从小就做一些琐碎的家务的孩子，长大明显更有成就

之前在电视节目上看到一个片段，一名学生向妈妈表示心声，希望以后妈妈不要再让自己做家务了。妈妈回应他说家务是每个家庭成员的事，是应尽的责任，孩子反驳说别的同学家长都没这么要求，何况自己的功课很忙。妈妈就说别人不做是别人家的事，功课忙是自己的事，家务也是应做的事，要学会合理安排时间。这位妈妈最后拒绝了孩子的请求，孩子也表示对妈妈的回应表示同意，不再反驳。

这是我见过的最坚持自己意见的妈妈，很多父母现在都会避免让孩子在家里接触家务活儿，认为这都是大人该做的，孩子搞好学习就够了。可是孩子成长过程中的学习方式有很多种，不是只有在课堂上，在书本里，生活中的经历给孩子带来的成长也相当重要。斯坦福大学做过一次实验调查，就发现经常做家务和不做家务的孩子，20年后差异明显，从小就做一些琐碎的家务的孩子，长大明显更有成就，这个调查值得父母警惕。

做家务和不做家务的孩子有什么区别？

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怎么培养孩子做家务

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孩子的成就感，我们要从小培养

前几日还扶着暖阁门进出的xx昨天已经开始自己放开手迈进迈出了。第一次发现时我及时的表扬了xx，用夸张的语气和表情肯定着她这一非凡的壮举。没有想到的是，刚刚走出去的xx转身再次迈了过来，呵呵，孩子或许是在寻求表扬呢，此刻，惊喜的轻啄是我能送出的最好的鼓励，女儿长大了，行走的路上终于可以轻易的避开阻碍。

在奶奶那屋的炕上，面对一半铺着厚厚垫子的高处，以前xx抬起一只脚放上去另一只却始终不敢迈上去，可是昨天，在跨越了暖阁门的门槛之后xx似乎勇敢了许多，轻轻地，轻轻的，缓缓地，缓缓地，是的，xx成功了，站在垫子那边的xx开心的笑容展示着一种成就。我们再次夸张的表扬着，但也确实是实心实意的欢喜着。xx一会上来一会下去，玩的不亦乐乎。女儿，又跨越了一道坎。

很早以前xx就会学着大人把电话放在耳朵上，后来开始一边走一边嗯嗯嗯的打电话，前几天居然不知怎么就学会挂电话的动作了。她做打电话的动作的时候我就开始和她玩对话“哦，xx，你在哪里呢？”“在家呢?”“好啦，就这吧，妈妈去陪你玩。”哈哈，我一说“就这吧”或者“挂了吧”xx就会迅速的把举在耳朵边的手放下来然后笑眯眯的看着我。看来，这是xx自己学会的新本领。夸吧，不夸等什么。对于女儿我总是不吝啬我的赞美，就像对我的学生一样。因为我始终坚信“好孩子是夸出来的”

孩子的成长就是一部模仿史

作为被模仿者

平时喂女儿吃牛奶，她总是慢吞吞的！我就会说“宝宝再不吃，妈妈要生气啦！”

昨晚抱她上床睡觉，她说“爸爸快睡觉，把电脑关掉！”她爸爸不在意地说“你先睡吧，爸爸过会儿再睡。”女儿马上说“我要生气啦！”

她爸没料到女儿会这么说，笑个不住。真就关掉电脑去睡了。哈哈！

《母亲手记》

父母是孩子最初的模仿对象，很长的一段时期内，他们也是惟一的模仿对象。在见到第二个男性之前，孩子对男人的所有理解都是从父亲那里得到的。在接触第二个女性之前，孩子所有对女性的感触都是从母亲那里得到的。父母和睦，孩子就会认为与人相处应该随和互爱；父亲大男人主义，孩子就会认为男人就应该这样；母亲特别八卦，孩子就会不知不觉地打听别人。

模仿是学习之母，一切学习都是从模仿开始的。在一切都需要模仿的时期，父母作为被模仿者，主导着孩子的生活。所以，父母的作用怎么强调都不过分。

因为孩子最初还不会鉴别和扬弃，所以他们的模仿并不分好坏。父母要求孩子学的，孩子会模仿，父母担心孩子学的孩子，依旧会模仿。作为被模仿者，父母在孩子面前小心一些、检点一些，是很有必要的。

