幼儿园语言说课稿：醒来了

幼儿园中班语言活动说课评课：醒来了

今天我组织的活动是中班主题四《春天，您好》中的语言活动——醒来了。现在正值春天万物复苏的美好季节，结合现在的季节特征，从孩子的兴趣点出发，我选择了本次语言活动。这个活动活动主要有三个目标：第一，激发幼儿对春天里的小动物的喜爱和好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣；第二，能记住故事的主要情节，学说小动物之间的重点对话。第三，通过视听讲结合，发展幼儿连贯讲述的能力。整个活动过程，我采用的是一种视听讲结合的方法，“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

在这个活动当中，我主要采用视听讲结合法，并力求将情感教育贯穿与整个语言活动当中，开始部分，以趣激情，做了一个新的尝试，打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式，而是利用多媒体课件，通过猜谜语的形式，以动态的画面、小动物的声音再现等，吸引了孩子们的眼球，从而激发了他们对春天里的小动物的热爱和好奇的情趣，能饶有兴趣的参与到活动中来，并且也很自然地引出了故事当中的动物角色，为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。

让幼儿了解故事情节部分，我以情代情，运用了极富感染力的配乐，以我教师自身的激情和语言感染力，为幼儿讲述故事内容，同时，也是为了给幼儿一个完整的故事形象，给幼儿以很好熏陶和感染。在了解了故事情节的基础上，让幼儿学会故事当中小动物之间的重点对话部分，我采用了恰当的提问方式，引导幼儿分段欣赏课件，我突出了多媒体课件的作用，一是将故事中的角色对话、动物形象，用小动画的形式表现出来，声情并茂；二是替代了以往呆板的图片讲述方式，使得故事的内容更加生动、角色更加鲜活，让幼儿有身临其境的感觉。引导掌握和学说小动物之间的重点对话。

［评课稿］

今天我组织的这个活动主要两个方面的特点：

一、尝试运用了猜谜语的形式，引出活动的主题。

这个活动中我主要采用视听讲结合法，以趣激情，在如何能自然引出活动的主题，而且幼儿也十分敢兴趣，我做了一个小小的尝试，打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式，而是利用多媒体课件，通过猜谜语的形式，以动态的画面、小动物的声音再现等，吸引孩子们的眼球，活动中也可以看出，孩子们的情绪是高涨的，他们很愿意参与到我的活动当中来，这也很自然地引出了故事当中的动物角色，为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。

二、我认为我自身能较准确地把握和使用多媒体课件进行辅助教学。

首先，在运用多媒体课件辅助教学上，作为我个人，一直以来都在不断的实践和研究，在如何运用方面，特别是我比较擅长的语言教学当中，怎样来把握好，那么，今天呢，我运用了视听讲结合的方法，首先是通过课件展示“春姑娘”，引起了幼儿的兴趣，“春姑娘”给小朋友猜谜的形式引出故事角色，小朋友猜出后，会配上相应的小动画和声音，和小朋友打招呼等等，使课件发挥了图片所不能替代的辅助作用。

为了让幼儿理解故事内容，我将以往运用的单一、呆板的图片故事教学，改用借助多媒体课件的形式，利用教师的配乐朗诵故事，并根据故事内容放映小动画，将音乐、故事、画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉器官，这种目有所见的方法，能让幼儿自发地带着愉悦、好奇之心进入故事中所描绘的意境当中，对幼儿起到了极大的感染作用，所以，幼儿在活动当中能够很快地对故事情节有了大概的了解，并能随之学会了小动物之间的角色对话，很好地完成了活动目标。

那么，在活动当中，我还把小动物之间的对话录入到课件中去，使得故事内容更生动，幼儿更容易接受和理解，富有亲和力，幼儿也自然而然得跟随着动画片里的小动物们学说了对话，解决了活动的重难点部分。

另外，在活动当中，我运用了春姑娘给小朋友猜谜的游戏化形式，并给予了他们及时的支持和肯定，幼儿有很大的满足感和成就感，从而更加有兴趣地投入到活动中来。我与幼儿之间的角色互动，幼儿与幼儿之间的角色互动，都极大地调动了幼儿活动积极性，并注重体现了幼儿在前，教师在后的教学理念，为幼儿创造了良好的语言环境，让幼儿充分表达和学说对话，很好地发挥了幼儿的主体性。

当然，我的活动还有许多不足的地方，如：在课件的制作技巧上，还需要再完善和丰富，使得多媒体课件在语言活动中发挥其更好的辅助作用，这仍有待于进一步的研究和实践。（根据现场幼儿的活动情况，作出反思）

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幼儿园中班语言活动说课搞：醒来了

一、主题活动名称：

明天出版社山东省幼儿园教育活动教材中班下学期主题四《春天，你好》中的一个活动：醒来了。

二、活动目标：

1、激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣。

2、发展幼儿的语言表达能力和动手操作能力。

3、帮助幼儿记住故事主要情节，简单了解几种常见动物与季节变化的关系。

三、活动准备：

1、幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的知识经验。

2、故事课件，小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作卡片。

3、《郊游》磁带、轻音乐、磁带、录音机。

四、重点和难点：

重点是引导幼儿记住故事的主要情节，学说动物间的对话，发展幼儿的语言表达能力。

难点是激发幼儿产生主动探索小动物的好奇心，产生爱惜小动物，保护小动物的情感，并对文学作品产生一定的兴趣。

五、活动内容分析：

《醒来了》这一活动是主题《春天，你好》中的第五个活动，前面的四个活动，如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已让幼儿充分感受到了春天给人们带来的快乐,春天的勃勃生机,使幼儿进一步萌发了对大自然的热爱之情。尤其是小动物 ,幼儿天生喜欢,但是春天来了,小动物们都怎么样了？出来了没有,它们又在干什么?这一切的问题都在吸引着幼儿,去求知、去探索。《纲要》中明确规定：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；教师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要,适时适宜的组织活动,培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。基于此,《醒来了 》这一活动是前几个活动的深化、升华。通过这一活动的组织,不仅能进一步增进幼儿对动物与季节变化的认识,还能使幼儿通过不同形式的学说 故事 角色的对话。强化语言的学习,增加对动物的情感认识及对文学作品的喜爱，从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。

六、活动过程实际思路：

(一) 让幼儿走进大自然,发现大自然的秘密,体验大自然的美好,增加幼儿的感性经验。

这个目标主要是通过本主题的前四个活动来实现的。第一个活动带幼儿去春游,主要是让幼儿走进大自然,去真切的感受大自然的美好,春的气息,发现大自然中蕴藏的春的秘密； 其它三个活动,主要是引导幼儿进一步用不同的方式来表达自己对春天天气特征,自然变化的认识 ,在春的怀抱里,在不同的活动中,幼儿身心得到陶冶,会不断发现一些新奇的事物,如小草发芽了,小花开放了,一些小动物也出来了。总之,幼儿的好奇心会不断增加,兴趣也越加广泛,感性经验也愈加丰富 。尤其是活动开始,听着熟悉的《郊游》乐曲,做着舒展。优美的动作入场,更能自然引发幼儿对春天的喜爱之情。

（二）开展概述活动：

1. 首先 以游戏引题： 温暖而又美丽的春天来了,一些小动物也出来了,教师分别扮演小鱼游,青蛙叫跳,小蜜蜂飞、叫等动作来引导幼儿猜。这种师演生猜的师生互动方式,旨在营造和谐、愉悦的活动氛围,充分调动幼儿活动的积极性,增加幼儿对小动物的喜爱与好奇,同时引出故事的主要角色。

2. 接着 播放课件,依次出示故事的四个画面（点击出四个画面）,每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是哪个季节的画面?为什么?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出春季的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼醒来了,看见青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么样?”“它会怎么说?”这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同 形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说 、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。

3. 幼儿自我发现后。结合课件,师配乐讲述故事,请幼儿完整的欣赏故事,引导幼儿思考：“故事里有哪些动物?小动物在什么季节醒来了?为什么?”本环节主要是借助多媒体的形、色、景等多种优势,直观形象的帮助幼儿了解故事的主要情节,萌发幼儿对文学作品的兴趣。通过几个问题的思考,让幼儿知道有的动物冬天要冬眠,如小鱼,小青蛙等，春天来了,它们就醒来了,从而简单了解动物与季节变化的关系,扩展幼儿的知识面。

4. 再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙、 小蜜蜂的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。

5. 故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。

(三)幼儿合作布置“醒来的春天”的画面：

幼儿操作卡片,讨论并思考：“春天来了,还有哪些小动物也醒过来了?这些小动物会在什么地方干什么?”以拓展幼儿的思维,使幼儿从对故事中小鱼、小青蛙、小蜜蜂的了解与喜爱转到对春天其他小动物的关心与喜爱上。讨论之后,请幼儿分组、合作把自己图片上的小动物送到事先设计好“美丽的春天里”,共同布置“醒来的春天”的生动画面,然后师生一同来欣赏幼儿合作完成的作品。通过操作幼儿爱动物的情感得到升华,动手能力,合作意识得到进一步培养。

(四)活动延伸：

通过操作活动的评价：小动物都回到美丽的春天里,自然中院子里去.都很感激小朋友,喜欢小朋友.进一步激发幼儿爱动物,喜欢动物交朋友的情感。最后,听着《郊游》乐曲,师生一同到寻找春天里的小动物与它们交朋友。使活动目标再次通过延伸活动得到强化与落实。

这是我对《醒来了》这一活动的设计思路,通过这种设计主要突出了以下几点：

1.注重了活动设计的整合性、趣味性。　

《纲要》中规定：幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、艺术、科学等师生互动,生生互动小对话等有趣形式,较好地完成了本活动的目标,促进了幼儿的全面发展。

2.让情感教育融入活动的每个环节。尤其是最后,把醒来的小动物送回大自然,使幼儿爱动物的情感由意识变为行动,对动物的喜爱,保护之情得到很好的强化、延伸活动中,教师情感式的过度语“小动物都回到了春天的怀抱里,它们会感激小朋友,喜爱小朋友,咱们一起到院子里,大自然里去找醒来的小动物交小朋友吧,”使情感教育得到进一步延伸。

3.幼儿主动探索贯穿始终。如活动前,让幼儿到大自然中主动探索春的秘密；活动中,幼儿自主思考,主动发现故事中存在的秘密；活动延伸中,再一次到大自然中去寻找醒来的小动物,与它们交朋友。幼儿始终处于积极主动的探索中。

以上即是我对《醒来了》这一活动的设计思路及粗浅认识,其中不当之处,敬请各位评委老师批评指正。

语言活动说课评课：醒来了

今天我组织的活动是中班主题四《春天，您好》中的语言活动——醒来了。现在正值春天万物复苏的美好季节，结合现在的季节特征，从孩子的兴趣点出发，我选择了本次语言活动。这个活动活动主要有三个目标：第一，激发幼儿对春天里的小动物的喜爱和好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣；第二，能记住故事的主要情节，学说小动物之间的重点对话。第三，通过视听讲结合，发展幼儿连贯讲述的能力。整个活动过程，我采用的是一种视听讲结合的方法，“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

