小小卡片用处大

星期二早晨，佳佳的妈妈送孩子入园时对我说：“佳佳的帽子昨天不见了，请您帮她找一找。”当时，我满口应了下来。可由于一上午忙这忙那，我把这事给忘了。直到中午孩子离园时，佳佳的妈妈来接孩子问及此事，我才想起来。

这件事使我反思：诸如此类的事情以前是否也发生过?每天早晨，接待孩子入园时，有的家长会向老师交待些孩子的事情，老师有时工作一忙常给忘了。久而久之，家长会对老师失去信任。

怎样才能办好家长交待的事情，让家长放心呢?我想到了做“家长放心卡”。

我用厚纸印制了一些小卡片发给幼儿，家长如果有什么事情需要老师做，就写在卡片上，送孩子入园时，将卡片交给老师。这样，老师抽空翻阅一下，就是再忙也不会忘记家长对老师说的话。看到卡片上写着“今天中午我有事，可能晚一会来接孩子”，放学后，我就晚走一会，等家长把孩子接走;看到卡片上写着“孩子感冒了，您让他多喝点水”，我就多注意观察孩子，并提醒他多饮水。有些家长还在卡片上写些“最近，我发现孩子常说脏话，请帮忙改正”“望老师教育孩子在家里讲好个人卫生，做到饭前洗手，早、玩刷牙”之类的话，让老师及时配合家长改掉孩子的不良习惯。

“家长放心卡”的运用，使家长能放心的把孩子交给我们，对我们更好的照顾孩子、教育孩子起到了很大的作用。也使我们真正成为了一个让家长放心的好老师。[笔墨评语网 WWW.BmRBH.CoM]

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别小瞧了它——“破纸片”真有用

现在看来我当初从垃圾堆中将这一包没人要的宝贝给捡回来真是做的太对了。为了证明这个宝贝的价值我曾经尝试将这个玩具给不同年龄的孩子，连成人都非常感兴趣，玩得不意乐乎，这个小玩意儿可谓是老少皆宜。

为了调整一些孩子们已经玩腻的游戏内容，提高他们的游戏能力，丰富孩子们在午餐后自由活动内容，我给他们提供了有趣味性、挑性又操作简单、安全、可防止孩子激烈运动、避免危险发生、稳定情绪、锻炼动手、动脑能力、能自娱自乐学到新本领，体验成功喜悦的这种“翻图玩具”。要使幼儿能熟练的玩好这一玩具是需要一定时间去不断探索和实践的，所以给幼儿们安排午餐后的这个时间段活动是很合适的。

在这活动中班里不同能力的幼儿都可以得到多方面的锻炼和情感上的满足，真是益处多多。当他们通过各自努力翻出可爱的动物、美丽的花朵、熟悉的交通工具时会高兴地欢呼起来，同伴间自然地进行分享、交流，你帮我，我教你，这个情景让我感到特别感动和高兴。

“破纸片”真是有大用处，班里的孩子们在玩这个翻图玩具的过程中渐渐开始有了独立探索的意识；学着同伴间开展分享交流。我希望在不久之后孩子们能有自己动手设计制作这款玩具的愿望，我会把这个玩具的制作方法和技巧毫无保留地教给他们，更希望孩子们能够设计制作出一款款独一无二，别具特色的“翻图玩具”成为小小“玩具设计师”。

等待小小的一片云

曾经有一段时间特别喜欢哼唱那首叫《踏浪》的歌：小小的一片云呀，慢慢地走过来······山花的灿烂，海花的壮观，在等待过后尽显各自的风采。是啊，要观赏绚丽美景，必须有足够的耐心去等待。一个幼儿教师要学着去等待那花儿般孩子们的成长历程。

天云是个听话乖巧的男孩，初次见面时只是对我浅浅的笑了笑，大大的眼睛偷偷的瞄了我一眼就倐的低下了头，他在极力掩饰着自己的羞涩，向我轻声问好后就侧身钻进教室。朴实的爸爸提着孩子上学的物品，一面签字，一面说着“请老师对孩子严格”这类的客气话。我告诉他：孩子已经很内向了，我们要引导他多与别人交流，慢慢改变孩子的性格，让他将来能更好的与集体、社会相处。

