家长博客：家有作业狂的小妞

做为妈妈们最重要的就是培养宝宝们的学习兴趣，所以育儿专家提出，想要孩子们学习好，最重要的一点就是不要逼迫孩子，要让孩子感觉学习是一件快乐的事情，只有这样才能得到事半功倍的效果！　

平时常听父母们说，自己家的宝宝们从来都不爱写作业，每次都是有父母监督才能完成，但是以下我们要给大家介绍的却是一个小小作业狂，具体的就来看下豆豆的一些相关事件吧！

下午接豆豆放学回来，我在厨房洗菜准备做饭，竟然没有听到豆豆说要看探险的朵拉。

我感觉有点意外，走进房间一看：呵呵，这丫头正在写作业呢！

那认真写作业的样子，真的不忍打扰，于是偷偷的站在旁边看了很久，直到她把一页作业全写完了，才抬起头发现了我。女儿对作业的这份执着，很让人佩服。写作业，从来不要我监督，很自觉。而且经常超额完成，本来老师要求写两三行，她总要多写几行；有些以前学过的字，她还要复习再写一遍。

所有她有两个作业本，一个是老师布置的作业，一个是自己在家里写的作业。对作业本也极其的爱护，其它书籍她会乱扔，但作业本必定是放得整整齐齐。我曾经问她：你最喜欢做的事是什么？她的回答是：跳舞，画画，还有写作业。没想到，写作业竟然是她的一大爱好，呵呵。对写作业如此的痴狂，我还能说什么呢？但愿以后也这样，不要把写作业当成是负担，好好学习，天天向上，哈哈！

吃完饭，豆豆心血来潮，整理自己的书柜了。突然她拿出一个上学期的作业本，看了又看，摇摇头说：唉，真不敢相信，我小时候写的字母怎么那么丑呀！然后准备全部擦掉，重新写……妈呀，这可是浩大的工程呀，我赶紧给制止了，又重新给她备了一个新的本子。

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家庭作业莫变成“家长作业”

近日，高女士向笔者抱怨，学校给自己一年级的女儿布置的手工作业孩子根本无法完成，都是自己“代理”的，家庭作业变成了“家长作业”，孩子从“主角”变成了“配角”。笔者认为，造成学生家庭作业角色错位的原因无非来自教师和家长两个方面。

对于教师而言，为了让学生学习和巩固更多知识，就布置各种各样的家庭作业，有的作业超越了这个年龄段的孩子的能力，这就无形中增加了家长的负担。所以我们就会经常看到孩子查资料，完成手工作品和手抄报，完全失去了教师布置作业的本来意义，也挫伤了孩子的积极性。事实上，教师布置家庭作业的质量直接关系到学生的学习效果，如何科学地布置作业必须成为教师首要考虑的问题。过多过难的家庭作业，只会让孩子感到压力重重，过早失去学习兴趣。

对于家长而言，关心和重视孩子的学习是理所应当的，但关心的方式和方法值得探究。小学生的意志力和自觉性本身较差，面对有难度的家庭作业会产生抵触心理，家长应该巧妙地进行引导，千万不要完全代劳，否则让孩子产生依赖心理就很难再改变，培养孩子独立学习的习惯和自主学习的能力也就无从谈起。还有一种家长，自己的生活安排得太满，觉得陪孩子一起思考、一起动手费时费力，就把不满情绪发泄在老师布置的作业上，为了图省事干脆代劳。

在面对孩子的家庭作业上，学校和家长其实是殊途同归，大家都是为了孩子，老师是为了让家长参与到教育孩子当中，家长是为了让老师更好地给孩子传授知识。其实对孩子的教育，家长和老师一个都不能少，孩子在学校学习知识，在家学习的是父母好的习惯和做人方式。想让家庭作业变得更加科学合理，我们更需要的是为了孩子的发展而进行的学校教育和家庭教育的配合！

女儿成长片段：我家妞的犟脾气

昨天整理老式的台式机，把给闺女写的成长日记拷到笔记本上。大家看看俺这个犟脾气妞的犟脾气：

2001年4月21日星期六(二岁五个月)

