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好孩子不靠管教

发布时间:2020-11-19 幼儿园好孩子说课稿 教育孩子笔记 幼儿好故事

人们常说“性格决定命运”,但“性格”又是如何形成的呢?美国作家杰克·霍吉说:“行为变成了习惯,习惯养成了性格,性格决定命运。

”原来,命运的基石就是养成习惯的行为。

他把“习惯”比喻为飞驰的列车,惯性使人无法停步地冲向前方。

前方有可能是天堂,也有可能是深谷,习惯就是人生的方向盘。

战胜惰性

暑假马上就要到了。

对于在课堂上奋战了一个学期的学生来说,“终于轻松啦”,无疑是发自心底的呼声。

但是,放暑假,是不是该彻彻底底地抛开一切,只顾休息玩乐呢?这种想法显然不足取。

人们恐怕都有这样的经历:清晨闹钟将你从睡梦中惊醒,你一边想着自己所订的计划,同时享受着躺在被窝里的舒适,不断地对自己说:该起床了;一边又不断地给自己寻找借口——再等一会儿。

于是,在忐忑不安之中,又躺了5分钟,甚至10分钟……暑假了,类似的镜头恐怕会更多地再现。

到了暑假,一般家庭的父母都是白天上班,大段的时间只有孩子一人在家,家中即使有老人,管理的力度显然远不如父母。【36Gh.CoM 合同范本网】

当孩子的惰性占据了上风之时,一切就处于失控状态了。

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教育随笔:不好好吃饭的孩子


案例背景:

每次吃饭时间豆豆总是磨磨蹭蹭,吃饭的时候也是很慢,玩玩手指、左顾右盼,很不专心每次小朋友都吃完了,她还留在饭桌上,有时候还会悄悄的将饭菜倒进垃圾桶里,她的吃饭问题一直困扰着我们。

案例描述:

午餐时间到了,多数小朋友都快速的搬好小椅子,小便洗手准备用餐了,但是天天还在磨磨蹭蹭的一直没有把小椅子搬到位置上。我提醒了几次之后终于搬好小椅子了,结果又在厕所磨蹭了不出来。等她坐好位置上开始用餐,其他小朋友都已经几大口吃下去了。我转了一圈发现豆豆坐在位置上发呆,碗里的饭菜都没怎么动,就提醒她好好吃饭,然后用勺子挖一点,又放下,于是就再次提醒她,开始挠头,揉眼睛,询问情况:“豆豆,为什么不吃饭呀?”“不想吃”她指指碗里的菠菜。

分析与措施

豆豆是个比较挑食的孩子,经常会剩很多饭菜,怎么劝说都没用,最后还是倒掉。今天又遇到了不喜欢吃的菠菜,所以一开始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。很多幼儿在家也是如此,不喜欢吃的蔬菜就不吃,有的家长知道孩子不喜欢吃的家里就不做这个菜,这样时间久了,孩子自然而然的就不吃这个菜了。后来在与家长的交流中发现豆豆在家也是很挑食,喜欢吃肉类,不怎么吃蔬菜。

实施措施:

1、创造愉悦进餐氛围:开饭前组织幼儿猜猜今天吃什么?用猜菜名的方法营造了良好的餐前气氛,增进了幼儿的食欲,愿意快乐进餐。同时了解一些菜的营养,让孩子们喜欢吃。

2、鼓励与树立榜样相结合:在进餐时给予幼儿一些积极地引导,如“小朋友的牙齿真有劲儿,一口饭一口菜,放在嘴里一起嚼,饭菜的味道会更好”;“xxx小朋友吃饭可专心了,安安静静吃饭肠胃最舒服”;“xxx小朋友的小碗里真干净,一点食物都没剩,看看谁能比他还棒”如此等等。教师只要表扬了某个小朋友,立即就会有更多的小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。

3、赏识对待,适时鼓励:每当豆豆能动手吃一次,便及时夸奖,用赏识的眼光看待她,给予她鼓励和自信,让她相信:她可以做的更好!