在这个活动当中，我主要采用视听讲结合法，并力求将情感教育贯穿与整个语言活动当中，开始部分，以趣激情，做了一个新的尝试，打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式，而是利用多媒体课件，通过猜谜语的形式，以动态的画面、小动物的声音再现等，吸引了孩子们的眼球，从而激发了他们对春天里的小动物的热爱和好奇的情趣，能饶有兴趣的参与到活动中来，并且也很自然地引出了故事当中的动物角色，为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。让幼儿了解故事情节部分，我以情代情，运用了极富感染力的配乐，以我教师自身的激情和语言感染力，为幼儿讲述故事内容，同时，也是为了给幼儿一个完整的故事形象，给幼儿以很好熏陶和感染。在了解了故事情节的基础上，让幼儿学会故事当中小动物之间的重点对话部分，我采用了恰当的提问方式，引导幼儿分段欣赏课件，我突出了多媒体课件的作用，一是将故事中的角色对话、动物形象，用小动画的形式表现出来，声情并茂；二是替代了以往呆板的图片讲述方式，使得故事的内容更加生动、角色更加鲜活，让幼儿有身临其境的感觉。引导掌握和学说小动物之间的重点对话。

［评课稿］

今天我组织的这个活动主要两个方面的特点：

一、尝试运用了猜谜语的形式，引出活动的主题。

这个活动中我主要采用视听讲结合法，以趣激情，在如何能自然引出活动的主题，而且幼儿也十分敢兴趣，我做了一个小小的尝试，打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式，而是利用多媒体课件，通过猜谜语的形式，以动态的画面、小动物的声音再现等，吸引孩子们的眼球，活动中也可以看出，孩子们的情绪是高涨的，他们很愿意参与到我的活动当中来，这也很自然地引出了故事当中的动物角色，为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。

二、我认为我自身能较准确地把握和使用多媒体课件进行辅助教学。

首先，在运用多媒体课件辅助教学上，作为我个人，一直以来都在不断的实践和研究，在如何运用方面，特别是我比较擅长的语言教学当中，怎样来把握好，那么，今天呢，我运用了视听讲结合的方法，首先是通过课件展示“春姑娘”，引起了幼儿的兴趣，“春姑娘”给小朋友猜谜的形式引出故事角色，小朋友猜出后，会配上相应的小动画和声音，和小朋友打招呼等等，使课件发挥了图片所不能替代的辅助作用。为了让幼儿理解故事内容，我将以往运用的单一、呆板的图片故事教学，改用借助多媒体课件的形式，利用教师的配乐朗诵故事，并根据故事内容放映小动画，将音乐、故事、画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉器官，这种目有所见的方法，能让幼儿自发地带着愉悦、好奇之心进入故事中所描绘的意境当中，对幼儿起到了极大的感染作用，所以，幼儿在活动当中能够很快地对故事情节有了大概的了解，并能随之学会了小动物之间的角色对话，很好地完成了活动目标。那么，在活动当中，我还把小动物之间的对话录入到课件中去，使得故事内容更生动，幼儿更容易接受和理解，富有亲和力，幼儿也自然而然得跟随着动画片里的小动物们学说了对话，解决了活动的重难点部分。

另外，在活动当中，我运用了春姑娘给小朋友猜谜的游戏化形式，并给予了他们及时的支持和肯定，幼儿有很大的满足感和成就感，从而更加有兴趣地投入到活动中来。我与幼儿之间的角色互动，幼儿与幼儿之间的角色互动，都极大地调动了幼儿活动积极性，并注重体现了幼儿在前，教师在后的教学理念，为幼儿创造了良好的语言环境，让幼儿充分表达和学说对话，很好地发挥了幼儿的主体性。

当然，我的活动还有许多不足的地方，如：在课件的制作技巧上，还需要再完善和丰富，使得多媒体课件在语言活动中发挥其更好的辅助作用，这仍有待于进一步的研究和实践。（根据现场幼儿的活动情况，作出反思）

幼儿园语言活动说课稿：萝卜回来了

幼儿园中班语言活动说课稿：《萝卜回来了》

尊敬的各位领导、老师：

大家好，今天我说课的题目是：中班语言活动《萝卜回来了》。

一、说教材：

《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事，故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有一定的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受。

故事中所反映的“关心他人”、“与人分享”的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美好情感，因为“独生子女”的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏“关心他人”、“与人分享”的情感体验，进而造成了孩子的“霸道”、“自私”，这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出：“在与同伴的交往中，要学习互助、合作和分享”，可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。

结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容，希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。

二、说教学目标：

（一）、根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：

1、初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好情感。

这是从孩子的知识培养维度考虑制定的，由于中班孩子的理解水平还处在初级水平，倾听能力还需加强，加上本故事内容是很长的，所以我从故事的线索出发，让幼儿来逐步理解故事内容。

2、学习复述描述动物心理活动的语句。

这个目标是从孩子技能的培养维度出发的，中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述能力。同时我们也知道“行动和言语是相互强化的”，因此，我把这句心理描述的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。

3、体验相互关心、与人分享的美好情感。

这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的，“关爱他人”、“与人分享”这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。

（二）、重点、难点：

重点：初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好情感。

因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以我把“初步理解故事的内容”作为活动的教育重点。

难点：体验相互关心、与人分享的美好情感。

因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上，移情至自己的生活经验，才能激发起孩子对“关爱他人”、“与人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。

三、说教学准备：

本次活动我准备了以下几样物品：

知识准备：幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。

物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚印组合成的箭头、打X的嘴巴图片各4个；幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片。

根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用角色图，能够帮助幼儿理解故事内容，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头，清晰地表现出了送萝卜的过程，让孩子清楚地感受到这种“自己舍不得吃，要和朋友分享”的爱的传递过程。幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片的运用，可以唤起幼儿的已有经验，以景促情，丰富孩子的表达。

四、说教法、学法：

（一）、教法：

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面出发，主要采用了下列几种教法：

创设情境诱导法：利用背景图片（大雪天），烘托出“萝卜”的珍贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验“关爱他人、与人分享”增加了感情砝码。

另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了“创设情境诱导法”，以孩子平时和同伴交往的情境照片，来唤起孩子关爱他人、与人分享的经验。这是因为中班孩子的记忆是无目的的，因而容易遗忘，所以需要一定的情境来激起他的回忆，促进孩子的情感体验。

设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增强了孩子的注意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。

讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

直观演示法：由于孩子的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的认识依赖于图片、模型等，这个故事虽然内容重复，但是涉及的人物众多，容易混淆，运用图片的直观演示，让孩子对人物形象以及“送萝卜”的过程能更清楚的把握。

讨论交流法：新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论：“为什么萝卜又回来了？”、“小动物们为什么都不吃萝卜？”来引导孩子萌发“关爱他人、与人分享”的意识。

（二）、学法：

依据“孩子是学习的主人”，我采用了以下几个学法：

观察法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图（大雪天）以及角色图，这样不仅增强孩子的活动参与性，也帮助孩子抓住故事线索，了解故事内容。

讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质，同时，讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。

视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，特别是观察“送萝卜”过程图的环节中，孩子们在明晰角色间关系的同时，听听、讲讲，利于故事内容、语言的学习。

模仿扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试模仿角色的心理对话，在角色表演中体验同伴间互相关心，愿意与他人分享的美好情感，

情境体验法：情感的激发是需要介质的，特别是中班孩子，孩子处在具体思维像抽象思维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达能力决定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完整讲述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅的情景图片帮助下，孩子才有话说，有情抒。

五、说教学过程：

根据教材内容重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节：

激趣导入，引发疑问。——完整欣赏故事，初步了解故事内容。——分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。——完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。

1、激趣导入，引发疑问。

师出示背景图，展开谈话：“这是什么季节？”“雪地里有什么？”“这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎么样？”

此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出故事的线索，运用了观察法和讨论法，让孩子对故事的背景有一个了解，突出了萝卜的珍贵。同时，在讨论中可能有的孩子会说出“把萝卜吃掉”、“拔萝卜藏起来”等想法，幼儿讨论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。

2、完整欣赏故事，初步理解故事内容。

师设问：“故事里有哪些小动物？”“小动物有没有把萝卜吃掉？他们是怎么做的？”教师师根据幼儿回答出示相应角色图。

此环节的重点是初步理解故事内容，通过提问法、演示法，帮助孩子了解故事的主要角色，和“萝卜”这一线索的发展情况。

3、分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。

师分段讲述故事，并提问：“萝卜是从哪里来的？”，“小兔子把萝卜送给了谁？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下来又发生了什么有趣的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）

教师根据幼儿的回答，按顺序摆放角色图和箭头和打X的嘴巴图片，并鼓励幼儿用生动的语言模仿小动物的心理描述语句。随后，教师组织幼儿幼儿观察“送萝卜”路线图，再次用故事中描述动物心理活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。

此环节的重点是进一步理解故事内容，学习心理描述语句，教师通过提问法、直观演示法的教法帮助孩子了解故事中情节的发展顺序，幼儿通过视、听、讲结合法，模仿扮演法来学习重复的语句，增进对故事情感的理解，“送萝卜”路线图的运用帮助孩子清楚了解了故事发展的顺序，解决了本环节的重点。

4、完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。

教师提问：“萝卜是谁第一个发现的？最后又回到了谁的手里？小动物为什么都不吃萝卜？”“你喜欢故事中的小动物吗？为什么？”通过孩子的讨论回答，教师小结：“小动物们知道要关心朋友，有好东西要和朋友们一起分享。”并顺势介绍本故事的名称。

接下来是迁移故事主题，通过提问：“你的好朋友是谁？”“你是怎么样来关心他的？”“好朋友又是怎么样来关心你的？”等鼓励幼儿讲述自己的生活经验，若孩子讲述有困难，教师则可以播放幼儿生活中相互帮忙的情境图片，帮助孩子讲述。最后师小结：“我们小朋友之间要相互关心，愿意与人分享，这才是真正的好朋友。”

此环节的重点也是本活动的难点，即体验相互关心、与人分享的美好情感，教师运用讨论交流法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移，因为孩子的记忆是无意识的，同时孩子情感表达的语言能力还不是很高，所以要依靠一定的具体事物，因此孩子生活情景图片的运用可以达到“以景促情”的效果，解决了本环节的难点。

活动结束。

延伸活动：

1、故事表演；2、自制礼物送给朋友。

心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟到这个“关心他人、与人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到实际行动中。

六、说活动反思：

1、给孩子一颗“质疑”的心。每个环节中都让孩子带着问题去听故事，这样可以帮助孩子进入故事情景，在和自我理解产生冲突中，把握故事内容。

2、以境促感，境中生情。每个故事都蕴含一个美好的情感，要让故事唤起孩子的情感理解，除了应用故事本身的情景创设外，还应结合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正体验过的情感，才能给孩子内心产生共鸣。

以上是我对中班语言活动《萝卜回来了》的说课稿，谢谢各位老师！

幼儿园说课稿：萝卜回来了

导读：完整欣赏配乐故事，激发幼儿学习讲述的愿望。

A活动目标：

1．初步理解故事的内容，了解萝卜回来了的故事内容。

2．感受朋友之间的真挚友谊。

活动准备：

1．课件《萝卜回来了》。

活动过程：

一、欣赏故事，初步了解故事的大概：

（1）故事的题目是什么？

（2）萝卜是谁的？最后回到了谁手里。

3．欣赏故事第二遍，结合图片或课件理解故事内容：

（1）萝卜是从那里来的？

（2）小兔子把萝卜送给了谁？（鼓励幼儿用动作模仿）

（3）小猴又把萝卜送给了谁？

（4）小鹿把萝卜送给了谁？

（5）小熊把萝卜送给了谁？

4．完整欣赏配乐故事，激发幼儿学习讲述的愿望。

这个故事好听吗？你想来学一学吗？

活动延伸

角色表演《萝卜回来了》。

附故事：萝卜回来了

雪这么大，天气这么冷，地里、山上都盖满了雪。小白兔没有东西吃了，饿得很。他跑出门去找。

小白兔一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小猴在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃”。