宝宝今天挨了妈妈一顿“痛打”。

吃晚饭前，宝宝要吃葡萄糖。姥姥给宝宝倒好、拿完勺后，宝宝说：“我不要这个勺子。”妈妈便说：“行，妈妈给你换一个。”嘴说不及，宝宝把碗里的勺子给扔到了地上。妈妈说：“你怎么把勺子扔了？捡起来！”宝宝仿佛没有听见一般，只是对妈妈说：“我要那把勺子。”妈妈又表情严肃地说：“把勺子捡起来。”宝宝顶妈妈一句：“就不捡。”

这样可不行，可不能惯她这种任性的不讲理行为。可是，宝宝不但不动手，反而表现得越来越强硬了。妈妈一生气，拉过她的小手，对着手掌心打了一巴掌。宝宝哇地一声大哭起来。妈妈继续让她捡勺子，宝宝依然强嘴说：“就不捡！我就不捡！”妈妈接着打宝宝的小手掌，宝宝依就维持着自己的“尊严”。妈妈打得比较重，宝宝把两只小手握成小拳头，互相搓着，可是嘴里却是不告饶的。她哭得跟个泪人似的，一边搓着手，一边对着妈妈哭：“妈妈你替我捡。妈妈你替我捡。”

妈妈一想，给她的台阶下算了，打她，妈妈自己也挺心疼的，就对宝宝说：“你说，我错了。”宝宝除了说让妈妈替她捡之外，什么也不说。妈妈生气地看着她，她只顾哭自己的，只顾继续要求妈妈替她捡。又挨了两巴掌之后，宝宝才哭着说了一句“我错了。”可是，妈妈又加了一句（直到现在还有些后悔呢，要没有这后一句，宝宝可以少哭一会儿，也可以少挨几巴掌）：“你说‘我以后再不扔了’。”

这一句话可难住宝宝了，她无论如何也不再张口了，任凭妈妈怎么动员。勺子依就躺在地上，宝宝泪眼婆娑地看着妈妈哭，坚持让妈妈替她捡。可是，她拒不认错，妈妈怎么能替她捡呢？可怜宝宝哭得恨不能嗓子都哑了也不让步。妈妈虽然心疼，可是也不能纵容她这个不好的习惯。妈妈一怒之下，拉过宝宝，扒了她的裤子对着小屁股蛋狠打了三下。宝宝捂着屁股跑到一边，眼泪汪汪地看着妈妈，哭道：“别打了，别打了！”看来，真的是打痛了，可是，宝宝一点也没有拐个弯、让个步的意思。“你捡不捡？”“妈妈替我捡！”

你看你怎么办吧？可是，她哭的那个样子，实在让妈妈不忍心再打一下，可是又不想让她觉得哭闹是有力武器。妈妈就再给她拐弯：“宝宝是不是想要妈妈手里的勺子？”“是！”说着，伸手想拿。妈妈说：“那，妈妈把这个勺子放到你的手里，你用另一只手去捡那个勺子，好不好？”“嗯。”到这里，妈妈才舒了一口气――――宝宝终于算是认错了。可谁知，宝宝一拿到勺子就又来了新花样：“妈妈抱着我捡。”“行。”妈妈想，只要你捡，怎么都行。可是，下一句又来了：“妈妈替我捡。”妈妈把脸一沉：“妈妈刚才怎么给你说的？”宝宝看了一眼满脸怒气的妈妈，大概懂得了“好汉不吃眼前亏”的道理，决定屈服了。可是，宝宝的自尊心又是多么强呀：她竟然不用手，而用勺子去勾那把小勺。结果当然是白费力气了。在妈妈的一再安抚下，宝宝才用手拾起了那把小勺，递给了妈妈。

