科探室活动：有趣的水桶

今天的科探室活动，你和几个小伙伴选择来到玩水区游戏。你拿了滴管，水管等几种玩水工具，开始了玩水游戏。你用滴管吸水然后挤到水管里，当水管里水装满后，又倒到水池里，重复进行两遍后，你发现水池中间吊着一个水桶，桶里装着水，你就用手拉了下绳子，直接将桶里的水倒水池里。然后将将满水的水管倒进桶里，几个人一起很快就装了半桶水，你拉了拉绳子，发现桶左右晃动着。你又拉了其中一根绳子，桶歪了水流了下来，你好像发现了什么，就将桶里的水全部倒了出来。你又用手轻轻拉动其中一根绳子，绳子在转圈，桶却没有动。你换了一根绳子，这次用力的去拉了一下，桶往上升了一点马上又掉下来了。你再次去拉这根绳子，拉住没有放手，右手拉绳子左手接住，桶开始一点点的往上升了。升到一定高度了，你一放手，空桶瞬间掉落下来。你吓了一跳，然后开始哈哈大笑。这次你又跟小伙伴往水桶里装水，开始用刚才的方法吊水玩，反复游戏乐此不彼。

在这里我看到了什么样的学习：

你是个有主见的小朋友，能有目的性的选择游戏玩，并且一直去探索不同的玩法。你还是个善于观察发现问题的小朋友，当你发现绳子能上下转动时，就开始尝试用不同的方法去拉绳子，终于成功的将水桶吊起，真棒！

机会与可能：

孩子们对于吊水这个游戏是很感兴趣的，但是由于现在的绳子过于细，桶里的水盛太满就会拉不动。接下来我们可以换更牢固的软绳，让孩子们更好的去玩去发现。

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有趣的点名活动

我班大部分孩子是爷爷奶奶带大的，一口的方言，孩子的口语表达能力差，需要加强训练。

我就引导小朋友在点名活动环节上，出现一个话题，让孩子围绕一个话题说。

如：我喜欢的玩具等。

在每周两个固定的生活点名时间，孩子们围坐在一起，一个个向大家讲自己最喜欢的游戏，新奇的发现，高兴的事情，也将自己不愉快的经历……。

由于我的话题都是孩子的亲身经历或身边的事儿。

因此，大事小事，不愁没有题材;而且讲起来富有真情实感。

有话可长，无话可短，形式也比较灵活，很受孩子们的欢迎。

在这个活动中，小朋友的口语表达能力得到了很好的训练和提高。

一些平时上课从不举手发言的孩子，也受到了同伴的影响、带动，纷纷上来讲起来。

有个平时沉默寡言的孩子，一次津津有味地描述了昨晚他做的一场好梦。

这以后“说梦”也成了孩子们喜欢说的一个热门话题。

孩子在说的时候，教师认真倾听，孩子们会感到老师想知心朋友一样而倍感亲切。

对讲的好的幼儿，教师及时表扬、鼓励，并指明他好在那里;发现语病或表达不清是，教师给以订正和引导。

开始时，幼儿连“果”、“房子”等单词都不能用普通话表达。

教师就边讲边教，让全体幼儿学说两遍。

日子一长，用普通话讲故事这一条也坚持下来了。

下课时小朋友们就是着用普通话与教师对话。

有趣的课间活动

爱玩是孩子们的天性，位于台阶上，东楼下的中五班，我们利用教室前的天然玩具---台阶，下课活动时，我会让孩子们跳台阶、数台阶、坐在台阶上晒太阳，并说说自己的心里话。通过跳台阶，孩子们的身体得到了锻炼，并且腿部肌肉、动作协调能力都充分地进行了活动，孩子们都乐意去玩台阶。

为了让孩子充满好奇，一天下午，带领孩子们去三楼阳台上，做游戏了，孩子们在走的路上特别兴奋，边跳边唱，来到了广阔的新场地，有了四周的围墙，容易组织孩子，孩子们一来到新场地，很新鲜。让孩子们自由玩一玩，然后，我利用场地的一个平衡木当小河，学习助跑跨跳。每个孩子都来过小河，通过游戏，我了解了女孩与男孩的区别。男孩如：祁家驹、胡海宇、李东宸、马寄修、翟伟豪等对于体育运动来说，他们的动作协调能力很强，并且有大胆、勇敢的挑战精神。而女孩呢，则相反，有几个女孩，如：刘婧哲、牛然、景嘉怡、魏之岚、高溪遥等胆子小，个子矮，出现了胆怯心理，不敢跳，或者勉强跑到平衡木前便停了下来，双脚一起跳过去。通过大家的掌声鼓励以及语言提示，还是克服不了去战胜困难的心理。在平时，在课堂上，看上去表现得很乖巧、很听话，但在运动方面有所欠缺，所以，我们要培养孩子多方位、全面的发展，才算最棒哟!

