克服孩子的占有心欲（中班）
发布时间:2021-03-12 中班孩子教育笔记 教育孩子的听课笔记 幼儿园孩子的游戏 今天晶晶和小琪琪他们一起玩平衡积木。因为晶晶来得早，所以就拿了一个可能是她认为最喜欢的最大的一块圆柱的木条。那个摆木条的夹子可能因为抢不到，所以她只是拿眼睛死死地盯着它，没敢下手去抢。但是别人玩起来的时候，别人需要用到她的那块大木条的时候，人家尝试跟她商量了好几回，也没得到她的同意。因此这根木条一直在她的手里没有发挥作用。中班的小孩有时候还是跟小班小朋友一样，有着那种对玩具的占有欲。他们只要拿到东西就很开心，不管这个东西对他来说有没有用，也不管别人是不是需要这个东西反正在我手里，我就很开心，很满足。你要是试图想要拿走他的东西，他就会有不安全感。
所以占着手里的“宝贝”好似我的命。这就是小朋友的一种很典型的心理现象。
孩子的这种占有欲很大程度上影响着他们的合作性。（检讨书大全 jT56w.com）
孩子在活动中，要很好地合作，必须要能够理解别人，能站在别人的立场上想问题。因为他能想到别人需要什么，他才会做出行动，去满足别人的需要。但是一般对孩子来说，这种想法是很少的。所以我们需要培养孩子要从多去理解别人，当然理解别人，必要先理解他，只有让他尝到理解别人的好处，他才会去热衷于理解别人
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开启孩子的求知欲
孩子年龄小，活泼好动，好奇心强是他们的天性，对任何事物都充满探索欲望，作为教师应为幼儿创设探索的机会，满足其欲望。
今天下午，刚入园不久，有个幼儿过来报告，说是在沙池里有个刺猬，我便跟随幼儿来到沙池边，沙池边已围了好几个孩子，有的很害怕，有的却在谈论着，我抓住这个机会，引导幼儿去观察，便鼓励害怕的小朋友，说：“刺猬是人类的好朋友，他以老鼠为主食。
”孩子们的兴趣来了，提出“刺猬是动物中的哪一类?”孩子们议论纷纷：“爬行的…哺乳的…软体的(有刺，跟海参差不多)……”最后我告诉幼儿：“刺猬是哺乳动物……”
接着我问：“刺猬身上的刺有什么用处?”孩子们各发己见：“保护自己”“用刺摘果子”“用刺跟敌人作斗争”……
我给孩子们讲了《刺猬战蛇》的故事，孩子们听得津津有味。
孩子的探索欲望是广阔的、无边的，教师要发现孩子的欲望，给孩子们创设一定的、可行的机会，去引导他们探索、发现自然界中的奥妙。
心中有目标，眼中有孩子
今天，我与园内姐妹一起到曹桥幼儿园观摩了省特级教师陈宴老师带来的两个歌唱活动《小茶壶》、《小兔跳呀跳》与一个关于“歌唱教学”的专题报告，通过观摩、聆听，有了些许感想。
我牢牢记住了陈老师所说的“心中有目标，眼中有孩子”这句话，我想这应该是我们幼师在教学活动中所共同追求的目标吧！但在我们的实际教学中，教师往往就是高压者，控制着幼儿的一切行动。缺少倾听孩子的真实想法，陈老师在她的活动中充分尊重孩子意愿和建议，当孩子们表示再想玩一次游戏“狼来了”时，陈老师就配合他们再玩一次，并亲自扮演狼这一角色，用好听、有趣的话语指导幼儿游戏，如：“这个团成一坨的是什么？”该幼儿说：“蛇”。陈老师扮演的狼就说：“蛇，我不喜欢吃，”幼儿在有趣的游戏情景中，变出了更多的物品：花、石头、大树等。又如：当幼儿回答不正确时，陈老师没有否定这个孩子的答案，没有扼杀孩子回答的积极性，而是用另一种方式，表扬孩子非常有想法，尊重了孩子，促使孩子更积极的投入到活动中。
陈老师让孩子多形式的学唱，充分感受歌曲的有趣、动听，使得我们听课老师耳目一新，改变了以往歌唱教学中反复学唱的枯燥。在学唱的过程中借助试唱，反复比较，让孩子们自个儿发现问题，并解决。如：风儿呼呼呼和树叶沙沙响后面所加的节奏符就是幼儿试唱后得出来的正确结果。因此每一次的学唱，让孩子们的歌唱能力得到提升。
一个半天就这样愉快的过去了，我也丛中学到了很多歌唱教学方法：图谱支架、衬词伴唱、趣味形式、体验式情景创设等，都为我以后的音乐教学指明了方向，添加了新元素，会使教学更有效。我也会让我班的孩子爱上歌唱，歌声更美好。
