1）在刚才的动画里，你看见了什么？

（2）小老鼠到灯台上去干什么了？（偷油吃）小老鼠是怎样偷油吃的？你做做看。除了油，小老鼠还喜欢吃什么呢？

（析：教师的提问，不仅激发了幼儿的学习兴趣，同时师幼互动中不断鼓励幼儿创编有趣的“偷食”动作，也激发了幼儿的表演欲。）（3）当它吃的开心的时候，谁来了？（猫）小老鼠吓的怎么了？

（析：通过动作表演，引导幼儿理解“叽里咕噜滚下来”。）2、再次欣赏动画，引出童谣师：老师将这个故事念成了非常有趣的童谣，我们一起听听看。

（析：教师通过欣赏动画，组织幼儿说说、做做，让幼儿在轻松的氛围下熟悉了童谣故事情节。接着随动画直接引出童谣，自然衔接。）3、分句欣赏，带领幼儿表演学习小老鼠，上灯台。

偷油吃，下不来。

喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来！

提问：

（1）师：拿什么做灯台呢？（提示幼儿将自己的椅子作为灯台）（析：利用生活中常见的椅子来做游戏，幼儿非常感兴趣。小班幼儿身体的平衡协调能力还不是特别好，边做动作边爬上椅子边念童谣，对幼儿来说是挑战同时也是一种趣味。）（2）师：小老鼠是怎样偷油吃的？谁来做做看？

（析：有了前面的经验铺垫，孩子们在表演动作时惟妙惟肖。教师引导幼儿边做动作边念童谣，幼儿站在椅子上小心翼翼的边念童谣边“偷油”，像极了童谣中的小老鼠。）（3）师：猫来了，小老鼠还在灯台上，你有什么好办法能让小老鼠安全的爬下来呀？

（析：这是分句欣赏的一个重点，也是游戏环节中的规则之一。师幼互动中，教师邀请幼儿讨论两个问题：第一、什么时候下椅子？有的幼儿说听到“喵喵喵”的时候下，有的幼儿说听到“猫来了”才下。我们最后决定听到“猫来了”再下，这样可以多“偷些油”；第二、怎样才能安全的爬下来不被大猫抓住？幼幼互动后孩子们一致商量好要扶好椅背，快速、安全的下椅子。在这个环节中，时刻把握住“幼儿在先，教师在后”的教学理念，教师充分发挥了幼儿学习、探索的主动性。）4、完整表演童谣（析：教师做鼠妈妈，幼儿做小老鼠。教师提议：鼠妈妈先出去“偷一次油”，“探探风头”，幼儿立即来了兴致，坐在椅子上专心致志的看着“鼠妈妈”表演。在小班的教学中，教师要在语言表达和动作展示中更形象、更生动，幼儿的注意力才会更集中。）三、游戏：小老鼠上灯台游戏规则：请一名幼儿做鼠妈妈，其余的幼儿做鼠宝宝。幼儿念童谣，教师做猫，在念到“猫来了”的时候“大猫”出现，小老鼠们要快速、安全的下椅子，说出“叽里咕噜滚下来”坐好，就不会被猫抓走。

四、延伸活动师：这首童谣真有趣，它的名字叫做《小老鼠上灯台》。我们一起跟着音乐念念看。

（析：最后一句话直接点题，培养了幼儿带着童谣名称念诵的好习惯。好的学习习惯要在平时的教学中反复体现，幼儿自然会耳濡目染地形成。除此之外，教师带领幼儿随着音乐伴奏有节奏的念诵童谣，让念诵童谣变得别有风味。）教材简析：

小班幼儿的思维方式带有明显的直觉行动性，常常是边做边想或先做后想。很多时候一个动作，一个姿势，就能帮助他们顺畅表达。因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。

《小老鼠上灯台》是一首广为流传的经典童谣，内容诙谐有趣且朗朗上口。虽然童谣篇幅短小，但形象概括出了“小老鼠偷油遇到猫”的情景，故事情节非常完整。所以我设计了这节语言活动，以游戏和表演的方式贯穿始终，让幼儿在轻松、欢乐的氛围中学习了这首童谣。

目标预设：

1、学念童谣，初步理解童谣故事情节。

2、大胆表演游戏，体验参与文学活动的快乐。

活动重点：

学念童谣，初步理解童谣故事情节活动难点：

大胆表演游戏，初步理解游戏规则设计理念：

在活动设计中，针对教材和本班幼儿实际，我们重点思考了以下几个问题：

1、一首老而经典的童谣，如何上出新意？

《小老鼠上灯台》是一首广为流传的经典童谣，诙谐有趣的故事内容常常被教师选作为活动教材，围绕此开展的语言活动、音乐活动很多。如何“老课新上”，给幼儿和听者新意？这是我一直在思考的问题。摈弃以往童谣教学中“你一句，我一句”式的枯燥模式，在活动设计中，我力求体现“儿童在先，教师在后”的教学理念，以游戏的方式导入活动，并始终以游戏作为学习的载体，通过有效的提问和师幼互动，让幼儿主动参与活动，感受学习的乐趣。

2、在童谣学习部分，如何让幼儿反复念诵却依然兴趣不减？

小班幼儿有意注意的稳定性很低，不能有意地持久集中于一个对象。而童谣的学习，往往都需经过反复念诵才能达到熟悉甚至是识记的教学效果。分析思考过后，我大胆利用角色表演贯穿童谣学习的始终，让幼儿通过扮演童谣中的小老鼠“偷油”，创编动作，而达到反复念诵童谣却兴趣不减的目的。

