语言欣赏活动《三只小猪》发生的事

那是我早上实施语言欣赏活动《三只小猪》时发生的事情。故事内容很长，也没有图片，于是我到网站上找了一个类似的课件，在第一遍时，我按照课件内容讲述故事，我发现孩子们都非常认真的听着，在欣赏前半部分与提问之后有些孩子有点分散注意力了,于是我接着请孩子听故事的下半部分，我着力的表现着故事中的情节，特别是“大灰狼与老三”斗智的情节，突然一种非常宁静的感觉，仔细一看，孩子们个个聚精会神，特别是他们的眼睛，我从他们的眼睛里看到了渴望与好奇，我边讲着边欣赏着孩子们的表情与眼神，终于我忍不住笑了！我为孩子们的神情深深的感动了！

这笑却让我的心情沉重了许多！面对这么一双双执着有神的眼睛，这么一双双天真的眼神，我觉得我的责任真的很重大！我的言行，我的素养等都会影响这些纯洁的孩子们，他们需要引导，需要成长，我怕在不经意间耽误了他们，在不经意间伤害了他们，在不经意间误导了他们！于是我觉得我要开始好好学习了，好好修养了，尽量减少不好的影响，在享受他们给我带来的童趣的同时希望自己能在他们的成长道路上留下有意义的足迹！

学习着才会快乐着！付出着才会收获着！

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三只小猪读后感

书读的越多，我们才能成为灵魂丰富的人，当我读完了作者写的作品，里面的剧情真的精彩绝伦。写一篇有质量的读后感是怎么样的？我们听了一场关于“三只小猪读后感”的演讲让我们思考了很多。

三只小猪读后感【篇1】

最喜欢的故事是《三只小猪》。三只小猪有的聪明，有的善良，有的可爱。他们分别造了三个小房子，草房子、木房子和砖房子。当大灰狼来的时候，住草房子和木房子的老大和老二因为房子不结实，差点儿被大灰狼吃掉。他们不得不求助于住着砖房子的老三。然后三个人齐心协力的把大灰狼打跑。

这个故事里我最喜欢的是老三。它不仅聪明而且特别勤劳。当老大老二在美好的日子里唱歌跳舞玩耍时，他却为了能让自己有一幢结实的房子在努力的工作着。他不偷懒，不耍小聪明，一块砖一块砖的认真的垒着。当老大老二嘲笑他满身的汗水和泥水的时候他一点也不动摇，坚持做好自己该做的事情。而他的努力没有白费，当老大老二被大灰狼追赶到他家门口时，他用自己辛勤劳动盖好的结实的砖头房子保护了大家，所以，我觉得老三还是一个非常善良的人。

当老大老二有困难时，他并没有因为他们曾经嘲笑他而恨他们，而是用自己的宽容接纳帮助了他们，老三是一头善良、勤劳、聪明的小猪。他的故事让我知道我也要做一个善良、勤劳宽容和聪明的好孩子。

三只小猪读后感【篇2】

在我童年的记忆里，我读过许多童话故事，这些童话故事伴随我长大，让我明白很多道理。最让我难忘的故事是《三只小猪》的故事。

这个故事主要讲的是：从前有三只小猪，它们分别是猪老大、猪老二、猪老三，它们和爸爸妈妈一起生活着。一天，猪妈妈对猪爸爸说：“我们是不是应该让孩子们独立生活了，我们可不能养它们一辈子吧！”“可森林里有大灰狼啊！”猪爸爸说。第二天早上，猪妈妈对孩子们说：“你们自己去建设自己的家吧！”于是，三只小猪就去建设自己的家园了。猪老大和猪老二非常的懒，所以老大的房子是草建造的，老二的房子是用木头建造的，只有老三爱劳动，不怕辛苦，给自己建了一间水泥房 。有一天，一只大灰狼知道了三只小猪造房的事，就高高兴兴地先来到了猪老大的房子，它一口气就把房子给吹倒了，猪老大急忙躲到老二的房子里，可是，没想到大灰狼又来到猪老二的房子，也是不费任何力气就把老二的房子同样的吹倒了。这下，可把它俩吓坏了，它们急忙跑到老三家里。大灰狼紧紧地追赶它们。三只小猪躲在房屋里，动也不敢动。大灰狼以为这回也会一样能把房子吹倒，心里非常得意。 可是它不管怎么吹，怎么撞，房子还是一动都不动。它急得爬上了烟囱，但是却被小猪们赶了出来，最后大灰狼只好灰溜溜的回家去了。

我看完这个故事后，我明白了：做什么事情都不能偷懒。

三只小猪读后感【篇3】

假期里我读了一个童话故事《三只小猪》，我觉得特别有教育意义，加深了我对勤奋和懒惰的理解，明白了勤奋和懒惰带来的不同结果，促使我立志做一名勤快的人。

故事的内容是这样的：森林里住着猪爸猪妈和小猪三兄弟，三兄弟长大后需要独立生活了。于是，猪爸爸和猪妈妈让他们自己动手建造自己的房子。猪老大和猪老二都很懒惰，就随便盖了草房子和木头房子。猪老三很勤奋，花了很长时间设计建造了一座又漂亮又结实的砖头房子。有一天，森林里来了一头大灰狼，看到了肥嫩的小猪兄弟们，馋的直流口水，恨不得一口把他们吞到肚子里去。小猪三兄弟吓得躲到各自的房子里，大灰狼来到猪老大的房子前，用力吹了一口气，草房子就倒了，吓得猪老大连忙躲到猪老二家里。大灰狼又来到猪老二门前，用力一撞，木头房子就塌了。老大老二急忙向老三求救，他们躲进了砖头房子里，大灰狼恼羞成怒，又是吹，又是咬又是撞，可砖头房子纹丝不动。无可奈何的大灰狼看到屋顶有一个烟囱，便打算从烟囱钻到房子里去，他哪里知道，猪老三早就在烟囱下面烧起了大火炉，大灰狼落了个活活烧死的下场。

这个故事告诉我们勤奋是成功的基石，懒惰是失败的根源。我们小学生应该从小养成勤奋的好习惯，努力改掉自己身上懒惰的坏毛病，从自身做起，从小事做起，努力成为一名勤奋优秀的好少年！

