真的是好家长造就好孩子吗?
发布时间:2020-12-08 幼儿园好孩子说课稿 什么是教育笔记 教育孩子笔记这篇文章不是要批判中国的教育制度,是要写给和我一样的父母们。为什么我们会这么焦虑呢?一个原因,是因为我们相信了很多流行的谬误,自己把自己搞得太紧张、太累。
我们这一代做父母的,个个都无比焦虑。
夏天,更容易着急上火。孩子该上幼儿园的,找不到幼儿园。“幼升小”、“小升初”的规则变来变去,越变越怪异。“中考”之后,孩子就进入了上学期间最黑暗的一段时光,他们开始准备高考,家长也要陪着提心吊胆。
好不容易考上了大学,中国的大学又怎么样呢?北大、清华、复旦,这算是中国最好的大学了吧。碰巧我都去过,要问这些学校究竟怎么样?嘿嘿,这么说吧,他们的楼都盖得很壮。
这篇文章不是要批判中国的教育制度,是要写给和我一样的父母们。为什么我们会这么焦虑呢?一个原因,是因为我们相信了很多流行的谬误,自己把自己搞得太紧张、太累。
好孩子是教出来的吗?
流行的观点认为,好孩子是教育出来的。意思是说,如果你的孩子不如别人家的孩子,那肯定是你们当父母的过错,谁让你们不重视教育,不懂得正确的教育方法呢。
从另一个角度去领会,这种观点还意味着,只要你用心去教,你的孩子一定能成为你想让他或她成为的那个样子。你想让孩子上哈佛?赶紧买本《哈佛女孩》,你想让你的孩子成科学家?赶紧把他们送到奥数班。快,快,要不就来不及了,别让孩子输在起跑线!
一个人的成长是由什么决定的?简单地讲,一是先天的遗传,二是后天的环境,缺一不可。但是,流行的观点似乎认为,后天的环境是唯一重要的。教育的意义因此被无限夸大。这一观点的隐含假设是,孩子出生之后,就是一张“白板”,一张白纸,“好画最美的图画”。
著名心理学家平克(StevenPinker)在《白板》(TheBlankSlate)一书中谈到,因为生物学,尤其是进化论曾经被像希特勒这样的一帮狂人们滥用,如今,谈论基因的作用成了一个禁忌,似乎这样就是要鼓吹“命定论”或“种族主义”。认为后天的环境因素是唯一重要的,这明明是一种极端的观点,但却被当做中庸的主流,认为先天的遗传因素也起到一定的作用,这明明是一种中庸的观点,却被当做极端的异见。
可是,你自己是知道的。难道你没有在一旁看着孩子玩耍,心中不禁惊叹:他或她多么地像我啊,一颦一笑,举手投足,仿佛都能让你看到自己的影子。看到孩子受了委屈,或是傻傻地不知所措,你的心中一阵怜惜,因为你知道,如果换成是年少的你,你会和他或她一模一样。
基因的力量是如此强大,以至于生物学家道金斯曾经写过一本极有争议的书《自私的基因》。道金斯写了那么多的书,甚至专门写过一本跟上帝较劲的书,但到头来还是这一本影响最大—但误解也最多。很多人想当然地认为他要鼓吹“性恶论”,不,他不是说人生来是自私的,他是想告诉我们,我们的很多行为并非出于自已的意愿,而是在服从基因的指令。基因是主人,我们是仆人。
心理学家在过去数十年的大量研究表明,人与人智力或性格上的差异,至少有一半左右,是由基因决定的。如果一对双胞胎,刚出生就被分开,在不同的环境中长大,他们的性格还会非常一样。即使是同在一个屋檐下,亲生孩子和养子之间的差异,几乎和大街上随便抓到的两个人之间的差异一样大。
好家长造就好孩子吗?
不过,不是还有50%的环境因素吗?至少有一半的机会,我们能够把握孩子的命运。流行的教育理论告诉我们,有大量的“科学研究”表明,好家长造就好孩子。
且慢,第一,这些研究确是发现了家长行为和孩子表现之间的相关性,但相关性不等于因果性,我们怎么能够证明这背后的确有因果关系呢?即便是有因果性,会不会反而是好孩子造就好家长呢?嘴甜的孩子自然得到父母的更多疼爱,不听话的孩子自然会让家长更烦躁着急。孩子的性格不同,家长的反应各异。谁是因,谁是果?
