带任务回家

他们变得更加的懂事了，面对即将升入小学的孩子们，作为一个老师我们需要给他们的是什么呢？思考了很多，其中最重要的是培养孩子的任务意识和责任感，让他们带着一些简单的任务回家是我们总结出来了一个方面。

于是我们两位教师在一起讨论到底要如何来培养呢？我们也采用了一些方法，但是发现当我们简单的将任务布置下去之后得到的效果并不是十分的明显，对孩子们的作用好像也不是非常的大，追究原因发现，原来在计划实事的过程中，我们缺少了有效的实施手段，所以，孩子们看不倒完成任务之后有什么有利的方面，从而逐步失去了坚持完成的信心。[OK语录网 wwW.968Ok.com]

因此，我们知道在培养孩子完成任务时，必须要给孩子积极的鼓励。

我们的孩子都有上进心，表现欲强，希望得到老师的表扬。

老师应正确引导，恰当鼓励，让幼儿良好的表现欲望得以充分发挥，巩固已具有的完成任务的基本能力，克服缺点，为自己，为他人做力所能及的事，成为培养其做事能力的强大支力。

孩子有些微进步，我就及时给予具体的表扬，投以赞许的目光。

如当从未完成过任务的宋思涵小朋友有一天将老师布置的任务完成之后我们给了孩子一个五角星，等他得到之后激发了他更加想要把任务完成的信心了。

同时我们还给孩子们提出另一个奖励的措施，当孩子们能够很好的完成任务，当集满了6颗五角星之后，可以在老师那里得到更大的奖励。

就这样我们的孩子在不断地努力下也在老师不断地鼓励下，他们她明白自己什么事情做的对，什么事还须往一定方向努力才行。

可见，在老师不断的鼓励中孩子会逐渐增强成功意识感，并愿意去继续探索，学习新本领，为入小学养成了良好的完成任务能力的习惯。

Yjs21.coM更多教育笔记延伸读

把饭菜带回家

宝宝们按秩序的把饭菜自己端到面前开始香喷喷的吃起了饭。我又开始提醒大家，要把碗里的蔬菜和肉都吃完，同时说了几个吃蔬菜和肉的好处，一定要注意营养搭配平衡，素菜和肉都要吃干净。过了几分钟，豪豪小朋友拿着自己的碗走到我面前，说“老师，我的菜吃完了，我还要~”我又一次的重复性的给他搭配好了菜和肉。不一会，他又来要了。我有些纳闷，别的小朋友都还没有吃完，他怎么吃得这么快。我又次给他盛好了，这次我悄悄的观察了他，原来他先把肉吃完了，有一点点的把冬瓜放到了自己的口袋里。等他再过来时，我悄悄的问他“豪豪，你的口袋鼓鼓的里面能变出什么宝贝呢，你给我变变看好吗？”他慢慢的从口袋里拿出来冬瓜，我很淡定的问他怎么回事。他说，我要把蔬菜带回家给妈妈吃。后来，我问了豪豪的妈妈在家的情况，原来，豪豪在家都是不吃蔬菜的，一般家人会把蔬菜吃完，只给孩子吃肉。后来我慢慢的给豪豪妈妈解释了营养均衡的好处。

有时候，孩子的一些习惯是需要身边的大人慢慢培养的。我们就是孩子的榜样，为了孩子的健康成长，我们一起努力吧。

教育随笔：把鸡骨头带回家

周六午睡时我发现陈**小朋友在小床上翻来覆去，久久不能入睡。我一走过去，他就迅速把小手放进被子里，装作已经睡着的样子。第一次我没有说什么就走开了，躲在一旁静静地观察他。一会儿，又见他在枕头上面摸来摸去，拿出一件东西放在手里，并不时放到鼻子上面闻一闻。等我走过去，他又快速把子放回被子里继续装睡。我—离开，他就又拿出来……如此反反复复好几次后，我不禁觉得奇怪：这个四岁半的小家伙到底在跟我捉什么迷藏?

