幼儿园中班教案《亡羊补牢》及教学反思

教学目标：

1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3．能分析故事情节，培养想象力。

4．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

教学重点、难点：

1.有感情朗读，体会寓言的寓意。

2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

教学过程：

一、激趣导入

同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢]齐读课题--《亡羊补牢》。

二、初读课文，整体感知

1.检查预习

师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。）

老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。

寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔

（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。）

2.整体感知

老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。

请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。

3.语言训练：

师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？

养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。

（提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---

表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）

[师适机板书：第一次不补第二次修补]

三、读中感悟，理解寓意。

1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。

请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读）

（---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）

你读出了什么？（养羊人毫不在乎）

养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说---

（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）

你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。

（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）

2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。

女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）

3．为什么狼有第二次机会钻进羊圈？

（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。

4．养羊人还会丢第三次羊吗？

不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

讨论：现在补牢迟吗？

[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。]

5．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。

通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？

（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）

四、给予提纲，讲述故事

1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。

……

一天早上，他去放羊，发现少了一只。

……

第二天早上，他去放羊，发现又少了一只

……

从此，他的羊再也没丢过。

2.请几位同学讲述故事。

五、布置作业

1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。

2.抄写课文两遍，并背诵课文。

教学反思：

在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。

一节课下来，我觉得还是有缺陷的，让孩子读的时间不够，以后我会更加努力，向其他有经验的老师学习，学会大胆创新，让自己的课堂放光彩。

幼儿百科：亡羊补牢，是一个汉语词语。意思是羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

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亡羊补牢教案热门

老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是帮助教师组织教学活动的重要工具，写教案课件时有哪些方面需要注意？幼儿教师教育网小编为您整理了一些关于您所需的资料“亡羊补牢教案”，请需要的同学仔细品读！

亡羊补牢教案【篇1】

【教育方针】

1、讲读第二则寓言《亡羊补牢》，领会其间涵义：懂得做错完事只需肯承受定见仔细改正，就不算晚。

2、朗诵课文，能用自己的话叙述这则寓言故事。

3、掌握故事内容，结合日子领会故事包含的道理，懂得做错完事要及时改正。

【教育要点】

掌握故事内容，结合日子领会故事包含的道理，懂得做错完事要及时改正。

【教育难点】

朗诵课文，能用自己的话叙述这则寓言故事。

【教育预备】

1、搜集古代的寓言故事。

2、制造动画课件或搜集两则寓言的动画片。

【教育进程】

一、温习部分

1、上一课讲了《拔苗助长》，首要讲的是什么内容？

2、《拔苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理？

二、引进部分

导入：这节课咱们学习一则寓言《亡羊补牢》，（出示课题）教师跟你们相同在课前仔细预习了这篇寓言，大约知道这寓言讲的是什么内容，可是教师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人（暗示学生看插图），他究竟是一个聪明人，仍是一个模糊人？请同学们和我一同仔细学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮教师处理这单个问题……

三、讲读悟理部分

1、听课文录音，开始了解寓言故事内容（幻灯出示本课榜首个问题：寓言先讲了什么？接着讲什么，最终成果怎样？）──意图：培育学生“把一段话说清楚”。

2、看学生扮演的哑剧《亡羊补牢》。

（过渡：听了课文录音，又看了哑剧，或许还有同学们还有不明白的当地，让咱们一同找找寓言中有哪些不明白的当地，咱们一道处理。）

3、自学课文，经过“出问题考咱们”的自学活动一起解难释疑。

课文分两部分：

榜首部分：丢榜首只羊（1～3段）

第二部分：丢第二只羊（4～5段）

4、榜首部分，估量学生所提的总是如下：

字词方面：

⑴早年是什么意思或它的近义词是什么？（曾经）

⑵羊圈（juàn）别的一个读音组词

⑶窟；窿（特别留意除部首外有几画）

⑷邻居是什么意思？（邻居）

⑸与“叼”最相似的字哪个？（叨）

内容了解方面：

⑴羊为什么会被叼走？

⑵邻居是怎样劝他的？

⑶养羊人怎样答复的？

⑷他的答复对吗？（留意：这个问题不用多讲，留下悬念后边处理）

第二部分，学生或许提的问题有：

字词方面：

⑴懊悔是什么意思？

⑵劝说意思或近义词？

⑶从此是什么意思？你能想出一个和“此”最相似的形近字？

⑷“从此”造句。

内容了解方面：

⑴羊为什么又少了一只？

⑵少了第二只羊后养羊人是怎样想的，怎样做的？成果怎样？

⑶到回榜首部分的那个问题（第4小题）接：他对邻居的答复对吗？（展开评论）

教师引导疏通，让学生懂得亡羊补牢这个成语的意思，协助学生悟出“亡羊补牢”的道理：做错完事要及时纠正。（师生齐归纳，并板书）

5、到回教师上课前所提的问题：

他是聪明人仍是模糊人？（学生答复或许有两种状况）

⑴模糊人──由于他丢了一只羊又丢了一只，明知道被叼走榜首只羊是由于那个破窟窿，他没有去修，真模糊！

⑵聪明人──尽管丢了两只羊，但毕竟他知错了，还能及时改正，羊再没丢过，他知道“亡羊补牢”的道理，他应该是聪明人！

教师引导：别管他是模糊人仍是聪明人，总归，他的“亡羊补牢”的精力是值得咱们学习的，你们赞同我的定见吗？（学生必定齐声答复：对，赞同。）

四、联络学习，日子实践，请你举举比如

正面：亡羊补牢。

不和：亡羊不补。

五、教师再次简矮小结

六、课外作业

1、背诵《亡羊补牢》并把故事讲给家人听。

2、小练笔：请你用自己的简略的一段话写写《亡羊补牢》这个故事。

3、预备开一个故事会，把你们搜集的寓言故事讲给咱们听。

【板书规划】

亡榜首次少了一只羊不及时补

羊第2次又少了一只羊懊悔

补现在修还不晚

牢从此没丢过

亡羊补牢教案【篇2】

教育方针：

1、认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。

2、联络课文，联络日子实践了解“窟窿、邻居、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。

3、引导学生在充沛的朗诵后捉住关键词，依照原因、经过、成果的次序叙述故事粗心。

4、领会故事包含的道理。

教育进程：

一、直接导入

1、今日学习第九课：寓言两则。（提示寓的写法）齐读课题

2、榜首则寓言的名字叫——亡羊补牢。

二、默读课文，整理工作的原因和成果

1、默读课文，提出要求

（1）课文中哪一句话在讲“亡羊”，用横线画出来。

（2）哪一句话在讲“补牢”，用波涛线画出来。

沟通“亡羊”

沟通，出示语句。生字较多，再请生朗诵。哪个词语最难记住？抓要点词语

跟读“窟窿”，依据字形了解字义。所以破了个窟窿便是——，联络上下文了解字义。

（3）齐读语句。

（4）用上由于……所以……说话

相机板书：窟窿、叼走或丢了（写时要留意什么）

（5）在田字格上写一写。

（6）联络课文，现在你知道了“亡羊”便是——“亡”便是——（板书：丢掉）

沟通“补牢”

沟通，出示语句。重视“严严实实”，请生再读。

由于他堵上了窟窿，羊圈修得严严实实的，所以——

板书：堵上、再也没丢

联络课文，你知道了“补牢”的意思是——（板书：羊圈）

2、小结：

（1）现在你能把“亡羊补牢”连起来说了吗？（请两人说）

所以，榜首天然段讲完工作产生的原因，最终一个天然段讲完工作的成果。

过渡：羊丢了之后，养羊人是不是立刻就把窟窿修补好了呢？中心产生了什么，咱们去2—4天然段读一读。

（板书：原因、成果、经过）

三、要点研读“经过”，提炼关键词

1、读“邻居”，了解意思（邻居）。读“劝说”，了解什么时分需求劝？

2、分人物朗诵

（1）出示语句。作为邻居，你会用什么口气来劝他呢？板书：劝说

再着急一些。（请两三人读）

（2）可是这个人却说——出示语句。用你的了解来读。

便是这毫不介意的姿态，不听劝说。板书：不听

（3）同桌协作，分人物朗诵。

3、成果怎样，用上由于……所以……说话板书：又丢了

4、回到成果，领会意义

（1）这时分他才茅塞顿开。你从哪段话知道的？

出示语句：他很懊悔，不应不承受邻居的劝说，心想，现在修还不晚。齐读。

（2）你能给划线的语句换个说法吗？换个说法，意思相同。

最终，他总算承受了邻居的劝说，把羊圈修补好。从此他的羊再也没丢。

从这个故事中你懂得了什么道理？

写一写：我想对养羊人说——沟通

（3）经过一个简略的小故事能悟出一个大道理，这便是“寓言”的魅力。

四、提炼关键词，叙述故事粗心。

1、小结办法：方才咱们在学习时先用“由于……所以……”的句式归纳了粗心，再从这句话中找出了一些首要的关键词写在了黑板上。你能用上这些词语把这个故事的原因、经过、成果说清楚吗？自己试一试。

2、请两人说，再四人小组里说。

亡羊补牢教案【篇3】

一、教案背景：

1．面向学生： □中学 □小学

2、学科：语文

3、课时：1课时

4、学生课前准备：初读课文，认读生字。

二、教学课题：

1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

三、教材分析：

亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。

这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓意才是最关键的。教学重点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

四、教学方法：

情境法、自主合作法、多层次朗读法

1．以情境导入，课前采用多幅图片展示，先让学生走入香港这个繁华的都市。

2．通过多媒体课件辅助创设情景、引导学生进行多层次朗读，使学生在朗读中理解课文，体会寓意，从而知道要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。

五、教学过程：

教学目标：

1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

教学过程：

（一）、揭示课题，引入新课

1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）

2、这个成语中，你有不理解的字吗？

亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）

4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）

5、这也是一则寓言故事

（二）、初读课文，扫除障碍《亡羊补牢》教学设计 相关内容：《信》教案《微笑着承受一切》教学案例《失踪的森林王国》教案《三袋麦子》说课稿美丽的南沙群岛教学设计狼和鹿《庐山的云雾》教学设计《放飞蜻蜓》第一教时查看更多>>小学三年级语文教案