排座位了，我有意让天云坐到一个活泼大方的女孩旁边，希望在学习活动中能得到更好的互动。上课前大家走进教室，孩子们叽叽喳喳的交流着新发的课本，天云恭恭敬敬的背着手坐在座位上，一副目不斜视的模样。上课了，孩子们争先恐后的举手要求回答问题，没有被点到的孩子急得从座位上站起来，不停的向我示意叫他的名字。我望着听得认真的天云，盼望着他把手也举起来，多希望听听他的声音。见我盯着他，孩子有些不自然的扭了一下身子，视线便偏离到一边去了。

下课了，憋了半小时没讲话的孩子们像油锅里倒进了冷水，噼里啪啦的炸开了，好像他们有好长时间没见面一样，说不尽的开心话，道不完的小秘密，是那样的热烈，那样的快活。天云呢?他孤单单的坐在长凳上，看着大家热火朝天的嬉戏，自己就是无所谓有无的一个旁观者。紧挨着他坐下，他抬头望了望我，身子往一边挪了挪。伸手搂着他，轻声问他怎么不去玩，他还是那样娇羞的低下头，不肯多说一个字。别的孩子总是放不住心里话，总是希望得到老师或他人更多的关注，他们或大声的喧哗，或做一些小动作来吸引别人的注意。我叫来小组长，把天云拉过去一起玩，他也只是傻傻的站着，没有积极主动的投入活动。在一次跳圈游戏中，夹在队伍中的天云能顺利的用单双脚跳圈，在他跳过第三个圈时，我对他竖起了大拇指，他欢快的跑到队伍后边继续排队，脸上露出了微笑。在后来的活动中，我把天云编在不同的小组，让他没有躲避的机会，给了他更多活动更多交流的空间。

自中班开始，一直是爸爸一个人接送着孩子，大家从没看见孩子的妈妈来看过孩子，给孩子换洗过衣物。有时问孩子关于妈妈的一些情况，孩子也表达不清楚，大家心中充满疑虑。在一次家长开放日，我们终于看到了天云的妈妈，一个神态有些迟缓的中年妇女，见到妈妈的天云没有别的孩子那样兴奋激动，悄悄地跟在妈妈身后。别人的妈妈给孩子哗啦啦的洗着澡，天云的妈妈只是给孩子象征性的换下了外套。要走了，妈妈在操场上转了好几个来回也没有看见来时的出口。放假爸爸接孩子对老师表示了深深的歉意，他告诉老师孩子的妈妈精神受过刺激，平日里照顾不了孩子，上次因为有特殊的事情才让孩子的妈妈来给儿子换衣服，一定给老师添麻烦了。

在每天的放学“一日评价”时间里，要求每个小朋友对自己在幼儿园的一天进行自我评价，肯定每个人的进步，对表现好的孩子张贴小红花、红旗等作为鼓励。在天云不知所措时，我会帮他小结“今天的作业很整洁”、“今天游戏守规则了”，并提示他“上课要举手回答问题”、“多和小朋友们说说话”等等给他一些具体的暗示和鼓励。

多希望这片小小的云，能在自由的天空描绘属于自己的七彩童年，多希望这片小小的云能加快脚步，去体验五彩斑斓的世界。

亲爱的，我在等着你，我们在等着你!

教育随笔：雪花片“以小见大”

平时孩子们非常喜欢玩但却不怎么起眼的“雪花片”其实还有很多作用没有得到“开发”，它既可以作为数学活动时幼儿的操作材料，也可以是孩子们建构活动中精巧的辅助材料，不仅能够促进幼儿精细动作的发展，也对幼儿的想象力，创造力，数概念的建立以及合作能力的发展有很大的促进作用。

但是，我们发现幼儿平时玩雪花片时暴露出一些问题：

1.整理雪花片的常规意识差。2.久而生厌，兴趣浓度降低。3.雪花片的玩法少，数量也在少。

原因分析：

玩是孩子的天性，雪花片又是孩子非常喜欢的一类玩具，时常玩得忘乎所以。在尽情玩的同时，也就伴随着出现如争抢、乱扔等现象。我们分析原因主要有以下几种：

1.玩具数量过多，孩子不懂得珍惜。2.兴趣持续时间不长，易分散注意力。3.玩中出乱，出现反效果，难以管理。4.孩子们的玩法经验缺乏，缺乏自主创新能力，不能自己开发玩法维持兴趣。

