为新入园幼儿搭建适应集体生活的台阶

孩子哭闹不上幼儿园，一般发生在刚入园的时候，有的幼儿好几天甚至几个星期每天到园时苦闹不止。

通过观察我们发现，这些哭闹不愿上学的孩子大都是害怕的心理，在家只有爸爸妈妈、或者爷爷奶奶领着玩，一来到幼儿园这个大集体中他会感到害怕、恐惧，因为有很多人，他看到的大部分都是新面孔，因为要离开父母很长时间，他们感到很无助只要有一个人对他稍微关心一点，他就像抓住了一根救命稻草一样紧跟着你不放。

像这样的现象，除了教师在幼儿园要进行有效的教育外，家长的态度也很重要，对孩子的哭闹，家长千万别心软，要用鼓励的语言让他想在幼儿园那些好玩的东西、有趣的事，经常带孩子一起参加一些亲子活动，使他对幼儿园有个熟悉的过程，千万不要用恐吓性的语言，这样会增加孩子的恐惧感，更不愿上幼儿园。

要学会赞赏孩子，家长要多关心孩子在园情况，对他的作品、背诵儿歌等要及时给予表扬，在园中孩子与孩子之间会出现一些不愉快的事情，家长要客观了解情况，与老师及时沟通，家园携手，以积极方式解决问题，让孩子快快乐乐度过在幼儿园的每一天。YJS21.cOm

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多方位搭建幼儿语言发展平台

幼儿期的语言学习与发展，是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有具备了一定的语言素质，才能表达思想，吸收知识，才谈得上今后的全面发展。新《纲要》中在幼儿的语言发展方面指出要“创造一个自由、宽松的语言交往环境，养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解力，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”。这些指导要求为教师提供了更为广泛的操作环境，可以从多维度搭建幼儿语言发展平台。我在教育实践中尝试了以下几点做法：

一、日常生活中重交流

“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。发展幼儿的语言能力就是为了让他们学会交流，日常生活中的师幼对话就是提高幼儿语言交流与应用能力的最好契机。

首先，对幼儿发出的相应积极应答。孩子们经常会在星期一的早晨跟老师说说自己在周末的见闻，特别是一些孩子跟父母外出旅游了，就迫不及待的要把出游经历告诉老师。这时教师就要做一个耐心的倾听者，不妨在散步时，餐前等自由活动时间与这些幼儿单独交流，让幼儿进行完整的表述，提高其讲述的连贯性，有序性，生动性。关注幼儿在遣词造句方面的进步，及时肯定表扬，激发幼儿爱说，敢说的欲望。其次，鼓励幼儿多观察，并为幼儿的同伴交流创设机会。教师要多引导幼儿仔细观察周围环境，边看边说如：秋天到了，幼儿园内的各种树木发生了变化，在户外自由活动时，让孩子仔细看一看，找一找幼儿园有什么变化。让幼儿在观察中议论、想象，及时地用语言表达出来，在观察过程中，很自然地发展了幼儿的口语表达能力。

二、语言活动中重发展

新《纲要》中并未指出要求幼儿掌握多少词汇，会讲多少故事，给教师提供了更为广泛的操作环境，所以教师要根据本班幼儿的发展实际，选择适宜的活动教材，上好语言活动。语言活动是对幼儿进行语言教育和语言能力培养的主渠道，是语言教育的主体，要使幼儿思维和语言相互促进协调发展。语言的表达能力，是思维能力的体现和标志之一，所以有人说语言即思维，有序的口语表达即有声的思维。因此，教师在语言课教学中，立足点要放在思维这个高度，让幼儿在“听——想——说”的思维链中学习语言。重点和难点是把握住幼儿的思维特点、思维的素材和启发思维的时机。对每一次语言活动提出具有发展性的教育目标，切实落实到位。

三、各领域教学中重渗透

幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动还远远不够，还必须将幼儿的语言训练渗透到各种活动之中。