小白兔扒开雪，嘿，雪底下有两个萝卜。他多高兴呀！

小白兔抱着萝卜，跑到小猴家，敲敲门，没人答应。小白兔把门推开，屋里一个人没有。原来小猴不在家，也去找东西吃了。

小白兔就吃掉了小萝卜，把大萝卜放在桌子上。

这时候，小猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小鹿在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”

小猴扒开雪，嘿，雪底下有几颗花生。他多高兴呀！

小猴带着花生，向小鹿家跑去，跑过自己的家，看见门开着。他想：“谁来过啦？”

他走进屋子，看见萝卜，很奇怪，说：“这是哪来的？”他想了想，知道是好朋友送来的，就说：“把萝卜也带去，和小鹿一起吃！”

小猴跑到小鹿家，门关得紧紧的。他跳上窗台一看，屋子里一个人也没有。原来小鹿不在家，也去找东西吃了。

小猴就把萝卜放在窗台上。

这时候，小鹿在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小熊在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”

小鹿扒开雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高兴呀！

小鹿提着青菜，向小熊家跑去；跑过自己的家，看见雪地上有许多脚印，他想：“谁来过啦？”

他走近屋子，看见窗台上有个萝卜，很奇怪，说：“这是从哪来的？”他想了想，知道是好朋友送来给他吃的，就说：“把萝卜也带去，和小熊一起吃！”

小鹿跑到小熊家，在门外叫：“开门！开门！”屋子里没有人答应。原来小熊不在家，也去找东西吃了。

小鹿就把萝卜放在门口。

这时候，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小白兔在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”

小熊扒开雪，嘿，雪底下有一只白薯。他多高兴呀！

小熊拿着白薯，向小白兔家跑去；跑过自己的家，看见门口有个萝卜，他很奇怪，说：“这是从哪来的？”他想了想，知道是好朋友送来给他吃的，就说：“把萝卜也带去，和小白兔一起吃！”

小熊跑到小白兔家，轻轻推开门。这时候，小白兔吃饱了，睡得正甜哩。小熊不愿吵醒他，把萝卜轻轻放在小白兔的床边。

小白兔醒来，睁开眼睛一看：“咦！萝卜回来了！”他想了想，说：“我知道了，是好朋友送来给我吃的。”

幼儿园中班语言活动说课稿：《萝卜回来了》

尊敬的各位领导、老师：

大家好，今天我说课的题目是：中班语言活动《萝卜回来了》。

一、说教材：

《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事，故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有一定的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受。

故事中所反映的“关心他人”、“与人分享”的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美好情感，因为“独生子女”的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏“关心他人”、“与人分享”的情感体验，进而造成了孩子的“霸道”、“自私”，这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出：“在与同伴的交往中，要学习互助、合作和分享”，可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。

结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容，希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。

二、说教学目标：

（一）根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：

1、 初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好情感。

这是从孩子的知识培养维度考虑制定的，由于中班孩子的理解水平还处在初级水平，倾听能力还需加强，加上本故事内容是很长的，所以我从故事的线索出发，让幼儿来逐步理解故事内容。

2、学习复述描述动物心理活动的语句。

这个目标是从孩子技能的培养维度出发的，中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述能力。同时我们也知道“行动和言语是相互强化的”，因此，我把这句心理描述的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。

3、体验相互关心、与人分享的美好情感。

这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的，“关爱他人”、“与人分享”这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。

（二）重点、难点：

重点：初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好情感。

因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以我把“初步理解故事的内容”作为活动的教育重点。

难点：体验相互关心、与人分享的美好情感。

因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上，移情至自己的生活经验，才能激发起孩子对“关爱他人”、“与人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。

三、说教学准备：

本次活动我准备了以下几样物品：

知识准备：幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。

物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚印组合成的箭头、打X的嘴巴图片各4个；幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片。

根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用角色图，能够帮助幼儿理解故事内容，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头，清晰地表现出了送萝卜的过程，让孩子清楚地感受到这种“自己舍不得吃，要和朋友分享”的爱的传递过程。幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片的运用，可以唤起幼儿的已有经验，以景促情，丰富孩子的表达。

四、说教法、学法：

（一）教法：

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面出发，主要采用了下列几种教法：

创设情境诱导法：利用背景图片（大雪天），烘托出“萝卜”的珍贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验“关爱他人、与人分享”增加了感情砝码。

另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了“创设情境诱导法”，以孩子平时和同伴交往的情境照片，来唤起孩子关爱他人、与人分享的经验。这是因为中班孩子的记忆是无目的的，因而容易遗忘，所以需要一定的情境来激起他的回忆，促进孩子的情感体验。

设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增强了孩子的注意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。

讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

直观演示法：由于孩子的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的认识依赖于图片、模型等，这个故事虽然内容重复，但是涉及的人物众多，容易混淆，运用图片的直观演示，让孩子对人物形象以及“送萝卜”的过程能更清楚的把握。

讨论交流法：新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论：“为什么萝卜又回来了？”、“小动物们为什么都不吃萝卜？”来引导孩子萌发“关爱他人、与人分享”的意识。

（二）学法：

依据“孩子是学习的主人”，我采用了以下几个学法：

观察法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图（大雪天）以及角色图，这样不仅增强孩子的活动参与性，也帮助孩子抓住故事线索，了解故事内容。

讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质，同时，讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。

视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，特别是观察“送萝卜”过程图的环节中，孩子们在明晰角色间关系的同时，听听、讲讲，利于故事内容、语言的学习。

模仿扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试模仿角色的心理对话，在角色表演中体验同伴间互相关心，愿意与他人分享的美好情感。

情境体验法：情感的激发是需要介质的，特别是中班孩子，孩子处在具体思维像抽象思维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达能力决定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完整讲述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅的情景图片帮助下，孩子才有话说，有情抒。

五、说教学过程：

根据教材内容重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节：

激趣导入，引发疑问。——完整欣赏故事，初步了解故事内容。——分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。——完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。

1、激趣导入，引发疑问。

师出示背景图，展开谈话：“这是什么季节？”“雪地里有什么？”“这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎么样？”

此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出故事的线索，运用了观察法和讨论法，让孩子对故事的背景有一个了解，突出了萝卜的珍贵。同时，在讨论中可能有的孩子会说出“把萝卜吃掉”、“拔萝卜藏起来”等想法，幼儿讨论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。

2、完整欣赏故事，初步理解故事内容。

师设问：“故事里有哪些小动物？”“小动物有没有把萝卜吃掉？他们是怎么做的？”教师师根据幼儿回答出示相应角色图。

此环节的重点是初步理解故事内容，通过提问法、演示法，帮助孩子了解故事的主要角色，和“萝卜”这一线索的发展情况。

3、分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。

师分段讲述故事，并提问：“萝卜是从哪里来的？”，“小兔子把萝卜送给了谁？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下来又发生了什么有趣的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）

教师根据幼儿的回答，按顺序摆放角色图和箭头和打X的嘴巴图片，并鼓励幼儿用生动的语言模仿小动物的心理描述语句。随后，教师组织幼儿幼儿观察“送萝卜”路线图，再次用故事中描述动物心理活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。

此环节的重点是进一步理解故事内容，学习心理描述语句，教师通过提问法、直观演示法的教法帮助孩子了解故事中情节的发展顺序，幼儿通过视、听、讲结合法，模仿扮演法来学习重复的语句，增进对故事情感的理解，“送萝卜”路线图的运用帮助孩子清楚了解了故事发展的顺序，解决了本环节的重点。

4、完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。

教师提问：“萝卜是谁第一个发现的？最后又回到了谁的手里？小动物为什么都不吃萝卜？”“你喜欢故事中的小动物吗？为什么？”通过孩子的讨论回答，教师小结：“小动物们知道要关心朋友，有好东西要和朋友们一起分享。”并顺势介绍本故事的名称。

接下来是迁移故事主题，通过提问：“你的好朋友是谁？”“你是怎么样来关心他的？”“好朋友又是怎么样来关心你的？”等鼓励幼儿讲述自己的生活经验，若孩子讲述有困难，教师则可以播放幼儿生活中相互帮忙的情境图片，帮助孩子讲述。最后师小结：“我们小朋友之间要相互关心，愿意与人分享，这才是真正的好朋友。”

此环节的重点也是本活动的难点，即体验相互关心、与人分享的美好情感，教师运用讨论交流法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移，因为孩子的记忆是无意识的，同时孩子情感表达的语言能力还不是很高，所以要依靠一定的具体事物，因此孩子生活情景图片的运用可以达到“以景促情”的效果，解决了本环节的难点。

活动结束。

延伸活动：

1、故事表演；2、自制礼物送给朋友。

心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟到这个“关心他人、与人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到实际行动中。

六、说活动反思：

1、给孩子一颗“质疑”的心。每个环节中都让孩子带着问题去听故事，这样可以帮助孩子进入故事情景，在和自我理解产生冲突中，把握故事内容。

2、以境促感，境中生情。每个故事都蕴含一个美好的情感，要让故事唤起孩子的情感理解，除了应用故事本身的情景创设外，还应结合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正体验过的情感，才能给孩子内心产生共鸣。

以上是我对中班语言活动《萝卜回来了》的说课稿，谢谢各位老师！

幼儿园中班主题活动说课稿：春天你好之醒来了

一、主题活动名称：中班下学期主题四《春天，你好》中的一个活动：醒来了。

二、活动目标：

1.激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣。

2. 发展幼儿的语言表达能力和动手操作能力。

3. 帮助幼儿记住故事主要情节，简单了解几种常见动物与季节变化的关系。

三、活动准备：

1. 幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的知识经验。

2. 故事课件，小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作卡片。

3.《郊游》磁带、轻音乐、磁带、录音机。

四、重点和难点：

重点是引导幼儿记住故事的主要情节，学说动物间的对话，发展幼儿的语言表达能力。

难点是激发幼儿产生主动探索小动物的好奇心，产生爱惜小动物，保护小动物的情感，并对文学作品产生一定的兴趣。

五、活动内容分析：

《醒来了》这一活动是主题《春天，你好》中的第五个活动，前面的四个活动，如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已让幼儿充分感受到了春天给人们带来的快乐,春天的勃勃生机,使幼儿进一步萌发了对大自然的热爱之情。尤其是小动物,幼儿天生喜欢,但是春天来了,小动物们都怎么样了？出来了没有,它们又在干什么这一切的问题都在吸引着幼儿,去求知、去探索。《纲要》中明确规定：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；教师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要,适时适宜的组织活动,培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。基于此,《醒来了 》这一活动是前几个活动的深化、升华。通过这一活动的组织,不仅能进一步增进幼儿对动物与季节变化的认识,还能使幼儿通过不同形式的学说 故事 角色的对话。强化语言的学习,增加对动物的情感认识及对文学作品的喜爱，从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。

六、 活动过程实际思路：

(一) 让幼儿走进大自然,发现大自然的秘密,体验大自然的美好,增加幼儿的感性经验。

这个目标主要是通过本主题的前四个活动来实现的。第一个活动带幼儿去春游,主要是让幼儿走进大自然,去真切的感受大自然的美好,春的气息,发现大自然中蕴藏的春的秘密； 其它三个活动,主要是引导幼儿进一步用不同的方式来表达自己对春天天气特征,自然变化的认识 ,在春的怀抱里,在不同的活动中,幼儿身心得到陶冶,会不断发现一些新奇的事物,如小草发芽了,小花开放了,一些小动物也出来了。总之,幼儿的好奇心会不断增加,兴趣也越加广泛,感性经验也愈加丰富 。尤其是活动开始,听着熟悉的《郊游》乐曲,做着舒展。优美的动作入场,更能自然引发幼儿对春天的喜爱之情。

