不经意的一句话

一天，张俊超小朋友对我说：“老师，雨涵和张月说你坏话了，他们说你说话不算数，骗人。”当听到俊超的话后，我在心中自责自己：说话太不慎重了。

因为在前天，我们幼儿园在进行卫生大扫除，我给她们俩人布置了一个任务，要求她们帮我打扫储藏室的卫生，她们在整理卫生时，在仪器橱的抽屉里，发现了两个拼图板，这时她们问我：“老师，还要吗?”我想：各班里都有拼板，已经够用的了，同时，也为了激发她们劳动的积极性，我不经意的说：“你们俩个积极打扫卫生，整理完卫生后，拼板你们每人一个。”听完我的话，她们俩人高兴的干了起来，她们的干劲很大，很快就把地面、窗台打扫的干干净净的，并且把物品摆放的很有序。等她们整理完了卫生，我告诉她们可以休息了。她们又问我：“老师，拼图板给我们吗?”这时，我才想到，如果把拼板给了她们俩个，她们一定会很高兴，会告诉其他小朋友的，其他小朋友也会要的，因为他们也经常帮老师整理卫生的，这样会不合适的，想到这些，我告诉她们把拼板放到橱里。在上课时，我又对她们进行了表扬，这事也就这样过去了。没想到，自己不经意的一句话，竟给她们留下了不愉快，并且也破坏了我在她们心中的威信，想到这里我对张俊超说：“她们说的对，老师确实做的不好。”这时我找到了她们，给她们道了歉，同时也向她们讲清楚了不给她们拼板的原因，听后，她们俩个对我的做法表示理解。

通过这件事使我想到：今后，在跟孩子们讲每句话时，一定要慎重，不能信口开河，因为，有时不经意的一句话会给孩子们带来不愉快的。

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不经意的举动

今天早晨，琪琪蹦蹦跳跳地来上幼儿园了，妈妈告诉我，昨晚琪琪对她说：“李老师最喜欢我了”！理由是昨天中午睡觉时，我坐在她的床边轻轻的拍她入睡（因为这几天她中午总睡不着），并给他讲了一个故事。当时我颇感惊喜，没想到我一个不经意的行为对孩子产生了如此积极的影响。还有一天正在上课，当我正沉浸在课堂上小朋友们表现得都非常棒的兴奋之中时，浩浩跑过来，笑嘻嘻地凑近我说：“李老师，我最喜欢你笑了”......。可能有时候我说浩浩比较多吧！因为他太好动了。原来孩子那么喜欢老师的笑。

我顿有所悟。是啊，在与孩子的相处过程中，教师的言谈举止、精神风貌、穿着打扮都会对孩子的发展产生深远的影响，因此我们老师要严格要求自己，努力调整心态，控制情绪，从积极的态度和行为回应孩子，做到理智与情感兼有智慧和爱心相融。

不经意间的感动

曾记得有位作家说过关于感动的话题，他说：“感动一个人的事往往不是你计划好的，而是在你计划之外的。感动往往在不经意间，只要用心就可以感受得到。”在孩子间我真切体味着那份感动。不经意间，我的孩子已经入园近一年了，在这一学期的工作中，我和孩子们建立了深厚的情意。回想学期初孩子们离开家长时撕心裂肺般的哭闹声，回想在吃饭、睡觉时拒绝老师亲近的那一双双充满恐惧的眼睛；想想现在孩子们在幼儿园里开心、愉悦的欢声笑语，想想如今孩子们抱着我的腰，紧拉我的手的那一个个动人的瞬间，我不禁由衷地感到欣慰。这些日子里，我和孩子们成为了一家人；多少个日子，孩子们带给了我无数的意外和惊喜。我感动着……班里最小的小不点言言，每天都是像小鸟似的飞进教室，甜甜的、温柔的叫一声“陈妈早上好”，直叫得我心花怒放。胖墩墩的沿锦每次从我身边走过，我忍耐不住的总想捏捏她胖翘翘的小屁股。午睡时，最爱摸摸熟睡中的宝宝，那粉嫩的、软软的、滑滑的皮肤总让我沉浸在母爱的幸福之中。传声筒的游戏中，京润的一句悄悄话“我想请你到我家，我喜欢你”直说得我甜滋滋。乐呵呵兴奋地告诉我们说要回上海，我伤心地说：“呵呵，你走了，我们会想你的。”情感细腻的呵呵感情来了个一百八十度大转弯，眼泪在眼眶里打转，摸着我的脸说“不对、不对，我还会回来的。”“不对不对，我刚才是骗你们的，我不去上海，我永远和你们在一起。”我抱起呵呵热泪盈眶。凡凡每天进入教室，先要到我的身上蹭蹭，抱抱我的腿，情不自禁握起我的手亲吻，这些亲昵的举动着实甜透了我整个身体。每天看风景似的欣赏着孩子之间的趣事：娇嗔的打闹，激烈的辩论，天真的对白，炫耀的吹嘘，这些都让我时时涌动着那份快乐、自豪与幸福。在整理孩子档案，欣赏班级照片的时候，心里充盈了那份暖暖的感动？好多次，泪水真的就要悄悄滑落。每一个快乐的瞬间，每一次的感动，看着宝贝点点滴滴的变化，原来宝贝真的就在我们不经意间长大了！我感动着！这些感动，使我成为了世界上最幸福的人；这些感动，促使我更加努力地工作，快乐的生活着。

