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快乐随处都在

发布时间:2020-10-15 快乐的幼儿园教案 幼儿园教案快乐 快乐幼儿园教案

天气异常的闷热,是暴风雨来临之前的那种压抑,让人心里十分难受.上午做了一些教具准备,中午又没休息好,我换了条夏裙,疲惫地走进教室.“老师下午好!”孩子们象小鸟一样叽叽喳喳地飞进来,天舒小朋友背着手,很神秘的走到我面前:“我想送你一样东西。”她小心地从后面拿出一朵洁白的栀子花:“好看吗?”淡淡的清香扑鼻而来,小男孩拉拉我的裙角,左看右看:“老师,你的裙子好漂亮,我好爱好爱你,好喜欢好喜欢你!”小马屁精!我笑颜如花,疲惫一扫而光,原来每人都喜欢听别人的赞美!我蛮有兴趣地问:“为什么好爱我?”他奶声奶气地说:“你好可爱。”晕!搞颠倒啦?居然说我可爱!“还有呢?”"你的画好漂亮,唱歌好好听,你爱我,牵我的手,摸我的头,说我好乖、好棒,还对我笑....."小男孩陶醉了。我静静地听着,心里觉得暖暖的,我不知道自己一个随意的动作,一个关切的眼神竟会让孩子如此满足。整个下午,虽然很累,但我心情很好。给孩子的笑容更加灿烂,说话的声音更温柔,我要把我的爱和快乐加倍的带给可爱的小天使!一句简单的问候,一个甜甜的微笑,一朵美丽的小花......把它放大吧,你会发现:快乐就这样简单,就这样无处不在!我们虽无法改变环境,但可以改变心情。感谢我的小天使,让我明白了这个简单的道理

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在随机教育中收获快乐


让孩子们让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使,感受到生活的乐趣,感受到人生的快乐。

在孩子们的世界中快乐无处不在,无所不能。

只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。

让孩子在受教育的过程中,不仅能充分体验到思考的快乐,求知的快乐,创造的快乐,成功的快乐,而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐,来自集体温暖的快乐,来自野外嬉戏的快乐,来自乐观的天性被纵情释放的快乐……快乐是有多种多样,我们每个人对快乐的感受也各有不同。

有的人享受到一顿美餐就感到快乐,有的人听到一句赞美的话就感到快乐,有的人得到一件美丽的衣裳感到非常快乐,而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快乐。

我个人认为:快乐应该是愉悦的,甜美的,放松的。

上节活动课,我在给孩子们讲故事《聪明的乌龟》时,我问孩子们:“你们喜欢故事中哪个小动物呀?”我想依照我们的思维和想法,应该是喜欢乌龟的,因为乌龟很聪明,它战胜了狐狸,我班大多数孩子也回答说喜欢乌龟,可是贝贝的回答让我很不理解,他说喜欢狐狸!我问他你为什么喜欢狐狸?他解释说:因为狐狸很漂亮。

我疑惑了,不知道这节课该如何继续下去。

这时其他孩子们给我解了围,大家一起说:“狐狸太坏了,它欺负小动物。

”贝贝不服气地说:“我们可以教育它,这样它不就会变好了吗?”教育狐狸,这是一种好提议,我顺水推舟地说:“我们怎样教育狐狸呢?”孩子们热烈地讨论了起来,整整一节活动课孩子们的情绪都很高涨,也想了很多很多教育狐狸的办法。

通过孩子们对狐狸的教育,狐狸不再欺负小动物了,变得更可爱了,孩子们的心中又多了一个美好的形象,这样不是很好吗?如果当时我直接否定了孩子们的回答,在情感上会对孩子们造成伤害,打击他们的学习积极性,同时也可能限制孩子们的想象力。