4、家园配合,携手努力:与豆豆家人交流沟通,在家里尽量让孩子各种蔬菜都要吃,挑食的习惯不能听之任之,要有原则,不能因为不喜欢就不吃。与幼儿园的进餐习惯配合一致,更好的达到目的。

老师,我不当好孩子


今天户外活动时,马浩哲跑来告状,说许益祥抢了他的玩具车(马浩哲说的玩具灭火车只有一辆),我领着马浩哲来到许益祥面前进行调解。

“许益祥,你怎么抢小朋友的玩具?”许益祥说:“他已经玩了很长时间了。”我说:“那也不能抢啊!”我对马浩哲说:“浩哲,你是好孩子,就让许益祥玩会儿吧!”听到我这么说,益祥如同接到了圣旨,话也不说一句便拿着车跑到一边玩了。我以为事情就这样过去了。可接下来,浩哲满脸委屈的对我说:“老师,我不愿当好孩子!”他的话让我大吃一惊。

很久以来,只要幼儿之间发生矛盾,特别是当某类玩具数量少而发生争执时,老师一般的处理方法都是进行调解,让一名幼儿做出让步,老师也会冠以“好孩子”的荣誉称号,而且这种方法屡试不爽。尽管也发现做出让步的孩子有时也不是很情愿,但像今天浩哲这样说的幼儿还是第一次。

反思自己调节幼儿矛盾的方法和效果,似乎的确存在些问题。《纲要》和《指南》都指出,“一日生活即教育”,日常生活中幼儿矛盾和纠纷出现时,正是让幼儿学习社会技能的良好机会,老师应该让幼儿学着自己解决问题。如果需要老师介入,那么协调的方法尤为重要。处理问题时应让幼儿从别人的角度考虑,而不只是强迫幼儿接受老师调解的结果。而且,许益祥连一声谢谢也没对马浩哲说,说明他心里认为浩哲小朋友把玩具让给他是应该的,那么以后再出现类似问题时,他们还是会请老师解决或者强抢。想到这些,我便把许益祥叫回来,让他和马浩哲把自己的想法说出来。

最后终于两个孩子协商轮流玩,看着他们两个高兴的离开,我也松了一口气,现在又一次体会到了教学相长的真谛。

没有孝心的孩子不是好孩子


曾看到一篇报道说:一个孩子面对18只大虾,旁若无人一气吃了17只,当她母亲举起筷子要夹最后一只时,孩子竟张口就骂:“你明知道这是我最爱的,为什么还要吃?”而这个因不能独霸最后一只大虾,就对妈妈破口大骂的女孩是老师们从来夸奖的大队长,我们不难想象她的母亲当时是如何的痛彻肺腑,也很难想像一个不知道孝敬父母的人,会热爱她的祖国和人民。中国有句古语:“百善孝为先”。我们深感孝敬教育的重要性,认识到德育教育和智育一样重要,也下意识的让孩子从小知道,孝敬长辈是中华民族的传统美德,没有孝心的孩子不是好孩子。

沈天阳从小就很懂事,在幼儿园时就能帮大人干些力所能及的事,也因此获得了“孝星宝宝”的称号,这个称号是他非常得意和珍惜的,也让他在平时生活中更加注意孝敬两字,除了自己动手完成自己的事,还经常找机会表现他的孝心和爱心。吃饭时会主动给我们盛饭,还会时不时的给老人和我们夹菜,当然从来不会忘记夸他爷爷奶奶菜烧的好,看到沈天阳翘着大拇指夸奖的认真劲,老人别提有多高兴了。每个周未的大扫除沈天阳也是最认真的一个,拿着扫帚、抹布跑东跑西的,就数他忙。沈天阳的奶奶颈椎不太好,有时候累了就不舒服,沈天阳每次一看见,都能主动帮奶奶揉肩膀,还会问:“轻点还是重点。”有时候我们大人有不同意见时,讲话声音一响,他就会跳出来说:“不许大声,没礼貌!”我们也能看出来,他其实只是想给我们一个缓和的机会,被他一搅和,争持也结束了,真成了我们家的“最佳调解员”。最近不知从哪听来些车名,老是说长大了给妈妈买什么车、给爸爸买什么车,虽然只是纸上谈兵,但能够想到给父母买礼物,我们也觉得很开心。

