不同的孩子需要不同的教育

经常在一些杂志或网络上看到一些教育家们的成功教育案例，看到教育家们的介绍后，自己才有了更多的感悟，这种方法自己就怎么没想到呢？自己当时碰到这种情况的时候怎么就不注意这个情况呢？仔细想想自己这几年的工作中对孩子点点滴滴的教育，有喜有忧。其实教育孩子是一件很不容易的事情，老师的教育要得到孩子们的理解，特别是有的的孩子已经有了自己的主见，有时候虽然嘴巴上接受了老师的“批评”，可是内心却不理解，认为自己有自己的道理。孩子们在幼儿园里把老师当成了妈妈，我们不但要给予孩子们生活上的爱，还要给予孩子们学习上的爱，只有爱孩子了，孩子才会从心底里接受老师。平时要多与孩子心灵上的沟通，让孩子感觉老师就是自己的好朋友，什么话都要说给好朋友听，有的时候站在孩子的立场上多考虑，才会更主动地去接近老师。老师要把握好一些教育的机会，孩子们往往通过实际的案例后才会从中感悟到。老师还要多进行赏识教育，每个孩子都有虚荣心，都喜欢受到表扬和鼓励，有了追求才会有动力。总之，老师把要握好每次教育机会，对不同情况、不同性格的孩子进行不同的教育，让所有的孩子都从内心接受老师的教育，理解老师。

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不同的孩子采用不同的教育方式

岩岩是我们幼儿园里有名的“皮大作”，破坏性行为特别多，一会儿把小朋友们在活动区刚搭好的楼房踢倒，一会儿趁老师不注意将黑板上的图画抹的乱七八糟……小朋友们找老师告状，他却一副满不在乎的样子：“我不是跟你道歉了吗？”我为此伤透了脑筋。

经过我不断的观察发现，岩岩手很巧，对美工活动特别感兴趣，而且对自己的做品也十分珍爱。于是，我计上心来。

一天，岩岩自己用纸盒做了一个很不错的机器人，拿着到处炫耀。当他上厕所时，我为了让他体验一下自己心爱的作品被破坏的难过心情，将他的机器人拆了。当岩岩看到自己的“杰作”被拆坏时大哭起来，并找到我告状。我不慌不忙地将他搂在怀里轻声地问道：“你喜欢这个机器人吗？”岩岩说：“喜欢。”我接着说：“所以你看到心爱的机器人被别人拆坏了很难过，很生气，是吗？”岩岩生气地挥舞着小拳头说：“对，我一定要让这个人赔！”我说：“那你知不知道别的小朋友非常喜欢的画被你撕坏了，别的小朋友辛辛苦苦搭建的楼房被你踢倒了，他们会难过、会生气吗？”岩岩不说话了，过了片刻他忽地把头一扬说：“我不是跟他们道歉了吗？”“那好，我也让弄坏你玩具的小朋友向你说声对不起。”我顺势说。岩岩看看我，慢慢地垂下了小脑袋，看到他这副样子，我似乎感到了他内心的悔悟。