这次关于“教育狐狸”的话题收到了很好的效果,孩子们探索问题的积极性提高了,想问题的角度也多了。

 我们思想中常存在一些错误的认识,总认为孩子就应该服从大人,他们的一些想法都是不成熟的,是不可取的。

一旦孩子的行为和自己的的想法不一样时,我们总是想方设法地为自己找借口,想让孩子顺着大人的意原,这样教育出来的孩子根本没有创新意识。

我们不管是老师还是家长,只有“蹲下来和孩子说话”才能真正了解孩子们的意愿,走进他们的心灵。

学会在随机教育中关注孩子的想法,为他们营造一个宽松自主的学习氛围,才能真正体会到孩子成长的快乐;也只有这样,我们才能够体会到自己劳动的甜蜜。

教育随笔《让孩子们在快乐中成长》


我作为一名幼儿园的教师,经常生活在一群天真活泼的孩子中间,虽有时会让你哭笑不得,但幸福和快乐也会经常陪伴我的左右,那么这些幸福和快乐就是孩子们给予的.我国一位儿童教育工作者卢勤说过:“快乐是一种体验,体验是任何人代替不了的。让孩子们从小体验快乐,成为一个乐观主义者,比成功更重要。”作为孩子们的老师和朋友,让我们走进他们的世界,和孩子们一起去发现快乐、感受快乐吧!

在孩子们的心中,老师是神圣的,孩子们的世界需要充满惊喜,充满着乐趣,那么我们做为一名幼儿老师我们应该给予他们这些惊喜、乐趣和意外。当我和他们在户外散步时,他们会数着彩砖跳格子,往往数着数着就乱了套,再重新开始数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在路边的花池上;也许对于成人来说这是无聊的事,可是看着孩子们的灿烂的笑脸,你就会明白他们乐此不疲的原因了。

有一次我和孩子们在草地上玩时,杨子乐惊奇地发现:这里有一个大虫子。于是找到虫子成了孩子们的话题,大家趴在草地上,有的用手,有的拿着拣到的树枝,都一个劲地在草地下面找呀找,孩子们虽然小手都脏了,可他们都有了自己的战利品了:一只小虫子、一个蜗牛壳,还有一些树的种子......也许这真的不是什么有意义的东西,但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最珍贵的两个字:快乐。

让我们的孩子们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使,每时每刻感受到生活的乐趣,感受到人生的快乐。让孩子在受教育的过程中,不仅能充分体验到思考的快乐,求知的快乐,创造的快乐,成功的快乐,而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐,来自集体温暖的快乐,来自野外嬉戏的快乐,来自乐观的天性被纵情释放的快乐......。

教育随笔:在快乐阅读中养成好习惯


早期阅读是指孩子在学前阶段,通过大量的图文并茂的读物,帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡,对幼儿的思维、语言、想像、个性、习惯等方面进行综合培养。幼儿凭借变化的色彩、文字、图像或凭借成人形象的读、讲来理解读物。因此阅读是幼儿学习的基础,学会阅读是幼儿成功学习的重要条件。而开展早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋,开阔幼儿的视野,启迪幼儿的智慧,陶冶幼儿的性情,还可以让幼儿借助早期阅读积极主动地去建构生活经验,表达经验,表现个性情感。我们开展的早期阅读,是要让孩子去建构经验,表达情感。也就是说,我们在早期阅读的开展中要强调的是让孩子快乐,在阅读的时候不在于孩子阅读的这本“书”,而在于孩子阅读的整个过程,让孩子体验在阅读中的快乐情绪,这样,孩子才会真正接受,喜欢早期阅读。由此,我们以优秀的早期阅读绘本为切入口,在各项活动中有效的开展早期阅读,努力使早期阅读的内容更宽泛,教师的思路更新颖,幼儿的兴趣更昂然。

早期阅读是一个多元的复杂过程,幼儿需要在阅读过程中寻找到合适的途径,积累阅读经验,从而建立起自主阅读的意识和技能。同时,孩子要有愉快的阅读心态,激发自己阅读的兴趣,这样才能巩固自己的阅读效果,充分感受书面语言,潜移默化地接受有关语言知识,主动探索发现,以获得成功的喜悦。那么,在早期阅读的开展中,我们如何让孩子快乐地参与呢?不妨可以从下面几方面着手:

一、创设温馨和谐的环境,使幼儿产生对阅读活动的欲望。

良好的阅读环境是激发幼儿学习动机和阅读兴趣的基础。孩子的生活离不开区域活动,因此我们在班上设置了游戏性环境:“蓝猫书店”。那是一个温馨,舒适,愉快的角落,在书店里,我们除了投放必要的图书、图片、纸偶、木偶外,我们还在地上铺上地垫、靠垫,这样让孩子自由的选择空间,自由选择读物,自由选择阅读的方式。靠在靠垫上阅读,感觉就很放松,很舒适,也很惬意,孩子就这么自由地享受着阅读的快乐。

同时,我们也有效地利用活动室的每一个空间作为辅助的阅读空间。如:在开展主题活动时,我们就有意识地将主题中有关内容和孩子一起通过剪贴、绘画等方式,制作成小图书,反映在活动室的主题版面上。这样,“小图书”、图片、幼儿收集的材料都以立体呈现的方式,让幼儿参与制作、观察和欣赏。另外,我们还注意在孩子盥洗的地面,墙面等场所,将孩子需要掌握的盥洗,用餐等生活习惯的基本步骤用图画的形式进行张贴,使孩子在任何时候都有阅读的内容和阅读的意愿。

二、提供多种阅读的材料和阅读方式,鼓励孩子自主,快乐地阅读。

良好适宜的材料可以使孩子在活动中身心愉悦,能很好地萌发孩子阅读的欲望。阅读材料和阅读方式的多样性,能在不同途径上激发幼儿的阅读兴趣,提高阅读能力。基于幼儿阅读水平的差异,阅读材料可准备多样,如:《幼儿画报》、《东方娃娃》、《安徒生童话集》、各类画刊、科普读物、教师自己制作的大图书、幼儿制作的小图书等等,让幼儿自己选择自己熟悉的故事或已有经验进行阅读。幼儿选择阅读的方式也很多样,孩子可以选择自主阅读,也可以选择结伴阅读,或者和老师,家长一起阅读等等。在这种自主阅读中,孩子很容易将口头语言和书面语言连接,同时也愿意讲述自己对读物的看法,从而产生愉快的情绪体验。在这里,我们值得指出的是,孩子在和教师一起阅读的过程中,教师可以作简单的辅助和诱导,鼓励幼儿说出细节内容,启发幼儿思考,扩展和引申幼儿未能表述的内容。实践证明,教师利用午饭后,散步时的集体阅读后小组阅读,还能给孩子带来团体效应,使幼儿获得更多的知识经验,从而更加愉快的和同伴分享、交流。

三、组织多种形式的阅读活动,引导幼儿在参与活动的过程中快乐阅读。

早期阅读的材料多样也就决定了阅读形式的多样性,我们在开展早期阅读时,最常用的是集体阅读,小组阅读和同伴结伴阅读。通过这些有计划,有目的的活动,让幼儿有欣赏,阅读,思考,表达的时机。在各种形式的活动中,如何让幼儿更好的参与阅读,享受阅读呢?我们可以从以下几个方面进行:

(一)设置问题,引导幼儿从多角度思考问题。

教师要善于运用开放启发式提问的方法,在阅读中通过设置问题情境,引导幼儿思考,使其产生对阅读的渴望,提高阅读兴趣,教师要从什么都知道的“权威”转变为与孩子一起探索的“伙伴”,以平等的角度来设置问题情境,诱发幼儿的阅读思考,想像和阅读渴望。如:互动式提问在早期阅读中的运用。在集体阅读中,教师要善于把握与幼儿间的互动,鼓励孩子根据自己的猜测参与阅读,允许幼儿带着问题自主阅读,这样,不仅能有效地激发幼儿的好奇心和求知欲,还能使幼儿真正快乐,自主地去阅读,从而理解早期阅读的内容,主动根据画面线索寻求多种不同的问题解决的方法。