当然,德育教育是一项长期的系统工程,孩子们的德育培养离不开家庭的良好氛围,家长们的以身作则,更离不开学校老师们的辛苦付出,让我们共同努力,帮助孩子养成良好的品德和健康的人格,让他(她)们在德、智、体、美全面、和谐发展。

教师随笔:做不挑食的好孩子


今天我值班,又到中午吃饭的时间了,和往常一样,我在餐厅帮孩子们摆放好了餐具,等待老师们带孩子们如厕小便、洗手,做好吃饭前的准备工作。洗完手以后孩子们井然有序的来到了餐厅自己的座位上坐下来,开始吃饭了。

看着孩子们一个个吃的津津有味,开开心心的吃着午饭,我心里也很高兴。这时,小一班的小朋友王桐桐举手喊我,我来到她身边,问“是不是需要老师添汤?”(我们幼儿园的小朋友进餐时都养成一个习惯,添饭举小拳头,添汤举手)。她小声地告诉我,“老师,我不爱吃西红柿。”然后,我蹲下身子,耐心地对她说,“老师觉得你很漂亮,想不想让你的小脸蛋变的红扑扑地更漂亮呢?”她说,想。我又问她,“想不想长高?”她也说,想。我告诉她,西红柿很有营养,会让她变成更漂亮、更健康、更聪明的小姑娘。她会意的点点头,然后就开开心心把所以的饭菜都吃光了。我适时的夸她,真棒,老师和小朋友们会更加喜欢你。

之后,我又认真观察了其他小朋友的就餐情况,和我们幼儿园的老师们、家长们进行了沟通交流,发现幼儿不同程度地存在挑食、偏食的一些坏习惯,需要我们引起重视。交流中,有家长诉说在家苦于对孩子偏食束手无策,希望能在幼儿园老师的教育下有所改变。作为老师,我非常理解家长们心情,幼儿期是孩子们生长发育的关键时期,每种蔬菜都有各自的营养,摄取丰富的营养是保证身体健康发育的前提,老师和家长都希望孩子们健康成长。

通过这次事情,针对孩子挑食、偏食问题我进行了反思。今后的工作中,我要更加细心的观察小朋友们的就餐情况,注意正面引导孩子,建立良好的师幼关系,充分了解孩子的情况,逐渐的让孩子改掉挑食的毛病;同时多和家长沟通交流,及时与幼儿的家长配合,帮助她养成合理的饮食习惯。我相信通过家园共育,共同努力,小朋友以后会更加健康的成长!

不会找好朋友的孩子


我班晨晨是个调皮捣蛋的孩子,晚上,收到晨晨妈妈的短信,内容是说晨晨今天放学回家后很不高兴,因为不乖受到了老师的批评,小朋友也不要和他做游戏。当然晨晨妈妈不是责怪我们老师批评了他,是担心孩子的这种情绪会影响在园生活,产生对幼儿园的排斥现象。

经过几条短信的交流,我和晨晨妈妈都认为晨晨是个喜欢给他戴高帽子的孩子,批评对他没有什么作用。第二天晨晨来到幼儿园,听到他大声的和老师主动问早,我便就对他进行了这一天里的第一次表扬,并鼓励他如果沈老师再发现有第二个表现好的事情,就让晨晨做小老师,果然,整理玩具的时候,晨晨一改往日横冲直撞去放玩具的样子,而是慢慢的像只小花猫一样轻轻的走过去,等孩子们都安静下来后,通过晨间谈话我表扬了晨晨的表现,并把小老师的牌子挂到了晨晨的脖子上,晨晨接受完这项神圣的使命后,继续严以律己,做好小老师的榜样。

游戏时间到了,晨晨不会两两寻找好朋友的命运再次上演,由于他的年龄较小,反应也稍比动作快的小朋友慢一点,当周围的孩子都已经拉起好朋友的小手时,晨晨才反应过来,于是看到眼前有小朋友,便立刻试图要去拆散一对好朋友,那已经找到好朋友的孩子当然不妥协,久而久之,晨晨心里不高兴的情绪又出来了,觉得自己没有人愿意和他成为好朋友,当然班中不会找好朋友的孩子不止晨晨一个,他们总是很盲目,如果眼前没有单个的小朋友,就会傻傻的楞在那里,每次,我都帮他们迅速牵手,使得每次都很被动,终究还是没有学会自己主动的去寻找好朋友,各位有经验的教师,能帮我出出招吗?

