家有双胞胎：相同的和不同的

双胞胎很像，有时候连当妈的都分不清，但毕竟还是有所差别的。

相同的

1. 长相

长的还是蛮像的，有时候，穿一样的衣服，照出的照片我都得仔细辨认一下才可以肯定是哪个!

2. 专注点

如果放一堆玩具在面前，会同时拿一个，而且都会不遗余力的抢，对别的玩具视而不见。

3. 表达方法

得逞的那个就专注的玩，完全就不理另外一个了，再夺时会举高或是放背后躲藏，另外一个不管是哭还是不哭，都会扭头撇着嘴看着你，眼睛盛满委屈，向爸妈求助(想起来朋友时常问我的一个问题：比较偏爱哪一个，答案是这个时候正在撇嘴正在向我诉说委屈的这一个。但是他俩在争夺的战绩上不分上下，所以我通常不会制止他们的抢夺大战，也不会说让哪个让哪个，只是抱起另外一个安慰，用别的东西来转移注意力)。

4.音乐迷

喜欢玩手机，听手机铃音，都会自已翻着变铃声，只要都把铃音打开，手机外形不一样也没关系，一人一个，都不会去抢另一个的。

5.大老板气派之“泰然自若”和“气定神闲”

到外面，坐车上一动不动，手放身子两边，斜靠在椅背上，沉默不语。。。特别是坐双推车的时候，好多人喜欢逗他们，就还是那样的看着人家，不说话，也没有大的动作变化，大家太热情的时候，发言人的任务就自然落在我这个随从身上，答“记者”问，适当的时候我会低头向两位大老板做“请示”，一般这个时候，两位都会扭头回应，给面子的赏我淡然一笑，一副“嗯，回答还可以，以资鼓励!”的样子，我无语中，暗中回敬给他们两个成语：“泰然自若”和“气定神闲”，够气派!

6. 睡

刚睡的时候，都是来回的打滚，满床找最舒服的地方，睡熟了之后，基本同一个时候睡姿相同，好几次半夜醒来，看到的画面就跟两张一样的照片并列放在一起，连扭头和胳膊弯曲的角度都一模一样。

不同的

1. 长相

长相实际大不同。一般情况下，不会出现“一个没洗，另一个洗两遍的情况”。

2. 专注点

第一次教他们收拾玩具，一个往筐里放，一个往外扔。

3. 表达方法

“妈妈我爱你的“的表达方法：康康是报我会心的一笑，安安则是喜欢用额头轻触我的额头。

4. 音乐迷

手机铃声一响，就开始摇摆。安安前后摆，康康左右摇。

5. 大老板气派之“领导讲话”和“指手划脚”

最近，康康很爱讲话，看见人，大老远的，就“哦!哦!”的跟人打招呼，姿式：稳稳站住，两脚并拢，气沉丹田，发声的同时蹬地，挺肚，十足大老板讲话的阵式。嗓门还挺大，有时候对面的大人都有点不好意思。。。安安没有他那么嚣张，最近比较喜欢伸出右手食指去指，真的是“指手划脚”，因为她老是拿食指划她哥哥的脚!：)这个动作是她爸爸教的，睡前老孔喜欢指着纸尿裤前面的米老鼠图案，跟他们说这是“MICKEY”!结果没做几遍，安安就学会了，“灯”“表”“电视”，都能准确的指出来。

6. 睡

好几次，安安闹着不睡觉。放车里摇，哭。爸爸抱，哭，妈妈抱，还哭。哭到没劲才睡。我们俩在手忙脚乱哄她的时候，猛然发现，一边玩儿的孔康康同学伴着安安的哭闹声，已然独自甜蜜入眠!

。。。 。。。

我们的日子，就在这相同和不同中，热热闹闹的过着。

不同的是，从刚开始的手忙脚乱逐渐变为现在的有条不紊。当初，他们“热水”来袭时，“条件反射”是马上推开，现在的“条件反射”则是坐的更稳，心不慌，意不乱，等待先~;当初，两人一起哭，想跟着一起哭，现在，完全可以“一心二用”，利索的抱着一个，开心的哄着另外一个，还可以同时兼顾厨房的美味。。。