三只小猪读后感【篇4】

三只小猪读后感

三只小猪读后感（一）

今天，我看了一个童话故事《三只小猪》。故事里讲了一头老母猪生了三只小猪。三只小猪长大后，老母猪会要求三只小猪找到自己的幸福。三只小猪听了老母猪的话开始上路了。

第一只小猪用稻草盖了一所房子。狼来了，就把房子吹倒了。第一只小猪被狼吃掉了。

第二只小猪用木头盖了一所房子。狼来了，它把第二只小猪的房子推倒了。狼把第二只小猪也吃掉了。

第三只小猪用砖头盖了一所房子。狼来了，它推开砖房，砖房一动不动。狼用头撞砖房，但砖房不动，狼却撞了一个大袋子。

狼就说要从烟囱里爬进来。小猪听了就在火炉里点了火。狼从烟囱掉下来就被火烧死了。

我觉得第三只小猪最聪明，而且最勇敢。我想向第三只小猪学习，变得聪明勇敢。

三只小猪读后感（二）

今天，我读了一篇文章名叫《三只小猪》。文章讲的是在一个偏僻的小山里住着三只小猪和猪妈妈。

有一天，猪妈妈轻轻地说：孩子们，你已经长大了，你应该一个人住，应该盖房子！

三只小猪愁眉苦脸地离开了家。在路上，老大说：我是老大，我应该为我的弟弟们树立一个好榜样，所以它建了一个小屋。第二个看见老大的房子已经盖好了，还盖了一座木屋。

猪弟弟看见两个哥哥的房子都不牢固，自己就想盖一间即牢固又漂亮的房子，于是它每天跑到山上捡石头，过了三个月，它的理想房子盖好了。

一天，一只狼吹倒了老大的房子和老二的房子。只有老三的房子，无论狼使什么花招都撞不倒。最后三兄弟在结实的房子里战胜了野狼。

这让我明白，无论我做什么，我都应该认真对待，决不能马虎。还让我懂得了团结就是力量的道理。

三只小猪读后感（三）

从前，有一个美丽的村庄，住着三只小猪和它们的妈妈。

一天，猪妈妈对三只小猪说：你长大了，应该自己盖房子住。老大很懒惰，造了一座草房子，老二很贪吃，造了一座木房子，老三很勤劳，它找了许多砖头和石头，造了一间坚固的大房子。

有一天，大灰狼来到了这个村庄，它首先来到了老大的草房子前，用力一吹，草房子就倒了，吓得老大连忙跑到老二家。接着，大灰狼跟着他来到了第二只狼的木屋。大灰狼一撞，木屋到了，吓得老大和老二赶紧跑到老三家。最后，大灰狼跟着追到老三的砖头房前，用嘴吹不动，用头撞，撞不动，反而大灰狼的头上被撞出了血。

狼抬起头来。上面有一个烟囱。它很快爬了进来。第三个急忙对老大和老二说：生火烧开水。

大灰狼正好从烟囱里跳进了滚烫的开水里，烫得哇哇直叫，然后就夹着尾巴逃走了。从那时起，老大和老二变得勤劳起来，过着幸福的生活。

读了这篇《三只小猪》后，让我受到了很大的启发，一个人不能懒惰，贪吃，要学得勤劳能干。当一个人处于危险中时，不要惊慌，多想想。

以后，我在学***向老三学习，让老三做我的学***。

三只小猪读后感（四）

在暑假期间，我读了一本故事书，它的名字叫做《三只小猪》。这本故事书主要讲了这样一件事。

从前，有三只小猪要独立。它们父母每人给了它们五个铜板。第一只小猪走后，盖了一个草房子。第二只小猪走后，用盖改了一个木头房子。

第三头猪走后，他用钱盖了一座砖混的房子。一天，大灰狼来了，大灰狼让第一只小猪开门，但是小猪不开，大灰狼深吸一口气，就把草房子吹倒了，第一只小猪赶快跑到第二只小猪的家里，第二只小猪也不开门，大灰狼深吸一口气，一吹，就把木头房子吹倒了，它们跑到第三只小猪家里，大灰狼怎么吹也吹不倒，最后，疲惫不堪的回去了。

这个故事教育我们做事要仔细认真的去做，要一次性做好，不能三心二意。

三只小猪读后感【篇5】

桥林小学五（4）班邵晓禹

今天我看了一本叫《三只小猪》的童话书，故事内容虽然有点幼稚，但是小猪的精神深深感染了我。从前，有一头母猪生了三只小猪。慢慢地，三只小猪都长大了，所以母猪让他们自己盖房子，独立生活。老大看到路边的稻草，就简简单单地盖了一座稻草房子，开开心心地住了进去。

老二发现一些废弃的木头，也迅速地盖好了一幢木头房子住了进去。这时，只有第三个人没有自己的新房子，因为他还在努力工作。原来，老人盖了一座结实漂亮的砖房。他花了三个月才造出来。

森林里有一只大灰狼。他想吃三只小猪。他来到老大的房子前，用力一吹，稻草房子就塌了，老大快速逃到了老二家。可是老二的房子也不结实，被大灰狼用力地撞了几下，也倒塌了，他们只能迅速地往老三家逃。

大灰狼在三楼前，不管他怎么努力，怎么打，都没用。房子仍然一动不动。他只能想出另一个鬼主意。原来狼看见屋顶上有个烟囱，就要钻下去。只是大灰狼的想法早就被三哥猜到了。他往烟囱里塞了许多点燃的稻草，当灰太狼下来时，他把他活活烧死了。

从此以后，三只小猪快快乐乐的生活着。这个故事告诉我们凡事不能只追求华而不实的东西，一定要为长远利益作打算，否则就得承受恶果，我也要向老三学习，学***事认真，不怕吃苦，勤劳勇敢，聪明机智的处事方法。

三只小猪读后感【篇6】

电影《三只小猪》观后感

今天，我去电影院观看了一部名为《三只小猪》的动画电影。这部电影改编自经典童话故事，讲述了三只小猪的冒险故事。片中的形象生动可爱，剧情紧凑，给我留下了深刻的印象。

电影一开始，介绍了三只小猪的家庭背景。大哥、二哥和小弟是一家人，但他们的性格却大不相同。大哥是个聪明细心的猪，二哥则勇敢果断，小弟则天真可爱、充满想象力。他们一起生活在一个幸福的房子里，过着快乐的生活。