第二,这些研究其实仅仅证明了,家长的行为和孩子在家里的表现之间的相关性,家长真的知道孩子在外边究竟怎么样吗?难道这样的例子还少:家里的小霸王,到了学校里反而是个受气包,家里的闷葫芦,到了同学那里却神采飞扬?
环境确实很重要,在一定年龄之后可惜最重要的不再是家庭环境。一位特立独行的心理学家哈里斯(JudithRichHarris)写过一本书《养成假说》(TheNurtureAssumption)。她在这本书中指出,在决定孩子性格的外部环境中,同龄人的社会环境比父母提供的家庭环境重要的多。
孩子们知道,听家长的话是没有用的,他们早晚要出来混,混的好不好,不在于家长满意不满意,而在于同龄人接受不接受。一到自己的世界中,孩子们就会自动地找到自己的角色:有人是领导者,有人是追随者,有人是社交明星,有人是宅男宅女。
如果你仔细观察,就会发现,孩子们仿佛是预装了两套操作系统,他们会自动地在两套操作系统之间切换。家长管得严,在家自然听父母的话,但一到了学校,那言行举止就得遵守孩子间的社会规范了。那是孩子们自己的世界:
作为家长,你再上心,再有能耐,也钻不进去,帮不了孩子。你所能够做到的,无非是为孩子创造一个适宜的环境,让他或她能够找到和自己差不多的孩子,不会感到紧张,不会受到歧视。
“如鱼饮水,冷暖自知”,什么是适宜的环境,只有孩子自己知道。在一个人人都是“牛孩儿”的环境里,你的孩子如果不够聪明上进,他会处处遭白眼。在一个全部都是乡下孩子的环境里,如果只有你的孩子是城里来的,他同样会被人嘲笑。
“培养孩子需要一个村庄”
哈里斯谈到,如果把如今流行的育儿理论放在广阔的历史背景下,就能看出它们有多么荒诞。在传统社会中,家长对孩子的最大职责是把他们养大,吃饱穿暖,但怎么教育他们,那不是父母的责任。
非洲部落有一句谚语:“培养孩子需要一个村庄”。孩子们和孩子们玩耍,孩子们到别人家串门,这些社交的经验,对他们的成长才是最重要的。贾杰德·戴蒙德(JaredDiamond)在他的新书《昨日的世界》(TheWorldUntilYesterday)中也谈到,现代社会在哪些地方需要向传统社会学习。如果说在公共卫生、防范传染病等方面现代社会要更加先进,那么在教育孩子方面,现代社会可能比传统社会还要更加蒙昧。
于是,我们就成了最焦虑的父母。教育孩子本来是一件赏心悦目的事情,如今则变成了一种沉重的负担。父母几乎要把除了工作之外的所有时间都花在孩子身上,付出了无数的时间、精力和金钱,结果,却看不到一点成就。美国记者塞妮尔(JenniferSenior)在一本新书中感叹,教育孩子成了一件“有乐无趣”(Alljoyandnofun)的差事。
那我们该怎么办?难道我们应该对孩子撒手不管吗?
当然不是。孩子是你家庭中的一员,他们理当得到你的爱。但是,你爱你的丈夫或妻子的时候,你爱你的父母的时候,可曾想过要“教育”他们,“改造”他们?如果不能“教育”他们,“改造”他们,难道你就会不再爱他们?内心深处,你难道真的想按照自己的一厢情愿,而非孩子的本来性情,来“改造”自己的孩子?如果是这样,那么我们都去支持“基因工程”,以后就像订午餐一样,预订出自己心目中的“完美孩子”,岂非最好?
孩子是上寄宿学校还是走读学校,母亲是专门在家带孩子还是出去工作,孩子是一岁的时候学会说话还是一岁十个月学会说话,到上小学之前会背乘法口诀表还是不会背乘法口诀表,孩子考试考了一回第一,或是考试考了一次不及格,这一切的一切,都不重要。焦虑的父母只能让孩子感到更加紧张。孩子的成长需要时间,你的生活也需要时间。
试试看,能不能把你一颗焦虑的心轻轻地放下,去体会那种只用眼光欣赏,不去动手改造,只提供鼓励和支持,不强加压迫和重负的父母之爱。你没有必要费心跟别人证明自己是一个好的父母,没有人比你更知道,你是爱他们的。血脉中无声地静静流淌的就是你对他们的爱,即使别人看不到,即使孩子没感觉。
孩子是在父母家里暂住的客人,总有一天,他们就会离开我们。趁着他们还在,让我们珍惜在一起的时光。你会在睡前给小宝贝讲一个童话故事,那只是因为你想要体会这种互相依偎的美妙时光,跟他或她的大脑发育,一点关系都没有。
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不允许孩子犯错误就是好家长吗?
