孩子，请逼自己优秀，然后骄傲地生活

人人都说，这是阶层固化的社会。我曾到一个非常富裕的家庭，给一个念高中的男生做家庭教师，对一件事情，印象深刻。

这个家庭不仅富裕，还非常有影响力，所以这个家庭的每一个人，眼睛都是长在头顶的。但是那天，家里来了一个客人，一名只有20岁的大学生，家里的每一个人都突然变得卑微，如临大敌。

孩子的父亲，原本应该不在家，在公司的，回来了......

孩子的母亲则一早催促家里的阿姨准备水果和拖鞋，平常，这些事情，孩子的母亲是不会亲自过问的.......

我十分好奇，想一会儿来的，是什么样的人呢？这样大的能量，是不是三头六臂？

终于等到了。

全是失望。以我的目光看，外表就是一个普通的年轻人。不普通的，是他刚刚考入东京大学，而且是最难考的医学部。

一切也就清楚了，我的学生是高中生，念的原本是国际双语学校，家里计划高中毕业就送去日本，在日本参加考试，考日本的大学，这位20岁的年轻人考得这么好，一定有很多经验可以向孩子传授，所以就成了这家眼高于顶的家庭的坐上宾。

那一天，这个家里的每个人为了请他多为孩子传授一些经验，都竭尽所能。

大学生走了，孩子的妈妈也是累了吧，向我感慨，“你知道这个大学生这么有出息，他爸爸妈妈是做什么的吗？”

“不知道。”我当然不知道了。

“他爸爸妈妈，是在市场补鞋的。”

这件事情给我的印象这样深刻，以至于我常常想起。

偶尔去那个市场，见到大学生的父亲。

知道他东京大学毕业，去了哈佛念哈佛医学院，留在了美国。知道他的父母亲不再在市场补鞋，住在非常宽敞的房子里，这个房子，是大学生念东大的时候，得到奖学金，为父母买的。

知道每次大学生回国的时候，都会有很多人，其中不少是城里的达官贵人请大学生到他们家里做客，给他们的孩子介绍学习经验什么的。

大学生的父亲说：“有什么学习经验可以介绍呢？”

不过是大学生小时候，看到父母为人补鞋，难免被人瞧不起。有一个夜晚，漫天星光下，收完小摊后，补鞋的父母想起白天，客人包着鞋的报纸上，有一段话，是一个叫龙什么台的人说的，觉得很好，想学给孩子听，那段话很长，学不出来，父亲嗫喏了很久，千言万语憋成了一句话：儿子，你要逼自己优秀，然后骄傲地生活。

那一段话，是作家龙应台说的。

龙应台说：孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。

那位淳朴的，补鞋的父亲说不出作家龙应台的这样话，他只有一句话，逼自己优秀，然后骄傲的生活。

我们的身边，逼自己变得优秀，然后骄傲地生活的例子，其实有很多。

或许是街边卖麻辣烫家庭的小孩，或许是我们小时候的发小，或许，就是我们自己。

世界的确是这样，这是世界的真相，你有多优秀，世界就会回报给你多少自由和尊重。

人不是动物，不是野花野草，天生天养，依靠阳光雨露就能活着，就算野花野草，也为了更多的阳光努力争取长高，人有什么理由，不去努力，不去变得优秀？

想孩子长大后体面，受人尊重，有选择，有自由地生活，就要舍得小时候逼孩子变得优秀。

就算这个过程孩子会受苦，苦过前面的二十年，也好过后面的六十年一直被生活逼迫，身不由己好么。

是的，这是一个阶层渐渐固化的时代。

同时，也是一个努力，依然会有回报的时代。

作为一名平凡普通的妈妈，我已经决定当孩子问为什要努力的时候，告诉孩子我做家庭教师时的这段经历，然后告诉孩子那位父亲的话：孩子，请逼自己变得优秀，然后骄傲地生活。

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让孩子自己去体验生活

这里我要强调一个很重要的问题：父母千万不要自以为是。父母的苦恼在于：我是为你好，你怎么这么不懂事？父母忽略了非常重要的一点：孩子年龄越大，参与意识越强。《儿童权利公约》就强调：要根据儿童的成熟程度去听取他的合理意见。很多父母会说：孩子容易冲动，他一定要做的事如果不可行的，怎么能让他去做呢？

父母说的不是没有道理，我的经验是：父母的生活经验丰富，知道做某事的后果是什么，但不要用简单的命令去制止，而是要把可能出现的后果告诉孩子，建议他不要做。但有的孩子还是坚持要去做，那么如果不是很危险，就可以让孩子去做或是有限度的同意。孩子是在体验中长大的。

