育儿观念：自私的爱

育儿观念：自私的爱

秋季运动会开如期开展了，天气晴朗，特别适合开展运动会。我班上大部分家长都来参加了，我感到很欣慰，说明还是很配合老师工作，关心小孩的，这给工作带来很大的方便。

小班第一个项目是皮球接力赛。按照事先整顿好的队伍，我们进行了4场比赛，第6场是决赛，家长很配合，秩序很好，偏偏这个时候，XXX的妈妈跑来要求我让XX多参加比赛，决赛一定要参加。谁先出场我已经全部安排好了，如果让XX出场多了，别的小孩就会没机会上场，我跟她解释了很多，她却不听，硬是把一个家长没来参加的小孩拉出队伍，换上她家XX，对这个举动我很是反感，我继续跟她说明情况，她好像没听见一样，一心指挥她儿子比赛，我对这种无理的家长很是无语。只好取消了比赛，拉着队伍，带着我班所有的小孩离开了赛场，因为比赛也快结束了，又太热，小孩受不了。虽然事后她特意跟我说，她是想让她儿子多锻炼，可是，我觉得这家长太自私，别人的孩子也是孩子，别人的孩子也需要机会。如果都这么自私，孩子都会跟着变得自私，还要学校教育干吗？自私的爱。

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育儿观念：爱的分享

育儿观念：：爱的分享

这几天在电视里看到有几个孩子由于想不通而跳楼自杀的事件，一个是我们旁边小区的十六岁初中学生；另两个是二十岁左右的小伙子，看到电视里的报道我的心是沉重的，真的为他们感到惋惜，正值风华正茂让人羡慕的年龄，却这样放弃了生的权力。做为一名教育工作者在感到痛心的同时，我也在思考一个问题，我们的教育应该做些什么？在我小的时候，没有吃没有穿，生活很艰苦，有许多孩子由于营养不良得了小儿麻痹症，但幸福感却很强，而现在的孩子有吃有穿的幸福感却下降了，总是说压力太大。到底问题出在哪里呢？

易中天一段话让我有些顿悟，他说：“显然，金牌，不该是体育的目的：诺奖，也不该是教育的目标。发展体育运动，应该是为了“增强人民体质”；发展教育事业，则应该是为了“提高国民素质”。老百姓的身体健康远比奥运金牌重要；青少年的茁壮成长，才是教育的头等大事。盯着这奖那奖不放，把能不能得奖看做成败的标准，恰恰证明中国教育出了严重问题。什么问题？丢掉了根本，搞坏了脑子”。

分析现在的家长从小就希望自己的孩子将来出人头地，在小的时候就设置了远大目标，但大多数孩子都是普通人，这就是现实！

分析现在的孩子，由于只生一个，怎么看都是宝，经常听到大人讲得一句话：怎么苦也不能苦了孩子，孩子在众多亲人的溺爱下，孩子往往只考虑到自己，一个人将好吃的、好玩的独占了，不会想到要孝敬长辈。遇事只要稍不称心，就觉得身边的人都欠他的，导致以自我为中心，不顾及他人感受。很多家庭把孩子看作第一位，这样是不正确的。只有和谐的家庭，才能培养出健康的孩子。和谐的家庭是一家人一定要有时间在一起。情感是一定要足够多的接触才能产生的。

我们幼儿园选择了“关心周围世界”，做为我们的课题进行研究，我觉得非常的有意义有研究价值，现在的社会真的需要我们去关心，懂得关心的人才会懂得爱；懂得分享；懂得感恩。那些自杀的孩子就是因为他们心里没有爱只有恨才会走极端的，如果我们经常给予他们爱的分享教育，可能他们就不会干傻事了。我是一名幼儿园老师，我的身边都是一些天真烂漫的孩子，我希望通过我们幼儿园关心课题的研究，能让孩子们懂得爱，懂得珍惜生命。这是我的愿望。

一、爱是需要分享的

案例一：下午的时候，我组织小朋友在操场上进行户外活动，孩子们有的滑滑梯；有的骑木马；还有的玩自制玩具，玩的可高兴了。只有妮妮小朋友（2岁半）愁眉苦脸的骑在木马上，为什么呢？我走近一看才知道，原来她手里拿着沙包、辫子和飞盘（这些自制玩具是小朋友家里带来的）不肯撒手给别的小朋友玩，因为这是她带来的，但是又想玩木马，两只手用来拿自制玩具了，木马因此也玩不起来，当我走到她身边时，她把手里的自制玩具交给我：“老师，你帮我看着。”我说：给别的小朋友玩吧？她说：“不可以，这是我的”。我说：“你给别的小朋友玩，小朋友会感谢你，而且你还能用腾出的手来玩你喜欢的木马。这样不是更好吗”？她这才同意。我表扬了她。