出示学习方法：

（三）、通读课文，理解内容

1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）

板书：第一次第二次

2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1―4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？

学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

4、练习复述

（四）、品读评价，体会寓意

1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？

2、全班交流评价

（1）养羊人是个不听劝告的人：

a、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。

他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。

街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）

指名尝试读

分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。

b、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。

这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。

（2）养羊人是个知错能改的人

这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？

默读最后一段。学生发表自己的看法。

结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）

抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）

养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。

小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。《亡羊补牢》教学设计 相关内容：《信》教案《微笑着承受一切》教学案例《失踪的森林王国》教案《三袋麦子》说课稿美丽的南沙群岛教学设计狼和鹿《庐山的云雾》教学设计《放飞蜻蜓》第一教时查看更多>>小学三年级语文教案

联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈）

3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）

（五）、联系实际，说话训练

师：读了这则寓言，你有什么想说？

生：小组说――全班汇报――写在书本p35中间空白地方

六、布置作业

板书设计：

亡 第一次丢羊 毫不在意 未

羊 第二次丢羊 后悔――修羊圈 为

补 结果 再也没丢 迟

牢 （听劝告，知错及时改正） 也

七、教学反思：

《亡羊补牢》这是一篇寓言故事，文章短小精悍，简明有趣，但寓意深刻。根据学生学习的基础，结合教材的特点，设计教案。教学时以学生为主体，通过多种形式的朗读，借助多媒体教学，特别是揭示课题时，利用播放《亡羊补牢》的动画片，让学生在轻松愉悦的情境中学习，使学生很容易的理解课文内容。课文学习时，注重多种形式的朗读，通过读故事，悟出道理，同时，教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习，辨析多音字和形近字，反复的认知重现，对学生学习掌握生字词是积极有益的。在理解寓意之前，我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境，让学生展开想象的翅膀，说说“街坊看到养羊人修羊圈会说些什么？”使学生能联系实际理解这则寓言的寓意。为了学生能进一步理解《亡羊补牢》这个语言故事的寓意，我叫学生谈一谈，你在实际生活和学习中，也常常发生类似的事，你能说说这个道理吗？由于学生理解了寓意，举得例子既完整又生动。我重视书写指导。先把要写的生字出示在课件上，叫学生说说容易写错的字，把难写的字，老师在黑板上范写，难写的字叫学生多写几遍。从学生听写中知道，这些生字学生掌握得很好。

经过这次上课，我学到了很多，在以后的教学中，我会吸取教训越做越好的。

亡羊补牢教案【篇4】

1.学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。2.有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3.能分析故事情节，培养想象力。

4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

教学重点、难点:

1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。

2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

教学过程:一、激趣导入同学们学过寓言吗?(揠苗助长，守株待兔)这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。(播放动画片)大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书:亡羊补牢]

齐读课题《亡羊补牢》。

二、初读课文，整体感知

1.检查预习师:相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，

你有什么新的收获?(学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。)老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。寓言 羊圈 劝告 街坊 窟窿

结结实实 叼走 后悔(一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。)

2.读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。

3.语言训练:师:谁能用简洁的语言说说 《亡羊补牢》

讲了一件什么事?养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。(提示，第一次丢羊第二次丢羊最后表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导)[师适机板书:第一次

不补 第二次 修补]

三、读中感悟，理解寓意。

1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。(出示课文1-3自然段，同学默读)(他说:羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?)你读出了什么?(养羊人毫不在乎)养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说(赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。)你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。(请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。)

2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事?让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。(狼又钻进去，又丢了一只羊)

3.为什么狼有第二次机会钻进羊圈?(养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。)最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。

4.养羊人还会丢第三次羊吗?不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。讨论:现在补牢迟吗?[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。

5.揭示寓意:由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要( )，就(

)。故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢;牢，羊圈。通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理?(一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。)

四、给予提纲，讲述故事

1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢?老师给大家一些帮助，自己先练习下。……一天早上，他去放羊，发现少了一只。……第二天早上，他去放羊，发现又少了一只……从此，他的羊再也没丢过。

2.请几位同学讲述故事。

五、布置作业

1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。

2.抄写课文两遍，并背诵课文。

教学反思:在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。一节课下来，我觉得还是有缺陷的，让孩子读的时间不够，以后我会更加努力，向其他有经验的老师学习，学会大胆创新，让自己的课堂放光彩。

小百科:亡羊补牢，是一个汉语词语。意思是羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

亡羊补牢教案【篇5】

【教学目标】

1、能正确流利有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

2、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。能用自己的话讲述这则寓言故事。

3、让学生懂得做错了事要认真改正，什么时候都不算晚。

【教学重难点】

扣住重点词理解课文内容。

2、正确流利地朗读课文，结合生活实际理解寓意。

课前活动：生比赛说寓言故事。(自相矛盾掩耳盗铃刻舟求剑亡羊补牢南辕北辙叶公好龙揠苗助长守株待兔滥竽充数画蛇添足…)

一、板书课题，释题。

1、板书《寓言两则》，齐读课题。

“则”的意思。

二、授新。

1、初读课文，整体感知，学习生词。

(1)板书《亡羊补牢》，齐读。

(2)理解“亡”和“牢”的含义，并分别组词。

(3)生自由读文，要求：读准字音，读通句子，读出感情。

(4)理解词语：羊圈窟窿街坊后悔

(5)点学生说说这则寓言讲了一个什么故事?

2、品读课文，理解内容。

(1)生质疑。

(养羊人为什么丢了羊?丢了几次?他的羊圈修好了吗?结果怎样?)

(2)划分段落。师点拨：亡羊∥补牢

亡羊(1—4)补牢(5)

(养羊人为什么丢了羊?读第一自然段，紧扣“羊圈”“窟窿”这两个词，抓住三个动词：破钻叼从这五个词中悟出丢羊的原因。

B、丢了羊，对于养羊人来说那是一个损失啊，可不能再丢第二次了，故事是按照我们的愿望发展下去的吗?你是从文中哪一小节看出来的?(第分析丢羊原因。出示小黑板：a羊圈破了窟窿，狼钻了进去，叼走了小羊。b不听街坊劝告，不及时修补羊圈，，狼再次钻进羊圈，再次叼走了小羊。E、养羊人的羊丢光了吗?第二次丢羊后，他是怎么想的?怎么做的?(生默读课文，用笔画出有关的句子。分组朗读养羊人所想和所做的句子)。F、自从养羊人把羊圈修补结实以后，出现了什么结果?(齐读最后一自然段，理解“从此”一词，并用它说一句话)。

三、悟理。

1、养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊恰巧路过，想想街坊又会怎么说，养羊人又会怎么回答?

2、如果养羊人再不修补羊圈，会出现什么后果?

3、同桌交流，现实生活中“亡羊补牢”的故事。

板书：亡羊补牢为时未晚

4、学了《亡羊补牢》这则寓言故事后，你明白了什么?

(一个人做了错事，只要及时改正就不算晚。)

5、总结学习寓言的方法。

理解题意——理解内容——联系实际——体会寓意

【板书设计】

亡(羊)

补(牢)——为时未晚

丢失

羊圈

亡羊补牢教案【篇6】

《找春天》教学设计

教材简介

本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。读着读着,我们仿佛感受到了春天的气息。《语文课程标准》在第一学段的目标中指出在阅读中积累词语……通读儿歌……感受语言的优美。所以,本课秉承着“读写并重,言意兼得”的思路进行设计:“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养,让学生在朗读中走进文本所描绘的意境,感受意境美、语言美;“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言,在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境,领会其中的情与趣,从而让学生更好地感受春天的美好和丰富多彩,同同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。

课前准备

1、.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生）

2、在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。（学生）

学习目标

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学过程

一、导入新课

1、你知道现在是什么季节吗

2、你是怎么知道的？

3.揭题：是的，春天来了!她已经悄悄来到我们的身边，谁能说说早春有什么特点吗？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！（板书课题并指导朗读课题——找春天）

二、检查预习

提出学习要求：

1、认真读课文，注意读懂字音，读通课文。

2、读读记记生字，再试着画画词语。

三、多种形式读

1.自读《找春天》。

2.个别读：我来寻找我们班的朗读者，有请同学们来朗读。

师评价：

（1）声音好听，像小鸟一样。

（2）一个错误都没有，太棒了！

（3）好，我喜欢。

（4）好极了

（5）还有这样的音符啊，真好听。

3.齐读最后一段。

4、师生一起拼读一下生字。

5、老师把拼音去掉，我找同学读一读。

6、这些字跑到了向日葵的头上了，看看同学们谁抢答的快？

四、分析课文

1、去找春天的心情怎么样？从哪里看出来了？

生：冲、脱、奔、去寻找

师：这些字是读快还是读慢？（读快）

师：是啊，读快。这样才能表达出兴奋急迫的心情。齐读这段话

师评价：小脸都涨红了，真是很急迫地要找到春天。

2、师：找生读第三段。害羞，能做个害羞的动作吗？害羞的羞怎么写呢？上面是一个“羊”，羊尾巴歪了想把什么遮住呢？（丑）中国汉字就是这样有趣，羊尾巴把丑的地方遮住了就是害羞，小朋友把自己的眼睛和脸挡住了就是害羞。

3、师：全体起立，让我们表演着读第三段。躲躲藏藏，躲在哪里呢？躲在哪里呢？

4、师生合作读：小草……那是春天的眉毛吗？

师生交换读，师评价：读的真好，老师真喜欢你们。

师总结：今天我们学习了三大本领，一个是读，让我们成了朗读者；一个是思，让我们成了思想者；一个是写，让我们成了写作者。哪个本领最关键？思考是最重要的，学会了思考才能读好，写好。

五、布置作业

1、摘抄课文中优美的词句。

板书设计

找春天

留心观察

高兴

冲出

奔向

害羞

仔细找

亡羊补牢教案【篇7】

教学目标：

1、知识目标：学会本课的生字新词。

2、能力目标：朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

3、德育目标：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得

做错了事要及时改正。

重点难点：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 识字，学写“亡、补、叼”。

3.读懂寓言故事，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们喜欢听寓言故事吗?那什么是“寓言”呢?课件出示寓言解释。

2、同学们还记得自己学过哪些寓言呢?(点名回答)

3、今天我们共同来学习一则寓言。(板书：9 亡羊补牢)

二、解题

1、齐读课题

2、看了课题你有什么问题呢?(点名回答)好就让我们带着这些问题来学习《亡羊补牢》。

检查预习情况

3、出示学习目标：

1、知识：学会本课的生字新词。

2、能力：朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

3、德育：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得

做错了事要及时改正。

4.联系实际，举例说说生活中有没有类似的事情。

4、接下来请同学们带着下面的问题开始自学。

三、初读课文，了解课文内容

(1)出示自学提示1、：

自由读课文，思考：

1、养羊人一共丢了几次羊?