就在这相同和不同中，我们也在和宝宝们一起成长，在努力成为合格的爸爸妈妈。

在康康安安满一周岁的时候，写下这篇文章，希望在明年的这个时候，做为新手爸妈，我能写出更多的我们的不同，更成熟的，更稳健的，更幸福的。。。

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多一倍的爱——双胞胎家庭教育有感

小班开学第一天，在哭闹的孩子中，有一对长得一摸一样的双生子格外引人注意。楠楠和小逸从开学初就是班里的“顽皮分子”，其他孩子的告状总是惊人的相似——“老师，楠楠打我了。老师，小逸抓我。”而楠楠和小逸的语言能力与理解能力也较弱，常常在教学活动中游离在外，也不会表达自己的想法。

楠楠和小逸的妈妈也是小学教师，由于父母工作较忙，很长一段时间孩子都是由太奶奶和太爷带的，当他们妈妈发现孩子的语言和交往能力较同龄孩子差距越来越大时，便意识到了问题的严重性。

过了一个学期

，当小班下学期开学时，我惊奇地发现两个宝宝各方面都进步神速，不仅语言能力有了很大提高，能够完整连贯地说出语句，并且在遵守规则、同伴交往方面也有了很明显的进步。我在表扬鼓励两个孩子的同时，也十分好奇地向孩子妈妈讨教家庭教育的经验。

孩子妈妈抿嘴一笑，给我讲述了生活中的几件小事：

首先是兄弟之间的相处教育。

双胞胎教育，很多时候，不同于独生子女，两个孩子从小就在一起生活，一起长大，难免会有矛盾。一次，他们因为争着要我抱，大打出手，两个人都大哭不止，我就把两个都抱在怀里，告诉他们妈妈很爱你们，又给他们讲了三只蝴蝶相亲相爱的故事，不一会他们俩又玩在一处，说说笑笑好像忘记了刚才的事。

有一段时间，小逸总是喜欢咬自己的手指，为此，我以为孩子是缺少什么微量元素，于是就带小逸去医院做微量元素检查。因为医生抽了好多血，小逸一直从医院哭到家。刚进家门，楠楠听到了小逸的哭声，就一把冲过来，拉着小逸关心的问：“弟弟你怎么了？”得知小逸抽血了，楠楠就赶紧抱着小逸，安慰说：“弟弟你很疼吧？哥哥抱抱你。”说完，小逸也用两只小手搂住了楠楠，不一会，小逸就止住了哭声。看见眼前的一切，我倍感欣慰，原来哥哥的拥抱比得上世上最好的止痛剂。“楠楠真棒，他知道心疼弟弟呢!”我借机好好表扬了楠楠一番，这温馨的一幕让我感动了许久。

其次是遵守约定的规则教育。

一次，两孩子从幼儿园回来就要看电视，他们最喜欢看动画片《熊出没》。到了吃饭的时间，两个人都说不吃饭，还要看电视。因为事先约定好，吃饭的时候一定不可以看电视，所以我做了最后让步，答应他们俩看完这一集必须关掉电视吃饭。时间很快到了，但是他们没有信守承诺。先是楠楠开始大声哭闹，然后小逸也跟着一起闹，我和家里其他人交换了一下眼神，谁也没有理他们，都各自回到屋里。我随手关掉电视，小逸哭得更厉害了。但我还是坚持不开电视。小逸看没人理他，一会就不闹了，楠楠脾气较大，刚开始，又跺脚，又大声喊叫，可是后来就越来越小，我看火候差不多了，就把他们叫了过来，跟他们讲，到了吃饭的时间，我们就要乖乖吃饭，不能看电视，你们是妈妈的好宝贝，妈妈相信你们一定能做到的。情绪稳定后，他们很认真的说妈妈我知道了。虽然他们还有哭闹的时候，但多次教育后，孩子也慢慢懂得了道理。尤其是上了幼儿园，我明显感觉到了他们的进步与成长。

最后是家长自身的心态调整。

我是一个很爱孩子的母亲，可是他们不听话时，尤其是两个人一起闹时，就难以控制自己的情绪，会不自觉得对他们大喊大叫。

有一天晚上，我因为还有些工作上的事情没有做完，想快点哄他们两个睡觉。我说你们快躺下，妈妈给你们讲故事，讲完你们就乖乖睡觉，楠楠脱了衣服后却不肯睡觉，跳下床，跑去卫生间，我很生气，因为怕他感冒，就把他抓到床上，一边打他一边训斥他，楠楠很委屈地说“妈妈你别生气

