用理解之心面对孩子的学习

前两个星期我还一直感叹,若不面对xx的学习,我和他之间的亲子关系相处的会非常融洽.可一面对孩子的学习我就会有情绪,特别是在给他讲解作业时.因xx的识字量少,读不懂题意,若当我给他讲解两次,xx还不懂时,我就有点过急.我也知道这样对待xx,会让他越来越恐惧学习,事后我也反思过.可当再一次面对孩子学习时,我又管控不了自己.为这事我也倍受煎熬.在一次学习家庭教育上台发言时,我把这个问题作了讲述,当时韩老师的一句话让我很怔惊,他说我若再这样对待孩子的学习,那么好好的一个xx,过不了多久,就会被我催毁.孩子会厌学,那就是被我逼的.我事后想了许多,发现韩老师的话一点不夸张.这也是我一直努力提升孩子的识字量没有效果的原因.换位想想,若我是xx,每天面对我的高声指责,那还有心思学习,我要理解孩子,用一种孩子能接受并有效的方式来引导孩子.yjS21.COm

后看了韩老师的博客里的文章,又返回复习韩老师的课<<如何理解孩子?>>.才发现自己之前的学习太过于粗线,只把理解放在孩子的生活方面.其实对待孩子的学习更需要我们能有一颗理解之心.

面对孩子的学习,下决心先改变自己.第一:我不再为孩子学习干着急,我让自己多点耐心,当孩子听不懂我的讲解时,我就换另一种方法.第二:减负孩子的学习压力,让他多点时间在玩中提升识字量.第三:从孩子的作业错题中,阶段性做学习总结,并有针对性来改正孩子的错误.这也是一个漫长的工程没有一年半载的时间难得取得成效,但不管怎样,我得努力.

今晚也跟孩子聊了一会,我问他”是不是感觉妈妈对待你的学习给了你心里压力”xx,点了点头.我说那你想不想妈妈不再过多在学习方面对你说教?xx很高兴地说:”想,可我有许多字题理解不了怎么办?”我说:”那你想想这是什么原因造成的呢?”xx脱口而出:”是自己有许多字不认识.”我说对了,现找到问题,我们就得朝这个方向来改进.许多字不认识,我们就得多看课外书,多走到户外看一些标牌,遇到不认识的字多问.当然这不是一两天就能完成的事,我们得坚持每天学一点,这样累积下来不就慢慢认识了更多的字了吗?xx:”是的,其实我也着急,我以后一定得努力.”我说你识字少,这是妈妈的原因,妈妈之前没有把你带在边身,没有机会教导你,让你比同年的伙伴在识字上慢了一拍.你着急,妈妈能理解,以后妈妈陪你一起来学习,我们要相信自己.xx听了,看得出他也放松了心情.相信等我能够理解他时,在学习上他可以无压力的去学,也会更加努力.

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用心沟通，孩子能理解的

**小朋友一直以来都比较倔，而且还正处于2-3岁阶段的她，这个时期的孩子我是真心觉得难带，要么是你不了解她，要么是她太了解你了。

之前由于妈妈缺乏育儿经验，也没及时补充育儿知识，对于你的成长，妈妈觉得做得很不到位，没少对你吼过哦，当然还有一个原因是妈妈对你的要求过高了，没能好好的理解你，因为你只是个不到三岁的孩子，妈妈应该站在你的角度去理解你每个时段的行为，不管是对的，错的，那都是最珍贵的成长回忆。

最近这几天，妈妈发现呀，对你吼就好像是对自己吼，让大家都不开心，而你呢？更不当一回事，妈妈不想让你做什么你就偏要做什么，后来换位思考，用心去理解你，耐心的跟你说话，不大声，不管你再怎么闹都心平气和的跟你好好说，或者听你好好说，这样发现家里和谐多了哦，你也懂事多了，妈妈这样慢慢跟你说，你能明白的，对吧！

