教育笔记：妙用游戏口吻

初上幼儿园的小班孩子，离开父母的怀抱，要适应集体生活还真不容易。而面对二三十个活泼好动的孩子，要让他们乖乖听命于老师，也确实要讲究点方法。经过多年实践，我认为，在一日生活中巧妙运用游戏口吻，会引起孩子们积极的反应。

看到孩子们没有正确的坐姿，有的把脚伸的老远，有的小腿成了括号，小手动动这儿，摸摸那儿，七扭八歪注意力很难集中起来，我采取的方法是：我当狗妈妈，他们当小狗孩子，我请“小狗”把能关的紧紧的，别让大灰狼进来（指两脚并齐）把门锁好，看好家门（指小手握住）。在以后的活动中我只要说：“小狗‘哐啷’把门关上

，小手‘喀嚓’把门锁好。”孩子们都很乐意的按照我的要求去做。除此之外，我还用游戏的方法教他们摆放桌椅：“我和你是朋友，碗和勺子是朋友，桌子和谁是朋友？”小朋友听了说：“桌子和椅子是朋友。”我说：“对桌子和椅子是朋友，他俩谁也不分离（指桌子腿和椅子腿对齐）。”睡觉时我说：“两只小鞋是朋友，他俩谁也不分离。”小朋友都把小鞋摆的整整齐齐的。我教孩子们叠衣服：“先让衣服立正站好，再让衣服半臂看齐，最后弯了腰，衣服叠好了。”我在教孩子们收跳绳时说：“这根跳绳真有趣，它会变魔术，一根变两根，两根变四根，四根一弯腰，变成兔宝宝，耳朵穿圈里，一拉就系好。”孩子们通过变魔术的方法很快就学会了系绳。

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教育随笔：游戏小记

教育随笔：游戏小记

本月的游戏我们主要是观察：1、幼儿能否把玩具整理好。2、幼儿能否与他人友好交流。3、会解决出现的问题。根据本月的观察，略谈几点感想：

一、整理玩具方面。

在这方面大部分幼儿还是做得比较好的，为了少部分幼儿也能跟上大部分的节奏，针对我班的情况，我们采取了几种方法。

1．我们在活动区活动时老师每天都提醒幼儿从哪儿拿的玩具还放回原处。

2．孩子们在操作材料的过程中，我们分类摆放好，在牛奶箱上贴上标记，哪组的放在哪里，由小组长来检查，可以帮助幼儿有规律的取放材料了。

3．在活动区中暂时不用的材料收起来，需要用的材料再进行投放，这样幼儿看起来就一目了然了。

4．先培养一些能力强的幼儿进行监督检查，然后带动全体幼儿进行有规律的收放，以此培养幼儿的收拾良好习惯。

通过利用这几种方法来培养幼儿的收拾整理的好习惯，幼儿情况大大改观，在活动中出现问题再随时解决。渐渐的幼儿良好的收拾习惯会越来越好的。

二、与他人友好交往。

交往是人的需要，可在一个大集体中总有那么几个孩子胆小、自卑、孤僻，交往能力较弱。所以在游戏中提高幼儿的交往能力是非常重要的。

1．开展角色游戏，提高幼儿的交往能力

角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，比方说娃娃家扮演的爸爸妈妈，模仿成人交往的一种表现，它是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。在开展“娃娃家”游戏时，幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。一般女小朋友比较细腻，她们生动表现出了“妈妈”的照顾欲望和热情待客，像李霖昊小朋友刚进幼儿园就表现得内向比较粘人，让他和小朋友玩的时候总是不太愿意，他总喜欢一个玩，我们在玩“娃娃家”游戏时，我就让施伊诺做妈妈，让李霖昊来做宝宝，施伊诺总是很无微不至的照顾他，给他喂饭，教李霖昊吃饭，跟他说生病了要去医院看病，指挥这指挥那的。慢慢地李霖昊好像融入这个宝宝这个角色，对施伊诺产生的信任感，愿意和他在一起玩了。幼儿在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同，通过角色模仿，不但强化了他们的交往意识，并且自觉不自觉地迁移到幼儿的现实生活中。他们自己找伙伴相互合作，引导他们友好相处。让他们在游戏中感受到交往的重要性。

