不开心的紫嫣笑了

今天一早我就发现紫嫣小朋友的情绪不太好，通过和她妈妈交谈，我了解到，紫嫣周末去医院检查了眼睛，被查出右眼弱视，需要进行视力矫正。从今天开始要滴眼药水，几天以后还要戴眼镜矫正。紫嫣也是为此而不开心。

忙完早餐，我带孩子们在户外休息，孩子们都和自己的小伙伴玩的兴高采烈，兴致很高，而紫嫣却自顾自地趴在轮胎旁边，不笑，也不说话。

“怎么了，紫嫣?”我走到她身边，关心的问候。“想妈妈了!”紫嫣眼里含着泪水，慢慢的回答。我把她揽在怀中，牵着她的小手对她说：“紫嫣，看到你这么不开心，老师心里也很难受。我想，如果你妈妈知道你不开心了，她一定也会不开心的，你想让妈妈不开心吗?”“不，我要让妈妈开心!”“那你就要高兴一点，你妈妈才会开心呀!”

通过谈话，紫嫣的情绪好了很多，我趁机问她，最想和哪个小朋友玩，她告诉我想和苏子桓玩。我走到子桓身边，对他说：“子桓，老师交给你一个重要的任务，紫嫣小朋友今天不开心了，你能去和她玩一会儿，让她变得开心吗?”子桓拍拍胸膛，大声说：“保证完成任务!”于是子桓走到紫嫣身边，两个小伙伴开始了交流，不一会儿功夫，我就听见了他们俩开心的笑声。

孩子的要求就是这么简单，一个好朋友的陪伴就能把所有的烦恼一扫而光。作为他们的看护者，我们需要细心观察，考虑到所有的幼儿，了解他们的小小愿望，并且满足他们的小要求，让每一个孩子都开心、愉快，让他们真正的拥有幸福的童年!

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她笑了，我也笑了

我们班有一个小女孩，人长的很漂亮，各方面都很优秀，我很喜欢她，她就像我的小助手一样。

可是，最近一个星期以来，她早上妈妈送她来幼儿园的时候，她总是哭闹着不让她的妈妈走。她妈妈每次都很生气，总是硬把她扔下就上班了。我也对她没有一点办法。因为这孩子脾气很倔强，你说什么她都听不进去。我就让她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了。可是这样下去，总是不行的，我得想一个办法。

这天下午，孩子们都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她谈起心来，我故意问她，你怎么早上来幼儿园的时候总是哭呀，能不能告诉老师呢》她小眼睛一转，说话声音很小，她说：“我每天来到幼儿园看到有很多小朋友已经来了，我以为我来晚了，所以我哭了。奥，原来是这个原因呀，我对她说：“你看妈妈送我们上幼儿园这么辛苦，还给我们做饭，多么累呀，其实你没有来晚了，以后我们不可以这样了好吗?她点了点头。

到了第二天早上，她妈妈告诉我说：‘她今天起的很早，自己吃饭，穿衣服，催着我送她上幼儿园，今天表现很好，我向她递了一个眼色，她笑了，我也笑了。

不要冷落了童年的心

从一个不懂世事的小女孩跨入了幼儿园教师这个行列，肩负起对幼儿、对家长负责的责任，希望做一个深受家长、幼儿喜欢的好老师，用我的激情、热情来爱我的每一个孩子，幼儿其实就是一张白纸，你在上面画什么就是什么，你教什么他们就学什么，而在这张白纸上画上第一笔的是各位家长。孩子真的很可爱，我们要用心去看用心去爱每一个幼儿。他们每一个人都是我的最爱。

我们就有一位特殊的孩子--姚冰怡，我们班平时话语最少的一位孩子，我从她的亲戚那里得知，原来冰冰这个孩子从小爸爸妈妈就一直不在身边，一直跟着爷爷奶奶过，她又是直接从小班升上来的孩子