事后，我和岩岩一起修复了那个机器人，让他的脸上有了笑容。我也相信，岩岩一定会从这件事中吸取教训，进而控制和改变自己的破坏行为。

对不同的孩子采取不同的教育方法

读《听听孩子的心里话》有感之二世界上没有任何一种教育方法能适合所有的孩子。孩子就像林中的小树一样，都参差不齐，要是他们尽快长上去，不能勉强都长得一样高，应当针对不同的孩子施予不同的技巧。正所谓，立脚点上求平等，于出头处谋自由。的确，班里的孩子千差万别，如果对他们的要求一样，老师累，孩子痛苦，所以教师要了解每个孩子的不同特点，对不同的孩子采取不同的施教方法，让他们都健康快乐的成长。麒麒是个很遵守纪律的的男孩子，他的兴趣很广泛：春天会把家里的小蚕拿到班里来养，秋天会把爸爸给逮的蝈蝈拿到班里让大家一起看。我们对他的行为积极支持并大力表扬，鼓励他带动其他的小朋友去关心小动物，并鼓励大家互相交流关于动物的知识。在他的带动下，班里的孩子每天来到幼儿园的第一件事就是去看看他们的朋友——小蚕和蝈蝈，他们亲眼看到了小蚕的渐渐长大，看到了蝈蝈的吃食，不由自主增长了许多知识。明森小朋友的父母工作很忙，一般都是晚上10以后才回家，所以她的日常生活就是由奶奶照顾，但她奶奶一个字也不不认识，更谈不上对她的教育了。进入大班开始练习写数字，我知道明森的奶奶不能在家指导她，就在日常生活中利用一些零散的时间对她进行个别指导。经过一段时间的练习，她书写的数字已经很不错了，有时不用再单独指导只按着老师写的范样就可以了。班里的四十个孩子四十个样，需要我们老师采取四十种不同的方法去教育。我想，这是对每一位孩子健康成长的最基本的负责吧。

教育随笔：不同的孩子采取不同的教育方法

我班里有几个特别的孩子，既聪明又调皮，有的走路横冲直撞，有的玩玩具的时候抢别人的玩具，有的孩子性格倔强，有的孩子性格内向孤僻，针对这些不同类型的孩子，我可是伤透了脑筋，采用不同的教育方法，对他们进行引导教育。

星凯小朋友就是这些孩子中的一员，记得他刚入园时，妈妈来送他，他就哭哭闹闹用手抱住妈妈的脖子不让走，他的妈妈狠下心把他放到我的，他就撕我抓我，不让我抱，但是经过我耐心的说服教育，这个孩子一段时间后很快就转入了正规。可是这几天，我发现这个孩子不与小朋友玩，有的小朋友告他的状，谁也不愿和他一起玩，他的同桌不愿和他一起挨着坐，我用尽心思，顺也不行，戗也不是，孩子成天闹情绪，不高兴，砸桌子、摔玩具，我看到这种情形，心里很不是滋味，就想：这个孩子是不是心里不愉快，这样下去，对孩子成长不利，我该怎么做呢？怎样才能让孩子在幼儿园里高高兴兴的玩呢？我每时每刻都在关注着这个孩子，观察他的行动，探讨他的心理，我发现这个孩子就是与众不同，他喜欢的东西不与他人分享，看到别人好的东西就抢，他喜欢读书，但又不大声读，还喜欢搭积木，滑滑梯，我对这个孩子有了一定的了解后，就慢慢地接近他，一点一点的引导他，看到他和小朋友一起玩得比较快乐，我也掉了一块心病。

通过对这个事，使我明白了一个道理，对待不同的孩子就要采取不同的教育方法，只要用心去观察，就会发现原因，从而找出解决的有效方法。

孩子究竟需不需要特长教育

现在，很多的父母都认为孩子需要进行特长教育，而且年龄越早越好，而且有的孩子还不止报一个班，如此大的压力让父母和孩子都苦不堪言。面对这种现状，我们应该考虑：孩子究竟需不需要特长教育?

其实，“望子成龙”是每个父母对孩子的殷切期望，本身并没有什么错，但是如果父母不尊重孩子的意愿，把一些兴趣、特长强加到孩子身上，剥夺了孩子的自由和时间，那就不妥当了。作为父母，应该走出特长教育的误区，以正确的方式方法来提高孩子各方面的素质。

对孩子进行特长教育的误区

一、期望孩子能成为各项全才

有些父母望子成龙心切，想把孩子培养成各方面的全才，绘画、音乐、书法、外语……恨不得全让孩子精通。这种做法完全违背了教育的初衷，甚至会让孩子形成抵触心理，最后既浪费了时间、精力、金钱，也毁了孩子。