注意我们不经意的行为

午睡后，孩子们吃完点心，水果是每人2个小桔子，孩子们像往常一样静静地品尝着自己的那一份，正当孩子们快吃完的时候，我发现盆子里还剩下一个桔子，就随手给了身旁小臣。可没想到这引起了一场风波：小臣脸上洋溢着得意的笑容，举着桔子，在同伴面前炫耀起来：“看，这是老师多给我吃的！”其他孩子都向他看过去，有的是羡慕的眼光，有的却不屑一顾。“老师喜欢他，所以给他吃。”、“我妈妈也买的，家里也有。”、“这有什么了不起”……孩子们都发表着自己看法。这时，我才意识到我的举动欠考虑了，给了孩子们不必要的猜疑空间。于是我说：“今天多了一个桔子给了小臣，以后多下来的水果，大家轮流分享，好吗？”孩子们都同意了这个建议。这场风波给了我很大震动，孩子是敏感的，教师处理不慎那些渴望公平的孩子就会感到失落，我们随意的一个动作，一句话，一个表情都会对孩子产生积极或消极的影响。教师的一言一行，都影响着幼儿各方面的发展，都可能在不经意间给幼儿带来伤害或鼓励。为了孩子健康地成长，我们做教师的应该谨言慎行，这是我们的责任和义务。

帮助不是一句话的事

手工课是孩子都很喜欢的，可是在动手操作的过程中总会有些意想不到的事情发生，而今天的意外，我却很满足。

周金雨是个让我们都很头疼的孩子，上课的时候不是乱说话、抢别人的东西就是在地上爬，，每次我们在做手工的时候，他就表现出了他的活跃，“老师，我会做坦克”“老师，我会做飞机”，可是最后，他什么都做不出来，只有通过我们的帮助才能有一个能看的下眼的作品。

当然，今天，也不例外。

别的孩子都在认真的思考着自己能做什么的时候，他就开始有了目标“老师，我做个火箭吧！”说完，就急急忙忙的做起来了。

这个时候刘盼盼说她的剪刀不好用，走到我的跟前要我给她换一把，我正在给她找剪刀呢，刘盼盼大叫起来“老师，周金雨把我的纸剪了”，“周金雨，你怎么回事啊？怎么把人家的纸给剪了？”我说。

“老师，她的剪刀不好用，我在帮她啊！”“那你怎么不先和她说一声呢？”“我直接帮她剪了就行了，说什么呀！”周金雨在委屈的给自己辩解。

是啊，我们不是强调什么事情不能只说不做吗？行动应该是比说更重要的呀！在心中，我是同意他的想法的。

可是，我要安抚的不只是表面。

“那你要先和刘盼盼说一声，要不她以为你要用她的纸呢．你想要帮助别人的时候先要问问人家是不是想要你帮，如果人家不需要，你就不用帮忙了，好吗？”“奥，好的，刘盼盼，我帮你剪纸好不好？”经过这件事，我发现我们的孩子不是不会帮助别人，只是他们只想跟着自己最初的感觉走，让别人懂是其次的，尤其是一些调皮一些的孩子。

我们不妨给他们一个解释的机会，也许你的内心所求会得到满足。

老师，注意您的每一句话

教育随笔：不经意间的惊喜

教育随笔：不经意间的惊喜

不知不觉这个九月已经过去了大半，这段时间每天工作着有时候也会感到累，但今天发生的一件事却令我特别惊喜。

早上上完课，张老师让孩子们去小便，我便跟过去走到孩子们中间，看看有谁需要帮忙的。因为这几天天气降温了，孩子们穿的比较多，看见胡源宝宝在费力的提裤子，，我便走过去蹲在他面前帮他轻轻地把裤子提起来并把它上衣理好，没想到它却抱了我一下，我夸他真乖，不想厕所里其他小朋友也纷纷围过来要抱我，孩子们可真可爱。

