小红花的魔力、轻拿轻放

小红花的魔力我们班有一个叫董志鹏的小朋友，头脑很聪明，就是特别调皮，你说上东他偏向西，专门和你对着干，很是气人，有时候弄的人哭笑不得。最近，我在班内开办了一个“争做小明星”专栏，每天表现好的幼儿可以得到一个小红花，依次积累，一周一统计，得到红花多的幼儿就是把本周的小明星。自从开展这个活动以来，董志鹏小朋友的行为得到了很大变化，基本上能按老师的要求去做，相信在小红的魔力下，志鹏小朋友会成为一名优秀的小朋友。

轻拿轻放

每天下午放学时，我都要求孩子们把椅子轻轻的搬到桌子上，以便于老师打扫卫生。通过观察发现发现有好几个调皮的孩子把小凳子使劲摔一下。

因为对于小班的孩子，他们认为周围所有的东西都是有生命的，我抓住孩子的这个心理特点，用小凳子的口吻对孩子们说：“宝宝们，请你们以后不要再摔我了，你们可以用两只小手把我搬起来，轻轻的放在桌子上，你们摔的我真的好疼，以后，不要这样了，好吗”孩子们一起说：“以后不摔小凳子了。”

第二天，我组织孩子们把板凳搬上去的时候，我惊奇的发现，以前摔板凳的那些孩子都搬起了小板凳，轻轻地、整整齐齐的摆好了。

我感悟到：小班的孩子对很多日常现象喜欢似人化，他们认为一切事情都会言语，只要根据孩子们的心理发展特点加以引导，这样的教育效果才会更好。

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“轻轻日”让我轻轻地告诉你

今天，我带着微弱沙哑的嗓音走进教室，吵闹声一浪高过一浪的环境中，我该如何用这微弱的嗓音呵止一些孩子的调皮行动呢？但转念一想，这不正是尝试“轻声教育”的良好时机吗？于是，在午饭后，我和孩子们有了这样一番谈话。

“你们觉得孙老师今天的声音好听吗？”

“不好听。”“孙老师的声音哑了。”

“你们知道这是为什么吗？”

懂事的萌萌用同情的眼睛看着我说：“因为我们的声音太吵了。”

“是呀，因为当你们很吵的时候，孙老师只能用很大的声音说话，你们才能听见，经常这样，我的喉咙就生病了，声音变得沙哑了。所以你们平时不能大吼大叫，这样既会产生噪音，也会伤害你的嗓子。那你们想不想让我快点好起来，用好听的声音跟你们聊天啊？”

“想。”孩子们异口同声地说。

“好，那今天下午你们应该怎么样，才能让我们大家都不用大声地说话就能听清楚呢？”

浩浩站起来说：“我们大家都轻轻地做事，老师说话的时候我们不说话。”

“恩，我觉得这个主意很好，但是不只是说话要轻轻，做其他事情也要轻轻的才行哦。不如，我们就把今天定为“轻轻日”，就是做事轻轻的日子，搬椅子要轻轻的，走楼梯要轻轻的，讲话要轻轻的，进午睡室睡觉也要轻轻的，你们同意吗？”最后，“轻轻日”就这样，经过全体孩子们的一致同意，正式诞生了。

在后来的上下楼梯，盥洗和午餐过程中，宝贝们都很乐于参与到“轻轻”的行动中来，我几乎都没有大声说过一句话，最可爱的是，在起床时，有一些孩子在午睡室里又聊起天来，这是俊杰宝宝马上挺身而出，义正言辞地说：“今天是轻轻日！”孩子们听到了他的话，午睡室马上又安静了下来。

经过这一天的尝试，我深深地被孩子们感动着，被轻声教育吸引着，轻声细语地谈话与交流增进了彼此间的亲密关系，使孩子在感到教师沉着、威严的同时，受到教师情绪的感染，从而在感情上更易接受教师的批评和教育。教师尊重了孩子，孩子也会尊重教师，轻声说话缩短了教师与孩子之间的心理距离，教师的话甚至批评也就更易入耳了。

放学前排队时，成杰小手举得高高的

，表情非常认真地说：“孙老师，我要跟你说一句悄悄话。”我好奇地蹲下来靠近他，他笑眯眯的在我的耳边轻轻地说：“我们可以把明天定为眼睛亮亮日。”哈哈，都会举一反三了，看来我们班要有各种各样特别的日子咯！