幸福的生活并没有持续太久。一天，一只凶恶的大灰狼出现在小猪们的村庄附近。大灰狼一直想吃掉小猪，他设法骗走了大哥和二哥。大哥和二哥慌乱之中分别建造了用稻草和木头建造的房子，结果都被狼吹倒了。这个过程中，我能感受到大哥和二哥的焦虑和害怕。他们的恐惧情绪通过画面的表现和背景音乐都非常真实，让我感同身受。

小弟在关键时刻发挥了作用。他建造了坚固的砖房，躲藏了进去。当狼找到小弟的时候，却无法将其吹倒。小猪们利用聪明才智逃脱了大灰狼的追捕，最终获得了胜利。电影的结尾，三只小猪快乐地团聚在一起，唱起了欢快的歌曲。这个结局温暖而感人，让我为小猪们的智慧和毅力所打动。

整部电影，不仅仅是一部儿童动画片，也蕴含着深层次的寓意。通过展现三只小猪的故事，电影向我们传达了许多重要的价值观念。电影告诉我们要有勇气和智慧面对困难。面对大灰狼的威胁，三只小猪没有选择束手待毙，而是用自己的智慧建造了不同的房子来躲避。他们没有被困境打败，而是用自己的聪明才智战胜了困难，最终取得了胜利。这激励了我们要勇敢面对生活中的挑战，不轻易放弃。同时，电影还传达了家庭的重要性。尽管三只小猪不完美，但他们互相关爱和支持，最终团结在一起，化解了灾难。这告诉我们，家庭的力量是无穷的，只要我们相互关心和支持，就能克服一切困难。

除了寓意深刻，电影的制作也非常精湛。无论是画面还是配乐，都给我留下了深刻的印象。画面绚丽多彩，给人一种欢快和温暖的感觉。特别是在小猪们建造房子的过程中，画面的细节处理得非常精细，每个场景都让人爱不释手。而背景音乐则配合得恰到好处，既能凸显狼的凶残和恐怖，又能表现小猪们的快乐和坚毅。

小编认为，电影《三只小猪》给我留下了深刻的印象。通过寓言的方式，它向我们传达了许多重要的价值观念，这些价值观念对于我们成长和生活都非常重要。同时，电影的制作也非常出色，画面和音乐都让人难以忘怀。因此，我强烈推荐这部电影，无论是对孩子还是对成年人来说，它都值得一看。相信大家在观看后，也会被三只小猪的勇气和智慧所感动。

三只小猪读后感【篇7】

我读过一个童话故事叫《三只小猪》，十分有教育含义，加深了我对勤勉和懒散的了解，使我立志做一个勤快的人。

故事的主要内容是这样的：早年，有三只小猪别离叫猪老迈、猪老二和猪老三，他们长大了需求独立日子。所以，猪爸爸和猪妈妈让它们自己着手盖房子。猪老迈和猪老二都很懒散，别离盖了草房子和木房子。猪老三很勤勉，花了几个星期盖了一座健壮的砖头房子。有一天，来了一只大灰狼，它用口气一吹，草房子就倒了，吓得猪老迈匆忙躲进猪老二的木房子里。大灰狼看到有猪躲进木房子，三下五除二就把木房子咬坏了。老迈和老二吓得一败涂地，又赶忙躲进老三的砖头房子里。大灰狼见小猪们都躲进了砖头房子里，恼羞成怒，又是咬又是撞，可房子文风不动。忽然它看到房顶上有一个大烟囱，便计划从烟囱钻进房子。大灰狼哪里知道，烟囱下面衔接的是一个正在熊熊燃烧的大火炉。大灰狼钻进烟囱，发现越来越烫，最终总算坚持不住掉进火炉被烧死了。猪老迈、猪老二几乎丢了性命，羞愧地低下了头。从此，它们改过自新，变得和猪老三相同勤快，日子也变得越来越好。

《三只小猪》的故事警示咱们，勤勉能够赢得全部，懒散或许失掉一切。想想咱们这些“小公主”、“小皇帝”们，被大人宠着、惯着，衣来伸手，饭来张口，有了美观的动画片、好玩的游戏，就变成“小宅女”、“小宅男”，沉迷其间，忘乎所以，早把“正事”忘到无影无踪了。有时勤勉没有用到正事上，懒散倒发挥得酣畅淋漓，起床不叠被子，看过的书本、制作的废物顺手乱丢。乃至有时，有了鼻涕也是重复地吸，懒得用纸巾擦一擦，顺手乱放的小凳子把自己绊倒了也懒得扶一扶……虽然这都是一些小事儿，但归根到底是懒散的体现。

勤勉是成功的柱石，懒散是失利的本源。今后，我要尽力改掉身上懒散的坏毛病，做个勤勉的孩子。我信任：只需在心中种下勤勉的种子，那么咱们的学习日子就会变得越来越高兴，越来越夸姣。

三只小猪读后感【篇8】

在森林里，有一头母猪和三头小猪。猪妈妈想让这三只猪独立起来，让他们造房子。猪老大一下子就搭了一间稻草房，猪老二不久就盖了一间木房子，猪老三不怕辛苦建了一间砖瓦房，可哥哥们说：“只有傻瓜才会那样做，即费时又辛苦。

”老三毫不理会，继续建造。三个月过去了，老三的砖瓦房盖好了。一天，一只大野狼来了。他吹倒了猪大哥的稻草屋，打倒了猪大哥的木屋。只有猪大哥的砖房不怕狼害，用砖房的烟囱烧了狼的尾巴。

在这个故事里我体会到了做任何事都要做到最好，不能贪图一时之快而草草了事，不然就会有猪老大、猪老二的经历。大家都看过《没头脑与不高兴》吧!这没头脑当楼房设计师时，他设计的歌剧院是百层高楼，他为了快点完工就一时马虎将入口的喷泉设在了屋顶，使前来**表演的客人必须撑着伞进去，而且这百层大楼也因为没头脑草率而没了电梯，歌剧演出厅设在顶楼，要走三天三夜才能到达。