摘自《好的关系胜过许多教育》

看到这一段，我深有体会，讲几个小故事给大家听吧。

故事一：前几天带着三周岁的儿子到同事家去吃晚饭，吃过饭，儿子提出要上厕所，因为地形不熟悉，我带他去了卫生间。完了之后就不肯出来了，因为有机会可以和“水朋友”亲密接触了，这个机会他是决不会错过的。他说，我要洗手。我就一个人出来了，但叮嘱他：（1）水最好不要溅到地上，因为弄湿了人要滑倒的；（2）时间不要太长，否则手要起褶皱的。哦，儿子答应的很爽快！过了三分钟，儿子还是不肯出来，孩子他爸不高兴了，在客厅里大叫，好了，洗好了就出来，否则打屁股了。儿子应都没应。我走进一看，儿子拿着他们的牙刷在擦洗手盆。我耐心的问：儿子，你在干吗？儿子说，我在洗洗手盆。我又问，那洗好了吗，呦，真干净呀！我们把东西整理好到外面去吧。受到了妈妈的表扬，儿子抬起头来，得意地朝我笑了笑，一会儿就乖乖地跟我出去了。

故事二：吃晚饭的时候，同事家的客厅里开着空调，把暖气排在了阳台上，我想看看外面是否下雨时去了阳台，那可真像在锅炉里蒸呀，连气都喘不过来。儿子本来赤着脚板在客厅里跑来跑去，忽然看见玻璃门外的阳台上有几双拖鞋。儿子跑过来和我说，妈妈，我要穿拖鞋，阳台上有的。我的第一反应是马上告诉儿子我的经验：外面很烫，你不要出去了。我的同事更绝，说：这门打不开！对于这两个建议儿子一个都不采纳，还是要去。我说，那去吧，看看阳台上热不热？儿子屁颠屁颠的去了，打开了门，连弯腰拿拖鞋都不愿意，就退回来了，嘴里还在说，好热，好热。后来我问他还去吗。儿子说不去了，太热了。

故事三：史迪文满一个月了，我是他父母的媒婆，理所当然的被邀请到酒店喝满月酒。小孩子就是这样，吃了一会儿，就下桌了。瞧，小孩子的相处能力强吧！五六个孩子已经玩在一起了，其中有我儿子，还有比我儿子大四个月的李易哥哥。本来他们就已熟悉，他们追赶着，笑着，摔倒了笑着再爬起来，有时候他们的摔倒还是故意的呢！看着他们玩的开心，我和李易的妈妈也在一旁乐。但这时出现了一幕：一个老奶奶也跟在这些孩子后面跑。原来是奶奶心疼孙子了！累不累呀，不要跑了，要摔倒的！你怎么能跟着他们跑呀，你要小，他们要大。（据我目测，这孩子可能比我儿子小六个月）但这孩子不听，还是照跑。他奶奶一开始跟着跑，后来发动了孩子的妈妈，把他架了回去。这孩子离开这块小小的属于孩子们的娱乐场地的时候，从他的表情可以看出，他是老大的不乐意。

讲这些发生在我儿子身上或周围的事情，其实我想说的是，留给孩子一些空间，让孩子们自己去体验生活吧！品尝了生活中的酸甜苦辣，孩子们会更健康茁壮地成长的！

巧妙引导，顺其自然，孩子一定非常优秀

在刘老师的推荐下，我认真阅读了教育专家王修文校长的《给孩子最好的家庭教育》一书，收货颇丰，受益匪浅。

在此以前，“教育”一词，我一直觉得是学校的主要任务，家庭教育无非是一些做人的基本道理，生活上的基本习惯等小事情。读了这本书后才恍然大悟，家庭教育原来如此重要，家庭教育才是孩子成才与否的决定性因素，作为家长不仅要重视，而且要不断学习，用专业的方法去帮助和教育自己的孩子。在认识了自己的不足以后，我急需了解和学习一些具体的方法和理论，这本书正好就介绍了许多对我非常有用的内容和指导。【为您的恍然大悟鼓掌！】

给我最大帮助的是第二章，方法篇。书中通过一个个鲜活的例子，具体介绍了在家庭教育中非常实用的方法和技巧，由于各种原因，我作为家长，虽然能认识到家庭教育的重要性，但是没有接触过专业的教育学，无法从正确的理论上进行家庭教育。王修文校长在书中明确指出了具体的教育方法，非常适合我，对我启发很大。例如，在“确定大理想，小目标，并实施”一节中具体讲诉了如何才能让孩子拥有自主学习，自我成长的能力，父母应该帮助孩子养成确立目标，制定计划并努力实施的习惯。在“少批评，多自省”一节中，写到：“没有人是完美的，我们自己不完美，凭什么要求孩子完美，孩子不完美，究竟是谁的责任大？”我自己就是一个好批评孩子的家长，脾气很不好，遇到一点孩子做的不好的事情时候就会大发雷霆，现在我认识到，我这样做是特别的不对，应该对孩子多鼓励，在看完这本书以后，我认真反省了自己，觉得作为合格的家长我还差许多。另外关于阅读，关于环境的熏陶，作者都给予了明确的指导。这本书仿佛是黑夜里的一盏明灯，在家庭的教育的道路上，给我指明了方向。

爱尔维修说：即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。【巧妙引导，顺其自然，孩子一定非常优秀！】孩子是家庭的希望，也是祖国的希望，教育好孩子责任重大，我会认真学习不断努力，教育，帮助孩子健康成长。