双胞胎父母必读：养育求同还是求异？

近年来，双胞胎出生的数量不断上升。如果说养育两个孩子的生活是1＋1>2，那么双胞胎的生活又是怎么样的呢？要不要所有的东西都准备两份？让他们上一家幼儿园好吗？……对于双胞胎父母来讲，伴随孩子的成长，疑惑很多很多……

名词解释“真假”双胞胎

双胞胎有真假之分。“真”双胞胎即为同卵双胞，具有相同的遗传基因，他们性别及外貌相同；“假”双胞胎是异卵双胞，不一定是同性别，外貌相像程度一般。“假”双胞胎大约占双胞胎的三分之二。

学者观点：

双胞胎如何成才，教养方式是关键

我曾为这样一个想像纳闷，就是为什么很少看到双胞胎成才、成天才的几乎没有？原来还是在于家长、在于母亲的认识和教养方式。

1.疏忽跟孩子的交流

经研究，我终于发现双胞胎比一般孩子的精神发育稍迟，智商也较低。一起生活的双胞胎，平均智商为95.7；一起生活的三胞胎甚至比双胞胎还要低，平均智商为91.6……尽管一些研究指出了这样的事实，但都没有找出其原因。而我研究的结果，认为其原因在于母亲忽视了同孩子的交流。

在双胞胎的生活中，最突出的问题便是他们从不单独行动，不论吃饭、洗澡或散步，不论学说话还是做游戏都是如此。不需要像非双胞胎那样去花费很大的努力以求自己能够理解其他人和让其他人理解自己，但是孩子正是经过这样的努力，才学会说话和取得进步的。

由于是双胞胎，母亲照道理应该增加一倍的工作量，但是除了刚出生时母亲这样做以外，待孩子稍长，母亲同孩子的交流甚至比非双胞胎的量还少，这是由于母亲误认为孩子相互作伴可以相应减少时间的缘故。殊不知孩子有伴当然是对他的发育有利，但是几乎完全一样的双胞胎无法从对方身上模仿和学习到什么，这时把他们放在一起，就如把一个孩子单独关在一起一样，很多母亲由于这种疏忽，事实上为孩子营造的是一个小孤儿院的成长环境，在这样的环境里成长，怎么可能成就天才呢？

遗憾的是，不仅我们的母亲不了解这些，而且有不少教育者也不了解这些。

2.送去寄宿本末倒置

因此，孩子同母亲同成人在一起极为重要，遗憾的是我们的母亲却千方百计拒绝孩子的这一重要需求，相反却相信那些寄宿幼儿园或学校。很多母亲不惜重金将自己才几岁的孩子送到全托的保育院里，而自己去赚钱的目的竟是为了能把孩子送进这类学校；她们不知母亲的存在本身就是对孩子最好的教育。

镜头1：两个宝贝儿子

家长：教养追求公平原则

熊爸爸（儿子：健成、健谦，6岁，毕业于越秀区新星中英文艺术幼儿园）：小时候，我们会给儿子们买一样的衣服，从5岁开始他们就开始自己有独特的个性，不要我们买一样的衣服给他们，但是在幼儿园以及之后的小学，都是他们要求在一个班，期间我们也曾征求过他们的意见。在家里他们会为了看电视而争吵，这时我们会让他们轮流看……公平一点，送礼物也会选择尽量不同的，但是价格上会做到差距不大。

温馨提示

1.最好穿不同的衣服

双胞胎尤其是真双胞胎穿不同衣服，你可以更好地分辨他们，同样也可以帮助周围的人分辨他们。越倾向加重他们的相像，就越难培养他们各自的个性。穿不同的衣服，是让他们体验自己的独立和唯一的第一步。

2.幼儿园同班有好处

刚上幼儿园的时候，双胞胎可是彼此的“王牌”：在这个陌生的环境中，对方的在场会让他安心不少，好好利用这样的机会，最好不要一下把他们分开。到了上小学的时候，也许你可以考虑把他们分开。入学之前，你需要和他们商量，问问他们的想法，也要跟老师提前交流一下，不要对他们搞突然袭击，要向他们解释：你们已经长大了，能够各自在不同的班级里了。

