爱心绕爱心，我们一起心连心
发布时间:2020-12-04 幼儿献爱心活动方案 幼儿园优秀说课稿和你在一起 爱心与教育读书笔记开学至今宝贝们入园已有半个多月，从刚开始的适应期到现在对于中班的孩子来说，几乎早已适应幼儿园的一日常规中。9月份我们中班组将继续开展主题教学活动《我和朋友在一起》，还结合主题进行了一系列教师节的相关活动。
在主题活动中，为了让插班幼儿更开心的融入班集体，我们开展了各种丰富多彩的活动，通过语言、社会、科学活动让幼儿知道和朋友在一起不会感到孤独，知道朋友间互相尊重、友好交往的重要性。每个幼儿，还从家里带来了喜欢的玩具，大家相互分享，发现了各种玩具动起来的真正奥秘。以健康活动“动一动”，让幼儿感受相互之间的团结合作，体验其中的快乐。通过音乐活动大家一起听一听、唱一唱，体验朋友之间浓浓的情谊。
在教师节来临之际，我们中班组还组织开展了一年一度的教师节相关活动，（迷你句子网 jZ139.coM）
各个班级利用晨间谈话的形式让幼儿进一步了解关于教师节的相关知识，让幼儿懂得不是只有送鲜花、贺卡、礼物才是教师最大的幸福，其实，更希望看到的还是孩子们懂事、能干的一面及幼儿间团结友好、互助互爱的一面。在“感谢老师”的主题墙中，每个幼儿还亲手制作了一张张贺卡，以“绘画”的形式，在爱心卡上，画上了自己送给老师最好的礼物及想表达的各种情感。一幅幅图片、一张张贺卡，虽然不是最完美，但这正是孩子们内心深处最浓厚的一份礼物，也是老师们收到最贵重的礼物。在主题墙中，家长们还亲手写上了送给老师们一些感谢的话：一条条温馨的祝福、一句句感人的话语，都深深的“印”在主题墙上，也牢牢地记在老师们的心窝里。
“大手牵小手，我们一起手拉手”，就如主题墙上“大(爱)心绕小(爱)心，我们一起心连心”。老师的辛劳、老师的无私，她们的精神都是最伟大的。最后，衷心地向所有的老师们，说一声：“老师，你们辛苦了。”
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大家一起把孩子们的爱心找回
一位儿童教育家说：“只知索取，不知付出；只知爱己，不知爱人，是当前独生子女的通病。”而现在一个家庭的家庭模式大部分都是以4：2：1的现状存在，都是把孩子当手中的宝贝呵护着，宠爱着，当然每一位父母更希望自己的孩子很出色，希望自己的孩子与众不同，胜人一筹，会各种各样的本事。当大家聚在一起的时候也都会说自己的孩子有多能干，多厉害，脸上能洋溢着得意的笑容。或许大部分的家庭对智商的教育重于情商的教育。有一位孩子的妈妈来告诉我，说：“早上吃早饭的时候，爸爸把一块蛋糕当早饭吃了，而这块蛋糕平时最爱吃的，孩子就因为少了一块蛋糕，一直不高兴，还一个劲的指责自己的父亲不应该把他的蛋糕吃了，情绪反应很大，甚至还有哭闹的现象。因此妈妈对她进行了批评教育。”从孩子妈妈的话语中我感受到妈妈对孩子强烈的反应有些意外。我从惊讶感到生气，给父母吃一点自己最爱吃的东西就有那么舍不得吗？一个连自己父母都不知道爱的人还会爱谁呢？细想是现在的家庭结构和教育方法造就了这样的孩子，父母的爱是只求耕耘不求回报的，在家里都是有好吃就留给自己的孩子吃，特别是祖辈们想到自己以前的苦日子，有好吃就更加要留给孙子吃了。作为老师和父母爱孩子更要让孩子学会爱别人，教师和家长应该及时对自己的教育进行反思，教育孩子同情人、关心人、体贴人、爱护人，给人以真诚的爱，使其成为有同情心、富有人情味的人。而老师们在组织感恩活动的时候，不能让孩子紧紧局限于表面的形式上，要让孩子真正的感受到爱他人，和他人对自己的爱，大家一起把孩子们的爱心找回！
