早教行业良莠不齐待规范

５月２７日电 出生一个月“入学”，两个月学游泳，四个月练瑜伽，六个月“创作”音乐，一岁说外语……随着独生子女特别是“独二代”增加，针对３岁以下儿童的早期教育（简称早教）成为一些城市孩子人生中的第一堂“必修课”。

行业现状

家住青海西宁的“辣妈”唐燕，去年为当时还不到一岁的儿子悦悦报名参加了某早教机构的课程，每课时（４０分钟）学费１２０元。然而上了四节课后，唐燕就心生疑惑。

“原先说是专业早教中心，可我发现这里还兼托儿所和小学生午托班。最让我受不了的是这里的卫生条件，每次陪孩子上完课后，袜子都是黑的。”唐燕说。

无奈之下，唐燕找该早教中心负责人要求退款，却发现该中心并未开具原先承诺的培训协议与正规发票。

最后在工商部门干预下，该中心才勉强退还部分费用，前后拖了近三个月。

此后，唐燕又在朋友介绍下，到一家自称“英汉双语”的早教机构，这里硬件倒是不错，学费却高达每课时２２０元。

记者采访发现，该机构部分教师并非幼教专业毕业。对此，机构负责人坦言，由于通晓英汉双语的幼教老师少之又少，在师资上只能退而求其次。

翻看课程简介，其中包括“宝宝水疗”“亲子瑜伽”“奥尔夫音乐”等项目。

负责人告诉记者，孩子在５岁之前大脑发育将完成９０％以上，如果不能进行及时、科学的早教，孩子在身心健康特别是智力发育方面的缺陷将很难弥补。

营销策略

记者观察发现，送孩子到早教机构“学习”的父母多是“８０后”，而且大多为“白领”一族，孩子平均“入学”年龄为三个月左右，最小的还未满月就被爸妈抱去“上课”。

当被问及为什么带孩子到早教机构，得到最多的答案是“不能让孩子输在起跑线上”。

据了解，为吸引家长眼球，一些早教机构的“噱头”可谓五花八门，甚至打出“如果您的孩子出生第三天开始早教，已经比同龄人晚了两天”的广告语。“课程”除水疗、瑜伽之外，还包括“右脑开发”“手脑并用”“逻辑思维开发”“幼儿经济学”等。

打“亲子牌”也是早教机构常用的营销策略，记者采访发现，平均一个孩子有两个家长陪伴，有的甚至“全家总动员”。

华东师范大学教授、学前教育专家华爱华认为，时下很多早教机构模糊了针对儿童的“早教”与针对家长的“早教指导”两个概念，一些“亲子教育”既不能让孩子玩得开心，也难以对家长的育儿行为有所指导。

中国人民大学教授陶文昭认为，为孩子提供怎样的早期教育，应以家庭的经济条件和孩子的自身情况为准，不应“拔苗助长”，更没有必要为家长的“面子”而占用孩子的游戏时间。

加强监管

业内人士认为，“早教热”与中国人特别是城市居民生活水平的提高、“独二代”增加相关。上述变迁，为孩子更好的早期教育提供了可能。

有报道称，截至２０１３年底，我国早教产业年产值已达３５０亿元。

然而，与该行业快速发展形成鲜明对比的是监管滞后。据了解，目前教育部门的管理权限一般只到幼儿园阶段，难以有效涵盖以０－３岁孩子为主的早期教育。

据记者调查，当下社会上大多数早教机构只在工商部门注册，没在教育部门备案，从而形成了早教机构“不姓教”的怪相。

２０１３年１２月，一篇题为《“起跑线”之争催热早教市场》的报道，在社会上引起强烈反响。该报道称，目前在国内，不少早教机构的教材资料、“教学”方式存在雷同，有些虽然引进了国外的教育理念，但是否适合０－３岁的儿童，尚无定论。

专家认为，家长应理性、客观地看待早教的作用，以免被商家误导。与形形色色的早教相比，孩子更需要父母“高质量的陪伴”，不要让孩子童年的记忆中，经常有“爸爸妈妈去哪了”的困惑。