海外育儿：先了解自己然后才能教育好孩子

孩子在成长路上有如下需求：

一、身体的基本需求：比如呼吸，温暖，吃喝，睡眠等等

二、安全与受保护的需求：人需要爱，需要有主要依靠对象，也就是说，需要有人倾听他，理解他，乃至指导他，需要有人在他需要的时候在那里。生活有规律，结构和仪式，人才过得不混乱，有调理，而调理能带来一定的安全感。人需要一个方向。人有受保护的需求。人尽管不一定需要宗教，但需要一个信仰。周围的人有细腻的感觉，有感知对方的能力，也能带来安全感。

三、社会关系：友谊，亲缘是最重要的社会关系。交流和社会行为规范是形成社会关系的主体。

四、在社会上受承认的需求：谁都愿意成功，受认可，受表扬，能对别人有影响力。谁都愿意做出成绩，展示自己的能力等等。

五、发展和自我实现的需求：人有表达自己个体性，独特性的需求。有对自己天资的扩展，扩展知识，对真理进行寻求的需求。

我们希望孩子能够懂得爱，懂得尊重别人，懂得理解别人的时候，自己必须要做出榜样。只有我们自己这样生活，才能给孩子做一个榜样。而我们只有首先以爱、尊重和理解对待自己，才能这样对待别人。所以，请思考这个问题：我是不是能无条件地爱我自己，接受我自己，理解我自己？

为了帮助我们了解自己的感觉，请回答如下问题。

问题一：你如何看待自己？你有什么独特的地方么？请列举你的独到之处，你的能力，比如你很有分析问题或持家的能力。然后，请列举你的潜力。“如果我愿意，我可以……”比如，如果我可以很有耐心。最后请列出你奖励自己的方式。如果你做得很好，发挥了你的潜力，你打算如何奖励自己？找些好吃的？还是出去看场电影？

问题二：请描述你现在的状况。比如：我感觉不好，但不知道是为什么。或者，我总是倒霉的那个。你喜欢你现在这种状况么？你愿意自己现在是什么一种状况呢？

问题三：别人是怎么看你的？你觉得他们对你的看法是正确的么？你觉得他们的评价有没有带给你一种不确定的感觉，使你对自己产生怀疑？

问题四：思考一下你的生活目标。你是不是确立了一个一旦达到就能使你快乐的生活目标？请把这个目标写下来。

如果你还没达到这个目标，你是不是会因此不幸福？你有没有尽力去实现这个目标？

如果你还没确立目标，你会不会以吃，喝，抽烟，购物等癖好来填补你的空虚？当你这样做的时候，你有没有一种负罪感？

问题五：请回忆你自己小时候的角色，比如你是不是总是那个哗众取宠的孩子，你是不是个逆反的孩子，或者是不是一个事事都知道的比别人多的孩子？请仔细想一想，你是不是真的愿意扮演那样一个角色？你是不是还是很希望自己是另一个样子，但是由于某种原因却不敢那样做？

问题六：请列举你做过的，不讨自己喜欢的事。比如暴饮暴食、害羞、负罪感等等。是不是正是这些事成为你的负担，使你对自己深感不满？

理解自己，接受自己，爱自己，都要从了解和正视自己的感觉开始。只有我们先正视自己的感觉，才有能力去学着了解和正视孩子的感觉。一个不对自己的感觉加以分析的人，不可能具备分析别人感觉的能力。对自己都不同感，又如何对别人同感呢？

离开大自然 孩子会生病

■和自然的接触就像营养和睡眠一样必需，领孩子到自然中去是父母的责任。

■观察力、想象力、创造性以及专注的持久性，这些现代人不可或缺的品质，不能等到孩子进入校园才开始“教育”，不能错失大自然这个最好的课堂，不能错过在轻松的玩耍中感知自然这个最简单、最天然、最便捷的方式。

■鼓励孩子多出去玩，建立起孩子和自然的联系，就是在孩子心中埋下敬畏自然、尊重生命的种子。

自然缺失症是什么病？

4月22日是世界地球日，每年有不同的主题——“拯救地球，就是拯救未来”、“善待地球，保护环境”、“气候变化，需要全球合作”、“从身边的小事做起”、“从节约资源做起”、“促进生态文明，共建美丽中国”、“绿色城市”……这些美好的愿景，都要由人来实现，但如果未来的一代是患上了自然缺失症的病人呢？

越来越多的青少年正在成为一个新的物种，与自然隔绝的“宅男宅女”。

关心教育的人都知道著名的“多元智能理论”，那是哈佛大学教授霍华德·加德纳1983年提出的，他认为人类有7种类型的智能，语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能和自省智能。但很少有人知道，最近他提出人类还具有第八种智能——自然智能。

据威斯康星大学教育心理学教授威尔逊的研究，具有自然智能的儿童——

拥有敏锐的感受能力，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉；随时可以运用这些敏锐的感觉发现并区分自然界中的事物；喜欢户外运动，如园艺、野外远足，观察自然现象的实地考察；容易观察到周围的形状——相同之处、不同之处、相似之处和不正常之处；对动物和植物感兴趣，并细心照料它们；能观察到环境中他人无法察觉的细微之处；创建、保管或拥有自然物品的观察记录、素描、图画、照片或标本；从小就对与自然、科学或动物有关的电视节目、视频、书籍或物品非常感兴趣；表现出对环境保护和濒危物种的强烈意识；可以轻松地记住从自然界中发现的物品或种类的特征、名称、分类和数据……