爱心 耐心 细心
我们班最小的宝宝杨媛茜是个不满三岁的小女生。她虽小，但是胆子很大。可她也有个不好的习惯，就是喜欢摸别人的耳朵。在平时也是个小机灵鬼，总是喜欢乱跑，坐不住，你叫她回来她也不听，有时还会撒娇的坐在地上不起来。我觉得象她这种爱跑，不听老师喊的宝宝。你要具有爱心，耐心和细心。如果你硬是强来的话，很容易造成宝宝对你的反感。刚开始我叫不听杨媛茜时我会说；“你不过来等下老师妈妈不请你玩游戏噢~·”可是这样她根本不听，然后我生气了，便会大声说；“茜茜宝宝，你在不过来，等老师妈妈过来了拉。”照样也还是不怕，当我走过去想牵她坐好时，她就撒娇的坐在地上不愿意起来，这让我很头疼。可是我发现，当我很耐心的去和她沟通时，她其实很明白事理，也很听话的坐好。我观察到她其实是想上厕所，或是听课太久了感到无趣时她就会想找东西玩，不想坐那里，就会到处乱跑。其实每个宝宝都有自己的方式及方法来发现及掩饰自己的内心世界，只要善于观察及细心教导，就能够走进幼儿的内心，强硬制的方法是不可取的，那样做只能更令幼儿反感，不听老师的话。
用爱心浇灌爱心
心怡的妈妈前几天同我谈起，孩子是由爷爷奶奶从小看大的，只要孩子高兴老人们什么都依他，因此，孩子被惯出了唯我独尊的毛病，常常因为一点小事儿就不依不饶的，自己也很不开心。
我们全家都挺着急的，老师，您给上上心，看看有什么法子?
我觉得孩子太自私是因为缺乏爱心，应注重培养她爱别人、替别人着想、关心别人的品格。
于是，我时时处处做有心人，及时发现并利用一切时机引导孩子，把表扬作为在孩子心中播撒爱心的的种子。
有一次为灾区捐款活动，心怡指着捐款箱好奇的问：“老师，那些钱是做什么用的?”我回答说“那是用来帮助那些没有饭吃、没有书读的人的。
”“奥!”他想了想说：“我也想帮他们。
”当我看到她把钱放进捐款箱露出开心的笑容时，我激动的揽过了她，深深的亲吻她说“你真是个有爱心的孩子，我为你骄傲。
”我趁机告诉她：“当那些没有饭吃，没有书读的孩子们收到你的钱时，他们会非常的高兴，他们会十分感谢你的。
”孩子好像真的听到了别人的感谢，体会到了帮助别人的快乐。
也正是这次表扬和鼓励改变了孩子。
在以后的生活中，在班里团结同伴，遇到问路人，她会主动的回答，别人有困难时她会主动去帮助。
一声声感谢更激起了孩子的爱心。
爱心和耐心
我读过关于幼儿入园焦虑的文章：行为科学认为，幼儿年龄小，身体机能的发育尚不完善，特别是大脑神经系统的发育不完善，使他们对周围环境的认识能力、适应能力都比较差。而且幼儿园和家庭是两种完全不同的环境，幼儿已适应了家庭那种比较宽松、自由的环境，进入幼儿园后，面对陌生的环境、陌生的伙伴和教师以及幼儿园的一套常规，孩子往往表现出无所适从。幼儿在家庭生活中与父母、亲人朝夕相处，建立了依恋情感，一旦离开，孩子会因缺乏情感上的依恋和安全而产生焦虑。针对这一些我们用爱心和耐心与幼儿建立依恋情感，让孩子对老师产生好感和信任感。对于分离焦虑厉害的幼儿，老师一定不能用恐吓的行为，因为第一次离开家、离开父母本身就有一种不安全感，我们再恐吓他更加重了他的焦虑行为。我们应为幼儿创设一个温暖，宽松、愉快的环境，让幼儿在一个类似家的环境中逐渐适应幼儿园的生活，减轻分离焦虑，为幼儿创造“妈妈式”的情感关怀氛围，使幼儿在轻松的情感氛围中淡化对父母的依恋，并建立起对老师的新的依恋。