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不宜用起名五行补齐的八字

不同的人的四柱八字一般是不相同的，不同的四柱八字的喜用神也可能是不同的，有的四柱八字的五行是不全的，如果欠缺的五行刚好为四柱八字的喜用神，那么用起名(姓名)的五行补齐四柱八字的五行是正确的。如一四柱八字：

不宜用起名五行补齐的八字

戊戌

戊午

丁卯

丙午

丁火生于午月，正逢当令之时，日主非常强健，烈火炎炎，柱中两午帮身，丙火辅主，卯木生扶日主。幸有两戊透干泄其秀，但总究其火太炎太燥，四柱又缺五行水，若能以起名(姓名)的五行为水，则本命似有甘泉滋润，用坎调离，水火既济矣！由此本命之前程也未可限量也！在这种情况下，四柱八字的五行缺欠的那一个刚好是命局的喜用神，那么其五行的补齐是正确的！

但是，也不是所有的欠缺五行的四柱八字需用名字的五行来补齐的。如四柱八字：

癸卯

乙卯

甲寅

乙亥

甲木生于卯月，支逢两卯之旺，寅为日主之禄，亥生扶日主，干有乙之助，癸之印生之，日主甲木旺极矣！四柱八字中无财官伤食可取，所以其喜用神为水木。若是以四柱缺五行金、火、土，而用起名(姓名)的五行补齐的话，则凶祸立至，皆因五行金、火、土为本命之凶神。

由此观之，起名(姓名)不可不慎，四柱八字的喜用神也不可不究也！

起名与汉字的五行

起名时我们经常强调姓名的五行，但姓名的五行是由汉字之五行决定的，汉字的五行便由其部首、偏旁、字义、笔画等决定的。

按字形部首、偏旁、字义区分：

五行属木的是由木、艹、衤、纟、系、禾等组成的字：如术、榕、竺、木、本、朱、朴、朵、李、杏、村、束、闲、东、松、析、林、果、柿、柏、菜、柑、柳、柔、柬、柯、柴、栅、栗、栩、格、桂、桃、桐、梁、梓、梧、梨、棉、棋、栋、棠、棣、森、芬、植、楚、榆、桢、楷、楹、榛、楠、榭、荣、槐、槿、乐、楼、样、树、橙、桦、芍、芳、芷、苓、苗、若、苦、茄、茵、荐、茜、荃、莆、莉、莎、菊、菘、菲、菽、菡、菩、菱、萼、葡、葵、董、蒂、蒙、苍、蒿、荪、蓁、蓉、蔚、蔡、蒋、萧、蕃、蕤、荞、蕾、薄、蔷、薪、艺、藩、蔼、藻、芦、蕴、苹、禾、秀、秉、科、秤、秦、移、稀、程、禀、稠、稚、棱、种、稻、稼、稿、穆、稣、积、颖、穗、纹、纳、纽、纾、纯、纷、纭、素、纺、索、紫、累、细、绅、绍、络、绚、绒、絮、统、丝、绢、绥、经、继、综、绿、绸、綦、维、纲、彩、纶、绮、绽、缁、绫、绯、绵、缘、纬、萦、缜、绩、绣、继、缤、缨、箴、篆、篇、簦、廉、簿等。

五行属水的是由水、辶、廴、冫、氵等组成的字：浩、海、雪、霞、汁、求、汝、汪、沈、沐、沛、河、油、治、况、泉、泊、泰、泳、洛、洞、津、洪、洳、浚、浦、浩、浮、涂、涓、涵、凉、淄、淅、淋、淼、淇、淞、深、淳、清、添、淦、涪、淀、淙、涡、测、湘、湄、溱、沧、滋、荥、满、漂、漆、演、颍、洁、潘、润、澄、澎、澧、浓、濂、济、濠、浚、潍、滨、滢、瀛、沥、等。