孩子喜欢抢占排头
每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。
为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。
教育随笔：帮助孩子克服害羞感
周承宇是一个安静、害羞的小男孩。和其他的小男孩相比，他能够安静的坐在一旁做自己的事情。今天，我们来到了音乐区，面对这些瓶瓶罐罐和杯子，孩子们显得有些兴奋，就开始敲打起来，完全忘记了要按照节奏来敲打。在我的提醒下，孩子们分组开始有节奏的进行演奏。而周承宇呢？他轻轻地敲打着杯子，发出很轻的声音。我走到他的身边鼓励他，我告诉他节奏掌握得很好，敲得也很棒。我拉起他的手，带着他按照节奏进行演奏，慢慢的加大敲打的力度，让他感受不同的力量之下，杯子会发出不同的声音。渐渐的，他的小手从我的手中挣脱，满含笑容，自信的敲击起来，杯子发出了不同的声音。
周承宇很安静，因此他能够专心的做一件事情。而由于害羞，他面对未知的东西，不敢去尝试，害怕会出现错误。首先，他开始轻轻的敲打，说明他迈出了第一步，他有游戏的兴趣。在我到来之后，他没有选择离开，而是接受我的指导。在我的指导下，他掌握了音乐的节奏，感受到了强弱的变化。之后，他有了独立的意识，他选择从我的手中挣脱去敲打属于自己音乐。从他的行为来看，他是一个领悟能力快而且有着自己想法的孩子，只是他需要更多地鼓励和成人耐心的指导。
满足孩子的探索欲望
孩子的世界是美妙的；孩子的世界是多彩的；孩子的世界更是充满神秘的，他们对什么事情都是那么的好奇：小鸟为什么会飞呀？树叶为什么会落下来呀？鱼儿为什么会生活在水里呀？等等孩子对生活充满着好奇和探索的欲望，当孩子探索世界的欲望端倪初露时，我们要注意保护和满足他们。
一次吃好午饭，我带着孩子到草地上散步。
我手牵着第一个小朋友，正在和他讲竹子长竹笋的事。
可是我回头一看，队伍的最后几个小男孩围在一起趴在了草地上，是什么吸引他们呢？“老师，快来看呀，这里有个大洞。
”我听了忙走过去，原来真的有个大洞。
“这究竟是什么洞呢？”我自言自语地问到。
“是小虫子洞吧，草地上虫子多。
”顾超说道。
“不对，应该是青蛙洞吧。
”赵鑫皱了皱眉头说。
“我想是小刺猬的洞。
”杜铭认真地说。
我看孩子们没有头绪于是建议到：“我们应该仔细看一看，掏一掏，再说。
”“好”孩子们纷纷趴下来看，有的去摸一摸，还有的男孩子把手伸进去。
“我来试试，我的手长”薛志烨说，孩子们都试着用手来掏。
最后的出结论：这个洞很深，用手不行，应该去找长的棍子。
于是，陈虎找来了一根小树枝，他试了试，还是不行，这根树枝还是短。
这时大家都纷纷去找长的棍子。
“老师你看，我捡到一根很长的树枝。
”王广拿着一跟约一米半长的树枝气喘吁吁地说。
大家都紧盯着王广去掏洞，希望这根树枝能给大家带来好消息。
“捣不动了，到底了。
”王广告诉大家。
到底是什么洞呢？这么长？孩子们都很奇怪地思考着。
“老师，我估计是蛇洞。
”蒋明静说道。
孩子们还是在热烈地讨论着，各自都有各自的想法。
最后我建议大家可以通过问家长、看书、上网查等方法来解决问题。
善于发现孩子的表现欲
我们在平时的活动中，经常会发现一些孩子“没有较好的表现欲”，特别是针对平时性格内向的孩子。其实，“表现欲”应该是每个孩子都有的，就看我们老师能不能抓住它们。就像我们班上的宇宇小朋友在班级故事赛中的表现。记得那天在请一些平时胆子较大，语言较好的孩子讲完了故事以后我问：“还有谁准备了故事吗？”教室里一片沉寂，大家你看看我，我看看你，都不做声。“我猜是没有了，老师”喜欢讲话的昊昊最先打破僵局。“是，没有了”孩子们都跟着说。这时，我看到平时内向少言的宇宇，手掌微微地往上扬，若有似无地举起了小手：老师，我也想讲故事。我确定那只小手是向我表达着这个意思。于是，我以饱满的热情报幕着：“下面有请宇宇来为我们讲一个故事，大家欢迎！”