2、第一次丢羊是什么原因?第二次呢?

3、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?(划出相关句子)

4、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理?

时间：5分钟

(2)学生开始自学。

(3)

b、(回答自学提示中的问题)。

1、养羊人一共丢了几次羊?(2次)

羊是怎样丢的呢?

2、自由读课文的1—4自然段，思考：

学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈破个窟窿。

窟窿”中的字“窿”要读轻声。“窟窿”一词是什么意思?(洞)(点名答)

这段中哪个是多音字?(圈、钻)你还知道它读什么音吗?(点名读)

第二次丢羊是因为街坊劝告他不听，没有及时把羊圈修补上。

(1)、街坊的劝告他不听(点名读文第二自然段)。 “街坊”一词是什么意思?

(2)、街坊是怎么劝的?应读出怎样的语气?(学生答出诚恳、亲切、和善……即可;如果你就是那位街坊，请你带着……的语气劝一劝养羊吧!)[学生答老师顺势说你真一位……的邻居呀!

不听取街坊的劝告，养羊人是怎样想的呢?又是怎样做的呢?他表示怎样的态度呢?(毫不在意、漠不关心的语气)先点名读，后齐读(板书：想法：已经丢做法：不补)

如果你就是那位养羊人，你会怎样做呢?(虑心接受街坊的劝告，要勇敢地面对自己的错误，做到有错就改。)⑹ 分角色读文。⑺ 再现情境表演。(请同学上前面表演街坊与养羊人的对白，老师提意，你如果能加上动作那就更精彩了。)过渡：让我们来看看他不听劝告的后果是怎样的吧!a:点名读第4自然段。(板书：结果：又丢羊)

小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对，这部分告诉我们，养羊人是为什么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。(大屏幕出现自学提示2)

齐读5自然段 思考：

1、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?(划出相关句子)

想：，心想，现在修还不晚。板书：后悔

你是从什么地方知道养羊人后悔了呢?这句话中哪个词最重要呢?去掉行吗?

为什么?

“不该不接受街坊的劝告”这是一个双重否定句，谁能把它，变成肯定句?

肯定句：应该受街坊的劝告。

养羊人又是怎样做的呢?(随机板书：做法：赶快补

出示：做：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

现在修还不晚，为什么?从文中哪里看出来的?(从此)“从此”什么意思?

(板书：结果：再没丢)

我们学习的最后一自然段中，如果用课题中的两个字来概括，就是?(补牢)

体会寓意

2、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理?(寓言学到这里，你认为这个小故事想告诉我们什么道理呢?)

人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

3、在实际生活中，也常常发生类似的事，你能举例说说吗?(配音乐)

四、课堂练习：

1、我会认。

一则寓言 亡羊补牢 丢掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修

2、把迷路的小羊送回家。

juàn quān zuàn zuān

羊圈( )钻石( )

圆圈( )钻进来( )

2、火眼金睛。

A.养牲畜的圈 B.监狱 C.坚固、牢固

1、我读过《亡羊补牢》( A )这个故事。

2、老师的话牢( C )记在我的心中。

3、武警战士监守牢( B )房，决不让一个罪犯逃跑。

3、填空：

养羊人第一次丢了羊，街坊好心(劝说)，他却(满不在乎)，到第二次又丢了羊，他(后悔极了)，赶快(修补羊圈)。从此，他的羊(再也没丢过)。

这则寓言告诉我们。

五、总结

在我们的日常生活中，每个人都僻免不了要犯这样或者那样的错误，只要像文中的养羊人一样，具有亡羊补牢的精神，就还不算晚。

六、作业：

1、把这个故事讲给你的父母或同学听。

2、如果你是牧羊人的街坊，你又会怎么劝说他呢?请写在本子上。

3、小练笔:写一篇读这则寓言故事的读后感。

亡羊补牢教案【篇8】

寓言故事篇幅短小，内容浅显，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培养健全的人格。

1认识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。

2朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。

1祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。今天我们学习的课文叫寓言。

3寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。

4媒体出示：(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。

5青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。一边看着书，一边听录音。

1自由读课文，标出生字。

2借助汉语拼音，认读生字。

5指导书写“此”、“渴”(可让学生交流)。

6勾出文中生词，并读几遍。

3小组讨论：

(1)青蛙和小鸟为什么事而争论？

(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？

4汇报交流。

5媒体出示青蛙和小鸟争论的对话。指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的意思。

6你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？

7实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。

8读了这个故事，你明白了什么？

1分角色表演《坐井观天》。

3?联系生活实际，说说学了这则寓言的感受。

3媒体出示句子：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”把反问句变为陈述句，指导学生反复朗读，读中感悟句子意思和养羊人的心情。

4邻居和养羊人的看法谁对谁错？为什么？

5抽读、齐读最后一段。讨论：这一次养羊人的想法和做法有什么变化，结果如何？理解：后悔，事后懊悔，赶快抓住时机，加快速度。你认为养羊人具有什么样的品质？

6总结寓言：亡羊补牢。亡：丢失。牢：牲口圈、羊圈。羊丢失了再修补羊圈。比喻：错误发生后，及时纠正，补救还不为迟。

联系自己生活实际，说说错误发生后，应该怎样做。

亡羊补牢教案系列

教师的职责之一是制作自己的教案和课件，但要知道这并不是随便写写就好。良好的教案和课件能够加深学生对教学内容的理解和学习。想更深入了解“亡羊补牢教案”相关主题？不要错过这篇文章，它为你提供了参考和阅读的机会，别忘了收藏哦！

亡羊补牢教案【篇1】

教学目标：

知识与技能：

1.掌握本课生字的读音结构，并能给生字组词，理解含义。

2.理解本课词语的含义，并能用词语造句。

3.流利的朗读课文，理解课文含义，并能实际运用课文里的

重点句型：

过程与方法：

1.借助图片字词典及教材，学习每个生字词语的读音及含义。练习使用工具书，提高自学能力。

2.通过对词语的学习，学习并理解课文。

3.学习重点句型，练习造句，培养学生口语交际能力。

情感态度价值观：

1.培养学生养成良好的学习习惯，有主动学习的兴趣.

2.教育学生要热爱劳动，才能创造美好生活。

教学重点：

1.掌握生字词语的读音结构偏旁，并会组词。

2.理解词语含义，能用词语造句，并能实际运用重点句型。

3.理解课文内容，体会课文中心思想。

4.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、堵、街坊、后悔、劝告”等词语。

5.朗读课文，能用自己的话讲讲这两个寓言故事。

教学难点：

1.理解词语含义，并能实际运用.

2.理解课文内容，总结中心思想。

3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联

系生活实际，谈一谈感想。

教学手段：教科书插图，生字和词语卡片多媒体课件

教学方法：讲解法，启发引导法，合作探究法，示范例举法，练习法。

第一课时

教学内容：课文一（词语、生字）

课型：词语课、生字课

课时目标：

1.掌握生字词语结构、偏旁及含义。

2.能为词语造句，并能实际运用。

教学过程：

导入：谈话，提问方式导入新课

教学过程：

一、问答导入

师：今天我们学习《亡羊补牢》，齐读课题。

师：你们知道什么是寓言吗？（很有道理的故事）

师：蕴涵着道理的故事。

（它的特点就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。）

寓：寄托，包含的意思；言：讲道理则：相当于篇

师：那我们要怎样学好寓言？（学习道理）板书：道理）师：除了学习道理，还要学习什么？一开始就学习道理吗？（要知道故事）板书：故事）

师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。

师：谁能给《亡羊补牢》的“亡”组词？（亡羊补牢灭亡死亡）(板书：死亡)

师：请给“牢”组词。（坐牢牢记牢固监牢）（板书：监牢）师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？请把你们查字典的情况告诉老师好吗？

（字典中“亡”有3种解释1.逃跑2.死3.丢失）

（字典中“牢”也有三种解释1.养牲畜的圈2.监牢3.结实、坚固）

师：那你们觉得“亡”“牢”是什么意思？让学生猜想。

（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）

师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。

二、找证据，初读课文

师：找证据必须先读课文，下面请同桌一起读读课文，遇到生字多读几遍，听到谁读不准，热心帮帮他。

师：小黑板出示三句话：（目的在于巩固字音）

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

师：老师这里有三句话，分别请三个小朋友来，比比谁读得准。

师：抽生读这三句话

师：分小组朗读这三句话，

师：全班再齐读。

三，研读，弄清“亡”和“牢”

师：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出证据，看看从哪个句子找到的，用横线把它划下来。

师：提醒大家，证据可能不止一处。师巡视学习，作适当的点拨。

生：汇报：

（“亡”是丢失的意思：我是从“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”找到证据的。）

师：刚才读的句子有几个字没有读好。

（指名帮助再读这句话。）

师：要读准“圈”、“咬”等字。

师：“亡”不是“死亡”吗？

汇报：

（是羊被叼走，他丢失了羊。）

（“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”）齐读句子

（“第二天早上，他去放养，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”）

（“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”）

（一直都是说羊丢了，没有说羊死了，可能羊还没有死呢。）

师：（齐读）“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”）

师：小结：现在大家认为“亡”是什么意思？（齐回答：丢失板书在题目“亡”下面）

师：“牢”是什么意思？

（“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”（“牢”是“羊圈”意思。）

师：“补牢”就是“修羊圈”。

（街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”）

师：街坊说修羊圈就是“补牢”。

师；（解说）“牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。

师：请把刚才找出丢羊和补窟窿的句子再自由练读。

同学们，你们有没有小手？把你们的小手伸出来，老师看一下好吗？有谁知道你们的小手能做什么事情呢？想一想，谁来回答？

（同学们纷纷举手回答）

（二）知识巩固拓展

老师写出词语，组织学生认读生词。老师请学生个人读，开火车读，并请学生读一读句子。

四、小结

同学们，我们这节课学习了很多词语，你学会了吗？你们掌握了这些词语的含义了吗？它对你们学习课文很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记哦，能做到吗?