五行属火的是由火、丙、日、灬、光等组成的字：如灿、荧、炳、日、目、旦、早、旨、旭、旺、昂、昆、丁、光、炎、昌、昊、明、易、昕、昀、星、映、春、昭、是、昶、昱、晏、时、晋、晃、晁、晨、普、景、晰、晴、晶、智、暄、晖、炀等、离。

五行属土的是由土、山、王、田等组成的字：如圣、地、山、峰、土、在、佳、圭、圯、坊、均、圻、垂、坪、城、埕、培、基、堂、堆、塞、尘、墅、墉、壁、士、坤、艮、田、崖等。

五行属金的是由金、申、辛、酉等组成的字：铜、钦、刚、剑、创、钊、乾、锐、兑、伸、申、辛、镇锁、铁、刚等。

但是，有的汉字是含有以上所述的多个部首等的，则其五行应分析其生克理论，而后定其五行。如萍字，其五行含有水、木，水生木，故其五行以木为主，属水木结构，其中水弱木旺，以木为主。如桂字，则其五行含有木、土，而木克土，故其土五行为弱，以木为主。等等，可依此类推。另外还有一种汉字不含有各五行的部首、偏旁、字义的，其五行的性质便由其笔画数确定，详见《数字五行与汉字笔画五行》。

数字五行与汉字笔画五行

我国文字自产生以来，经过数千年的锤炼，具有美仑美奂之伟大和微妙的体系，皆本于自然造化之法则，蕴涵奥妙之数理灵动。文字系由点和线构成，而一点一划，就是启示命运最单纯之数理符号。姓名学以文字之笔画数理测定人生命运之否泰，所以姓名之文字，其一点一划，均不能忽视。根据周易五行与数字关系，尾数3、8为木，2、7为火，5、0为土，4、9为金，1、6为水的原则。凡汉字不含有各五行的部首、偏旁、字义等的，其五行的性质便由其笔画数确定，尾数3、8画的字五行属木，2、7画的字五行属火，5、0画的字五行属土，4、9画的字五行属金，1、6画的字五行属水。如文字为四划，则文的五行为金。又如万字也为四划，故其五行也属金。余可依此类推。但有一点必须强调的是，周易五行的笔划数同现在词典的笔画数算法稍为不同，它要求逢折算划，如上述的万字是四划等。

另外，在起名时必须遵守的原则是文字五行的部首、偏旁、字义等的所属五行优于文字的笔画五行。起名时名字五行符合四柱八字喜用神的即为好名字，不必再为其进行所谓数理、五格等的吉凶推断。即名字五行优先于其他的所谓数理、五格等的起名方法。

父母言行影响之“不良暗示”

小明妈妈告诉心理医生：“我在生小明的时候不太顺利，医生不仅给他吸了氧，还告诉我孩子以后可能会出现智力问题。他今年九岁了，和一般的孩子不太一样，先天不足，脑子不正常，学习上有困难，成绩位于班里的后十名。我真担心他会有智力低下的问题。”妈妈越说越激动，“我已经带他看了七八家医院，也做了很多检查，就是没查出什么毛病。他主要是脑子有问题，是我生他的时候落下的病根儿。”妈妈反复强调。

当医生将目光转向了小明，小明不假思索地说：“我的脑子有问题，所以学习不好。我也挺着急的，不知怎么办好。”小明妈妈又说：“每一次看病我都将他脑子受过伤的事情，还有影响学习的事情给医生说一遍。”

经过测定，小明的智力水平正常，根本不存在智力低下的问题。之所以会出现学习等不好的情况，完全是因为小明的妈妈给了小明过多的不良暗示。小明则在学习上没有付出太多的努力，反而以自己的脑子不好为借口，在学习上比较懒惰，成绩不好当然是意料之中的事了。