，我一开始就发现她不喜欢喧闹的操场，只是一个人孤单的静坐在自己的位置上，我努力去拉近和她的关系，从先前的只是望望我到现在看见我会笑笑走过，今天我发现我们之间又改变了，今天的绘画课我真的整整乐了一天，冰冰平时不大爱说话以为也不大做作业。今天在孩子们都已经画画的时候，我巡回观察引导孩子们作画，当我走到冰冰那里我忽然和往日一样停下了脚步，冰冰看着，又看了看自己的画本，低着头。我顺着来到了冰冰身旁，蹲下问冰冰：“我们一起来画画好吗？”冰冰开始看了我一眼，没有给我任何答案，我亲切的考过去试问：“好吗？”冰冰这下给我点了点头，我内心一下激动起来了，冰冰今天愿意与我一起画画了，可是点头是点了，还是不拿水彩笔，我就拿起全部的水彩笔问：“冰冰你先用黑色勾出轮廓好吗？”冰冰又给我点了点头同意了，她虽然用了比别人长好多的时间才勾了一个在其他孩子看来认为很难看的圆形轮廓，可是我看上去却感觉特别的漂亮，接着我和冰冰一起图颜色，我还是拿起全部的颜色让冰冰自己选一个喜欢的颜色图，先前冰冰好像不大愿意图，我就牵着冰冰的手一起画，我到感觉自己是主导了，慢慢的我等冰冰挑完颜色等我拉手去画的时候，我的力一点点的减轻，搭着冰冰手，给她安全感，大胆是画自己的，悄悄的我收走自己的手，看到冰冰自己在画画了，画得很投入，我乐着走开了。

孩子很细腻，你的轻微改变他们都能感觉到，不要冷落孩子童年的心，你是孩子的领路人，肩负着育人的重任，一定要以敏锐的洞察力，透过事物看本质、见精神，切勿冷落孩子的美好童年。

自信心培养：她笑了……

我一直把叫孩子起来读书当作培养孩子的胆量和锻炼幼儿的途径之一。所以，我常请孩子们起来背古诗、读儿歌。

今天，当我请小朋友们起来背古诗时，许多孩子都争着起来背。只有咏琪把头低得很低，我知道她又想躲避背诗。咏琪是一个性格内向、胆子比较小的一个女孩子。以往每次我请她起来念，她都很紧张，声音也很轻。为了让她得到更多的锻炼，我还是请了她。刚开始她很紧张，但在我的鼓励下，她终于站了起来将古诗背了出来。这次我没要求她把声音抬高，而是微笑着对她说：“你背得很好，能不能再背一遍让我们听听。”咏琪受到了鼓励，不自觉中大声地背了起来……我和小朋友们给了她以热烈地掌声，她笑了…..

其实，咏琪不是不会背，而是不敢勇于表现自己。以前当我要求她大声说时，无意中强化了她的弱点，使她变得更加紧张。今天，我换取了一种表达方式，增强了和培养了她的自信心，使她在不知觉中超越了自我。

让小水滴开心的笑起来

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早上幼儿来园时，家长们常常说的一句话是：“老师，麻烦你让我的孩子多喝点水。

”说句实在话，即使家长不提醒，我们也经常提醒孩子们喝水。

但孩子喝水情况通过我的观察发现：有的孩子只喝一口水润润嗓子;有的孩子喝两三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;还有的孩子接了满满一杯水，却只喝了一两口，纯属于玩水之意。

而每次喝水后地上也常常是湿嗒嗒的一片。

而且有的孩子喝水速度很快，而有的喝水就非常慢。

为了让孩子们喝水时能有效率，并能保持地面干净，我想了很多办法，先是让孩子们自己去喝，外加老师的督促，效果不太理想;还有是用强制的办法，刚开始有点效果，没多久地上又常常湿嗒嗒的一片了，那只是治标不治本。

后来，我又以讲故事“伤心的小水滴”及比赛的方式使孩子们认识到水的重要性，不应该浪费水资源。

通过小水滴的故事，让孩子们认识到水的用处可大了，通过小水滴的笑脸和哭脸对比，使孩子们了解到当你把水乱撒在地上，或倒在水槽里时，小水滴会伤心的哭泣，当你把她喝进肚子里，或把留在杯中所剩的水用来浇花，用来拖地时小水滴会微笑。

我问孩子们你们都希望小水滴笑还是哭，孩子们都说想让小水滴笑。

说做就做，再一次请孩子们喝水时，孩子们都很自觉的排队，并小心翼翼的把水倒入杯中，效果好了很多，地上也几乎都没有水的影子了，特别是冯凯、家宏、家诺这几个孩子玩水比较厉害或在杯中时常留下水，但听了小故事后，我再去看他们的杯子时，杯子中已经不见水了!我再接再厉再让孩子们喝水的效率适当的调整，向张宁、奕歆、妍焱、懿澄等几个孩子喝水的速度特别慢，我就常常让他们自己看看，谁的喝水速度变快了，然后是越来越快了，表扬他们每一天的进步，一天、一天下来现在孩子们一到自由活动时间不但能自己主动的喝水，而且他们喝水的速度也提高了，这变化是可喜的。