2．善于发现优点，创造与集体交往的机会

每个孩子都会有自己的天性和优点，《幼儿园指导纲要》指出：“为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心”。我们注意捕捉幼儿的闪光点，发挥他们的特长，扬长避短，从而树立其自信心，为幼儿交往创造良好的心理基础。我班有个小朋友叫倪梦瑶，开始来园时不愿意和老师打招呼，也不愿意和小朋友多说话，在户外活动时，总喜欢到大班找哥哥的身影，找安全感。可是慢慢地我们发现这个小朋友自律性很强。她身体有很多的优点，如：吃饭吃得很干净；画画得时候很专注，总比同龄人画得好；睡觉时自己脱下来的衣服总能方方正正叠好放在小椅上，然后再到床上睡觉。于是发现这些优点之后，我们就在她叠好衣服后作为榜样给小朋友看，大集体面前表扬她，让小朋友向她学习，并让倪梦瑶小朋友说一说是怎么叠的，教一下小朋友。这样她露出了久违的笑容，好像很有成就感。画画时作品完成了，也让她上来展示一下并讲一讲，这样慢慢地她爱讲话了，之后我们又为她创造与小朋友交流的机会，并且多鼓励、多表扬，对好的点滴进步及时表扬；在她遇到困难时，再微笑着走过去，摸摸她抱抱她，有次帮她梳头时她主动与我说话了，说她在家里妈妈是怎么帮她梳头的。在随后的日子里，其他小朋友找她玩时，她不再那么抗拒了。

三、会解决出现的问题

中班孩子的年龄特点在出现问题时总爱向老师打小报告，皮一点的孩子有时还会干架所以培养孩子独立解决问题的能力势在必行。那么如何培养孩子独立解决问题的能力呢?其实我觉得还是挺简单的，就是在问题不是很严重时：一是大人可以站在旁边默默的、机智的帮助孩子想方法想点子，帮助孩子解决问题。二是默默观察孩子之间的矛盾，不要急于插手，先看孩子是怎么解决的。其实我发现孩子们还是挺有办法的，有一次在外面玩轮胎游戏时，朱俊泽和翟康馨在抢一个大轮胎，势均力敌不分胜负啊，朱俊泽抢不过了就过来跟我打报告，说：“岑老师，翟康馨抢我轮胎。”我当时说了一句：“你是男孩子，要懂得谦让一点，让一点女孩子。”朱俊泽看在我这里得不到伸张正义，但又不服气，又跑去跟翟康馨抢了，结果两个人好像抢累了，只听见翟康馨说：“要不我们一起玩吧！”朱俊泽说：“那行，我们一起滚，要不你滚给我，我再滚给你。”“好的”就这样他们又玩到一块去了。还有一次，李霖昊和徐梓航也在抢一个轮胎，李霖昊抢不过就哭哭啼啼地要跑到我这里来告状，徐梓航见状就说：“李霖昊，我们两个人一起坐在轮胎中间玩吧。”这下李霖昊又折回去一起玩了。其实我觉得孩子在出现矛盾时，大人不要急于插手，先放手一会儿，说不定孩子就自己解决了，遇到不能解决的问题时，老师在介入其中给予适当的引导。

总之，孩子在学习生活中会遇到各种各样的问题，这也是孩子成长锻炼的一个重要机会，我们要帮助孩子抓住这个机会，培养孩子各方面的能力，让孩子做一个独立的、自主的、健康的人。

游戏的妙用

下面给大家提供的是“游戏的妙用”，希望精彩的内容能够帮助到你！

四岁的儿子很爱收集东西,糖纸、钉子、扣子、烟花筒……这几天,他总爱把这些东西放在墙角处的沙发上玩,弄的沙发上又脏又乱,像个垃圾堆.丈夫一再大声训他,甚至照屁股大两巴掌,惹得儿子大哭大闹,可最后儿子的垃圾堆又回到原处.