心理研究表明，每个人在生活中总会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的则是消极的。而一些比较敏感、脆弱、独立性不强的人，譬如妇女和儿童，就比较容易接受暗示。如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会对人的生活产生一定的影响，使情绪受到波动，严重的甚至会影响到健康。小明就是由于长期的不良心理暗示导致学习困难。而往往施加不良心理暗示的人恰恰是被暗示者身边最爱、最信任和最依赖的人，如母亲等。如果长期对某人施加不良心理暗示，必然影响到个体的认知思维过程，使人形成不良的心理反应和行为模式。而对于缺乏辨别能力的儿童来讲，不良的心理反应更易于形成和固定下来，严重的甚至会影响到儿童一生的发展。

因此，作为父母和老师，对于儿童的正常发展具有很重要的作用，尤其是父母的一言一行都会对儿童的思维能力和心理的健康和发展起到促进或限制作用。所以，不管在什么样的情况下，都要尽量多给儿童积极健康的心理影响以及实际的帮助和引导。此外，让孩子能够正确地认识自己或许更重要。让孩子形成正确的自我观念、恰当的自我认知，更利于他们成年后在社会上找到正确的位置。

防止不良宝宝行为有七招

1.设定简单明了的规矩

你可以这样想：如果你把话说死，不留下重新解释的空间，就可以避免以后的争论。好好琢磨琢磨下面两句话的区别：“哦，好吧，你可以吃一块饼干。”（这给你的孩子留下了无穷的希望，也许要第二块也没问题哦！）和“你可以吃一块饼干，不过，不能再要第二块。就这样。”

2.不管怎样都要坚持这些规矩

规矩就是规矩。我们都有过这样的时候：我们对孩子说不能再吃第二块饼干，可是之后又会劝告自己其实没必要这么苛刻。这里的窍门是眼光要放长远。也许这一次吃第二块饼干确实没什么问题，可是你真的想要每次你设定了一个规矩之后就来反悔吗？如果你第一次反悔，可能以后都会反悔。

3.不要对孩子的乞求让步

这很好理解——一旦你这样做了，就等于是告诉你的孩子乞求这招儿好使，不是吗？

4.让你的孩子说服你

如果你的孩子想要某样东西，而你还没想好要不要随他，那就让他给出充分的理由来吧。他想看喜欢的电视节目？如果他说他的作业都做完了，钢琴也练完了，你就完全可以放心地答应他嘛。

5.要求孩子做完家务活儿以后才可以玩

什么家务活儿都不会干，对你的孩子来说没有一点儿好处。有研究表明，能把家务做好并有责任感，有助于孩子具备应对挫折的能力。

6.不要害怕让孩子失望

我们都不愿意看到自己的孩子伤心难过，不过，有句话说得好：“你不可能总是想要什么，就能得到什么。”而且也有研究表明：学会接受失望，会让你的孩子受益匪浅，他在今后的人生中会更懂得如何应对心理压力。

7.让孩子为自己想要的东西努力争取

很多专家都认为，如果想要的东西得到太容易，孩子们就会被宠坏，因为这会让他们认为自己得到的一切都是应该的。如果你的孩子想要一辆新自行车，你就可以建立一套表现好的奖励机制，让他自己一点儿一点儿地挣。

宝宝过早入园的不良后果

为了满足家长们的需要，不少幼儿园已经开始招收小年龄段(3岁以下)的宝贝入园。宝贝早点入园满足了妈妈们工作的需要，但是妈咪的心常常被揪得紧紧的：宝贝那么小，他在幼儿园会遭遇些什么呢？他能适应幼儿园的生活吗？到底这么小送到园里，对孩子利大于弊，还是弊大于利？

幼儿园还是等孩子3岁后再送

刘女士的孩子曾是小小班的孩子。因为找不到合适的保姆，她将两岁两个月的女儿送到了幼儿园，而孩子在小小班的一年时间里，就是她们一家与疾病搏斗的一年。班上只要有一个孩子感冒，她家的孩子就会被传染，冬天她和老公常常顶风冒雪在深更半夜打的带孩子去看急诊，度过了多少个不眠之夜。孩子在上小小班时还感染了手口足病，所幸不严重。刘女士粗略统计了一下，因为疾病、天气恶劣等原因女儿实际上只上了半年小小班；而治病花去了七千多元。

