让孩子在自我小结中完善

妈妈，我今天有两个优点，对不对？

吃过晚饭，四岁的女儿xx一本正经地对妈妈说。

哪两个？你倒说说看。妈妈也一本正经地问着。

嗯，一个是中午我按时睡觉，睡了一个多小时；一个是饭都是自己吃的，不要你们喂。xx竖起起两个指头，认真地回忆着。

对，这两个是优点。每个优点都可以加5分。再想想，还有没有其他优点了？

嗯，妈妈，我吃饭时吃得干干净净，一颗饭粒也不剩，吃完后，还把碗端到厨房间里，这算不算优点呀？

当然算。节约粮食，干力所能及的事，当然是优点。再想想，你还有没有其他优点了？

妈妈进一步提醒着。

xx想啊想，就是想不起来。

妈妈说，xx，其实，你今天还有一个很大的优点，就是你外婆感冒了，你见到后主动地问：外婆，你好点了吗？而且还拿一只很大的梨头给外婆吃。你多么会关心人啊！你说，这是不是优点？我看这个优点也可以加6分。

见妈妈这么夸奖自己，xx高兴得裂开了嘴。

xx，你今天有没有缺点呢？

xx侧着脑袋，想了想：妈妈，我今天有一个缺点，就是吃中饭前，你叫我不要喝饮料，我忍不住，一定要喝。

嗯，这是个缺点，饭前喝饮料要影响吃饭的。扣3分，好不好？另外有没有缺点了呢？

妈妈，晚饭前，我和**在楼下的操场上骑车。她骑的时候撞了我一下，我有点疼，生气了，后来我也撞了她一下，她差点儿跌倒了。这算不算缺点？

**是故意撞你的吗？

不是。

你是故意撞**的吗？

是。

xx，这应该算你的缺点。因为她是不小心撞了你，而你是故意撞她的。以后碰到人家不小心撞了或碰了你，你要提醒他，而不能故意去碰撞他。知道不？这个缺点也应该扣分。

xx刚上幼儿园中班。这段时间，每天晚上，xx都要自我小结一番：一天下来，自己有几大优点，每个优点加几分；有几个缺点，这些缺点该扣几分。然后，由妈妈把一天的得分记在挂历的日子上，比如9月8日，她共有四个优点，得22分，扣除两个缺点6分，总共得了16分。而9月7日，她得了13分；9月6日，也得了12分。经过一段时间的自我小结，大家惊喜地发现，xx越来越懂事了。主要表现在：一、什么事可以做，什么事不能做，这个是非，她越来越清楚了，比如她懂得吃饭要吃得干干净净，不能丢三落四；比如她明白做错的事，有故意和无意，故意做错是缺点，无意做错可以谅解。二、她正在努力发扬优点，改正缺点，缺点的重复率明显减少。

应该说，让孩子自我小结这种方法，是值得充分肯定。它实际上就是让孩子自我反思自我教育。这比家长们耳提面命的谆谆教导要有效得多。值得注意的是，在孩子自我小结过程中，父母的引导起着十分重要的作用。有些优点或缺点，如果父母不引导不强化，孩子就不会重视，因为她不知道这件事所包含的意义。比如外婆感冒了，xx拿梨头给外婆。对这件，如果不把它当作优点，xx以后说不定就不当一回事，但如果父母加以充分肯定，认为是一件关心人的一个很大的优点，那她就会继续保持下去。对于缺点，也同样需要指出和引导，否则，孩子就不知道这是缺点。

丘吉尔说过，你要想孩子成为怎么样的人，你就赞扬他怎么样。意思是说，你想要孩子成为一个关心他人的人，你就经常赞扬孩子关心他人。经验告诉我们：在引导过程中，家长应该以肯定优点为主，尽量多发现孩子的闪光点。

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让孩子在游戏中学习

可是每天都跟她玩也不知道玩什么东西，有时候是跟她一起搭积木，有时候是跟她一起看书，今天我跟她玩了个小游戏，用她的话说是叫水母游戏，那是因为有一天我看见墙上的贴图水母，然后她要玩游戏，她说就玩这个游戏吧，想不出来玩什么，于是就说我数数到10，她来走路，走到前面就她唱歌，走到后面就我唱歌。今天她说妈妈，我们来玩水母游戏吧，其实我都想不起来什么叫水母游戏了，她跟我讲解了一下我才记起了。

游戏开始了，我开始数数，然后她开始围着我走，第一次就轮到我唱，于是她让我唱《采蘑菇的小姑娘》，我给她唱了，第二次就轮到她唱歌了，她唱了一首在幼儿园学到的歌，第三次的时候她让我跳个舞，我问她：跳什么舞呢？？？？