但是根据美国作家理查德·洛夫的观察，现代城市儿童与大自然处于完全割裂的状态，他呼吁要拯救这些患上自然缺失症的孩子，因为“孩子就像需要睡眠和食物一样，需要和自然的接触”，如果没有与自然的接触，没有在自然中学习、探索、体验的经历，孩子的感觉和知觉都会受到影响，容易变得孤独、焦躁、易怒，在道德、审美、情感、智力成长中有所缺失。

北京的一位资深环境教育工作者胡卉哲认为，自然缺失症听起来是个新词，但城里的孩子背过《悯农》却没见过禾苗，吃过猪肉却没见过猪跑；分不清五谷，辨不出花草，认不出飞鸟走兽……早已被人们默认为社会发展进步不可逆的趋势：下一代比我们生活得更好，所以就无需和自然打交道了。

但在胡卉哲看来，自然并不只是一个任人类索取的资源集合体，同时也是人类生存所依的力量，是一切美、想象力和科学的源泉。和自然断裂，不仅会失去对生命的体察，更会让人生病——失去支撑内心的力量。

遗憾的是，渴望孩子拥有成功人生的家长们，忙着（也可以说是盲着）给孩子报这样那样的培训班，唯恐孩子在奥数、英语等各种才能上落在别的孩子后面，却很少会想到：和自然的接触就像营养和睡眠一样必需，儿童肥胖、多动症和抑郁症都与自然缺失症相关，领孩子到自然中去是父母的责任。

只有城市儿童易患病？

“自然之友”是中国第一家民间环保团体，胡卉哲说自己在“自然之友”从事环境教育工作时，明显感到来自城市家庭的孩子更加见多识广、口才更出众，显得更聪明自信，但也更缺乏耐心和注意力，容易变得暴躁。“比如有的孩子会整段整段地讲述他对‘全球变暖’的理解，还有对北极熊的担忧，确实挺有见地。但如果请他观察一下临近树上的小鸟，他却无法静下心来寻找”。

胡卉哲说，当把孩子带到林地，请他们去数数周围有多少种颜色的时候，很多孩子会兴奋地散开跑远,但有的孩子却会拿着笔站在原地，既不走也不看，埋头写下红色、绿色、紫色、棕色……“其实他写的只是他理解的颜色的概念。他就站在自然当中，却没想到要用自己的眼睛去发现和确认”。

农村孩子的情况如何呢？根据山东省肥城市老城街道百尺小学洪艳老师的观察，农村学生亲近自然的机会也在逐渐变少。洪艳注意到，不少家长外出打工，爷爷奶奶只能让孩子吃饱，任由孩子看电视、玩手机、上网玩游戏，孩子随同大人下地干活儿的现象几乎不复存在，有的孩子一二年级就戴上了眼镜。

洪艳认为，随着城镇化的加快发展，农民进城住上楼房，患自然缺失症的孩子会越来越多。如果说电视、手机、电脑等电子产品是孩子患自然缺失症的物质诱因，那么家长就是推手。因为家长并没有意识到大自然才是孩子们放松的好地方，“作为一名农村教师，亲眼目睹农村孩子的变化，无助又心痛”。

“电脑、电视、游戏机让孩子更多地待在屋里，父母对于车祸、陌生人的恐惧，作业和各种课外班占满了孩子的时间，学校因为安全的顾虑，甚至连春游都不敢组织，孩子很难有机会前往树林和田野，大自然从孩子成长的过程中消失了。”“自然之友”会员、北京天下溪教育咨询中心负责人郝冰说，随着与自然的接触越来越少，孩子的感官越来越限制在电脑、电视的视觉单一使用上，其他感官退化，逐渐变成生活的旁观者，越来越被动，心灵得不到滋养，人生经历越来越单薄。无论是城市还是农村，情况都很严重。

自然缺失症能治愈吗？

“当然能！”胡卉哲认为其实自然缺失症一点儿都不难治，只要走出屋门，来到户外，大自然自有其强大的力量，让躁动的心灵变得平静沉稳。玩泥巴，跳水洼，捡石头，听鸟叫，跑、跳、追……甚至什么都不做，一切交给自然就好。

胡卉哲说：“我们每次做营地活动的时候，第一天肯定是最难最累的。孩子们不习惯和自然接触，不愿意坐在土地上，不愿意摸泥土，看到小虫子就跳脚哇哇叫。但是每次结束的时候，他们都会变得在自然中自在安逸，会把小虫子放在胳膊上看，会挑舒适的草地打滚，不在乎自己弄得一身泥。他们也会变得更健康，更快乐。”她注意到，不管来自什么样的家庭、带着什么样的情绪，所有的孩子都能够在自然中得到或多或少的“治愈”，本能地感受到大自然直指人心的力量。