亡羊补牢教案【篇2】

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入理解题意

1、同学们，你们喜欢听故事吗？那么现在我们回忆一下我们听过的故事：童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事-----寓言故事《亡羊补牢》。

2、请给“亡” “牢”组词。

死亡(板书：死亡) 监牢

3、、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。

二、初读课文，扫除障碍

1、教师范读课文，注意听准生字的发音

2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3、检查自学效果：

三、精读课文，理解内容。

1、学生自由读课文

讨论：（1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？

（2）小组讨论、交流。

Ａ、羊圈破了个窟窿。

Ｂ、街坊是咋样劝告他的？指名读，读出劝告的语气。

Ｃ、可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。

Ｄ、想一想：养羊人这这时会咋样想呢？

Ｅ、同桌分角色朗读。

（3）街坊真心劝告，可养羊人却不当回事。看一看，会有咋样的后果呢？

Ａ、又丢了一只羊。想一想，这个“又”字应该咋样读？

Ｂ、指明学生读，教师指导。

（4）指名读课文第1—4自然段，说说如果用题目中的两字来概括，这部分讲了什么？（亡羊）

2、养羊人第二次丢羊后，他又是咋样想、咋样做的？

Ａ、学生读课文中相关的部分。

Ｂ、出示课文插图，看图说一说：这个人在干什么？

（ 补羊圈）

Ｃ、“赶快”咋样理解，能否去掉？(改正错误，不能拖延)

Ｄ、养羊人的行动这次为什么这么快呢？

Ｅ、想一想，他的做法对吗？从哪里可以看出来？

（从此，他的羊再也没有丢过）

Ｆ、指名读第五自然段，这部分又可以用那两字概括？

（补牢）

四、拓展延伸 总结全文

1、如果这个人不修好羊圈，还会出现咋样的后果？

2、这个故事告诉我们咋样的道理？

(事情出了错，要及时补救，以避免再错)

3、把这个故事讲给别人听。

4、同学们，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。

五、巧设作业 深化情感

1．背诵这则寓言。

2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

亡羊补牢教案【篇3】

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

①出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

②“窟窿”就是──（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

④第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

⑤理清这小节三句话之间的联系，试背。

⑵街坊劝告，他不听：

①“街坊”就是──（邻居），注意“坊”读轻声。

②街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

③引导评议，齐读。

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

⑤你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

⑥指名读，评议。

⑦老师说提示语，学生试背对话。

⑵为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

⑶齐读第4节。

⑷刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是──（亡羊）。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

⑴养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

⑵指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

⑶养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

⑷指导读这句话，读出他的后悔之情。

⑹但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

⑺他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。

⑻“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意：

由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢”。）

2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：

理解题意──理解内容──联系实际──体会寓意。

1、背诵这则寓言。

2、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

亡羊补牢教案【篇4】

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：

1课时

教学准备：

投影

教学过程：

一、谈话激趣：

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

3、指名读，齐读。

二、理解题意。

1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3。用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读

边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、同桌互议。

4、集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。

（2）窟窿就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。

（3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。（指导方法）

（二）街坊劝告，他不听。

（1）街坊就是（邻居），注意坊读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个又字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好赶快？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是就如果就）

（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

（8）从此是什么意思？指导学生用从此造句。

（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

五、体会寓意。

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）

这些都可以用一个词语来概括亡羊补牢。

六、总结全文。

1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2、所以，亡羊补牢后面往往跟着一句话未为迟也。自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。

作业设计：

1．背诵这则寓言。

2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

板书设计：

想法

已经丢

后悔

亡羊补牢

做法

不补

赶快堵

（未为迟也）

结果

又少

再没丢

亡羊补牢教案【篇5】

【教学目标】

1、认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。

2、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。

3、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。

【教学重难点】

理解两则寓言的寓意。

【课前准备】

教师：

挂图，生字词卡片。

学生：

收集寓言。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

东西丢了你会怎么办?(营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。)今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题(结合预习)：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?

二、感知全文

自读，思考：课文主要讲了一件什么事?

三、细读理解课文

1、第一自然段：

⑴ 过渡：

羊为什么少了一只?是怎样丢的?

⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。)

⑶ 想一想，说一说养羊人此时的心情。(可表演)

2、第二、三、四自然段：

⑴ 那个人是怎样想的?怎样做的?

⑵ 你认为这个人的做法对不对?你打算怎样劝他?

(小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。)

⑶ 那个人听劝告了吗?结果如何?(引导学生品味两个“又”字。)

3、第五自然段：

⑴ 看到羊又丢了，养羊人的心情又如何?他现在是怎样做的?读一读，勾一勾。

⑵ 有感情地朗读这一自然段。

四、提示寓意，拓展思维

1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验?(引导学生说出寓意。)

2、你认为这个养羊人是个怎样的人?说出理由?(可引导学生进行辩论。)

五、指导书写生字

重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。

六、作业

把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。

七、板书设计

亡羊补牢

丢 劝 又丢 修 再也没丢

(后悔)

有错 就改 不算晚

第二课时

一、谈话导入

从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路?是的!我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢?他是太聪明了吗?咱们现在就去看一看!

二、感知大意

1、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么?还有哪些不懂?做上符号。

2、小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。

三、熟读自悟

1、采用多种形式分角色朗读课文。(让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。)

2、课文中主要讲了几个人?根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。

3、(学生说理由实际就是在评价此人)这给人真的很笨吗?他是不是蛮不讲理的人?他的理由是什么?(引导学生解析课文)

朋友 楚国人(学生取的名字)

在南边 马跑得快

越远 车夫是个好把式

哪一天才能到 盘缠多

…………

(板书)

4、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗?怎样劝?同桌、小组表演。

5、这个人到底能不能到楚国?说说自己的理由。(相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。)

6、你想对那个楚国人说点什么呢?

四、总结寓意

讨论：

这个人的做法好不好?为什么?

五、学习生字

重点提示：

“街”可同“衔”对比;“缠”字别忘一点。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

亡羊补牢教案【篇6】

教学目标：

1、掌握本课生字，注意多音字“圈、钻”的读法和“窟窿”、“街坊”的轻声读法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文内容。

3、体会寓意，懂得应该听从别人的劝告，激发学生的求知欲，培养自学能力。4、了解这则寓言，初步感悟寓言的学习方法。

教学重、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、读一读词语。

亡羊补牢悔恨海浪接连不断钻研窟窿

钻牛角尖堵车羊圈结结实实狼狗街坊

2、揭示课题：这节课我们继续学习寓言故事《亡羊补牢》。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

(一)学习(1—4)自然段。

1、课文哪几个小节讲丢羊的?

2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

3、同桌互议。

4、集体交流：

(一)羊圈破了个窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。

(3)齐读这句话。(第三句)

(4)第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句。

(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。

(6)指名背。(指导方法)

(二)街坊劝告，他不听。

(1)“街坊”就是——(邻居)，注意“坊”读轻声。

(2)街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。

(3)引导评议，齐读。

(4)可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?

(5)你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

(6)指名读，评议。

(7)老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

(1)指名读第4节，评议。

(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。

(3)齐读第4节。

(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊)。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

(二)学习第五自然段。

二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。

1.教师出示重点语句：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

师：在这句话中，你能提什么问题，引起大家的思考呢?

学生①：他后悔什么?学生②：街坊劝告他什么?学生③：他修了什么?……

师：此时，养羊人说这句话是什么意思呢?这里有一道判断题，大家来判断养羊人是哪种意思。①他很后悔，觉得不应该接受街坊的劝告……②他很后悔，觉得应该接受街坊的劝告……

2、教师简要介绍双重否定表示肯定的句式。板书：接受.师：⑴他接受了街坊的劝告，他做了什么，结果怎样?