3、“大胆表演游戏”和“把握游戏规则”如何实现“并存”？

由于小班幼儿的年龄特点，在游戏的把握上孩子们往往不是玩疯了忘记游戏规则，就是拘泥于游戏规则而失了玩的兴致。在这节活动中，最后的游戏环节是一个亮点：它不是剥离童谣学习的单纯的游戏，而是前面学习活动的一个巩固与提升。孩子们边玩游戏边念童谣，有一石二鸟的效用。因此，我将游戏规则内化在每一个学习环节中，做到环节设计上的层层递进，最后的游戏效果非常好，孩子们能较快理解游戏规则且玩得自信，玩得尽兴。

活动准备：

《小老鼠上灯台》flash、伴奏、猫头饰活动过程：

一、猜谜导入角色，激发幼儿学习兴趣1、教师分步骤作画，请幼儿根据提示猜测。

师总结：越来越像一个动物了，原来我画了一只小老鼠啊！

（析：教师通过猜谜引出“小老鼠”这个角色，幼儿非常感兴趣，注意力一下子就被吸引了。）2、师提问：你在哪里见过老鼠？

（析：通过经验回忆，幼儿立即将“老鼠”与“偷”联系在了一起。教师邀请幼儿学一学“老鼠”走路、偷食的样子，为下面的表演环节做经验铺垫。）二、看看、讲讲、做做，感受童谣诙谐有趣的情节。

1、欣赏flash，幼儿初步感知童谣情节师：今天老师带来的小老鼠，他想去干什么呢？我们一起来看一看！

提问：

（1）在刚才的动画里，你看见了什么？

（2）小老鼠到灯台上去干什么了？（偷油吃）小老鼠是怎样偷油吃的？你做做看。除了油，小老鼠还喜欢吃什么呢？

（析：教师的提问，不仅激发了幼儿的学习兴趣，同时师幼互动中不断鼓励幼儿创编有趣的“偷食”动作，也激发了幼儿的表演欲。）（3）当它吃的开心的时候，谁来了？（猫）小老鼠吓的怎么了？

（析：通过动作表演，引导幼儿理解“叽里咕噜滚下来”。）2、再次欣赏动画，引出童谣师：老师将这个故事念成了非常有趣的童谣，我们一起听听看。

（析：教师通过欣赏动画，组织幼儿说说、做做，让幼儿在轻松的氛围下熟悉了童谣故事情节。接着随动画直接引出童谣，自然衔接。）3、分句欣赏，带领幼儿表演学习小老鼠，上灯台。

偷油吃，下不来。

喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来！

提问：

（1）师：拿什么做灯台呢？（提示幼儿将自己的椅子作为灯台）（析：利用生活中常见的椅子来做游戏，幼儿非常感兴趣。小班幼儿身体的平衡协调能力还不是特别好，边做动作边爬上椅子边念童谣，对幼儿来说是挑战同时也是一种趣味。）（2）师：小老鼠是怎样偷油吃的？谁来做做看？

（析：有了前面的经验铺垫，孩子们在表演动作时惟妙惟肖。教师引导幼儿边做动作边念童谣，幼儿站在椅子上小心翼翼的边念童谣边“偷油”，像极了童谣中的小老鼠。）（3）师：猫来了，小老鼠还在灯台上，你有什么好办法能让小老鼠安全的爬下来呀？

（析：这是分句欣赏的一个重点，也是游戏环节中的规则之一。师幼互动中，教师邀请幼儿讨论两个问题：第一、什么时候下椅子？有的幼儿说听到“喵喵喵”的时候下，有的幼儿说听到“猫来了”才下。我们最后决定听到“猫来了”再下，这样可以多“偷些油”；第二、怎样才能安全的爬下来不被大猫抓住？幼幼互动后孩子们一致商量好要扶好椅背，快速、安全的下椅子。在这个环节中，时刻把握住“幼儿在先，教师在后”的教学理念，教师充分发挥了幼儿学习、探索的主动性。）4、完整表演童谣（析：教师做鼠妈妈，幼儿做小老鼠。教师提议：鼠妈妈先出去“偷一次油”，“探探风头”，幼儿立即来了兴致，坐在椅子上专心致志的看着“鼠妈妈”表演。在小班的教学中，教师要在语言表达和动作展示中更形象、更生动，幼儿的注意力才会更集中。）三、游戏：小老鼠上灯台游戏规则：请一名幼儿做鼠妈妈，其余的幼儿做鼠宝宝。幼儿念童谣，教师做猫，在念到“猫来了”的时候“大猫”出现，小老鼠们要快速、安全的下椅子，说出“叽里咕噜滚下来”坐好，就不会被猫抓走。

四、延伸活动师：这首童谣真有趣，它的名字叫做《小老鼠上灯台》。我们一起跟着音乐念念看。

（析：最后一句话直接点题，培养了幼儿带着童谣名称念诵的好习惯。好的学习习惯要在平时的教学中反复体现，幼儿自然会耳濡目染地形成。除此之外，教师带领幼儿随着音乐伴奏有节奏的念诵童谣，让念诵童谣变得别有风味。）