面子是绝对要找回来的。以后的时间，宝宝都坐在妈妈腿上。妈妈也乐意抱着她――――打她是迫不得已，只能用这个方式来悄悄地心疼一下，还不能叫宝宝看出来。妈妈再问宝宝：“你刚才把勺子扔到地上，对不对呀？”“不对。”宝宝这回答得比较爽快。“那，以后还扔不扔呀？”“不扔了。”其实，她很懂的，只是碍于面子，非得叫妈妈“龙颜大怒”她才肯认错。

从宝宝扔勺子，到她把勺子捡起来，宝宝大概哭了有20分钟左右。这期间，姥姥又心疼，又不敢插嘴，只好躲到客厅里去了。

平时妈妈真舍不得打宝宝。可是有时候，好象不打她就不听。有一段时间，她总爱冲人吐吐沫，怎么说都不改，也是挨了一顿“痛打”之后才改正了。有趣得很，那次宝宝也是拒不认错，你一边打，她一边吐，妈妈后来没有办法，只好起身做要外出样，扬言不要她了。她才没有继续吐，而是一头扑到妈妈怀里让妈妈抱抱。虽然当时没有认错，可是后来再也不随便冲人吐吐沫了。

打完宝宝后，妈妈为了宽自己的心，自嘲地说：“打是亲，骂是爱。”姥姥看看宝宝，没有反应，看来还在心疼。妈妈又接了一句：“又疼又爱用脚踹。”说着，还做了个踹人的动作，把姥姥逗乐了。她知道，妈妈是无论如何也不会去踹宝宝的。

小学家长关于作业的心声

我是一个三年级小学生的妈妈。在孩子度过了不适期后，我欣喜地发现，现在的学校与自己上学时已经完全不同了：孩子们写生字，很少再抄十遍二十遍了；寒暑假作业也只需学生上交结合学过的知识手绘的“小报”了。

但是，随着欣喜越来越多，我的烦恼也随之增多。我发现，那些让我欣喜的改变必须建立在我越俎代庖、全身心帮助孩子上面。相比之下我要操的心比我父母多了几十倍。现在的学校教育是在逼着其中一个家长辞职回家。

老师认可的作业需要全家动员 没帮孩子画画，女儿被穿小鞋

一次，学校组织孩子们去海洋馆，回来之后让每人画一幅“海底世界”。

整个晚上，孩子用画笔画出了自己心中和眼中的“海底世界”：蓝蓝的大海和几条小鱼，由于大海的颜色太蓝了，使得小鱼有些面目不清。

第二天放学，女儿见到我就撅起了嘴：“你为什么不帮我？好多同学的作业就是爸爸妈妈给画的，有的同学是爸爸妈妈在网上找到图片然后打印出来的，都特别漂亮。”

“同学的爸爸妈妈那么做不对，老师的作业是留给小朋友，就应该由小朋友亲自来完成，爸妈可以帮忙，但是不能完全由爸妈做呀！”我耐心地对女儿说。

“可是，他们的作业都贴墙上了，我的被老师还回来了。”女儿小声说。

我愕然！

难道老师这份作业的重点不是让孩子享受“画”的这个过程吗？对于一个不足10岁的孩子，学会“用画笔记录下看到的”、“用画笔还原出脑子中想到的”不是教育的重点吗？

作业是布置给孩子的，其实是留给家长的

后来我发现，不重过程只重结果的事挺普遍的。

这学期刚开学的时候，老师让每个同学都交一份记录假期生活的“小报”。第二天刚上班，我接到了老师的电话，“××妈妈，麻烦您把孩子假期里的活动做成PPT，分成几个系列，一个是参观博物馆系列，一个是春节民俗系列，一个是运动系列……”

PPT菜鸟的我吭哧吭哧用了一下午的时间做出了3个PPT。老师怎么也不问问我会不会？那些必须坐班的家长该怎么办？大家都上班时间干这个？我一下午满脑子都是疑问

第二天女儿告诉我，我给她做的PPT连同另外两个家长做的一起作为他们班优秀寒假作业交到了学校。

听了这个消息我的脑袋“轰”的一下：我一直觉得教育的原则首先是教会孩子做一个诚实、正直的人，我也一直觉得教育的过程比结果更重要。但是，学校虽然已经改变了以前那种刻板的教育方式，但是功利的毛病没有改，学校看重的还是分数，只是现在这个分数的表现形式不一样了。更可怕的是，学校传达给学生的是为了得到想要的结果，可以使用各种手段！