由此我们可以看出，孩子是否以自己的父母为荣，父母身上是否有足够的精神营养供孩子汲取，都是重要问题。那些以父母为荣的孩子，更容易建立较高水平的自尊，并对自己产生较高的自我预期；而那些因为父母的糟糕和低水平而负累的孩子，追求自我超越则会比较困难。两种情况的孩子心中，都会反复出现这样的潜台词———“我是谁谁的儿子”或者“我妈妈就是那样的人”。显然这些对于孩子的发展是很关键的。既然父母是“无可逃避的被模仿者”，那么尽量提升自己的素养就成了一种必然的责任。

我母亲是一个善良而乐观的女人，但是她有点缺乏主见，太在意别人对她的看法。我从自己对外祖母的印象中很容易地找到了答案，我也从自己和哥哥的身上看到了母亲这种性格的印证。当然，我们兄弟两个在这方面都有所改善，比起母亲来好多了。但是，我们所受的影响还是很明显的，而且我相信我和哥哥的孩子将来也不可能完全不受影响。一个人的一个弱点可以无声无息地传递好几代，做父母的应该好好思考这一现象。

———摘自《孟迁自传》

一个人的成长史就是一部模仿史，没有哪一个人不是从模仿之后的融合和超越中成长起来的，所谓“其来必有所自”。模仿对象的质量对孩子的成长会起到至关重要的作用。一个有质量、有价值的模仿对象，对于孩子的自我建构来讲是极为珍贵的。想想看，哪一个大师的成长过程中没有几个“准大师”呢？所以，自我提升、向孩子尽可能多地展示出色榜样、创造孩子跟优秀人物接触的机会，是真正爱孩子又懂教育的父母必然作出的正确选择。

作为应答者

最后，让我们看看，父母作为孩子的应答者是如何发生作用的。先来看一段母亲和孩子的对话：

童童：为什么你每个月都可以给奶奶200块钱，却不肯给我买那件我已经想了6个月的皮夹克？

母亲可能给出的三种回答：

1.“我给奶奶多少钱完全不关你的事。”

2.“奶奶需要这笔钱来支付医疗费，而那件皮夹克并不是你必需的。”

3.“虽然我很想既能拿钱照顾奶奶、又能为你买夹克，但是因为没有足够的钱来同时满足这两个心愿，所以我们必须做出选择。我觉得我们最应该做的是帮助需要帮助的家庭成员。”

显然，第一种回答可能让孩子更加不满并产生愤恨；第二种回答可以让孩子明白“想要”与“需要”的区别；第三种回答就可以让孩子了解家庭责任的意义。父母的回答不同，孩子获得的经验和感受也不同，他们人生受到的影响也不同。这组对话中的父母就是作为“应答者”在对孩子产生教育的作用。但是，“应答”并非仅仅是回答，它还有更广泛的含义———对孩子行为的态度、对孩子提出的要求、给孩子的解释等，父母对孩子行为做出的反应，都是“应答”。

让孩子从小学做家务

让孩子从小学做家务

一般来说，孩子到了两岁左右就喜欢模仿大人的举止，比如你做家务，他也喜欢在一旁掺和着干，当然是帮倒忙的时候多了。往往这个时候，大人不是吆喝着叫孩子站在一边，就是拿出糖果或者玩具将孩子哄开，殊不知，让孩子从学做家务，正是引导孩子开动脑筋，培养孩子热爱劳动的极好时机，能对孩子的启蒙教育起到事半功倍的作用。

以表扬的方式让孩子做家务

大人出门前习惯擦擦皮鞋，孩子也爱拿起一块抹布跑过来帮忙，这时家长最好要显得十分高兴地对他说，小宝宝真爱劳动，然后教他将皮鞋上的灰尘擦掉，擦完后，家长应该给予宝宝一定的口头奖励：“你看，小宝宝擦得真亮啊，小宝宝真聪明。”在你的表扬下，他会对做家务更感兴趣，还会在做家务的过程中不断向你提出问题，比如，为什么要这样做，怎样才能做得更好等等，渐渐地，你会发现小小的他已经养成爱劳动的习惯，将做家务当成了一种乐趣。

以“失误”的方式启发孩子

自己假装将衣服没叠好，便自言自语地说：“这衣服怎么叠得这样不好看哪！小宝宝一定比妈妈叠得要好。 ” 孩子为了表现自己，一般都会跑过来将衣服散开来重新再叠一遍，这时你一边暗地指导他，一边又自言自语地说：“还是小宝宝能干，比妈妈强多了，下次一定会叠得比今天更好。”孩子都喜欢在爸爸妈妈面前表现自己，为了证明自己做的事情比爸爸妈妈做得还好，他就会在做家务时加倍地认真、仔细，从而培养他做事认真的态度和严谨的处事习惯。