靠舵也靠桨


下面是“靠舵也靠桨”的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!

提升自己的专业素养是一次漫长的航行,方向是舵,方法是桨。

通过学习《幼儿园教师专业标准》解读,我认为有效的提升自己的专业素养就应该从这两个方面入手。

一、牢把方向的“舵”

首先要树立正确的人生观,加强师德修养,对幼儿充满爱心。

前段时间不断发生了多起虐童事件,在愤怒和揪心过后,我们要静下心来想一想,自己是否有一个正确的人生观,是否将师德放在首位,是否有爱心。

一个人的良知是从事幼教的职业底线。

正如夏丏尊先生所言,“教育若没有情感、没有爱,如同池塘没有水一样。

没有水,就不成池塘,没有爱就没有教育。

”就虐童者而言,不管其对此是以“心情不好”搪塞,还是以“出于好玩”掩饰,都难以消释其“恶”的本质。

因此,没有一个正确的人生观和师德,请别染指和亵渎教师这一神圣职业。

其次,要有一个健康的身体。

健康的身心是做好幼儿教育工作的重要保证!健康是个1,其他的都是0,有了前面这个1,才能组成10、100、1000……没有了健康这个1,其他条件再多,也都是个0。

身心健康了,工作热情就会随之而来,相应的专业素养也会随之提高。

二、掌握方法的“桨”

首先要加强个人修养,做孩子的表率。

例如:在班里经常会有一个连一个地告状现象,刚开始我就抑制不住自己的情感,表情严肃了,嗓门提高了,有时甚至大发雷霆,而我的声音越高,孩子们的说话声、吵闹声就越大,我感到我治班策略出了问题,后来我一改大声说话的方法,只是把食指放在嘴边轻轻地“嘘”一声,有的孩子看见后,也会采用这个手势,于是,多数孩子都模仿我的行为,很快,教室里就会安静下来。

人们常说:孩子是教师的一面镜子,有什么样的老师,就会有什么样的孩子,老师的一言一行就在潜移默化地影响着孩子,随着年龄的增长,这种影响就逐渐发展成一种人生方式。

其次,要改变教育、说话的方式。

例如:针对午睡时孩子喜欢抬头看的情景,我总是说“某某,抬头看什么?快躺下!”结果全班其他孩子也抬头看看有什么稀奇的东西。

后来我改变了方式方法:“某某小朋友已经躺到小床上闭着眼快睡着了。

”结果其他孩子也都赶紧地闭眼躺好,等待老师的表扬。

这样,孩子们很快就进入了梦乡。

又如:和家长沟通方面。

以前我会说:“请家长朋友明天带废旧的奶盒,易拉罐等等。

”现在呢?“为了让孩子们感受大自然的美丽,锻炼孩子们的动手操作能力,我们开展了小手变变变活动,如果家里有废旧的奶盒,易拉罐等,请家长朋友们明天带来。

”结果,由原来带来寥寥无几变成只要孩子家中有废旧的物品,家长都会自觉让孩子带来幼儿园,好让孩子动手参与操作。

最后,要加强自身的学习。

每天坚持看有关幼儿教育方面的书籍或电子文档,并及时撰写教育随笔。

开通幼教博客,和全国各地的幼教同仁进行长期的交流讨论,并把一些好的方式方法应用于平时的工作之中。

在提升专业素质方面,如果我们的目标和方向没有错,但走的道路、所用的方法不对,就难以成功;而如果方向不对,无论走得多快,都无法到达目标。

想让玫瑰绽放,就不要到冰雪中培植;想体味大海的磅礴,就不要守着河流倾听……再动听的颂歌,也不能把船儿启动,只有桨,才能让“船”到达彼岸。

关于“靠舵也靠桨”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

教育随笔:孩子的不完美也许是好的


社会发展的今天,竞争压力很大,很多学生因为在学校没有受到一点挫折,有的由于高考不顺利跳楼或者自杀,或者大学毕业后,经不住社会的压力而自暴自弃等,孩子从小不完美对孩子今后的人生也许是好的。