镜头2：一儿一女龙凤胎

家长：注重培养不同个性

刘妈妈（姐姐：刘滋，弟弟：刘震，今年6岁，毕业于天朗幼儿园）：我们强调对双胞胎姐弟进行性格不同的培养，比如姐姐喜欢跳舞，弟弟喜欢画画，我们就给他们报不同的兴趣班。女孩子发育比较早，比弟弟高八九厘米，外人都以为他们不是龙凤胎，但是他们眉目之间还是很像的。每次遇到有什么争执意见不统一的时候，弟弟仗着自己是家里最小的，就有点霸道，让姐姐都依着他……我看到这种情况就会告诉弟弟：你们是一样大的，做事情要讲道理，不能总要姐姐让着你等等。记得有一次，姐姐和小朋友出去玩，很晚了还没回来，我带着弟弟去找她，找了一会儿弟弟就哭了，说：“姐姐为什么还不回来，我要和姐姐在一起！”

温馨提示

1.应鼓励进行不同活动

在双胞胎还很小的时候，父母就应该分别和他们每一个人建立非常个性化的接触——请不要害怕为此多花费时间。这种个性化的接触早到出生几周起，给他们换尿布和喂奶的时候就可以开始。孩子们越大，越需要你们花时间来保持这种独特的关系。

2.互相对比不是好办法

“你哥哥应该能做这个，你还不行。”“你姐姐比你好。”……这样的比较，尤其是有偏好的比较一定要避免。如果说在兄弟姐妹之间不能横向比较，那么双胞胎就更应该禁止。事实上，如果这种夸一方，贬一方的对比过于频繁，就会强化双胞胎之间的竞争意识。“你哥哥已经能做这个了，我想你也可以的，你有这个能力。”采取中立的态度，轮流地鼓励他们，使他们能够共同进步。

专家的话

1.提倡混搭教养

在双胞胎的传统教养方式上，传统观念认为，无论穿、用、玩，给双胞胎提供的物品要一致。事实上，强化这种统一性对双胞胎的成长并没有什么好处。[!--empirenews.page--]

混搭教养是从一出生即关注着彼此独立的个性需求，让他们既能顺利地与彼此以外的世界建立联系，同时也能和自己的“同伴”保持相互理解、彼此深爱的特殊关系。

我比较赞同混搭教养的方法，但是教养方法最好也要顺其自然，要遵循孩子自然生长的规律，更要尊重孩子自己的意见，比如，买衣服的时候，要鼓励他们有自己的想法，如果他们想穿同样的，也不要刻意去改变他们的想法；如果他们有点犹豫，家长这时可以建议说：“你可以选择不同的啊，喜欢哪种可以告诉妈妈，妈妈会尊重你的选择的。”从言语小事上培养双胞胎的独立意识，顺其自然地混搭教养是最有益的方式。

2.后记幸福也可成倍

抛开养育成本高的现实，双胞胎真的有那么多让家长焦虑的问题吗？我倒觉得不见得。

相对于独生子女而言，双胞胎起码有一个同龄的亲密玩伴，有比前者更多的同龄交流体验。家长所要注意的，应该是在此基础上，创造更多的机会和环境，让双胞胎孩子多跟身边的其他孩子交流，跟家庭中的其他成员交流，继而走出家庭扩大交往圈子，如果做到这些，相信双胞胎家长将会体会到比独生子女家长多两倍的幸福，日后孩子成才的几率也会比独生子女高出两倍。

另外，独生子女过早成人化也是让人担忧的事情，会不会跟一个孩子成天对着一堆成人也有关系？在这一点，双胞胎可以互相交流，似乎不需要家长太过担忧。

请相信一点：老天让你有了双胞胎宝贝，只要你的教养方式得当，幸福还会继续成倍延续的。

双胞胎女儿育儿心得

我有一对双胞胎女儿，上小学三年级。可能跟别人的想法不一样，孩子入学时，我就请求学校将她们分在不同的班级。因为我认为，即使是双胞胎中的每一个孩子，都应该是一个独立的个体，应该有自己的成长空间和自己应有的担当。分在不同的班级，还可以避免他人对她们太多有意无意的比较，徒增几分压力和烦恼；也可以让她们在不同的小环境中结识更多的朋友。

而在家里，我却让她们一起学习，一块儿玩耍，不轻易分开。因为她们相拥着一同来到这个世界，这辈子注定是最好的朋友。在她们很小的时候，我不让她们互称“小名”，改口以“姐”“妹”相称。这样，她们就有了角色定位，懂得长幼，学会尊重和爱护，学会分工与合作。

对待两个孩子的课堂学习，我只提一个要求，那就是“眼睛亮亮看老师”。我给她们取的名字，都有“眼睛会说话”的寓意。眼睛是心灵的窗户。我希望她们打开心灵的窗户，充分吸纳知识的阳光和爱的暖流，从而成为一个聪慧的、有文化、有思想的人。