（二）开展概述活动：

1. 首先 以游戏引题： 温暖而又美丽的春天来了,一些小动物也出来了,教师分别扮演小鱼游,青蛙叫跳,小蜜蜂飞、叫等动作来引导幼儿猜。这种师演生猜的师生互动方式,旨在营造和谐、愉悦的活动氛围,充分调动幼儿活动的积极性,增加幼儿对小动物的喜爱与好奇,同时引出故事的主要角色。

2. 接着 播放课件,依次出示故事的四个画面（点击出四个画面）,每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是哪个季节的画面为什么”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出春季的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼醒来了,看见青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么样”“它会怎么说”这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同 形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说 、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。

3.幼儿自我发现后。结合课件,师配乐讲述故事,请幼儿完整的欣赏故事,引导幼儿思考：“故事里有哪些动物小动物在什么季节醒来了为什么”本环节主要是借助多媒体的形、色、景等多种优势,直观形象的帮助幼儿了解故事的主要情节,萌发幼儿对文学作品的兴趣。通过几个问题的思考,让幼儿知道有的动物冬天要冬眠,如小鱼,小青蛙等，春天来了,它们就醒来了,从而简单了解动物与季节变化的关系,扩展幼儿的知识面。

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幼儿园小班说课稿：幼儿园语言说课稿

一、说教材 《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课配合故事内容安排了四幅图片，让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言，讲述一个完整地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。根据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标： 1、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲述画面内容，鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。 2、丰富词汇：羡慕、神气。 3、发展幼儿的想象力，口语表达能力，培养幼儿初步的判断、推理能力。 重点：让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。 难点：设想故事结尾并讲述。 准备：投影仪、图片、每人一块拼图板 二、说教法 针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。 三、说学法 幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达能力有了一定的基础，我充分利用故事图片，让幼儿展开想象，激发幼儿的学习兴趣，发展他们的判断思维能力几口语表达能力，从而达到良好的效果。 四、说教学程序： 1、悬念导入 放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的想象力和语言表达能力。费时3分。 2、经验讲述 出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句完整地话讲述图片内容，让幼儿充分发表见解，培养幼儿的推理能力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿根据自己的理解和想象排列四幅图的顺序，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力。并学习理解“羡慕”一词。费时20分。 3、让幼儿创编故事 提问：水慢慢地流进来，西瓜皮船沉下去，最后会发生什么事呢？请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培养幼儿的想象推理能力。费时4分。 4、活动延伸：联系实际，教育幼儿。费时3分。

幼儿园语言说课稿

幼儿园语言说课稿的重要性体现在它可以帮助教师准备教学、明确教学目标、选择教学策略和方法，以及进行教学评估和反思，从而提高教学效果，促进幼儿语言能力的全面发展。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园语言说课稿”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿园语言说课稿(篇1)

教案：

一、教学目标：

1. 通过本堂课的教学，让学生学会用中文正确表达简单的日常用语。

2. 培养学生良好的听说能力，提高学生的中文水平。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容：

1. 日常用语：问好、道歉、谢谢、请问等。

2. 对话训练：学生在小组内进行对话练习，模拟日常生活中的实际情景。

三、教学步骤：

1. 情景呈现：老师向学生问好，学生回应。然后老师示范和学生一起模拟一段对话，比如“请问，你叫什么名字？” “我叫小明”。通过情景呈现引导学生学习日常用语。

2. 练习训练：将学生分成小组，每个小组可以选择一个情景进行对话练习，比如去商店买东西、在餐厅点餐等。学生可以从课前准备的对话卡片中选择对话内容，然后进行角色扮演。

3. 对话展示：每个小组选派一名代表进行对话展示，并由其他学生进行评价和指导。

4. 情景拓展：老师将学生分成两个大组，分别进行对话比赛。每个组选派一名学生进行对话比赛，其他组员可以给予鼓励和帮助。

5. 总结归纳：通过对话比赛的形式，让学生共同总结归纳所学的日常用语，并让学生互相交流和分享自己的学习心得。

四、教学反思：

通过本堂课的教学，学生在模拟实际情景的过程中学会了一些日常用语，培养了学生的听说能力，提高了学生的中文水平。同时，通过小组合作和对话比赛的形式，培养了学生的合作意识和团队精神。在后续的教学中，可以继续延续这种教学模式，让学生更好地运用所学的语言知识。

幼儿园语言说课稿(篇2)

尊敬的老师们，大家好！我是XX幼儿园的XX老师，今天我给大家带来一节关于幼儿园语言的说课。

一、教学目标：

1. 培养幼儿良好的语言表达能力，提高他们的口语沟通能力。

2. 学会运用简单的语言描述物体、人物和动作。

3. 培养幼儿的观察力和听力，增强他们对事物的理解能力。

4. 通过语言活动，促进幼儿的情感交流与合作意识。

二、教学重难点：

1. 教学重点：培养幼儿的口语表达能力。

2. 教学难点：引导幼儿运用简单语言进行描述。

三、教学准备：

1. 教具准备：图片、故事书、幼儿图表。

2. 环境准备：布置幼儿园课堂环境，让环境充满兴趣。

三、教学过程：

1. 热身活动：通过唱儿歌《小星星》，调动幼儿积极性幼儿主动参与，为今天的语言活动做好准备。

2. 导入新课：用故事书《小猪快跑》导入，让幼儿通过故事，了解物体的特征和动作的描述。

3. 模仿练习：老师和幼儿一起进行动作的模仿练习，通过模仿的方式，让幼儿学会观察和模仿别人的动作。

4. 图片分组：准备一些有趣的图片，让幼儿分成小组，观察图片并讨论，描述图片中的物体和人物。

5. 动作游戏：设计一个动作游戏，比如“模仿大象走路”，幼儿按照老师的指令进行动作，并用简单的语言进行描述。

6. 老师讲解：介绍一些基本的描述词汇和句型，如“大、小、圆、方、左、右”等，并进行示范。

7. 情景对话：游戏的一方进行物体的描述，另一方进行猜测，并进行反复的练习，培养幼儿的语言思维和交流能力。

8. 总结复习：总结课堂内容，复习今天学到的语言表达方式，并鼓励幼儿积极运用所学内容。

四、教学反思：

通过本节课的活动，幼儿能够正确使用简单的描述词汇和句型，能够用简单的语言描述物体和人物。但是，个别幼儿在表达时还存在困难，需要进一步引导和辅导。下次课我会加大互动和练习的时间，帮助这些幼儿更好地掌握语言表达能力。同时，教具使用还需要更加丰富和多样化，以激发幼儿的学习兴趣。

幼儿园语言说课稿(篇3)

幼儿园语言说课稿

教材来源：《幼儿园语言启蒙教材》第一册

教学内容：《认识身体》

教学目标：

1. 学习掌握基本的身体部位词汇，并能够正确理解和运用这些词汇。

2. 培养幼儿对自身身体各部位的认识和保养意识，促进幼儿身体健康发展。

3. 培养幼儿的观察和表达能力，激发幼儿的语言兴趣。

教学重点：

1. 让幼儿对自己的身体各部位有基本的认识和理解。

2. 培养幼儿观察和表达的能力。

教学准备：

1. 课件：包含身体各部位的图片。

2. 卡片：每个幼儿一张，上面列出不同的身体部位。

教学过程：

Step 1: 导入 (5分钟)

1. 引导幼儿观察自己的身体，并提问: “你们的身体有哪些部位？”引导幼儿说出不同的身体部位。

2. 准备一张身体部位图，呈现在屏幕上。引导幼儿观察并说出图中的身体部位。

Step 2: 学习认识身体部位词汇 (10分钟)

1. 准备卡片，每个卡上列出一个身体部位词汇。发给每个幼儿一张卡片。

2. 按照顺序，从第一个幼儿开始，让他/她看卡片，并说出卡片上的身体部位。其他幼儿可辅助帮助。

3. 逐个轮流进行，直到每个幼儿都说过自己卡片上的身体部位。

Step 3: 观察图片并描述 (10分钟)

1. 准备一些图片，图片中呈现不同的身体部位。

2. 呈现第一张图片，引导幼儿观察并描述图片中的身体部位。例如：“这是一个人的头，头有两只耳朵。”

3. 逐个轮流进行，让每个幼儿都观察并描述一张图片中的身体部位。

Step 4: 结合游戏巩固 (10分钟)

1. 提议一个游戏：谁最快找到老师或其他同学说的身体部位，就能得到一块小奖励。

2. 老师或其他同学说出一个身体部位，所有幼儿快速找到自己身上对应的部位，并大声喊出来。

3. 喊对者得到小奖励。

Step 5: 小结 (5分钟)

1. 回顾课堂上学习的身体部位词汇。

2. 引导幼儿总结课堂上所学的内容，并提问幼儿：你们能不能用学到的词汇描述你们自己的身体部位？

Step 6: 课堂延伸 (5分钟)

1. 鼓励幼儿回家与家人分享他们学到的身体部位词汇。

2. 帮助幼儿观察、描述和保养自己的身体。

教学反思：

通过这堂课，幼儿能够学习到基本的身体部位词汇，并能够理解和运用这些词汇。通过观察图片并描述，幼儿能够培养自己的观察和表达能力，激发幼儿的语言兴趣。课堂上的游戏环节增加了互动性和趣味性，能够更好地巩固所学知识。整堂课以幼儿为中心，注重幼儿的参与和实际操作，使幼儿更加主动地获取知识。

幼儿园语言说课稿(篇4)

幼儿园语言说课稿

一、教学目标

1. 教育目标：培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的听说能力和口头表达能力。

2. 知识目标：通过本堂课的教学，使幼儿能够正确使用一些常见的词汇，掌握一些简单的语言表达方式。

3. 动作目标：通过游戏和活动的方式，培养幼儿的语言运动能力，提高幼儿的触觉感知和表达能力。

二、教学重点

1. 通过词汇教学，让幼儿能够掌握一些简单的词汇，并能够正确运用。

2. 通过游戏和活动，培养幼儿的触觉感知和语言表达能力。

三、教学难点

1. 如何让幼儿正确运用所学的词汇进行口头表达。

2. 如何通过游戏和活动培养幼儿的触觉感知和语言表达能力。

四、教学准备

1. 课件：包含所学的词汇和图片。

2. 多媒体设备：用于播放课件。

3. 游戏道具：如水果、玩具等，用于游戏和活动。

五、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过播放一段关于水果的视频，引起幼儿对水果的兴趣，并鼓励幼儿说出自己认识的水果名称。

2. 词汇讲解（10分钟）

使用课件展示一些常见的水果名称，并逐个教给幼儿。讲解时可以使用图片和实物进行配合，帮助幼儿更好地理解和记忆。

3. 词汇巩固（10分钟）

通过音乐播放，让幼儿进行水果名称的歌唱和手势动作。同时教师鼓励幼儿进行词汇复述，加深对水果名称的记忆。

4. 游戏活动（15分钟）

教师布置一个任务，让幼儿根据所学的水果名称，找出教室中隐藏的相应水果，并进行命名和描述。教师可以通过提问的方式，引导幼儿正确表达。

5. 语言表达（10分钟）

教师鼓励幼儿根据所学的水果名称进行口头表达，可以结合游戏活动的内容，让幼儿用不同的方式进行描述、比较和判断。

6. 总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，并强调幼儿要继续加强对所学词汇的巩固和运用，同时鼓励幼儿在日常生活中多用所学的词汇进行表达。

