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有趣的石头剪子布

发布时间:2020-10-30 幼儿园布的教案 有趣的幼儿故事 有趣的幼儿园小游戏 今天中午午饭后,我带着小朋友们进行餐后活动,我们围起来讲故事,我邀请了几位小朋友出来讲故事,小朋友们都听得津津乐道,池冠谆的一个有趣的故事《螃蟹与小鸭子》引起了小朋友们的一场争辩。

池冠谆小朋友的故事内容大略是说:螃蟹与小鸭子竞赛跑步,最后一起达到终点,裁判让他们用剪刀石头布的方式决议胜败,鸭子死活不干。

他说:“剪刀石头布我一定不会赢。

”听了这个故事我突发奇想,我问小朋友一个问题:“为什么鸭子死也不干呢?”有的孩子知道鸭子的手是蹼,但螃蟹的手就是钳,所以螃蟹一定会赢鸭子的,就因为我的这个简单而随便的问题的提出引起了孩子们的争论,子轩说:“如果鸭子跟马比赛的话,鸭子就不会输,因为马的手是马蹄。

”小茜说:“如果是鸭子和马比赛,马是赛跑能手,那就会跑赢鸭子,还哪用猜拳来决定输赢呢!”张文又说:“那就和乌龟赛跑吧,那鸭子肯定会赢。【wEI890.cOM 唯美句子】

”池冠谆说:“那鸭子像兔子一样睡觉的话,那就肯定会输。

”孩子们你一言我一语地越说越起劲。

幼儿园的课程就是这样,不必特定的时间也比用特定的教育内容,就是一个小小的故事,一个简单的发问,小朋友的思维与语言能力就从这里得到了表达和提高。

(刘帅)

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有趣的剪纸


每到区角活动时,总有几个孩子喜欢在美工区玩剪纸,特别是妞妞每次都少不了她,而且每次都能剪出几种不同的花样,同时我注意到每次妞妞剪纸时,旁边总有几个孩子用羡慕的眼光看着她,于是在和妞妞闲聊时我问她,可不可以把它剪纸的本领教给小朋友时,妞妞很爽快的说:“行啊”。妞妞虽然平时叽叽喳喳,但教孩子们剪纸时的样子却很认真,也很负责,只要是有小朋友问她,她一定会认真的讲给她听,这几天孩子们几乎都在围着妞妞折折剪剪。短短几天时间孩子们还真学会了不少东西,有漂亮的窗花、有栩栩如生的小动物……有一天放学时,偶尔听见孩子们在问妞妞明天剪什么呀?而妞妞摸着脑袋说:“让我想想。”这时我突然有一个想法,既然孩子们对剪纸这么感兴趣,何不让孩子们“八仙过海,各显神通”,在此呼吁各位家长朋友,充分利用家庭教育这一重要资源,通过您教孩子,孩子教同伴的形式,让孩子们可以学到更多的剪纸技能,而孩子与孩子之间的关系也能变得更加亲密,同时能进一步提高孩子们的语言表达能力、自信能力等等。有趣的剪纸活动还在继续,孩子们对剪纸活动的兴趣依然有增无减,相信孩子们在以后的日子里会有更多的收获!

我们的房子、有趣的剪纸


我们的房子,今天我看到你再次来到了建构区,看样子你对搭建积木非常有兴趣。来到区域里时你先是拿着一筐积木,坐在地垫上开始了搭建,你一直很认真,慢慢的有了建筑的雏形(图1)。在你的旁边,博博也搭建,他看看你的房子,对你说想和你一起搭建,刚开始你不愿意,他放一个你拿走一个,导致两个人都有点不开心,博博在边上看你搭建了一会儿后,你对博博说:“把你边上的那个积木给我好吗?”博博拿了过来后,你先是看了看自己的房子,又看了看博博,然后说:“你可以放在上面。”(图2)博博很高兴的放在了上面,然后在不知不觉中,你接受了博博和你一起建设自己的高楼大厦,虽然有的时候博博搭建的建筑,你会有点意见,然后和博博交流,然后你也会做出让步。(图3)