接她们放学回家的路上，我经常会问：“今天举手回答问题了吗？”“老师表扬你了吗？”“有谁批评你了吗？”“今天学校或班级里有什么好玩的事情发生吗？”“你还有什么问题吗？”等等类似的问题。她们说得越多，我就越能了解她们的学校生活和成长的滋味。我想让孩子们从小学会观察，学会思考，学会珍惜，学会表达。几年来，通过孩子们对这几个同样问题的不同回答，我知道她们一直热爱学校、热爱老师、热爱集体、热爱学习，所以，我一直都感到很欣慰、很放心、很幸福。

在她们课外特长培养方面，我没有刻意在某个方面或项目上特别侧重。我的做法是，只要是她们感兴趣的事物，只要时间等条件允许，样样都可以让她们去尝试。她们不感兴趣的，随时都可以暂停或放弃。当然，我会细心观察，清楚区分出什么是她们的“暂时的畏难情绪”和“真正的不感兴趣”，大力帮助和鼓励孩子们朝着自己感兴趣的方向努力。目前，两个孩子都在学古筝，姐姐喜欢打乒乓球，多次参加省、市级少儿比赛；妹妹坚持下围棋，已经是业余四段选手。

姐妹俩自己的事尽量自己做，还特有爱心，助人为乐，在家、在校都是好孩子，她们通过同学推选或“竞聘”分别担任了中队委和大队委的职务，但学习成绩却不甚稳定。我倒从来没有为此着急过，仍然一有空闲就带她们接触社会、亲近自然，还拍摄了海量的照片给孩子做成长纪念。当然，课外阅读是从不间断的，因为，那是必须的。

对孩子的教育，方法很多，千差万别，很难说什么是对的，什么是错的。对我而言，符合孩子需求的、能促进孩子健康快乐成长的，即便不是最好的，也应该是正确的。

怎么让你的胎儿富有文学细胞?

听说有时候对宝宝说一些话能够让宝宝出生后在文学方面的“细胞”更出众一些，是否真有其事？我们特邀专家解答：怎么对胎儿进行语言胎教才好呢？

专家解答：

语言胎教是胎教中最重要和最基本的不可忽视的环节，准爸妈的行为会对胎儿大脑会带来有效的刺激。绝不能把给胎儿讲话，看作是负担而懒得去做。而要通过和胎儿一起感受、思考和行动这一天的生活，使母子间的纽带更牢固。并培养胎儿对母亲的信赖感及对外外界感受力和思考力。

孩子的大脑发育主要在胎儿期，这时接受的良性刺激越多，大脑的发育就越完善。有关研究显示，接受语言胎教的孩子智能较高，反应敏捷。而且，在胎儿期，胎儿的大脑会产生记忆。

在早晨起来后，先对胎儿说一声“早上好”，告诉他早晨已经到来了。打开窗帘，太阳升起来了，这时可以告诉宝宝：“今天是一个晴朗的好天气。”也可以解释每天习以为常的行为，为何洗脸、刷牙，肥皂为什么起泡沫，吹风机为什么能把头发吹干等等。总之，可以把生活中的一切都对胎儿叙述。

到了风景宜人的公园，大自然的勃勃生机和人们快乐的话动，使孕妇心情舒畅。孕妇可以把自己的所见所闻一一描述给胎儿听。外出时看到菜场、超市、花店、证券所，告诉胎儿那里是干什么的。总之，一切有益的东西都可以跟胎儿说，让他感受到世界的多姿多彩，在他小小的大脑里留下些印痕。

孕妇也可选购一些儿童画册，选那些色彩丰富、富于幻想的内容，只要适合胎儿成长的主题都可以采用。语言讲解要视觉化，不仅仅是朗读，以便更具体地传递给胎儿。

语言胎教可以加深孩子出生后与父母的感情，有利于培养孩子健全的人格，提高孩子的情商。

专家提醒：准爸爸请积极参与语言胎教。胎儿喜欢听父亲低沉、温柔的声音。父亲和母亲同时对胎儿进行语言胎教，既可以增进母子、父子间的感情，也能让孩子同时感受到父亲的阳刚之气和母亲的阴柔之美，对于培养孩子良好的性格是非常有利的。