爱心、信心和责任心
四季更迭，岁月不居。燥热的炎夏离我们越来越远，天高云淡、稻谷飘香的金秋带来舒爽的喜悦。今夏、今秋，我的心情也恰如季节的更替，由迷茫、郁闷到忐忑不安乃至平和、喜悦、充实。一路走来，我庆幸自己能成为三幼的一员，庆幸遇到了可敬可亲的师长同事。刚入园，园领导亲切诚恳的话语，让我倍感亲切与友善，循循善诱的良苦用心更令我感动、信任；黄国君老师细致入微的指导，认真踏实的工作态度，正直、热情的品性人格，也让我初步感受到三幼和谐、严谨的工作环境与氛围。我相信：这是一个能让我踏下心来工作的地方。半个月来，由不熟悉工作内容、要求、程序到现在基本独挡一面，我的自信心在复苏，工作热情也日益高涨。特别是在与孩子们的接触、交往过程中，我切实感受到了孩子们的可爱，也切实意识到工作的不简单：每一个环节，每一次交流，每个孩子的脾气、个性，每句话的轻重缓急……它们是丝丝入扣，不容丝毫懈怠。当一个哭闹的孩子在我的安抚下快乐地玩耍；当闭口不吃的孩子咽下最后一勺稀粥；当寝室里的孩子一个个进入甜蜜的梦乡；当孩子们拿着插好的玩具得意地向我展示；当大便的孩子喊我帮助；当调皮的刘尘雨对正站在窗台上的我说：“老师，小心点”、“老师，别摔下来”……我的心被快乐所包围，我的心溢满幸福。我由衷地感到工作的真意：我的付出是如此地被需要！无论做什么，需要就是存在的理由。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。要成为一个合格优秀的幼教工作者，我必须付出更大的努力。有人说：无论在哪个行业，决定一个人是不是高手的根本因素不是技术，而是人的心——爱心、信心和责任心。我会用爱心关注孩子，用信心提高自身素质，用责任心负起教育的使命，不断前行！
用我的爱心换你的真心
用我的爱心换你的真心
今天王老师跟完班车回来，神秘兮兮地对我说：“跟你们说件事。”看她的表情，我不禁跟着紧张起来。“今天下车的时候，舒畅的奶奶高兴地抱着小舒畅说‘呀，你老师扎的小辫真漂亮，老师手真巧。还有佳怡的妈妈、若凡的妈妈都对我说：孩子这么小，让孩子去上学，说实话我们不放心，但每天看到孩子高高兴兴、干净整齐漂亮地回来，我们真的很感谢老师，孩子交给你们，我们放心了。’旁边的很多旁观者也都这样说。呵呵，你们要继续努力!”
听了王老师的话，我的心里不禁掠过一丝得意，我班是托班，都是2岁多点的孩子，年龄小而且没有自理能力，又是从小第一次离开家，家长来送孩子时临走那不放心的眼神，无形中给工作带来了很大的挑战性和巨大的压力。平时的工作中，我们都是尽可能多的细心、周到的照顾好每一个孩子，帮孩子扎小辫、洗脸、穿衣服、穿鞋子，陪他们游戏，吃饭时喂一喂，睡觉时拍一拍，让孩子体验到爱的感觉，减少离开家带来的不安和恐惧感。让每一个孩子高高兴兴地回家，让家长宽心。
“孩子交给你们，我们放心了。”就是这么简单的一句话，表达的却是家长对我们的信任，对我们工作的认可，虽然只是一件在我们看来理所应当的事情，却给家长带来了心灵的安慰；就是这么简单地一句话，讲明的却是一个道理：只有付出真心和爱心对待每一个幼儿，才会让家长宽心，放心地将孩子托付给我们。
教育随笔：爱心 耐心 恒心