晚饭后,我和儿子玩起了游戏:我扮教师,他当学生.我敲门,儿子边开门边问老师好.我坐下后故作惊讶地说:“哎呀!赵鹏家里真漂亮,只是墙角处怎么像个垃圾堆呢?”他说:“这都是我的好玩具.”我接着说:“玩具玩完了,放在沙发上,不卫生也不好看,你说这该怎么办?”“妈妈,咱快把这些东西放到箱子里吧!”儿子蹦跳着找来箱子,我们一起分门别类放好玩具.最后,我们又在那空着的沙发拐角处放上了一瓶美丽的塑料花,儿子高兴得直拍手.

这件事的解决,出乎意料的轻松、愉快.这使我想起了陈鹤琴先生说的话:“积极的诱导胜于消极的命令.”

丈夫回家见了,伸出大拇指:“还是幼儿教师办法多.”

不知道本文“游戏的妙用”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

幼儿园用爱建构游戏教育笔记

当我们作为一名幼儿教师时，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记有助于提高老师的教育水平，可以从哪些方面写幼儿园教育笔记呢？请您阅读幼儿教师教育网小编辑为您编辑整理的《幼儿园用爱建构游戏教育笔记》，大家不妨来参考，希望您能喜欢！

幼儿园用爱建构游戏教育笔记(篇一)

今天午睡起床后，小朋友们像往常一样坐在位置上，发现文浩小朋友还没坐下。我就叫了一声：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀?”“没干什么！”“来了！”大家看着他慢腾腾地走过来，他走路时，脚是直直的，两腿分开，走得很慢，我忙问：“你脚怎么了?”“没什么！”“那你为什么这样走啊?”他低下了头，不做声。这时，雪飞小朋友说：“老师，你看他小便洒在裤子上了，他的裤子湿湿的。”大家都七嘴八舌的说了起来，这时文浩的头低地更低了，脸也通红，很不好意思的样子，看到这个情景，我赶紧笑着对文浩说：“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了?”他看着我，点了点头，我摸着他的头又说：“以后洗手一定要小心，别把裤子弄湿了，好吗?”他笑着对我说：“知道了！”就高兴的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活泼的，没有一点污点，我用巧妙的谎言保护了他的自尊心，让他的自尊心没有受到伤害。老师虽然撒了谎，但也是善意的，也是美丽的。在平时老师如果多用一些巧妙地语言来调节孩子的心情，来掩盖一些不愉快的事，那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱，你会在教学上有更多的收获。

幼儿园用爱建构游戏教育笔记(篇二)

在课堂上，总能见到这样一个场面:一部分幼儿踊跃地举手发言；一部分幼儿眼巴巴地看着老师，很期望老师提问却不举手；还有一部分幼儿坐在椅子上沉默不语。教学之余，我经常想:同样是同龄的孩子，为什么语言表达潜力有那么大的差别?为了能更好地鼓励幼儿勇敢地在群众面前表达自我的意愿或想法，充分指导、肯定他们的发言，帮忙他们树立自信心，克服不敢在群众中发言的畏惧心理。

在与孩子们的相处的日子里，我们大(二)班两个老师设计不一样的游戏与活动引导其他不怎样敢在群众面前表现的孩子参与进来，孩子们的表现潜力都有了较明显的提高。在此同时，我们努力抓住每一个随机教育或与孩子谈心的机会，让孩子们明白我们不只是他们的老师，还是他们的好朋友，其他的小伙伴也一样愿意做他们的好朋友！经过一段时光的努力，大部分幼儿的在群众表现自我的欲望都有所增强，语言表达潜力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一个的自我小空间里，他就是小杰。小杰很少说话，能够一天不跟老师交流，也不与小朋友一齐玩耍，性格显得有些孤僻。老师向他询问一些事，他则表现出一副不知所措的表情，不知如何回答老师，也拿不定主意该不该回答教师的问题。小杰与人交往的潜力很让我担心！于是，我们找到了家长，向他们询问了小杰在家的日常表现。小杰妈妈说，小杰在家很乖，很听话。我们推荐小杰妈妈在家也创造一些让锻炼小杰社交潜力的机会:如外出时与孩子比赛谁最有礼貌，主动向他人问好；比赛谁最勇敢能自我去问售货员买一些东西等等。但还没说完，妈妈就说:“他哪敢呀?他从来不都与陌生人说话的！”听了家长的话，我们意识到了问题的所在:正因为家长过度的爱护与帮忙，孩子完全没有了自主意识。