和孩子一起玩“过家家”

从玩具店里买一些“锅碗瓢勺”和布娃娃等，在家里的地板上将玩具的“架子”搭起来，像一个小家庭一样，然后让孩子当家长，和他一起玩过家家；如果是女孩就让她当布娃娃的妈妈，她上班、做饭、带孩子上医院等，让她亲身模拟体会，从小懂得做父母的艰辛。现在的孩子都是独生子女，很难体会父母为他付出的一切，让他经常做做“父母”，这种“ 亲身体验”，会帮助他成熟，学会孝敬父母，自觉为父母承担家务。

以“榜样”的力量带动孩子

电视上经常出现“穷人孩子早当家”的故事，这时大人就可以不失时机地告诉孩子：“看，电视上的小朋友多懂事啊，这么小就帮爸爸妈妈做事。”然后就跟他讲故事里小朋友的故事，以此加深印象。“形象”教育等同于品行教育，对孩子来说会产生很大的影响，使他从小就懂得热爱劳动是光荣的事情，这样有助于孩子树立爱心，学会关心、帮助人。

用接纳成就孩子的一生

当时就很期待能有幸读到此书，总如愿以偿，当然是一睹为快了。捧起书来一连读了几章，真的是感触颇多。

本书从表兄弟俩的小对话开始，一个是在中国的教育体制下我们培养出来的优秀学生，一个是为了自己的爱好而坚持的美国孩子，他们有着不同的人生观和价值观。表哥聪明好学，品学兼优，考上了国内一流的大学又到美国攻读博士，但是他最终的目的就是学一个好的专业将来有份好的工作，没有喜欢不喜欢之说。而表弟则不一样，他有自己的爱好和理想，爱好音乐为了自己的爱好和理想生活，过得充实而又快乐。这就是不同这就是差距。看了这篇文章我就想，我们的孩子能否有表弟一样的思想和为自己的爱好而活的快乐生活。我家宝贝长大了是否能够从事自己喜欢的职业，去享受工作带给他的愉悦。我家宝贝我和老公是这样想得，成绩并不能代表一切，只要孩子上课认真听讲，考试尽力就行了。并不需要为了那几分之差额外多付出太多的时间，腾出那富裕的时间干自己喜欢的事情，比如，看书，鼓捣一些乱七八糟的东西。这也和文中表弟不愿为那几分多花上六七个小时的做法不谋而合。做自己喜欢做的事，勇于去尝试，即使输了也是人生收获，只有真正喜欢，才能全身心投入，只有全身心投入才会干的更好！

书中读博士是为了什么一文中，我最关注的就是那个美国师兄。读博士两年多突然对种葡萄产生了浓厚的兴趣，于是停学跑去种葡萄。两年后，他又回来了，继续读这与种葡萄八杆子打不着的医学专业。他和同学们讲起种葡萄的事也是眉飞色舞滔滔不绝。有人问他为什么不一辈子种葡萄？他说深入进入以后觉得当业务爱好很好，但是做终身职业并不合适，他更喜欢把主要精力放在研究工作上。他回来继续读博士的目标很明确:毕业后要去哪个研究机构，跟哪个导师做博士后研究，做哪方面的研究，所有一切全都计划好了。因为目标明确，所以几年间一直朝着这个方向努力，不断地储备实力和人际关系，在同学们前途未卜的时候，他先谋而后动，已经有了明确的去处。这个同学从高中起就尝试在很多行业打工，在大学也曾换过专业，假期还到偏远的国家去旅行探险，做过许多国内的学生想都没想过的事情，到最后他很清楚自己喜欢做什么。他所选择的终身职业既是他自己想做的也是他擅长的。这个同学给我的印象最深刻，在我们国家的体制中想在大学换个专业想必不是那么简单，但是让我们的孩子在他年龄允许的范围内去尝试自己喜欢做的事情我们还是可以想办法办到的，这就看家长是如何想如何做的，得让孩子去尝试去体验他才知道什么是他喜欢的什么是他自己不适合做的，没有尝试就不知道自己是否是那块料，我们要把决定权还给孩子，让他自己去选择，自己决定自己的未来为自己负责，放飞梦想，用行动用热情去追寻梦想为自己的理想而奋斗，那样的生活才是幸福快乐的。再有就是人一定要有明确的目标并为之坚持不懈。首先要广泛的去尝试，也许这个过程会很漫长，但是我们不能迷失方向要坚持，尝试之后自己心中就会有数，什么是自己喜欢的什么是不喜欢的，为自己选好未来努力的方向，而且是自己所喜欢的，有热情去做的，然后就是朝着这个方向大踏步前进！我想以后等我家宝贝大一些了我也会放手让他自己去经历去尝试，创造更多的机会去锻炼他。

