小纸片的魅力

一张小小的纸片很不起眼，也许在不经意间会扔在地上或纸篓里。

但是，当你把这张小纸片给孩子，那么，你会收获许多的惊喜，看到他们创造的火花。

一、在小纸片上留下孩子瞬间的创作火花。

在《太阳您好》语言活动中，我让孩子将绘画与创编诗歌相结合。

孩子们在小纸片上画出许多太阳留下的“光环”。

如，太阳将病菌杀杀杀、青蛙、乌龟在太阳照耀下从冬眠中醒来、花儿绽放美丽的花朵、果树结满果子、小鸟在阳光下唱歌等等。

孩子们不仅表现出非凡的想象力，而且能借助直观形象的画面用拟人和比喻的语句创编诗歌。

歌唱活动《小雨滴跳舞》中，教师让幼儿大胆想象小雨点在哪里跳舞的场景。

如，小雨点在森林里跳舞、在荷叶上跳舞、在房顶上跳舞、在小河里跳舞、在花瓣上跳舞、在树叶上跳舞、在小山上跳舞。

每张作品上的小雨滴都是那么可爱，那么千姿百态。

老师在画面上看到他们创作的快乐，分享他们想象的快感。

二、在小纸片上写下孩子埋在心底的疑问。

数学操作游戏时，老师会发现孩子之间能力差异表现非常明显。

能力强的孩子能很快理解操作要求，独立地操作。

而能力较弱的孩子往往老师说了几遍仍然不得其解，这样的孩子一般胆子小，缺乏自信，不敢说出心里的疑问，久而久之，这些孩子对数学活动失去兴趣，操作能力和理解能力降低，很不利于幼儿的发展。

老师只要提供一些小纸片放在《幼儿园》游戏区角，能力弱的孩子在“小老师”的帮助下，会在小纸片上写上自己的理解，“小老师”还会给他们批改，慢慢地，他们不仅敢在小纸片上写，而且敢向老师发问，提高了幼儿的自信心。

神奇的小纸片，你是老师捕捉孩子思维火花的镜头;是老师的教学策略与幼儿的学习能力的互动纽带;是孩子表达自我想法的小舞台;是孩子快乐涂鸦的宝贝。

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小奖章的魅力

虽然只是一张简单的粘贴画，但对于天真烂漫的孩子来说小粘贴的魅力可真不小啊！它能让躁动的孩子安静下来；它能让孩子们吃饭时吃的干干净净；它还能让不愿午睡的孩子开开心心的躺在小床上睡觉呢！

　静下心来好好想想，不是小粘贴有什么特殊魔力，而是孩子希望能得到老师的表扬和鼓励。在老师的表扬和鼓励下，他们愿意改正自己的错误和缺点，努力争取成为“最棒的小朋友”。

其实，老师的一个微笑，一个眼神，一个拥抱比小粘贴更有魅力。你一个会心的微笑、一个关注的眼神或一个充满爱心的拥抱都会让孩子感受到你的关注。他就会很开心的接受我们的教导。

所以，爱孩子就请关注每一个孩子，多表扬他，鼓励他。相信在你的表扬和鼓励下，孩子们一定会成为一个个身心健康的快乐天使！

小贴画的魅力

小红点的魅力

我班有个活泼、总喜欢离开自己小椅子的小男孩，他叫郎郎，下午，我上计算课，让孩子们练习写数字“5”。通过观察，我发现部分孩子的握笔姿势不正确，而且书写能力也弱，于是，我表扬写的好的孩子继续练习，能力弱的孩子进行逐个指导、纠正。

由于，上午他表现的好，我奖励给他一个小红点，美得他下午还让我瞧瞧漂不漂亮。他见我在教别的小朋友写字，也凑过去瞧。一会看看这个;一会看看那个。回到你的位上去写字，一会老师去看看你写的数字“5”好不好。”他调皮的做着鬼脸回到自己的位上。几分钟后，他哇哇的大哭起来，我的小红点掉下来了，再给我一个好吗?我又去指导其他的孩子。他不但没有回到自己的位上，一屁股坐在地板上，哇哇的大哭起来。我见状非常生气，没等我开口，他便哭着说：“我摔着屁股了，我在这里，只是想让你在给我一个小红点。”我扶起他，帮他擦干泪水，安慰了他几句，便说：老师在给你个小红点可以，但是，你得坐在椅子上先把“5”写玩。”“嗯”果真他坐在板凳上认真的写起来。一会功夫，他写完了拿几行数字，我也如愿以偿的给他一个小红点

小小纸棍，魅乐无穷

这一天，我刚进幼儿园大门，就发现凯硕、占强等小朋友手里拿着小棍舞舞划划。这还了得，我赶紧跑过去对他们说;“怎么玩小木棍呀，会弄伤小朋友。”凯硕马上说：“老师，这不是小木棍，是纸棍。”边说边拿给我看，原来真的是纸棍，是我们农村种棉花用的薄膜芯。

孩子们还挺有心的，竟然学会变废为宝了，我忽然感觉道自己刚才的做法非常不当，于是来到孩子们中间，问道：“谁能告诉我，为什么喜欢玩棍子啊?”“棍子栓上绳子可以当枪背，就像解放军叔叔一样;贴上黄彩纸就变成金箍棒，像孙悟空一样;插上两腿就可做机枪;还能当望远镜，还能……”孩子们争先恐后地说着。

原来小小纸棍包含了孩子这么多的想象和情趣呀。后来，我和孩子们又开展了一系列玩纸棍游戏，有利用纸棍进行的角色游戏，体育游戏，还有“棍棒操”等，这些游戏不但训练了孩子们的节奏感、反应能力，还培养了他们的安全合作意识。孩子们变着花样的游戏，百玩不厌。