它也告诉我们，我们贪得无厌的时间很短，给我们的生活带来不便和麻烦。

不妨我们大胆来假设一下：一间制造汽车的工厂，生意兴荣，为了急着赶工，工人们就粗糙滥造，没有把汽车轮子的螺丝拧紧，那就酿成大错。汽车在飞速行驶的时侯，轮子螺丝没拧紧的话会自动松动而脱落，轮子就会离开车身，不仅仅会给司机和乘客带来生命危险，飞出去的轮子也将会砸到周边的人或物，这样的交通事故该有谁负责呢？

这些故事都告诉我们做任何事情都要不怕困难、不怕辛苦，认真、仔细地完成，不然酿成大祸将后悔莫及。

《三只小猪》读后感

我喜欢这篇演讲，因为谈论三只猪太可爱了。

故事简介：三兄弟一起盖房子。第一只小猪想快点盖自己的房子。材料是草。它一边盖一边哼着小曲。

第二只小猪为自己盖了一座坚固的房子。好多了。便使用了一些木头作材料。第三只小猪是大哥。他和头两个小猪兄弟说附近有一只狡猾的狼。你的房子建的不坚固，很容易被灰太狼吹走。

所以你们还是用砖头盖吧！但是头两个小猪兄弟不听，说如果我们不快点，我们会住在**？说完两只小猪唱“大灰狼来了我们不怕，我打掉它的牙，我打断它的腿……”。

有一天，大灰狼真的来了。三只小猪都跑回自己盖好的家里。大灰狼来到第一只小猪家说：

“我会吹气，把你们三只小猪的房子都吹跑，然后再吃了你们”。说完把第一只小猪的草房子吹走了。第一只小猪赶紧跑到第二只小猪的家里。

大灰狼来到第二只小猪的家对第二只小猪说：“我会吹气，会把你们的房子吹走”。大灰狼真的把第二小猪的木头房子吹走了。

两只小猪赶紧跑到哥哥家里。这下大灰狼无论再怎样也吹不走哥哥家的砖头房子。这时，大灰狼的眼睛转过来，爬进了烟囱。

第三只小猪早有准备，打**炉。大灰狼被烫的哇哇直叫从烟囱里跳了出去，再也不敢来了。

这个小故事告诉我们，无论遇到什么困难，都要用智慧去解决。

《三只小猪》读后感

本学期我看了一本书叫《三只小猪》，我读了这本书后有很大的感悟。

这本书里说以前有小猪三兄弟，一天，小猪妈妈说：“你们已经长大了，可以自己生活了，以后要自己生活，今天，你们要一人盖一栋小房子。”说完小猪三兄弟便忙活起来了，猪大哥盖得很快，只是用稻草堆成一个很不结实的稻草房子，猪二哥也盖得很快，只是到森林里找来了几根树枝，用绳子把所有树枝绑在一起，也很快盖起了一个比大哥盖得结实一些，而猪小弟上山用车推来了一车大石头，猪小弟买来了水泥，不紧不慢的盖成了一个石头小房子。

这石头小房子比猪大哥和猪二哥盖的小房子都要结实。一天，猪大哥出去玩，正巧遇见了一只大灰狼，猪大哥跑回自己盖的稻草房子里，大灰狼追到这里轻轻吹了一口气，房子就倒了，于是猪大哥跑到了猪二哥家里，大灰狼跑到了猪二哥家口，用手一推，房子就被推倒了。于是猪大哥和猪二哥跑到猪小哥家。大灰狼爬进猪弟弟家的烟囱里。小猪们把水煮了。大灰狼掉进了锅里。大灰狼的尾巴熟了，所以大灰狼跑掉了。

我看完后的感觉是，我们不能因为享乐而受到生命的威胁。我们需要更多的工作来拥有一个好的生活环境。我们不能因为害怕疲劳而受到死亡的威胁。

三只小猪读后感【篇9】

读了三只小猪之后，我发现了排列的秘密。书中讲述了狼苏格拉底和他的妻子想吃猪，但是三只猪住在五间房子里。猪住在哪间房子里？青蛙毕达哥拉斯是一位数学家。他和狼一起思考这个问题，用排列组合。

来计算猪的位置，在日常生活中，我们经常遇到排列组合的问题。例如，四、五和七可以组成多少个不同的两位数？我们可以先考虑10位数字。如果10位是4，我们可以组成45和47的两个两位数；如果十位数是5，则可分为两个双位数54和57；如果十位数字是7，他们可以组成两个两位数74和75。所以你得到六个两位数。

再举个例子，我妈妈为我准备了早餐，一种饮料和一种主食，有两种饮料和三种主食可供选择。第一种饮料可以搭配3种主食，第二种饮料可以搭配3种主食，2× 3=6，所以有6种不同的搭配，当我发现了三只小猪的秘密后，我可以把它应用到现实生活中，解决许多排列组合的问题。

三只小猪读后感【篇10】

我有许多迪士尼的故事书，有小美人鱼，有白雪公主，有猩象等等，可我最喜欢的一本书就是三只小猪了。

从前，有三只小猪和猪妈妈一起生活，有一天，猪妈妈让三只小猪独立生活。小猪们收拾好行李就走了。第一只小猪造了一间“草房”，第二只小猪造了一间“木房”，第三只小猪造了一间“瓦房”。大灰狼把“草房”和“木房”全吹倒了，可想尽了全部的办法，也没有把“瓦房”弄倒，只好灰溜溜地逃跑了。

为什么“草房”和“木房”都倒了，可“瓦房”没倒呢那是因为第一只第二只小猪造房子时都不认真，没有找对合适的造房材料。可第三只小猪花了很多时间，都了脑筋才把房子造好的。“草房”和“木房”虽然看上去很漂亮，但是风一吹就倒了。“瓦房”它很坚固，是第三只小猪用汗水换来的，是小猪劳动的结晶，做事也是一样，不要怕苦，不要怕累。努力去做好事情，总会有回报的。我们要学习造“瓦房”的小猪的那种不怕苦不怕累的精神，做一个勤劳的小学生。

以前，我也做一些家务，可一些很脏的事情我就不愿意干了。自从看了三只小猪的故事后，我自己就会主动要求做一些家务。有一次，我看到家里挺脏的，就拿起扫把把家里扫得干干净净。