孩子的分享行为不是自发生成的，教师必须在日常生活中引导孩子怎样做。让分享成为自觉自愿的行为，对小年龄的孩子来说是有一定困难的。对自己所喜欢的物品所表现出的占有欲是此年龄段孩子固有的特征。教师要保证每次的分享不是在成人的强求和专制下进行的。要努力做到，用快乐的情绪真实地和孩子分享，对孩子每一次小小的进步都要给予及时的肯定和表扬，从而在一定程度上强化孩子的分享行为，让孩子慢慢习惯并乐意分享。

二、在分享中懂得爱

案例二：菲菲小朋友（2岁半）带来了一套扫地的玩具与大家一起分享，我和菲菲一起合作，教班级里的孩子如何将碎纸屑扫进垃圾桶，对于托班的宝宝，他们特别喜欢玩这个扫地的工作，当他们用迷你型的扫帚把托盘里的纸屑扫的干干净净，倒进迷你型的垃圾桶时都咧开了小嘴特别的开心。这时我就会问孩子们，这个玩具真好玩，是谁让我们玩的这么开心的呀？他们都会回答我：“是菲菲”，我说：“那么我们每次玩好后都去谢谢菲菲小朋友好吗？告诉她你玩的很开心。”孩子们去说时，菲菲脸上也洋溢着快乐的笑脸。

给孩子的心灵插上爱心和分享的翅膀，孩子才能成为一个有爱心、会分享、会生活、会学习的人。在幼儿园的一日生活中，我让孩子在吃点心和饭后吃水果时，有意识的轮流引导孩子将饼干、水果分发给小朋友，告诉孩子好吃的东西要和大家分享，还尝试着让孩子把好的、大的先给别人吃，而在接受时鼓励别的孩子别忘了说“谢谢！”让孩子感受到真实的分享，同时也在无形中让孩子学习了礼貌待人。

三、分享是双向的

其实，在与孩子的互动中，我也是一个学习者，我知道分享是双向的沟通、彼此的给予、共同的拥有。教育的过程其实也就是教师和孩子一道共同分享人类千百年来创造的精神财富的过程，分享师生各自的生活经验和价值观的过程。分享，意味着教师更多的是展示，而不是灌输；是引领，而不是强制；是平等的给予，在而不是居高临下的施舍。教师必须做到言传身教，要做到如此，就必须不断地学习，领悟人类心灵的广褒与深邃，理解世界的多样与神奇，明了世事的无常与诡异。俗话说得好，“人心不同，各如其面”，由于每一个人的社会关系是千差万别的，每一个人的生活境况、生活道路也各不相同，世界在每一个人的眼中所呈现的样貌、所展示的色彩，也就不尽相同，因而每一个人对于同样的事情有不同的态度、不同的看法，就再正常不过了。使我们每个人变得开朗、开放、开明，去创造一个宽厚、宽松、宽容的心理氛围，对于人的健康成长与和谐发展，对于我们宁静的心绪，对于我们的修身和养心，都是十分必要的。我会和孩子们一起努力加油的，创造出属于我们的幸福生活。

育儿观念：多给孩子一些私人空间

育儿观念：多给孩子一些私人空间每个孩子都是家里的宝，父母都希望宝贝能够在自己的呵护下健康成长，殊不知在某种情况下却给孩子成长的道路上插上了更多的荆棘。

很多家长在自认为正确的情况下打扰孩子做他喜欢的事情，把孩子的一些行为看成是在胡闹，如果不加以阻止就是对孩子的纵容。事实上，当孩子淘气的时候，也是他最聚精会神的时刻，他把所有的注意都放在了自己渴望知道的东西上。孩子天生喜欢水，喜欢玩泥玩沙，虽然有些家长也会带孩子去游泳去玩沙，但在平时孩子日常生活的环境里如果孩子要玩水，抓泥时却横加阻止。家长在这个时候干涉孩子，孩子专注的情绪会被打扰，这对孩子的大脑发育是很不利的，孩子正是专注的行为里培养自己对事物的判断能力。现在一些孩子常见的“感统失调症”，往往就是因为缺少行动的自由造成的。孩子大脑想到的，手脚却做不到，所以就会出现上课注意力不集中，爱做小动作，让老师和家长头疼不已。

孩子成长的道路上充满了好奇心，没有思想的束缚、敢想敢做。作为家长或者老师只有积极鼓励，从正面引导孩子，给他空间，让孩子拥有自己的舞台。一个肯定的微笑，一句赞美的话语，都会使孩子如沐春风。激发孩子的上进心和自信心，使孩子真正感受成功，体验快乐，促进孩子心里健康发展。