不允许孩子犯错误就是好家长吗?跟一位职场妈妈聊天,谈及的都是育儿的酸甜苦辣事。这位妈妈很精干,谈吐中总把家庭教育放在第一位。她说她对孩子期望很高,并且不允许孩子犯一丁点的错误。还谈及她跟先生都是本科大学毕业的优等生,自从有了孩子,就把家庭教育放在了首要位置。她跟先生对孩子可以说是倾注了全部的爱、付出了全部的身心!为了年幼的女儿,她甚至放弃了几次升迁的机会,放弃的目的就为了更好的陪伴孩子读书和学习。
小时候的女儿乖巧懂事,两岁就会背很多唐诗,讲过的故事一两遍女儿就能复述下来!由于孩子从小聪明懂事,幼儿园就是老师眼中的好孩子!有这样的乖巧女儿,她说她以前很欣慰,孩子越优秀,她越不敢对孩子放松一丝警惕!孩子的举动都逃不过她做母亲最敏感的眼睛。用她的话说,孩子从幼儿园到一年级,她对孩子的监督成了每天重复的举动!
有这样的女儿,换做那个妈妈都会欣慰和在意。没想到她对女儿毫不松懈,女儿最近的举动却差点让她崩溃!事情从她的钱包说起,当她发现钱包里的零钞全部都没有了,问女儿竟然得到这样的答复:“没见!”这位妈妈知道家里就娘俩,零钞肯定是丢不了的,百元大钞都在,唯独就少了几块零钞!这事情很明显就是女儿给拿走的!
最后在她的连哄带吓的招数下,女儿终于承认了零钞就是自己拿走的!
这位妈妈顿感崩溃,觉得女儿彻底变坏了,一向听话乖巧的女儿刹那间变成了恶魔!女儿私自拿钱在她看来就是小偷的行为,是决不允许发生的!她开始厌恶起女儿来。她最纠结的就是女儿再也不可爱了,她还甚至想到了女儿长大变小偷的场面。越想她越不寒而栗,觉得自己一向对女儿严格管教,为什么女儿还会出现这样的问题呢?
我很理解这位妈妈的心情,一向自认为是自己的骄傲的孩子出现了这样的问题,换做是哪个妈妈都难以接受。但孩子出现了问题,妈妈首先要找原因,而不是一味的责罚孩子!孩子犯错家长肯定有脱不开的干系,只有用心的反思自己的行为和育儿中的小点滴,才能将孩子的过错及时的纠正过来,而不应该向这位妈妈那样,觉得孩子犯错了就不完美了,甚至还想到孩子长大变小偷的变态心理!孩子毕竟是孩子,思想不完全成熟的情况下,难免会出现这样那样的过错和问题。人无完人,更何况是一个刚上小学的孩子!
孩子乖巧懂事是每个妈妈最希望的,但孩子犯错误后,家长千万不要打骂孩子,更不要以冷暴力来处理孩子犯错的问题。
作为一个局外人,我从这位妈妈的谈话里已经听出来,正因为她的女儿从小到大都受到了老师的关爱和邻居的赞赏,以女儿为骄傲的她不能接受女儿偷拿钱的现实!忽然觉得女儿成了恶魔让她心生厌恶的心理。惩罚了女儿后,她甚至开始对女儿漠不关心起来,她觉得这样的孩子再也让她爱不起来了!
其实说白了,这位妈妈的做法有点过火了,既然已经体罚了孩子,就要让孩子知道被惩罚的前因后果,告诉孩子为什么惩罚她,并告诉孩子私拿妈妈的钱是不对的,拿了钱说谎更是犯了很大的错误!只有用关爱来引导这件事情不可以做,才能让孩子认识到自己的错误并且有悔恨心理,孩子的错误才能得到及时的改正。而这位妈妈的做法恰恰相反,试图用打骂和冷莫来让孩子改正自己的错误,这个办法是行不通的。只有给孩子讲清道理,才能让孩子明白自己错在哪里!