她说：跳过《隐形的翅膀》吧，

我说：可是我不会跳呢？那怎么办？

慧说：那我来教你吧

于是她就起来教我怎么跳，我也像个小孩子一样跟着她学习，xx小朋友玩的可开心了，后来还有很多次，我都故伎重演，让她来教我唱歌或者跳舞，有时候是读唐诗什么之类的，我想孩子在教别人的同时，自己的胆子也会变大的，而且还巩固了自己所学的东西，让她在游戏中成长，在游戏中学习。学习游戏两不误

让孩子在快乐中学习

那段时间看到他做作业真的是又好笑又好气.学九珠数学时，刚刚教完，1+1=2，1+2=3,一转身，你问他，xx，1+1等于几，“不知道”，“1+2等于几？”“不知道”每天这样的对话都会出现很多次，气得我和老公脑袋晕。心想，我俩生了个多笨的儿子呀，我们俩小时候都不这么笨呀（其实我们俩就没怎么上幼儿园，更别说在幼儿园学九珠数学了）过了一段时间，突然他会算数了，十以内的加减法都完全没问题了。会了之后可不得了了，每天就拿着那本九珠数学，一直不停地做啊做。到现在，这学期的九珠数学练习册已经全部做完了。

xx最开始不愿意写作业，很大一部分原因是，他不会写作业，脑袋里还没有写作业这个概念。而且作业总是不会做，他总是不会做，我和他爸脸色肯定不好，他感觉到我和他爸心情不好，怕我们骂他，更加不愿意写作业了。幸好后来我们看见学习效果越来越差，改变了策略。首先，一定得把一回家就往电脑前走的习惯给改掉，养成回家就拿书出来做作业的习惯，这个不是一天两天能成的，我们坚持了一个多月才初见成效。第二，在学习中，尽量挑些简单的，他感兴趣的东西来教。比如教九珠数学时，他平时就爱画画，我们就叫他用画圆圈的方式来记数，比如1+7=8，我们就叫他先画一颗算珠，再画上7颗算珠，然后数一数一共有颗算珠，这样他就很容易得出答案。而且数算珠的时候觉得很有趣，很愿意去数。第三，学语文时，老师基本上每天都会教一些简单的字，回来时就会叫他把老师教的字写一篇。然后在晚上讲故事时，他看见有认识的字，会说，“妈妈，这个字我认识，是xxx对不对，我就会告诉他，“对，宝贝真棒！”每当这时，他就会很有成就感。第二天写字的时候就更认真了。

总之，让孩子在快乐的氛围中学习最重要。学习过程中，孩子会有许多许多的地方不懂，这时需要我们做家长的拿出更多的耐心，一起陪伴孩子成长学习。而不是用简单粗暴的方式去凶他，威胁他一定要完成作业。亲子教育应该是在一种快乐的氛围中进行才对。现在的应试教育已经让我们的孩子这么疲惫，家长们别再给孩子更多压力了。健康的身体，快乐的心情才是最重要的。