就像钱学森所说的那样：“不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有结果的。”

三只小猪读后感【篇11】

今天我读了《三只小猪盖房子》这篇文章，读完以后，我有很多启发。

三只小猪离开家，开始自己的新生活。老大盖了一间茅草屋，几下就盖好了。老二盖了一间木板房，“叮叮当当”用了不到一天的时间就盖好了。老三运来了砖头和木料，花了很多天才盖好了一间砖房子，又结实又漂亮。一天，一只大灰狼来到这里，看见了老大的茅草屋，轻轻一吹，茅草屋就倒了，吓得老大赶紧跑到老二家。大灰狼追到老二家，鼓起腮帮子使劲一吹，老二的木板房也被吹倒了。老大、老二吓得跑到老三家。老三赶紧把门闩上得紧紧的。大灰狼来了，怎么吹都吹不倒。大灰狼见吹不倒，就使劲的撞，可是，砖房子很结实，大灰狼撞得满头大包，鼻青脸肿也没有把房子撞倒。这下可把大灰狼急的团团转。大灰狼不甘心，发现房子上面有个烟囱，它眼珠一转，有了主意。于是他顺着梯子爬上屋顶，准备从烟囱钻进去。可聪明的猪老三少了一锅开水，大灰狼从烟囱滑进来，正好掉进大锅里，被烫死了。三个兄弟高兴极了，从此过上了幸福快乐的生活。

读完了这个故事，我受到了很大启发，我们做事的时候，一定要脚踏实地，不能只看表面上的东西。学习也是一样，只有真正的学会了，考试时才能考出好成绩。

在区域活动发生的事

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“在区域活动发生的事”！

通过区域活动不断细致、深入地开展，我班的小朋友特别喜欢区域活动。

星期五下午，孩子们与往常一样进入区域开始玩游戏了，我看到有好几个小朋友们都往运动区跑，因为他们特别喜欢玩球。

跑得快的幼儿在球筐里东翻西挑的，跑得慢的也一哄而上，不一会便听见孩子们的吵吵嚷嚷声，甚至你推我挤地抢球，有的幼儿上面的球不拿，偏要弯着个背捡最底下的，这样一来，影响了其他小朋友拿球，大家就这样一个叠着一个，嘴里还不停地嚷嚷……看到这情景，我赶紧跑上去，让小朋友分散，并要求他们按顺序拿球，这才避免了万一会发生的危险。

通过这件事，我不由想到，现在的孩子都是独生子女，在家里长辈都把好东西留给小孩，好吃的、好玩的一个人独享，以自我为中心，缺乏谦让的精神。

作为老师和家长，我们应该多注意这方面的教育，作为教师应注意及时引导，因为孩子毕竟是孩子，特别是在区域活动时难免会出现争抢玩具的现象。

耐心教育他们友好地与同伴玩，让他们学会谦让。

不知道本文“在区域活动发生的事”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

创设幼儿语言环境的摇篮——欣赏文学作品

语言是一种人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统，而言语是人们的语言实践，是人们用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程，可见语言对人类社会生活的重要性。而幼儿正处在语言获得的关键期，特别是大班幼儿（5—6岁）在语言掌握的基础上对语法体系敏感，这是幼儿语言完善的开始。

在实践中我发现我班的孩子特别喜欢听我讲故事、朗读散文，这大概和我本身的语言优势有关，孩子们喜欢倾听我甜美的声音。于是，我开始通过让幼儿欣赏文学作品，作为帮助幼儿学习语言的一种活动类型。在这类活动中，文学作品向幼儿展示了成熟的语言；也可以扩展幼儿的词汇量；同时培养幼儿关于倾听的技能；在理解文学作品时，也鼓励幼儿运用创造性语言表达自己对作品的理解；欣赏的同时也培养了幼儿的艺术想象力。以下是我对幼儿欣赏文学作品进的三步曲。

一、理解作品。在选择适合幼儿年龄特点的作品后，首先将学习的重点放在幼儿的理解方面。当幼儿投入在欣赏活动中时，我不会把作品过多的重复讲述，以免幼儿失去对文学作品的兴趣。例如：故事《笨耗子的故事》，故事内容简单有趣，孩子们听的过程中总会忍不住笑，相信他们是基本理解故事才会笑的。其次是不急于让幼儿回答故事的主要内容，而将幼儿的注意更多地投向对作品中情节的发展、人物形象和主题倾向的理解和思考，例如：在对故事《笨耗子的故事》的提问时，我问：“你听了故事为什么笑？”“你觉得哪里最好笑”“为什么说这是一只笨耗子。”另外还注意对个别幼儿的引导，让他们在已有的个人经验或假设性的问题中进行深入思考和想象。我班的项子恒小朋友，他现在能认识好多字，有的幼儿读物他会自己阅读，对于这样的孩子提问就需要他把自己见解大胆讲述出来。

二、体验作品。在初步理解作品后，我没有把故事扔掉，而是进一步帮助幼儿深入理解作品中人物的心理特点，故事发展情节的变化，以便幼儿更好的理解作品展示的生活和精神世界。例如：《渔夫和金鱼》，在幼儿读物中删除了情节发展中海的变化，而我在第二次让幼儿欣赏时叙述了这几段，看到孩子们出神的听着，我相信他们能初步感受到作品的优美了。在自由活动中，我也给孩子提供想象的天地“你愿意把故事画下来吗？你觉得大海是怎么变化的？”

三、迁移作品。如果让幼儿停留在欣赏、理解文学作品的基础上，那么对幼儿本身语言的发展并不快，因为文学作品向幼儿展示的是建立在幼儿生活经验基础上的间接经验，这种间接经验让幼儿感到既熟悉又新奇有趣，只有把幼儿理解的经验和生活经验结合起来，让幼儿在自己的生活中表现这些经验，那么对他们的语言发展才有用。例如：在欣赏到个别词汇时，幼儿会主动提出：“单调是什么意思？”当幼儿互相猜测，解释后，我会把正确的意义讲给孩子们听。在这以后，只要有机会我总会让孩子听到我的生活用词中会出现这个词，“我们的自然角几天都没有什么变化，太单调了，谁愿意从家里带一些蔬菜、水果或小制作来装饰一下呢？”在幼儿的讲述中我也会提醒幼儿把听到的词汇用到语句中。又如：在区角活动中为幼儿提供自我创设语言的条件，在剪剪、贴贴、讲讲中引导幼儿仿编故事，引导幼儿模仿已欣赏故事中的发展情节，让幼儿对自己的作品进行创造性语言的表现，对自己的作品有自己的想象。