过了一会儿，看他又把东西拿出来玩，我就突然快步走近他问道：“陈**，你在做什么?把你的东西拿出来让老师看看可以吗?”原来，是一块中午吃饭吃剩下的鸡骨头。我想，这孩子居然把鸡骨头带进寝室当玩具玩。我没出声音把手伸向他，示意他把东西交给我，他很不情愿地拿出它的“宝贝”递给我，我刚要转身走开，他突然从小床上爬了起来，胆怯地对我说：“王老师，不要把他扔掉，给我留着好吗?”“为什么?”“我家的小狗乐乐生病了，今天在家打吊瓶，它最喜欢吃骨头，我想把骨头送给它，这样它的病很快就好了。”

原来小家伙是想把骨头作为礼物送给乐乐。听了孩子的话，我不禁被感动了，这么小的年龄就有了爱心，知道关心自己周围的人和动物。于是我重新用小塑料袋把骨头包好放在一个小纸盒里，放在桌子上让他在傍晚带回家。

教育随笔：把幼儿园的玩具带回家后

昨天放学时间快到了，孩子们排着队走到教室门口，“老师，菥菥手里拿着橡皮泥！”辰辰突然大喊。“菥菥，这个橡皮泥你从哪里拿的？”我用正常的语气问他。“就是从那个罐子里拿的！”菥菥一边说，一边指着美工区。“你很喜欢这个橡皮泥是吗？”见他点点头，我接着说：“这橡皮泥是幼儿园的，你不能把它带回家，如果你喜欢的话，明天来幼儿园可以继续玩，好吗？”“好的。”菥菥点点头，把橡皮泥还给了我。“张老师，昨天他还把幼儿园的陀螺带回去了呢！”浩浩又报告。

因为放学时间到了，我没有继续追着这个问题，待小朋友们都走了之后，我给菥菥的妈妈打了电话，告诉她这件事，菥菥妈妈真的在家里找到了两个小陀螺，她很生气，但是我提醒她，作为家长，不要大惊小怪，更不要训斥孩子，要温和地与孩子进行三个步骤的沟通：第一步——了解事实；第二步——澄清认知；第三步——引导解决。第二天，菥菥就把陀螺带回来了，还说以后要在幼儿园玩这些玩具。

这件事情从表面看来，孩子似乎做了件很不应该甚至很不“道德”的事情，怎么能把幼儿园公家的东西拿回自己家呢？事实上，小班孩子也就是通常3-4岁这个年龄阶段的孩子对物品的“所有权”还没有那么清晰的概念，还不太能分得清你的我的幼儿园的。对孩子而言，一样东西只有喜欢喝不喜欢这两种感受，喜欢就要拥有，不喜欢就不予理会，这是很正常的幼儿逻辑。所以，孩子很可能只是因为喜欢好玩而顺手把东西拿回了家，过后就忘了，不要担心孩子真有什么“道德”层面的问题，我们要做的只是教会孩子慢慢去理解和分清物品的所有权，让他明白这个玩具是幼儿园的，是小朋友一起玩的，不是我们家的，也不是你一个人的，如果确实喜欢想要借回家玩几天，必须要向幼儿园老师说明并经过同意。

我想回家

新学期开始了，今天来了我班一个新的小朋友，他是一个小男孩，长的很可爱，但很调皮，一送来，他妈妈就告诉我说：“要把他调在小女孩中间，这样他就老实了。我答应了。他妈妈呆了一会就走了。

我以为他妈妈走后，他会哭的，但他没有，并且还很高兴，我把他安排在一个叫旋旋的小女孩的旁边，并且告诉他，要照顾好他，他刚来还不熟悉我班的环境。接下来，到了喝水上厕所的时间了，我看见旋旋像个小姐姐一样，领着他去喝水小便，我心里很高兴。中午吃饭的时候他也吃的很多，整一天，他都很快乐，很高兴。可是，到了放学的时间，我们排着队伍去放学，还没有轮到我们班放学的时候，他一下子哭了，我以为别的小朋友和他打架了，结果问了问，别的小朋友没有和他打架，我问他：“你怎么了，我哭着告诉我说：‘我想家了，我要回家，奥，原来是这样啊，我对他说：“我们马上就放学了，不要哭了，你妈妈在等着你呢，他还是在哭，我抱起他呆了一会，然后把他放下来，对他说：”你是一个好孩子，好孩子是不哭的，妈妈在外面等着你呢。他不哭了，很快到了我班放学，小朋友一个个被家长接走了，紧张的一天结束了。