在北京，有很多家长带着孩子多年坚持参加各种环境教育活动。从事媒体工作的洋洋妈妈说，女儿从小就是“自然之友”和“绿家园”的志愿者，第一次去内蒙古沙漠种草时才3岁多一点儿，小学阶段去过山西壶口种树、山东东营看大天鹅，去过中俄边境的额尔古纳河，在西南的怒江峡谷赶上过几十年不遇的大雪……和同龄人相比，她的自然阅历算是丰富的，曾在大自然中调动各种感官闻过、听过、触摸过、品尝过，这些鲜活的体验，让她上学后写作文很有灵气，摆弄起相机来在构图和用光上时有独到眼光，似乎吻合专家所言——充分地观察和全身心地感知自然，能激发孩子的创造力。

洋洋妈妈认为，童年的自然体验看得见的好处也许并不多，但自然缺失症的潜在危险却不可小视。她说：“没有或少有自然体验的孩子长大后，听到沙漠化、泥石流、野生动物濒危这些字眼时不会心疼，看到长流水、长明灯懒得伸手关上，喜欢选择方便的一次性用品、豪华的过度包装商品，觉得环保、低碳只是少数专业人士的任务而非每个人都能选择的生活方式……这将是多么可怕的未来！”

令人欣慰的是，有越来越多的家长自发地参与到各种各样的环境教育活动中来。民间环保组织“常青藤”和中国儿童中心合作的小木屋项目，自2012年6月1日启动以来，就吸引了2000多人次5岁至9岁的孩子。“常青藤”负责人林岳认为，孩子不仅天然地喜欢接触自然，更可以在观察、体验、参与、领悟中学习对环境的关爱和责任。

到了自然环境中，家长应该怎么引导孩子呢？林岳说，首先要学会仔细观察，比如通常孩子们爱问这是什么花，我们从不简单地告诉孩子花的名称，而是启发孩子仔细看看，几个花瓣？都有什么颜色？长在哪里？有的花长在树上，比如樱花、桃花、梨花、海棠等，有的长在灌木丛，比如迎春、连翘、棣棠，还有的是草花，如鸢尾、雏菊。开花的时令不同、花期长短不同、生长环境不同……观察后我们再引导孩子们总结北京常见的花何时开，什么名字，有什么特点，如何观赏……

“还有观鸟，先让孩子们静静地听鸟叫，试着理解鸟儿在说什么。鸟叫至少表达了两个意思：我是xxx，我在这儿。不同时候有不同的涵义，比如求偶、御敌等，只要是有心人，就能听得懂大自然的语言，小孩子更有这种天性。”

除了观察和聆听，小木屋还组织类似“给小树穿棉衣”的环境教育游戏，“入冬之前，我们带着孩子们给树干绑草绳，变儿童破坏力为生产力，孩子干得可带劲了！”林岳说。

如果家长担心自己没有足够丰富的自然知识，没有信心带孩子去探索自然呢？来自台湾的环保专家李伟文认为，对孩子而言，知识的重要性远远比不上真实的感受。父母最好只是陪伴，只是倾听，最积极的作为顶多是鼓励与引导。“即便我们不知道任何自然知识，也可以陪着孩子看看天空，听听风声，重新使用眼睛、耳朵、鼻子和指尖，让很久没有仔细感受的感官活起来。陪着孩子在自然中散步，只要有一颗安静不急躁的心，大自然就会引领着我们，体会大自然的美好，知道一切我们该知道的。”

“自然之友”理事长、北京理工大学教授杨东平认为，救治自然缺失症，就要沿着卢梭和梭罗向自然学习的方向，重建孩子与自然的联结，给家庭教育、学校教育注入全新的营养，让孩子走进自然，体验自然，让郊游、户外活动和露营、野外垂钓和野外动植物观赏以及种植和园艺等传统方式回到孩子的生活中。当然，重要的前提是家长深信，“培养好人的秘诀就是让他在大自然中生活”（爱默生），“那些感受大地之美的人，能从中获得生命的力量，直至一生”（蕾切尔·卡逊）。

把好孩子逼成坏孩子?

本来愿意和小妹妹分享玩具的哥哥怎么就突然就推开小妹妹了？本来好好做游戏的宝宝怎么变成了霸住玩具不还的“小捣蛋”了？孩子还是那个好孩子，只因家长做了这几点不该做的事情……

从愿分享到小气鬼

《“大的要让小的”真的天经地义吗？》文章后面跟了这样一条留言：

我带16个月的女儿去探望一好友，她有个2岁4个月的儿子。刚进门，小哥哥就拿各种各样的玩具出来给我女儿玩，朋友一家大人都很惊奇地说平时其他小朋友来时，他都是在护着自己的玩具。后来小哥哥想玩那些正在我女手上的玩具时，他的家长就不停地说：“给妹妹玩，妹妹小，妹妹是客人。”小哥哥不干，后来家长就发展成：“我爱妹妹不爱你了，你怎么这么不听话！”小哥哥觉得委屈了，于是推开妹妹，后来就找着机会就打妹妹。大人一看火了，就开始打小哥哥。

