用眼神鼓励他们不要着急

每周我们给孩子一节自由玩拼插玩具的课，今天是星期一，我们又到了这节课的时间，我请每组的孩子们自己去选择你们这组这节课想拼插的材料，不一会，孩子们都安安静静的坐在了自己的位置上开始动手拼插了，这时，洋洋举起了小手，告诉我“老师，你帮我们拼一个有那种长长的尾巴的火车吧”我怕对他们说“宝贝，你自己动脑筋想想吧。”结果过了一会儿，洋洋和丁丁一起走到我面前说“老师，我不会!”我领他们走到位置上说“好吧，那老师来试试”我拿起桌上的拼插玩具，摆弄了一会，很快就拼成了一个火车，洋洋高兴的拍着手，但是转眼间就露出了惊异的表情，因为我又把积木拆开，放到他们手中。洋洋的脸由晴转为阴，丁丁也是很失望的样子。我对他们说“以前老师给你们拼插了好多次，可是你们为什么还是不会呢?”洋洋和丁丁没有回答。洋洋说“老师你怎么拆了呢，多可惜啊”“一点也不可惜，因为你们都很棒，一定也能拼成的!怎么样，想不想再试一试呢?”“想!”

丁丁和洋洋开始操作了，一开始，洋洋还是没有找到窍门，拼不到一起，就是不是的抬头看我一下，我只是微笑的看着他们，用眼神鼓励他们不要着急，慢慢来，洋洋和丁丁摸索可好一阵，终于拼成了，虽然很多地方他们拼插的不是那样完美，但是火车也有了长长的尾巴，洋洋和丁丁高兴的把自己拼插出来的火车摸了又摸看了又看，还不时的请旁边的小朋友欣赏，在洋洋和丁丁的脸上洋溢着满满的喜悦。

这时让我想了很多，现在的孩子大都是独生子，甚至是四个老人手中的“瑰宝”，生活自理能力差，也懒于动手动脑，更是不能尝试失败，依赖性强。这是平时老师，尤其是家长对孩子力所能及的事情进行包办、代替的太多。现在的社会是一个竞争激烈的社会，强生劣汰是自然的法则，孩子们要在这个环境中生存发展首先具备的就是面对困难和解决困难的勇气。我觉得我们老师和家长应该有意识的躲让孩子体验困难，挑战困难，平时遇到困难应该多鼓励他们自己想办法解决，这样不仅能培养孩子自信、勇敢、果断的意志品质，还能丰富孩子的知识，经验，增长他们的技能，使他们体验到真正成功的喜悦。

Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读

我们要多鼓励孩子

在以后的幼儿园生活中，他渐渐变得不那么内向了，有时候还跟小朋友说说笑笑，打打闹闹，家长来接孩子时，顺便送上几句表扬的话，让孩子知道自己的进步，这样一来，孩子感受到老师的关心，也增强了他的自信心，孩子同时也改变了许多

多鼓励他们自己动手操作

我班个别孩子的动手能力相对比较弱，所以，在活动中我对他们的指导与关心多于其他的孩子。可是，他们的动手操作能力始终没有明显的进步，这是怎么回事呢?后来，在一次活动中使我对此有所感悟。

那是一次美术创作活动，主要是让孩子制作“快乐口袋”，利用废旧布料装饰口袋。对于制作一个存放快乐的口袋，大家都非常感兴趣，贤涛也表现的很积极。他歪着脑袋在一大堆废布中翻找着，大家已经开始动手剪贴了，他还在翻个不停。于是，我走过去问：“还没找到喜欢的吗?”他没有回答我，只是一味的翻找，我随手拿起一块黄色的布块说：“看，这个颜色很好看，你可以把它剪成花，进行装饰呀。”他看，着想了想，小手又回到了那一大堆的布中，开始翻找，我以为让不会剪花，所以没有接受我的建议，于是我就说：“是不是不会剪花?来我教你。”说着，我就把剪刀放到他手里，手把手的开始与他一起剪，边剪边说着裁剪的方法，可是对于我的帮助，他好像并不高兴，手也一直没有用劲，只是跟随着我机械式的做着。我把剪好的第一朵花让在口袋上，让他等一下自己贴。我又拿起布说：“老师再教你剪另外一种好吗?”说着，我又一次自作多情的握住他的手，可这次他却推开了我的手，还说：“我自己会做”，说着又开始翻找起来，“你想找什么样的?要么去他们哪里找找。”他跑到隔壁桌找了一会儿，开心的回来了，手里拿了几块带图案的布，他专心的拿起剪刀，开心的开始剪起上面的图案，看他剪刀歪歪扭扭的，我又想去帮助他，霎那间我想起了刚才我帮助他的表情与他说的那句“我自己会做”，我缩回了正要伸出的手。过一会儿，他把我剪的那朵花放到了桌上，把自己剪的动物与草的图案贴了上去，做的是那么的认真。我本想做一个指导者、帮助者、事实上我却扮演了一个干预者、破坏者。其实，他并不需要我过多的指导与帮助，他需要的不是被动的学习，而是主动的体验。