幼儿园用爱建构游戏教育笔记(篇三)

托班的孩子是这学期刚入园的，他们对幼儿园的环境、教师都不太熟悉。早上来园后总会有哭闹的现象。作为幼儿园的教师，就应当有一颗耐心、爱心去关怀这些可爱的孩子们。李超然是刚入园的，他对幼儿园的一切都感到很陌生，从早上来园到放学就一向哭，已经入园几个月，一进教室门还是一个人静静地坐在那，不和其他小朋友一齐玩。

我想，他这个性格很内向，如果不好好引导，长大了会很难适应当今社会，我深深体会到这一点，所以我就主动去接近他，和他聊天，让他和其他小朋友玩游戏。渐渐的他有了一丝改变，此刻的他一进门总能看到脸上浮现出那童真般的笑容。有时和小朋友一齐玩，也总能看到他哈哈大笑，无比欢乐。这个时候得我真的感觉很欣慰，起码我的努力没有白费。

作为幼儿教师，要善于想各种方法来贴近孩子，使他们在今后的道路上健康成长。

幼儿园用爱建构游戏教育笔记(篇四)

这天活动课后，孩子们陆续的上厕所小便，忽听一阵吆喝声:“老师，梦鑫的牙快要掉了”，“老师她的牙只剩下一小块”。我快速跑进厕所，见一群孩子围着梦鑫，大家七嘴八舌的议论着。

看到梦鑫的眼泪快要流出来，很害怕的样貌，我安慰她说:“梦鑫别害怕，不要紧，过几天就会长出个新牙的”。应对这状况，我脑海中有一种想法:此刻大班的孩子已到了换牙的年龄，尽管中班时接触过肤浅的牙知识，但有些孩子对换牙现象还是有些恐惧，很有必要大家再一齐学习。

我就和孩子开始互动起来:“平时老师经常见有些孩子的牙变黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老师是平时不刷牙造成的。”“老师是吃糖太多了。”“老师还有，奶喝的太多，也会造成牙齿不好，变黑的。”孩子们七嘴八舌地讨论着。“那掉牙的时候怎样办?”我继续问。“掉牙是要换牙了，我们不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，长出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才结实。”出乎我的意料，孩子们对换牙也有些了解。我夸奖说:“小朋友明白的还真多。”这时，我再看梦鑫时，她脸上露出了笑容。

抓住孩子的年龄阶段，适时教育孩子，让他们了解更多的知识显得尤为重要。这节互动课，增强了孩子们对换牙知识的了解，以后再遇到这样的事情，就不会紧张害怕了。

教育随笔：钟的妙用

一天，自由活动结束，将要进行集体活动，我在钢琴上弹起了收拾玩具的音乐，大部分幼儿迅速地收起玩具回到位置上，静静等待着，可是，聪聪、小俊、小益三个人仍然漫不经心地收拾玩具，小俊不小心将玩具弄洒了，小益便马上趴在地上收拾玩具，已经坐上位置的楚楚、小涵见状，也离开座位挤过去抢拾地上的玩具，教室里乱成了一团……

看着这种情形，我停止了弹钢琴，静静地看了一会儿这些幼儿，但他们根本没有察觉。我暗暗思量着对策，应该想出一个办法，让幼儿知道时间的重要性。我看到了墙上的钟，于是我把它从墙上取下来，在钟面分针的位置上画了一条红线，然后就拿着钟，把钟面对着幼儿，静静地站着，看着这些幼儿闹腾。这时候，坐在位置上的一些幼儿慢慢安静了下来，聪聪也看到了，马上收拾玩具急忙地坐到了座位上，趴在地上的小益见聪聪坐到了座位上，也跟着走到了自己的椅子边坐下。坐在座位上的恬恬对着小涵做了个手势，并指着我手中的钟，小涵见了，也赶快从地上爬起来，把玩具篓送进玩具橱，坐到了座位上，不解地看着我的钟。这时幼儿都安静下来了，我又用红笔在分钟所处的位置画了一条红线，幼儿睁大了眼睛好奇地看着我。