孩子的能力不可轻视

昨天是佳佳的第十节钢琴课，老师通知佳佳参加周六的音乐会，并选了首曲子让佳佳表演，但是要佳佳把谱子背出来，佳佳当时就问：“不是有书吗？为什么要背呀？”老师说：“以后考级都是要求背谱子的，现在必须先慢慢学会背谱子。”佳佳没敢再做分辨，只是轻轻地说了声“有点难耶！”我当时也有些担心孩子能否背出来，但想想还有三天好好练应该可以。今天吃完饭佳佳主动要求练琴（这一点佳佳还是值得表扬的，每次练琴都很主动），这周的任务比较重，我让佳佳先忙其他的曲子，把那首要背的曲子留在了最后。自己弹了两遍后我让佳佳试着去记谱子，佳佳说她得仔细看，慢慢记下，几分钟后佳佳说她想试下，让我拿着书看她弹，不对的地方让我及时叫她停，纠正她，佳佳真的非常棒，只是一个地方需要我提醒了下，其他全对，第二遍就完全没有问题了，真的很不错，估计她自己也没想到会记得这么快。我又让她练了两遍才收工，明天继续，加以巩固，好在表演的时候不出差错！孩子的能力还真的不可轻视！相信不止是佳佳这样，几乎每个孩子都可能这样。跟佳佳比起来，我是惭愧多了！

教育笔记：《“轻轻”宝贝》

教育笔记：《“轻轻”宝贝》

小班幼儿自控能力差，在日常生活中经常会不由自主地大声讲话、发出尖叫声、故意在走路和放杯碗时发出重重的响声，再加上该年龄段的幼儿喜欢模仿，往往一名幼儿做出这种举动，其他幼儿会纷纷效仿。为了让幼儿养成良好的日常生活习惯，使幼儿知道噪声的危害，我设计并开展了一节社会活动，旨在让幼儿能够懂得保持安静并喜爱安静的环境，学习轻轻走路、轻轻说话、轻放物品。

在活动一开始，我采用让幼儿边观看挂图边听教师讲故事的形式导入，选用了幼儿熟悉并喜爱的小动物，引起幼儿的活动兴趣，让幼儿在亲切欢快的氛围中学习。接下来通过提问的方式，帮助幼儿回忆故事内容，帮助幼儿理解小动物叫轻轻的原因，并通过提问和小结的方式，帮助幼儿懂得保持安静的益处和方法，引导他们要像小动物学习。为了增加幼儿的活动参与性，我邀请了几位幼儿上来进行角色表演，让他们根据自己的喜好选择一种小动物，表演自己会的“轻轻”本领，这样做使幼儿通过亲身体验，进一步感知应该如何做。

在接下来的环节中，我又组织幼儿玩了一个“躲过大灰狼”的游戏，让幼儿自由讨论怎样做才能不吵醒熟睡中的大灰狼，不让大灰狼发现我们、把我们抓走，并让幼儿通过游戏，验证自己想的办法是否有用，这样做将幼儿放在了活动的主导地位，让其在活动中培养轻轻走路、轻轻说话、轻放物品的良好习惯。

让我感到欣慰的是，在活动结束后，我班幼儿在吃点心的环节中，表现地非常好，都做到了轻轻地起立、轻轻地塞小椅子、轻轻地走路、轻轻地放杯碟，在吃东西时也不像平常那样闹哄哄的，偶尔有几位小朋友发出很大的声音时，其他幼儿都会告诉他“嘘！你这样做会吵醒门口的大灰狼的！”显然刚才的活动已经有了成效，孩子们都知道了要学会轻轻的。但是要想让幼儿无时无刻做到轻轻的还是比较难的，由此可见，好的习惯还是贵在坚持培养！

教育随笔：我叫轻轻

在日常生活中，幼儿经常会在卫生间里、安静的午睡室里发出种种的怪声，他们会觉得很有意思，乐此不疲。为此，为了让幼儿养成良好的习惯，使幼儿知道噪声的危害，和别人休息时需要保持安静，不打扰别人，而开展了此次音乐活动——《我叫轻轻》。