不管是今天还是将来，妈妈决定，用心陪伴，做个温柔的妈妈。

面对孩子的无理要求

周五晚上本是孩子自由活动，没有应用电脑游戏的时间。家庭规则上我和孩子共同商量后形成文字的。可是孩子洗完碗后，却提出了无理要求。儿子对我说：“妈妈，今天我玩一次电脑哟？”我说：“今天你没有应用电脑的时间呀。”儿说：“我今天就想玩。”“家庭规则上我们约定好的，就要去遵守。”儿又说：“我今天就要玩，明天我少玩一次都可以。”我说：“妈妈今天要上课，我正在准备。”儿子看我不同意，就开始哭了，边哭边说：“我就要玩就要玩。我要把这个电脑游戏时间改为一、三、五、日玩。”我说：“你不要这样，不要惹我对你发火。你想改就改，怎么可以。国家的法律法规，能随随便便就改了。也要我们全家坐下来商量才行。”儿又说：“这是家里。你对我发火都行，今天我就要玩。”我说：“我们共同制定的这些规则，就像国家的法律法规，是让我们自律的。我不会对你发火，我说过我要改。看来你对这个电脑游戏还是有点控制不住自己。”儿子说：“今天游戏换英雄了，我想玩。”我接着说：“如果今天你非要应用电脑游戏，违背规则，那我同意，但是我要告诉你，今天你应用完这次后，从明天起你就不可以再应用电脑了。我们的约定取消。从明天起你也看不到电脑了。”孩子还是在那哭着说：“我不。”我也不理他。过一会儿他说：“我不玩，我就在这儿看你准备。”我说：“你在旁边，我觉得你影响我，你到客厅去，或者出去玩一会儿。”儿子又说：“在这儿看都不行。”我说：“如果你在做作业的时候，我在旁边哭闹，你能写好作业吗，你换位思考一下。”儿子不说话，我说：“你最好还是不要在这儿。”儿子气乎乎地到客厅。过了不多一会儿，我听到儿子到自己的屋子里，去玩他的玩具，又来说：“妈妈，自行车钥匙在哪儿？”我回头看他，两只手上各拿了个陀螺。儿子又说：“我今天还是不玩电脑了。我去玩陀螺还骑会儿自行车。这个陀螺借给xx玩。”我说：“你这个安排很好。记得回来的时间。”儿子说：“知道了，再见，妈妈。”

儿子走后，我就在想，当面对孩子多次的无理要求后，坚持自己的原则，孩子知道没有办法改变，他也会去遵守。如果是换成以前，我又会经不住他的哀求，而去妥协，今天我是有意这样，看究竟会是怎么一个结果，当家长坚持原则，该给他自由时给他，该坚持原则时一定要坚持，我想这样孩子才能学会自律吧。

面对孩子的不可理喻

他现在已经完全适应了幼儿园的生活了，每天都很开心呢。回家时也不再闹。只是昨晚却变得有点不可理喻。昨晚我给他洗澡，洗着洗着也不知他从哪拿出一个破牙刷，人家就着洗澡水就开始刷起牙来，末了还喝了洗澡水，在我的一阵狂呼及劝说下，他火了，将水泼向我，还不停地说：“你坏，妈妈坏！”我又好言讲道，他大哭。我劝他几句，他哭得更厉害了，“妈妈，你走吧！你走吧！”我装着离开的样子，他又大哭喊我回来。我不明白了：“你这是为什么呀？怎么哭了呢？洗澡水很脏，不能喝，喝了会肚子疼，想刷牙，妈妈可以给你拿自已专用的呀？”但无论我怎么说，他仍是哭，“你再哭，就出来吧？不洗了！”“我不出来，我不出来！我还要洗！”“那你洗吧，别哭了！”他还是哭。哭了半天才停下让我抱出来，但不肯穿衣服。我用毛巾把他擦干，抱出他放到被窝里。后来才穿上小睡袍。此事件从头到尾，发生的很突然，以前我说他时他不会哭，但这次，难道是我说他的语气？还是他害怕了？真搞不得突然间就变得不可理喻了！

我也钻进被窝，儿子搂住我：“我喜欢妈妈！”“妈妈也爱你！好好睡觉，做个好梦吧？”“什么梦？”“你想做个什么梦呀？”“梦到我上南极看小企鹅了！”“是吗？那妈妈可舍不得了，不放手呀！”我搂住他，他甜甜地笑了。不一会就进步了梦乡。

遇到儿子不可理喻时，我尽量放松自已的情绪，让儿子有平静感，有安全感，不过能找出不可理喻的原因最好，找不到的话，就给他加倍的爱吧，这一定会让他心安起来。我俯下身来亲了一下儿子的小脸，他梦到南极了吗？看到小企鹅吗？他的眼睫毛眨了一下，估计梦到了，此时正搂着它们开心地玩呢。

理智面对孩子的叛逆

女儿越来越不听话了。早上让他洗脸，不洗，妈妈快迟到了，不洗脸老师不喜欢你……还是不洗，没时间了，就强迫吧，叛逆的她不情愿的强迫着把脸洗完，示威：“凭什么，我听你的!”有不顺心的事还欺侮比她小的孩子，你责备他几句，他的声音比你的还大，占不着便宜，就大哭一顿。