指导策略：

1.隐性指导，鼓励创新。

把握好游戏前的引导，可以从环境、玩具的数量上入手，为孩子创设开放的自主游戏的环境，注重游戏的暗示性。

2.自主探索，别样游戏。

孩子游戏时，教师过多的担心、呵护，往往也就约束了孩子的行为，束缚了孩子的发展，所以在游戏时教师可以给予孩子自主探索的空间，使孩子的创造性得到相应的发展。还可以提供条件让孩子共同思考，人人参与其中，通过有特色个性化的游戏，提升孩子的兴趣。

3.一物多用，探索发现。

可以开展集体活动，为孩子提供雪花片特别玩法的素材启发；还可以展开区域游戏，为孩子提供多变形态的雪花片材料，让孩子自己充分玩充分探索发现。还可以在班里设置主题墙，进行展示，吸引孩子的注意力，激发孩子的兴趣。

雪花片不仅可以为孩子们带来精神上的乐趣，同时也能帮助孩子们在数学活动中获得不错的学习效果。在区域内孩子们也根据不同的标准（如大小、形状、颜色等）将雪花片分类整理，帮雪花片找到了不错的“归宿”，使它尽善其用。

桌面玩具在孩子的生活中起着重要的作用，雪花片就是这许多玩具中的一种。在这里，小小的雪花片可以玩出大花样，那么其他的玩具呢，是不是有更多的玩法呢，这就需要我们教师做一个有心人，一个开拓者，用心启发引导使孩子不断创新创造，获得高峰体验。

小故事大作用

星期四的一天早上，我正在院子里打扫卫生。李宗璇的妈妈领着李宗璇就来到了幼儿园。我看到后就走到他们身边亲切地对他说：“今天李宗璇是第一名来到幼儿园，真是一个勤快、听话的好孩子”。李宗璇小朋友就高高兴兴走进了活动室。

可李宗璇的妈妈和我说：“李宗璇每天早上都只吃方便面，其它什么也不吃。不给他吃就又哭又闹。我常对他说常吃方便面对身体不好，并且方便面里面没有营养。你看你们班的小朋友都长的很高，但你要是常吃方便面不吃别的食物。你就会长不高。但他就是不听。”所以，请求老师帮忙。我说：“没问题，看我的吧”！

到了上活动课的时候，我给小朋友编了个故事，讲给他们听。我说：“小朋友，昨天晚上老师看电视，看见一位小朋友每天早上只吃方便面、吃了几天后，变得又小又丑，也不长高了。们还要经常吃方便面吗？”小朋友们都说：“不吃”，就连李宗璇也说不吃了。我说：“这就对了，方便面经常吃不利于身体，小朋友吃了后，会影响长高、长漂亮的”

到了第二天，我见到李宗璇的妈妈，我问：“怎么样，起作用了吗？”她高兴地说：“我家李宗璇跟我说了，老师说常吃方便面会不利于身体，我不吃方便面了。我听了后开心地想，幼儿园的孩子最听老师的话了。”听了李宗璇的妈妈这么感激老师，我心里真是开心。

幼儿教育无小事，处处皆为教育

怎样和幼儿沟通作为幼儿教师，我们首先是孩子的朋友，也是孩子的伙伴，从而使幼儿在心理上得到安全和放松，让他生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中让幼儿充分活动，获得表达自己愿望和能力的机会。

第一、我们要充分尊重一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些话说起来容易，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿做。我们以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。

第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。

在教育活动中，我们要尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“规程”所要求的“以游戏为基础的活动，寓教育于各项活动之中。在游戏中，我们和幼儿之间会有很多沟通，从而拉近了我们和幼儿之间的距离。

第三、抓住幼儿的闪光点。

让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对他进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，我班有个小朋友发音不清楚，我不断对其纠正，只要他有点进步，我就给予表扬，树立他的自信心，现在，发音有了很大进步，这些赞美的话语就像一个个小光环一样，老师亲手替他们带上。