本来是个喜欢和妹妹分享的可爱哥哥，却硬生生被家长逼成了“自私”、“小气”、“打人”、“不讲道理”的坏男孩！

从乖宝宝到“troublemaker”

当指导师时，有个2岁的男孩天天每次上课都非常配合：拿乐器时会先给妈妈递过去，还乐器的时候很积极，还会轻轻放回框里。

但就是这样一个星级宝宝，有天上课却突然变得很不可理喻：第一个环节结束了小朋友们都来还纱巾，唯独他死死抱住。我以为他是因为特喜欢没玩够，就告诉妈妈给他一点时间等他玩够了再还。这时有个女孩不经意走过他身边，他竟然像小野兽一样瞪着眼睛盯着对方，双手死死抱住纱巾，看样子生怕对方抢走，这个女孩看这架势识趣地走开了。

突然另一个男孩一把抓住了他的纱巾，天天死死拽着纱巾同时放声大叫“我的！我的！”，好像男孩抢的是他珍爱的宝贝！我赶紧停下讲课：“天天今天特别喜欢纱巾，请各位家长引导好自己的宝宝，尽量给天天一个空间”。课程有很多环节，每个环节都会有发一些小乐器，每个环节结束都要归还乐器，但天天不还，到下课的时候小朋友都走了，就留下天天死死抱着一大堆乐器和那条纱巾。

这是怎么了？上课如此乖巧地宝宝怎么变得这么“霸道”“不守规矩”了呢？后来和妈妈交流才明白了原因：

“那天他带着新买的小车在小区里玩，别的小朋友也想玩他的车，他不肯，后来他去玩沙子了我觉得他都不玩了就给别的小朋友玩了一下，要不然我们家长之间都很熟，不给别人玩别人就会觉得我们很自私。没想到后来他沙子也不玩了，死死拽着车子，还使劲哭，会是这个原因吗？”

上面两个都是2岁多的孩子，正处于构建自我的阶段，他们通过“不分享自己的玩具”来感受什么是“我的”，经由这种“不分享”，孩子感受到“哦，我自己的东西我自己能说了算，原来我那么有力量啊！我长大了！”一次又一次的占有后，孩子才能将这种“我的”感觉不断内化，最终形成一种成长后的力量。这种力量会将他送往另一个高度：分享！

所以当我们看到某个孩子愿意分享自己的东西的时候，他并不是道德上的“大方”，而是他经历过一次又一次的“占有”，现在他已经进入生命的另一个更高阶段，是成长后的一种表现。

但是孩子享受占有的过程并非一帆风顺，他们会遭到各种阻挠：你是大孩子，你得让着小的！我们家长间都这么熟了，你不分享我会很没面子的！

第二个案例中的妈妈接受了建议：从当时开始，没有天天的允许，妈妈不强迫分享他的任何玩具！用妈妈的话说“孩子已经出现了这样的状况，家长面子就摆一边吧！”

第二周来上课，快到还乐器的环节我心里就开始打鼓：天天会怎样呢？一旦出现上周的状况我是不是又要做些什么呢……万万没想到，天天不但很快还了乐器，还像原来一样把妈妈的乐器也放回了框里。

家长一个小小的改变，孩子又能回归生命既定的方式自我成长。

第一个案例中的小男孩就没有那么幸运。如果他的家长不做出改变，继续用“我不喜欢你了”来要挟他把玩具分享出去，这样可能会导致孩子只停留在如何去拥有“我的”本身上，就不能获得占有东西背后的意识。

通过占有某个东西，来获得安全感。但这种安全感是暂时的、虚幻的，所以他就得不停地占有来感受这种安全感，人就被物质锁定了。

很多成人依旧停留在这个阶段。他们把这种安全感依然放在对外在事物的拥有上，并在同一层面上不断延伸着这种拥有：我要有iPhone6s，我要爱马仕，我要坐在宝马里哭，我要和土豪交朋友……

只有打破这种固结，人才能突破这种固结，往自我往更高一个层次发展，人才能不被物质所困，寻找到真正对自己重要的东西：家庭、事业、使命……

孩子如此，我们亦需“三省吾身”：我是否也有某个固结的阶段需要突破呢？

让孩子“自己管”自己

有许多事情就是这样，父母事事替孩子想周全，孩子就会想不周全，而只会在父母的“周全”中去享受；父母事事“不管”则能调动孩子的思维和四肢自己去管。让孩子“自己管”，他们就能逐渐地管好自己。

自从孩子上幼儿园起，我就训练孩子把自己用过东西放回原处。需要父母做的事，让孩子来提醒，孩子能做的事，父母从不代劳。

记得有一次孩子上少年宫学画忘记了带纸，我看到之后只是在一旁提醒孩子：“再检查一下，有没有忘记带的东西？”孩子漫不经心地回答“没有”，背起画夹就走了。

到教室才发现没带纸，于是只好自己回家去拿。有人说我这样不管孩子未免太过分了，但在我看来，对孩子来说，惩罚错误的方法，必须是让他自己去改正，如果父母替他们改正，则永远也“改不正”这个错误。这次孩子虽然上课迟到了，但这事给孩子留下了深刻的印象，以后再没有发生过类似的事。