二、父母强加意愿给孩子

孩子天性爱玩，也许对一些特长教育并没有太大的兴趣，可是父母不管不问，自作主张地替孩子选择、逼孩子学习，也不根据孩子的特点来进行筛选，完全是自己一厢情愿。这样做不但起不到教育的效果，反而会阻碍孩子情商和智商的正常发展。

三、采用的教育方法不当

孩子年龄小，缺乏足够的耐性和毅力，他们的兴趣爱好具有较大的可变性，也许今天喜欢这个，明天就喜欢那个了，这需要父母的正确引导和鼓励。可是，很多父母却在孩子学习生厌时，采取“高压政策”，强迫压制孩子去坚持，结果往往是事与愿违。

四、把孩子的特长教育作为攀比的内容

许多父母看到别人家的孩子上了什么兴趣班或是学了什么特长，就不甘落后，让自己的孩子报更多的班、学更多的东西去竞争，生怕落在后面。这样导致孩子没有自由和时间，太多的压力反而影响了功课的学习。

种种的误区让父母更忙，孩子更累，学习的效果自然是不用提了。从孩子自身发展的规律来说，幼儿时期的孩子去上特长班并不符合儿童身心发展的需要。其实，在现代社会，我们所谓的“特长”不应该局限在适应社会和生存的技能，而应该是帮助孩子提高能力的一种素质，必须依据孩子自身的兴趣来发展。

如何正确地对孩子进行特长教育

从客观的角度来看，从小培养孩子的技能和兴趣，对孩子日后的成长、发展都有一定的好处，但是从哪些方面来进行培养，就不能由父母说了算，而是应该让孩子自主选择。

培养孩子的特长要依据孩子的兴趣

每个孩子都是独立的个体，都有着自己的长处和兴趣，父母要做的就是在日常生活中多观察、发现，了解孩子特长发展的潜能，帮助孩子找准兴趣点。

父母端正自身心态

孩子毕竟是孩子，对待他们不能用成年人的标准去要求，应该根据孩子的心理特点去加以引导。只有这样，才能达到所期望的效果。

适当鼓励孩子坚持

孩子的特长教育是需要时间和精力的，有时候孩子会打退堂鼓，所以就需要父母适当地鼓励，告诉孩子要去坚持，要始终如一，否则结果只能是前功尽弃。

培养孩子要有正确的教育方法

特长教育不同于学校教育，其主要是培养孩子对某些技能学习的兴趣，所以在教育过程中要松紧有度，给予孩子适度的空间，让孩子在玩中学，这样才能取得良好的教育效果。

父母要用平常心对待

特长教育的真正目的应该是净化心灵、陶冶情操、给孩子带来快乐和自信、让其更积极地享受生活的教育，而不应该太功利，所以父母要有一颗平常心，用正确的心态来教育、引导孩子。

总而言之，年轻的父母们不要太过于看重特长教育，让孩子在宽松、愉快的氛围中培养兴趣、学习到一定的知识，快乐地成长，这才是最重要的。

教育笔记：《关注不同的孩子》

教育笔记：《关注不同的孩子》

每个班里都有性格活泼的、内向的或者开朗的孩子，这是孩子的个体差异性，尤其是小班更加明显。小五班的浩浩和甜甜就属于比较内向的孩子，在集体教学活动中他们总是不愿意表现自己，平时说话声音也很小。每次活动时请他们站起来回答问题或是表演节目他们总是怯生生的，即使上来了，也低着头不愿意回答，不愿意表演，为此家长也很担忧。