在这里你看到了什么样的学习:

从你进入区域开始,你的目标就很明确,这说明你是一个认真的孩子,然后在博博进入你的搭建时,你虽然刚开始是是拒绝的,但是后来你自己打开心扉,让他加入了你的搭建活动中,两个人相互沟通合作,你还会作出让步听取博博的想法,这是让我比较惊喜的地方,原来你还是个谦虚的孩子。

机会与可能

在下一次的活动中,我想在建构区提供积木之间各种组合的图片,然后就是一些各种城市,各种桥,各种花园的图片,让幼儿在搭建上有更多的想法,拓展思维,同时也可以引导孩子们在搭建上可以相互合作。

有趣的剪纸

今天我看到你在艺术区,左手里拿着剪刀,右手拿着一张画有线条的纸头准备剪纸。只见你低着头认真的用剪刀对着线条,想沿线剪,不过剪刀和纸头却不是很配合,线条总是剪不开(图1)。这时你停了下来,看看剪刀,看看小手,最后决定换右手剪(图2)。用右手握剪刀对着线条,咔嚓咔嚓地往前剪,很快一条线就剪下来了。有了第一次的成功后,你越剪越顺手,直到将几张画有线条的纸头全部剪完了。最后你说你还想剪,剪纸太好玩了(图3)。

在这里我看到了什么样的学习在发生:

今天的整个活动时间,你一直都在认真的剪纸,我看到了你做事的专注性很好。虽然你平时都是用左手吃钣的,不过左手剪纸还是有点难度的,剪起来有点费劲,所以你用右手来试试,最后成功了。说明你是个敢于尝试和挑战自己的小朋友,真棒!

机会与可能:

我看到你对剪纸这么热忠,很是开心呢!接下来我会再在艺术区投放各种线条和形状的纸头,让你们根据自己的能力和兴趣,进行趣味剪纸。

教育叙事:有趣的剪纸


区域背景:最近,我们根据班级幼儿已有经验及兴趣将主题活动《自信的中国人》和《新年到,喜洋洋》进行延伸与整合,尝试将民间剪纸艺术文化进行传承。在一日活动中,通过组织丰富多样的活动,激发幼儿对剪纸活动的兴趣。

注意:

区域时间到了,老师对今天的区域活动提出了一些要求:如美工区,昨天我们一起探索了火苗在线上燃烧的样子,今天老师为你们准备了红纸,你们可以将线上火苗的样子剪下来,还有集体活动的延伸,美术活动我们小组合作通过折剪一起制作了“绣球花”语言活动剪纸儿歌中出现的事物都可以在美工区继续操作和探索。

因为老师在准备纸,一开始美工区并没有小朋友来,当我将纸投放到美工区时,优优看见了跟过来说:“老师,我今天还做绣球花”、一会儿,彬彬、晨晨也来到了美工区,彬彬从纸篓里拿了张绿色的纸,边拿边说,咦,做什么花,只见他将正方形纸对折,然后用铅笔画,再剪,展开后,他将作品举起来说:“看,树叶”旁边的优优也剪了一只苹果,举起来给一旁的老师看。这时,美工区的小朋友越来越多,几个幼儿选择了红纸剪火苗,一会儿,彬彬从美工区架上取来3只固体胶,接着,彬彬选择了一张橙色的纸,又用同样的方法开始剪,当他打开纸,看着他的作品,咧开嘴笑了,然后将作品举给旁边的小朋友看,接着,他又选择了一张黄色的纸,对折后,咬了咬铅笔,翻翻眼睛,很快,他就开始低头画和剪,展开看了看,笑着说:“怎么像个面包呀”每次剪出来的作品他都放在一起,然后他又选择了一张绿色的纸说要剪大树,老师提供了双面胶,彬彬试图将双面胶撕开,发现这个双面胶已经用完了,他举起来晃了晃,给一旁的老师看,然后将双面胶扔到了不远处的桌上,一边两个小朋友将剪下来的废纸扔来扔去,彬彬见了,说扔垃圾桶里,他继续剪树,展开后,他边笑边举着作品跟一旁的优优说:“哇,包子树”他开始边找固体胶边说我的呢,将面前的双面胶打开来,看了看,又拧了拧,然后,将固体胶放下,下位又取来了固体胶,拧了拧,开始将所剪的作品张贴在一张白纸上。