而我正是那个助了一臂之力的人！

慢慢地我发现，很多事情看似老师是布置给孩子的，其实就是布置给家长的。

一天，女儿兴冲冲地抱回来一个大本，是《班级日记》。“这是我举手争来的，下周交。”女儿说。

原来，这个本要装饰一下，老师让同学自愿认领。看到很多孩子举手，女儿也举手了，最终女儿“幸运”地得到了这个机会。

老师的要求是这样的：这个本相当于班级的周记，每周会有同学把一周的大事记录下来，女儿领回来的任务是给每周的周记配一幅图，每四周也就是每个月还要单配一张有主题的图。比如，10月可以是国庆主题，6月可以是儿童节主题。女儿要先把图配好，其他同学才能记录。我算了一下：一个学期大概有4个月，每个月有4周，也就是说要在这个本上画20幅插图。

“这任务你能完成吗？”我问女儿

“老师说可以忙。”女儿回答。

这哪是忙啊，完全就是留给家长的任务啊！

那个星期，对于我这个上了中学就没再动画笔的人来说是相当崩溃。每天下班之后的时间几乎都用来画插画了。

活动家长是否帮忙与孩子在班级中的地位相关

再后来，我发现学校对家长的需求是漫无边际的。

一次，女儿对我说：“你能不能到学校来给我们班指导一下唱歌？”我说不行。

之后我了解到女儿班里的合唱确实是一个忙编排的，而且取得了不错的成绩，班里的一台联欢会也是几个助组织的。

每次有类似活动，女儿都会在我耳边唠叨，希望我也能去学校帮忙。

最初，我确实觉得班里的活动就应该让班里的孩子们完成，做成什么样子都是他们的人生历练，是他们宝贵的回忆。

但是后来，女儿对我说：“合唱比赛结束后，我们老师让×××（帮班里排练的那位妈妈家的孩子）站起来，我们全班同学都给他鼓掌，都对他说谢谢。我也想为班里作贡献。”

之后我了解到，现在除了学习以外，学校给孩子安排的事分工非常精细，据说有个孩子在学校的全部劳动任务就是给洗抹布的盆换水，只管换水，洗抹布的活儿是另外一个孩子的。

越这样，孩子们越担不起大事，所以为班集体作贡献的事情就由家长代劳了。

其实，老师们也没有强迫家长必须到学校帮忙，但是，当家长是否帮忙与孩子在班级中的地位有关联时，哪个家长不愿意作出一些牺牲呢？

可是，这正常吗？

当减负真的来了 家长下班时间必须大大提前

还有一件事是减负。

从女儿上一年级起就赶上国家不断地出台减负的政策。

对于这样的政策我是举双手赞成的。我不愿意自己的孩子成为书本的奴隶、考试的机器。

但是，当减负真的来了，我又开始承受不了了。

先说作业。国家明确规定了低年级小学生每天写作业的时间，但是那时候女儿还是每天都有不少作业要写。一次，我很不知趣地询问了老师：“我们没有留家庭作业，这些作业都是我们的课堂练习，您的孩子写得慢，所以只好拿回家写完。”老师的回答让我无话可说，再问周围的孩子，大家基本上都是没有在学校做完，所以拿回家继续做。

不知是为了让孩子能少拿回家一些作业，还是为了什么，孩子的午休时间也经常被老师用来讲作业，很多孩子的课间也用来写作业。

还有让我更崩溃的。

刚上一年级，学校还有一些兴趣班，比如美术、科技、书法、舞蹈、合唱、跆拳道什么的。我们不去外面上课外兴趣班，每天很方便，家长下班过来接。

没多久，减负的政策来了。

学校里所有的兴趣班停止了。孩子放学时间大大提前，每天时间不一样，有些天3时10分，有些天2时30分。

不少同事都把孩子送到社会上的课外班了。

我一直很抗拒。我知道国外的孩子下午放学也很早，他们整个下午有大块的时间运动、阅读、参加各种社区活动。国家给孩子减负的目的就是为了减轻孩子的学业负担，为什么我们的孩子放学早了就要送入另外一个课堂？！