⑵你觉得哪个词语要提醒养羊人注意的，晚了就会重蹈覆辙。找一找，画一画。板书：赶快.“从此”在这里是什么意思?指导学生用“从此”说一句话。

3.教师手指着“后悔”、“接受”、“赶快”提问：想一想，从这三个词语中，你明白了什么道理或你想对养羊人说些什么?把自己的感想跟小组成员说一说，议一议。(对有困难的小组，教师适时地点拨、引导，让学生悟出寓意。)

4.小结：教师揭示寓意：像养羊人这样做错了事，只要肯接受意见，认真改正就不算晚。在我们的生活或学习中，也常常发生类似的事。你能举个例子吗?(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)

5.师：所以，“亡羊补牢”后面往往跟着“未为迟也”。自己读一读，理解它的意思。板书：亡羊补牢→未为迟也。

6、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

五、板书设计：亡羊补牢

第一天：满不在乎————→亡羊

养羊人{↓

第二天:后悔→接受→赶快→补牢

↓

未为迟也

《亡羊补牢》教学反思

《亡羊补牢》这篇课文是一则寓言故事。寓言是一种蕴含着讽刺意义的简短故事，寓意是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于小学生来说是有一个跨度的，为了帮助学生迈过这个跨度，必须重视情境创设，因为学生只有在耳闻目睹之后，才会真正深入地理解故事内容，正确地对故事角色进行分析和评价，在此基础上，才能水到渠成地概括出寓言向我们揭示的道理。情境创设多以美为突破口，先声夺人，寓言中的情境创设比其它课文中的情境创设有绝对优势。通过课文的教学，要使学生明白一个道理：一个人如果犯了错，及时改正，还不算晚。这篇课文的教学，我在教学设计中考虑学生的年龄情况，体现了新课程的理念。

1、导入设计富于情趣，吸引学生深入理解课文：

采用情景教学，一上课，学生便会兴志勃勃地投入学习，思维随之会活跃起来，通过质疑创设问题情境，也就应运而生，各个疑问代表了学生学习寓言的求知欲，这些也正是学生自主学习的良好开端。如教学《亡羊补牢》一课时，理解题目字义和题目意思，让学生读课题提出问题，使学生能产生学习兴趣，形成探究的动机。

2、注重对词语的理解：

在这篇课文中，我设计了“练习说话”的环节，体现了我对字词教学的重视，而这恰恰又是中年级教学的重点。引导学生用“因为……所以……”这句式说话，让学生在运用中培养学生的表达能力，同时这也是一种积累。

3、创设轻松的学习氛围：

在教学实践中，我们感到要优化课堂教学，必须选择有效的教学方法。寓言课的课堂教学要达到最优化，必须抓住寓言文体的特点，选择能有效地帮助学生读懂故事，明了寓意的教法。在众多教学方法中，情境教学法是既能发挥寓言文体特点，帮助学生理解寓意，调动学生主动性的一种教法。因此，在寓言课的课堂教学中，运用情境教学法是十分必要的。

进行口语交际训练：我充分利用插图，让学生分角色表演读，抓重点句的理解，培养学生的语感。在教学过程中，读好两次丢羊的经过。第一次他是满不在乎，街坊劝说的话，他没当回事;第二次他很后悔，觉得应该按照街坊说的去做，并立即动手将羊圈修补得结结实实。指导朗读时，引导学生把寓言中所表达的几个层次的意思读出来。在朗读的形式上，先让学生自读，再分角色读，通过反复地读，达到理解寓言含义的目的。我用课件让学生深入理解寓意，知道错的原因再改正，才不会走弯路。

综合上述，就我上《亡羊补牢》一课的教学，通过课堂的设计，启发了学生思维，培养学生创新意识，学生又明白了寓意。然而课后，我对这节课进行了反思，不免还存在着一些遗憾，从教学设计中，我重视学生提出问题，分析问题的指导。在今后的教学中，一定要做到充分发挥学生的主体作用，真正的做到培养学生的合作、探究、创新的意识，为实施素质教育打下良好的坚实的基础。

亡羊补牢教案【篇7】

教学目标：

1、认识九个生字，学写“窿、叼”两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。

2、有感情地朗读并背诵这则寓言。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

教学重点、难点：

1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

教学准备：

1、学生预习课文

2、老师准备课件

教学过程：

一、直接揭题

1、谈话激趣，揭示课题

同学们，今天我们一起来学习第九课《寓言两则》，请大家一起把课题念一念。

2、同学们，你们都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。

二、理解题意，渗透学法

1、今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》，齐读课题。

三、初读课文，检查朗读，书写难字

1、提出初读要求

要注意读准字音，把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子还可以多读几遍。

2、指名读第一自然段

⑴指名读，随机正音

出示句子

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

①窟窿long轻声洞的意思

②圈，多音字，组词

③指名读生字，句子

④齐读

⑵书写难写的字

窿叼

⑶生各书写一遍

3、检查二到五自然段

①指名读第二自然段，课件出示，多指名读

街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

四、理解题意，渗透学法

1、老师在布置预习时，请小朋友们回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那现在哪位小朋友能来说说，这两个字到底是什么意思呢?

2、了解字词的意思除了这个方法外，还有更有效的方法，比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子，谁找到了?

3、那在课题中，“亡”的意思是丢失。那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈”。

小结：亡羊补牢就是羊丢了，把羊圈修好

五、精读课文

1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人共丢了几次羊?都是怎么丢的?请小朋友们再读一遍课文，边读边从课文中找出相关的句子。

(1)第一次：一天早上，他去放羊，发现少了一只。

①第一次丢羊的原因是什么?

出示：因为，所以养羊的人少了一只羊。

(2)第二次：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

依然是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢?

2、街坊也像你们一样的热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。

3、对着街坊(解释：邻居)的好言相劝，养羊人却是什么反应?(说出他的不在意，无所谓)

4、第一次丢羊后，如果你就是养羊人，你还会想些什么呢?

指导朗读

他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?

5、出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。

比较有什么不同?

6、第二次丢羊后，养羊人心情大不一样，他非常地——后悔!此时，如果你就是养羊人，你是怎么做的呢?

指导朗读

7、思考：第二次丢羊的真正原因是什么?

8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的'羊再也不丢了!那这时修好羊圈晚不晚?

因此，古人说：亡羊补牢，为时不晚。

六、联系生活，体会寓意

1、试想，当然劝过他的街坊正在好路过这儿，他会说些什么?

2、丢了两次羊了，如果再不修羊圈的话，后果会?

3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要()，就()。

4、在生活学习中，你有没有碰到过“亡羊补牢”的事情?(老师可以先举个身边的例子：比如不按时完成作业)

5、你能不能根据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢?

6、总结：请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。

亡羊补牢教案【篇8】

活动目标：

1.会说成语：亡羊补牢；理解成语的意思。

2.知道做错事要及时改正。

3.能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。

活动准备：

《亡羊补牢》ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。

活动过程：

一、听故事激发幼儿的兴趣，理解成语的意思

1.小朋友们，今天老师给你们准备了一个好听的故事，想听吗？请小朋友们认真听，听完了我要提问的哦。

（1）有谁知道这个故事的名字叫什么？（亡羊补牢）

（2）故事里发生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了个洞，狼从洞里进去把羊给叼走了。）

（3）他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？（邻居说：快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做，羊都丢了，还修羊圈干什么）

（4）后来他有没有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔没有听邻居的话，最后他把羊圈修好了）

（5）亡羊补牢不仅是这个故事的名字，它还是一个成语，所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。

二、师幼一起完整讲述，熟悉故事中各角色的台词

1.邻居说的什么？应该用什么语气说话？

2.牧羊人羊丢了他的心情怎么样？应该要怎么说？

3.你们生气时会怎么表现，那牧羊人生气时候的语气应该怎么表现？

4.完整讲述故事。

三、出示头饰，幼儿自选角色表演，教师以导演的身份介入游戏

1.今天导演要来挑选最佳小演员，最棒的将获得最佳演员奖。

2.演员上台第一步应该做什么？（演员自选头饰，介绍自己）

3.教师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语言。

四、师幼分享点评

1.小朋友你们最喜欢谁的表演？为什么？

2.我们下次表演游戏应该注意哪些问题？

五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理？（这个故事告诉我们，一个人做错了事并不要紧，只要及时改正，就不算晚。

教学反思：

在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。

一节课下来，我觉得还是有缺陷的，让孩子读的时间不够，以后我会更加努力，向其他有经验的老师学习，学会大胆创新，让自己的课堂放光彩。

亡羊补牢教案【篇9】

参赛人：陈燕

参赛作品：寓言故事《亡羊补牢》

教学设计：

教学目标：

知识与技能：

1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解寓言的寓意，并用自己的话讲这个故事。

过程与方法：

1、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 情感态度与价值观：

1、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。相机进行偷盗法制教育。

教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

教学过程：

一、温故揭题，引入新课

1、回忆学过的寓言。

2、说说什么是寓言？

3、揭示课题，齐读。说说你对“亡”和“牢”的理解。

二、初读课文，扫除障碍

1、教师范读课文，注意听准生字的发音。

2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3、检查自学效果：

（1）抽读字词，正音

（2）强调字形，理解字意

如：“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。

三、通读课文，理解内容

1、用自己喜欢的方式读课文，思考：这则寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）

2、 交流、汇报，相机引导。

四、悟理

1、默读，想一想：养羊人共丢了几次羊？是在什么情况下丢的？

2、交流：

（1）、默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？

（2）、学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

（3）、小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。

（1）、结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

4、练习复述

五、品读评价，体会寓意

1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？

（1）自由读课文，动笔画一画。

（2）在小组内交流

2、全班交流评价

3、默读最后一段。学生发表自己的看法。

（1）、结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）

（2）、抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）

（3）、养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。

4、用自己的话讲这个故事。

六、明确寓意，指导实际

1、我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？

2、在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？（相机进行偷盗法制教育，交给学生一些常见的防偷盗方法。）

亡羊补牢教案【篇10】

这次说课的内容是小学语文三年级下册第9课《寓言两则》之一的《亡羊补牢》。我准备从教材，教法，教学设计和板书设计四个方面来说。

一、说教材

《亡羊补牢》这篇课文选自人教版三年级下册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

教学目标：

1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。

2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，并能用自己的话讲述这个寓言故事。

根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能用自己的话讲述这个寓言故事。

二、说教法

1、选择教法，明确思路

培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。

三、说教学设计：

一、 题目切入，引发期待：

（设计理念：以题目切入，紧扣题眼“亡”“牢”，既激起了学生的阅读期待，又使学生意识到相同的字词在不同的语言环境中表达的意思会发生变化。）

二、学习字词，了解大意。

1.提出要求，学生自读课文，

2.出示生字词：认读，集体纠正。 重点指导：多音字：圈

（设计理念：字词疏通为课文的理解扫清了障碍。）

三、深入学习，理解寓意.

