我和朋友在一起随笔:好朋友排排队
发布时间:2021-04-01 幼儿园优秀说课稿和你在一起 幼儿园好朋友说课稿 好朋友幼儿园教案本主题是“我和朋友在一起”,所以我在语言区选择了孩子们平时游戏、排队的一些照片,以及每个孩子单独的照片,让孩子们根据照片提示,找到相应的一组好朋友进行排列。龙龙和诗瑜来到了语言区,他们先是看到单独的照片快乐地把玩起来,然后又看到了大照片,龙龙找到了一张有自己排队喝水的照片,而后就开始在篮子里找单独的照片,他先找到了自己的,然后开始找自己前后孩子的照片,由于整个班孩子的照片都在一起,找了好久都没有找到,诗瑜很主动地说:“我们一起找吧!”于是两个孩子便开始在篮子里不停地翻、找……找了好久,终于把排队喝水的一组朋友都找了出来,终于排好之后,诗瑜快乐地拉着我的手让我去看……
孩子们对于自己的照片,都十分感兴趣,不停地拿起说这是谁,谁和谁在一起玩,刚开始也就是无意地随意摆弄,但玩了一阵,他们便能根据照片尝试进行排列组合,虽然两个人选择了合作游戏,但是整个班的孩子的照片都放在一个篮子里,要找到其中的几个孩子确实有一定的难度。所以可以适当把材料进行调整分组,以减小孩子搜索的范围,节约无效操作的时间:可以根据组合的照片,把孩子单独的照片分成四组摆放,而这三组内容也可以有难度、层次的递进,一份可以是三个左右的孩子排序;另一份可以是五六个孩子;另外一份可以是两个两个孩子排序组合等等,这样的材料投放应该会更有效。
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教育随笔:我的好朋友
今天我和孩子们共同学习了一节美术课《我的好朋友》,活动开始,我问:“你们喜欢上幼儿园吗?”孩子们都说喜欢。我问:“为什么?”有个孩子就说:“幼儿园里有我的好朋友!”于是,我就叫孩子上来,说说他的好朋友是谁?好朋友长什么样子?孩子们描述的好朋友都差不多,大大的头,小小的嘴巴,大大的眼睛,长长的头发,我认真的倾听幼儿描述自己的好朋友,然后,我问:“孩子们,你们能用画笔,把你的好朋友画下来吗?于是,孩子们开始画自己的好朋友。
过了15分钟,大部分孩子画完了,我一边巡视孩子们画的画,一边问孩子画的是谁?我问:“王肖然,你画的谁呀?”他说:“我画的爸爸妈妈!”我问:“王依妍,你画的谁呀?他说:“我画的好朋友黄瑾妍!”这时,我听见一个小朋友说:“我画的是外星人!”,很有创意的孩子,我看看他的作品,是个外星人的形象,于是,我问:“你的好朋友住在哪里?”他说:“在宇宙上!”我说:“宇宙是什么?”
他很认真的回答:“宇宙是月球以外的地方!”
我听了这个孩子的回答,我的思维好像也被扩散了一样,我以为孩子们会画出爸爸妈妈还有自己的小朋友,我没有想到外形人也是他的好朋友。
于是我在网上搜集了一些关于外星人和宇宙的视频资料,让孩子们了解一些关于宇宙的知识。其实,当幼儿教师的快乐就是教幼儿学习的同时,自己也经常受到启发!作为一名幼儿教师,我觉得不但要有爱心,更重要的是要有一颗童心。
教育随笔:在游戏中学排队
今天户外活动结束后,小朋友们排队喝水,传来了一阵吵闹声,我赶过去看到好几个小朋友挤在饮水机前一团乱。姚晨曦还一手挡住饮水机不让其他小朋友喝,我没有急着批评他而是问他:“为什么不让其他小朋友喝水。”他带着哭腔说;“我很渴,我想第一个喝水,她们太慢了。”“小朋友都很渴。”“小朋友都很渴,这可怎么办呢?”小朋友气嘴八舌的讨论,我想一定要让小朋友们有好好排队的意识。
这件事后我带孩子们玩了一个《运水果》的游戏,在游戏中让孩子排着队从独木桥上走过去放水果,强调要一个跟着一个排好队走才能又快又安全的把水果运过去。游戏孩子们玩得很开心,我们还讨论了要怎么才能把队排排好。下次去喝水我看到孩子们开着小火车走过去了,还有几个孩子在提醒其他小朋友要一个跟着一个才能快点喝到水。
通过这件事我发现要让孩子明白一个到理游戏是一种很有效的途径,比简单的说教管用的多,常规教育也要在生活的点滴中去发现问题及时解决。
教育随笔:排队啦!