六、板书设计

板书内容：水果名称

板书示范：

苹果 橙子 香蕉 葡萄 草莓

七、教学反思

通过本节课的教学，幼儿对一些常见水果的名称有了初步的了解，并能够正确使用。幼儿在游戏和活动中积极参与，通过口头表达和观察，提高了自己的触觉感知和语言表达能力。可以继续加强教学的游戏性和趣味性，让幼儿更主动地参与到课堂活动中。

幼儿园语言说课稿(篇5)

语言说课稿

一、说课目标

1. 语言能力目标：通过本节课的学习，让幼儿能够听懂并运用“喜欢”、“不喜欢”等描述喜好的词汇，培养幼儿的听力和口语能力。

2. 学习策略目标：培养幼儿的合作学习意识，通过小组合作来完成活动。

二、教学重难点

1. 教学重点：培养幼儿的听力和口语表达能力，学会用“喜欢”、“不喜欢”等词汇描述自己的喜好。

2. 教学难点：使幼儿能够掌握“喜欢”、“不喜欢”在不同语境下的运用。

三、教学过程

1. 热身活动（5分钟）

a) 游戏：找出一样的

教师将一些图片分发给幼儿，让幼儿在教师的指导下找出一样的图片。通过游戏激发幼儿的兴趣。

2. 导入新知（5分钟）

a) 引入生词：“喜欢”、“不喜欢”

教师出示图片，让幼儿用简单肢体语言表示自己的喜好。然后教师板书“喜欢”、“不喜欢”两个词，并解释其意思。

3. 活动一：听音选择（15分钟）

a) 制作“喜欢”、“不喜欢”卡片

教师事先准备好卡片，在一面写上“喜欢”，另一面写上“不喜欢”，并准备好一些与幼儿熟悉的事物的图片。

b) 教师播放一些与幼儿熟悉的声音，如：音乐、动物叫声等。

c) 幼儿听到声音后，根据自己的喜好选择相应的卡片。

d) 教师引导幼儿用口语表达自己的喜好，如：“我喜欢音乐。”、“我不喜欢狗叫声。”

4. 活动二：小组讨论（10分钟）

a) 将幼儿分成小组，每个小组选出一位代表。

b) 每个小组的代表轮流说出自己的喜好，例如：“我喜欢苹果。”、“我不喜欢吃辣椒。”

c) 其他小组成员听到代表的喜好后，可以提问和发表自己的观点。

5. 活动三：游戏（10分钟）

a) 游戏：捉迷藏

教师与幼儿一起玩捉迷藏游戏，当幼儿被“找到”的时候，教师可以问他喜欢不喜欢这个游戏。通过游戏巩固并扩展幼儿的词汇运用。

6. 落实和拓展（10分钟）

a) 教师鼓励幼儿在课外进行口语表达，运用“喜欢”、“不喜欢”等词汇描述自己的喜好。

b) 教师可以布置一些家庭作业，让幼儿用纸笔来写下自己喜欢和不喜欢的事物，并在下节课中让幼儿分享。

四、板书设计

喜欢 不喜欢

五、教学反思

本节课通过以幼儿熟悉的声音为素材，通过图片、口语等多种方式帮助幼儿掌握了“喜欢”、“不喜欢”的用法，有效培养了幼儿的听力和口语表达能力。但是在小组讨论环节，有些幼儿还不够积极发言，需要在后续的教学中加强激发幼儿的参与。同时，下节课可以增加一些涉及幼儿生活场景和角色扮演的活动，更好地提高幼儿的语言运用能力。

幼儿园语言说课稿(篇6)

幼儿园语言说课稿

一、说教材

本次教学内容是《小猪佩奇》绘本。这是一本非常受幼儿喜爱的绘本，故事内容简单、生动，有助于激发幼儿的学习兴趣和阅读兴趣。同时，通过本次教学，幼儿可以学习到一些基础的英语词汇和句型，培养幼儿的语言表达能力。

二、说教学目标

1.培养幼儿的听说能力，通过听故事和模仿句子的方式，使幼儿掌握一些基础的英语词汇和句型。

2.培养幼儿的阅读兴趣，通过欣赏绘本和大图的方式，激发幼儿对英语学习的兴趣。

3.培养幼儿的合作精神，通过小组活动和游戏，提高幼儿的团队合作意识和沟通能力。

三、说教学重点和难点

本堂课的教学重点是培养幼儿的听说能力，通过听故事内容和模仿句子的方式，让幼儿能够准确地理解和表达一些基础的英语词汇和句子。

教学难点是如何引导幼儿主动参与课堂活动，通过多元化的教学方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

四、说教学方法和手段

本堂课将采用多种教学方法和手段，包括故事引入法、讲解法、模仿法、游戏法等。

1.故事引入法：通过播放《小猪佩奇》绘本的相关音频或视频，引导幼儿主动聆听并了解故事的大概内容。

2.讲解法：在教学过程中，引导幼儿理解绘本中的一些简单的英语词汇和句子，解释一些关键的单词和短语的意思。

3.模仿法：通过教师模仿和幼儿模仿的方式，让幼儿能够准确地模仿英语句子的语音和语调，提高幼儿的语言表达能力。

4.游戏法：通过一些小组活动和游戏，激发幼儿的学习兴趣和积极性，提高幼儿的团队合作意识和沟通能力。

五、说教学过程安排

1.导入：播放《小猪佩奇》的音频或视频，让幼儿初步了解故事的大概内容。

2.讲解词汇和句子：老师通过图片展示和示范，讲解故事中的一些基础的英语词汇和句子，例如"Pig"和"I like ice-cream"。

3.模仿句子：老师首先模仿句子的语音和语调，然后引导幼儿跟读。通过多次的反复练习，让幼儿能够准确地模仿句子，提高幼儿的语言表达能力。

4.小组活动：将幼儿分成小组进行活动，每个小组根据故事中的内容编排小剧场表演，让幼儿能够主动参与和表达自己的想法。

5.游戏环节：通过一些游戏，如"找出不同"、"填空"等，巩固幼儿对词汇和句子的理解和记忆。

6.总结：老师带领幼儿回顾本堂课的学习内容，让幼儿能够总结并梳理所学的英语词汇和句子。

六、说教学反思

本堂课通过多种教学方法和手段，引导幼儿主动参与和表达自己的想法。故事引入法和讲解法帮助幼儿初步了解和理解故事的内容；模仿法和游戏法提高幼儿的语言表达能力和学习兴趣。幼儿在小组活动和游戏中能够积极合作、主动表达自己的想法。整堂课效果较好，但在教学过程中运用多媒体设备出现了一些技术问题，需要进一步改进和提高。总的来说，本堂课带给幼儿们一次愉快、有效的英语学习体验。

幼儿园语言说课稿(篇7)

幼儿园语言说课稿

一.说教材

我们今天要讲解的内容是《小蓝和小红》。这是一本有趣的幼儿绘本，讲述了小蓝和小红两只可爱的小动物在一起玩耍的故事。本书以简单的语言表达了友谊和团结的主题，同时也培养了幼儿的观察力和想象力。

二.说教学目标

1.语言目标：通过朗读故事，让幼儿能正确地朗读和理解故事中的内容。

2.认知目标：通过观察和思考故事中的情节，培养幼儿的观察力和想象力。

3.态度目标：通过故事中的情节，引导幼儿关注友谊和团结的重要性，培养良好的品德和价值观。

三.说教学重难点

教学重点：让幼儿正确发音并朗读故事中的单词和句子。

教学难点：通过观察和感知培养幼儿的想象力和观察力。

四.说教学准备

1.绘本《小蓝和小红》

2.教具：小动物图片和颜色卡片

3.课堂布置：幼儿围绕老师的位置坐成一个大圈，以方便观察和讨论。

五.说教学过程

1.热身

通过观看一段有关动物的视频，引导幼儿回忆和说出他们最喜欢的动物。同时，向幼儿提出一些简单的问题，如“都有哪些颜色的动物？”以激发他们的兴趣。

2.导入

将绘本《小蓝和小红》展示给幼儿，引导他们观察绘本标题和封面中的两只动物。通过问题引导，使幼儿思考“这两只动物叫什么名字？”、“你们认识这些动物吗？”、“它们是什么颜色的？”并对幼儿的回答进行适当的引导和补充。

3.语言输入

请幼儿依次观察故事中的每一页，并带领他们重复并朗读每一页的简单句子。在朗读过程中，鼓励幼儿模仿故事中对话的表情和语调，以增加情感的表达。

4.语言输出

将故事中出现的关键词卡片分发给每个幼儿，让他们按顺序出示相应的卡片。引导幼儿朗读并模仿书中的对话，同时提醒他们要注意语音语调的变化。

5.巩固练习

以小组形式，让幼儿自由选择一个角色，并通过观察绘本，模仿角色的表情和动作，扮演故事中的人物。鼓励幼儿用自己的话语复述故事，培养他们的观察力和表达能力。

6.归纳总结

组织幼儿回顾故事中的情节，帮助他们总结和概括故事所讲述的主题和价值观。并通过问题引导讨论，例如“你们认为小蓝和小红为什么成为朋友？”、“为什么小动物们要团结在一起？”等问题。

七.说教学反思

本节课通过绘本故事的形式，既培养了幼儿的语言认知能力，又培养了他们的想象力和观察力。同时，通过教学过程中的问答和讨论，引导幼儿关注友谊和团结的重要性，培养良好的品德和价值观。此外，通过小组合作的练习，培养了幼儿的合作意识和表达能力。整个过程中，教学氛围活跃，幼儿参与度高，达到了预期的教学目标。

幼儿园语言说课稿(篇8)

大家好！我今天要为大家带来的是一堂幼儿园语言课的说课稿。这堂课是为3-4岁的幼儿设计的，主要目标是通过游戏活动培养幼儿的语言表达能力和交流能力。本节课的主题是“动物世界”。

一、教学目标

1. 培养幼儿的听说能力，能够正确听、说和模仿动物的叫声。

2. 培养幼儿的语言表达能力，能够简单描述动物的特征或习性。

3. 培养幼儿的交流能力，能够与同伴进行简单的对话。

二、教学重点

1. 学习一些常见动物的名称和叫声。

2. 学习运用简单的语言来描述动物。

三、教学准备

1. 动物图片卡片。

2. 一些小动物玩具。

3. 一段录音或视频带，包含了不同动物的叫声。

四、教学过程

1. 创设情境

我将准备一些动物图片卡片和小动物玩具，放在教室不同的角落里。我会让幼儿们自由地选择卡片或玩具，然后描述这个动物的外貌特征或发出动物的叫声，其他的幼儿们要猜是什么动物。通过这个游戏，我们可以激发幼儿们的学习兴趣，同时锻炼他们的语言表达能力。

2. 学习动物的叫声

在这个环节，我会播放一段录音或视频带，包含了不同动物的叫声。我们将共同欣赏这些叫声，然后我会询问幼儿们是否认识这些动物的叫声。我会鼓励幼儿们模仿这些叫声，并帮助他们正确发音。

3. 学习动物的名称和特征

在这个环节，我将用幼儿们熟悉的方式向他们展示一些动物的图片卡片。我会依次出示一张卡片，让幼儿们说出这个动物的名称，并帮助他们描述这个动物的特征或习性。例如：“这是一只猫，它有毛茸茸的身体，会喵喵叫。”