小班的小朋友已经入学有一个月了，还记得刚开学时家长们送完孩子后，一张张不放心离开的面孔，多多少少都会跟老师打声招呼，告诉老师孩子在家里有哪些习惯，他会干些什么，不会干些什么。我们班冒王钦惠的家长是最不放心的，因为她告诉我们，她的孩子属于发育迟缓，各方面都比同龄小朋友发育的慢，孩子不太会说话，孩子走路不是太稳当，孩子的反应不是太快，孩子的理解性不是太好······。家长一边说着，我们老师就听着，知道了她和别的孩子有些差距，要个别对待。
于是，我们在接下来的日子里对她就非常的小心，对她多加的照顾，就拿她的大小便来说吧，我们经常去问她要不要小便或大便，有时她没有反应，有时就摇摇头，我们就硬抱着她去厕所，她就会反抗哭闹，这样我们就以为她没有，可是一来二去的，每天她都会弄在身上，我便猜测，也许她在家坐小马桶坐惯了，对蹲的厕所有恐惧感，于是有一天在卧室，我尝试着告诉她，卫生间里有小马桶，你要小便吗？她出乎意料的冒出三个字“要小便”，第一次听她清晰的说出这三个字，我开心极了，便带着她去小了便。可是不可能一直在卧室上小马桶，于是我哄骗着带她去了教室旁边的厕所，我告诉她一只手可以抓着把手，然后老师还再扶着她，可能是由于一段时间的相处吧，她对于我有了一点点的信任度，这次没有摇头，而是含着眼泪蹲下来了，蹲下时两腿都在颤抖，这次她蹲下了，无疑是一个好的开始，后来每次带她去，虽然还是有点怕，但她都能把便小掉。也许可能是不断对她言语的刺激，每次上厕所我都会重复这几句话“我们去小便，我们的冒王钦惠最棒了······你看站到厕所旁边，然后脱裤子，两只脚分开蹲，一只手扶着，小好后要提裤子，要洗手”，所以最近，发现她的进步特别的大，竟然可以自己去小便了，小好后虽然裤子提的不好，洗手经常会把袖子弄湿一点，但她记得了这样的一个流程顺序，让我们做老师的倍感欣慰。
经过冒王钦惠的事情，我更加的坚定，对待孩子一定要有爱心、耐心、恒心，这样我们的孩子一定会越来越优秀的！
关爱童心
天色已经慢慢暗下来了，我班的吴凡小朋友还没来接，给家人打了几个电话也没人接听。依稀记得他爸爸好象在建材大市场开了个小店，卖铝合金的。我刚好顺路，还是送他回家！牵着吴凡的小手出门了，想起了早晨对儿子的承诺，嘴里不由的说道：“经过菜场，我要买一斤饺子皮，包饺子给哥哥吃。”远远的看见菜场的门还没关，不由加快了脚步，快要到了耳边传来吴凡的声音：“李老师，别忘了买饺子皮。”我心中不由一热，没想到还是个细心的家伙。我带他到了菜市场，买了饺子皮，一转身，却发现吴凡拎着我的包说：“李老师，你的包别忘了。”回头还跟卖饺子皮的人说了一声：“阿姨再见。”这时，我才发现这个在我眼中不爱搭理别人，遇到什么事情都要争第一的小家伙，原来还有聪明，懂事的一面。当我把吴凡送到店里时，店里只有他爸爸一人在忙，妈妈有事走了。看见我送孩子回去，他爸爸一个劲地说：“对不起，对不起，谢谢老师，正好这段时间里顾客多，我实在脱不开身去接吴凡。”和吴凡爸爸聊了不到半小时，发现他经常夸吴凡很懂事，经过交谈后知道，他们是从农村来的，每天要从早忙到晚，常常没时间照顾孩子。在同伴和老师的眼里，他一直是个调皮、任性的孩子。可今天，我看到了一个懂事、可爱的吴凡。园内与园外、集体与个体之间，他的行为反差竟然如此之大。其实，在幼儿园，象吴凡这样的孩子不是个别，他们有些来自农村，生活条件环境不是很好，父母没有太多的时间照顾他们，特殊的环境造就他们特殊的性格。一方面他们个性独立，动手能力强，另一方面，他们又自我意识强，容易和同伴发生冲突，与周围环境格格不入。我想：“只要多给每一位孩子爱心。多深入的去了解他们的内心世界，就一定能发现他们身上的闪光点，为孩子的需要，为孩子的成长尽一份力量。