但是，不送课外辅导班怎么办？

我的时间一下子被打乱了。

以前是将近5时接孩子，虽然每天下班都要早走，但是至少下午还有几个小时能安静地做点事。现在孩子放学时间提前了，尤其是两点多接孩子的日子，那天下午基本就是废的。刚吃完午饭心里就踏实不了了，眼睛总是看着时间，生怕自己晚了。

有几个单位能容忍我日复一日的早退？！

教改方向是要让更多的人变成全职妈妈吗？

还有不少同事的解决之道是请老人帮忙带孩子或者长期雇佣小时工和保姆。

这其实是权宜之计。

现在各路专家、各种媒体都在教育家长：“隔代教育问题多”、“好妈妈胜过好老师”、“陪伴是对孩子最好的教育”……既然这些是对的、好的，为什么我们这样选择时却总是狼狈不堪呢？！

一直以来我都选择夫妻两人亲自养育孩子，这是我理性分析的结果：我和丈夫的工作时间相对比较自由，再加上我在师范院校学习了7年，主攻教育学、心理学。从孩子出生那天起，我就觉得自己属于攥着“金刚钻”的人。相对自由的时间加上比较专业的教育修养，我相信自己一定能在职场和家庭之间游刃有余，也相信自己能成功扮演好职业女性和妈妈两个角色。

那时候，我心里是把妈妈分成两个阵营的：一类是职场妈妈，一类是全职妈妈。无疑，我自己是属于第一阵营的。每当见到全职妈妈时，虽然嘴里会说很羡慕她们自由没压力的生活，但是内心里从来觉得自己跟她们完全是两种人。

但是自从孩子上了小学以后，我的这种自信在孩子领回来的一项项任务、日复一日的接送中慢慢支离破碎了。我真的能在职场和家庭间游刃有余吗？每当自己硬着头皮度过一关时，又在心里打鼓，我一定要这样迎合吗？每当这样纠结的时候我便打心眼里生出对另一阵营的羡慕之情。北京

也许我还没有勇气把孩子也带回家来自己教育，但是如果我是个全职妈妈也许不会这么焦头烂额，至少我的焦虑不会影响到孩子。

各国家长对孩子的家庭作业观

英国家长：“多布置一些能够让孩子体验到各种失败滋味的作业。”

孩子做某件事失败了，英国家长不会索性不让孩子做了或干脆自己包办，而是再给孩子一次机会。比如孩子洗碗时将衣服弄湿了，他们就会指导孩子再来一次，教给孩子避免失败的方法。

美国家长：“给孩子制订一个家务劳动计划，让他们按照计划做事。”

美国的父母布置给孩子们的作业中就有一项是教孩子如何做家务的。他们每周将孩子们需要学会或完成的家务活写在纸上,然后张贴出来，再将各项任务指定给相应的孩子去干，并规定完成的时间。他们让孩子们轮流干活儿,使每个孩子都有机会参加劳动。作业完成后，他们还会检查完成的情况，对完成得好的孩子提出表扬,使孩子因自己的劳动而产生一种责任感与成就感。

加拿大家长：“给孩子最好的作业便是让孩子学会玩。”

加拿大的父母给孩子们布置的作业就是让他们轻轻松松地玩，在玩中思考，比如通过做游戏获得知识等，让他们在玩中学到书本上学不到的知识。

德国家长：“让孩子与大人争辩是一项很重要的家庭作业。”