专家建议说，如果家里有人带孩子，建议三周岁再上幼儿园。因为两周岁的孩子自身的抵抗力是最弱的，而幼儿园是一个公共场所，再好的幼儿园也不会像家里一对一的照顾那么好。年龄越小的孩子与父母的分离焦虑越强烈，这种情绪会影响孩子的进食，进而会影响孩子的抵抗力，就特别容易生病。从孩子的健康考虑还是三岁比较好点。而两岁左右的孩子语言表达能力不强，有的孩子甚至还不会说要大小便。另外，孩子有更多的时间和家人在一起，感受到的那种亲情是幼儿园里所感受不到的！

最好的老师也不能代替妈妈

小虎的妈妈赵娟是一名保险公司的职员，她说：我儿子2岁多了，，因为一家人都宠着他一个，现在孩子的自理能力非常差，于是我坚持把他送进了幼儿园。赵娟说，把孩子送进幼儿园并不是想学多少知识，而是想让他学会和别人相处，培养良好的生活习惯。在我们的社会中，情商的发展绝对比智商重要。像是道德、基本常识啊、如何找朋友玩啊、跟朋友生气了又怎么办，她认为与人相处的技巧比文化知识来的重要。这些都只有在幼儿园里才能学得到。

专家则认为；两岁左右的孩子就该受到妈妈一对一的关爱。她说，现在许多家长有一个误区，认为提早让婴儿进入托儿所会让他们更能适应外部环境，更早地发展交际能力。但美国国家儿童健康和人类发育研究所的专家指出，婴幼儿的发育具有特殊性，他们不仅需要持续地关心，更需要协调一致地关心，这意味着与他们交流的人相对是固定的，幼儿园老师是不固定的，经常换来换去，比如老师生病、休假以及培训等，即使人员相对固定，她们也要轮班照顾孩子，让孩子无法适应。

入园太早淡了亲情

刘可瑞夫妇都是从外地来长沙工作的年轻父母，俩口子的工作又忙，无奈之下他们让两岁四个月的孩子上了幼儿园小小班，而且还是全托。刚开始孩子非常不情愿去，每次去都哭得很厉害，从早上起床情绪就不好，为此还影响早上的食欲。

孩子适应幼儿园之后反而对班上的保育员产生了依赖，回家后与父母亲热一阵之后就自已呆在电视机前看动画片，与爸爸妈妈讲话明显少了很多。

儿童教育心理学专家认为：按照国家有关规定，小班孩子的入园年龄应满3周岁。父母提早送孩子入园的想法不外乎两个方面：一是工作繁忙；二是认为自己不会带，早入托就能使孩子获得更好的教育，家长有更多的时间自我发展。但幼儿在2岁之前仍处在恋母情结阶段，最好以家庭抚养为主；离开父母、家庭的时间不宜太长。6个月-2岁是孩子与父母的特殊情感连接阶段，直到2岁以后才调整为“伙伴关系”，适宜进入幼儿园学习生活。由于婴幼儿阶段是早期依恋感发展的最佳时期，过早入园反而会使孩子产生心理负担。此外，由于孩子尚未与父母建立温馨的亲子关系，这对其今后建立良好的人际关系、进入高层次情感发展都会产生影响。

良好的家庭教育，才能使幼儿改掉不良行为习惯

昨天，我碰到了一位小朋友家长，她说：她的孩子连续上幼儿园还好，一放假在家就给我惹事，经常有小朋友的家长来家里告状，说他又打别人了。我也经常告诉他，不要去打别人，他爸爸气急了就揍他一顿，可他还是不改，真没办法，老师你说该怎么办哪?我说：“孩子，他的天性就是活泼好动，不是在幼儿园就不惹事，而是我们随时关注着孩子们的一举一动，及时调解矛盾，避免了暴力行为的发生。在家之所以发生“打人”的行为，是因为家长由于忙，把孩子放在外面就不去管了，孩子之间发生矛盾，不会寻求解决办法造成的。我认为孩子们的“打”有两点：首先，孩子并不是有意的去打别人，是缺乏社会交往经验，不会与同伴交往而造成的。其次，幼儿平时喜欢看一些攻击性强的电视，如警匪片、《奥特曼》等。幼儿的模仿力较强，好奇心也教强，比如：他们在平时看了攻击性强的镜头，如奥特曼打怪兽，于是就把其他小朋友当作怪兽打，结果被打疼的幼儿就哭着来告状。”