下午吃完点心后，张老师带着孩子们去散步了，我在教室里打扫卫生，洗完杯子后，我出来发现鞋带松了，便蹲下身系鞋带，这时候几个孩子提前跑回来，他们都兴奋地拥到我这儿，没等我反应过来，其中胡源就抱着我在我脸上亲了一口，拥过来的其他孩子也都乐呵呵地，当时我心里特别感动。

孩子也许只是无意间的一个小动作却令我特别开心，我暂且自以为是的把它当做是平时一点一滴的情感积累所致吧。胡源是个聪明乖巧的小男孩，孩子的心是纯真无邪的，作为一名老师，有时候这样那样的事很多，孩子能爱我们，就算再累也觉得幸福。

其实，很多时候，孩子也需要我们老师的承认，孩子会观察我们的一言一行，老师的一句话，一个动作，甚至一个眼神都会对孩子有深刻的影响，所以为了孩子们的快乐成长，要不断地完善自己咯！

一次意外谈话的收获

一次，在美术活动中，我让孩子们画“我最喜欢的游戏”。小小第一个完成，我发现他的画面很简单，画纸中间是一只大大的风筝，由一大一小两个三角形组成，全部涂成红色了。在空中飘荡的两条色彩斑斓的尾巴最显眼，其他事物面积小，结构简单且都以单色调为主，有些甚至没有着色。我问：“小小，这是什么游戏？”。小小说：“放风筝”。我又问：“你最喜欢的游戏是放风筝吗？”“嗯”。“你的风筝很漂亮、很特别，你能跟我说说你的风筝吗？”平时小小话很少，我想以此为契机，让他多跟我交流。果然，一提到风筝，小小的话就多了：“我的风筝很大，可以放的很高很高。它的尾巴很漂亮，上面还有花。风筝的两条尾巴很漂亮呢！对了，风筝飞起来时尾巴就会飘起来，而且还会发出响声呢！”说到这里，小小的语气明显激动起来。我说：“是吗？真神奇。你知道他为什么会发出响声吗？”小小说：“有尾巴就会发出响声啊。”原来小小以为风筝发出响声和尾巴有关，怪不得他那么喜欢两条尾巴。我向小小解释说：“有响声是因为风筝下面有一个竹筒，风吹过竹筒中的孔就会发出‘嗡嗡嗡’的响声。”小小半信半疑：“噢!”我看到他这种神态，就说：“要不然你回去看看你的风筝下面有没有老师说的竹筒，好吗？”小小说：“我们家没有风筝。”我问：“你画的不是你家的风筝吗？”小小说：“不是的，那是我在电视里看到的。”这时，我指了指风筝下面画着的小小的三个人问：“那是谁在放风筝呢？”“我和爸爸妈妈。”小小的情绪有些低落。我问：“你希望和爸爸妈妈一起放风筝吗？”“嗯。”“那你和爸爸妈妈说了吗？”“没有”“你要是和爸爸妈妈说了，他们一定会带你去玩的。”“真的吗？”“当然。”小小听了我肯定的回答，他的情绪有所好转。我接着说：“等你和爸爸妈妈放风筝以后，再画给老师看，好吗？”小小高兴地回答：“好。”之前，我以为小小因为喜欢他的风筝而忽略了对游戏过程的表达。在与小小的对话中我才明白，因为根本没有玩过风筝，才不能表现游戏过程中的快乐。

在我心目中，小小是一个调皮而娇气的孩子。由于父母工作很忙，小小是由奶奶带大的。奶奶对小小非常宠，使他养成了很多不良的行为习惯，也曾令老师头痛。但是，通过这次交流，我发现小小是一个情感细腻、渴望得到爱得孩子，他希望能多和爸爸妈妈一起玩，希望得到老师的关注，希望获得成人的认可。

此后，我给予小小更多的关注，发现他其实有很多优点，如值日很认真，生活自理能力很强。

现在，我和小小相处得越来越融洽，这些都因为我们的那次谈话，都缘于我通过读画了解了真正的小小。

爱，流露在不经意之间

作为一名幼儿教师，我的脾气不够温和，耐心不够长久，拥有的只是与生俱来的急躁脾气与率直性格。从教六年来，始终用一颗敏感而真挚的心灵陪伴孩子、感受孩子。和孩子之间没有过多的甜言蜜语，也没有留下过爱孩子的壮举，在我的心目中“爱”非常珍贵，就像天然美玉，不需雕琢、伪装。其光芒自然、真切的流露。