总之，这一类文学作品的欣赏活动虽然是午睡前，活动间隙中，离园前进行的，没有正规语言活动的模式，但是却给能力强的孩子更多的机会提高语言发展的条件，也充实了他们语言完善的基础。对能力一般的孩子，看似他们并不是积极的参与，但是他们的欣赏中也能感受到作品中完美的语言，丰富的词汇，变化有趣的情节，在倾听同伴的回答中他们也能更好的理解作品，也会帮助他们学习怎样理解作品。对于能力弱的孩子，他们虽然有时不能对故事完全理解透彻，但是在其他小朋友的回答中，他们也有机会欣赏到故事的内涵，初步体验故事中优美的词句，为他们将来对文学作品的理解打基础。希望这个“摇篮”使孩子们感到温馨亲切，使孩子们在不知不觉中发展，成长。

学会欣赏孩子

孩子的思想是单纯的，孩子的世界是天真的，孩子就像是一个个的小天使围绕在我们的身边，所以，我们一定不要打破孩子的这份天真和美好，学会欣赏孩子，理解孩子。

前几天我们上美工课，画大鱼小鱼，画画对于刚入园的小班孩子来说是比较难的，画之前的我先让孩子观看了视频和图片，看了小鱼是怎样游泳的，小鱼是什么样子的，大鱼和小鱼有什么不一样。

然后又让孩子画，孩子画的时候，我就在一边轻轻的描述着小鱼游来游去的样子，孩子们画的很认真，我就来回的观察指导。

大多数孩子画的都不错，我走到一一小朋友身边的时候，一看，这画的什么呀，密密麻麻的一片，刚想发火，就想先问问孩子吧，不能不清不楚的就否定孩子。

我就弯腰问一一：“一一，你画的什么呢，怎么画了这么多东西?”一一抬起头对我说：“老师，我画的是鱼吐得泡泡啊，你看这大的是大鱼吐的泡泡，小的是小鱼吐的泡泡，刚才电视上演出来了。

”我忽然明白了，孩子刚才看视频看的多认真、观察的多仔细，我自愧不如，还好刚才没有批评孩子。

从一一画鱼的事情发生以来，我从来没有否定过孩子的创作，无论是好是坏，我都会先听孩子的解释，再适当的鼓励孩子，以免因自己的“不懂欣赏”而伤了孩子的自尊心，否定了孩子的想法，让孩子伤心。

学会欣赏孩子的作品

幼小的孩子往往将自己看到或听到的东西，通过绘画、泥塑等自己喜欢的形式栩栩如生地表现出来。

在一次绘画课上，三岁多的悦悦用五彩画笔把一张白纸涂染得缤纷绚烂，谁也不知道她画的是什么，我对那“不知所云”的作品也莫名其妙，经过耐心的询问和启发才让她说出了自己作品的含意：春天来了，花园里的鲜花都盛开了，百花儿要举行选美大赛，各种各样的鲜花都抢着挤在一起照相，因为漂亮的花儿实在是太多了，把整个照片都挤满了……

你看，在孩子那小小的作品中，竟能有如此精彩的内涵!他们丰富的想象力简直令我们成人自叹不如。但是，由于他们表现手法稚嫩、随意而独特，往往让我们无法洞悉他们想表达的内容和主题，教师惟有用“心”才能理解它、欣赏它。在宽松的氛围下，孩子们的理解力，想象力和创造力才能得到空前的发展。所以，我们幼教工作者要时时留意孩子们“粗糙”、“稚气”的作品，并将其记录保留下来，加以赞赏和评价，让孩子获得成功的体验。

因为，欣赏本身就是一种理解，也是一种激励。也许，孩子的表现并不突出，但教师总是以无比惊喜的表情去赞赏他每一点细微的进步，鼓励他继续前进，这样孩子就会变得更加优秀。毕竟，孩子通过自己的努力，使今天比昨天发生了变化，这也是成长。

肯定自己，欣赏别人

前几天，我班进行主题谈话“长大了做什么”,孩子们踊跃表达自己未来的理想：“当宇航员冲出地球”、“当科学家研究新型汽车”、“当老师教小朋友”。。。。。。其中，小男孩飞飞慷慨激昂地表示：长大了当警察，把全世界的坏蛋都抓起来。看着他神气的模样，我高兴地肯定了他的想法。自由活动时，我与飞飞聊天，我说：“飞飞，你今天说得真好。告诉我，你为什么想当警察？”飞飞望着我调皮地笑笑，趴在我耳边小声说：“李老师，我告诉你一个秘密，我不想当警察。”我惊讶地问：“那你想当什么？”“我想像我爸爸那样当车间工人，可是我爸说当工人没出息，不让我学他，叫我好好学习，长大当警察”。这一次偶然的谈话，使我震惊，我思索了很多很多。

首先，我想到了飞飞的父母，他们像许多孩子的父母一样，用爱呵护着孩子，并对孩子寄予厚望，这是无可厚非的，毕竟望子成龙、望女成凤是人之常情。然而，父母对自己的工作持否定的态度，并把自己的愿望寄托给孩子，这对孩子的影响是很大的。在飞飞的眼里，父亲的工作是崇高而伟大的。可是飞飞父亲却硬让孩子否定自己的工作，无形间让孩子否定了自我，盲目地顺从了别人，还有什么比扼杀孩子的理想和自我更可怕吗？

其次，我想到了飞飞，幼儿不是真空的花朵，而是社会生活中具体的人，与社会有千丝万缕的联系，父母、亲朋、师长、邻里、乃至整个社会各种风气的影响，都会在幼儿身上产生作用。人们常说：“幼儿像一张白纸，画上什么就是什么”。然而我觉得幼儿虽然是一张白纸，但画画的权利应该在幼儿自己，别人在这张白纸上描绘的话，只会让这张白纸印染各种痕迹，而不利于幼儿的健康成长。