识别:

1.手的动作灵活协调

能根据需要划出图形,线条基本平滑,能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形,边线吻合且平滑。从观察中可以看到彬彬将纸根据自己的需要通过折和剪,变成了树、叶子等,虽然,有时没能变出自己想要的东西,但是他及具想象力,面对自己的作品,他将其想象成面包树等等。

2.具有一定的语言表达能力

当彬彬看到自己剪出来的叶子、树等很高兴,并与同伴分享,在活动中能够与同伴互动,注到文明有礼貌。

回应:

1.将事物互相联系,建构连贯经验。

教师是幼儿学习的支持者和引导者,根据幼儿的兴趣特点提供动手操作的机会,彬彬将所剪作品根据外形进行想象,在分享时他沉浸在他的想象与实践结果脱离中的自嘲,在具有一定的剪纸技能的基础上,可以让幼儿将事物间相联系,成为有主题内容的作品。

2.欣赏故事儿歌,鼓励幼儿尝试以主题为内容开展剪纸活动,

欣赏生动有情趣的故事、儿歌以及一些剪纸主题画,帮助幼儿建构经验,为进行剪纸主题创作提供经验支持。

幼教随笔:宝宝为什么非给布娃娃剪头发


在幼儿园期末展示活动上,豆豆带来了两本剪贴作品,缤纷的色彩,稚嫩的画痕,吸引了很多家长的眼球,让小朋友们很是羡慕。

有一天离园时,豆豆妈妈神秘地把我叫到一旁,低声问道:“王老师,这几天豆豆在家里老是摆弄剪刀,还给芭比娃娃剪头发,我害怕剪刀弄伤了她,就不让她剪,她还振振有词,说‘我头发长了你带我去剪,我为什么不能给布娃娃剪呢’。我要再强迫不让她剪吧,又怕伤了孩子的心,可是看着布娃娃心疼不说,家里还总被弄得乱七八糟,快烦死我了。”

听完,我忙向豆豆妈妈解释说:“孩子出现这种情况很正常。豆豆喜欢摆弄剪刀,说明孩子小肌肉动手操作的敏感期来临,而幼儿园生活中的扮家家经历,特别是在班里玩过‘小小理发店’的游戏,她由己到人,有想把布娃娃的头发剪得漂亮一些的想法,孩子的想法是美好的,也是合乎逻辑的。好奇心促使孩子拿起剪刀,而使用剪刀正好促使了孩子小肌肉的发育。3岁半的孩子是听道理的,我们可以告诉她,小朋友剪头发,是因为头发会越长越长,而布娃娃的头发剪了还会不会长呀?我们不应该总是用成人的价值判断来看孩子,应该一方面鼓励,一方面因势利导,比如说你可以有意识地给她准备一些漂亮的图片,买一把安全剪刀,不至于伤着孩子。你陪着孩子一起把图片上的人物、风景剪下来,粘贴到文件簿上,这样既转移了她为布娃娃剪头发的注意力,还锻炼了动手能力。把孩子的作品积累下来,收集成册,让孩子有成就感。”

过了几天,豆豆妈妈到幼儿园告诉我,豆豆一回到家就剪剪贴贴,一开始剪得还一塌糊涂,最近有点像模像样了,家里来了客人她还拿出来让大家看呢。家里的布娃娃也“幸免于难”了。