人生短短几十年，如果能为自己的理想而奋斗那将是多么快乐幸福的事情啊。所以我们一定要围绕孩子的兴趣让他去体验尝试，也许未来的路上满是荆棘，也许孩子会撞墙南墙，但是那又有什么关系，不去经历尝试怎么能知道是输是赢？不经历风雨又怎能见到彩虹？

书中还讲到了美国人的教育理念，美国妈妈对孩子的教育。美国人很重视小孩子的教育，尤其是幼儿的教育，美国人很重视孩子的读书习惯的培养，图书馆遍布每个美国城市，美国妈妈重视孩子行为和礼貌。还有就是美国的“妈妈俱乐部”，这样那样的活动丰富孩子的生活。这是我们国内所缺少的。尤其是对阅读的重视程度，我们所在的小城图书馆里适合低幼孩子的书几乎没有，就是花钱借阅的绘本馆我们这也是没有得，真的是中国孩子的悲哀啊。

接纳，从书中看到了太多因为父母的原因导致孩子不自信的例子，虽然孩子在父母的精心培养下成才。但是内心却很空虚没有自我存在感，很自卑觉得自己不可爱。这都是父母在孩子小的时候种下的种子，会一辈子跟随孩子影响孩子的生活。我想，本可以接纳孩子鼓励孩子，让孩子在父母的关注和鼓励下快乐的前进。摒弃“虎妈”“鹰爸”和中国“不打不成材”的思想吧。无条件的接纳孩子，这样孩子才有安全感，用父母的爱和智慧去教育我们的孩子，相信每个孩子都会给父母以惊喜。

这本书给予我的启示和感悟真的是太多，我会经常去翻看它，提醒自己接纳孩子，接纳家人接纳这世间所有的一切！

从小就让孩子“动起来”

想必，有很多父母都经历过这样的情况：当自己的孩子见到父母洗衣服、洗菜常常会产生一种新奇感，并模仿起来：你包饺子和面，他就伸手楸一块面团玩；你洗衣服，他就在旁边玩肥皂……

孩子这种积极模仿、动脑动手的做法，不少家长不大理解这是孩子的心理需求，认为孩子小，用不着他干这些活；或者嫌他笨手笨脚，添乱，不愿让孩子插手。有时，孩子不顾父母的反对，偷偷地学着干，结果甚至受到父母的训斥。父母的这种做法，大大地挫伤了孩子的自主学习和热爱劳动的积极性。

心理学家研究认为，人的一举一动都受大脑的支配，而人又是通过各种实践活动，使相应的脑细胞得到锻炼，促使人的聪明才智的发展。正如陶行知先生所说“人生两只宝，双手和大脑”动手和动脑是互相促进的。人的思维逻辑越好，双手就更灵巧。

很多父母自己也有这方面的经验，有些事情不明白，记不住，通过自己的摸索、实践，慢慢就弄清楚了，牢牢记住了。幼儿更是这样，因为他们的感知、记忆、思维具有明显的具体形象性的特征，他们通过自身积极、主动的探索和直接动手操作，知识和经验不段扩大，认知能力也不断得到提高。

研究表明，手脑并用的训练，是发展思维的良好手段，劳动是促进智力发展的实践活动。凡是热爱劳动、双手灵巧的孩子，都在智力上表现得更加聪慧。前苏联教育家霍姆林斯基说：“儿童智慧在他们手指上。”

因此，父母要从小培养孩子的动手动脑的能力。幼儿在1岁多时，要训练他拿匙吃饭；2岁左右要逐步训练脱简单的衣服及鞋袜；4岁左右要学会穿衣服及鞋袜等自我服务，以及洗碗、拖地等一些简单的家务劳动。

在这过程中要及时表扬鼓励他，在遇到困难是要给予引导帮助，告诉他解决困难的技巧，培养他坚韧不拔的精神，自己的事情再困难也要自己干。父母千万不要包办代替，也不要直接把问题的答案告诉他。

在日常生活中，不论碰到什么问题，要教孩子学会自己动脑思考，自己动手解决问题，这其中也包括自制玩具，有些父母无限制地给孩子购买玩具，使孩子觉得一切东西都来的太容易，养成对玩具不珍惜、任意毁坏的坏习惯。父母可与孩子一起动手，制作一些玩具，这不仅是为了孩子进行勤俭节约的教育，更重要的使他学会动脑的设计，学会动手制做，开发他们的智力。