不同的年龄应玩不同的玩具

儿童玩玩具要根据年龄的特点而有所区别。周岁以内，是婴儿身心发展最快的时期。他们靠着视觉、听觉和触觉来认识世界。

这个阶段的孩子，特别喜欢注意靠近他的、会移动的、有鲜艳色彩的、会发出声音的玩具，如摇铃、小串铃、小手鼓、小布娃娃，也喜欢可以随意啃咬、拿捏、扔掷的玩具，如塑料的小彩色球、不倒翁、小皮球、小汽车、学走路的学步车等等。

1～3岁是孩子什么事都有点会又不太会的年龄，他们学走路、讲话，爱做简单的事，探索欲望强，而且开始模仿成人。

家长可以选择那些能培养他们的语言能力、动手动脑能力、跑跳能力、观察能力，以及想象能力的玩具，如积木、拼图、橡皮泥、小拉车、沙包、小皮球、小汽车、三轮自行车、七巧板、小鼓及电动声控玩具。

买了一件新玩具后，父母应该陪孩子一起玩，了解玩具的玩法，待孩子自己从中找到乐趣以后，大人再放手，让孩子自己去玩耍。

男孩和女孩的学习方法相同吗

导读：无视性别差异当然是不合适的，但确实需要根据孩子不同的性别特点把孩子的学习能力优势发挥到极致。

两性在智商上没有什么高下，没有哪一种性别更聪明。专家指出：男孩和女孩应该受到平等的对待，但这并不意味着必须用相同的方法对男孩和女孩子进行早期教育。

一般来说，女孩子的生理和心理的发育较男孩子早1年左右。

男孩子的三维空间能力，如空间想象能力和运动能力投掷、跳跃等强于女孩子；女孩子一般开口说话较男孩子早，更早学会阅读和写字，手巧，在书写、画画、粘贴方面会超过男孩子。

是先天如此还是后天培养？是生理因素还是环境的因素造成了这些区别呢？没有人能够确切地说出原因，但是专家相信人们有意无意地对男孩和女孩给予不同的鼓励，对于他们的不同成长优势起着明显的作用。

近年来，女孩和男孩的数学差异消失了。尽管高分者中还是男孩子占了多数，尤其是到了高年级，但是低分中男孩女孩的比率差不多。

专家在研究中发现，并不是女孩子学不好数学，而是她们的老师不相信她们能做得同男孩一样出色。在理科方面女孩子被寄予的希望值较低。

无视性别差异当然是不合适的，但确实需要根据孩子不同的性别特点把孩子的学习能力优势发挥到极致。

怎样让男孩学得更好

男孩子在学习中从不是一个旁观者的角色。他们会主动提问题，打断老师说话，不论是婴儿时期还是童年期的男孩子都喜欢动手的活动，他们喜欢的玩具多是卡车、小汽车、积木之类，男孩子对几何的兴趣在他们对这些玩具的喜好中悄然形成了。

男孩子不仅仅喜欢自己去触摸、去看，还喜欢自己去寻找答案，就像上课的时候，他们先是由着性子猜答案而不是像女孩子那样按照老师的要求循规蹈矩地做。即使说错了，他们也不会轻易丧失信心。男孩子的精力充沛，他们因而好动，思想不容易集中，但如果带他们去实验室让他们放开了自己动手，他们更容易达到要求。

怎样让女孩学得更好

在幼儿园里，一般小女孩比小男孩更如鱼得水，她们比较擅长剪贴、分类等，也擅长使用铅笔，字迹清楚整齐。在扩大词汇量组织句子、拼写、阅读、看图说话方面她们也比男孩子有优势。

女孩子的注意力比较容易集中，在不同年龄段的男孩子和女孩子中，女孩子从事需要集中注意力的细致的工作都比男孩子完成得好。大多数女孩子在团队的环境中完成一件事比竞争的环境效果好。

育儿观念：不同的家庭教育造就不同性格的孩子

育儿观念：不同的家庭教育造就不同性格的孩子

案例背景：

不同的家庭环境会造就出不同的孩子，家庭是孩子学习的直接场所，父母的一言一行都决定着孩子处理问题的方法和能力，不同的家庭教育对孩子的身心健康成长有着重要的影响。父母是孩子的镜子，有什么样的父母就会有什么样的该子。