有趣的观察活动

为此,我设计了一个小小的“陷阱”，勾起了孩子们观察的欲望……

最近,种植角的两棵白菜开花了,孩子们在短暂的惊奇之后,便不再理会它们,只留下淡淡的花香飘在教室里.这样一个培养幼儿观察力的大好机会，怎么能够让它消失呢?

为此,我设计了一个小小的“陷阱”，勾起了孩子们观察的欲望……

“刘老师，我们的白菜不见了。”张淑琦小朋友慌慌张张地跑过来。“那不是吗?”我指着其中的一盆问她。她说：“还有一盆呢?”“是啊，那一盆呢?”我也着急起来。“我们快快找找吧。”其他孩子们纷纷提议。我说：“可是，小朋友们认识白菜花吗?知道它的花是什么颜色吗?张文琪抢着回答：“是黄色的!”“花瓣是什么形状的?”呼啦一下，孩子们围住了幸存的那棵白菜，仔细的观察起来：“花瓣是圆形、花蕊是黄色的，有一股香味。”“咦?还有一些黄色的花末。”“对，粘到我鼻头上了。”孩子们你一言我一语越说越高兴。我不失时机地插了一句：“黄粉末是它的花粉。”“现在我们快去找吧!”根据白菜花的特征，“失踪”的白菜很快就被找到。

“游戏是快乐的学习，学习是求知的游戏。”在教育中，教师要有足够的教育机智，抓住一切教育机遇，将枯燥的活动变得有趣，真正使学习与游戏融为一体，让幼儿在游戏中学习，这才是称职的教育者应该做的。

有趣的拼线段活动

在幼儿园开展“八个一”活动很好，既锻炼了孩子们动手动脑的能力，又发展了孩子的思维能力和想象力。我班在本周开展了“八个一活动”的一个内容——玩线活动。玩线活动形式多样，有：拼线段、撑线、编线、拧线段、辫线、穿线等。

今天我们和孩子们进行了拼线段活动，就是用废旧毛线段拼成各种图形。活动开始，我把毛线段发给小朋友们，我先用毛线段拼出一个苹果，告诉小朋友应该怎样拼，然后启发孩子们自己拼出和老师不一样的图形和物体，只见孩子们高兴的拼起来。这时，马晨辰说：“老师，看我拼了一个大鸭蛋。”我说：“真棒！”庆文高兴的说：“老师，我拼了一个气球，好看吗？”这时，我看见涵宇坐在那里不动，我问她：“你为什么不拼呀？”她怯怯的说：“老师，我拼不好。我不想拼了。”我说：“你不试试怎么知道不会呢？来老师和你一起拼。”我和她一起拼了一个大鸭梨，看着自己的作品她高兴的笑了，然后我又启发她再拼出别的图形，她看了看我，慢慢地动起了手。不一会儿，孩子们都拼出了不同的物品。

开始的时候，孩子们只是拼出简单的图形，通过不断的活动，孩子们竟然拼出了大树、不倒翁、房子、太阳。更让我惊喜的是涵宇竟然拼出了数字：1、2、3、4、5，我对她翘起了大拇指。对孩子们的作品给予了表扬。

“八个一”活动，对于我们农村幼儿园来说，确实是非常好的项目，可以利用农村自然资源和环保的废旧物品来进行活动，既缓解了经费紧张的问题，又为孩子们的活动提供了充足的活动材料，还能使孩子们各方面在活动中得到好的发展。（田洪芬刘金荣）

比一桶水还要多

我班有个女孩名叫周奕玲，她身体素质不够好，显得不活泼，可她爱提出一些别人想不到的问题。

课间她喜欢亲近我，抢着拉我的手。有一次，我牵着她在室外走，那天天气特好，明亮的太阳挂在天空，她突然对我说：“老师，为什么太阳总是跟着我们做，我们到哪儿它就到哪儿?”当时，我对她讲：“我们是生活在地球上的，地球是绕着太阳转的，所以我们就感觉到太阳在跟着我们走。”

又有一次，上课铃响了，她拉着我的手向教室走去，走着走着，她说：“老师，晚上不能吹【吁儿】，晚上吹【吁儿】鬼会来。”我立刻对她说：“这是人们迷信，世上哪有鬼啊?”