我女儿今年就要上一年级了，自己对事物有了独特的想法，不愿被父母左右。已经能表达自己的意愿，对成人要他干的事，往往回答：“不”。对自己喜欢干的事：“我会，我自己来。”比如，他喜欢画画，喜欢听故事，就缠着你：“妈妈，我再画一张吧，再给我讲一个吧，……”对于不喜欢干的事，比如算题，“我想睡觉，我饿了，我喝水，去厕所，……”还挺会找理由，而对这种情况，我开始反思自己的教育方法有什么问题，应该如何应对。

我觉得做父母的应该做到以下几点：

(1)在情感方面，孩子有爱与被爱的需要，孩子需要在爱的沐浴下成长，爱是基础，这是第一位的。

(2)孩子是一个独立的个体，他们有独立的需要，他们渴望得到外界的尊重，渴望能够独立的做一些自己想做的事情。当孩子的自由被禁止时，孩子就会产生受挫感，自然就会变得“不顺从”，出现对抗的行为，变得叛逆。

(3)孩子虽小，但他们都有一种平等需要，总希望父母把它们当成大人一样看待。“爸爸，你不让我看电视，你为什么看?”“你说脏话干什么?”，孩子的反语就是对我们的鞭策。(4)成就需要。孩子都希望自己的行为、能力能够得到他们的认可，尤其是服么和老师的认可。这种认可和表扬，往往能够让孩子产生巨大的成就感，获得极大的快乐。有时孩子会对我说：“妈妈，今天我帮老师打扫卫生，老实奖了我个小红花，明天我还帮老师干活。”“妈妈，我喜欢弹琴，安咯是说我弹琴真棒。”“妈妈，我喜欢……，老实说我棒，以后你也说我棒吧。”因此我们要经常表扬孩子

再次在日常生活中，父母在孩子面前要慎言慎行，树立一个榜样示范。

最后，父母的心态要平，不可操之过急。“难关之理易停，难为之人易厚，难处之事易缓，难成之功易智。”要有宽容的心态，倾听孩子不良情绪的宣泄，变对抗为对话。

最后，给予必要的冷处理，适当惩罚。当孩子由于不当，要求没有得到满足而发脾气或者哭闹时，家长要不予理睬，放到一个房间里，给他造成一个人无助的环境，更不要和他讨价还价。等他闹完后，在对孩子说情不能做的原因，并用安慰的话鼓励她以后要改正坏脾气。

你对孩子的事情理解多少？

在日常与孩子的相处中，父母是最可能了解孩子的人，因为天然的联系，因为时空的接触；父母也是最可能不了解孩子的人，因为年龄的差距，因为立场的不同。于是孩子遇到问题或者犯错时，父母在问“为什么”的同时，也有着不同的“是这样吧”的解释。

所谓“对症下药”，如果父母根本不清楚孩子的“为什么”，又怎样去进行“怎么办”呢？所以，今天要考考父母的“童智”，即“儿童化智能”，简单的说就是“儿童‘视角’的思维能力”，看你有多少想法能与孩子不谋而合，看你对孩子的事情到底能理解多少？如果你想成为前者而不是后者，那么蹲下来，做一次视角上的“小孩”，做一次养育的学习者，与孩子共同体验一份成长吧——

1.3岁的可可被妈妈拉着穿梭于熙熙攘攘的商场，你知道孩子看到的最多的是什么？

A.食品B.玩具C.小朋友D.成人的腿

答案：D。没有想到吧，不信下次你逛商场的时候，有意识地蹲下来，力求与孩子的视角一致就知道了！或者当孩子拉着你一定要到一个地方去的时候，你跟着他就会明白，原来那个地方常常是你所忽略的，甚至是你根本没有也不可能看到的空间。

2.一个4岁左右的孩子与妈妈一起站在渡船上，很兴奋地给妈妈指着什么，可妈妈却好像什么也看不到，只敷衍地应答着，你知道孩子的视野里是什么吗？

A.远山B.夕阳C.波浪D.垃圾

答案：C。原来船的开动带起了翻滚的波浪，原本黄色的江水有了白色的浪花，十分有趣！只有在孩子那个高度与位置才看得确切，也才更能体会“波浪”的起伏，甚至溅到些许水花！而成人看到的更可能是A与B，所以没有“共同语言”的母子，怎能一起分享呢？孩子的兴奋最多引起母亲的“莫名其妙”，另外加上一句“乖一点，不要闹啊”！