育儿观念：爱，就是克制

育儿观念：爱，就是克制

闭上你的嘴；睁大你的眼；缩起你的手；竖起你的耳。

——题记

长久以来，我们总是希望让孩子时刻处于我们的控制之中。小心翼翼的对待他们，害怕他们发生冲突；害

怕他们受伤；害怕他们受挫……我们恨不能帮孩子把每一步路都铺好，恨不能代替他们走完他们的人生。

然而我们从来不问，孩子想要的到底是什么？孩子对我们提出一个简单的问题，我们恨不得把问题所有的

答案甚至延伸出的问题答案都告诉他，从来不会希望他们自己去思考。孩子与同伴发生了矛盾，我们往往

会在第一时间就冲进“案发现场”避免矛盾升级，生怕孩子受伤，从来不会想要孩子自己解决矛盾。我们

愿意给孩子说无数个的说教故事，想把孩子培养成我们愿意看到的样子，却从不会思考孩子要的是什么？

我们永远不会想到我们到底剥夺了孩子的什么权利。孩子想要亲近自然，于是开始观察自然中的一切事物

，他捡拾落叶，捡拾枯枝，对着花朵喃喃，我们觉得脏，嫌他烦，于是强硬的制止了。我们以为我们是为

他好，让他讲卫生，可是我们剥夺了他探索，发现的权利。孩子还没有弄清楚什么叫做“占有”，我们就

要求他们“分享”，于是他开始为了“分享”而“分享”，却甚至不知道“分享”是什么含义。孩子在进

行游戏，他在游戏里思考，学习，这同样是一种成长，甚至是更好的成长，但我们强硬的要求孩子学习这

学习那，不允许他们玩，我们剥夺了孩子与同伴交往，自主思考的权利。

其实，关心孩子最好的教育策略，就是等待。等待孩子自己探索，得出结论。他们的结论一定不会是《孔

融让梨》般的故事，一定是自己感同身受后想出的办法。这也正是卢梭强调的“由里向外”的教育理念。

请记住，孩子远比我们认为的更聪明，他们完全可以自己想出更好的办法。

喜欢是放肆，但爱就是克制。如果你真的爱孩子，请学会克制自己，少说一些，多看一些，少做一些，多

听一些。请你时刻注意自己的言行，做好孩子榜样。让孩子主动的自己思考，交流，探索，成长……

育儿观念：“爱”子如杀子

育儿观念：“爱”子如杀子

很多时候我们是可以原谅错误的，因为错误之后他可能会变得更加的成熟，如果错误太严重，已经到了无法挽回的地步，那么剩下的只能是叹息了，当错误来临，我们可以适当宽慰自己。但是，如果可能避免错误行为，就一定要严格约束自己。

今天和许久未见的朋友逛街，谈论起曾经的老同学。这个同学我不太熟悉，记忆停留在小学。我给他的评价是，学习不太好，生活比较邋遢。是班里的后进生。我对他有印象是因为他的妈妈十分的漂亮，是我见过所有妈妈中最美的。到现在我还记得初见他妈妈时的样子，那时候，我觉得没有比他的妈妈更漂亮的女人了。可是他和他妈一点都不像，每天脏乎乎的流着大鼻涕。我们上初二的时候，体校选人，就把他选走了。后来听说混的不错，辗转到过上海，重庆。这次又到了北京甚至进了国家队。美美提起他，我们都感叹，没想到他现在生活的这么好。可是这次又听说他因为作风问题被告到法院。不用说，国家队肯定除名了甚至还有牢狱之灾，已经年过半百的父母托关系找人又花钱才把他领了回来。现在的他又回到了从前，只能在家里呆着了。听到这里，我们又一阵感叹，真是世事难料。本来一片光明前途，现在却毁于一旦了……除了惋惜，还有深深的思考。

听朋友说，这位老同学出门在外的时候特别能花钱，奖金都不够他花的，父母还要给她生活费，同时又要提供给他培训的费用。本想能把他培养出来就值了，可是……我想这可能和父母的教育有关吧，父母从小的宠爱，衣食无忧的生活，造就了他现在的无法无天。这让我不禁又想起了当年闹的沸沸扬扬的李天一案，不也是溺爱的结果？我又想起了我的学生，他们的无法无天，难道不是父母的娇惯造成的？为什么现在的孩子越来越不好管，那是因为已经没有什么让他们产生惧怕了，没有什么他得不到，因为他们就是天，只是何等的可悲啊，我泱泱中华，如果在这样下去，又怎么实现腾飞的愿望呢！

育儿观念：给孩子适宜的爱

育儿观念：给孩子适宜的爱现在的孩子一出生就有一大群人呵护着，集爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈所有的爱于一身。由此可见，现在的小孩有多么的幸福。每次我都会开玩笑的说：我现在有去儿童公园玩，有去游乐园玩，有去哪里旅游，都是沾我女儿的光呀！正因为有如此之多的爱，作为家长，我们更应该把握好这个爱的尺度，不应该给孩子过分的爱，过分的爱那就是溺爱。当然无论是适宜的爱还是过分的爱那将都会对孩子的人生造成重大的影响。