在一次安全教育活动中，讲到苍蝇是一种传播疾病的害虫时，她又问：“老师，苍蝇飞到我们的身上会生病吗?”我说：“不会，它要飞食物上把细菌传播到食物中，人们吃了带细菌的食物才会生病。”

她的问题很多，偶热又听见她说：“老师，你说树有生命，可它问什么不会走呢?”老师说：“天空中为什么有那么多的星星?”老师：“人为什么会长大?”等很多问题，这些都让我无法正确的回答。为了不传授错误的知识，有时不能正确的回答的，我说想好了再告诉他，可好多时候都是不了了之。想到这些我很惭愧，我的知识面太狭窄，太有限了。为了正确回答孩子的提问，教给孩子更多的知识，我必须终身不断的学习，拓宽长大的知识面，掌握更多的知识。俗话说：“要给学生一碗水，自己必须要有一桶水，可面对科技、信息飞速发展的时候，现在的一桶水已经远远的不够了。”

探索科学认读之情趣妙法

当我刚拿到课题组的课本，首先被亮丽的彩图所深深吸引，再而被丛书所函盖的丰富内容所折服。当我进行阅读时，才发现里面的内容“难”、“杂”、“长”。给幼儿的自主阅读和教师的认读教学会带来较大的困难。当我再一次选择教材时，我才想到：为何不以此书为蓝本进行有机的改编或者拓展呢？为何不充分去挖掘书中所有隐藏其中有价值的内涵呢？在一段反思、实践中，我初得几妙法。

一、游戏活动法

《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”

儿童喜欢游戏是他们的天性，朱熹更主张：在“咏歌舞蹈”的游戏活动中，增强儿童学习的自觉性，达到“习与智长，化与心成”。因此，幼儿游戏动机的发展，符合幼儿活动的内在需要，有利于幼儿主动、有效的学习。运用游戏方法使幼儿在汉字游戏中自然、科学的认读。

1、老游戏新玩法。在每次的阅读活动中，我总是想出一些小游戏，帮助幼儿认读新的汉字。如《字宝宝跳出来》、《找朋友》、《开火车》等等，将一些传统的游戏，稍微改变一些游戏的方法和规则，就又是一个新游戏。幼儿玩的时候，既容易接受又有趣，能很好地为认读汉字服务。

2、棋类游戏。将汉字制作成字卡，幼儿不会很主动地去复习一认读过的汉字，长之以往，幼儿会忘记那些本属于枯燥的陌生朋友的汉字。于是，我将汉字设计成一副副棋谱，有《方格棋》《蜗牛棋》《登山棋》《红花棋》等，棋谱上以认读过的汉字为主，每张棋谱的难易不一，有高频字为主的棋谱，主要为一些能力稍弱的幼儿准备，有一些较难的字和一些词组的棋谱主要为一些能力较强的幼儿准备。幼儿可以选择适合自己的棋谱玩，所以玩得特别起劲。真正能让每一个幼儿都能参与到汉字棋的游戏中。另外，《科学认读》现成的棋充分利用起来，引导幼儿玩，不浪费一点有效资源。

3、民间游戏法。记得我小的时候，常玩《东南西北》的翻纸游戏。就是将东南西北四个字，写在纸折可以翻动的东西上，然后和同伴一起边翻边说《东南西北》说完停止翻动，展开自己翻出的字样在进行组词。受这个游戏的启发，我教幼儿一起折纸，然后，我将一些汉字写到上面，这样幼儿就能三五成群进行翻纸比赛，看谁词组得又快又多。不仅复习巩固了汉字而且发展幼儿词语的创造和运用能力。孩子乐在其中。

4、自编游戏法。

在《科学丛书》中，有些儿歌像童谣，念起来琅琅上口，具有游戏的情趣。于是和幼儿一起来自编游戏。如我把《小老鼠学电脑》编成表演游戏，分角色表演，把《电话拍手歌》编成拍手问答游戏，两个幼儿合作游戏，而《小鸭学唱歌》则编成益智竞赛游戏，比比谁发音准确谁就能扮演鸭妈妈。孩子们戴着头饰和字卡胸饰游戏，真是其乐无穷。