1.在音乐课的活动中渗透。音乐是陶冶人的情操的一种艺术，生活中处处有音乐，凭着幼儿对音乐的兴建，可在大班音乐活动中适当加入听音乐、学语言的内容。这种活动应在幼儿充分感受音乐，理解、体验音乐形象的基础上进行。如：可让孩子欣赏一段优美动听的音乐后，对孩子进行提问。通过提问和回答，提高幼儿对音乐的理解能力和欣赏能力，更能使幼儿根据不同的音乐性质用相应的语言来表达。

2.在美术活动中渗透。幼儿的世界到外充满着美的色彩，他们爱画、爱玩、爱制作，教师可在美工活动中，抓住幼儿这一特点，让幼儿对自己作的画进行讲述。如：在孩子作完一幅画后，请孩子把画面内容讲出来，再请小朋友给画中的小动物说句话等等。这样，在轻松愉快的气氛中既培养了幼儿的绘画能力，又发展了幼儿的口语表达能力。

3.在计算活动中渗透。在上计算课时，可采用游戏的形式，让幼儿在玩玩说说中学会计算知识。如：在小班学习4以内物体的点数时，可把幼儿带到一颗桃树前，让幼儿讲一讲猴子在干什么？使幼儿能充分发挥想象。孩子可能会说：小猴在爬树，小猴在吃桃子，小猴子荡秋千。在此基础上，可请幼儿一起数一数桃树上有几只猴子。这样，不仅发展了孩子的语言表达能力，又提高了孩子的学习兴趣。

4.在体育活动中渗透。在体育活动中幼儿的活动量比较大，兴趣很高，有时不能控制自己的情感。根据这一特点，在爬、跳、跑等一系列活动中，应采用先请幼儿观看老师的示范动作，然后请幼儿模仿老师的动作进行活动，最后请幼儿讲一讲你是怎样做好的等方法。这样，既注意了活动的动静交替，又使幼儿通过自身的体验，讲出了各种活动的特色，发展了幼儿的语言表达能力。

四、特色研究中重提高

在幼儿园多元智能教育研究引领下，本班选取的特色研究是民间艺术。民间文学是向幼儿进行语言教育、提高语言能力的生动教材。在教育中，我选取优秀的民间文学作品，让幼儿从中学习大量新的词汇核心的表达方式，感受祖国语言的丰富优美，培养他们对艺术语言的初步欣赏能力，增强对民间文学作品的兴趣，促进幼儿语言能力的提高。

首先，利用讲故事促进幼儿语言的连贯性。要根据幼儿年龄特点选取适宜的故事，如《阿凡提的故事》、《渔童》、《十兄弟》等。选择一些篇幅短小、情节生动、有适当重点、结构简单、对话较多的故事，让幼儿练习复述。通过对故事内容的提问、启发、帮助幼儿理解和记住故事的情节、角色和对话，激发幼儿复述的兴趣和愿望。这种复述对训练幼儿的记忆力、练习说连贯性语言有很大作用。

其次，通过童谣、绕口令提高幼儿发音准确性。幼儿非常喜欢一些顶真童谣和绕口令。在实践中，我们利用餐前活动时间让幼儿学习一些童谣，自由活动中和孩子们一起说说绕口令，提高幼儿发音的准确性。幼儿还会把一些《跳绳歌》等民间童谣自发的用到户外体育活动中。另外，我们还根据主题活动计划适当让幼儿接触古汉语诗词，如在《快乐中秋节》主题中教幼儿背诵《水调歌头》，并教幼儿诵读简单的声律。让幼儿的语言能力得到了提高。

幼儿语言能力的提高并非一日之功，需要教师为其创设一个良好的语言环境，使幼儿勇于交流，善于运用，掌握好用好语言这个交流工具，不断提高语言应用能力。

让孩子尽快适应集体生活

我会蹲下身来多和孩子用眼睛“说话”