(二)将文学欣赏与早期阅读的有效结合,培养幼儿良好的情感。

文学艺术教育是以文学为媒介,培养人的艺术能力和艺术境界的自由有序的活动,也就是说,文学艺术教育是通过文学欣赏品评和文学创作来陶冶情操,塑造人性的教育活动。目前幼儿园里运用文学作品进行教学活动的机会很多,形式也是多种多样的。如:绘本《猜猜我有多爱你》,作者通过简单的画面,温馨的语言,讲述了兔妈妈和兔宝宝之间浓浓的爱。《山丘上的约会》,通过夸张的画风,幽默的语言,讲述了青蛙先生和鹭鸶小姐之间的差异,以及它们之间纯洁的友谊。《没有用不方便》利用特殊的绘画风格,表现了残障儿童的特殊本领。。。。。。如何让这些优秀的文学作品发挥其作用呢?我们尝试通过让孩子看(看绘本,看多媒体画面),听(听故事录音,同伴间的讲述),讲(讲述故事,发表自己的见解)画(画下自己对这些作品的感受以及接下来将会发生的情节)等有效手段,让孩子去体会作者所要表达的情感,爱作者所爱,恨作者所恨,通过这些美好的文学作品,让幼儿在文学的广阔天地中,体验各种生活游戏,生命运动,为幼儿成为社会化的人虚拟了一个五彩的成长空间。

(三)投放能引起幼儿共鸣的材料,充分调动幼儿的阅读积极性。

1、自编的故事阅读。

在区域活动的阅读区,我常和孩子玩一种拼图游戏,我为孩子提供了一套打乱顺序的图片,鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上,根据故事内在的逻辑规律,根据自己的理解分析,将图片按顺序排列,并与伙伴一起讲述交流。这样,孩子在有意识地拼,玩过程中,不知不觉地按照自己的意愿编成故事,极大程度上满足了幼儿的自我成就感。

2、自制图书阅读。

我在离“蓝猫书店”不远的地方布置了另一个区域:“蓝猫编辑部”,让孩子将书店破损的图书或修补,或重组,尝试做小画家,小作家,把自己想说的事画成一页一页的连环画,或从废弃的图书上剪下自己需要的图片,幼儿讲述,教师或家长帮忙配上文字,加上封面,封底,然后订成一本图书,同伴间再相互介绍,交流自己的作品。通过这些贴近孩子生活的内容和手段,调动幼儿的积极性,再现或创造故事场景,从而体验创造的乐趣和成就感,进一步激发阅读的兴趣,提高阅读,讲述,表达的能力。

通过以上种种有效的手段,我们期待早期阅读能绽放其独特的瑰丽色彩,让孩子在早期阅读的海洋中真正快乐,自主的阅读,让早期阅读真正成为孩子学习最直接最有效的途径,成为开启孩子智慧的金钥匙。

心快乐比什么都重要


在日常的教学和生活中,我发觉:给孩子创造一个良好的心理环境至关重要。就拿一节课来说吧!外界的环境创设再好,教具再多,准备再充足,如果没有良好的心理环境,就等于一个人穿着华丽的外衣却没有灵魂。试想:孩子的学习兴趣不高,精神处于一种压抑的状态,学习效果如何呢?结果可想而知。那应该为孩子创造一种怎样的心理环境呢?我认为,这种心理环境应该是宽松的、自由的、无拘无束的、互相尊重,互相关心的、允许失败、允许犯错误的。人非圣贤,孰能无过?何况是只有四、五岁的孩子。现在的孩子大多是独生子女,父母望子成龙、望女成凤的心情可想而知。往往我们对孩子的要求太高了,抹杀了孩子的童真;教师对孩子的要求太严了,扼杀了孩子的天性。童年只有一次,为何不给孩子一个快乐的童年呢?意识到这一点后,我首先从我做起,从我班做起,时时刻刻提醒自己要以一种积极的情绪带动幼儿,努力完善自己的人格,以便能给孩子健康的影响。每一节课都让孩子在一种宽松自由的氛围中畅所欲言、尽情表现。我要让我班的孩子在快乐中求和,在自由中成长。老师们、家长们,当我们要检验我们的教育是否成功时,请先问一句:“孩子,你快乐吗?”