在活动的流程中幼儿对我一开始就准备好的情境表演很感兴趣，也因此很好地调动起幼儿的积极性，为这个活动的开展起了良好的开端。

在讨论过程中，我充分地给予幼儿自由的空间并能大胆的表述自己的意见，但是如果我请幼儿把轻轻走路、轻声说话、轻轻敲门的动作做出来或是进行一个情境表演，我想效果会更好起到一个示范的作用。对于小班的孩子老师讲的东西更应该具体化，让孩子一目了然。

在活动中，我安排了游戏《妈妈睡觉我不吵》，开始是我扮演妈妈，请一名幼儿扮演宝宝，然后再请两名幼儿（一个扮演妈妈，一个扮演宝宝），这是一个师生、生生互动的过程，孩子能积极参与活动，也很感兴趣，而且这个游戏体现了本次活动的重点，规则意识很强，也因此很好的完成了本次活动的目的。但是仅仅是一次活动来帮助幼儿养成良好的习惯是不够的，所以我想要在活动的延伸中加以渗透。比如说在区域活动过程中让幼儿之间做好督促作用，表现好的加以表扬（如制定一张表格，做到轻拿轻放，轻轻走路等要求的小朋友都能得到小贴画）久而久之习惯就成自然了。另外在平时搬小椅子、喝水等都要求幼儿做到。这样就有利于本班常规很好的进行,这也是小班幼儿养成教育很好的一个切入点。

教育随笔：轻轻告诉你

教育随笔：轻轻告诉你

说话声音大和说话声音小都是一种习惯的形成。在幼儿园中，小朋友说话声音太轻别人听不清，声音太响又会影响别人。最近，班里的个别孩子说话的声音就特别得大，而且是在别人安静的情况下突然发出一个很响的声音。如：教师在活动中或孩子们吃饭时，突然某某叫起来：“老师，某某在讲话。”“老师某某把我弄痛了。”这种情况时有发生，影响了班级的课堂秩序。我曾好几次对有这种行为的孩子进行了教育。因为如果不进行正确的教育，孩子就会形成不良的习惯。

其实，我也经常在想，为什么我们的孩子会有大声喧哗的习惯呢？我想还是让孩子们自己告诉我们吧。于是，我利用晨间谈话的时间让小朋友一起回答我的问题，同时让孩子们一起想办法处理他们突然冒出的声音。我让孩子们也来当老师，当你出现类似的情况时，你会怎么办？我将问题抛给了他们。经过讨论和分析以及换位的思考，最终产生的答案是轻轻地走到老师面前告诉老师，不影响他们，同时也是尊重了老师和其他的小朋友。于是，我们约定用这样的方法来试一试。

几天后，在活动中又有小朋友出现之前类似的情况。我用眼神提示了他，于是他轻轻地走到我面前告诉了我情况。我帮助他解决了问题。他感觉到这样的方法能得到认同并能解决问题，下次就会记住了。一段时间下来，类似的事件少了。偶尔也还会有小朋友会忘记，又会发出很响的声音，大老远叫老师。我就采用不理不睬的方法来提醒他。结果他就会记住，要走到老师面前轻轻地告诉老师，请求才能得到解决。

良好的习惯是在不断的提醒中逐渐养成的，教师要教会他们养成好习惯的方法，让他们学着去做。偶尔忘记，大人的提醒也可以帮助强化。当反复的提醒已经不再需要时，孩子的良好习惯就会形成。

随笔：小红花的魅力

冬天到了，天气越来越冷，早晨懒床成为幼儿入园迟到的一大问题，每天早晨看着寥寥无几的幼儿人数，会有一阵凄凉的感觉，我想，不能再这样任由幼儿的迟到继续下去，该用什么样的方法才能制止这种不良习惯的发生呢?

简单的批评教育，不见成效。正在疑惑时，钢琴上鲜艳夺目的小红花映入我的眼帘，想到每次发小红花时幼儿总会用一种期待、渴望的眼神注视着，可见小红花的魅力之大。由此想到小红花的魅力应该可以改变现状。于是，每天奖励给那些按时来园的幼儿一朵小红花。渐渐地，原来迟到的幼儿为争得小红花，也早早地来到幼儿园，更令我欣喜的是，他们还帮助我整理区角的物品，抹桌子、抹凳子，他们忙的不亦乐乎而且还收获了跟伙伴共同合作的乐趣。