孩子喝水的问题，看起来是一个微不足道的小问题，但时常会发现没有很好的组织喝水时，效率低外加地上总是一滩水，一滩水，不但浪费了水资源，还要老师分散精力用拖把去脱，费时又费力，但组织的好，则简约明了，效率高。

通过这件事让我明白无论做什么事都在于抓住幼儿心理特点，采用引导的方法，能使幼儿更好的去接收、去理解、去掌握。

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会笑了的欣欣

虽然在班上老师细心的爱护下已减轻了她刚入园时“分离焦虑”的现象，但她平时还是很少流露出愉快的神情。

据了解欣欣从小跟随奶奶一起生活，爸爸妈妈上班忙，奶奶平时照看欣欣只在家里陪，很少玩，外出就更少了，来幼儿园之前几乎没有和邻里小朋友接触过，所以，欣欣来园后对老师有很强的依赖性，不会与其他小朋友交往，只要稍稍空闲下来就会不高兴。

可是今天户外活动时，分散活动，小朋友都选好了自己喜欢的玩具玩起来，可我看见欣欣一个人静静的站着，不知该怎样玩时，我轻轻走过去，蹲下身：“欣欣，你想玩什么？老师陪你玩，好吗？”可是她摇摇头，我看她手里抱着她的小猪：“让你的小猪和我们一起玩吧！”我说，这时文文跑过来，“老师！”说着文文将沙包扔了过来，我一把接住，“好！接住啊，文文！”沙包又飞了回去，文文抱住了沙包，这时我发现欣欣眼中露出了一丝愉快，“来，欣欣让小猪飞过来！”我拍拍手，笑着对欣欣说。

欣欣看看文文，有看看我，一用力小猪“飞”过来了！“哈哈，接住了！”欣欣眨眨大眼睛，“欣欣，可要接住呀！”我提醒她做好准备，她微微抿了一下嘴，点点头，小猪又“飞”回去了，欣欣伸出双手，接住了！“真棒！”在一旁的小朋友也禁不住拍起了手。

欣欣终于露出了发自的笑，“老师接！”欣欣提醒我，就这样小猪在我们之间“飞”来“飞”去，欣欣脸上一直挂着愉快的笑，回班时，欣欣边走边说，“老师，真好玩！我喜欢和你玩！”回到班内，我向小朋友表扬了欣欣玩游戏时的进步，小朋友们也为她鼓起掌来，她抱着小猪，看着小朋友眯起眼睛笑了……对于欣欣这样情感十分敏感的幼儿，老师要更加用心的观察，更加耐心的关爱，是她能明显感受到老师的爱，能从老师身上感受到幼儿园是安全、快乐的，这样会进一步将她入园时心里产生的种种不适应赶走，使她更快的融入到新集体、新环境中去。

一句“花儿渴了”开启了孩子的心扉

生机盎然的春季，自然角又多了许多植物：一年四季常绿的吊兰、含苞待放的小花、一簇簇富有生机的盆景……这些都是孩子们精心选中又通过劳动精心种植的“好朋友”。自然地，孩子们的心也被这些“好朋友”的变化牵动着：

“快来看，小花开放了。”

“老师，这棵花怎么弯了下去，是不是要死了？”

“这盆花怎么有花苞，那盆却没有？”

……

孩子们的话让人忍俊不禁，他们细致的观察力和善良的童心更让我叹服。我与孩子们一起关心爱护着这一自然角。

这天早上，晨间区域活动时，一个孩子喊起来：“快来看啊，小花儿怎么要倒了？”忽的一下，自然角挤满了人。我一看，果然花盆里的水快溢出来了，原本不很粗壮的茎有些倾斜，我以为又是谁淘气造成的，立刻扫视了以便孩子们，严厉地问：“这是谁干的？”嘈杂声立刻停了下来，神情有些紧张的你看看我，我看看你，谁也不说话。我立马感到我的态度有些过分，于是马上缓解了口气：“我是想知道这个浇花的小朋友为什么要把水浇得这么多，没其他意思，你们都去玩吧。”