是的,年轻的父母对孩子的成长看重和关注也未必是件坏事儿,但一定要明白育儿的出发点在哪儿!切不可操之过急,把孩子当成大人来对待,用成人的角度来审视自己年幼的孩子是育儿的一个大忌!育儿就要允许孩子出现这样那样的问题,倘若孩子一生下来就成了完美的人,那还要我们家长和学校来干什么?家庭教育是孩子成长中最为主要的,千万不要为了达到作家长的虚荣,而让孩子年幼的心灵,却拥变成了残缺的心理!
只有允许孩子犯错,才会给孩子成长的机会和鼓励!人生就是在不断中摸索和成长,更何况我们年幼的孩子?给孩子留一片成长的空间,更要给孩子留出来犯错的机会,这样的家长才是合格的家长!
好动的孩子就是患了多动症吗?
现在,有许多家长为自己孩子的好动而发愁,担心他们是否患了多动症。学校里大多数的老师也都喜欢比较安静的孩子,而顽皮的孩子则被作为坏孩子对待,有的老师会对这些好动的孩子说:“叫你父母带你去看医生,是否得了多动症。”那么,好动与多动症到底有什么区别呢?好动是否就是多动症?
儿童多动症是儿童常见的一种疾病,它是以儿童注意力缺陷和活动过度为主要特征的,发病的主要是10岁以前的孩子,除了很小的一部分是由于孩子大脑功能紊乱引起以外,绝大多数是由于孩子自身的性格所造成的。患有多动症的儿童具有以下特征:
1.注意力难以集中。这是多动症最突出的问题。比如,患儿常常不能专心地做任何事情,有的家长反映孩子做事基本上都是有始无终,就是玩玩具也是东一个,西一个,丢三落四,见异思迁,做作业没有父母的督促根本无法完成。
2.好动。患儿无论在什么场合,做什么事情都坐不定,站不定,活动常常无目的性,上课经常做小动作,自控力很差。
3.学习成绩差。这些儿童智力与学习成绩不成比例,也就是智力正常而学习成绩很差,学习成绩差往往是上课注意力不集中所致。
4.其他的行为问题。绝大多数的多动症儿童都是各种各样的不良行为,比如打架、恶作剧、说谎、偷窃、离家出走等等。
好动的孩子与多动症的孩子是有明显区别的,虽然注意力也不那么集中,但是,他并不表现在任何的场合中。在他感兴趣的场合,他的注意力可以表现得相当集中,而且非常安静,做他感兴趣的事也能有始有终,比如安静地看电视、画图,甚至可以坐很长时间去玩他心爱的玩具赛车。同时,好动的孩子往往比较天真、淘气,一般没有不良的行为。
其实,从另一个角度来讲,好动并不是什么缺点,安静也不见得是什么优点。孩子的天性本来就是天真、好动的,而且这种天性恰恰能够帮助孩子产生丰富的想象力,因此,年轻的父母们不要轻易将孩子好动的天性和多动症划上等号,从而盲目地扼杀孩子的创造力。要积极利用和发展孩子好动所带来积极作用,发挥孩子的聪明才智,好动的孩子一样会成功。
孩子入学,家长准备好了吗?
孩子入学,为什么要问爸爸妈妈准备好了没有?有人也许会质疑该命题的合理性。近年来,“幼小衔接,帮助孩子做好入学准备”已经成为家庭、学校和社会关注的热点话题,并从多种角度进行了有益探索。如幼儿园开展丰富多彩的“幼小衔接活动”、小学进行“入学准备期综合活动”、学校向家长传递有关儿童入学的教育信息等。这些探索已取得可喜成果,但是为了让孩子快乐学习、健康成长,我们还有许多事情要做。这其中,有一件事尤为重要,就是爸爸妈妈如何为孩子入学做好准备。
家庭教育是影响孩子成长的第一要素,爸爸妈妈是孩子最亲的人,是孩子的第一位老师,又是终生老师,他们对孩子的影响是全方位、最深刻、最持久的。就孩子入学这件事来说,爸爸妈妈对孩子上学的认识、感受和态度,将直接影响孩子学习生活的品质。为此,爸爸妈妈要关注自身素质的提高,要为孩子入学做好准备,陪伴孩子一起成长。这里想就这一话题和年轻的爸爸妈妈们进行一下交流。
家庭的大事喜事
爸爸妈妈们,你们可曾意识到:孩子上小学是他们一生成长中有着特殊意义的大事、喜事。上小学标志着孩子将开始系统地学习生活。他们将在知识的海洋中遨游,他们将像海绵一样吸收人类的精神财富,他们将在漫长的学习过程中渐渐长大。上学对孩子的身心发展有着无可比拟的重要意义。为此,爸爸妈妈需要营造温馨喜庆的家庭气氛,与孩子一起庆祝这一大事喜事,为孩子的成长高兴,为他们将成为小学生而祝福。全家人的庆贺,亲人们的期盼与祝愿,这一切将在孩子心里留下美好甜蜜的记忆。它们会激发孩子上学的冲动与向往。
跨越心理上的陡坡
爸爸妈妈可曾学会换位思考,能否站在孩子的立场,设想一下:孩子从幼儿园到小学的过程中会遇到多少困难和苦恼。成年人一般是很难想象从幼儿园跨入小学这两者之间的坡度有多大。我可以告诉大家,这可是一个陡坡啊!