曾记第一年工作，简直是在“乱”班里与孩子进行零距离接触。我当时带大班，年龄与孩子的平均年龄只差十二岁，刚踏入社会的激情飞扬和天生的洒脱活泼简直与孩子不谋而合。我好像就是孩子中的一员，和他们共同参与各种活动。教学活动时，我坐在孩子中间和孩子共同探讨，时而为某个问题争的面红耳赤，时而又为个别孩子的精彩答案激动的心潮澎湃。户外游戏时，孩子们总喜欢把我拉入其中，让我扮演些大灰狼之类的坏角色，我夸张的表演经常把他们乐翻天。

孩子在我眼里，就像春天里正在绽放的花朵，每一朵花的每种色彩、每个姿态都是美轮美奂无与伦比的。我总觉得孩子做任何事情都是有理由的，有时孩子爱偏离自己的小凳子，我想是不是因为小屁屁有些痒，我上学时也常这样；有时孩子吃饭爱小声说话，我想是不是在讨论今天的饭菜有多么好吃，家人一起吃饭对饭菜也要评论一番的;有时上课孩子做小动作、大声喧哗，我想可能是我的课不好、不适合孩子，外出听专家讲课，有的不够精彩，老师们不也小声嘀咕嘛。孩子们在我的理解与“纵容”下,快乐而自信的成长着。

由于经验不足，我班的孩子的却比别的班“乱”，大家提醒我要管管孩子，经过反思，我加强了对孩子生活卫生习惯、行为秩序的培养，并把“管”喻为理解基础上的一种诱导，一次户外游戏，孩子们玩滑梯，忽然，一个胆大孩子头倒着往下滑，我本能跑过去正想制止，却发现围观的孩子正用羡慕的眼神望着他，我一下子明白了，孩子们都想尝试新的滑滑梯方法，是啊，从我记事起，滑梯就是这样玩儿，如今，孩子们想尝试新玩法又何尝不是一件好事呢？我笑着问孩子：“滑梯都可以怎样玩？”霎时，一石激起千层浪，各种答案从孩子那里脱口而出，总结几种大家公认的方法，引导大家讨论：这几种玩法怎样才能注意安全，经过尝试掌握住安全的玩法后，在我和配班老师的看护下，孩子们迫不及待的登上了滑滑梯，尽情尝试着各种玩法，当时，有的乐得大声尖叫，有的兴奋的高声欢呼。我想，这将是孩子们最快乐、最真实的心声。

大概从工作的第二年起，孩子们开始叫我“阿慧老师”有的甚至叫我“阿慧”。听他们叫的这么顺口、自然，我欣然接受并暗自窃喜，看来孩子们正用平等的心态尝试着和我交朋友。从“昵称”里我体会到孩子对我的信任及我们之间水乳交融的真情。我尊重孩子的意愿，愿意和孩子交朋友，于是，我在“昵称”里幸福的工作着、生活着。时常在街头偶遇带过的孩子，一声声“阿慧老师”荡起我心中层层涟漪，勾起我许多美好回忆。

到了工作的第五年，社会上正流传这样一句话：爱他就给他**，我认为，爱孩子，就给孩子锻炼的机会。现在带的是中班孩子，冬天午睡时，孩子不会脱罩衣，我总是为四十多个孩子脱上衣而忙前忙后。急脾气的我一狠心说：“从现在起不要找我帮忙，自己想办法”。一开始的确把孩子难住了，有的自己左右扭着身子解，急得满脸通红，有的想找别人帮忙，却不知如何开口，我有意漠不关心，让这些“小太阳”们自己解决问题。经过多次锻炼和我的启发，孩子们终于会用恰当的语言请人互相帮忙，并在整个过程中锻炼了手部肌肉的灵活性、合作能力及交往能力。前两天发生的一件事更是让我觉得欣慰，户外游戏时，一小朋友的皮球抛到了幼儿园栅栏的外边，霎时，孩子都围到我身边求救，我有意磨磨蹭蹭不予答复，孩子们失望的四散开了，不一会儿，孩子们大喊墙外散步的几个叔叔，当一个叔叔把球捡起抛进来时，孩子们纷纷道谢并鼓掌，看到这一幕我不禁对孩子们翘起了大拇指。想想三个月前连衣服都解不开的孩子们，我不禁为孩子们的进步感到高兴。

回顾往事，细细品味，从没想过刻意的爱孩子或对孩子怎么样，却发觉在不经意的点滴小事中已把爱融进了对孩子的理解、尊重与锻炼中。这种爱就像“润物细无声”的春雨，伴幼苗茁壮成长。