我以幼儿的兴趣、需要、能力、发展水平，针对教育形式、教育过程的发展变化。精心设计了符合幼儿身心发展规律和学习特点的认读游戏。从幼儿的身体动作的游戏、生活游戏、动物游戏、智力游戏、问答游戏、猜谜游戏等等形式多样的游戏中，让幼儿产生了认读的兴趣，愉快地参与游戏，主动地进行认读，自然地发展了幼儿的语言表达能力，产生了思维的火花。幼儿在文字游戏中不仅得到了身心的愉悦，而且得到了早期科学的语言启蒙教育。

二、探究活动法

探索活动法是以探索操作和探究活动为主的教学方法又称发现法。是指在教师的指导下，提出活动内容和提供一定的材料，引导儿童自己分析、综合、抽象和概括，得出原理。

遵循《纲要》的精神：“提供丰富的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。我们以提供多种多样的材料为前提，让幼儿去选择、去使用材料，在不断的动手操作中进行认读活动。

1、看看认认，找相同。随着孩子认读汉字数量的增多，孩子在认读中逐渐也积累一些经验或者说是一种自己认同的认读策略。他们在认读中自然会引用自然迁移的方法去认读新的汉字。最多出现的是念半边字。就是因为他们开始关注字与字之间的异同。因此，教师在认读汉字中要引导幼儿去正确迁移，有目的迁移。可以帮助幼儿偏旁归类，理解这种偏旁的字一般表示的意义，使幼儿能从形的表面逐渐向意的深度发展。比如，认识动物字之后，让孩子去观察发现反犬旁，从而知道有这种偏旁的孩子多与动物有关。有关三点水的字，有关木字旁的字等等。孩子们在观察探究中有很强的主动性，而且有了一次迁移的正确引导，孩子在以后的几次中就能自己运用，主动说出这些字与以前认读过的字的联系。这此谓“触类旁通”。

2、拼字玩玩，学操作。运用汉字材料进行操作。让幼儿回家将科学认读丛书后面的字剪下，然后将他们分割成几块，进行亲子拼字游戏。开始可以将一个字一个字的卡片分开放，便于幼儿拼接，等待幼儿熟练之后，可以将多个字的切割卡片放在一起，让幼儿在其中寻找所匹配的汉字部分。这个游戏，对于刚接触汉字的幼儿来说有难度，因此，可以放在大班使用。孩子在拼字中不仅动脑动手，而且对汉字的每个部分有了更充分的观察和感受。

3、我敢发问，我能行。

怎样让幼儿逐渐养成主动认读、主动阅读的习惯？如何来萌发幼儿自主阅读的兴趣？一直是教师最想解决的问题。在日常生活中，很少有孩子拿着汉字或是一本新书，一个新故事来问你。他们大多是在认读学过的阅读自己会的内容。其一：因为孩子识字量不足的缘故。其二：幼儿缺乏主动探究的欲望。于是在每次阅读活动中，总是给幼儿主动发问的机会。这个时间放在认读新字词之后，集体阅读之前。要求幼儿自己先预先轻声阅读课文，找出不会认读的陌生字，大胆想老师发问。教师写出幼儿提出的字，请全体幼儿一起来解决。当幼儿无法解决时，教师给出正确的答案。刚开始，孩子会提出好多好多的陌生字，因为，他们自己的积累实在有限。到后来，他们在提问题之前会先问同伴，自行解决，提出他们自己实在没法解决的一些难字。孩子们也接受这种发问的方式，不会觉得发问是可耻的，而是觉得自己很自豪。

在认读活动中，采用探索活动法能激发幼儿参与认读的愿望，主动参加到知识形成的过程中。在幼儿大胆地探索中，提高了智慧潜力，使外部动机向内部动机转移，学会自己探究，体验发现的快乐。

三、实践活动法

实践活动法是指儿童参加社会实践，并在实践活动中发现问题、解决问题。哲学观指出：事物只有在不断地探索、实践中才能积累升华成一定的理论，实践和理论是相互联系、相互转化的，“实践出真知”。

皮亚杰认为：“教师在活动中的作用是指导，要尊重儿童的天性。儿童活动的手段与目的是同一的。”同样，在认读活动中，我引导幼儿学会关心周围生活的环境、人与物，去发现一些有趣的汉字。知道了超市里有饼干、牛奶、糖果、饮料、烟酒、生活用品的物品，并注意起了精美包装上的文字与图案。在我的引导下幼儿对与包装上的文字产生了浓厚的兴趣，并能积极地去尝试着认一认、读一读。如：幼儿认读了：雪碧、芬达、达能阳光饼干、伊利牛奶、蒙牛、旺旺果冻等。在亲身的实践活动中幼儿学会了观察周围事物，学会了表达想法。