1. 朗读课文，掌握故事主要内容。

2. 指导重点句式，把握人物形象。

（1）养羊人和街坊的对话。（反问句改为陈述句）

出示句子：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

（2）第二次丢羊后养羊人的想法。（转换句式）

出示投影：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

（设计意图： 通过对重点句式的指导，使学生明白了反问句、双重否定句这些特殊句式在表达中的独特作用；在多种形式的朗读中加深了学生对人物形象的把握，为揭示故事寓意做好了铺垫。）

四、创设交流情景，揭示故事寓意。

在特意创设的情境里学生会有身临其境的感觉，更容易进入角色。在“修”与“不修”的后果对比中，寓意的揭示自然是水到渠成。试用“亡羊补牢”的道理处理问题，学生进一步认识到亡羊补牢的重要性，深化了寓意，达到了学以致用的目的

四、说板书设计

根据课程特点和学生的实际情况，我设计了这次板书。

在整个板书内容的设计中，我充分遵循生成的规律，重视学生的情感体验，由故事的起因、经过到结果，循序渐进，逐层深入，从而揭示小故事，大道理。力求通过板书让孩子们能根据板书的内容说说这个故事的主要内容。

亡羊补牢优秀教案3篇

对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，每个老师都需要仔细规划教案课件。 设计有创意的教学课件可以增加学生的学习趣味。以下是我们为您准备的与您相关的《亡羊补牢优秀教案》，希望本文对您有所帮助！

亡羊补牢优秀教案 篇1

一、课前准备

师：我们做个游戏好吗？成语接龙

师出“龙头”──叶公好龙（学生兴致高涨，积极参与。）

二、导入

１、师：同学们，你们记得老师说的第一个成语吗？

生：叶公好龙。

师：对了，这个成语背后的小故事你们听说过吧，我们叫什么，谁知道？

生：寓言。

（板书：寓言）

师：你们认为什么是寓言？

（生发表见解，师捕捉重点词）

师：你们给了我很大的启发，我归纳了六个字，同意吗？

（板书：小故事大道理）

２、师：我们本节课要学的这个寓言故事是？

（板书：亡羊补牢）提醒：“补”的左偏旁

生：齐读“亡羊补牢”

空笔和老师一起写。

师：谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？

生：“亡”的意思是失去。“牢”牲畜的圈。

师：这两个字的解释有好多，你们能正确找出在这个成语中的意思，辨别能力真强！

师：谁能把题目解释一下？

生：羊丢失以后修补羊圈。

三、初读课文，整体感悟，检查预习

１、师：谁愿意展示一下自己的朗读水平，请起立。

（生起立，准备齐读）

师：课文读得挺棒，我想字词你们自学得也不错，汇报一下。（师利用课件出示生字词）

生：拉火车式朗读：（生字）一位同学先读字再拼音，其他同学辨析读得是否正确，正确就跟读，否则纠正。（生词）依然拉火车式朗读。

师随机指导：

窟窿的“窿”街坊的“坊”读轻声；

多音字“圈”：羊圈（juàn）圆圈（quān）

２、师：交流一下对词语的理解

生：自由发言。（有的照本宣科，师表扬勤动手查阅工具书；有的自由发挥，师酌情评价，表扬联系上下文或结合生活实际理解词义。）

师随机根据学生所说的词义点拨：“悔”的竖心旁、“窟窿”的穴字头、“叼”的最后一笔是提。

四、读中感悟，理解寓意

１、小组合作学习：

师：老师有些疑问，你们能帮我解决吗？问题：养羊人两次丢羊的原因分别是什么？先自己在文中找，再在小组里交流。还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你们解决完第一个问题后告诉你们，帮我分析一下。（待第一个问题组内解决后，把写有“固执”的纸条交给他们，请他们讨论。师

巡视并参与小组合作学习，了解组内学习的情况，必要时给与点拨）

２、交流：

生：第一次是因为羊圈破了个洞。

师：你们同意吗？谁读读相应的语句

生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”

师：（评价）我听出他把“原来”一词读得音比较重，我听了有恍然大悟的感觉。谁还愿意读？

生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”

师：（评价）我听出他把“发现”一词读得急促，我听了有着急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢，听了替养羊人惋惜。

（全体学生齐读）

师：继续汇报第二次丢羊的原因。

生：第二次是因为不听街坊的劝告。

（见解相同的同学的手臂落下了，但仍有不同意见的）

师：谁读读相应的语句。

生：“街坊劝他说：‘赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。’”

“他说：‘羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？’”

“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来羊又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”

师：你们觉得这位同学读得如何？

生：他读得很流利！

生：他的声音很洪亮！

师：他一个人读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？

生：应读出街坊的诚恳，读出养羊人的满不在乎、不耐烦。

师：我们分角色朗读一下（生生之间合作、师生之间合作）

（课堂中的突发事件会随时出现的）

生：我认为第二次是因为养羊人有侥幸心理，他心想，狼已经捉走了一只羊，不会再来了。

师：你很执著，老师注意你很长时间了，一直举着你的小手，原来你有不同答案。其他同学分析一下他说的有道理吗？

生：我认为他说的有道理，因为他有侥幸心理所以才没有听邻居的劝告。

师：你分析得真对，那位同学说的也没错，这两个答案并不矛盾。文中第二自然写了邻居劝说养羊人，所以我们很自然地就能分析出原因是不听劝告。

师：甲同学猜到养羊人的心里去了，真厉害！你再猜猜他还有怎样的心理？

生：他还有后悔的心理。

师：这么多同学都猜到了，你们也够厉害的，你怎么知道的？

生：文中最后一个自然段写到了。

师：老师真不仔细，其实答案就在文中。只要认真读就能找到。咱们班还有像我一样不认真的同学吗？

师：让我们齐读这则寓言的结尾。（出示投影）

师：哪几位同学愿意站起来有感情地朗读。愿意当评委的同学请注意了。

（选择几位水平参差不齐的同学，不要让孩子产生老师只偏爱优等生的错觉）

生：读得挺有感情的。

生：有的同学没跟上。

师：谁再来试试？

师：我的评价对吗？

生：你的评价不太正确，他开始是固执，可后来他后悔了，接受了他人的意见，从全文来说，对他的评价应该是知错就改。

师：还有那些同学和他们组的意见一致？（大部分同学举起了手）你分析得很正确，我接受你们的意见。（板书：知错就改）

师：你们对养羊人很了解，当养羊人遇到这些事他会怎么处理？

出示投影：

１、养羊人早上起来发现上衣的口袋破了一个很小的洞。

２、冬天到了，一场大雪过后，养羊人的家门口结了一层冰，他一出门差点儿滑倒。

３、养羊人有两个儿子，其中一个勤学好问经过刻苦努力，考上了大学，另一个却迷上了打游戏。

（生逐一分析，揭示寓言的寓意与生活实际联系在一起，既不会让寓意显得太空洞，又起到了实效性）

五、激发阅读情趣

师：我知道咱们班同学读过的寓言故事可多了，我考考你们。

（出示两张寓言故事的插图：滥竽充数、鹬蚌相争。对知道的同学表扬的同时请他说说曾经在哪本书中读过，把好书介绍给同学，激发阅读寓言故事的兴趣）

六、布置作业

１、必作：

把这个寓言故事讲给他人听，师出示南辕北辙的插图，请同学们预习。

２、选作：

收集并阅读寓言故事。

【板书设计】

小故事大道理

亡羊补牢知错就改

亡羊补牢优秀教案 篇2

【教学思路】

这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。最后让学生看插图猜寓言激发阅读语言的兴趣。

【教学目标】

１、学会本课的生字生词，运用和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

２、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

３、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。

【教学重难点】

１、有感情朗读，体会寓言的寓意。

２、训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

３、激发阅读寓言的情趣。

【教学准备】

相关教学课件、投影。

【教学过程】

亡羊补牢优秀教案 篇3

教学目标：

1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。

教学过程：

一、揭示课题，引入新课

1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)

2、这个成语中，你有不理解的字吗?

亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)

4、从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)

二、初读课文，扫除障碍

1、教师范读课文，注意听准生字的发音。

2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3、检查自学效果：

(1)选择正确的读音

窟窿(kū lóng ; kū long)废窿(lóng long)

街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)

圆圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)

钻研(zuān zàun) 钻石(zuān zuàn)

重点强调：多音字在意思上的区分

你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。

(2)强调字形，理解字意

“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”：你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。

三、通读课文，理解内容

1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)

板书：第一次第二次

2、羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?

学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

4、练习复述

四、品读评价，体会寓意

1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人?

友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。

(1)自由读课文，动笔画一画。

(2)在小组内交流

2、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢，未为迟也)

五、明确寓意，指导实际

我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理?

在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢?