教育随笔:寻找快乐


春天赋予大自然一种生机盎然的美丽。在这样一个美丽的季节,我们带着孩子们一起去踏青。孩子们一路走着、看着、笑着,那尽头,仿佛要向所有的人说我们看到了春天,闻到了春天,听到了春天。不信,看看五颜六色的花朵;闻着小草和泥土的芬芳;听到枝头上喜鹊叽喳的叫声,它们会告诉你这一切的。

走累了,我们坐在草地上开始了午餐休息活动,可就在这时我发现了与这春天不和谐的音符。孩子们自顾自的吃着,没有一个小朋友把自己带的东西与大家分享,而且吃完后,干净的草地上有了垃圾。于是我给孩子们讲了一个故事,名字叫《寻找快乐》。是说一个人把快乐丢了,他到处去找,最后一位老爷爷告诉他

,快乐到处都有。别人遇到困难时,帮助他你会快乐;把你高兴的事和好东西与大家分享是快乐的;哪怕你随手把地上的纸屑捡起来也是快乐的事。快乐有好多,就看你怎么去找。孩子们听完故事,好像懂了,他们主动把自己带的玩的、吃的东西,拿出来和其他小朋友一起分享,而且把吃完的垃圾装在袋中扔到垃圾箱里,草地上的和谐音符又回来了。

一个小故事,包含了许多的道理。让孩子通过这种简单易懂的文字形式明白一些道理,然后让道德意识指导自己的道德行为,这是教师的责任。

幼教随笔:感受快乐


生活在这样一群孩子中间,你忍不住要亲亲这个,逗逗那个,他们的一个亲昵动作,一段天真的话语,一个奇特的想象,浸透着他们的机灵,活泼和纯真,正是孩子们特有的灵性让我们的童心永驻,让我们的眼睛不时地一亮,让我们的心灵不时地得到愉悦,让快乐不时地围绕在我们身边。

每个人对快乐的感受是不一样的,有的人听到一句赞美的话感到快乐,有的人享受到一顿美餐感到快乐,有的人得到一件美丽的衣裳感到快乐,孩子能痛痛快快的玩感到快乐。无论从精神上,还是从物质上,我认为只要能愉悦的,放松的,有好心情的,回忆起来是那么甜美的,就是快乐的。

作为一名幼儿教师,生活在一群天真活泼的孩子中间,随时会让你感到无比的幸福和快乐。让我们一起走近孩子,体验、感受孩子们带来的幸福与快乐吧。

一、我们不哭了

今天是新生入园的第二天。

午睡时间到了,一走进寝室,小朋友们便哭着喊着要爸爸妈妈,好不容易孩子们都躺下了,可哭声仍此起彼伏。老师在孩子们身边巡回,拍拍这个,哄哄那个,终于寝室里稍稍安静下来,但没有半小时,陆陆续续有孩子醒来,于是,寝室交响曲又开始奏响。到这时,我们已是连续六小时工作,个个筋疲力尽了,下午的活动还将继续,我大大的叹了一口气说:“你们哭吧,老师累了,想睡一会儿,你们可不能吵醒我。”说完,我躺下来闭上眼睛假装着睡觉,这一招可真灵,几个哭的孩子居然不哭了,还悄悄地坐到我身边,默默地盯着我一声不吭,我试着坚持了一段时间不睁眼,我不睁眼孩子们也不哭,我在心底默默的欢笑,我为孩子们的那份好奇,那份爱心欢笑。谁说孩子小不懂事,他们的心灵深处藏着的是:天真、纯洁和一颗未受污染的童心。

二、老师,好吃!