在进行“木、林、森”的认读活动前，我让幼儿先在活动寻找用木头做的东西。请幼儿尝试把这些东西画下来装订成小册子。在活动中，我将幼儿的发现的图展示出来，大家一起说出名称，然后再呈现相应的汉字。如：床、桌、椅、橱等等。通过认识木，幼儿同时知道与木有关的其他好多的汉字，而且理解木与这些东西的关系，丰富了他们的知识。我带领幼儿去参观幼儿园的种植园，以及幼儿园中的绿化带。和幼儿一起说说树的名称，初步感受木与树的关系。为了帮助幼儿从意义上理解“木、林、森”的关系，通过观察图片让幼儿感知树与林在数量上的变化，林与森在数量上的变化。从而再引申到汉字“木、林、森”，并通过幼儿合作游戏《木、林、森》来进一步理解记忆。如：我是“木”一个人立正然后双手臂侧下摆；我们是“林”两个幼儿肩并肩和“木”的样子一样站好；我们是“森”三个孩子一起，一个在前面搭“木”的样子，两人在后面搭“林”的样子。活动后，引导幼儿回家和父母合作做有关木字的卡片，幼儿找出用“木”做的东西，并画下来，家长帮助幼儿配上汉字。

丰富多彩的实践活动，使幼儿能积极参与尝试、体验，发现科学认读活动的乐趣，这适合幼儿的身心需要，提高了幼儿参与社会实践的能力。

四、电化教学法

电化教学法是指教师通过制作演示多媒体课件，组织教学活动，使学生形成正确的认识，培养幼儿的观察能力，促进幼儿对学习的兴趣的现代教学方法。

在科学认读活动中，我让幼儿在多媒体教学手段的引导下，观察图像，鼓励他们大胆表达或者描述自己所看所想，增强幼儿组织语言，自由表达的能力。引导幼儿阅读图夹文或文夹图的阅读材料，使幼儿对图后所隐藏的汉字充满神秘感，再加上汉字呈现的方式多样性，能吸引幼儿的注意力，大屏幕上清晰的阅读内容，更有利于幼儿认读，也有利于教师的指导。

电化教学法以其“妙”“神”“动”的特点，能极大萌发幼儿科学认读的兴趣，引发幼儿联想，表达的愿望，促进幼儿认读活动的观察力、思维力、想象力、产生儿积极向上轻松愉悦的学习情感。

综上所述，挖掘《科学认读丛书》的价值，发挥其在科学认读中的情趣之妙法多多。教育家程颐曾说：“教人未见意趣，必不乐学”。王阳民也强调，教学必须顺应儿童的特点，以生动形象的教学方式激发儿童的学习兴趣。因此在挖掘价值中应始终将儿童的兴趣，儿童的主动性放在首位，为儿童所快乐就是教育的最大成功。

有趣的水面哈哈镜

每次经过楼梯口的那几面哈哈镜，孩子们总是怎么也照不够，看着镜中的自己和小伙伴们一会儿变成矮矮胖胖的，一会儿又变成高高瘦瘦的，真是有趣极了。可是，平静的水面会变成一面哈哈镜，倒是很新鲜的一件事情。在今天的活动“水面哈哈镜”中，大家终于明白这是怎么回事了。

圆圆的小池塘，就像一面亮亮的小镜子。小草小树小花都来照镜子了，后来风娃娃也来了，照啊照，笑啊笑。长的变短了，短的变长了；圆的变扁了，扁的变圆了；直的变弯了，弯的变直了……

欣赏理解诗歌后，我引导幼儿根据自己以往的经验来进行仿编。对于我班的幼儿，因为他们对照哈哈镜的活动非常熟悉，而且平时也已经积累了相当多的反义词，所以仿编“＊的变＊了，＊的变＊了”并没多大的难度。孩子们的思维非常活跃，编了很多不同的诗句，于是这个环节就成为本活动的一个亮点。

活动结束后，我带着大家去草坪，在这里可以看到一条小河，大家开心地在小河边念着自己仿编的诗歌。虽然小河里漂浮的垃圾和水草有些煞风景，但是这面天然的“水面哈哈镜”，还是令孩子们很兴奋。

有趣的纸棒活动反思