一天早晨,欣欣小朋友在妈妈的带领下,来到幼儿园,可是她却不愿意进来,我感到很奇怪。因为她每天都是高高兴兴地上幼儿园,今天是怎么了,我赶紧走过去问:“欣欣,今天怎么了,为什么不愿意进来?”她低着头不说话,这时他妈妈说:“她从昨天回家就不高兴,我问她,她说昨天她做手工慢了,小朋友不给她用双面胶,就不开心了。”听了她妈妈的话,我明白了,原来,昨天在学校做小马,有的小朋友做得很快,就先用双面胶(每组只有一卷),做完后可以得到一个贴纸,当时倒是没发现欣欣的小情绪。

欣欣小朋友一直都是个好孩子,并且多才多艺,我一直很喜欢这个孩子,并且也爱找她帮忙,每次她都能把我安排给她的事情做的非常好。老师每次组织的活动她都积极参加,并且完成的又快又好,她从不用老师操心。她一直是班里的榜样,每次都会受到奖励和表扬,就这样她从小班一直到大班,在这种领先,优秀的光环照耀下,她变成了不能经历一点挫折的性格,就像这次,因为老师表扬了其他小朋友,她就不高兴了。

看来,孩子不完美是必须的,在教育过程中让孩子受点挫折教育也很好,因为他不可能永远比别人强,俗话说:人外有人,天外有天,将来他可能会遇到比他更好的人,如果像现在这样是不行的。我把这些告诉他妈妈,他妈妈也很担心,并且表示以后愿意配合老师一起对孩子进行挫折教育。没有人可以做到十全十美,所以家长和老师都应该采用正确的教育方法,让孩子健康快乐的成长。

11月教育笔记:不乱扔垃圾才是好孩子


有的时候,并不是要老师把所有的事情都做完就足够了的。这天中午,我帮孩子们整理桌椅时发现地面上有很多的纸屑,就随手拿了扫帚准备打扫,可转念一想,这段时间老是发现班上有小朋友乱扔纸屑,老师也在班里强调了很多次不能乱扔纸屑,可效果就这样啊。我将扫帚又放回原地。

下午孩子们起床后陆续来到教室,等孩子们来齐了以后,我对孩子们说:“小朋友们,今天老师给你们讲一个故事,故事的名字叫《请爱护环境》,猴先生兴高采烈地搬进了建在大树上的新屋。新屋在茂密的树叶遮挡下,夏天格外的荫凉。他实在满意极了,每天都把家里打扫得干干净净,然后坐在舒适的摇椅上悠闲的看着报纸。这时,他总爱吃一根美味的香蕉,随手把香蕉皮扔到了窗外。

“咚咚咚”隔壁的松鼠小姐来敲门了,她客气地说:“猴先生,请你不要再往树下扔东西了。”可是,猴先生每次听了松鼠的话后,就是不改这个坏毛病。

一天,袋鼠邮差给猴先生送来一封信。拆开信封,好几个香蕉皮掉了出来。一页白色的信纸上写着“请收好你扔下的垃圾,让我们一起爱护环境吧!”猴先生羞愧的低下了头,把这页信纸贴在了窗台旁,从此以后,他再也不往窗外扔东西了。故事讲完了,哪位小朋友们告诉大家,故事里讲的是什么意思呢?”大家你一句我一句的议论开了,都说猴先生不讲卫生,乱扔香蕉皮。我笑了,我问大家:“我们班有像猴先生一样的小朋友吗?”大家立刻低下头来看自己的周围,发现纸屑的立即将纸屑捡起来自动扔到了垃圾篓里。一会儿,班里又干干净净的了。后来,班里又组织了谈话,孩子们纷纷表示要保持班上的环境卫生,做个讲卫生的好孩子,不再乱扔纸屑了。

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