此时，我已经不想再进行下一个活动了，准备让幼儿体验一下浪费时间的坏处。于是我举着钟，慢慢地和幼儿说：“你们看，这是刚才你们闹腾的时候，老师在钟上画的两条线，这两条线中间，一共有6小格，也就是说我们浪费了6分钟的时间，你们知道6分钟能做多少事吗？请你们现在就试一试，一会儿告诉老师。”

于是，幼儿在活动区忙开了，我来计时，1分钟、2分钟。。。6分钟到了，我将幼儿集中起来，请他们将刚才做的事情画下来，一会儿讲给大家听。幼儿画好了，他们纷纷将自己做的事情介绍给大家。聪聪记录着他看了两本有趣的图画书；小涵记录着他用积木搭了一幢高楼房，还有周围的假山、停车场……幼儿讲得眉飞色舞，都为自己6分钟能做这么多事而感到自豪。

听了幼儿的讲述，我组织幼儿一起讨论：“6分钟时间，我们能做这么多事情，我们在集体活动前浪费了6分钟时间，你们现在心里是怎么想的？今后我们应该怎么做？”幼儿说开了：“我现在感觉我们太浪费时间了，心里很后悔。”“我们今天不安静，老师没有和我们玩好玩的游戏，我感觉心里很难受。”……最后，他们达成共识：集体活动要开始之前，如果我们尽快安静下来就可以做更多的事情，今后我们一定不能浪费时间，听到收拾玩具的音乐声要赶快安静下来。

在后来的几天里，幼儿基本上都做得比较好，当然也有做得不够好的时候，这时，我就又会拿出钟来，幼儿看到了，马上意识到浪费时间的坏处并立即安静下来。

教育笔记：《廊间游戏空间的充分利用》

教育笔记：《廊间游戏空间的充分利用》

本学期我园的园本课题研究的主题是“廊间游戏组织与开展”，我们中班着手针对“廊间游戏空间的有效利用”进行探索和研究。

“廊间游戏”顾名思义是在幼儿园走廊范围内进行的各类游戏，那么幼儿园的走廊构造也是不尽相同，如何有效利用本园的走廊空间，让孩子热衷游戏的热情不减，让幼儿拥有一片别样的游戏“乐土”，是我们此次活动的最终目标。

一、空间利用的“因地制宜”

我班走廊是封闭式的一条过道，由东自西，北边是透明敞亮的大玻璃窗，南边通向班级活动室。走廊区域大约长18米，宽2米左右。走廊和大多数幼儿园一样，担负着过道的同时，也作为班级对家长宣传、沟通的一面窗口。走廊南边统一展示幼儿绘画作品和家园联系栏。中间的过道和北面是承载廊间游戏的主要场所。

我班本学期自园本课题开题以来，目前廊间游戏共开设三个区域游戏，分别为“五福农家”、“五福精品屋”和“中国梦”，另外一个地面体育游戏“跳房子”。

在区域游戏设置的过程中，我们首先抓住本园走廊空间的构造特点，因地制宜，进行环境布置和创设。北面的玻璃窗和瓷砖主要作为区域环境的背景墙，如“五福农家”的北面玻璃上挂上农村特色的刺绣小背包，窗台上摆上大蒲扇、铁锅盖、不可多见的竹筛；下面的瓷砖悬挂一长排辣椒串、花生串、玉米串，最下面摆放纸箱摇身一变的大灶台，摆上各种“美味佳肴”和“招牌菜”，走廊顶上垂直悬挂四个扇形上贴“五福农家”几个大字，作为“饭店”的“招牌”，非常醒目。这样，墙面瓷砖、玻璃窗户和上方的屋顶都得到了有效利用。