4. 小组对话活动

在这个环节，我会将幼儿们分成小组，每个小组将分配一些动物图片卡片。然后，我会给每个小组一些指导问题，例如：“你们组有什么动物？它们是什么颜色的？它们有什么特点？它们喜欢吃什么？”幼儿们要在小组中讨论并回答这些问题，鼓励他们用简单的语言交流。

五、课堂总结

在这个环节，我会请幼儿们分享他们在小组对话活动中学到的新知识，例如：新学到了哪些动物名称或特点。我会鼓励他们用自己的话语来概括本节课的内容，并肯定他们的努力和表现。

六、板书设计

本节课的板书设计主要包括一些学习重点，例如“动物名称”、“动物特征”。我会在教学过程中逐步添加信息，以帮助幼儿们学习和回顾。

这就是我今天的说课稿，谢谢大家的倾听！我相信通过这样的教学设计，幼儿们将会在轻松愉快的氛围中提高他们的语言表达能力和交流能力，同时对动物世界产生更多的兴趣。谢谢！

幼儿园语言说课稿(篇9)

标题：养成良好的语言习惯

一、说教学目标：

1. 培养幼儿良好的语言表达能力，能正确、流畅地表达简单的意思。

2. 能根据指令进行简单的口头表达和回答。

3. 通过游戏和活动培养幼儿的语言交流能力，提高幼儿的口语表达能力。

二、说教学重点：

1. 通过活动培养幼儿良好的语言表达能力。

2. 让幼儿能按要求进行简单的口头表达和回答。

三、说教学难点：

让幼儿能较为流利地进行简单的口头表达和回答。

四、说教具准备：

图片卡片、游戏道具等。

五、说教学过程：

1. 教学活动一：游戏 - 说说看

（1）引导幼儿观察卡片上的图片，利用肢体表达和简短的语言描述卡片上的内容让幼儿猜猜。

（2）鼓励幼儿使用正确的语音、语调和语法结构进行回答。

（3）扩展练习：幼儿自己描述其他卡片上的内容，其他幼儿猜。

2. 教学活动二：小组对话游戏 - 好朋友快来

（1）将幼儿分成小组，每组两人。

（2）提供一些情景（例如：买东西、做游戏、家庭活动等），给幼儿分发相关图片卡片。

（3）幼儿根据自己的卡片，进行小组对话，描述自己的情景，并邀请对方参与。

（4）鼓励幼儿使用适当的语言表达自己的意思。

3. 教学活动三：自由表达游戏 - 自我介绍

（1）鼓励幼儿进行自我介绍，介绍自己的名字、年龄、家庭等简单内容。

（2）提供一些示范句子，如“我叫XX，今年XXX岁了，我有一个XX。”

（3）给予幼儿表扬和鼓励，促使幼儿主动参与。

六、说教学反思：

通过本节课的活动，幼儿们在玩乐中增加了对语言的兴趣，并积极参与交流。他们的语言表达能力有了一定的提高，能够流畅地表达简单的意思，同时也能根据指令进行简单的口头表达和回答。在今后的教学中，我将继续通过游戏和活动培养幼儿的语言交流能力，提高幼儿的口语表达能力。

幼儿园语言说课稿(篇10)

尊敬的评委、亲爱的家长们：

大家好！我是XX幼儿园的XX老师。今天我非常荣幸能够在这里为大家分享我准备的幼儿语言说课稿。

这节课的主题是《颜色》，适合我们幼儿园3-4岁的小朋友。 通过学习颜色，我们可以启发孩子的观察能力和语言表达能力，培养他们的创造力和逻辑思维能力。这节课的教学目标是让孩子们能准确地说出红、蓝、黄、绿四种颜色，并能用简单的句子表达出来。

首先，我们会用一个装有红色、蓝色、黄色、绿色小球的盒子来引起孩子们的兴趣。我会问孩子们盒子里有什么东西，然后让他们一个一个来猜。通过这个游戏，我们可以巩固幼儿们对颜色的认识，并激发他们的主动学习兴趣。

接下来，我会以幻灯片的形式给孩子们展示不同颜色的图片和物品。我会用简单的语言描述图片，并请孩子们跟着我一起说出正确的颜色来。同时，我还会用手势和表情来加强孩子们对颜色的理解和记忆。例如，当我展示一张红色的图片时，我会用手指指向图片并重复说“红色”。然后，我会鼓励孩子们跟着我一起说“红色”。这样，孩子们既能听到正确的发音，又能亲自参与到语言表达中。

接着，我会给孩子们发放一些用红色、蓝色、黄色、绿色纸片做成的卡片。我们会一起玩一个游戏，即“找颜色”。在这个游戏中，我会出示一张卡片，然后让孩子们找到相同颜色的卡片。这样，不仅可以帮助孩子们巩固颜色的认识，还可以培养他们的观察力和快速反应能力。

最后，我们会用一个简单的故事来结束这节课。这个故事是关于一个小女孩拿着一把红色的伞在雨中行走的。我会利用故事中的情节和插图来引导孩子们用简单的句子表达出故事的内容。例如，我会问“这个女孩拿着什么样的伞？”“她在做什么？”等等。这样，孩子们不仅能巩固对颜色的认识，还能通过讲述故事来培养他们的语言表达能力和想象力。

通过这个课堂教学活动，我们既能够满足幼儿园教学标准的要求，又能够激发幼儿的学习兴趣，并培养他们的观察力、思维能力和语言表达能力。

以上就是我为大家准备的幼儿园语言说课稿，谢谢大家的聆听！

幼儿园语言说课稿(篇11)

（一）说故事：《小猫钓鱼》

一、说课目的

通过讲述《小猫钓鱼》这个故事，培养幼儿的听说能力，激发他们的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。

二、说故事内容和安排

1. 故事简介：

故事主人公是一只可爱的小猫，它非常喜欢钓鱼。它来到了一条小河边，准备开始钓鱼。它拿出了一根细细的钓竿，系上了一根长长的绳子，挂上了一个红红的小鱼钩。小猫把鱼钩放入河里，耐心地等待着，不一会儿，就有一条小鱼咬了钩子。小猫用力一拉，把小鱼钓了上来。小鱼看到小猫非常害怕，它拉下脸变成了鱼鳞，悄悄地走了。小猫看到它变成了鱼鳞，非常惊讶。小猫再次将鱼钩放入河里，不久又钓上了一条小鱼。这次，小鱼拉下脸变成了鱼鳍，悄悄地游走了。小猫又惊讶了一次。小猫再次钓鱼，又钓上了一条小鱼，这次小鱼拉下脸变成了鱼尾巴，小猫和小鱼变成了朋友。

2. 故事安排：

（1）导入部分：通过引入问题，激发幼儿的兴趣。

（2）故事主体部分：通过适当的语言描述，生动形象地讲述故事情节。

（3）故事结束部分：引导幼儿对故事进行总结，培养幼儿的思维能力。

三、说故事过程

1. 导入部分：

老师可以问：“小朋友们，你们喜欢钓鱼吗？有没有听说过小猫钓鱼的故事呢？今天，我要给你们讲一个有趣的故事，叫《小猫钓鱼》。你们想知道小猫和鱼之间发生了什么事情吗？”舔

2. 故事主体部分：

今天我要讲的故事是关于一只可爱的小猫的，它非常喜欢钓鱼。一天，它来到了一条小河边，准备开始钓鱼。小猫拿出了一根细细的钓竿，系上了一根长长的绳子，挂上了一个红红的小鱼钩。小猫把鱼钩放入河里，耐心地等待着。过了一会儿，小猫终于等到了第一条小鱼。小猫用力一拉，把小鱼钓了上来。小鱼看到小猫非常害怕，它拉下脸变成了鱼鳞，悄悄地走了。小猫看到它变成了鱼鳞，非常惊讶。小猫又把鱼钩放入河里，不久又钓上了一条小鱼。这次，小鱼拉下脸变成了鱼鳍，悄悄地游走了。小猫再次惊讶了一次。小猫再次钓鱼，又钓上了一条小鱼，这次小鱼拉下脸变成了鱼尾巴，小猫和小鱼变成了朋友。

3. 故事结束部分：

老师可以问：“小朋友们，你们觉得这个故事好玩吗？小猫和鱼之间发生了什么有趣的事情呢？”引导幼儿进行回答。简单概括了一下故事情节，鼓励幼儿进行总结。

四、说故事技巧

1. 语言简洁明了，使用简单易懂的词汇和句子。

2. 身体语言配合，注重表情和手势，增强故事的生动性。

3. 借助道具，如用绳子做钓竿、鱼钩等，使故事更具视觉效果。

五、教学反思

通过编故事，让幼儿了解到小猫和鱼之间发生的趣事，培养他们的语言表达能力和观察能力。在讲述故事的过程中，注意幼儿的反应，及时引导他们的思考和回答问题。同时，通过配合手势和道具，增强故事的生动性，提高幼儿的参与度和学习兴趣。

幼儿园语言说课稿(篇12)

尊敬的评委老师们，大家好！我是XX幼儿园的一名语言教师，今天我将为大家带来一堂关于“动物”的说课。

一、教学目标：

1. 听懂并会说一些动物名称；

2. 能描述动物的特征和行为；

3. 发展幼儿的语言表达能力和观察力。

二、教学重点：

1. 学习和掌握动物的名称；

2. 能使用形容词描述动物的特征。

三、教学难点：

1. 能运用学过的词语进行简单的句子表达；

2. 发展幼儿的观察力和描述能力。

四、教学准备：

1. PPT课件；

2. 一些卡片或图片，上面分别写着不同的动物名称；

3. 一些描述动物特征的形容词卡片；

4. 实物动物模型。

五、教学过程：

Step 1：导入新课

1. 通过播放一段有关动物的视频，激发幼儿对动物的兴趣；

2. 引导幼儿观察视频中出现的不同动物，并鼓励他们说出已经认识的动物名称。

Step 2：新课讲解

1. 使用PPT课件展示不同的动物图片，引导幼儿观察并说出动物的名称；

2. 通过形状、特征等方面的描述，引导幼儿说明动物的特点；

3. 引入一些形容词，如大、小、长、短、圆等，帮助幼儿描述动物的特征。

Step 3：游戏活动

1. 将动物卡片或图片随机发放给幼儿，让他们根据自己手中的卡片找到相应的动物模型；

2. 引导幼儿用简单的句子来描述他们手中的动物，如“我的动物是一只大象，它有长长的鼻子和大大的耳朵”。

Step 4：巩固练习

1. 通过小组合作的形式，出示一些问题，要求幼儿根据图片或描述来回答问题；

2. 在呈现问题之前，提醒幼儿在家长的帮助下在这里给大家讲授一堂语言说课。

【说教材】

本次语言活动的教材是《小猪快跑》这本童话绘本。这是一本生动有趣的故事，通过小猪的冒险经历，引发幼儿对动物、色彩和形状的兴趣，培养他们的观察力和表达能力。

【说目标】

通过本堂语言活动，我将帮助幼儿实现以下几个方面的目标：

1.能够理解故事的基本内容，并回答与故事相关的问题。

2.能够用简单的语言描述动物的外貌、行为以及色彩。

3.能够借助故事中的情节和动物进行角色扮演，展示自己的语言表达和情感表达能力。

【说重点】

本次语言活动的重点是培养幼儿的观察力和描述能力，使其能够准确地用简单的语言描述动物的外貌、行为和色彩。

【说难点】

本次语言活动的难点是让幼儿能够综合运用所学词汇和句型来组织自己的语言，进行准确的描述，以及参与角色扮演，展示自己的语言表达和情感表达能力。

【说方法】

在教学过程中，我将采用以下几种教学方法：

1.听读结合：通过读故事、看图和听音频故事，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的听力理解能力。