案例描述：

案例一：有一天，一个家长找到我，跟我谈了家庭生活中的一幕：那是一个中餐时间，丈夫吃完饭站在离餐桌不远处看着爱妻吃饭的样子，自己的孩子新年8岁了，坐在大门口的椅子上吃饭，这时丈夫看到爱妻快吃完了，转身想给爱妻说些什么，正在这时，他们的儿子已经吃完饭，拿着饭碗拿到桌子上去，一边低头走一边说：“妈妈，我已经吃完了”。快要碰到转身的丈夫时，妻子正好转过头来看到即将碰撞的一幕，一本正经地说：“你这人怎么总是毛毛躁躁的，孩子走过来了不好让一下吗？”丈夫说：“我背对着孩子，又没看到他走过来，难道我背后长眼睛了！”妻子说：“你是没看见，但是他在说话你总听到的吧，他的声音离你那么近了，会没听到的啊！这分明就是你的问题！”丈夫说：“无论什么事都是我的错，你的孩子永远没错，凡事都给他搭建一个一帆风顺的台阶，不磕磕碰碰的话，这样的孩子还会成长吗？”妻子说：“我是公平的，看到的样子就是你的错，站在那不动好了，谁教你动的，毛毛躁躁的，我说谁错就说谁！”丈夫坐在一旁不再说话，而孩子呢，听到不是因为自己眼睛没有看前方而导致差点撞到爸爸，反而批评爸爸的不对，开心地去一边玩了……

案例二：听了这位家长的倾诉，让我回忆起在公园碰到的一个情景：某天，我和朋友爬山，看到一个孩子在学哑巴“呜呜啊啊”的说话，我很快发觉这是非常不好的事情，如果这是我的孩子，我必须正视这个问题。于是停下脚步观察起来。看到孩子的妈妈蹲下来，在跟自己的孩子说些什么，于是我走近了一些，听到孩子的妈妈在跟自己的孩子开展“爱的教育”，妈妈说：“那位阿姨是一位聋哑人，你知道什么是聋哑人吗？”孩子说：“就是不会说话吗？”妈妈说：“对，不仅不会说话，而且还听不见。你觉得难过吗？”孩子沉默而又缓慢的点了点头。“所以，其实你叫她或者学她说话的时候她都听不见，可怜吗？”孩子似懂非懂的点点头。“这样吧，以后再碰到她，想要跟她打招呼就一边微笑一边挥挥手好不好。”孩子开心地跑过去跟这位聋哑人打招呼去了……我不知道这位聋哑人有没有感受到，总之我在那一刻看到了在妈妈正确的引导下，孩子自身散发出的那种只有天使才有的温柔而又善良的光芒……

案例分析：

从以上两个案例可以看出，每位家长身上都蕴藏着改变孩子命运的神奇力量，而要看你怎么去引导孩子，这就需要讲究一定的方法。如果家长一味地认为自己的孩子无论做什么事都是正确的，错了也是别人的错，那么，这样的孩子不会懂得感恩，只知道索取，如果有一天别人待他不好了，也会认为是别人的错，跟自己无关。如果家长意识到是自己的孩子由于疏忽引起的错误，经过正确的引导之后，孩子就会懂得怎样做事情才是正确的，也就让孩子生成了分辨是非的能力，以后做事情就会从自身先找原因，也会替对方去考虑问题，这样的孩子长大之后，做事的能力会很完美。

案例措施：

1、如何教育与管理孩子是现今家长烦恼和探索的事情，也有很多家长在教育孩子身上显得力不从心。首先，家长要不断提高自身素质，多学习家庭教育的书籍，多跟别的父母进行育儿交流，为孩子营造良好的成长环境。

2、家庭之间的教育要一致，当出现分歧时，及时解决家庭教育中存在的一些问题。首先得认识到自己的错误，多进行反思，然后共同讨论，再化解矛盾。

3、丰富家庭的业余生活，大家在一起可以围坐在一起看书，去书店，去图书馆，看电影；饭后可以一起散步，逛公园，压马路，周末去公园、玩游乐场所，回来后再讨论出去后的收获；因为孩子需要家庭的温馨，这样的家庭培养出来的孩子情商高超，做事周全，精神饱满，乐观。如果家长在家里只会自己顾自己，每天不是顾着手机就是看电视，当孩子需要家长的时候，家长对孩子说：走一边去，我没时间跟你玩。爸爸不管，妈妈忙于家务，爷爷奶奶又有自己的事情，孩子呢？除了自己管自己之外，还能做什么？也就是手机游戏、电视，自言自语、自娱自乐。大家各顾各的，很少有交集，他们的业余生活单调无比。这样的孩子总是一副无精打采、萎靡不振的样子，生活处处充满抱怨，总是说别人的不是，还会在人前显露出胆小怕事，背后会搞破坏，顽皮得让人不堪一幕。因此，为了孩子能够快乐、健康、茁壮地成长，家长首先得审视一下自己，为孩子做出一些改变，让所有的孩子都能享受阳光，都能受到别人的喜爱。