带我回去读后感(集锦三篇)

再没有比读书更廉价的娱乐，更持久的满足了，感慨看完作者写的作品后，自己瞬间长大了很多。如何动笔写好作品的读后感？这里是幼儿教师教育网为您整理的关于“带我回去读后感”的范文。

带我回去读后感【篇1】

内容简介：十九岁的弗朗科对破碎喧扰的家失望透顶，于是和青梅竹马的女友萝西相约，要一起离开他们长大的家乡——忠诚之地，去英国开拓属于他们自己的新生活。约定好的那个晚上，弗朗科痴痴地等了整夜，萝西却始终没出现。弗朗科认为萝西一定是临时改变主意了。被抛弃的怨愤使他毅然决定独自离开，最终加入了都柏林警界，化身为卧底警探的一页传奇，于死生契阔中跌宕人生。多年来弗朗科不懈地找寻萝西的下落，期待能与她再度相逢，能以他的重生来报复她。二十二年后，妹妹洁琪的一通电话让发誓再也不回家的弗朗科几乎是不顾一切飞奔回忠诚之地：在他与萝西当年相约的那栋旧屋里，发现了萝西遗落的手提箱，箱子里还有两张去往英格兰的过期船票。接下来的追踪结果令人触目惊心：旧屋的地下室里，竟然掩埋着萝西荒寒多年的尸骨。原来，她从未离开！而就在发现萝西已然身亡后的两天，弗朗科最疼爱的弟弟凯文，也在那栋不祥的旧屋坠楼身亡。这是意外，还是有人蓄意所为？两件事会有关联吗？跋涉过漫漫沧海桑田和茫茫的人世烟云，弗朗科终于倾听到了忠诚之地最沉郁的呼吸……

带我回去读后感，来自淘宝网的网友：弗朗科关于过往的记忆长久地停留在十九岁那年的冬夜里，他与萝西相约私奔，而萝西一直没有来，始终没有来。于是他只得一个人离开。 忠诚之地本来就是他想埋葬少年回忆的地方，是想和萝西携手彻底离开、远远迈出不回头的地方。从这里走出去后，前方无论是水是火，他都得去，都愿意去。 只是身边没有......

带我回去读后感，来自淘宝网的网友：读这本书时，我经常有这样的感觉：弗兰克就是一个发小儿，平常的一天，大家约在一起吃饭聊天，平时很少讲自己事情的他打开了话匣子，他还是一副无所谓的调侃腔调，能把你逗得哈哈大笑，但你听得难过，胸口闷闷的，你想要大喊大叫来摆脱这种压抑，可亲历者都没有那么做，你有什么资格失控呢？而且，你还想要听他讲更多，你不想打断......

带我回去读后感【篇2】

读一本好书，就像踏上一段惊险而奇妙的旅程。每一页都是一段时间穿越，每个字都是对灵魂的触动。而当我的目光聚焦在《带我回去》这本小说上时，我仿佛踏入了一个引人入胜的故事世界。这是一本让我深感震撼，令人回味无穷的作品。

《带我回去》是由作家江南所著，是一本探索人性与情感的小说。故事主要以女主人公雪儿的成长历程为中心展开。雪儿是一个来自普通家庭的女孩，她小时候母亲离世，父亲过于悲伤，无法承担家庭的责任，于是委托给了一个自私的姨妈。在姨妈的家里，雪儿经历了种种风波和挫折，但她依然坚守着自己内心的善良和正直。

小说以描写雪儿的成长为主线，融入了一系列离奇的事件和令人意想不到的结局。在小说中，作者通过雪儿的成长历程，巧妙地描绘了家庭、友情和爱情的复杂性。我们可以从中看到，一个家庭背后可能隐藏着无数的秘密和矛盾，真相也经常被人们的偏见所掩盖。同时，作者还通过雪儿与各种人物之间的交往，引发了对人性和情感的思考。我们常常会遇到那种在外表之下隐藏着复杂心理的人，而这种人往往才是最值得信任和照顾的。