想着想着，我又想到了我自己，扪心自问，自己对自己又有多少肯定呢？业务上，每当有些技能比别人强而受到赞赏时，不由心花怒放，觉得自己在某些方面真的很突出；而有时自己在某个领域技不如人，面对众人指责时，内心又一下子跌到谷底，抱怨自己某些方面的确差劲，不知不觉，自己衡量自己开始以别人为基准，不断为迎合别人的眼光而一味改变自己，改来改去，终因众人眼光不同，使自己迷失方向。可见，自己衡量自己，还是要以自我为标准，正确认识自己的优点、缺点、强势、劣势，肯定自己的优点强势，并不以别人的看法而动摇自我，这样才能树立坚定的自信心。当然，我们不能完全否认或拒绝别人的意见和观点，当我们试图改变自己的缺点弥补自己的弱势时，就要去欣赏别人，自己身上的缺点和弱势部分可能正是别人的优势，坦然、真心的去比较、欣赏、揣摩、学习，就会使自己有所提高。

肯定自己，欣赏别人的道理，大人一看便能领悟其意，而对于有独特年龄特点和思维方式的幼儿，想让其领悟，须采取适宜的方式进行。我准备把“肯定自己，欣赏别人”这个道理融进一个主题活动中，活动名称就定为“认识小小的我，夸夸身边的他”，活动共分四个子活动，活动一的主题为“认识我的模样”，把幼儿带到四面围镜的舞蹈房，让幼儿充分观察“我”长得什么样子，然后经过语言描述和互相讨论，在内心初步形成“我”的概念。活动二的主题为“我来打扮我自己”让幼儿每人准备一张十寸单身大头照片，贴在墙面上，表示自己。然后让幼儿为“自己”设计发型、服装，并给自己化妆。我事先从旧图书中搜集各种蔬菜、水果及小朋友游戏、运动、帮家人做家务的图片，让幼儿按自己的喜好选择蔬菜水果及爱做的事情的图片，按标记贴照片一侧，并把不喜欢的图片贴在照片另一侧。幼儿通过操作、判断、选择，直观形象的明确了自己的优缺点和强弱势。活动三的主题为“说说小小的我”，以讨论会的形式让每个幼儿尝试用语言来把照片上的我描绘出来，感知自己的优缺点。活动四的主题为“夸夸身边的他”，充分认识了自己，就该让幼儿去欣赏别人了。让幼儿互相观摩墙上的照片，比较发现彼此的优缺点，并通过谈话“你最喜欢谁？为什么？”让幼儿了解别人的优点，从而影响自己，改正缺点。当然，这只是一个方案策划，希望大家和我共同研讨，使方案更加完善，然后组织幼儿进行活动。不过，活动只是一种形式，要想让孩子真正的肯定自己欣赏别人，还需要社会共同努力。

生活活动中的语言学习

在幼儿园里，我们不可避免地遇到一些语言发展有不同障碍的孩子。这些孩子的语言学习又有更加明显和特别的需要。如同《纲要》所提出的那样，“对有语言障碍的儿童要给予特别关注。”作为教师要做有心人，在发现幼儿有可能存在语言障碍后，及时与家长联系，并和家长共商进一步的检查和评估。在日常语言教育过程中，教师需要帮助这些孩子提高运用语言交流的自信心，鼓励他们积极参与交往，并且制定特别的个别教育计划，针对幼儿的语言问题给以特别的帮助。

中班刚开学，我班就插进来几个新生小朋友，虽然有两个孩子年龄较小些，但很快地就适应了幼儿园班级体的生活，有一名叫郭成成个子较高的小男孩性格内心、不合群、不爱说话，平时从不和别人交往，每天坐在位置上不动，有时小朋友找他玩他也不理别人，就是老师和他说话他也只是看着，从不做任何表情，就连摇头点头都不做。有一天、他没来上幼儿园，我找到他在工行上班的妈妈，从他妈妈的口中了解到，因为父母上班比较忙，郭成成从半岁就一直跟着爷爷奶奶一起生活，父母有点时间去看望一下和他说说话，他也是很陌生地看着，不作任何反映，一天听不到孩子说一句话，就是尿湿裤子了也不说，父母表示很担心鉴于这种情况，父母决心让孩子上幼儿园。得知这些情况后，我查看了一些有关书籍：“儿童的语言运用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力。支撑这个观点的证据来源于两个方面。一个方面是在正常儿童语言发展的研究中，发现儿童在没有说话之前，就出现了用手势、体态和表情伴随语言声音表达自己的情况，这样的语言交流行为的萌发获得成人的及时反应，因而在交往中逐步发展起真正用语言交流的行为。另一方面的证据来源于对孤独儿童的研究。孤独症儿童因为语言运用的发展过程匮乏，尽管他们积累了许多词汇，但是他们在发展过程中语言能力处于停滞状态，之后甚至落后于起点相似的弱智儿童。因此，儿童语言运用可以被看成是儿童语言学习的动力和源泉，因为儿童在运用语言的过程中建立起他人的交流情景，产生社会性交往和互动过程，也就因此学到了更多的真正有用的语言。”对于这个特殊的孩子，我专门和其父母共同拟订了培养郭成成语言发展的有关计划。

对于郭成成小朋友来说，语言不仅是学习的对象，更是学习与生活的工具，因此在生活中，对孩子语言的学习与促进生存发展紧密联系起来，使语言教育为幼儿终身的可持续发展打下良好的素质基础。首先、从喜欢用语言与人交往，如：在班上我们分组游戏时小朋友玩“马兰花”的游戏，有意请郭成成当花心，让他有一定的自信心。还暗示个别孩子有目的地找他玩“找朋友”“洗衣机”等游戏，游戏结束老师小结时，特意表扬几个小朋友，其中有郭成成，让他体验到和小朋友一起游戏时的快乐，从而建立自信心。其次、培养他注意听，并能基本听懂口头交往语言和图书故事，如：在幼儿园的看图讲述时，从简单的图上有什么的问题问他，如果他不想说也可鼓励用画画的形式表现出来，在家父母拿着书给孩子讲一讲故事并引导他跟着一起看。记得计划实施到两个月时的一天，郭成成的妈妈激动地跑来对我说：“孩子开口说话了，他问小白兔怎么离开了妈妈”我也为孩子感到高兴，尽管是一句，证明我们按计划走是对的。再次、要启发孩子能用语言表达自己的愿望与想法，如：平时在班上是老师安排他上厕所、喝水，慢慢地告诉小朋友，有谁想喝水、上厕所来告诉老师就行了，一天、分区玩活动区时，看到郭成成在教室中间转来转去，很着急的样子，我问：“郭成成、你怎么了。”他说想尿尿，我带他上厕所后让他知道下次要告诉老师，果然，第二天他很主动地来对老师说他想喝水了，以前在家时想喝水看一看杯子，妈妈就会主动去倒水给他喝，想上厕所就会哭起来，家长的心领神会。但实施计划后，在家也要求孩子把自己的需要说出来，为使目标能够更好地促进孩子在原有水平上的发展，和家长为孩子创设敢说、爱说、会说的语言环境和学习条件。