所以，作为一名幼儿教师既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸福的成长。

如何教幼儿一些知识性的问题

侯镇南仉幼儿园仉美芹

很多幼儿教师跟我有一样的感受，教幼儿一些知识性的问题时，幼儿接受很慢，时常有一些死记硬背的感觉。那我们应该怎么办呢？

拿个例子来说，比如今天我们学习“一分钟有多长”，对幼儿来说，这是个很抽象的问题。如果我们直接说一分钟有多少秒，幼儿根本无法理解。因此我们可以从幼儿身边的事说起，我们可以和小朋友有节奏的从1数到60，让他们感知一下。我们还可以看着表，比赛在一分钟内小朋友谁做的事情多，从而还能让幼儿感受时间的宝贵，最后拿出一个大钟表让幼儿亲自感知一下一分钟在表上的行进方式。这样经过反复的实例训练，幼儿便对一分钟有了一个初步的认识。所以对于一些知识性的问题，我们可以从幼儿身边的事例、幼儿喜欢的事例、幼儿听得懂的事例来说，要结合幼儿现有经验和实际需要有针对性的选择教学内容，才能起到事半功倍的效果，才能充分发挥幼儿学习的主动性。

所以，我们的教学内容一定要贴近幼儿的生活，同时要努力创造条件使幼儿自觉运用所学知识解决实际生活中的问题。这也是我们教育的最终目的。

幼儿教育无小事，处处皆为教育

侯镇南仉幼儿园仉美芹

幼儿园的孩子还处于自我阶段，他们还不善于彼此交往，他们往往只会为自己的利益考虑，不去考虑别人。因而在他们相互交往或游戏中常常会因为一点小事而发生争执和冲突。幼儿之间发生冲突是常事，但这些冲突大都是非敌意的，是幼儿实践交往、学习交往、学习处理人际关系必须经历的过程

首先我们要做孩子们的引领者。

孩子们的思想是单纯的，善恶、美丑在他们心中界线非常分明，导致孩子们爱告状这一特点。如：“老师，斐斐又打明泽了”，旁边一位小朋友告状，其实斐斐也就是从明泽那儿走过，不小点碰到了明泽，于是孩子就告向老师告状了，如果老师置之不理的话，呆会还有另一个孩子告状。但如果老师不问清红皂白就批评圣光的话，很快他就会成为“罪人”，遭到周围小朋友的责斥。这样做很容易伤害孩子的自尊心，甚至会导致孩子的违抗心理，不仅纠正不了孩子的错误

小纸片的魅力

一张小小的纸片很不起眼，也许在不经意间会扔在地上或纸篓里。

但是，当你把这张小纸片给孩子，那么，你会收获许多的惊喜，看到他们创造的火花。

一、在小纸片上留下孩子瞬间的创作火花。

在《太阳您好》语言活动中，我让孩子将绘画与创编诗歌相结合。

孩子们在小纸片上画出许多太阳留下的“光环”。

如，太阳将病菌杀杀杀、青蛙、乌龟在太阳照耀下从冬眠中醒来、花儿绽放美丽的花朵、果树结满果子、小鸟在阳光下唱歌等等。

孩子们不仅表现出非凡的想象力，而且能借助直观形象的画面用拟人和比喻的语句创编诗歌。

歌唱活动《小雨滴跳舞》中，教师让幼儿大胆想象小雨点在哪里跳舞的场景。

如，小雨点在森林里跳舞、在荷叶上跳舞、在房顶上跳舞、在小河里跳舞、在花瓣上跳舞、在树叶上跳舞、在小山上跳舞。

每张作品上的小雨滴都是那么可爱，那么千姿百态。

老师在画面上看到他们创作的快乐，分享他们想象的快感。

二、在小纸片上写下孩子埋在心底的疑问。

数学操作游戏时，老师会发现孩子之间能力差异表现非常明显。

能力强的孩子能很快理解操作要求，独立地操作。

而能力较弱的孩子往往老师说了几遍仍然不得其解，这样的孩子一般胆子小，缺乏自信，不敢说出心里的疑问，久而久之，这些孩子对数学活动失去兴趣，操作能力和理解能力降低，很不利于幼儿的发展。

老师只要提供一些小纸片放在《幼儿园》游戏区角，能力弱的孩子在“小老师”的帮助下，会在小纸片上写上自己的理解，“小老师”还会给他们批改，慢慢地，他们不仅敢在小纸片上写，而且敢向老师发问，提高了幼儿的自信心。