在幼儿园期末展示活动上,豆豆带来了两本剪贴作品,缤纷的色彩,稚嫩的画痕,吸引了很多家长的眼球,让小朋友们很是羡慕。

区域故事:美工区《有趣的布袋》


今天美工区进入了几个有想法的女孩子,在该区域中放有许多不同的新材料,如:针、毛线、布等材料。只有一个孩子选择了缝制的材料,在观察中发现她在摸索中一步步的成长。她先拿出针和毛线,很容易就穿了进去,不过在缝制时出了些问题,穿进去的线很容易就掉了出来,她见我在旁边就求助我:“陈老师,这线老是要掉出来,怎么办?”“那你有什么的方法可以固定住它呢,你自己想想办法。”我笑着对她说。她看着我想了一会儿,叫到:“有了,我可把它绑住,这样它就不会掉了。”说着就高高兴兴接着她的“工作”。缝着缝着,突然她叫到:“哎呀,装东西的口没有了。”说着把其中一边的线拆了。最后是手提部分,她选用了两种不同的材料1.毛线做手提。2.用布条做手提。结果两种都可以

,于是她选用了其中的毛线,我见了问:“你为什么不用布条呢?”“布条要缝上去,而毛线不用,直接穿上去就行了。老师你看,我做的手提包好看么?”她骄傲的拿着自己的作品炫耀道。活动结束后,我让她介绍了自己的制作小经验。

区域故事:美工区《有趣的布袋2》

在接下来的几次区域活动中进入美工区的孩子多了不少,大多都是选择缝制的游戏。因在家中孩子们很少碰处到针线等锋利的材料,所以大多数的孩子不会使用。在这里王卿小朋友做起了小老师,因她之前有成功制作手提包的经验,所以对针线方面有了小小的经验。如有的小朋友不会穿针,她帮忙穿;有的小朋友不会缝制,她帮忙缝。我见此进行了小小的指导:“你教小朋友正确的使用方法,不是帮小朋友制作。”王卿听后不再是帮别人制作,而是进行示范,让不会的跟着学。其中有个孩子老师缝不好自己的袋子,准备要放弃的,王卿见到了,对他进行的多次的指导与帮助,最后这个孩子终于成功的缝制出了自己的包包。

活动结束后,我让美工区的孩子选出一位给大家讲解自己的制作经验,大家一致推选王卿分享自己的成功经验。

做一颗快乐的石头


我们班的特色主题是“石头”,所以在我和我们班徐老师眼中,每一个孩子都是一块独一无二的“石头”,有疯狂的“石头”,有安静的“石头”,有爱哭的“石头”,有爱笑的“石头”,这些大大小小的“石头”因为幼儿园而连在了一起,构成了我们这个与众不同的“石头班”。

伟祺是我们班一个人见人爱的“石头”,不仅聪明伶俐、乖巧可爱,而且每天都会听老师的话,可以说是“五好宝宝”。但就是这样一个孩子,在我问“上幼儿园累吗”时,他回答得最响——“累!”为什么呢?从我们班老师那了解到,伟祺从上幼儿园开始就没怎么哭过,而且从来是一副温文尔雅的面貌。他生活在一个军人家庭里

,家里还有一个双胞胎弟弟

老师,你剪头发了


新的一周开始,我值早班,我来到活动室后等待着每个孩子的到来。欣欣一进活动室看了我一眼,上来就说:“老师,你剪头发了,你不是说要烫头发吗,你没烫呀。”我回答他说:“老师没烫,老师的朋友都说,老师烫了不好看,所以老师就没烫。”他点了点头,就回到座位上去坐下了,可是眼睛一直盯着我的辫子。到了下午,他终于忍不住了。他继续问我:“老师,你的头发怎么有点奇怪呢?我怎么看着这边和那边不一个模样呢,你让谁给你剪的呀?”我就问他:“怎么,你觉得老师的发型不好看吗?”“对啊,老师,我怎么觉得你前面的头发,反正我就是觉得你的头发不如以前好看了”欣欣说。我照了照镜子,我也知道我这一次理发把头发给理坏了,前面说句不好听的土话“就像狗啃了一样”。我看欣欣还在等待我的回答,我说:“这次呢,老师是叫一个新手给老师理的,老师的头发被他做了试验了,所以剪的不好看一些,念在他是个实习生的份上,第一次给人做头发,我们就原谅他吧。欣欣听到我这样的回答,好像似懂非懂似的,还噗地一声笑了一下。然后回到座位上去了,还对旁边的小朋友说:“老师的头发,是给一个叫“新手”的人给理坏了,有点难看哎,我们去理发的时候可千万别叫那个叫“新手”的人理。旁边的小朋友也跟着笑了几声,不知道他们是在笑我的头发,还是在笑那个叫“新手”的。算了,就这样吧,谁叫我这次把头发给弄成这个样子呢。从这点看,孩子们还是很关心老师的,他们会把老师的一举一动都看在眼里,老师的一行一动就是他们以后的榜样。所以老师要把孩子对自己的这份关心放在心上,也要为他们以后的审美观铺好道路,提高他们的审美能力,为他们树立一个好榜样。