《亡羊补牢》课文阅读推荐：

古时候有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里，狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

他叹着气说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”

第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

他很后悔没有接受邻居的忠告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

亡羊补牢课件教案(通用7篇)

学生们可以享受到一个生动有趣的课堂，但这离不开老师们辛苦准备的教案。现在就是准备教案课件的时候了，通过准备教案课件，学生与教师之间的互动得以反映出来。如果你需要，也许“亡羊补牢课件教案”这篇文章可以满足你的需求，同时我们会继续提供相关的内容！

亡羊补牢课件教案 篇1

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入理解题意

1、同学们，你们喜欢听故事吗？那么现在我们回忆一下我们听过的故事：童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事-----寓言故事《亡羊补牢》。

2、请给“亡” “牢”组词。

死亡(板书：死亡) 监牢

3、、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。

二、初读课文，扫除障碍

1、教师范读课文，注意听准生字的发音

2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3、检查自学效果：

三、精读课文，理解内容。

1、学生自由读课文

讨论：（1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？

（2）小组讨论、交流。

Ａ、羊圈破了个窟窿。

Ｂ、街坊是咋样劝告他的？指名读，读出劝告的语气。

Ｃ、可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。

Ｄ、想一想：养羊人这这时会咋样想呢？

Ｅ、同桌分角色朗读。

（3）街坊真心劝告，可养羊人却不当回事。看一看，会有咋样的后果呢？

Ａ、又丢了一只羊。想一想，这个“又”字应该咋样读？

Ｂ、指明学生读，教师指导。

（4）指名读课文第1—4自然段，说说如果用题目中的两字来概括，这部分讲了什么？（亡羊）

2、养羊人第二次丢羊后，他又是咋样想、咋样做的？

Ａ、学生读课文中相关的部分。

Ｂ、出示课文插图，看图说一说：这个人在干什么？

（ 补羊圈）

Ｃ、“赶快”咋样理解，能否去掉？(改正错误，不能拖延)

Ｄ、养羊人的行动这次为什么这么快呢？

Ｅ、想一想，他的做法对吗？从哪里可以看出来？

（从此，他的羊再也没有丢过）

Ｆ、指名读第五自然段，这部分又可以用那两字概括？

（补牢）

四、拓展延伸 总结全文

1、如果这个人不修好羊圈，还会出现咋样的后果？

2、这个故事告诉我们咋样的道理？

(事情出了错，要及时补救，以避免再错)

3、把这个故事讲给别人听。

4、同学们，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。

五、巧设作业 深化情感

1．背诵这则寓言。

2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

亡羊补牢课件教案 篇2

教学目标：

1、认读、会写本课生字。

2、理解课文内容，体会寓言的寓意。

3、有感情的朗读课文。

教学重、难点：

1、理解课文内容。

2、复述课文内容。

教学过程：

一、激趣导入

同学们喜欢听语言故事吗?我们以前学过哪些寓言故事呢?(生说)这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》(板书课题，齐读)

二、理解题目

1、“亡羊补牢”是个成语。通过预习，你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗?(亡：丢失。牢：关牲口的圈，课文中指羊圈)

2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗?

三、初读课文

1、这则寓言到底讲了一件什么事呢?请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子。

2、出示词语：羊圈后悔劝告

窟窿街坊寓言

(1)自由读词

(2)第一行谁来读?(指名读)

请同学们看第一行的词，有一个字的读音比较特殊，找到了吗?(圈：多音字)

(3)第二行谁来带读?(指名读)

同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意?(坊和窿读轻声)

(4)一起把这几个要注意的词再读一读。

(5)齐读这些词。

3、指导书写

过渡：窟窿这个词不仅读音特殊，字形也比较复杂。这两个字是同偏旁同结构的字，它们的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。请同学们仔细观察“窿”字在书写时需要注意什么?

(1)生观察。

(2)师范写，

(3)生练写并展示。

四、再读课文

1、这篇课文共有几个自然段?(5个)请5位同学站起来读一读，其他同学注意听他们读的怎么样，并且边听边想，这篇课文主要讲了一件什么事?

(1)指名读课文，

(2)生评价。

2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。

3、养羊人一共丢了几次羊呢?(2次)

(1)请同学们默读课文1-4自然段，找出养羊人第一次丢羊的原因。可以动笔在书上划一划。

汇报：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

齐读这句话。板书：圈破丢羊

(2)养羊人第一次2丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊又是因为什么呢?(不听街坊的劝告)

(3)街坊知道了这件事，对养羊人说了什么呢?谁来读?

指导朗读：想一想街坊会用什么语气对养羊人说这些话呢?(劝告)谁再来劝一劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练一练。请女同学一起来劝一劝养羊人。

(4)养羊人有没有听从街坊的劝告呢?(板书：不听劝告)他是怎么说的呢?谁来读?

指导朗读：羊丢了，养羊人有没有在乎这件事?(没有)那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢?(满不在乎)谁再来读一读?(1-3)

(5)句式练习

(2)由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。

5、学习第5自然段

(1)二次丢羊后养羊人是怎样想的呢?又是怎样做的呢?请同学们自由读第5自然段，划出有关的句子。指导朗读：第二次丢羊，使养羊人感到(非常后悔)，谁能读出他的后悔之情。

(2)他是怎样做的呢?一起读(他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。)(板书：修补羊圈)从这里能够看出养羊人(已经认识到了自己的错误并及时的改正了错误)(板书：知错就改)

6、拓展

请同学们发挥你的想象，这个人在修羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，街坊又会怎么说呢?养羊人又会怎么回答呢?

五、体会寓意

1、想一想，在丢羊，修羊圈这件事中，养羊人做错了什么，又做对了什么呢?

2、生活中也常常发生类似的事，你能联系自己的生活实际来说一说吗?

3、从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢?

总结：这节课，我们又学习了一则寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把这则寓言用自己的话讲给爸爸妈妈听。

这句话是一个什么句?(反问句)你能不改变句子的意思，把这句话换一种说法吗?(羊已经丢了，不用修羊圈了。)

(6)同桌练读。

(7)演一演。

4、邻居的好心劝告，养羊人当作了耳边风，让我们来看看不听劝告的结果吧!

请1位同学读一读第4自然段，其他人找一找养羊人不听劝告的后果是什么?(羊又少了一只)(板书：再次丢羊)这里的“又”说明了什么?(这次丢羊的过程跟上次一样)

亡羊补牢课件教案 篇3

教学目标：

1、掌握本课生字，注意多音字圈、钻的读法和窟窿、街坊的轻声读法。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文内容。

3、体会寓意，懂得应该听从别人的劝告，激发学生的求知欲，培养自学能力。4、了解这则寓言，初步感悟寓言的学习方法。

教学重、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、读一读词语。

亡羊补牢悔恨海浪接连不断钻研窟窿

钻牛角尖堵车羊圈结结实实狼狗街坊

2、揭示课题：这节课我们继续学习寓言故事《亡羊补牢》。

二、理解题意。

1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

学习（14）自然段。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、同桌互议。

4、集体交流

羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。

（2）窟窿就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。

（3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。（指导方法）

街坊劝告，他不听。

（1）街坊就是（邻居），注意坊读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，学生试背对话。

让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个又字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

学习第五自然段。

二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

1．教师出示重点语句：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

师：在这句话中，你能提什么问题，引起大家的思考呢？

学生①：他后悔什么？

学生②：街坊劝告他什么？

学生③：他修了什么？

师：此时，养羊人说这句话是什么意思呢？这里有一道判断题，大家来判断养羊人是哪种意思。

①他很后悔，觉得不应该接受街坊的劝告

②他很后悔，觉得应该接受街坊的劝告

2、教师简要介绍双重否定表示肯定的句式。板书：接受．

师：⑴他接受了街坊的劝告，他做了什么，结果怎样？

⑵你觉得哪个词语要提醒养羊人注意的，晚了就会重蹈覆辙。找一找，画一画。

板书：赶快．从此在这里是什么意思？指导学生用从此说一句话。

3．教师手指着后悔、接受、赶快提问：想一想，从这三个词语中，你明白了什么道理或你想对养羊人说些什么？把自己的感想跟小组成员说一说，议一议。（对有困难的小组，教师适时地点拨、引导，让学生悟出寓意。）

4．小结：教师揭示寓意：像养羊人这样做错了事，只要肯接受意见，认真改正就不算晚。在我们的生活或学习中，也常常发生类似的事。你能举个例子吗？（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）

5．师：所以，亡羊补牢后面往往跟着未为迟也。自己读一读，理解它的意思。板书：亡羊补牢未为迟也。

6、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。

板书设计：

亡羊补牢

满不在乎亡羊

养羊人

后悔接受赶快补牢

未为迟也

亡羊补牢课件教案 篇4

教材分析：

本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；

教学目标：

1、会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：

有感情地朗读课文，理解寓意。

课前准备：

生字词语卡片、课件

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认个生字，会写个字。

2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。

教学过程：

一、揭示课题，弄清题意

出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”）

二、教学《揠苗助长》

１、播放课件理解课题、了解故事：

学生讲解题意：

“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。

按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。

播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？

２、学习生字：

范读课文，听准生字字音。

借助拼音，自读课文：

自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。

同桌之间认读生字，交流记字方法。

巩固生字：

读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）

小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。

３、感悟课文，有感情地朗读课文：

出示四个问题：

种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？

随机理解重点词语：巴望、焦急。

出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。

有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。

种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？

用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。

读第３、４段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。

这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。

我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？

４、诵读全文，复述课文。

亡羊补牢课件教案 篇5

一、教材简析

《亡羊补牢》是一篇寓言故事,出自《战国策》 。讲的是一位养羊人 第一次丢了羊,街坊劝告他修羊圈、堵窟窿,养羊人没有听从劝告; 第二天他又丢了羊, 才后悔没有听从街坊的劝告, 于是赶快动手把窟 窿堵上,把羊圈修好。从此,他的羊再也没有丢过。

二、教学目标

1、会认 4个生字, 学写 8个字。 正确读写 “亡羊补牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等词语。

2、朗读课文,能用自己的话讲讲这则寓言故事。

3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理;学习 读懂寓言的方法。

三、教学重、难点

了解故事内容,体会寓意,引导学生学习读懂寓言的方法。 四、教学准备

多媒体课件

五、教学课时

两课时

六、教学过程

(一)谈话导入

1、同学们今天我们来做一个看图片猜故事的游戏, 好不好? (坐井观

天、揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃)

2、这些故事都有什么特点呢?对,这些都是寓言故事,这些短小的 故事都能告诉我们一个深刻的道理,

3、同学们知道的可真多!今天,老师就和大家走进寓言两则。齐读 课题, 这节课, 我们一起学习第一则寓言, 伸出手跟老师板书课题 《亡 羊补牢》 。 (注意补是衣补旁,左边最后两笔是撇点 ) (齐读。 )

4、理解题目。

亡:丢失;牢:关牲口的圈。在这里指羊圈。

你是怎么知道这两个字的意思的? (查字典和联系课文都是理 解词语的好方法。 )

这两字个的意思都清楚了, 谁能完整的解释一下亡羊补牢的意 思?