今天的午饭是百叶包肉卷,番茄鸡蛋汤,孩子们看着碗里的百叶卷无从下“嘴”,有的把百叶卷试着用手打开,有的干脆不动,有的哭起来说:“我不要吃”,看着孩子们的表现我知道了,大部分孩子可能没见识过百叶卷,在家里很少吃,他们为难了,于是我拿来了一只碗,一把勺,挑了一根百叶卷向孩子们介绍它的名字,怎样吃它,边说边吃,还不停的流露一些赞美之词,看着老师吃得这样香,孩子们忍不住拿起勺子开吃起来。大家都吃完自己碗里的那一根,我们乘机又给每人添了一根,一桶百叶卷都给孩子们吃光了,许多孩子吃完了,嘴里还啧啧道:“老西(师),好期(吃)”,宋沐欢小朋友还拿着他的空碗说:“浪费可起(耻),我都吃完了”。

哎,这些宝宝们,真是太可爱了!

三、厕所里的故事

开学已一个月了,小朋友已经会自己上厕所了,老师就有更多的时间来观察孩子们了,没想到昨天真有一件趣事让我们忍俊不禁。

厕所里四、五个男小朋友站成一排,挺着小肚子在小便,忽然曹铭一小朋友像发现新大陆似的大叫:“老师,老师,他的肚皮上有个洞洞”,听了曹铭一的叫声,一起小便的小朋友都低头看自己的肚皮,这一看不要紧,大家发现自己的肚皮上都有个洞洞,不好,肚皮坏了,怎么办呢?都来找老师了。外面的小朋友听到厕所里闹哄哄的也跑来了,等大家弄清喧闹的原因后,季亦成小朋友笑起来,说:“不是坏了,是肚脐。”我也点点头说:“对,是肚脐,每个人都有的。”终于小朋友们放心地跑出厕所玩去了。

四、太阳为什么一会儿出来,一会儿躲起来

今天是多云的天气,天空中云彩像顽皮的娃娃和太阳做着游戏。晨间活动后,孩子们回到教室里准备吃早点,这时候太阳也跟地上的娃娃们做起了游戏,一会儿太阳照到孩子们的身上、脸上,一会儿太阳又躲起来了,教室里一会儿亮,一会儿暗,孩子们瞪大了眼睛。季亦辰小朋友说“咦?太阳怎么一会出来,一会儿躲起来?”小朋友们自动讨论开了,花朵说“太阳要出来玩,玩好了要回家的。”开心说“太阳在跟我们躲迷藏。”张旨升说“太阳要吃餐点,吃完了餐点还会回来的。”小朋友你一言我一语,各抒己见,好不热闹。

生活在这样一群孩子中间,你忍不住要亲亲这个,逗逗那个,他们的一个亲昵动作,一段天真的话语,一个奇特的想象,浸透着他们的机灵,活泼和纯真,正是孩子们特有的灵性让我们的童心永驻,让我们的眼睛不时地一亮,让我们的心灵不时地得到愉悦,让快乐不时地围绕在我们身边。

教育随笔:分享快乐


和孩子们在一起相处已经有两个多月的时间了,在朝夕相处的这段时间里,我经常会发现一些幼儿会流露出以“自我为中心”的现象,他们“霸道”地认为:“我喜欢的东西就是我的”,这种想法显然是不好的,也不会受集体欢迎的,更不利于他们健康的成长。