德国家长认为,两代人之间的争辩是让孩子迈向成人之路的重要一步。因此,他们经常鼓励孩子们就某件事与父母争辩，让孩子们自由地发表意见。

家长怎么辅导小孩写作业

辅导孩子家庭作业，是很多家长非常头疼的事，面对下面现象，家长常常手足无措。

1、作业不主动

2、东张西望，作业不专心，磨磨蹭蹭耗时间，做事没效率。

3、不独立思考，遇到问题马上求救。

4、凑合应付，学习不积极，作业完成万事大吉，不检查，老师布置以外的作业，一点都不想做。

基于以上现象，建议您在辅导孩子家庭作业时按照下面的方法试一试。

1、帮孩子端正态度

告诉孩子：爸爸妈妈必须尽心尽职地上班，完成本职工作，这叫责任；你做学生的，每天保质保量，按时完成作业，这也叫责任，这是你必须要做到的，没有任何可以讨价还价的余地。

有的家长对老师布置的作业不理解，不是埋怨题出得不好了，就是指责作业布置得太多，当着孩子的面贬低教师，这是极其危险的。

如果孩子不听您的，您说了白说，没有意义；

如果孩子听您的，就意味着可以不听老师的，如果老师在孩子的心目中的权威形象被破坏，学校教育便很难让孩子入口入心。必然会影响师生关系和教师与家长的关系。

但是，确实有时候，教师的作业布置得不好，面对这种情况，作为家长要私下里和教师真诚的沟通，

可建议莫指责。

2、努力提高孩子兴趣

让孩子喜欢做作业，这需要引导。引导不妨策略

（1）就是拿放大镜找孩子的优点，尽可能地肯定孩子的作业积极性。也许孩子本不打算马上做作业，你真诚地夸孩子有责任感，长大了，懂事了，让你省心，你很满意，在称赞面前，孩子一般会改变自己，克制自己。

（2）就是肯定孩子作业的优点。要从心里赞美孩子“字进步多了，比我小时候的写的都好！”“这么难的题都自己独立完成了，了不起！”“做这么快，字又写这么好，按这速度，每天的作业不就和玩一样！”要把您的满意签到作业上。

（3）就是孩子作业完成了，要让孩子玩一会儿，不要鞭打快牛。

3、一心一意做作业

有的孩子写作业时没有专心投入，“附加动作”太多，一会儿东张张西望望，一会儿摸摸这玩玩那，还有的孩子喜欢几个人凑在一起边聊天边写作业，或者喜欢边听音乐、边看电视、边吃零食边写作业，如此三心二意当然不能保证作业的质量和效率。

解决这一问题可以采取以下的策略：

（1）告诉孩子高效学习的好处。开展一分钟抄写，一分钟记忆，一分钟速算等学习竞赛，你能这么快就完成那么多作业，质量又那么高，天天不是可以有很多时间干自己喜欢干的事。

（2）营造学习的氛围。

干净整洁的书桌、书房很重要，孩子的书桌上不要摆放令孩子分心的东西；孩子在做作业时，家长不要去打扰孩子：“今天在学校表现好不好，有没有受老师表扬”，“肚子饿了吗，要不要吃点心”，“做几道了?还有几道?”。同时，孩子做作业，家长把电视开得大大的，在家里打牌喝酒，孩子也难以集中精神做作业。

（3）和孩子一起预定作业的时间，培养孩子的效率观念

4、合理安排作业

能在学校里完成的就不要都带回家里；放学后不要先去玩个够，等到精力耗的差不多时才去做作业；

做作业前要事先准备好学习用具（胶带、水彩笔、白纸、书本等），不要等到用的时候再临时去找；

在做作业时要看清题目、审清题意后再动笔，不要做了之后才发现题目搞错了或没有按题目的要求去做；

做作业时遇到不会的题，可以先绕过去，先做其它会做的题，不要就停在那里无谓地消耗时间；

某一时间内，只能集中精力考虑一样作业。

5、注意劳逸结合

孩子做作业是要动脑筋的，如果孩子连续思考问题的时间较长而得不到休息，大脑就会疲劳，就会出现大脑运转速度缓慢的现象，这时孩子的学习效率就会下降，错误率也会增高，这时如果让孩子适当的休息，疲劳得以解除后其学习效率反而会提高。一般来说，小学生连续做作业的时间不宜超过半小时-1小时。很多时候，自由玩耍也是为了学习。学习是循序渐进的，需要持之以恒，不要平时不管不问，偶尔有时间，为了显示自己对孩子学习的关心，持久战考察孩子学业。