今年三月份接手了一个新开的班级。全部的孩子都是新生，我也调整好心态，做好心理准备，迎接他们适应期的哭泣。

第一周的教学主要是让孩子熟悉幼儿园和教室环境，认识自己的毛巾、杯子、座位等，以玩玩具、讲故事、做游戏为主，积极鼓励正面教育，尽早地稳定幼儿的情绪，努力使孩子喜欢上幼儿园。

把孩子送到三位完全陌生的老师手中，不光孩子有焦虑情绪，家长也有。你们最关心的是孩子在幼儿园有没有哭，吃饭好不好等，但这种焦虑常常会影响到孩子的情绪。因此家长要树立一种观念：小鸟长大了，就会飞，为了让小鸟飞得高，飞得远，父母应该推他一把。既然把孩子送到幼儿园里，就要让他学习独立生活。

有些家长送孩子来，孩子好好的，大人倒先哭起来了，结果弄得大人、小孩一起哭。还有些家长把孩子送到后，总是不放心，不肯离去，陪着孩子玩，有的躲在窗外偷看。这样，孩子永远都无法学会独立，等到别的孩子都已适应集体生活时，你的孩子上幼儿园还要哭闹。

所以，当你们把孩子送到老师手上时，就应该以信任的心态和孩子说再见。

怎样让孩子尽快地适应集体生活，其实光靠幼儿园的教育是不够的，也需要家长的配合：

一、不良的饮食习惯：有的孩子坐着等老师来喂，有的孩子还有比较严重的偏食挑食现象。

在家里可以试着让孩子这样做：1.吃饭时先鼓励孩子自己吃，孩子不愿吃了再喂；2.饭前不要让孩子吃零食；3.吃饭时不要让孩子离开饭桌；4.教会幼儿如何使用勺子。

二、不爱护玩具：玩具随地乱扔不会整理，并且有抢夺玩具的现象。这种情况的存在一方面是由于家长包办造成的；另一方面是由于现在的孩子都是独生子女，没有与别人分享的经验。

针对这种情况，我们要求孩子学习整理玩具。我们提醒他们玩具也有自己的家，我们玩好后应该把他们都送回家。对于要抢玩具的孩子，我们要求多跟孩子说，“大家一起玩好吗？”“你玩好了再给我玩好吗？”等等语言。家长平时在家也可以试着让孩子自己来收拾玩具。

三、行动自由散漫：孩子刚上幼儿园，从一个自由的环境到一个相对来说有规范的幼儿园集体生活，会有一段时间的不适应，比如上课或游戏时还有几个孩子随意走开，集体观念差。而且孩子们好模仿，一个走开了，后面会有很多小朋友跟着一起离开。