给“石头们”的一封信


可爱的石头们:你们好!这是我和你们的徐老师第一次给你们写信,心情有点激动,要说的话有好多好多。和你们在一起的这些天有辛酸、有快乐,但唯一不变的和令徐老师头疼的是孩子爱我,但不听我的话。

周二下午,又轮到我带班了,听了徐老师的话“常规不好,你准备再怎么好的课也是对牛弹琴,没一点效果”。于是,我决定狠下心来整治这群“疯狂的石头”。下午刚开始时,“小石头”们坐的还可以,没有说话,也没有乱动,眼睛就看着我。但当我拿点心回来时,我彻底无语了。四个我最头疼的“金刚石”已经完全不受控制了。有在桌子底下的,有在桌子上面的,而坐在座位上的“小石头”们也按捺不住,开始“蠢蠢欲动”。我当时真的有点懵,怎么回事?经过我一番严厉的说教和点心的诱引终于坐下

,吃点心了。但接下来的事情,我忍无可忍了。整个班像一锅煮沸的水,都冒泡泡了,破一个,还有一个,此起彼伏,我也有些声嘶力竭。这时候的办法,只能釜底抽薪了。我拿起一个小椅子,狠狠地摔到地上,教室霎时安静了,没有声音的看着我。直到听见“老师,你疯啦!”时,犹如一盆大雨把我浇醒了。是啊,我是“疯了”,怎么个情况,我该怎么办?我板着脸,走到里屋,拿书包和衣服依次发下去,“小石头”们都目不转睛的看着我,我有些不知所措,就在这种尴尬的安静中放学了......

等孩子都接走了,含在眼里的泪终于流下来了。徐老师看到我这样,走了过来,我自言自语地说:“折磨、压制他们并不是我的本意,看着千篇一律的“石头”,我的心也在滴血,这样的教育是失败的。‘石头们’,老师错了,不该这样。你们每天在幼儿园承受的管制太多了,虽然这些都是为了你们好,但在你们幼小的心里却是无法明白的,只会徒增你们对幼儿园的心理负担,让你们的童年变得枯燥乏味......”“其实,我们都是从那时候过来的,不用觉得好像伤害他们了。孩子是一种奇怪的生物,没必要对他们太好了,太好了,就会‘蹬鼻子上脸’,该训的时候就要沉下脸来,使劲的训,让他‘吃一堑,长一智’,让他们知道你和他不是开玩笑,是真的生气了。让你训,也并不是说打他什么的,就是说,变着花样的训,让他们心服口服......”徐老师耐心的说道。

听了徐老师的话,我想了很多。有时候可以滔滔不绝的和同事交流,但一想到要训孩子就理屈词穷,好像什么也说不出来了。或许我还有另外一门课没有修好,就是和孩子交流。抬头仰望满天繁星,忽然觉得我们的“小石头”和天上的星星一样,时而调皮,时而安静,有时你们会像流星雨一样倾盆而下,让我措手不及;有时也会躲到云彩后面和我捉迷藏;有时会安静地一闪一闪睁着好奇的眼睛探究我......

最后,老师还想说一声“对不起,‘石头们’!老师真的错了。是老师没有能力管住你们,是老师能力有限,对不起!老师会努力完善自己,毕竟我们在一起的时间还很长很长,让我们都朝着幸福快乐每一天而前进!”

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