二、合理规划区域，便于各区域之间的互动和联系

走廊比较狭长，共设置三个区域游戏，单一重复的游戏已经不能满足中班幼儿的发展和需求，区域游戏之间的有效互动和联系，可以让区域游戏更加丰富多彩。经过一段时间的观察和研究，我们将三个区域的位置进行了规划，自东向西依次是“五福精品屋”、“五福农家”和“中国梦”，“五福精品屋”相对来说“玩”起来比较安静，放置接近办公区域比较合适，“五福农家”放在另两个区域中间位置，起到区域之间互动联系的“纽带”作用，同时也是本学期我班重点创设的一个区域，活动场地相对其它区角更为宽广点。幼儿可以在“五福农家”享用美食后，再去其它区域“逛一逛”，比如：享用美食后，去“五福精品屋”去购物或欣赏一下精美手工，也可以把自己装饰、打扮一下再去“中国梦”进行表演。这样区域游戏之间有效互动联系起来，满足了幼儿更深层次的发展需求。

三、区域内场地细致分割，提升游戏“可玩性”

经过一段时间幼儿在“五福农家”区域中的游戏，我们发现前期区域内场地没有进行分割，导致游戏的互动存在很多问题。经过和幼儿一起讨论，以及三位老师的研讨，我们将“五福农家”分为“厨房用地”、“吧台”和“用餐区”，并且“用餐区”用kt板制作的屏风分割成两个“小包厢”，经过区域场地的分割，角色活动区域范围更加明确，幼儿的角色意识更强，自身承担的职责也更加明确、清晰，游戏有条不紊进行，大大提升了游戏的“可玩性”。

经过这段时间对“廊间游戏空间有效利用”的实施与研究，我们深深感到，幼儿园的每一个角落、每一方土地都有它不可忽视的价值，教师对游戏材料的巧思妙用都可以让它成为孩子游戏的“乐土”。

下学期我班将从走廊的地面和吊顶入手进行游戏创设，并继续对廊间区域游戏空间规划、材料摆放进行进一步研究。

教育随笔：小游戏，大教育

过了几天，我在接待孩子入园，齐齐的奶奶告诉我，齐齐在家骂爷爷是个小老头，说出来的话一套套的，还说是在幼儿园学的，闻听此言，我一下子想起了孩子们的拍手游戏，我首先向齐齐奶奶表示歉意，并向她解释了事情的原因，并承诺以后幼儿园会尽量避免类似的事情发生。

发生这件事情以后，我意识到了问题的重要性，必须要及时制止这一现象，但又不能扼杀孩子们学习的积极性，于是，我随即在孩子们中间展开了一次儿歌PK活动，并向家长和幼儿提出要求，儿歌内容必须是健康向上的，这一招还真灵，在接下来的儿歌PK中，孩子们不仅掌握了好多的健康儿歌，还与同伴们互相传唱。

教育随笔：废纸边的妙用

小班的孩子几乎没有什么感兴趣的事，一会儿工夫就会无事可做，闹哄哄的，真有点烦人。每时每刻都需要老师的提醒，离不开人。

有一次要上课，急等着用教具，可是孩子们叽叽喳喳说个不停，他们无事可做，该怎样安顿孩子让他们闭上小嘴巴呢？我灵机一动，把平时积攒下的及时贴、彩纸边给孩子们分发下去，让他们自己玩，省心。于是，每人发了一张白纸，一把小剪刀，让孩子们任意剪贴，随意创造和搭配，孩子们剪得极其认真。教室里安静极了，没有一个孩子乱说话，各自挥动自己的小剪刀，展开想象的翅膀任意创造。看看他们纸上的作品，虽然粘贴得不是十分漂亮，但孩子们讲起自己的作品竟然头头是道，构成了他们心中完美的图画。