针对这种情况，我们一方面会在选择教学内容游戏时，多考虑如何吸引孩子的注意；另一方面也会对小朋友有一定的纪律约束。

如何让孩子快速适应入园生活

入园前要注意培养孩子的独立性。

因为孩子的独立性越强，对环境适应得就越快。

从婴儿1周岁左右就应当开始培养其独立性了。

这时，孩子们的心理既有一定的独立需要，又有强烈的依恋和依赖与父母的习惯。

因此，做父母的就要注意培养孩子的独立性，满足他们的独立需要，锻炼他们的独立活动能力。

同时，要使孩子建立安全感，尽量避免碰撞伤之痛苦，减少和消除孩子们的担忧和害怕心理，这就需要父母们充分注意照顾孩子，鼓励孩子，但又要切忌过分的“保护”。

随着孩子的渐渐长大，便开始对外界事物感兴趣，喜欢尝试新事物，什么都愿意“看看”“摸摸”，注意的中心逐渐从妈妈转向外界事物，独立意识大大增强。

这时，父母们就应当顺应孩子们的这种兴趣的转移，大胆放手，积极鼓励，让孩子去探索外界新事物，从中获得乐趣和成功。

这样，就会大大增强孩子的独立性。

这就需要家长们有耐心，不能怕孩子弄坏物品，弄脏衣服或是摔着碰着而限制孩子自由自在的探索活动。

也不能处处包办，事事代替。

要培养孩子的独立性，就要尽量让孩子做些力所能及的事情。

做好入园前的动员诱导工作。

入园前，父母们要重视对孩子的动员诱导。

充分向孩子介绍幼儿园的性质，作用，情况以及对孩子成长成才的好处等等。

当然，介绍的要通俗易懂，孩子爱听。

例如，幼儿园在什么地方，幼儿园有好多好多的小朋友，小朋友们都很友好，还有阿姨，老师，她们会向妈妈一样疼你，爱你的。

幼儿园还有好多好多家里玩不到的玩具，家里看不到的图画书，老师们还会教你唱歌、跳舞、讲故事、做游戏等等，好多好多的英雄模范和科学家、诗人、文学家也都是经过幼儿园和以后各级学校培养出来的......是孩子对幼儿园有所了解，产生去幼儿园的兴趣和愿望。

孩子入园前，父母们不妨带孩子到幼儿园去实地“考察”“考察”，看看小朋友的活动，认识幼儿园的各种场所，父母加以必要的解说，还可以让孩子和园里的孩子们一快玩玩，充实孩子对幼儿园的感性认识，从实践中产生入幼儿园的兴趣、愿望和爱好。

注意孩子入园的情感转移。

孩子刚开始入幼儿园，要实现由家庭到幼儿园的转移，孩子的心理上总会遇到一定的矛盾和挫折，生活上也会感到陌生。

所以有时哭闹也是难免的。

怎样才能减少哭闹，使孩子早一点适应幼儿园的生活呢?

其实，最关键的一点就是家长送孩子要坚定果断。

家长把孩子交给幼儿园老师后就马上离开幼儿园，千万不能流连忘返。

要相信老师会想办法哄好孩子，使他们适应的。

有些家长总怕孩子哭，想法设法多呆一会儿，总想多陪陪孩子，这样更会使孩子哭闹不停，百般依赖。

对懂点事的孩子，家长最好事先跟孩子说好：“妈妈要上班，不能迟到，去幼儿园要听话......”不能让孩子讨价还价，讲条件。

否则，会使之形成习惯，难以纠正。

使孩子的受挫心理得到安慰。

孩子入幼儿园后，有家庭到陌生的幼儿园，改变了生活环境，离开了亲人，心理上总会遇到矛盾与挫折。

有的孩子由于心理的挫折，入幼儿园没几天就会闹病。

如何减轻孩子的心理压力呢?可采取一些措施，给孩子以心理安慰和心理补偿。

孩子入园时，可带件孩子最喜欢的玩具或其他“依恋物”，大小以孩子能拿在手里方便为宜。

心理学家认为，儿童有依恋于某一玩具或物品的现象，在儿童的心理发展中具有过渡性意义。

这样会使孩子在父母离开后，有一个精神依托，以减轻幼儿受挫心理。

等孩子适应后，再去掉这些依恋物。

孩子离园回家后，父母应多给孩子些爱抚和温暖，多抽些时间陪孩子一起活动，使孩子的感情得到补偿，还可以给孩子一些小小的鼓励，如奖给些小玩具、好吃的等。

等孩子适应后就可取消了。

适应性入学活动安排

活动时间：9月1日上午8:00——10:30

活动地点：教室

活动准备：

活动流程：

一．入园环节

8:00——8:30入园、玩简单的桌面玩具

8:30——8:40生活环节（盥洗）、喝水

二．点名环节

8:40——9:00做早操（亲子操:饼干操、圆圈圈）

9:00——9:20晨间问候

教师点名，让幼儿之间互相问候

，用小球、动物手偶问候

师：你好！**

幼：你好！老师

9:20——9:30生活环节（盥洗）上厕所、喝水

三．教学环节

9:30——9:50美术活动（装饰全家福）

1.欣赏各种照片装饰画。

2.分发材料，幼儿和家长一起

9:50——10：00洗手、吃水果

四．户外活动(西操场区)