小小纸棍魅力无穷，它给孩子们广阔的游戏和想象的空间。同时也给了我无限的启迪与思考：生活即是教育，生活中到处充满了教育和宝贵的教育资源，作为幼儿教师，要善于发现和挖掘并充分利用，唯有这样，才能让孩子们获得更好地发展。

小小奖状的魅力很大

下午活动后清新把班级孝星宝宝的奖状也一起发给了孩子，那天，无论是园级孝星宝宝还是班级孝星宝宝都带着奖状满足的离开了幼儿园，颁奖的感觉可真好呀！

随笔：小红花的魅力

冬天到了，天气越来越冷，早晨懒床成为幼儿入园迟到的一大问题，每天早晨看着寥寥无几的幼儿人数，会有一阵凄凉的感觉，我想，不能再这样任由幼儿的迟到继续下去，该用什么样的方法才能制止这种不良习惯的发生呢?

简单的批评教育，不见成效。正在疑惑时，钢琴上鲜艳夺目的小红花映入我的眼帘，想到每次发小红花时幼儿总会用一种期待、渴望的眼神注视着，可见小红花的魅力之大。由此想到小红花的魅力应该可以改变现状。于是，每天奖励给那些按时来园的幼儿一朵小红花。渐渐地，原来迟到的幼儿为争得小红花，也早早地来到幼儿园，更令我欣喜的是，他们还帮助我整理区角的物品，抹桌子、抹凳子，他们忙的不亦乐乎而且还收获了跟伙伴共同合作的乐趣。

著名教育家陈鹤琴曾说：“积极的鼓励胜于消极的制裁，积极的暗示胜于消极的命令。”小红花就是一种积极的鼓励，日常生活中，我们教师就应多采用积极的鼓励措施，给孩子正面、积极的引导，并在孩子们取得进步时及时地鼓励，相信每一个孩子都是最棒的。

孩子们越来越懂事了，看着这些可爱的孩子们，幸福感油然而生，跟你们在一起是我最大的快乐。

泥巴的魅力

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“泥巴的魅力”！

随着社会的发展，原本土生土长的农村孩子也远离了乡土气息，幼儿园里找不到一块土地，全都硬化了起来，孩子在园里很少沾上一点土珠儿，就连泥工活动也是由橡皮泥代替，孩子们离泥土越来越远。

这天下午，我和大班老师排练六一节目，秋老师替我上班。

练完一遍舞蹈，我突然发现：原来一直爱闹的小班孩子竟然没有了动静。

这是什么情况呢?好奇心趋使着我去一探究竟。

原来，秋老师和了一块大泥巴，正在和孩子们一起玩泥巴呢!秋老师把一个个泥团分给孩子们，他们如获至宝地拿着，学着老师的样子揉啊、团啊……，不用做任何的讲解。

子健团了几个圆球，做了一串梨糕;浩博最喜欢汽车，就用泥做了一个小汽车，还像模像样的;子康用泥捏了一只小狗……孩子纷纷做着自己喜欢的物品，忘记了说话，手上粘满了泥巴，可他们创造着自己的作品，一脸的兴奋，他们那可爱的样子让我不忍心去打搅他们。

我记起了小时候自己玩泥巴的情景：东道上，西道上，都来看我花爆仗，啪……那是用泥巴放爆竹，听谁的声音响亮，我还用泥造过手枪呢。

从回忆中醒来，我对秋老师说：“待会儿把孩子们的作品摆放在泥工区展示一下，看哪个小朋友做得最好!”当排练完节目时，我看到孩子的作品堆满了泥工区。

秋老师告诉我：“孩子们还没玩够呢，都央求我再玩一会儿，快到放学时间了，我只好告诉他们，明天我们再玩吧!看孩子们那渴望的眼神，我都不忍心拒绝他们了。

”

没想到，一块泥巴有这么大的魅力!我们农村幼儿园拥有这么丰富的自然资源不用，却用橡皮泥，这不是一种资源的浪费吗?这次玩泥巴不仅能给孩子们带来无穷的乐趣，还丰富了孩子的知识面，培养了孩子们的合作精神。

不知道本文“泥巴的魅力”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

“值日生”的魅力

一次活动聊天活动中，无意中我问我们班的胡智宣小朋友，“你最大的愿望是什么呀?”他说：“我最大的愿望是每天能够当值日生。”这时，我觉得十分的惊讶，值日生真的有那么大的魅力吗?那么就去挖掘这种魅力吧!

何谓值日生呢?所谓的值日生就是每个孩子在每天的排班中所担任的职务角色，比如：帮助其他小朋友挂毛巾、摆板凳等，像小班长似的管理小朋友的一些日常琐碎事物。这样做呢他们就会有一种成就感，有领导才能，不仅帮助了其他小朋友，自己也同样得到了相应的锻炼和满足。

“值日生我们开始轮流，每周都会请不同的孩子。”当我们向幼儿宣布这个消息时，他们可高兴了，各个都兴奋的和旁边的小朋友聊着，什么时候可以轮到我等等。连平时在班里不太说话、腼腆的孩子也开始讨论着。但我们也有几点要求值日生要起带头的作用要有好的示范，要是你做的不好大家都不认同你，那老师有权利把你值日生的职务取消，请其他孩子来当班长，直到你能改正为止才让你来当。事实证明，我们的做法是很正确的，虽然那天老师眼里调皮的孩子偶尔会出现一些问题，但是从小朋友的表现中我们可以看到反映是越来越好。

现在想起来，真切地体会到不应该拒绝孩子想表现自己的请求。可每个孩子在老师的心中又是怎么的?让我们走进每一个孩子的内心世界，去认识他们，了解他们，关爱他们，用爱滋润每一个孩子的心田。给他们一个机会展现自己魅力的时候吧!