6、加强能力训练

苏霍姆林斯基说过：“孩子到了三年级还不能边阅读边思考，边书写边思考，恐怕他很难顺利完成学业。”

既好又快地完成作业也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的灵活、手和眼的协调一致等，有的孩子作业“慢”就是因为他们的协调能力不足，在做作业时频繁地抬头和低头，从而降低了读写的效率和准确率。

对于这类孩子，家长首先应当加强其视知觉能力和动作协调能力的训练，可以让孩子玩记电话号码游戏：大人小孩一起，看一眼看谁记得多，培养孩子的瞬时记忆能力；

可以让孩子剪纸、走迷宫、弹琴等。

学习效率低不仅因为习惯差，因为态度问题，还因为能力差，需要家长教师共同提高孩子能力。

7、先复习后作业

作业的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆所学的生词、语法、定义、定理和公式等，是要让学生更好地巩固所学的知识。孩子完成作业的好坏是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的，如果课堂知识没掌握、所学的内容没有消化和理解，作业自然就做不好，因此为了顺利地完成作业，可以要求孩子在做作业前先看书和参考资料，复习完了之后再动笔写作业，而不要图省事，回到家抓起笔就写。

8、经常检查孩子作业

对于孩子的家庭作业，家长应当经常检查，即使自己的时间再紧张，每周也要至少检查孩子的作业一次。

家长经常检查孩子的作业有两个好处：

第一，可以随时了解孩子的学习情况。孩子学习认真不认真，知识掌握的牢不牢，有没有学习困难等等，都可以从孩子的作业中有所反映；

第二，可以有效地督促孩子的学习。孩子就是孩子，有些时候他是无法管好自己的，即使是成绩好的孩子也不例外，如果家长能够不时地翻看一下孩子的作业，就会使孩子在无形中有个压力感，他可能会因此而更加努力地学习。检查孩子的作业可以从几个方面入手，孩子的作业有没有丢三落四的现象，孩子的作业能否及时完成，孩子的作业是否工整，孩子作业的错误率高不高，孩子的作业有没有抄袭的现象等等。

检查前要现让孩子自查，肯定优点，赞美优点，指出不足，实事求实，坚信孩子可以改正。

9、适当帮助孩子作业

有的孩子学习上的欠帐太多，很多作业根本就不会做，做作业时会有大大小小的“拦路虎”挡在前面，他们对写作业的畏难情绪十分严重，很害怕写作业，作业稍微遇到点困难就会产生烦躁感。对于这类孩子，家长应当耐心的帮助和辅导他们的家庭作业，孩子在课堂上没有搞懂的东西，只好由家长在家里给及时补上，争取不要让孩子的学习再出现新的欠帐，另外还要注意帮助孩子掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，如果家长自己本身没有这么多时间或没有能力辅导孩子，就应当适当请一些家教，将孩子在知识上的漏洞都补上。 但是，一定要记住，作业可以督促，不能代替。

1 0、多鼓励少指责

家长应正视孩子的能力，当孩子课后不会做作业时，不要一味责罚，而应当鼓励孩子克服学习上的困难，训斥和打骂是无济于事的，只能使孩子丧失对学习的信心和兴趣，这样一来不仅孩子的作业无法完成好，而且其学习成绩也会下降。有一个母亲经常盯着孩子做作业，孩子做慢了就吼：“快做，没见过像你这么慢的！”孩子加快了速度，可她又说：“字怎么写得这么差，又出了差错！”孩子于是又放慢了速度，然而这位母亲又沉不住气了：“这么久还没想出来，我怎么养了你这么笨的孩子！”最后只要母亲在旁边，孩子做作业时就会情不自禁地浑身发抖。