10:00——10:20亲子游戏

1.漫步参观我们的幼儿园。

2.在操场上和父母玩《网小鱼》的游戏。

10:20——10:30整理，结束上午的活动

搭建恐龙园游戏活动

，转过身和C开始搭建恐龙园。

从以上的分析来看，首先在孩子探索小鸡为什么不能动，进行探索的过程中，我不应该进行打断，而让孩子必须进行当下的游戏，他可以自己做主。其次对于孩子的网络语言，我想可能要和他的家长好好交流，希望在孩子面前注意自己的用词，言行举止。今天的游戏过程中刘驭卿与孩子并没有有过多的交流分享，在今后的一日生活中，可以更加关注他的人际交往的发展

九月教育随笔：小班新生入园如何适应

小班的幼儿刚离开父母、离开家庭，来到陌生的环境，他们的心理上会出现失落、惧怕的情感。因此，一些孩子在入园之初会出现不同形式、不同程度的适应困难。往往会出现：怕生，不愿接近老师和小朋友；忧郁，独自哭泣；发烧，生病等等。其突出的外在表现形式就是哭，此外还会出现憋大便、喝水少、吃饭难、拒绝玩幼儿园的玩具、不参与教师组织的游戏活动等多种不适应行为。帮助孩子们渡过这一适应期，将会对他们的心理健康和社会适应能力产生深远的影响。

XX是妈妈给抱进来的，他使劲楼着妈妈的脖子不肯下地，并放声大哭。妈妈走时，他抱着妈妈的腿不放。当老师去抱她的时候，他还用手打老师、用脚踢老师，表现出强烈的恐惧和排斥，拼命挣脱要去找妈妈，并大声叫嚷：“我要妈妈，我要回家。”

XX来到教室后，满眼泪水，向妈妈不停地说：“你早点来接我，第一个来接我，你和爸爸一起来接我，你跟老师说你快点来接我”妈妈回应了以后，她还是不停的向妈妈诉说。

XX来到教室后，什么也不做，不喝水、不吃饭、不睡觉，老师想去让她吃一点饭，她立马就会哭说想妈妈。

分析与反思：

当幼儿即将进入幼儿园时，意味着他们将踏出人生的第一步，这一步关键而重要，他们从家庭走向了社会，这对每一个幼儿来说都是一种转折，这种转折往往是痛苦的。在新生入园的最初一段时间里，教师的首要任务是用自己的爱心、耐心及宽容接纳每一个幼儿，稳定幼儿的情绪。帮助幼儿适应并喜欢幼儿园的集体生活，帮助幼儿克服第一次离开父母、家人的忧虑、紧张和不安情绪，使其形成安全感和信任感，帮助幼儿体验到幼儿园集体生活的乐趣。

首先，要为新入园孩子做好全方位的准备，而心理上的准备又是至关重要的。幼儿还未进入幼儿园时，老师可通过家访了解幼儿在家的生活起居，做到心中有数。也可邀请家长和孩子参加幼儿园组织的一些亲子活动，让孩子逐渐对幼儿园有一种亲切感，并产生入园的向往，充分做好入园前的心理准备。

为了使孩子尽快适应幼儿园的生活，可通过新生家长会，向新生父母介绍幼儿园的教育目标，可适当的培养幼儿生活自理能力，帮助孩子学着做一些简单的自我服务，这样孩子入园后不会有过多的顾虑，生活作息时间可做一些调整，能帮助宝宝更快地适应幼儿园的生活。孩子入园后，也许将面临着许多从未经历过的问题和困难，教会孩子向老师或同伴求助，引导其与同伴建立初步的交往是非常有必要的。

其次，激发孩子说话的愿望。刚入园的孩子，除了少数那些特别外向的，大部分都不太愿意和人交往，根据我的经验，我认为在新入园的第一个月里，首要问题应该激发孩子说话的愿望。在我们老师的眼里，每个孩子都是最优秀的，家长们也一定要时时给孩子灌输这样的思想，让孩子觉得“我是最棒的！”有了自信心，主动与人交往绝对不是件难事。