现在儿子虽然才10岁，基本上能够自己处理自己的事情。有一次，我和他爸出差了两天，他也能在家照顾自己。我觉得，有许多事情就是这样，父母事事替孩子想周全，孩子就会想不周全，而只会在父母的“周全”中去享受；父母事事“不管”则能调动孩子的思维和四肢自己去管。让孩子“自己管”，他们就能逐渐地管好自己。从这个意义上来说，对孩子事事不管才是最好的管。

此外，我也很不赞成现在不少父母的做法，喜欢做孩子的保姆，使得五六岁的孩子不能自己吃饭，上了小学也不会穿衣服……这种保姆式的养护，会使孩子没有了自己动手的机会，丧失了基本的生存能力。

在亲子关系上，不少父母又以长者自居，言行专制，总以为孩子什么都不懂，习惯于把自己的想法强加给孩子，孩子做这不行，做那也不行，应该这样，不应该那样。凡事一概由父母支配，结果使已经有了独立意识、独立人格的孩子在自尊心、上进心方面受到很大的伤害。

其实，父母虽然表面上管了孩子的事，却抹煞了孩子的独立意识。

小学生感受大自然春游优秀作文

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。时间真快，春天又来了，早春时节，冰雪刚开始消融，人们还有春寒料峭的感觉，仲春的天气就转暖了些。不少学校或者家长都准备带着孩子们踏春游玩，一篇优秀的小学生春游作文是什么样的呢？幼儿教师教育网小编为此仔细地整理了以下内容《小学生感受大自然春游优秀作文》，相信能对大家有所帮助。

小学生感受大自然春游优秀作文(篇一)

美丽的春天来了，柳树发芽了，小草绿了，花儿也开了。

我们学校组织了一次春游活动。那天我早早地起来床，高兴的来到学校。九点钟我们集合排队坐上了3号车，老师给我们讲了活动的安全。车子出发了。我们唱着歌儿，背着古诗，向着xxxx开去。

一路上，我们经过了雄伟壮观的长江大桥，看到了一片片金黄的油菜花和粉红的桃花。我们闻着花香，车子很快就到了目的地。下车整队来到一座纪念碑前，碑身宽2米，高5米，十分雄伟。碑的上面有颗很大的五角星，五角星下面刻着几幅英雄人物的画像。我们在碑前献上了百花，而且还默哀了三分钟。向英雄敬礼后我们开始自由活动。有吃东西的，有玩游戏的，有看课外书的，玩的开心极了。我和几个同学还在堤坡上打滚呢！玩累了就坐在草坪上休息。

时间过得真快，很快就到了下午，我们依依不舍地离开了xxxx，虽然玩的很累，但我们玩的非常开心！

小学生感受大自然春游优秀作文(篇二)

平日严峻的老师，突然宣布要组织我们参加实践活动，看着神采奕奕的老师，我们也活蹦乱跳起来。

撒遍欢声笑语的青山绿水，今日充满生机，劳累一天的农民伯伯们，笑呵呵地看着从宽阔的马路上呼啸而过的客车。我们在客车里谈笑风生，笑声随风飘扬，飘到了路边，飘到了田野，飘向很远很远的地方……

我们来到实践基地，参加了许多活动，如趣桥，电子积木，手工制作等。我们参加的第一个活动是工艺制作，每张桌上有一块塑料板，塑料板上扎着几根针。听老师说此针名为珠针。老师又发给每人一根绳，用来做中国结中最简单的菊花结。好难啊！做到半途我就打“退堂鼓”了，我去请教吴x，吴x做的比我还差，我俩只好可怜巴巴地去求李x。在我俩软磨硬泡之下，李x只好手把手的教我与吴尧。功夫不负有心人，在李x的帮助下，我终于做好了一个美丽的中国结。我的心里美滋滋的，像吃了蜜一样甜！

哈哈，手工我不行，“勇敢者之路”还是玩的不错的。我与同学们兴冲冲的前往活动地区，焦急地等待开始。终于轮到我了，我一个箭步，穿过木桥，又手脚并用，爬上三角架……当我来到“高耸入云”的巨型木架前，我心里就像十五个吊桶打水——七上八下，因为许多同学看见这个“摩天大厦”，已临阵脱逃了。但我还是鼓起勇气，爬上了木架，然后我闭上了眼睛，纵身一跳，落到了安全网上……当我准备开始第四圈的时候，我已经筋疲力尽了，但我心里充满了喜悦，因为我有勇气。

在这次踏青活动中，我们通过实践，获得了快乐，这真是生活中处处学问呀。

小学生感受大自然春游优秀作文(篇三)

风轻轻地吹，唤醒了沉睡的大地，万物复苏，每个生命都争着传播春的信息。前几天我就亲身体验了这美好的春光，感到无比的高兴。因此，我建议大家到田野里去看一看，一定会有许多收获。