3.上海“火车站-莘庄”的地铁到了新龙华站后，就开到了路面上，一个3、4岁的孩子非要爸爸抱他——

爸爸说：我已经抱了你很久了，我累了，再站一会就到了！

孩子更急了：不嘛，不嘛，快抱我！我要看啊！

爸爸说：有什么好看的，不就是些树啊、草啊的！

…………

孩子为什么一定要爸爸抱起来看呢？

A.其实孩子只是想让爸爸抱，找借口B.孩子任性，故意耍赖

C.孩子太矮，看不到外面的东西D.车厢太拥挤，孩子害怕

答案：C。道理与到动物园看动物一样，在动物园父母会有意识将孩子抱起，因为是来看动物，目的非常明确；而在地铁上、车上或路上，父母则会忽略了孩子的“视野”，因为没有明确“目的”。其实目的性的参观、游览，只是生活的一小部分，更多的则是这些“不是活动的活动”，而孩子大量的知识、经验、基本常识，甚至观察力、交往能力等又恰恰于此不知不觉增加与形成着。“目的”的局限根本无法与大千世界的丰富多彩媲美，如果成人忽视了孩子平时好奇的观察、热切的询问、逼真的模仿，那么请不要为以后孩子“不爱动脑”、“不会提问”、“不懂好坏”等奇怪吧！

4.宝宝快3岁了，在父母的帮助下已经能区别基本的黑、白、红、黄、蓝、绿等色，非常可爱。这一天妈妈问他：你的男的，还是女的？

他答：我是绿的，妈妈是蓝的。

原来正好宝宝穿了一身绿色的运动服，妈妈则穿着蓝牛仔。你认为宝宝这样说，最可能的原因是什么呢？

A.宝宝没有听清楚

B.对性别无知，混淆了“男-蓝”、“女-绿”

C.宝宝逗妈妈开心

D.宝宝巧妙地回答了问题，因为他认为穿绿的就是男的，穿蓝的就是女的

答案：B。对于宝宝来说，平时接触更多的可能是“你是小姑娘，还是小弟弟”，或者“你是男娃，还是女娃”，所以还没有“男”、“女”这样抽象概括的词汇。但从宝宝的回答中，我们分明可以知道宝宝已经有了基本的颜色概念，所以与其硬要让宝宝记住：“你是男的，妈妈是女的”这样的知识，不如就“颜色”的基础上与宝宝做相应的游戏，让宝宝认识更多的颜色，让宝宝学习有“颜色”的东西“红红的大苹果，黄黄的大鸭梨，紫色的葡萄，蓝色的大海，雪白的棉花，乌黑的煤碳……”这是不是更有趣，更实际呢？

以上四个小小的问题，告诉我们成人，要想教孩子东西，首先要知道孩子能“看到”什么，是怎么看的；其次要想象孩子“看到”的信息，他们为什么这样看，尤其我们认为非常奇怪或者根本就是错误的认识中，可能正反映了孩子的发展水平，孩子的理解能力，孩子可能的学习内容；最后请一定记住要在与孩子的共同生活中，不断提高自己的“童智”，你的“童智”是通向孩子心灵的“魔毯”，也是引导孩子走向更广阔世界的“神灯”！

行至文末，为有意提升“童智”的父母亲们提几点小小的建议，供参考与尝试：

1.当你弄不清楚孩子需要的时候，请给孩子5分钟表达的时间；不管多么小的孩子都会有自己的表达方式，关键是你要设法去理解他；

2.尝试一下孩子的表达方式，并看看孩子如何反应；

3.当你不知道孩子在看什么的时候，请尽可能“变到”（如蹲、爬、坐、卧等）孩子的高度沿着孩子的视线去看一看，可能你会发现原来外面的世界还有另一个模样；

4.尝试将你“降低”后看到的东西与孩子交流，看孩子如何反应；

5.当你搞不懂孩子在做什么的时候，请在旁边静观5分钟，然后学样也做一做，也许你会突然领悟到这乱七八糟地“摆弄”原来也趣味无穷！

6.尝试一下你本已忘记的童年活动（如玩泥巴、玩沙子、玩水、踩水坑、吹肥皂泡等），好好体验一下，并看看孩子的反应如何。

总而言之，当您细细领悟了以下的“儿童行事方程”，您也就拥有或者恢复了神奇的“童智”——

孩子的需要+孩子的认识水平=孩子的行为表现