2.情景模拟：通过角色扮演和情感表达的练习，让幼儿参与到故事情节中，提高他们的口语表达能力。

3.游戏活动：通过课堂游戏和小组互动，培养幼儿的观察力和合作能力。

【说步骤】

本次语言活动分为四个环节：导入、故事阅读、角色扮演和游戏活动。

1.导入（5分钟）：

用一张大图展示故事中的几个动物，并引导幼儿回忆这些动物的名字和特征。

2.故事阅读（10分钟）：

一边读故事，一边让幼儿观察故事中的动物，并进行简单的问题互动，引导幼儿理解故事情节。

3.角色扮演（15分钟）：

将幼儿分为几个小组，每个小组分别扮演故事中的一个动物角色，并根据故事情节进行表演和对话练习，提高幼儿的口语表达和情感表达能力。

4.游戏活动（10分钟）：

通过图片配对、拼图游戏等小组活动，让幼儿进一步观察和描述动物的外貌、行为和色彩，同时培养他们的观察力和合作能力。

【说板书】

在本课中，我将板书以下内容：

1.故事标题：《小猪快跑》。

2.故事中的动物名称和特征。

3.几个简单的句型和词汇，如“What color is it?”, “It is...”等。

【说反思】

通过本堂语言活动，幼儿得到了全面的语言训练，既培养了他们的听说能力，又提高了他们的观察力和合作能力。通过角色扮演和游戏活动，幼儿能够更好地理解并运用所学的知识。同时，通过情感表达的练习，幼儿也增强了自信心和团队意识。不过，对于一些语言能力较弱的幼儿，我需要更多关注他们的学习情况，给予更多的帮助和引导。

【结束语】

通过本次语言活动，幼儿们掌握了一些基本的动物词汇和描述句型，培养了他们的观察力、合作能力和表达能力。希望通过这样的语言活动，能够激发幼儿对语言学习的兴趣，从小培养他们良好的语言表达能力。谢谢大家！

幼儿园语言说课稿(篇13)

幼儿园语言说课稿

一、教学目标

本节课主要目标是使幼儿能够听懂并模仿一些日常生活中常用的问候语，并能用适当的语言形式进行简单的对话交流。具体目标有：

1. 能理解和模仿问候语，例如“你好”、“再见”、“早上好”等。

2. 能根据学习内容进行简短的问答，例如“你叫什么名字？”、“你几岁了？”等。

3. 能在教师的带领下，运用学到的语言进行情景对话。

二、教学重点

1. 学习与问候相关的基本语言表达。

2. 能够较准确地模仿和运用所学内容。

三、教学准备

PPT、挂图、卡片、玩具等教具。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

利用PPT呈现一张图片，上面是一个孩子和老师在幼儿园门口互相问候的场景。教师问：“你们知道这些人在说什么吗？”引导幼儿回答：“他们在互相问候。”

2. 提出问题（5分钟）

教师出示一张卡片，上面写着“你好”，请幼儿回答如何正确地回答“你好”。引导幼儿说：“你好”并模仿语音。

3. 教学内容（15分钟）

（1）向幼儿介绍几个日常生活中常用的问候语，并用卡片呈现这些问候语。比如：“早上好、下午好、晚上好、再见”。详细讲解每个问候语的使用场景和常见的回答。同时教师可以配合动作和表情进行示范。

（2）进行游戏环节，将幼儿分为小组，每组拿到一组卡片，通过卡片的提示进行对话，例如“A组同学拿到‘早上好’的卡片，可以问：‘早上好，你好吗？’而B组同学拿到‘不好’的卡片，则回答：‘我不好’。通过这个游戏，加深幼儿对问候语的理解和运用能力。

4. 情景对话（10分钟）

（1）教师用PPT播放一些真实的幼儿园门口问候的场景，要求幼儿通过观察情景对话的形式，来学习和模仿正确的表达方式。

（2）教师与幼儿进行角色扮演，引导幼儿进行实际的问候对话。例如，教师问：“同学们，早上好！你们知道该怎么回答吗？”引导幼儿回答：“早上好，老师！”。然后教师提问：“同学们，你叫什么名字？”再进行类似的问答对话。

五、知识巩固（5分钟）

利用图片和卡片进行复习，让幼儿轮流用正确的问候语进行问答，并进行点评。

六、课堂总结（5分钟）

通过本节课的学习和练习，幼儿们掌握了一些基本的问候语，能够在实际生活中运用这些语言进行简单的交流。同时，幼儿们也学会了互相问好和回答的礼貌方式，培养了幼儿园友好、和谐的氛围。

幼儿园语言说课稿(篇14)

教学目标：

1. 能够正确、流利地说出字母和单词的发音；

2. 能够用正确的语音、语调和表情模仿故事中的角色；

3. 能够理解并回答与故事相关的简单问题。

教学重点：

1. 字母和单词的发音；

2. 故事中的角色语音模仿。

教学准备：

教学PPT、字母卡片、单词卡片、故事书《小红帽》。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 让学生跟着老师一起大声说出字母A-Z，并辅助手势示范。

2. 出示字母卡片，让学生观察字母形状并念出对应的音标。

二、教学（10分钟）

1. 利用教学PPT出示单词图片，引导学生念出单词，并帮助学生纠正发音错误。

2. 利用教学PPT出示单词拼写，让学生跟读拼写，加深对单词的记忆。

三、教学（10分钟）

1. 出示故事书《小红帽》的封面，并简单介绍故事的背景和主要角色。

2. 配合教学PPT，用正确的语音、语调和表情模仿故事中的角色，引导学生跟读。

四、练习（10分钟）

1. 利用教学PPT出示故事中的关键句子，让学生跟读，并进行适当的情景模拟。

2. 出示相关问题，引导学生理解故事内容并回答问题。

五、拓展（10分钟）

1. 利用教学PPT出示其他有关动物、食物等的单词图片，让学生跟读并进行拓展练习。

2. 利用教学PPT出示字母连接成的句子，引导学生朗读。

六、总结（5分钟）

1. 总结今天学习的内容，强调字母和单词的发音要准确。

2. 鼓励学生多多练习，增加语言表达的自信。

教学反思：

通过本节课的教学，幼儿能够在愉快的氛围中学习字母和单词的发音，并通过故事和游戏的方式加深对语言的理解和记忆。同时，通过情景模拟和问题回答的练习，培养了幼儿的口语表达能力和思维能力。但需要注意的是，在教学过程中要给予幼儿足够的时间来思考和回答问题，避免给他们过多的压力。

幼儿园语言说课稿(篇15)

第一部分：导入

大家好，我是XX，今天我将为大家带来一堂幼儿园语言课。首先，让我们先来一起唱一首欢快的儿歌《小星星》吧。请大家跟着我一起唱。

（唱《小星星》）

非常好！你们都唱得非常好听！通过这首儿歌，我们温习了一些常见的语言表达，并且提高了音乐和语言的结合能力。

第二部分：语言目标

接下来，我将向大家介绍今天的语言目标和教学内容。我们将学习如何用简单的语言进行自我介绍，并学习一些和数字相关的词汇。通过这些学习，帮助孩子们提高说话和沟通能力，培养他们对语言的兴趣。

第三部分：教学过程

1. 自我介绍

首先，我们先来学习如何进行自我介绍。我会向孩子们展示一张图片，上面有一个可爱的小动物。然后我会用简单的语言和词汇进行自我介绍，比如我叫XX，我是老师，很高兴认识大家。

接下来，我会分发一些小卡片给孩子们，上面写着一些简单的自我介绍句子，比如“我叫XX，我是男孩/女孩”，然后让孩子们互相进行自我介绍。这样孩子们既能巩固刚才学习的词汇，也能够提高他们的口语表达能力。

2. 数字词汇

接下来，我们来学习一些和数字相关的词汇。我会用卡片展示一些数字，比如1、2、3等等，并教孩子们如何快速说出这些数字。然后，我会和孩子们一起玩一个游戏，我会说出一个数字，然后孩子们要迅速回答出正确的数字。这样不仅能够帮助孩子们巩固数字词汇，还能够训练他们的反应和听力能力。

第四部分：巩固和拓展

为了巩固学习的成果，我们来玩一个小游戏。我会给每个孩子发一个数字卡片，并要求他们根据自己的数字找到对应数量的物品，比如让拿两个苹果、三张纸等等。通过这个游戏，巩固孩子们对数字的理解和运用能力。同时，我们可以鼓励孩子们使用完整的句子进行表达，比如“我需要两个苹果”。

第五部分：总结和评价

通过今天的课程，我们学习了如何进行自我介绍以及一些和数字相关的词汇。孩子们在参与活动的过程中积极主动，他们不仅学会了新的词汇和表达方式，还提高了他们的语言和沟通能力。希望今天的课程能够给孩子们带来一些乐趣，并激发他们对语言学习的兴趣。

谢谢大家！

幼儿园语言说课稿(篇16)

一、说课目标

1.语言表达能力：幼儿通过学习，能够简单、流利、准确地运用目标语言进行表达。

2.语言理解能力：幼儿通过学习，能够听懂、理解并做出正确的反应。

3.语言综合运用能力：幼儿通过学习，能够将所学的语言知识灵活运用到实际生活情境中。

二、教学过程设计

1.热身活动（5分钟）

教师用绕口令或童谣的方式引导幼儿进行儿歌《两只老虎》的唱、模仿和配合动作，为后续的学习做好心理准备。

2.新课呈现（10分钟）

（1）教师拿出图片或立体模型，抓住幼儿的注意力，向幼儿介绍和示范目标语句“这是一只小鸟。”并辅以动作展示。

（2）教师播放一段小鸟鸟叫的声音，并问幼儿：“这是什么声音？”引导幼儿答：“小鸟的声音。”

（3）教师用实物或图片呈现目标词汇“鸟”，由幼儿模仿并说出“鸟”这个词。

（4）教师再次示范目标语句，引导幼儿模仿并说出完整的句子。

3.语言操练（15分钟）

（1）教师与幼儿进行师生对话操练，提问幼儿：“这是什么？”幼儿回答“这是一只小鸟。”鼓励幼儿模仿并复述。

（2）教师供幼儿观看一组图片，让幼儿用目标语言描述每张图片中的动物。

（3）教师与幼儿进行口头指令游戏，以巩固目标语言表达能力。

4.情境展示（15分钟）

（1）教师带领幼儿在幼儿园的花园里观察小鸟，并引导幼儿观察并用目标语言描述小鸟的特征和动作。

（2）教师播放一段小鸟飞翔的视频，引导幼儿观察并描述小鸟的飞行动作。

（3）教师出示一张画有天空和树的图片，引导幼儿用目标语言描述树上的小鸟。

5.拓展活动（10分钟）

（1）教师展示各种动物的图片或模型，引导幼儿用目标语言说出每种动物的名称。

（2）教师带领幼儿进行动物角色扮演，引导幼儿运用目标语言进行对话。

6.课堂总结（5分钟）

教师与幼儿一起回顾并总结所学的目标语言和知识点，并鼓励幼儿用目标语言进行表达和提问。

7.作业布置（2分钟）

教师布置相应的作业，要求幼儿用绘画、剪纸等方式展示所学知识，并鼓励幼儿用目标语言进行描述。

三、板书设计

这是一只小鸟。

Four,反思

通过本节课的设计，我发现幼儿对于目标语言的学习能力较强，他们能够积极参与课堂活动，并能够用目标语言进行简单的表达。但是，我在教学方法和策略上还需要更多的改进，例如，在互动环节中更加注重幼儿的主动参与，提高他们的口头表达能力。同时，还需要增加更多的多感官教学方法，以便更好地激发幼儿的学习兴趣和动力。