“打人”这一现象在家和幼儿园经常发生，建议家长朋友们，在平时与幼儿看电视要有选择的看，尽量少看那些不利于幼儿身心成长的，有攻击性行为强的电视剧，多看一些团结友爱，互相帮助的电视作品，多给幼儿讲些有益健康的小故事，让幼儿在故事中懂得做人的道理。对孩子做错了事情，要耐心的给他讲道理，讲明错在哪里。不要采用粗暴的行为，去动手打他。其实，你打完了他也不知道为什么挨打，下次还会犯同样的错误。教育孩子父母要意见统一，即使有分歧也不要当着孩子的面争吵，那样会不利于孩子的行为习惯的养成。听完了我的话，家长非常高兴，这回我知道了该怎样教育儿子啦，谢谢！

耐心等待，是示范而不是教

人们常说三岁以前是最重要的时期，这个时期不是让孩子学会多少知识，而是心理成长最重要的时期。心理成长才是早教的重要内容，健康的心灵是一生幸福的源泉。这个时期溺爱孩子，以孩子为中心，让他吃独食，为他包办一切事物，不尊重他，轻易地提前地满足他物质的需要，而忽略他内心的感受等等，这种重物质满足轻精神滋养的方式，只能培养出一个不健康不独立的孩子。

不要教孩子，只要示范。对于不教孩子，可能很多人认为我在瞎说，这个说法在我刚刚接触之初也不理解，我经历了整整两年，通过大量的观察和实践才明白孩子真的不是“教”出来的。举个例子：当客人和小宝宝打招呼时，孩子没有回应，成人通常出于礼貌和面子，都会督促说“叫啊，怎么不叫阿姨，怎么不回答，你应该叫阿姨呀，你这孩子就是这样”等等，这样做就是教，教就会给孩子压力。如果一边教还一边指责，那更是折磨孩子。我们只要模仿孩子的口气回应即可：“阿姨，你好！”或者是“阿姨，再见！”“谢谢奶奶，我吃过了。”等等。这就是示范，而不是教。

手指灵活的孩子大约18个月就可以开始练习穿鞋子，如果孩子穿反了，大部分家长都会说：“错了错了，左右错了。”左右错了？以小宝宝的能力来说，是没有对错的，告诉他错了会给他压力，我们说话的口气会让她紧张：什么事，妈妈干吗口气这么不好？只要平静地告诉孩子：“两只鞋交换一下”。这是把正确的做法告诉他，这样就行了，不要去“教：这是左边，那是右边（孩子大脑很简单，接受正确的指令就行了，太复杂他接受不了。）”据我的经验，一两个月的提示之后，孩子就会穿鞋，而且左右不会错。

操作玩具时，也只要示范，“宝宝，看妈妈做”，妈妈放慢速度做展示，之后，给孩子时间和机会，让他自己反复调整反复操作，不要打扰他，不要在他发生一点点错误的时候喋喋不休地提示“错了错了，不是这样做”。这样孩子就失去了外部信息内化的机会。如果一切都是你教的，一旦没人教就失去方向，往往孩子的自我学习能力就是在我们的教当中失去的。孩子们的专注力就是这样被我们破坏掉！我们应该做的是耐心地等待，等待他自我调整，而且一定不能批评。足够的爱和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。