神奇的小纸片，你是老师捕捉孩子思维火花的镜头;是老师的教学策略与幼儿的学习能力的互动纽带;是孩子表达自我想法的小舞台;是孩子快乐涂鸦的宝贝。

幼儿园：小小晨检作用大

幼儿园晨检是幼儿园一天工作的开始，也是至关重要的一个环节。做好晨检工作才能保证孩子在幼儿园读过安全有快乐的一天。

过去晨检时，我总是例行公事，一副高高在上的样子。有时我伸手去摸摸孩子的口袋或去摸摸她的小脸，孩子会说：“不要摸我，我什么都没带，也没发烧。”有的孩子趁我不注意就从我的面前偷偷跑过去，不让我检查。面对送孩子的家长，我感到很尴尬。时间久了，孩子们对我产生了恐惧感，不喜欢和我说话。如何让我的晨检工作乐于被孩子们接受呢？我绞尽了脑汁。

通过学习《纲要》中的新观念、新思想，我改变了以往的工作方法，每天晨检时我都会蹲下来，面带微笑的和孩子们交谈，互相问好，自然的摸一摸他们的口袋，然后和他们碰碰头，贴贴脸，便能很清楚地知道幼儿是否发烧和带有危险物品了。慢慢地，孩子们不怕我了，晨间时，他们会主动跑到我面前说：“老师，抱抱我，抱抱我。。。。。。”

现在我不仅是孩子们的老师，也是他们的朋友和伙伴。因为我的爱心、关心已经和孩子们的通信融洽在一起了。

恼人的小纸片

又到了上美术课的时间了，我像往常一样给孩子们讲解示范后就让孩子们自己动手绘画了。孩子们一个个聚精会神的，我四处巡视，关注那些特别需要指导的孩子。当我走到子睿的跟前，满地纸屑映入我的眼帘，他的小椅子边、地上全是这些“碍眼”的纸屑。“是谁扔的?”我生气地问。坐在旁边的的毕姝彤从牙缝里小声地挤出几个字：“子睿扔的。”子睿这时正探头探脑地偷看我的表情。看到他这副淘气的样子，我的气消了许多，也就没多批评他。

可是，接下来的几天，子睿“变本加厉”，每天课后他的座位边还是满地纸屑。为此，我特地与他的家长沟通，甚至没收了他所有纸屑的可能“来源”，但是收效甚微，我渐渐地无计可施了。

有一天，我给一位朋友打电话时，因为记错号码，竟然在打错了好几个电话后才找到朋友。朋友知道后笑着对我说：“你犯了一个美丽的错误!”朋友的一句俏皮话给了我启示，既然成人的错误可以是“美丽”的，为什么不能让孩子的错误也变得“美丽”起来?

第二天中午，我把从子睿那儿没收来的那些纸一一整理好，根据纸的颜色和纸上的图案，制作了一幅贴画作品。然后，我把子睿叫到跟前，和他聊了起来“你喜欢那些被老师没收掉的纸吗?”“喜欢。”“为什么?”“纸上有许多好看的图案。”“既然喜欢又为什么把它们扔了呢?”“这些图案已经看过了，我还想看新的。”“可是，这些纸你喜欢，其他小朋友也喜欢，而且这些纸还能制作出许多更好看的图画呢!如果你能把这些纸做成美丽的图画送给其他小朋友，那有多好”

我发现，在我们谈话时，子睿的眼睛一直紧紧地注视着我，我从他那双会说话的小眼睛里看得出，他已经开始知道自己错在哪了。于是，我像变魔术似的把预先准备好的贴画作品拿了出来，当我告诉他这些都是用他准备撕掉的纸做成的时候，他不好意思地笑了起来。了一会儿，他用试探的口气问我：“老师，这个能给我吗7”“当然能，但你要告诉我，你还舍得撕这些纸吗?”“我再也不撕了!”我跟他拉钩后，把这幅贴画送给了他。

之后，子睿常常从家里带来好看的彩纸，在美工区用这些彩纸制作美丽的图画作品，他的小椅子边再也没有出现过恼人的小纸片。