幼儿园语言说课稿(篇17)

一、说教材

教学内容：《小鸡找妈妈》

教材分析：

《小鸡找妈妈》是幼儿园语言教材中的一篇课文。它以小鸡迷失妈妈为主线，让幼儿通过不同的动物认知进行推理，最终找到妈妈，培养了幼儿的观察力和判断力。同时，通过课文的内容，可以让幼儿明白妈妈不在身边时应该如何处理，以及在迷路时寻找帮助。

二、说环节

导入：

为了引起幼儿的兴趣，我准备了一段小鸡迷路的视频，让幼儿先观看并回答问题：“小鸡迷路了，它应该怎么办？妈妈在哪里？”然后给出一张图片，孩子可以自己找相应的家长进行贴画。

预习：

通过观看视频和贴画，让幼儿预习本课的主题和内容，培养他们的观察能力和判断力。

初步呈现：

出示课文《小鸡找妈妈》的书籍或幻灯片，让孩子们看故事的封面，并询问他们熟悉的动物有哪些，然后说：“小鸡迷路了，它要打电话找妈妈，小鸡应该打给谁呢？”并引导幼儿发表自己的意见。

讲解重点词汇和句子：

呈现课文的第一部分，出示关键词汇和相关图片，如“小鸟、老虎、狗”等，通过图片和单词的搭配，激发幼儿的兴趣。然后读出第一段课文：“小鸡打电话给小鸟，小鸟不是小鸡的妈妈，妈妈在哪儿呢？”并反复强调“妈妈在哪儿呢？”的问题。

讲解插图：

让幼儿观察第一部分的插图，了解小鸡打电话给小鸟的场景，并与课文内容相对应。提问：“小鸡在打电话的场景中是怎样的？电话给谁了？”引导幼儿积极回答。

讲解故事情节：

继续给孩子们阅读第二部分的课文，并呈现第二部分的插图，引导幼儿观察和推理，提问：“小鸡打电话给了谁？老虎是小鸡的妈妈吗？”通过观察和理解，激发幼儿的思考和回答。

讲解文化背景：

在讲解第三部分的课文内容之前，先向幼儿介绍中国传统文化中的“狗哥”形象，让幼儿了解狗哥是一个让人耐心、热情和友善的角色。

巩固与拓展：

通过整合课文和图片，让孩子们进行相关的角色扮演，模拟小鸡与不同动物的对话情景，以及找到妈妈的过程，加强他们用语言表达的能力和思维能力。

三、说板书

《小鸡找妈妈》

小鸡找妈妈

小鸡，小鸟，不是，妈妈

小鸡，老虎，不是，妈妈

妈妈在哪儿呢？

四、说总结

通过本堂课的教学，我们以《小鸡找妈妈》这篇课文为例，培养幼儿的观察力和判断力，增加了他们的语言表达能力。在课堂上，我们通过视频、图片、插图等多种形式引导幼儿思考和回答问题，让他们开展互动，增加了他们对课文的理解。通过合作活动，让幼儿在实践中学习，使他们能够灵活运用所学语言。同时，我们还注重在课堂中引导讨论和分享，培养幼儿的合作和沟通能力。总的来说，这堂语言课的设计目的是通过教材内容及相关活动，增加幼儿的语言基础，并促进他们的思维能力和团队合作意识的发展。

幼儿园语言说课稿(篇18)

幼儿园语言说课稿

一、活动目标

通过本次活动，幼儿能够：

1. 掌握关于动物的基本词汇及其特征；

2. 能正确使用句式“这是……”描述所学动物的外貌特征；

3. 能够模仿动物的声音并使用口头语进行语言对话。

二、活动准备

1. PPT课件；

2. 动物图片和卡片；

3. 课堂环境布置：动物贴纸、动物玩具等。

三、教学过程

1. 创设情境

教师在幼儿园的角落布置动物园的景色，引导幼儿进入动物园的角色扮演情境中。

2. 导入活动

教师出示动物图片，引导幼儿说出动物的名称，并展示卡片，介绍动物的外貌特征。例如，教师出示一张大象的图片，引导幼儿说出“大象”，然后展示大象卡片，介绍大象的外貌特征：“大象有长长的鼻子，大大的耳朵和弯弯的象牙。”

3. 具体操作活动

（1）教师出示动物图片，鼓励幼儿模仿动物的声音，并与幼儿一起进行口头对话。例如，教师出示一张狗的图片，引导幼儿模仿狗的汪汪声，然后与幼儿进行对话：“这是一只狗，它会汪汪叫。”

（2）教师播放有关动物的声音录音，在听到声音后，幼儿说出对应动物的名称。例如，教师播放一段鸟叫声的录音，然后引导幼儿说出“这是鸟”。

（3）教师出示不同的动物图片和卡片，让幼儿进行配对操练。例如，教师出示一张蛇的图片，然后混合出示动物卡片，让幼儿找出蛇的卡片并进行配对。

4. 活动总结

教师与幼儿进行互动对话，总结本次活动的内容。例如，教师提问：“今天我们学到了哪些动物的名称和特征？”引导幼儿回答，并鼓励幼儿运用所学知识进行自由表达。

五、教学延伸

1. 教师可要求幼儿制作一把动物造型的口头语“扇子”，并模仿动物的声音进行游戏。

2. 教师可以组织幼儿进行角色扮演，模仿动物的行为和声音，加强幼儿对动物的形象记忆和语言表达能力。

以上是一份幼儿园语言说课稿，根据具体教学内容和活动需要，可以根据实际情况进行适当调整和变化。

幼儿园语言说课稿(篇19)

敬爱的评委老师，大家好！我是XX幼儿园的XX老师，今天非常荣幸能够向大家分享我所准备的幼儿园语言课《小鸟儿飞呀飞》。

一、教材分析

《小鸟儿飞呀飞》是幼儿园小班学科《语言》中的一篇课文。本篇课文以小溪旁的小鸟儿为主角，生动形象地描述了小鸟儿飞翔的情景。通过本课内容，旨在培养幼儿的语言表达能力和观察能力。

二、教学目标

1.情感目标：培养幼儿对自然界的喜爱和保护意识。

2.知识目标：掌握课文内容，了解小鸟飞的特点和飞行的姿势。

3.能力目标：培养幼儿的听说能力，提高幼儿观察力和表达能力。

三、教学重难点

1.教学重点：培养幼儿的观察能力和语言表达能力。

2.教学难点：通过观察图画，帮助幼儿使用正确的语言表达小鸟飞行的姿势。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

导入时，我将通过问问题的方式引导幼儿进入课程内容。比如，我会问：“小朋友们，你们是否见过小鸟飞翔的样子呢？小鸟是怎样飞的呢？”通过提问，唤起幼儿的兴趣和对小鸟飞翔的好奇心。

2.呈现与讲解（10分钟）

在这一环节，我会给幼儿播放有关小鸟飞翔的视频，在视频中，小鸟翩翩起飞，展翅飞翔的画面会让幼儿感到兴奋。然后，我会向幼儿展示一幅小鸟飞翔的图画，指导幼儿观察小鸟的动作和姿势，提问幼儿并引导他们用简短的语言描述小鸟飞翔。

3.情感互动（10分钟）

在这个环节，我会和幼儿进行情感互动，以鼓励幼儿充分表达自己的观点和感受。我会提问：“小朋友们，你们觉得小鸟飞翔的时候是不是很自由自在，很开心呢？你们是否也想能像小鸟一样飞翔呢？”通过和幼儿的互动，激发他们对自然界的喜爱和保护意识。

4.课文学习（15分钟）

首先，我会给幼儿逐句播放录音，让幼儿听一听课文的内容。接着，我会通过插图和示范，让幼儿仿照我将课文内容朗读出来。然后，我会分组让幼儿分角色朗读课文，激发幼儿的语言表达能力。

5.拓展巩固（10分钟）

在这个环节，我会将幼儿分成小组，让他们在课堂上合作完成一幅小鸟飞翔的图画，并用自己的语言描述小鸟的飞行姿势。然后，我会选几位幼儿上台展示并分享自己的作品，给予肯定和鼓励。

6.总结与点评（5分钟）

在这个环节，我会跟幼儿一起回顾今天课程的内容，再次强调小鸟的飞行姿势，并和幼儿一起总结学到了什么知识和技能。同时，我会对幼儿的表现给予肯定和点评。

五、板书设计

本堂课的板书设计如下：

【小鸟飞翔】

飞：翩翩起飞

姿势：展翅高飞

六、教学反思

通过这次语言课的教学，我深切地体会到了幼儿的观察能力和语言表达能力的重要性。在今后的教学中，我将更加重视幼儿的观察力培养，并加强对幼儿的语言指导，提高他们的表达能力和自信心。同时，我也会更有针对性地设计活动和教材，激发幼儿对自然界的兴趣和保护意识，促进他们的全面发展。 谢谢大家！

幼儿园语言说课稿(篇20)

一、教学目标：

1. 认识和了解不同动物的叫声。

2. 能够模仿动物的叫声并加以表演。

3. 通过活动，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。

二、教学准备：

1. 彩色图片：包括不同动物的图片，例如狗、猫、鸟、猪等。

2. 音频录音或视频：包括不同动物的叫声录音或视频。

3. 音乐：适合表演动物叫声的音乐。

三、教学过程：

步骤一：启发幼儿兴趣（5分钟）

1. 引入话题：老师给幼儿出示动物的图片，鼓励幼儿与老师一起说出图中动物的名称。

2. 提问：你们知道不同动物都有不同的叫声吗？你们喜欢动物的叫声吗？为什么？

步骤二：听、学、练（15分钟）

1. 老师播放不同动物的叫声录音或视频，引导幼儿仔细听，并一起模仿动物的叫声。

2. 老师向幼儿展示不同动物的图片，鼓励幼儿说出该动物的叫声。

3. 分小组：将幼儿分成几个小组，每个小组选择一个动物，通过模仿和表演的方式展示该动物的叫声。

步骤三：合作活动（15分钟）

1. 老师准备音乐并播放，要求每个小组根据音乐节奏模拟动物的叫声进行表演。

2. 老师引导幼儿合作演出，鼓励他们展示自己的动物叫声表演，同时也要学会欣赏其他小组的表演。

步骤四：总结（5分钟）

1. 老师带领幼儿回忆和总结今天学习的内容，强调不同动物的叫声，并鼓励幼儿多动脑、多动手，沉浸在语言表达的乐趣中。

2. 老师鼓励幼儿回家后，与家人交流今天学到的动物叫声，增加他们对语言学习的兴趣。

四、教学反思：

通过本节课的设计，幼儿能够通过多元的启发方式，了解不同动物的叫声，并能模仿表演。通过分组合作的活动，培养了幼儿的合作意识和团队精神，同时也提升了他们的语言表达能力。在今后的教学中，我会进一步注重幼儿的参与性，鼓励幼儿积极互动，让他们更好地体验语言学习的乐趣。谢谢！