早期教育：要不要让宝宝爬行呢？

整理了关于早期教育：要不要让宝宝爬行呢？希望对新手爸妈对早期孩子正确教育引导有所帮助，仅供参考。

爬行是孩子成长过程中必须要经历的一个阶段，可是很多的爸爸妈妈会担心孩子弄脏自己的手和衣服而不让宝宝在地上爬。他们认为宝宝只要学会站着学会走路就足够了，至于爬行，其实无所谓。到底这样的观念正确吗？

相关专家称，爬行虽然说是一个非常简单的动作，可是在宝宝的成长道路上却起到了很关键的作用。

1.爬行可促进宝宝骨骼发育

在爬行的时候宝宝会把头颈抬起来，胸腹离开地面，用自己的手脚来支撑着自己的身体。宝宝的胸、腰、腹、背及四肢的肌肉会得到锻炼，对于宝宝的骨骼成长是非常有帮助的,也可以为以后的站立和行走打下良好的基础。

2.爬行可促进宝宝智力发育

如果宝宝一直躺着，那么他能看到听到的范围就会比较小，等到宝宝能够坐着、趴着的时候，虽然能够看到听到的范围变大了，但是得到外界的刺激还是比较有限的。等到宝宝学会爬行以后，宝宝能够接触和观察到的东西会越来越丰富，这样就能够激发宝宝观察、了解外界事物的欲望。

在宝宝爬行的时候，宝宝能够根据声音做转头、抬头的动作，还会开始看远处的物体，也能够对外界的声音作出相应的反应，通过这些感官的刺激，能够激发宝宝大脑的积极性，对宝宝的大脑发育特别重要。

3.爬行可促进宝宝协调性发展

宝宝在爬行，尤其是在拿东西的时候，他们在父母的提示及自己的肢体运动中，不断地修正对物体的定位和运动方向，这能够让宝宝感受到乐趣，同时能够有效地帮助宝宝前庭平衡的发育，提高宝宝面对事物的敏感性和精确性，提高了大脑对手、足、眼等各个身体器官的协调性。

4.爬行可培养宝宝自信心

宝宝在爬行的时候也是一个探索世界的过程，这样能够让宝宝更快地了解这个世界。这些学习经验都可以让宝宝更具有好奇心，让宝宝在成长的道路上乐于探索，同时在“摸爬滚打”过程中也锻炼了宝宝的意志和胆量，可以提高宝宝未来独立解决问题的能力，还能培养宝宝的自信心。

如何帮宝宝学爬

既然爬行有这么多的好处，怎样才能让宝宝学会爬行呢？

1.让宝宝多趴趴

爬行需要宝宝胳膊、腿、手、脚、颈等部位的互相配合，因此在宝宝出生以后，爸爸妈妈最好是能够有意识地训练宝宝抬头的能力。

爸爸妈妈可以让宝宝趴在床上，把他的胳膊放在身子底下，将两侧小胳膊肘支撑起来。宝宝保持趴着的姿势能够增强其手臂肌肉的力量，为以后爬行打下基础。

2.帮助宝宝学会爬行

让宝宝俯卧在床上，爸爸妈妈用手掌顶住他的小脚板，借助这个力量宝宝就会慢慢往前爬。开始的时候，可能宝宝还没有什么力气，爸爸妈妈最好是从旁边扶住他的身子助其前行，在孩子有力量后，爸爸妈妈就只要扶住他的身子让其自行往前挪动。

随着时间的推移，宝宝慢慢地能够把胸部、腹部悬空，并学会用膝盖和手掌一起协调爬行时，孩子就可以一个人爬行了。

3.给宝宝增加爬行的趣味性

可以在宝宝爬行的时候给他增加一些趣味。首先在地板上铺上地垫，接着在地垫上放一个宝宝喜欢的东西让宝宝爬过去拿，在宝宝慢慢会爬了以后，爸爸妈妈可以让宝宝试下不同的爬行方法，像是改变方向爬、转身爬等。

总之，爬行对宝宝来说是有很大的好处，爸爸妈妈平时最好是能够多多鼓励孩子多多享受爬行的乐趣。不过在宝宝爬行的时候，一定要多多关注宝宝，避免宝宝受伤。