幼儿期与童年期是儿童的两个不同发展阶段,它们有着不同的年龄特点与发展任务。其最大的不同表现在生活的主要活动发生了巨大变化。幼儿期是以游戏为主要活动,而小学童年期则以学习为主要活动。通俗地说,幼儿以玩为主,小学生以学习为主,两者之间有着天壤之别。昨天,他们还在幼儿园无忧无虑地玩耍,今天他们就要变成一个遵守纪律、认真听讲、努力学习的好学生,回家后还有一堆作业在等着他们。
但是,刚入学的孩子,他们的思维还是以具体形象为主,心理活动的有意性水平较低,还是以无意性占主导地位。他们的自控能力还较差。这些心理特点相对完成小学生的学习任务而言差距是巨大的,这也正是初入学儿童所面临的困难与苦恼。爸爸妈妈,你们能感受到孩子们的苦恼与无奈吗?你们能体会到孩子上学的不容易吗?所以说,这些幼小的学童可真了不起啊!爸爸妈妈只有有了这种感受才能充满爱心,很有耐心地去理解、懂得孩子,努力走进他们的心灵,去鼓励支持,帮助他们迈好入学第一步。
家长须知:想孩子变好,他就能变好
家长须知:想孩子变好,他就能变好每个孩子都是独立的一个个体,他们的表现不尽一致,可能是坐不住、好与人冲突,可能是安静沉默、怕黑粘人……有些家长认为孩子的行为能力是天生的,长大自然就会好,这个想法是缺乏科学依据的。
新生儿科护士特别容易观察到,同是刚出生的新生儿,有的喜欢啼哭,有的非常安静;有的吸奶专心致志,有的吸2分钟停1分钟,然后小头东转转、西晃晃;在大小便、睡眠时间方面也有着各自不同的特点,充分体现出每个婴儿独特的气质类型。
心理学家托马斯等人于上个世纪50年代起,曾经对140名儿童自出生起直至成年进行了近20年的追踪研究,结果发现,婴幼儿在气质方面表现出来的差异是明显的,他们将婴幼儿的气质划分为三种:容易抚养型、发动缓慢型和抚育困难型。气质是神经系统的特性,遗传及生物性因素对气质具有决定性作用。因此,当婴儿降生之时,其气质类型已由先天遗传的生理基础所决定,其遗传决定性作用还体现在气质稳定性上。然而,气质的稳定性并不意味着它完全不会变化,在环境和教育条件下,气质可以掩蔽,有时甚至可以明显改变。
如何改变气质,要从时、地、人三方面说起。从“时”来说,享誉全球的意大利女教育家蒙台梭利认为:“人生的头三年胜过以后发展的各个阶段,胜过三岁以后直到死亡的总和。”我国幼儿教育的泰斗陈鹤琴先生说:“幼稚教育从三岁开始已经太晚了。”正所谓“三岁看大,七岁看老;三岁之魂,百岁之材”。在这个关键期里,每个正常的婴儿都有一次智力飞跃的机会,都有可能培养成个性健康、聪明智慧的人。“地”是指能促进感觉发展和统合能力的地方,首选的肯定是感统训练场所,其次还有公园、游乐场、拓展训练营等。而“人”,当然指的是父母,父母的教育方式也起着决定性作用。
想孩子变好,他就能变好,这不是梦!