另一方面，小说中充满了情感的纠葛和发展。雪儿在成长过程中，经历了许多人生的坎坷和痛苦。她不仅要应对家庭的阴影，还要面对自己内心的挣扎和迷茫。而正是这些经历，塑造了雪儿坚强的意志和温暖的心灵。小说中的情感描述细腻入微，让读者仿佛身临其境，感受到了雪儿情感的起伏和变化。

在阅读《带我回去》的过程中，我深深被作者的笔触和情感所吸引。作者以简练而精准的文字描写了人物的内心世界，使得读者能够真切感受到每一个角色的情感变化和成长。故事情节跌宕起伏，令人无法自拔，每一个转折都让我着迷不已。同时，小说中的人物形象也栩栩如生，他们不仅有自己独特的性格特点，还有着深刻的内心世界。他们的情感和冲突，让我在阅读中体味到了人性的复杂和多样。

《带我回去》不仅是一本关于成长和情感的小说，更是一本关于家庭和人性的探索之作。通过雪儿的成长故事，作者以独特的视角探讨了家庭和人际关系背后的复杂性，并通过细腻的情感描写引导读者思考自己的生活和人生。读完这本小说，我仿佛经历了一次心灵上的洗礼，思考着自己的成长以及与他人的关系。同时，这本小说也提醒我们，正直、善良和勇敢是每个人都值得追求的品质。

在这个喧嚣而快速的社会，我们常常被琐事和功利所困扰。而在读完《带我回去》后，我深感自己需要回归内心，思考人生和情感的真谛。这本小说让我重新审视了自己与他人的关系，以及对世界的看法。它带给了我无尽的思考和反思，使我更加明白每个人都应该坦诚相待，珍惜与他人的真挚关系。

读完《带我回去》，我的心灵被触动，思绪久久不能平静。这是一本让我深感震撼的作品，引发了我对生活和人生的思考。我被小说中的人物形象和情感所打动，仿佛与他们一同经历了成长和坎坷。同时，这本作品也教会了我如何勇敢面对自己内心的挣扎和痛苦，坚持自己内心的信仰和善良。我相信，《带我回去》将成为我心中永恒的经典之作，一本值得多次阅读和品味的好书。

带我回去读后感【篇3】

回忆，是一道时光的窗口。当我跨入那扇窗户，回想起自己在读书中所获得的点点滴滴，心中涌起一股难以言喻的情感。读后感，如同一段美妙的旋律，带着我回到了过去的岁月，让我重新感受那些美丽而珍贵的瞬间。

每一本书都是一座小小的天地，在这个世界中，我可以穿越时空，遨游人类智慧的海洋。当读完一本好书后，我总会被书中的情节和人物深深吸引，仿佛真的置身其中。这些书籍如同慈祥的导师一样，引领我走进一个崭新的世界。

我还记得读完《红楼梦》后的种种感受。这本经典名著是透过宏伟壮丽的庭园展开了一场关于人生和命运的探索。在书中，我见证了贾府的辉煌与衰败，感受到了人情世故的复杂与无常。林黛玉、贾宝玉、薛宝钗等一系列鲜活的人物形象，跃然于书页之间，他们的喜怒哀乐牵动着我的心弦。在读后感中，我详细描述了这些人物的性格特点和情感变化，生动地描绘出了每个角色的形象。通过写作，我更加深入地思考了作品中所蕴含的哲理，也让我对人性和命运有了更加深刻的理解。

《1984》是我读过的一本关于现实与理想的反乌托邦小说。在这个极权主义的世界中，个人的自由和独立思考被完全摧毁。主人公温斯顿身处这个黑暗的社会中，却不愿放弃对思想的自由与追求。人的本性的善与恶，在这本书中被展现得淋漓尽致。读完后的感受如同一股强烈的电流贯穿全身，我感受到了自由的可贵，对权力的威胁和异化有了更深刻的理解。通过读后感，我把自己的情感和思考与书中的故事紧密结合，将作品中的主题和意义阐述得更加透彻。