不同的性格采用不同的教子招数

孩子的性格多种多样，根据不同的性格采用不同的家庭教育方式，这样才能让孩子在健康的教育方式下成长。一起来看看不同性格的不同教子招数吧。

完美型

行为特征：做事认真、有很多“应该”和“不应该”的标准；抗拒做没有完美结果的事情；注重达到老师的期望；倾向压制负面情绪，如伤心和愤怒。

教子招数：妈妈要先尊重孩子的看法，同时引导他作多方面和多角度的观察，避免做事欠缺弹性。此外，亦可鼓励他培养个人兴趣和幽默感，并留意他的生活目标，避免给自己太大压力。

助人型

行为特征：强烈关心周遭的人；总是尝试让老师觉得自己是“好帮手”；与人交往，喜欢采取别人喜欢的态度，如主动借出玩具；对老师的评语敏感在意，看到父母对别人好时会妒忌。

教子招数：孩子容易被误会为“多事”，妈妈要理解他只是出于关心，因为他的自信心建基于别人的好评上。注重教导孩子关心别人时也要善待自己，如表达某种程度的愤怒和拒绝。

成就型

行为特征：追求个人表现；为得到赞赏和认同而表现努力；对长辈的指示必定承诺；不用“开心”或“寂寞”等来形容自己；对别人的感情偏向于冷漠对待。

教子招数：妈妈要让孩子学习如何提升社交技巧，例如体谅他人，亦要教导他们察觉自己的情感，不要太过计较得失。此外，可培养他享受绘画或音乐等以平衡生活。

自我型

行为特征：不喜欢与朋友做相同的事情；讨厌服从长辈的指示；幻想力强，例如玩Barbie公仔时幻想无穷无尽；做事多从“感性”出发；容易因小事兴奋或伤心。

教子招数：要避免过多干涉和保护孩子，也不要压抑他的想像力，可加强培养他的创造力，以及教导他理性地表达情感。

思想型

行为特征：沉默寡言，不喜欢与人交谈和群体行动；感情起伏较少，多面无表情；爱观察及问老师问题；喜欢汲取新知识，花较多时间看书和思考。

教子招数：孩子的社交能力较弱，家长要鼓励他主动与人交往，也要肯定他的看法以提升其自信心。不可压抑他的好奇心，或说“你知道也没用啦！”等话。

忠诚型

行为特征：给人过分紧张的感觉；容易退缩和多疑虑；害怕尝试新事物；努力避免被批评或指责；社交上较少突出自己；服从如老师等权威人物。

教子招数：对孩子认真的态度表示欣赏之余，也要教导他凡事放松一点。可安排孩子适当地参与具挑战性的活动，增强自信心。切忌作出批评，因为他会记得一清二楚，而令自己过分紧张失落。

欢乐型

行为特征：性格开朗乐观；尽可能不让自己辛苦、有压力；较难专心温习功课；做事容易半途而废；被父母责骂虽立即有悔意，却很快忘记；喜欢跟大班朋友在一起；不断渴望得到新奇刺激的玩意。

教子招数：可引用创意学习法，让孩子寓学习于一些有趣的活动上，亦要加强他的责任感，如功课即使困难也要完成。他有时会得意忘形，要教导他习惯理解别人的感受。

领袖型

行为特征：行事大胆有自信；渴望独立自主；不爱被家长“摆布”，经常“顶嘴”；维护朋友，是别人眼中的“义气仔女”。

教子招数：对孩子要保持忍耐，切忌“硬碰硬”，可多邀请他共同商议协定，以及给他一定的自主权，让他感到受尊重。同时可为他安排一些静态活动，学习冷静。

平和型

行为特征：文静内向，做事处之泰然；平时较难表达感受，有时不懂控制情绪就会大发脾气；不喜欢有冲突；遇压力时有回避倾向，如拖延做功课；不喜欢也不擅长作决定。

教子招数：适当赞赏对这类型的孩子最为奏效，再辅助他订立一些目标，他就会变得有冲劲。另外，要鼓励他多作决定，避免过分依赖，亦要教他如何表达情绪。