那次后，在各种操作活动中，我尽量不去插手，多鼓励他们自己动手操作，也只有这样，才能使他们得到有效的发展，成长的更快。

教育随笔：不要忽略孩子的眼神

午饭过后，孩子们各自选择喜欢的区域开始了愉快的活动。唯独玉玉小朋友在自己的座位上不动，当我看她时，她的小眼睛直直的看着我好像有话要说，因为当时有其他班的老师在我们班观摩餐后卫生，我就顺口说了一声：“怎么了你，到娃娃家去玩吧”，就去忙别的了。后来发生的事情让我非常后悔。

12点孩子们准时入厕后由主班老师带着进寝室午睡。我发现每隔两步距离就有一个湿湿的脚印，直觉告诉我肯定有孩子的鞋湿了，排除玩水弄湿鞋子的可能那就是有人尿裤子了。经过逐一排查，结果是平时不爱说话的玉玉。我恍然大悟，之前她一直在看我就是想去尿尿，或者是裤子鞋子已经湿了不知怎么办。当时是我太粗心了没有想到这些。这时候大部分孩子已上床，为了保护玉玉的自尊心，我先让其他小朋友都闭上眼睛睡觉，劝她脱下湿裤子帮她擦干后进被窝睡觉，随后打电话让她妈妈来送鞋和裤子。处理完这些，我陷入了反思和自责中。

是孩子的眼神我没读懂，如果当时我明白什么意思或者耐心的去问一下的话，事情就不会这样了。作为一名幼儿教师就得细心再细心，平时要多注意孩子的眼神，了解每个孩子情感的细微变化，才会做的更好。孩子请原谅我没有读懂你，我以后会努力的！

我们不和他坐一起

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“我们不和他坐一起”！

“老师宏宏又打我”、“老师宏宏宏宏用脚踹我”“老师宏宏咬我”……经常听到小朋友给宏宏告状;有的家长也特别向老师强调“我们的孩子不和他一起坐”“我们的孩子吃饭不和他坐一起”……对这样的孩子我们很头疼，该怎么教育哪?

开始，我针对他犯错的行为进行批评教育，并予以适当惩罚，但效果不理想，而且时间一长，在孩子们中间也形成了一定的坏影响，孩子们更不愿和他玩了，而面对这种境况，宏宏与孩子们之间的矛盾冲突也更激烈。

为此，我认为单纯的采用“堵”的方法去解决这类问题，过于简单粗暴了，在以后的工作中，我逐渐改变这种方法，改用疏导的方法处理这种问题，首先，避免在集体面前批评他，尽量采用个别教育。

同时，在生活中给予他更多的关注，及时观察他与小朋友之间的矛盾，启发诱导其他小朋友认可宏宏，进而帮助宏宏改正自己的不良行为。

其次，挖掘宏宏身上的闪光点，让全班小朋友以正确的态度去认识和了解他，关注宏宏优秀的一面，淡化他身上的不足之处。

这样一段时间之后，孩子们慢慢接受了宏宏，不再告他的状，不总揪住宏宏的不足，家长也慢慢接受了宏宏。

孩子的心灵是纯洁无暇的，只要我们在工作中多一点“好笑”，少一点“好气”，以愉快平常的心态去应对每一个孩子，相信，每一位孩子都是可爱的。

不知道本文“我们不和他坐一起”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

托班随笔：我要不要阻止他

这样的情形已经发生了无数次了。每次我“派”别的小朋友干这个事情，烁烁小朋友都会争着跑去抢着干这件事情。有时跑不过别人，被别人先拿到垃圾桶了（有时也不一定是拿垃圾桶，或者是分水彩笔，分油画棒等等）他就会号啕大哭。

说实在我还真的不知道怎么处理这件事情。烁烁对帮助老师干活的热情实在是太高了，有时候记得的时候，我就有意“派”他去干，有时忘记了，请了别的小朋友，他都要跟别人争抢一番，抢不过就哭。

对他的热情是要保护的，但是也要给别的孩子一个劳动的机会，总不能每天都让他一个人干吧？再说时间长了，也有小朋友看见争抢有效果，也开始模仿了，也开始去争抢了。那不是就乱了套啦？

我应该怎么去处理这件事情才合理呢？

教育随笔：我要不要阻止他

又到了小朋友分享零食的时间了。我一边给孩子们分零食，一边对身边的一位小朋友说：“请你把垃圾桶拿过来，让大家仍垃圾。”刚说完，这位小朋友便接受老师的建议去搬垃圾桶了。可是比他跑得更快的是烁烁小朋友，他以飞快的速度跑到了那里，并且拿到了垃圾桶。刚才被我“派”去的那位小朋友看到被别人捷足先登了，哪里肯罢休。于是两个人争了起来。最后还是要老师判决后才完成这件原本很简单的事情。

这样的情形已经发生了无数次了。每次我“派”别的小朋友干这个事情，烁烁小朋友都会争着跑去抢着干这件事情。有时跑不过别人，被别人先拿到垃圾桶了（有时也不一定是拿垃圾桶，或者是分水彩笔，分油画棒等等）他就会号啕大哭。