养羊人丢失了羊, 把羊圈补好了。 这也是这个故事的主要内容, 大家读寓言故事,知道了题目就能了解故事的主要内容。 (板书:读 题目 知内容)

(二)检查字词

咱们在课前已经预习了课文,相信字词你一定能读准确。

1、字词学习

(1)第一行,谁来试一试?

叼走 劝告 后悔 羊圈

注意圈的读音。齐读这一行。

(2)第二行,可是有点难了。谁想试试?

街坊 窟窿 结结实实(实在这里读作二声的)

理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一条街上的人,也就是我们所 说的邻居。

(4)指导“窟窿”大家看这个词,你发现了什么?(穴宝盖) 出示:这就是古代的穴字,多像两块石头拱在一起形成的一个洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有关的字大多带有穴字头。

这两个字在书写的时候你要提醒大家注意什么?

(字形特点:盖得住漏的出,注意隆中间的小短横不能漏了)

下面把窟窿这个词在你的本子上工工整整的写一遍。

(三) 、精读课文,理解内容

1、结合预习卡:课文的哪几个自然段写到了养羊人丢羊的呢?几次丢 失羊?

2、作者为什么会两次丢羊呢?让我们赶快走进课文, 先请大家自由朗 读课文,一边读一边想。

师:有些同学的习惯非常好,读完了课文就坐得端端正正的。 (一)学习第一次丢羊

过渡:“窟窿”这个词不但难写,它还给养羊人带来了很大的麻 烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦?找出课文中的句子读一读。 (课件展示:原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊 叼走了)

此时, 这个人丢失羊, 心情是什么样的?谁来带着这样的心情读一 读。

(二)研读第二次丢羊

养羊人为什么又第二次丢羊呢?请大家默读 3-5段, 画出有关句子。 1、指名读。此时,街坊是一种怎样的心情来劝他,从哪里知道的? 师:哪个词看出他着急? (赶快)

师:街坊应该用什么语气劝说呢?现在我就是养羊人,你来劝劝我。 (二个孩子)

一起来劝劝我吧。 (齐读)

(出示 PPT :赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧)

2、师:你看,好心的街坊情真意切,而养羊人怎样想的呢?谁来做养 羊人?

(出示 PPT :羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?)

此时, 养羊人是一种怎样的态度或语气来说的呢? (谁能试着填一填) 出示:他 说:“羊已经丢了, 还修羊圈干什么呢?” (无所谓, 毫不在乎)

3、分角色朗读。街坊着急,他无所谓。下面同位俩合作练习读一读。 师:哪位同桌来展示一下呢?

总结方法:大家看体会这人物的心情和语气。就能读好人物的对话。 4、所以,结果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,发现 羊又少了一只。 )

5、这是养羊人第几次丢羊?你是从那个句子中读出来的?两个又

6、师:你真是个会读书的孩子。这句话中有两个“又”字,我觉得 有点啰嗦,去掉可以吗?

自己读读看。

指名说。 (两个又字看出因为他不听邻居的劝告,再次丢失了羊,为 他很惋惜。 )

让我们带着这样的惋惜再来读。

(三) 理解寓意。 养羊人有没有改正自己的错误呢?他是怎么做的? 我们一起读最后一个自然段。

1、指名读。 (PPT )他很 后悔 ,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修 还不晚。他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。

(抓住,后悔,赶快体会他及时改正错误的做法)

(1)他很 后悔 ,不该不接受街坊的劝告 ?

这句话还可以怎么说?他很后悔,应该接受街坊的劝告。 对比句子,体会原句的好处。 (原句更能体会他决心彻底改掉自己的 错误。带着这样的体会再来读。从赶快一词中,你又体会到什么(要 及时改正错误。 )

再读这段话。

2、理解寓意。 Ppt 出示课文插图:

同学们想一想:这个人在修补羊圈时, 原来劝告过他的街坊刚巧 路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

师总结:是啊,有了错误及时改正,就不算晚。正如这个故事的出处 《三国志,战国策》中记录的出示:亡羊补牢,未为迟也。 ,请大家 记录在书上。 这就是这则寓言告诉我们的道理。板书:明寓意。 (四) 、联系生活实际体会寓言

师:其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事,你能举个例子吗,可 以是发生在自己身上的,也可以是发生在别人身上的?

生:看书姿势,写字姿势,学习不认真等。

师:犯错不怕, 只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,就 还不晚,所以,人们经常说, “亡羊补牢,为时不晚” 。

你看,我们通过联系生活实际更深入地理解了寓言。板书:联系生活 师总结:和学生一起理顺学习寓言的方法:

(五)复述故事:

1、同学们,寓言故事读明白内容,明白寓意还不行,我们还要能讲述 下来。 你试着根据老师的提示为大家讲讲这个故事吗?自己先练一练。 看着提示能讲下来,可以是我们的讲故事小能手。

2、没有了提示,如果能讲出来,那就可以称为“故事大王了”你们能 行吗?

3、同位互相试一试。

谁能来讲。

为什么没有了提示, 你们也这么快就讲下来吗?因为你们抓住故事的 的一些重点词句, 按照故事发生的过程就很快讲述下来这也是我们学 习讲故事的好方法。

(七) 、布置作业

1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。

2、收集、阅读其他寓言故事,班会上与大家交流。

亡羊补牢课件教案 篇6

教学思路：

这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

教学目标：

1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3．把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。

教学重点、难点：

1.有感情朗读，体会寓言的寓意。

2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

3.激发阅读寓言的情趣。

教学准备：相关教学课件

教学过程：

一、谈话激趣：

1.同学们，你们喜欢寓言故事吗？为什么？

2.今天，老师也给你们带来了一则寓言故事。让我们先来听听吧！

3.这则有趣的寓言故事就是今天我们要学习的内容。请看黑板，齐读课题。

二、初读课文，整体感知，检查预习。

1.现在，请同学们打开书34页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.全班交流易错、难读的字音。多音字“圈”和轻声音节“窟窿”“街坊”。

3.请一位学生读课文，其余学生边听边思考课文主要讲了一件什么事？

4.谁能说说课文主要讲了一件什么事？

三、理解题意。

1.课题中你有不理解的字吗？

2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

四、精读课文，理解内容。

1.默读课文1—3自然段，用“——”画出第一次丢羊的原因，用“﹏﹏”画出丢羊后街坊和养羊人的表现。

2.交流第一次丢羊的原因。

3.交流第一次丢羊后街坊和养羊人的表现。指导学生读出街坊的担心、着急以及养羊人的满不在乎。

4.分析第二次丢羊。重点指导学生体会两个“又”。并让学生练习用“又”字说话。

5.有了第二次的丢羊，养羊人有没有认识到自己的错呢？让学生从文中找出句子，重点指导学生体会“后悔”和“接受”。

6.养羊人认识到自己的错后，接着做了什么？课件出示两个句子。一句是课文上的原句，一句是去掉“赶快”和“结结实实”的句子。指导学生在比较中体会“赶快”和“结结实实”的好处，并试着跟“赶快”换词，练习写几个像“结结实实”这样的词。

7.讨论交流养羊人现在补牢迟吗？

五、体会寓意。

1.出示画面，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊这次会说什么？

2.你从这个故事中明白了什么道理。从而揭示寓意。

3.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。

六、总结全文。

1．再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2．所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

3.情感朗读课文。

七、布置作业。

用自己的话把这个寓言故事讲给身边的人听，使他懂得故事蕴含的道理。

亡羊补牢课件教案 篇7

一、我会读

1.读课文

2.识字:寓yù.则zé.亡wáng.牢láo.圈juàn.钻zuān.叼diāo.坊fāng.悔huǐ.此cǐ.焦jiāo.筋jīn.疲pí.喘.chuǎn.截jié.

二、我会写:

1.写字:

亡wáng.牢láo.钻zuàn.劝quàn.丢diū.告gào.筋jīn.疲pí.13.图tú.课kè.摆bǎi.座zuò.交jiāo.哈hā.页yè.抢qiǎng.嘻xī.

2.词语:

亡羊补牢.街坊.后悔.接受.结结实实.劝告.揠苗助长.焦急.转来转去.自言自语.筋疲力尽.明白.

三、我知道:

草木皆兵.守株待兔.望梅止渴.掩耳盗铃.拔苗助长.刻舟求剑.亡羊补牢.画蛇添足.

四.词语解释

揠苗助长:“揠”的意思是拔。“揠苗助长”的意思是拔禾苗来帮助它们生长。

造句:揠苗助长的做法对这件事没多大帮助。

焦急:着急。

造句:这孩子每晚发烧,这使他父母非常焦急。

自言自语:自己一个人低声嘀咕。

造句:那个人很奇怪,总是自言自语。

筋疲力尽:精神疲惫,力气用尽。形容精神和身体极度疲劳。

造句:跑完了800米,同学们个个筋疲力尽了

亡羊补牢:亡,丢失。牢,指养牲畜的圈。“亡羊补牢指丢失了羊羔再去修补羊圈。

造句:这次没考好,要找出原因吸取教训,亡羊补牢还为时不晚。

窟窿:洞;孔。

造句:我的鞋底磨了个窟窿。

街坊:同街巷的邻居。

造句:我们周围的街坊都知道这件事。

后悔:为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。

造句:我真后悔做错了事。

接受:采纳。

造句:请你接受我的道歉。

五、近义词

后悔—悔恨劝告—劝导焦急—着急

终于—终究急忙—赶忙筋疲力尽——精疲力竭

六、反义词

急忙—从容明白—糊涂筋疲力尽——精力充沛

七、课后习题

1.朗读课文。说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。

亡羊补牢：羊丢失了，才修理圈。比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受类似的损失。

揠苗助长：把苗拔起，帮助其生长，后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

2.读一读，说说每组的两个句子有什么不同。

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

第一组中，下句比上句多了“赶紧”一词，说明养羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。

他在田边转来转去。

他在田边焦急地转来转去。

第二组中，下句比上句多了“焦急地”这个词语，写出了那个人希望禾苗快点儿长大的急切心情。