在游戏中让孩子聪明成长

自然智能的定义是“在环境中，对多种植物和动物的一种认识和分类的能力”。不像其他的一些智能，自然智能更关注在大自然、户外这样特定环境中的各种生命形式。

游戏1草木大体验

让孩子用手去摸，感觉大自然，不要因为保护过度，减少孩子探索这个世界的机会。而缺乏触觉刺激，也会影响孩子的智能和情绪。

适合年龄：2-4岁

准备道具：公园绿地的各种草木

游戏说明：

1、带孩子到有花草树木的地方，让他用手去触摸树叶、树干、树枝、花朵、草、石头、细沙....。.等等。

2、带着孩子一边摸的时候，要一边缓慢而且清楚地告诉他现在摸的是什么东西，一再重复也没有关系，让孩子不仅看到了、摸到了，也了解那是什么东西。

注意事项：

1、孩子的注意力时间有限，不宜急躁地灌输给孩子一大堆东西，效果会大打折扣。

2、要细心注意孩子的反应，多给一些正面的响应；同时掌握孩子的态度与兴趣，了解孩子吸收的程度，并不断给他参与的机会。

3、跟孩子说话，要慢慢地、清楚地说，而且语调温柔，让孩子能够很容易接收父母要表达的意思，进而作出反应。

游戏2小鱼日记

通过饲养和观察，训练孩子视觉的追视能力，培养主动学习的精神，及对自然生态的了解。

适合年龄：5-6岁

准备道具：鱼缸、水草、小鱼数条等

游戏说明：

1、在鱼缸内置入除过滤气的水，并和孩子一起布置小鱼的家。

2、带孩子到水族店买几条小鱼，一次不需买太多条，可以公母都有，建议可以选孔雀或是球鱼等卵胎生鱼种，方便孩子观察纪录。

3、父母可为孩子准备一本记事簿，鼓励孩子随时将观察的现象记录下来。

注意事项：

1、第一次养鱼，可能孩子会碰到鱼儿不适应水质而死掉的情形，爸妈要适时的安慰孩子，如果可以趁机解释一下自然的生死现象。

2、当母鱼大肚子的时候，可以提醒孩子增加观察纪录的时间，跟孩子一起期待小生命的到来。

3、鱼缸的水要定期的更换，并清洗鱼缸，爸妈可以跟孩子分配工作，让孩子更有参与感。

让孩子在童话中明白事理

“我想告诫各位成年人，不要以为你们心中的经典就是适合孩子成长的。”这是著名儿童文学家、上海师范大学教授梅子涵开篇所说的第一句话。他认为，当今很多家长想孩子多读书的初衷是好的，但是却不知道哪些书籍适合孩子阅读，有的指导孩子读完《格林童话》、《安徒生童话》等经典童话后就不知道还有什么好书了。针对有家长让孩子读《悲惨世界》的做法，梅教授认为有拔苗助长之嫌，“那样，你孩子的童年也会变得悲惨。”他指出过早背离孩子纯真天性的做法不正确。梅子涵通过近10个童话故事，提议家长多抽时间陪孩子在寒假里培养阅读习惯，让孩子学会从童话中明白事理。

让听众相信童话，正确认识童话的魅力和力量是梅教授昨日讲课的主题。“小鸡换声音打败大猫”、“小乌龟参加师王婚典锲而不舍”、“老鼠称体重”……一个个简单的童话故事被童话大师表演得有声有色。梅子涵用讲童话、分析童话内涵的方法，劝诫家长不要以为童话就是讲小猫、小鸡的表面故事，“其实，童话能让孩子读到一个动物或人的一生，能从其中汲取到丰富的哲学思想，非常有利于孩子的成长。

“在寒假或者平时，孩子不听话该怎么办？”一名家长提出自己的困惑。梅教授也用童话来回答她，用一个“小兔子和大兔子说爱”的故事告知了母子间该怎么交流。

对于家长和孩子不能良好沟通的情况，梅教授建议家长能多和孩子一起阅读童话和儿童文学，“在读故事过程中，就能一起感悟其中的哲理，在获得知识的同时，找不到合适方法交流情感的困惑也迎刃而解了。”

梅子涵推荐家长们在即将到来的寒假里多和孩子们一起阅读古代经典，他指出那些古希腊的故事蕴涵的成长道理在今天仍然能光彩熠熠。梅教授还开出了《精灵鼠小弟》、《木偶奇遇记》、《爱的教育》、《儿童诗园》、《鼹鼠的故事》、《鸭子骑车记》、《让路给小鸭子》、《夏洛的网》等经典儿童文学供亲子阅读，“一起读童话，往往比早饭晚饭上的唠叨见效更快。”

别让孩子在催促指责中长大

“还不快点吃！”妈妈一边自己吃一边带着怒气催促，“快点，等会要迟到了，你看**吃得多快。”**是坐在一桌对面的孩子，看样子差不多大，应该是一个班的，**旁坐着个大女孩，我认识的，是姐弟俩。

这时，被妈妈训斥了的男孩开始饮泣。左手撑着头，有一口没一口的吃着。“你还哭，一说你就哭，快吃！我还要上班！”我要的早餐出来了，我端着做到了他们母子的对面，看着那男孩说：“妈妈，他会吃完的。我们来比赛吧，看谁十分钟内能吃完。”说着，给他擦掉眼泪。

妈妈看出我是老师，带着解释的语气说：“每次吃饭都是这样慢，喊都喊不动，中午吃饭也是这样……”

“今天你一定会好好吃完的，对不对？吃好了早餐才有精神学习玩耍的。”我打断了妈妈的话。孩子的习惯不好，家长有责任的，如果一开始就帮孩子养成好习惯，又哪会有坏习惯呢？如果从孩子开始会吃饭时就允许了一边吃一边看电视，或是一边玩，那又怎么可能让他突然学会安静地在餐桌上吃饭呢。

当着孩子的面，我不能跟这个妈妈多说什么，只是在看着孩子已经在一口一口好好吃的时候说：“真不错，十分钟内你一定能吃完，你是哪个班的呀？”“**班！”没等他回答，旁边的孩子已经替他答了，他已经快吃完了。我对他说“你吃得很棒，你叫什么名字？”他很快告诉了我。

“那你叫什么名字？”我对着刚才委屈的男孩问，他轻轻的说了句，见我没听清，又大声说了一遍。我重复了俩人的名字说“你们都很棒，我会告诉*老师，说你们吃早餐吃得可好了。”“我每天都吃得快！”那个由姐姐陪着男孩自豪的说。“你以后也会吃得快的，对不对？”我对着对面的男孩说，他没说话，但是大口地吃起来，哈，用行动来告诉我呢。