在一次下午的音乐活动《我爱我的幼儿园》中，我请两个小朋友为一组上来表演。其他小朋友看着他们，也跟着他们一起高兴地表演。可是当我请到浩浩和甜甜时，他们俩就是不肯上台表演。我也没有特别地要求他们，想着也需要给他们缓冲一下的时间，他们可能是太害羞了，也可能比较害怕。当其他小朋友在台上表演的时候，我观察到他们在自己的位置上笑得可开心了，说明他们也很喜欢这个表演。于是我再次邀请他们上台，可是他们还是不愿意。我们的游戏一直重复地在进行，当很多小朋友都表演过了，我又一次次邀请他们说：“你们也来当小歌手吧，你们两个小歌手表演的好老师给你们发小红花！。”他们不语，我继续鼓励他们说：“你们这两个小朋友只要站在我的旁边，我这个大朋友会唱歌的哦！”这时浩浩起立了，甜甜一看浩浩走了她也高兴地跟上了。整个表演过程中他们只是站在我身边，始终没开口唱歌。但是看得出他们已经跨出了第一步。活动结束时我给浩浩和甜甜每人一枚小红花，并在所有小朋友面前夸奖了他们，他们非常开心。

虽然这只是老师想出来的一个小办法，但是他们俩还是有变化的。大家一起表演的时候他们也会在后面一起表演。相信我们更有耐心地关注他们，鼓励他们一定会有进步的哦！

胆小害羞的孩是子因为缺乏交往主动性，当孩子表现出胆怯害羞时，父母与老师不是训斥或表现出失望，而是应该鼓励孩子，增强孩子的勇气，有意识的引导孩子礼貌而无拘束地加入到社交氛围中去。改善孩子胆小害羞的性格需要循序渐进，孩子胆小害羞不是一朝一日形成的，因而想改善它也不能急于求成，还应该鼓励与及时称赞孩子微小的进步。

不同的幼儿采取不同的教育措施

孩子的天性爱尝试，他们喜欢挑战并且在不断的尝试中获得成长。小宇是一个好动的男孩，他对周围的一切都充满了兴趣。记得第一次滚铁环时，当其他孩子都放弃了尝试，只有他还在“满场跑”并不时跑过来告诉我他发现了什么。这时的小宇，往往神采飞扬。

但更多的时候，小宇会让我觉得“头疼”。原因无他，小宇实在太好动了。在体育课上，每次请幼儿自由探索的时候，小宇往往会和别的小朋友发生冲突。或者不听我的口令自顾自的玩的。每当这个时候我就很“火”，强令小宇过来。

这时的往往是耷拉着脑袋、慢吞吞的走过来。这样的小宇一点精神也没有。

有时遇见小宇特别喜欢的活动

，不管我怎么叫他也没有用。这时小宇投入的神情让人不忍打扰。他能想到许多种轮胎的玩法，他能通过自己的探索让飞盘飞的又高又远，他能……但是有限的课堂时间没有办法让小宇持续的探索。小宇的失望我看在眼里，但我也不知道该如何解决。特别是作为体育活动技能的探索往往令我心惊胆战。

但是孩子们帮我想到了一个好办法，那就是利用晨间锻炼的时间，满足幼儿的探索欲。在这段时间中教师可集中组织幼儿进行探索。如“比一比谁能想到好办法能让自己跳的更远”、“想一想怎么样才能让身体保持平衡”等等。这些活动孩子们往往参与度十分的高，而且在老师的组织下，比起孩子们单独的利用课余时间进行探索显得更安全一点。

采取这样的措施之后，小宇是最开心的。他能在活动中和同伴一起比一比，再也不用担心我会“河东狮”了。

给孩子不同的爱

小班有个叫婷婷的小朋友，性格内向，不爱说话，只自己闷在活动室里，不能和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戏。这让我感到非常苦恼，我曾多次跟她交谈，但收效甚微。我想对于这种孩子，老师就要给予更多的爱。