作为两个孩子的父母，经过几年的育儿经历，谈谈以下几点心得体会：

一．不仅要把握爱的尺度，还要保证不偏爱哪个孩子。在日常生活中，两姐弟吵架那是经常的事情，比如回家坐在车里面，姐姐喜欢站中间，那么弟弟也会抢着站在那里，这时就会发生冲突了，对此我们可能会采取以下几种方法：1、让两姐弟轮流着站；2、跟姐姐商量，平时你站的时间多，弟弟不怎么站，让弟弟站一会吧；3、把弟弟抱起往窗外看，让他关注别的事物；4、两姐弟一前一后的站着。无论从哪种角度来思考，我们都想尽量保证不偏私任何一方。对于孩子来讲，大人的一举一动都看在眼里，如果偏向一方，另一方就会想爸爸妈妈不喜欢我，这样会对孩子的身心造成伤害。

二．给孩子自由的空间。孩子在幼儿时期，对周围的一切都很新鲜，想法也很新颖，所以我们不应该限制他们的一举一动。就如画画一样，让孩子自由的发挥，不要按部就班的画，这样反而会达到意想不到的效果。当然这个自由的空间也是相对的，孩子不知道哪个对他们是安全的，是正确的，所以在这过程中家长还需要一定程度的引导。

三．自己能做的事情尽量让他们尝试着自己做。在家里简单的衣服可以试着让孩子自己穿，简单的洗漱可以让孩子自己洗，简单的整理可以让孩子自己整……尽量试着自己动手做起来，到最后穿的不对、洗的不好，整的不好，家长再去改善。这样对孩子的动手能力，对孩子在学校里的生活自理能力都是有帮助的。

四．家长应该将好的一面表现给孩子。幼儿时期的孩子很会模仿别人。我的女儿看妈妈穿着裙子，她就会说：他*的裙子好漂亮，我也要买一条这样的裙子；听着妈妈穿的高跟鞋的响声，她就会说：妈妈我也要穿高跟鞋。连我那两周岁不到的儿子都经常看姐姐怎么做他就怎么做。以上的种种说明家长在孩子面前的表现，孩子都看在眼里，家长的一举一动都潜移默化着他们的人生，因此请不要把自己坏的一面表现给孩子。

总而言之，孩子在生活中的点点滴滴，肯定有好的也有不好的，对此我们应该对好的事情加以肯定，对不好的事情及时帮助改正。幼儿时期的孩子还小，我们家长应该正确的指引和教育自己的孩子。每位家长都爱自己的孩子，可是对孩子的爱不能没有限度、没有条件、没有前提，所以请选择有助于孩子成长的爱。

育儿观念：渴望被爱的大宝

中午，硕宝妈给我打电话，问孩子在幼儿园是不是不开心，怎么最近经常不愿意上幼儿园？其实我也早就想和硕妈谈谈了：关于硕仔，关于做二宝妈。

硕仔在小班时，是个挺可爱，很阳光的小宝，那时候，他是独生子，家人所有的关注都集中在他身上，千疼百宠。升中班后，妈妈生了二宝，生活节奏一下子改变，手忙脚乱有些顾不上他，每次都是邻居帮着接回家。去年冬天二宝感冒了，更是把他送回老家，放在爷爷奶奶家待了十多天，那时候幼儿园正好换新早操，他回来之后，一看新操不会做，就再也不愿动手了，无论你怎样劝说，就象征性的动一下，你不站在他身边，他就不做了，这次的影响，几乎保持了一年，现在，班上的孩子中，他是肢体动作最不协调的一个。硕仔平时总是把唾沫吐得到处都是，和小朋友有纠纷唾沫也成了武器，为此不知多少家长找过我，我只好苦口婆心的教育，可是效果不明显，我建议宝妈带他去医院检查一下，是不是脾胃不和导致爱吐唾液，宝妈一再疏忽，前些天家里二宝生病被误诊，宝妈青岛、北京的到处检查，更是顾不上他了，看着硕仔灰突突的神情，我们也暗暗着急。那天硕仔又把唾沫吐到小朋友脸上，家长私下找到宝爸告状，硕仔被爸爸揍了一顿，在外面学车的妈妈到家看到孩子的样子，又心痛又难过，渐渐的开始关注孩子的表现。

妈妈开始关注孩子，本来就渴望被爱的孩子，就会时时想腻在妈妈身边，会出现不想去幼儿园等各种表现，而不是因为在幼儿园发生什么事情！电话中，我详细的介绍硕仔的幼儿园表现，帮助分析原因，宝妈基本接受老师的建议，说让婆婆来住着，帮助照顾二宝，自己多抽时间陪硕仔，亲自接送上幼儿园，让孩子开心，阳光起来！听着宝妈的决定，我的心里也暖暖的！