说实在我还真的不知道怎么处理这件事情。烁烁对帮助老师干活的热情实在是太高了，有时候记得的时候，我就有意“派”他去干，有时忘记了，请了别的小朋友，他都要跟别人争抢一番，抢不过就哭。

对他的热情是要保护的，但是也要给别的孩子一个劳动的机会，总不能每天都让他一个人干吧？再说时间长了，也有小朋友看见争抢有效果，也开始模仿了，也开始去争抢了。那不是就乱了套啦？

我应该怎么去处理这件事情才合理呢？

不要用“完人”的眼光看待孩子

”师傅接着说：“其实，除了那微末的一角之外，整个杯口不都是圆的吗？每个人都有缺点，若不去计较缺点，那么这个人就是很好的人了。

”看到这里，我突然想起了我班的几个孩子：尹紫颖：他是个集画画、舞蹈、学习都非常优秀的孩子，老师们都很喜欢她，可是有一点就是她喜欢个小朋友“告状”，不管是小朋友无意的或是有意的碰到她，她总是第一时间告诉老师，每天总有几十次告状，搞得我们三个老师都麻木了。

可是，换个角度总体来看，她还是很不错很不错的孩子，什东西一学就会，什么东西到了她的笔下都能够得到创新。

若我们不去计较她这个“小喜好”，她不就是个完美的小天使吗！张权辉：他是个活泼，爱笑，善良热心的小男孩，不管是做什么他总是很认真，而且每次画完画、做完手工还喜欢对着自己的“完美作品”哈哈大笑，这样一个天真的小男孩怎么能不让人喜欢？但是就是这样一个洒脱的小男孩，每次喝奶都喝到最后，而且还有时候喜欢发呆，不过若我们不去计较他这些，理智的看待他，认为他喝到最后是在细细品尝，发呆是在想快乐的事情，这有何不可呢？李晓畅：是个漂亮、大方的小女孩，她是班级中最热心的，每次都抢着帮小朋友洗刷碗筷，还自豪的对每个小朋友说自己是劳动小班长，就应该每天当值日生。

可就是这样一个勤劳的小宝贝每天画画时都有些浮躁，贪快而使自己的作品总有些小插曲，不过这也没什么，若我们不去计较这些，她不还是一个完美漂亮的小蜜蜂吗？王靖茹：听话、懂事、善良的小女孩，不论做什么，都很认真，都能耐得住性子去做，从不浮躁，而且对人也很有礼貌，不过有一点是一遇到困难就哭，就像今天跳舞时没系好裙子就着急的哭了起来。

若我们不去计较她这点“小习惯”，她不就是一个完美的好宝贝吗？其实，每个人都不是完人，孩子当然也是一样的，若我们不去计较他们这样那样的小缺点小个性，他们其实都是一个个美丽的小天使。

我们是老师，不是判官，不要轻易评论孩子，定孩子的“罪”，试着去欣赏他们，欣赏他们的个性，他们也许有一天会成为真正的完人。

作为教师的我们，作为孩子的榜样，在与人相处时，最重要的是要懂得欣赏别人的优点，而不是一味的去责备别人的缺点，以此培养自己的气度，向“完人”的境界迈进。

我要做这样的人！

靠近需要我给他们温暖的孩子们

长大后，切实感受到只要付出一点点爱，就能温暖身边的每个人，特别是我身边这群可爱的小天使们！

今天是新学期的体检活动，一大清早医务人员就来到了幼儿园，准备为孩子们进行体检。等到轮到我们班孩子检测视力了，面对“E字检查表”小朋友可来劲了，小手指在面前指来指去，有的指着左边小嘴巴却说是右边，急得我赶紧提醒孩子们只要指示不要念出来。

检测一直在有条不紊的进行中，我拿着笔坐在小朋友旁边进行记录。轮到洋洋小朋友检测了，只见她小脸涨得通红，小手一直不安的捏着衣角，我知道小女孩一定是紧张害怕了。我轻轻地靠近她，帮助她拿着遮挡眼睛的器具，温柔的告诉她：洋洋，不怕，看着叔叔，小手看到什么方向就指向哪个方向……真棒，都指对了，小眼睛可真亮呀……尽管我什么也没有做，但是我感觉到她的整个身体放轻松了，表情也不像刚才那样凝结了，很顺利的完成了这次检测。看着她把遮挡器具交给他后面的小朋友，微笑着转身离开的时候，我好像如释重负了，仿佛是完成了一件多么伟大的事情！

孩子的事，无小事，孩子的心理世界需要老师用心去洞悉，用心去鼓舞，用心去灌溉。很多事情，我们并不需要做很多，甚至仅仅是你靠近她一点，她就能感受到你的温暖，就能信心倍增。被人需要是一件多么幸福的事情，洋溢幸福之中的生活是多么美好的享受，我愿意，我真的愿意，靠近，再靠近，那些需要我带给他们温暖的孩子们！孩子，温暖你我，我们快乐起航吧！