今天这个活动，给了我很大的启示，孩子们爱动手，爱剪剪贴贴，哪怕忙得天翻地覆，昏天黑地，他们也在自己的小天地里。孩子虽然小，但也有自己的思维，也有自己美好的向往，有时我们老师也要放开手，让孩子去大胆地做一做，不要把孩子禁锢起来。

这些废纸边不但能让老师安心地制作完教具，还让孩子们玩得尽兴，锻炼了孩子们动手和审美的能力，发展了孩子的思维能力。建议大家把这些各种颜色的废纸边收集起来，在区角活动时，让孩子们动手撕撕剪剪、粘粘贴贴时，都是很好的材料。这样既省老师的力去搜集，颜色还特别多，大家不妨试一下。

教育随笔：用音乐来做游戏在游戏中学音乐

近日有幸参加了幼儿园游戏化教学与课程游戏化研讨会，很荣幸听到了上海市优秀音乐教师宋燕老师的游戏化音乐课程，用音乐来做游戏，在游戏中学音乐。在整个会议交流的过程中，宋老师的音乐游戏课程展示给了我非常大的启迪。

南师大博士生导师虞永平曾说过：“对于幼儿来说，游戏是他们的存在方式，是孩子们的生活内容，自由、自主、创造的游戏伴随着他们的生活。”在教育活动的设计过程中，一个伴随着游戏环节的课程活动更能够激发幼儿学习的兴趣。

一、情景导入，在孩子们在音乐的熏陶中进行情景游戏

在课程游戏化研讨会中，宋老师的《鲁拉鲁先生的自行车》、《铃鼓之舞》都用了。孩子们在玩中学，玩中乐，每个活动都达到了预期的而效果甚至有些孩子在游戏中将活动的重难点很轻松地就解决了。以绘本的故事情节导入，让孩子们在感觉绘本故事情节的初步接触音乐感受故事情节的生动性。在音乐游戏活动《噜啦噜先生的自行车》中，孩子们通过听鲁拉鲁先生骑自行车的故事，融入了轻快、活泼的库斯克邮车钢琴伴奏。孩子们想象着自己和噜啦噜先生一起骑车去山上、感受美丽的大自然、骑车快乐地回家......在这样的切身体会中孩子们很快就掌握了音乐的ABA段式。给孩子一个音乐游戏的情景，他们会很快掌握到乐曲的情感。

2、丰富老师自身的表现力，激发孩子们的乐感以及表现欲望

学前的孩子对音乐的掌控能力还处于一种接受，感受多于创造的状态。本次培训中我也发现宋老师在游戏化课程活动中从头到尾没有让幼儿去单独地只是欣赏音乐而是在每一个环节中都设计了相应的游戏环节，就像中间穿插的音乐只是为幼儿的游戏加了一段促进幼儿深入游戏的背景音乐而已。老师的身体动作对孩子的音乐感受能力有着很大的启迪作用。在A段音乐中孩子们跟着老师努力地骑着车，仿佛迎着太阳和故事中的鲁拉鲁先生一起体验着。B段音乐中孩子们自己想象在春天的各种感受，通过老师的引导孩子们也很大胆地表演者“鲁拉鲁先生”的动作表情，俏皮的动作、丰富的表情，孩子们与这轻快的音乐俨然成了一体。

3、加强乐器的运用，让孩子贴切地感受乐曲节奏的变化

孩子们掌握乐曲最好的表现方式就是表现出来。因此在很多音乐游戏活动中也会加入乐器的合奏，孩子们自己决定乐曲中各个段落的不同音乐节奏应该配有那些乐器，在实际的教学活动中，我也发现一些对音乐比较敏感的孩子能够像小小音乐家一样，让自己的小乐器刚好能非常契合整个乐曲。乐器的演奏能使整个音乐与孩子们的音乐感知相吻合，在整个过程中孩子们的学习主动性都会非常高。

给孩子留下自由支配的时间，他们才能够更加顺利的获得知识。游戏是孩子们的天性，在游戏中孩子们自我探索、自我成长。尤其是学前儿童，他们的成长都是在一次又一次的自我探索中获得的。音乐，在我看来能进一步地加强孩子们的探索兴趣。