今天下午,小朋友们都在玩创造性游戏时,我发现然然小朋友又和大家闹得不愉快了,开始哭起来了,不管我怎么调节他都不满意,我问了和他一起玩游戏的小朋友,他们对我说:“然然强玩具,他不愿意给我们玩,玩具都抱在自己身上,我们都不玩不到了。”还有一个小朋友告诉我,我都说谢谢他了,他都不愿意给我玩。听这么一说,我明白了,原来是他把玩具都揽到自己的手里,不愿意和大家一起分享。这样小朋友都不敢接近他。

我看了看坐在旁边继续嚎啕大哭的然然,我轻轻地走到他的面前,蹲下来问:“然然你看一看,别的小朋友玩得开不开心?”(开心)那你开心吗?(我不开心,他们都愿意和我一起玩,还要我手里的玩具),然然那你看一看,你的几个小伙帮伴在干什么呢?他告诉我说:“在那里说话呀!”他们有东西玩吗?没有(这时他地下头),看着自己手里的玩具很不高兴,我想请你把你手上的玩具和大家一起玩,好吗?他说得时候自己还是低着头。这时我对着其他的小朋友说:“瞧,然然现在要和大家一起玩了,你们高兴吗?”高兴!其他几个小朋友一起回答我,这时的然然愿意把自己手里拿的玩具,分给其他小朋友一起玩了。

事后,我给大家讲了一个故事,利用然然的这件事,把然然说到我的故事中去,这样让然然知道自己这样做不对,最后,小朋友知道然然愿意和小伙伴们一起玩耍,和小伙伴们一起分享玩具,我问其他小朋友,你们愿意和然然一起做游戏吗?孩子们异口同声地说:“愿意!”然然的小脸上也有了微笑,这时,我们一起唱了才会学会不久的《找朋友》这首歌,有很多孩子都愿意主动地去找然然做好朋友。第二天,然然还从家里带来好吃的糖果和大家一起分享。

我利用故事把这件事说给大家听,让孩子们知道,只有懂得和别人分享的孩子才能够得到大家的喜欢,如果不愿意和伙伴们分享,小朋友们是不会欢迎的。还运用了《找朋友》这首歌,让然然知道周围的小伙伴都有同情心和爱心。当你孤独的时候,大家都愿意和你做好朋友,在玩玩具的时候去鼓励孩子,与孩子进行情感交流,让他们主动地交换玩具,这样对培养他们的分享意识时,有很大的帮助。

教育随笔:快乐运动


教育随笔:快乐运动

筹备了近一个月的“第一届亲子趣味运动会”在上周五终于成功拉下帷幕,本次运动会的口号是:我运动,我快乐,大手牵小手,一起来加油!我们本次运动会的目标是激发幼儿与家长对体育运动的热爱之情,增强体质,培养幼儿勇敢坚强的意志品质;其次,通过玩游戏增进幼儿与家长之间的情感交流。在本次运动会中,幼儿收获了快乐与成功,家长们收获了童贞,老师们也从中获得了成就感。

本次活动是以孩子和家长为主体,主要体现了“运动快乐”这个主题,所以我们在体育游戏设计上,都符合各班年龄层次及幼儿生理和心理特点,非常有趣味性。活动当天,幼儿与家长们都玩的很开心,让幼儿感觉到原来运动是如此的快乐。

为了筹备这次运动会,老师们和孩子都十分辛苦。为了运动会每个环节都顺利进行,我们老师都进行了多次的演练,当天,老师们都拿出最好的状态,与孩子和家长一起游戏。很好的向家长展示了我园教师的的良好风采。

我们中班玩的游戏是《推小车》《穿大鞋》《开心一家》等七个游戏,,在这些游戏中,家长与幼儿都积极配合,遵守规则,并牢记友谊第一比赛第二的原则,在会场上展现了自己的风采。

此次运动会给了孩子们一个展示自我的机会,孩子们在运动会中体会了竞争的意义,学会了坚持,学会了为别人喝彩。我们以后会组织更多类似的活动,给孩子们更多的锻炼和学习机会,相信在以后的活动中,我们还会收获更多,孩子们也会收获的更多。

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