创设良好的教育氛围，使幼儿有话敢说

创设轻松无压力的语言环境，轻松无压力的语言环境是调动幼儿说的内部动机的必要条件，它体现了成人与孩子心灵上的沟通和关系上的平等，体现了对幼儿人格的尊重，如在活动中我会与朋友的身份和郭成成相处，操作活动时，我会尊重他的选择，并为他创设自主表达和自由表现的机会，一次、他用小棒拼出一间房子时很快乐地告诉我，这是小猫的房子，我表扬了他的想法太好了，并鼓励他再想一想小猫和谁生活在一起，可以把这一想法也告诉小朋友，同时成人是调动孩子有话愿说，有话敢说的外部因素，联系家长经常参与孩子平等的对话，可以让孩子感受到教师家长对自己的关爱，增强孩子的情感联系，激发和强化幼儿说的愿望，鼓励孩子大胆表达时，尊重他的选择和心理需求，如：我班的每位小朋友特别看中每周五下午的周末小结，因为这是他们表现自己的好机会，每位小朋友都有机会上台总结自己一周的表现，以往郭成成从不上台不讲自己也不管别人讲不讲，大班的九月底我突然看到郭成成举手了，上台讲的两句话是：“我这个星期的表现好，也要一块金牌”尽管总结很简单，当时全班小朋友响起了热烈的掌声，因为老师暗地里也请许多小朋友帮忙主动和郭成成交往、游戏，看到他这一进步，他们能不高兴吗？只要郭成成敢大胆地表达，这是孩子走向正确表达的前提，能保持乐说的态度，会使幼儿在敢说、爱说中获得主动的发展，从而成为敢于表达、乐于表达、善于表达的人。

生活是语言的源泉，没有丰富的生活，就没有丰富的语言，有丰富的生活环境，有丰富的生活经验，幼儿才会有话可说，有话要说，家长也没有放松对孩子的培养，利用双休日邀请同事带孩子来家里和郭成成一起玩，或到公园放风筝，有一次，两位小朋友的风筝快到一起时，郭成成很紧张地大喊：“走开、快走开一点，我们两的风筝要打架了。”放完风筝回家的路上两个孩子在讨论风筝的话题，到家了都还想说，在满足孩子的需求，提高孩子说的能力，我们为孩子提供相互交往与自由表达的机会，使他感受的愿望形成语言表达出来，通过这一年多种种机会培养，现在的郭成成已经是一个喜欢说话、愿意说话的孩子了。

最近，我看到郭成成小朋友那活泼欢快的表情，和小朋友高兴地交谈，在老师组织活动时勇敢地举手回答问题，真难想象中班时来我班郭成成的样子。

从郭成成小朋友身上的进步，我意识到在幼儿口语发展的初期，幼儿主要在各种非形式的语言交往中自然获得语言的，幼儿期是语言初步形成的时期，因此，教师应把语言教育渗透于生活中，在生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的需求，有交往的需求，教师应充分利用这一点，让幼儿在讨论中学会听与说，学会表达自己的观点，使他人理解和接受自己的观点，在争执中学习围绕话题使用辩论性语言，在聊天中学会使用问候性语言、叙述性语言、描述性语言，感受说的乐趣，使语言的学习贴近幼儿的生活，满足幼儿当时的需要，并为幼儿语言的进一步发展创造条件。

用欣赏的眼光观察孩子

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“老师，睿群又打我了。

”“老师，睿群手里拿着彩笔!”“老师，睿群抢我的玩具!”这就是睿群，一个喜欢惹事的孩子，每天告她状的孩子数都数不过来，而且睿群还特别喜欢“表现自己”，组织活动时，她会和其他小朋友会站在旁边不知道在说什么悄悄话?不听老师的指挥，也经常的出怪动静，或四处乱跑，影响正常的教学活动，对此，我看老师们也很头疼啊，刚刚开始的时候给她讲道理，还没说几句他跑了，要是着急训她几句，她就一直笑。

满不在乎!

然而，一天午饭的时候，我在旁边站着看孩子吃饭，她突然抬起头对我说了一句：“老师你吃饭了吗?你快去吃饭吧!”我突然感觉心头涌起一阵暖意!

从那以后，我开始用欣赏的眼光看睿群了。

我对她有了新的发现，在一次上舞蹈课上，我发现睿群特别的灵巧，动作很协调，她也很勇敢，摔着，碰着，也不哭!手也很巧，今天下午在做爱心卡的时候，她做的很好!

这就是睿群，勇敢灵活，懂得关心别人。

但是如果老师不用欣赏的眼光观察她。

并客观地对她做出评价，她的优点是可能不被发现，甚至始终给别人不良的印象。

我想睿群很爱表现，我想利用这一方面对睿群的有些行为进行控制，可以在做游戏的时候让她当个监督员。

告诉她当监督员首先必须自己要做好，让她自己学会控制自己的行为，我相信睿群会悄悄的进步，告睿群状的小朋友也会越来越少的!

我要用欣赏的眼光看着睿群的进步，还要在她的耳边提醒她也要把她的进步告诉别的小朋友，告诉她的父母，还要送她小礼物，表示对她的进步的奖励!

陶行知先生说过这样一句话：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”

老师也曾经说过要用欣赏的眼光观察孩子，相信孩子，解放孩子，没有赏识就没有教育!

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