大家都散去继续玩区域活动了，只有园园在磨蹭着。当我的目光接触到他时，他马上低下了头，两只小手不停地拽着他的衣角，嘴里似乎想说什么。我立刻走过去，蹲下来问他：“你怎么啦？”他望着我，不说话，只是一只脚轻轻地擦着地。我问他：“你为什么要给小花浇那么多水？”他轻声说：“我看见小花的土都裂开了，觉得小花太渴了，想多给他喝些水。”我明白了：“原来是这样，没关系，下次别给小花浇太多的水，要不然会淹死的。”园园看着弯下腰的小花，有些后悔的低下了头。我赶紧说：“没关系，我们一起来救它。”他马上抬起头，疑惑的看着我。于是我给小花倒出了多余的水，又添上些泥土，小花的药又直了起来，灿烂的笑容又回到了园园的脸上。

孩子的心是善良的，但又是幼稚的，这幼稚往往会“事与愿违”，造成行为上的偏差。孩子们的善良和幼稚需要我们成人的理解和保护。对于孩子们所做的“事与愿违”的事，绝不能一味的指责，而要及时的加以引导。一句“花儿渴了”，拉近了我与孩子间的距离，开启了孩子的心扉，让我逐渐读懂儿童这本神奇的书。

紫瑜的转变

这个学期我们小二班来了位新朋友，叫紫瑜，比别的小朋友都更小了半岁，紫瑜幼儿刚入园的时候，不哭不闹也和我们老师说话，我们老师也非常担心这个年龄小的孩子，他能适应幼儿园生活吗?别的小朋友学了一学期，她能追上其他小朋友吗?

于是，我们采取了措施：

首先，从生活上多关心帮助她，与她多亲近，逐渐消除她对幼儿园老师和小朋友的一些陌生感和恐惧感。每天入园时，我都会热情的与紫瑜打招呼，亲切的同紫瑜谈话，使她觉得我像家人一样在乎她。

其次，在许多事情上，对紫瑜一视同仁，比如在孩子穿衣服的时候，会悄悄的观察她的动手能力，让她自己穿脱衣服，碰到紫瑜脱不了的衣服再帮她的忙，并和紫瑜说上几句悄悄话，慢慢的紫瑜和我们更亲近了，现在每天早上来园也可以自己喊老师早了。看着她的一点一滴的进步，都让我非常感动。

第三，要加强与家园之间的联系、沟通。紫瑜一直是爸妈接送的，在家庭教育问题上，经常会与我们沟通交流，紫瑜有哪些地方不足的，家长们就会针对这些问题加强教育引导。

只笑不哭

今天下午区域活动时，图书区里的宝宝们有的在认真的看书，有的几个小朋友一组互相讲着书中的故事，这时，一边的扬扬（化名）拿了一本书朝我走了过来，她伸手拽了拽我的衣服说：“老师，你坐下来给我们讲故事吧。”我朝她笑了笑便坐在了孩子们中间。这时。彦彦拿着书对我说：“老师，你给我们讲这个吧。”我拿过书一看，原来这个故事讲的是不管遇到什么事不要哭，要笑着去面对。我灵机一动，想了想：最近扬扬小朋友经常耍小脾气，动不动就哭。最近几天爸爸来接她时，她不是嫌爸爸来的早了，就是来的晚了。动不动就坐在地上大哭起来。于是，我就开始给他们讲起故事来，故事的名字就叫作“只笑不哭”，小朋友们都听得非常认真。故事讲完后，我就问：“小朋友，你们说是笑好还是哭好啊？笑起来漂亮还是哭起来漂亮啊？”小朋友纷纷说笑起来漂亮。我说：“对，小朋友啊，以后不管遇到什么困难都要坚强，不要一遇到挫折就哭，哭是解决不了问题的。当我们想哭的时候就对自己笑一笑，只有笑才是最漂亮的。然后我又问扬扬：“以后爸爸来接能不能再哭了?”扬扬笑了笑说：“不哭了，我会笑着和老师说再见，高高兴兴的和爸爸回家。”

过了一会，放学的时间到了，扬扬的爸爸走了进来，扬扬一看爸爸来了，高高兴兴的牵着爸爸的手回家了。班里的两个老师都过来问我是怎么做到的，我说：“我给她讲了一个只笑不哭的故事。”