还有那本《百年孤独》，当我完成了这部驰名世界的魔幻现实主义小说后，我仿佛迷失在一片奇幻的迷宫中。这本书讲述了布恩迪亚家族七代人的兴衰荣辱，以及他们居住的镇子马孔多的不可思议的历史。这部小说独特的写作风格和众多丰富的人物形象，让我无法忘怀。在读后感 中，我详细描述了书中众多的情节和人物，生动地展现出作者马尔克斯独特的魔幻现实主义写作风格。通过分析和解读，我对书中蕴含的社会寓意和人性的哲理有了更深刻的认识。

读书不仅是一种享受，更是一种思考。读后感是我与书籍之间的桥梁，通过书写这篇深思熟虑的文章，我将自己的思想与书中所传达的意义连接起来。每一篇读后感都是我与书中故事的交融，让我重新审视自己的人生经验和人生观。无论是探索人性的复杂，深思自由的珍贵，还是感悟到时间的流逝和命运的无常，这些都是书籍给予我的宝贵财富。

读后感，让我更加独立思考、审视世界。每一次完成一篇读后感，我都会对自己的思维和表达能力更有信心。通过积累阅读经验，我收获到了对世界的不同认知和对人性的更深层次思考。这种反思和思考，将是我未来人生中持续的力量和动力。

回顾这些从书中汲取的思想火花，我意识到，读后感既是对作品的一个反馈，也是我对生活的一个思考。它是我与作者、与故事、与世界的一次灵魂碰撞。在这个碰撞中，我重新获得了对生活的热爱、对人类智慧的敬畏，也找到了自我成长的方向。读后感，带我回到了过去的岁月，让我重拾起追求知识的热情，并将这份热情注入到我的未来旅程中。读书改变了我，而读后感则成为了我与书籍、与世界交流的桥梁，让我不断汲取智慧的营养，为我的人生添上一抹亮丽的色彩。

送玩具回家

我看到小班的孩子在玩玩具的过程中，只顾自己快乐地玩，玩具掉在地上也不管它，不拾起来，就不玩它了，而是再找别的玩具玩。甚至有的孩子在走路时玩具绊着脚，他用脚淌着这些玩具走过去，也不去低头把玩具检起来。看到这种情况，我提醒孩子们说：“玩具的家在哪里呀?”“玩具篮子里。”“玩具掉在地上了，离开了自己的家，她很想自己回家，可是她不认识回家的路，谁愿意把玩具送回家?”没有一个孩子主动愿意送玩具回家。只是回头用眼睛瞟了一下这位“多管闲事”的老师，又继续玩起来，孩子的举动令我深思。现在的孩子怎么了?怎么这么缺乏爱心?

这是刚入园不久的孩子玩玩具时的场景。针对这种情况，我设计了一个活动场景：玩具乱七八糟落在地上和桌子上，摆设不整洁，活动室的地面上到处是玩具，图书，真的是没有下脚的地方，孩子们要走进活动室，可是没法进。老师就问孩子们：“活动室里到处是玩具，玩具迷了路，找不到自己的家了。如果你找不到家会怎么样?”“很着急。”“我会哭的。”孩子们你一言我一语地说了起来。“小朋友快想想办法，这么多玩具找不到家，我们该怎么办?”“把玩具送回家吧。”“谁来送呢?”最后大家同意一起把玩具送回家。孩子们高兴地动手把玩具整理好，放进了篮子里。活动室又是一片整洁。看到孩子们脸上欣慰胜利的笑容，我趁机对他们进行了教育，玩具掉在地上要及时检起来，大家都这样做，才能使环境整洁。

经过这次活动，孩子们逐步认识到了，自己玩玩具时掉在地上要及时检起来，做一个爱整洁讲卫生的好孩子。

教师的“任务”