第三，鼓励孩子增强自理能力。孩子进入幼儿园生活，呈现在眼前的最主要的问题，应该说是生活能力的挑战，这也是家长们最为担心的事情，例如：吃饭、盥洗、穿脱衣服、睡觉等，以前孩子在家时，都是有爷爷、奶奶等家人照顾的。现在，一个班级的老师要管三十多个孩子，在生活上肯定会有照顾不周的地方，孩子面对陌生的环境和老师，会有许多的不适应。要解决孩子生活上面临的问题，家长的配合也是十分重要的。老师会将幼儿园集体生活的要求，以及孩子每天的表现都告诉家长，希望家长在家里也能同样如此要求孩子，学习自己的事情自己做。只有家园的共同配合，孩子的进步才显著有效。

誉誉的这次搭建中非常积极、投入

双周周五的下午，是我们大（4）班孩子们最开心的时间。为什么呢？因为我们又要和积木做朋友了。每次的这个时间，是孩子们的建构室活动，孩子们可以尽情地展露手脚，在这里搭建自己的梦想，搭建生活中的各种事物、景象。这次我们搭建的主题是“气象台”，孩子们尝试用各种积木拼搭，然后在集体面前大胆介绍自己的作品，分享建构经验。

誉誉问：“老师，气象台是干什么用的？”

曦曦：“我知道，是和天气有关的。”

T:“气象台是监测天气的，气象台里的主持人还会进行天气预报的播报。”

誉誉：“我要搭一个非常漂亮的气象台，我站在里面播报天气。”

T：“好的，老师期待你的表现哦！”

其他孩子也迫不及待地分头开工了呢！

过了一会，誉誉和昊昊大声地叫嚷起来：“我们搭好啦，快来看呀。”走过去一看，誉誉已经站在自己搭建的“气象台”里。“大家好，我是天气预报员。”说着说着，自己捂起嘴吧呵呵呵地笑个不停。“老师，你看我们的气象台漂亮吗？是彩色的。”“很不错哦，如果能再搭个电视屏幕，搭个话筒，那就更好啦！”听了我的话，誉誉赶紧又和同伴搭起来。

没过多久，誉誉手里抱了个搭建的东西，“老师，看我抱着吉他来播报天气。”

虽然孩子们对气象台没有什么多的生活经验，但是这远远不会消减孩子们搭建的兴趣和积极性。从誉誉的这次搭建表现来看，她非常有自己的想法，搭建中非常积极、投入，只要相信孩子，他们就会给你创造很多惊喜哦！

幼儿对投放新材料的适应性

游戏开始前，我请了王梓睿和陈星蕊来做童趣馆里的工作人员，因为她们俩的整理东西的能力比较强。游戏开始了，我指导她们先将游戏场地布置好，之后告诉了她们要注意的地方，我便去别的地方观察游戏情况了。过了一会我再回来教室时发现，王梓睿一直在地上捡球，而游戏的小朋友有两三个男孩字同时在游戏。于是我马上让他们停了下来，告诉他们一个个地来游戏，等前面的小朋友完成了游戏，工作人员也重新布置好了场地，下一个再开始游戏。同时我也告诉王梓睿，在有人游戏的时候不要急着去收拾地上的球，等一个小朋友游戏结束之后再捡起来重新布置好，这样比较有效率，而且每个小朋友用来游戏的球的数量是相同的。

童趣馆中这学期将所有游戏材料都更换了，孩子们都非常喜欢新游戏，导致游戏场面比较混乱，需要老师来维持秩序，平时游戏指导中还要加强幼儿的游戏规则意识，同时也要引导孩子知道，怎么样是有用的整理，不要做无用功。

新游戏刚开始，平时游戏前要引导幼儿回忆游戏的规则，在游戏时要时刻巩固幼儿的规则意识。在评讲时可以让孩子自己来评价一下小朋友在游戏中的表现，说说好在哪里，不好在哪里。同时要引导幼儿知道对游戏情况要有灵活应对的方法。