著名教育家陈鹤琴曾说：“积极的鼓励胜于消极的制裁，积极的暗示胜于消极的命令。”小红花就是一种积极的鼓励，日常生活中，我们教师就应多采用积极的鼓励措施，给孩子正面、积极的引导，并在孩子们取得进步时及时地鼓励，相信每一个孩子都是最棒的。

孩子们越来越懂事了，看着这些可爱的孩子们，幸福感油然而生，跟你们在一起是我最大的快乐。

教育随笔：轻轻地告诉你

说话声音大和说话声音小都是一种习惯的形成。在幼儿园中，小朋友说话声音太轻别人听不清，声音太响又会影响别人。最近，班里的个别孩子说话的声音就特别得大，而且是在别人安静的情况下突然发出一个很响的声音。如：教师在活动中或孩子们吃饭时，突然某某叫起来：“老师，某某在讲话。”“老师某某把我弄痛了。”这种情况时有发生，影响了班级的课堂秩序。我曾好几次对有这种行为的孩子进行了教育。因为如果不进行正确的教育，孩子就会形成不良的习惯。

其实，我也经常在想，为什么我们的孩子会有大声喧哗的习惯呢？我想还是让孩子们自己告诉我们吧。于是，我利用晨间谈话的时间让小朋友一起回答我的问题，同时让孩子们一起想办法处理他们突然冒出的声音。我让孩子们也来当老师，当你出现类似的情况时，你会怎么办？我将问题抛给了他们。经过讨论和分析以及换位的思考，最终产生的答案是轻轻地走到老师面前告诉老师，不影响他们，同时也是尊重了老师和其他的小朋友。于是，我们约定用这样的方法来试一试。

几天后，在活动中又有小朋友出现之前类似的情况。我用眼神提示了他，于是他轻轻地走到我面前告诉了我情况。我帮助他解决了问题。他感觉到这样的方法能得到认同并能解决问题，下次就会记住了。一段时间下来，类似的事件少了。偶尔也还会有小朋友会忘记，又会发出很响的声音，大老远叫老师。我就采用不理不睬的方法来提醒他。结果他就会记住，要走到老师面前轻轻地告诉老师，请求才能得到解决。

良好的习惯是在不断的提醒中逐渐养成的，教师要教会他们养成好习惯的方法，让他们学着去做。偶尔忘记，大人的提醒也可以帮助强化。当反复的提醒已经不再需要时，孩子的良好习惯就会形成。

教育笔记：《轻轻地告诉你》

教育笔记：《轻轻地告诉你》

说话声音大和说话声音小都是一种习惯的形成。在幼儿园中，小朋友说话声音太轻别人听不清，声音太响又会影响别人。最近，班里的个别孩子说话的声音就特别得大，而且是在别人安静的情况下突然发出一个很响的声音。如：在教学活动中或孩子们吃饭时，突然听到某某大声地叫起来：“老师，某某在讲话。”“老师某某把我弄痛了。”这种情况时有发生，影响了班级的课堂秩序。我曾好几次对有这种行为的孩子进行了教育。因为如果不进行正确的教育，孩子就会形成不良的习惯。

其实，我也经常在想，为什么我们的孩子会有大声喧哗的习惯呢？我想还是让孩子们自己告诉我们吧。于是，我利用晨间谈话的时间让小朋友一起回答我的问题，同时让孩子们一起想办法处理他们突然冒出的声音。我让孩子们也来当老师，当你出现类似的情况时，你会怎么办？我将问题抛给了他们。经过讨论和分析以及换位的思考，最终产生的答案是轻轻地走到老师面前告诉老师，不影响他们，同时也是尊重了老师和其他的小朋友。于是，我们约定用这样的方法来试一试。

几天后，在活动中又有小朋友出现之前类似的情况。我用眼神提示了他，于是他轻轻地走到我面前告诉了我情况，我帮助他解决了问题。他感觉到这样的方法能得到认同并能解决问题，下次就会记住了。一段时间下来，类似的事件少了，偶尔也还会有小朋友会忘记，又会发出很响的声音，大老远叫老师。我就采用不理不睬的方法来提醒他。结果他就会记住，要走到老师面前轻轻地告诉老师，请求才能得到解决。

良好的习惯是在不断的提醒中逐渐养成的，教师要教会他们养成好习惯的方法，让他们学着去做。偶尔忘记，在大人的提醒下也可以帮助强化。当反复的提醒已经不再需要时，孩子的良好习惯就会形成。