瞧，道路两旁的垂柳已经换上了嫩绿的新装，轻风拂过；无数的柳条像仙女扭动柔软的腰肢一样，随风摆动；又像用绿丝线织成的绿丝带，真是太美了！农家小院里，鲜红的桃花，粉红的杏花，雪白的梨花，还有白里透红的苹果花，一朵接一朵都露出了笑脸。它们争奇斗艳，竞相开放，构成了百花盛开的春天，就连那不起眼的小草也不甘示弱，悄悄地从土里探出了绿油油的小脑袋。放眼望去，山坡上一片绿色。可爱的小燕子和它的爸爸妈妈也从遥远的南方赶回来了。它们呢喃着，好像在向我们报告：春天来了！春天来了！

春雨静悄悄地下着，我顶着蒙蒙细雨漫步在田野上。雨丝落在我的脸上，淋湿了我的头发，滴进了我的嘴里，甜丝丝的。我大口地呼吸着新鲜的空气，感觉格外清爽。小草更绿了，桃花更艳了，杏花更迷人了。一阵微风吹来，晶莹的水珠在叶子、花瓣上快活地滚来滚去，像闪光的珍珠一样，真美啊！

因此我再次希望大家采纳我的建议：到田野里、麦田边去春游，相信你一定会陶醉其中的。

小学生感受大自然春游优秀作文(篇四)

“走走走走走，我们手拉手；走走走走走，一同去郊游······”听，这是谁在唱歌呢？他们在干什么呢？哦，原来是x年x班的小朋友在唱歌呀！他们在去春游呢！

走在春游的路上，我们看见了粉红色的桃花和樱桃花，白色的梨化和苹果花，黄黄的、长长的迎春花在绿叶的映衬下美丽极了，柳树的枝叶在微风的吹拂下，来回的摆动。再看看水中的鱼儿，无精打采地游着，这是为什么呢？因为水面上漂着一层油，把鱼都快毒死了。老师告诉我们：“这是污染环境的结果，咱们吃的水也是这里的，以后我们一定要保护环境，保护家园。”我们都羞愧地低下了头。我没说呀，笑呀，唱呀，跳呀，不一会就到了目的地——xxx公园。老师让我们在这一片儿玩，不要乱跑。我本来和郭xx一组，但是王xx和魏xx没人玩，就跟我们一组了。

我们把吃的都拿出来，摆在一起，想吃啥就吃啥，边吃边说，多才的同学还表演着节目，玩的开心极了。时间过的真快，不知不觉中就到了该返回的时间了，我们把垃圾都收拾干净后，依依不舍地离开了xxx公园。

回家的路上，我们都很累，但谁也没坐车，都坚持走回了学校。我从中体会到了坚持就是胜利，只要克服困难，一切都会变得很容易。

这就是我们班的春游，一个充满欢声笑语、活波可爱、喜怒哀乐的春游。

请给孩子留一片自己的天空

随着人们生活水平的不断提高，各种豪华家装进入家庭，家长们再也不允许孩子在家里“瞎折腾”了，床上不让爬，沙发不让随便坐，这儿不准动，那儿不许摸，处处“戒备森严”。孩子们常常感到不幸福。提醒家长朋友：在进行家庭装修时，一定要给孩子留有活动场地，让孩子在玩中寻找童年的幸福。

想方设法为孩子创设环境

我女儿刚上幼儿园就对玩“娃娃家”的游戏特感兴趣。回家后常给我说：“妈妈，咱俩玩娃娃家吧，你当孩子，我当妈妈。”与孩子玩了几次后，我就和孩子商量着添置儿童餐具、儿童生活用品，自制纸板小房子、小床等游戏家具，促使游戏深入发展，孩子学会了给娃娃梳头、洗脸、穿衣、叠被、做饭等事情。

孩子4岁了，对阅读图书萌发兴趣，我就为她准备各种画书、绘画纸、彩色笔、旧挂历等物品组成图书角。孩子每次从幼儿园回来，就在图书角里又讲又画、乐此不疲。随着她上小学以后各种兴趣的不断产生，我就想方设法地创造相应的环境以满足孩子身心发展的需要。

与孩子一起玩，因势利导

现在独生子女最大的遗憾就是在家里没有玩伴，有孤独寂寞之感。为此，我常常抽时间和孩子一起玩，一起搭积木，看谁搭得又快又好；一起捉迷藏，帮助孩子确立方位概念。在玩的过程中，不仅教给孩子一些知识，而且教给孩子怎样做人、处事。

我们还邀请邻家孩子来家玩，逐步培养孩子与小伙伴友好相处、团结友爱、关心他人的品质和自己解决矛盾的能力。

孩子不小心闯祸，别乱指责

有一次，孩子带了几个小朋友来家玩，孩子们高举着各种玩具在床上乱蹦乱跳，将屋顶的彩色拉花挂断了，孩子害怕地告诉了我，我努力克制住自己的情绪，心平气和地让孩子们从床上下来，耐心地给他们讲拿玩具上床乱扔会发生危险、好孩子应该怎样做等。孩子们不仅很乐意地接受了我的劝告，还悄悄议论说：“你妈不乱吵人，真好！”

我想，孩子们也许就是在家长精心创设的关爱、理解、宽容、尊重、温暖、和谐的环境中寻找并感受着幸福。