一、用爱鼓励幼儿融入新的团体

小班孩子刚刚从家中走进幼儿园，“家”是她们生活的全部。爸爸、妈妈对她们无微不至的照顾，让她们感受到了人间的幸福。所以，我想用爱来鼓励婷婷尽快适应幼儿园的新生活。俗话说：“兴趣是最好的老师”。我请小朋友来做“娃娃家”的游戏，请小朋友们把活动室当成“自己家”，让孩子根据自己的兴趣和要求来扮演角色。我趁机到婷婷身边，用亲切的话语和她交谈，让她从我的眼神、表情、语言中感受到我对她的爱，并精心照顾她，使她体验到老师对她倾注的慈母般的爱，消除她的恐惧心理，让她感到安全、温暖。婷婷似乎感受到了我对她的爱，也拿着布娃娃做起了“妈妈”，我记得有一首歌中唱到，有付出就有回报。我们爱孩子，呵护他们。孩子自然会用“意外的惊喜”来回报我们，这是多么的温馨和幸福啊！

二、用孩子爱做游戏的特点，对孩子进行和朋友之间友好相处的培养

功夫不负有心人，通过这两种方法的练习，渐渐的婷婷小朋友变了，她能主动和小朋友一起游戏了，活动课上有了她朗朗的读书声，户外场上有了她活泼的游戏身影，她终于接受了新的家园！　

特别的爱给特别的你

小班有个叫浩浩的小朋友，性格内向，不爱说话，只自己闷在活动室里，不能和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戏。这让我感到非常苦恼，我曾多次跟她交谈，但收效甚微。我想对于这种孩子，老师就要给予更多的爱。小班孩子刚刚从家中走进幼儿园，“家”是她们生活的全部。爸爸、妈妈对她们无微不至的照顾，让她们感受到了人间的幸福。所以，我想用爱来鼓励尽快适应幼儿园的新生活。俗话说：“兴趣是最好的老师”。我请小朋友来做“娃娃家”的游戏，请小朋友们把活动室当成“自己家”，让孩子根据自己的兴趣和要求来扮演角色。我趁机到浩浩身边，用亲切的话语和她交谈，让他从我的眼神、表情、语言中感受到我对她的爱，并精心照顾她，使她体验到老师对她倾注的慈母般的爱，消除她的恐惧心理，让她感到安全、温暖。婷婷似乎感受到了我对她的爱，也拿着布娃娃做起了“妈妈”，我记得有一首歌中唱到，有付出就有回报。我们爱孩子，呵护他们。孩子自然会用“意外的惊喜”来回报我们，这是多么的温馨和幸福啊！

通过，这次活动的意外收获，我想了很多，有时让我们感觉很棘手的问题，或许在不经意间会收到意想不到的效果。只要我们肯动脑、想办法，从孩子的角度去考虑，我相信一切都会迎刃而解

走进孩子的不同发现

孙雅琳小朋友好像在图画本上写着什么？去瞧一瞧，好奇心让我蹲在她的身旁，只见宝宝正在写自己的名字，后面还有长长的数字，奥，原来是在写联系方式，于是我问：

“宝宝，为什么这上面有那么多的小朋友的联系方式？”

“因为这是我们以后的联络方式”

“老师，我也有”

“老师看，我这里正在设计”

小朋友纷纷跑过来说着，于是我就问：“为什么这样做？”

“以后不见面时可以打电话。。。。。。”

“老师，以后我可以回来看你吗”

孩子们的行动让我为之一振，没想到孩子们这忙在意离别，这么在意在一起的时光，这么珍惜身边的朋友，更让我高兴地是我们班的孩子是一群有爱的孩子。。。。。。这几天的网速实在是太不给力了，昨天还是一样上不去网，所以也没给科进更新博客，这个时间段网速还可以就赶紧给科进记录一下喽，前天晚上科进写了作业，声母两遍，韵母、整体认读音音节各写了一遍，昨天晚上把剩下的韵母和整体认读音节一遍写完，又写了生字：木、人、大、天、口、日、山、干各两个，完成的还可以！

洗澡，睡觉，还是自己一个床，睡得很香，因为白天在奶奶家没有午睡的缘故哦，我在家他还能午睡，我不在家的时候就没人能管住他让他午睡呢，唉，愁人呐，还是得午睡，不然回到幼儿园又得适应好几天呢！

希望科进这个短短的假期过得开心哦！