小朋友的目光都看向了宇宇，宇宇的脸马上红了起来。在我微笑眼神的鼓励下，宇宇慢慢地从位子上站起，走向了前面。“我讲的故事名字叫《小兔拔萝卜》，从前，有一位老爷爷……”宇宇开始讲起故事来。虽然她的故事讲得不是很熟练，语言也不是很生动，但对于一个平时较少言的孩子来说，能迈出这一步，已经是很大的进步了。在她的故事讲完后，我进行了点评，充分肯定了她的表现。我发现，宇宇听着我的点评，眼睛一直是晶亮晶亮的，感觉她整个人都变得自信起来。我想，在幼儿园的每个活动，对于孩子来说，都是一个展示的平台，只要我们老师做个有心人，善于去观察、发现，其实每个孩子都是有表现欲的。
怎样激起孩子读书的欲望
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如果你的孩子发现读书是一种顺利而且有趣的体验，那你更应当在他心中植入读书的欲望。你应该每天或至少每周数次念书给孩子听，并形成定时读给他听的习惯。
选择有趣味性的书给孩子看，比如那些有漂亮插图的惹人喜爱的图书。孩子们喜欢有人物、场景以及他们熟悉的事物的图画。同样，他们也喜欢动物图片，这对孩子们来说是很有魅力的。理论显示它们是有效的工具，可以帮助孩子们在认识世界时免受伤害，并认清现实和虚幻之间的差异。同时还可以促进孩子们的抽象思维和创造性思维能力。
首先，给孩子们看的书，篇幅必须短，几页而已，因为孩子的注意力只能集中一小段时间。另外，这些书应有较大的插图，细节少。孩子们大多喜欢那些有插图但是没有文字的图书。
要确保书里的文字容易理解。一本字体印得很大的书看起来简单，但却有可能包含难字，所以事先要把它浏览一遍，看看里面的文字是否能被你的孩子理解接受。
读书给孩子听时，尽量把气氛搞得很轻松愉悦，这样他们会从中体会到更多乐趣。
朗读时，让手指在你读过的字下移动，但不要强迫孩子看这些字或者跟随你的手指读字。
鼓励孩子注意图画中的事物或让他们猜测下一步将要发生什么。当他们这样做时，给予表扬。
如果孩子要求的话，重复阅读某些书；一本他特别喜爱的书可以反复阅读。判断孩子是否对某个问题有兴趣的最好方法是：看他是否常常谈到它，或看他有多少回自发地回头去看他最喜欢的书。
当孩子显示出他要读书时，给他一些他熟悉喜爱而又能“读”的书，即使他已经记住了书里的文字。以后当他在其他书里看到这些熟悉的词汇时，他就能读懂它们了。
给孩子准备一些新书，这些书里的故事最好有一定的反复性，而且再三出现相同的词汇。
即使孩子已经能够自己阅读也不要停止读书给他听。有你与他一起度过这段亲密时光，他仍然会从中得到很多快乐。
教导孩子爱惜书籍，保持书的整洁、美观，不让他们乱涂乱画。
把书放在孩子房间里低矮的书架上以便于他们翻阅。另外注意书的多样性。
点燃了孩子们玩雪的欲望
“是谁敲着窗户沙沙沙，是我，是我，我是小雪花，我从天空中飘下来，告诉你，告诉他，冬天来到了。。。”多么熟悉的歌词，雪是冬天的象征，冬天里的一把火，点燃了孩子们玩雪的欲望。
2013年的1月4日早晨，在熟睡中的我被一个寒颤和一声“下雪了”惊醒，懒散的我不情愿的走到窗前，拨开窗帘推开窗户眯着眼一瞧：纯白色的一片，再睁大眼一看：大树弯着腰像讨好我一样的问好；屋顶像是被雪盖了一层面被，公路像是铺了一层白色的地毯，车子很听话的停靠的路边，为小朋友们让道；“下雪了、下雪了、、、”
在去上班的路上，看到一群天真可爱的小学生走在上学的路上，童真的他们尽情的嬉戏和欢笑，还有一个、二个、三个，小女孩，小朋友都倾巢而出，来到了窗台边看着雪白的操场，他们多想去推雪人、打雪仗啊，（由于条件有限，没带孩子出去），大家看着都高兴了；而我也被那份快乐所感染，舞动在漫天雪花中。一个小朋友说：“雪”你好干净啊！一个小女孩说，你很会生气，我想把你捏成一大块，可是你却生气的消失了，留下了你的泪水、、、虽然外面是寒寒的，但是博园里的孩子们心里是暖暖的。
2013年的第一场雪把孩子们带进了童话般的世界，他们的热情完全没有被丝丝凉意所隐藏，雪一片一片，下在孩子们甜滋滋的心里。