曾读过一个耐人寻味的故事：一个小女孩心爱的小狗死了，她非常伤心地趴在一扇窗边，看着别人慢慢地掩埋曾经朝夕相处的小狗，不由地流下了悲伤的眼泪。这时，她的爷爷走过来，轻轻地对她说："宝贝，你为何不打开另一扇窗呢?”小女孩听了，便一边流泪一边慢慢打开另一扇窗。突然，她被眼前的美景深深地吸引了：窗外各种各样的鲜花竞相开放，美丽的蝴蝶、辛勤的蜜蜂，还有很多很多叫不出名字的小鸟，正在热闹地穿行其中。看着看着小女孩不禁破涕为笑，心情好了许多。

由此想起了我们教师，面对形形色色的幼儿，应用多种教育手段来教育幼儿，尤其是面对智力低下、或调皮捣蛋的幼儿，更应为他们打开另一扇窗。人无完人，每个幼儿都有闪光的一面，不要只看到他们的不足，在日常生活中，有的老师会数落智力低下的幼儿，如做数学练习时，老师当着别的幼儿面会说："她不会的，搞不清的，我不教她了。”"笨猴子，这种练习我讲过几次了，还不会做。”试想，你是那个幼儿，你的心理会有什么感觉?有位心理学家说过："人人都有巨大的潜能，只要你抱着积极的态度去开发这种潜能，就会有无穷的能量。”作为一名幼儿教师，我们应蹲下来和幼儿说话，学会用敏锐的眼睛观察幼儿的言行，打开另外一扇窗去看待幼儿，或许他们在数学上是弱项而在艺术上是强项呢?有许多着名的科学家如：爱迪生、牛顿他们也不是全能，只是挖掘了自己的强项才有他后来的杰出的贡献。

作为教师，在日常的生活管理中，应多了解幼儿的性格、品质等心理特征。根据他们的最近发展区去培养他们的兴趣，增强他们的自信心，多用赏识教育的手段去激励、唤醒、鼓舞他们主动学习的内驱力，找到发挥幼儿学习潜能的最佳点。为他们打开另外一扇窗，让幼儿自己看到从未看见的美景，对自己的前途充满希望。

小青蛙回家了

早晨入园晨检时，我们班彤彤带来了一个小巧玲珑的玩具，装在裤子口袋里，我拿出来一看，原来是一只可爱的塑料卡通青蛙啊，真漂亮!为了孩子的安全，我收起了这个玩具，放在了写字台得抽屉里。

下午离园半小时前，打算把这个小玩具给彤彤的家长捎回去，可一打开抽屉，发现那个小青蛙不翼而飞了，我的第一意识就是彤彤自己拿起来了。

“彤彤!你是不是把小青蛙装起来了!”没想到这一问，彤彤“哇”的一声就哭了，“我的小青蛙我没拿…….”，孩子是最不会作态的，看着彤彤又心疼又着急的样子，我知道自己的判断错了!

一定是哪个孩子喜欢，在我不注意的时候拿走了，“是谁拿走了彤彤的小青蛙呢?给老师拿出来!”“我没拿”“我没拿…….”，声音还成一片，怎么办!我的心里也没了底，逐个搜身，这个办法是绝对行不通的，太不尊重孩子了。

我一回头，发现区角里有一个白色的纸盒，灵机一动，计上心来，我随手拿一只墨彩笔，在纸盒上画了一群小蝌蚪，我说：“彤彤的小青蛙是小蝌蚪们的妈妈，没有了妈妈小蝌蚪会哭的，她们多伤心啊，老师把小蝌蚪的家放在活动室的走廊下，小朋友离园是一定要把青蛙妈妈送到小蝌蚪家里，千万不要让小蝌蚪哭啊!”

离园的时间到了，我有顺序得让家长领走孩子，在最后一个孩子离开后，我在走廊下掀开那个白色的纸盒，啊!那只漂亮的小青蛙已经静悄悄的蹲在盒子里了!

我欣慰的笑了!我用一个小小的计策，保住了一个孩子的自尊，我不想再进一步深究到底是谁拿了小青蛙，我想，这个那青蛙又放青蛙的孩子，一定是个很可爱的孩子，而他的家长，一定会理解我这个计策中的善意。