每次带孩子到户外活动时,特别是出去散步的时候,我们班有几个孩子总喜欢抢占排头,喜欢插队。目的是想跟老师站的最近,想跟老师牵手,或者以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移,我发现站队走在最前面,想当排头的孩子们越来越多。
为了改变这种现象,满足孩子们的心愿,我想出了一个办法。站队前,我对孩子们说:“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手,我走到他们身边,一一握一下他们的手,亲切地在他们的耳边说一句:“你的小手真干净”。或者说:“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了,高兴的也在我耳边说一声:“你的手也热乎乎的。”或者说:“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说:“站队吧!”话声刚落,孩子们个个忙着找位置,很快就站好了对,没有抢排头的了。先抢一阵,再站队的现象彻底地消失了。
教育随笔:我没有好朋友
一早上升旗仪式还没有开始,站在队伍后面的几个小朋友开始争吵起来,xx小朋友哭着向我诉苦:“老师,他们都不愿意和我做好朋友,也不愿意和我站在一起。”说着自己更伤心地哭了。周围的小朋友也都起哄说:“对,我们不愿意和他做好朋友。”升旗仪式眼看就要开始了,我安抚着xx说:“老师知道你很难过,我们先把升旗仪式结束再回到教室和大家讨论你的事情。”他点点头。
回到教室大家都坐好后,我把刚才的事情讲给全班小朋友听,请他们来“评评理”。我想孩子们会帮着xx小朋友一起批评另外的几位孩子,出乎我的意料,孩子们把矛头全都指向了xx,一位小女孩说:“我也不想和xx做好朋友。”接着大家都说一样的话,我纳闷了:“为什么呢?”一个小男孩说:“上次xx非要和我抢椅子,所以我不想和他在一起玩。”另一个小男孩接着说:“有一次xx站队的时候非要挤我,我也不想和他做好朋友。”孩子们说出了自己的心声,类似的原因一个接一个。再看看xx小朋友他渐渐把自己的头低下来,我转过身问xx:“知道为什么大家都不愿意和你一起玩吗?”他小声地说:“因为我总是欺负他们。”
案例分析:
1.通过案例中xx小朋友的表现中可以看出,他在同伴交往中存在着以自我为中心的现象,现在的幼儿中,这是一个比较普遍的现象。总事以自己的兴趣和需要为出发点,在自己的兴趣和需要受到影响时,他们往往情绪变化过快或过激,出现一些不友好的甚至有攻击性的行为,如:骂人,踢人,推人,争抢物品等等。
2.因为爷爷奶奶爸爸妈妈的宠爱形成唯我独尊心的性格。虽然家长特别重视对孩子的早期智力开发,孩子入园前就会讲故事、背儿歌、数数,背三字经等,但是就这么一个小孩,不免对孩子的过分溺爱娇惯,养成了孩子唯我独尊,任性霸道的性格。而家长对此也不是特别在意,觉得只要孩子聪明伶俐,健康活泼就好,更加纵然了这些不良行为。
幼儿园随笔:好朋友
美术课刚结束,孩子们都忙著收拾美术用具和图画书。只有硕硕和太太的小桌子上还摆着一大片的美术用具,而且低着头在说着些什么,太太的小眉头紧皱,好像要哭的样子。我没有说话,而是悄悄的走到他们的小桌子前,假装帮他们旁边的小朋友收拾东西。只见太太手里拿着一个直尺,拖着哭腔说到:“你赔!你赔!我再也不跟你玩了!”硕硕只是低着头不说话,好像在强忍着没有哭出来。我仔细一看,原来太太手里的直尺有一个小角被掰断了。
看到这样的情形,我走到他们的小桌子前,问到:“小朋友们都在忙着收拾小桌子
,都没有时间说话,可是你们两个在讨论什么重要的事情呢?”太太抬头看了我一眼,把事情的经过讲给我听。原来太太的爸爸前几天刚给太太买了一把直尺,今天带到了幼儿园里。上课的时候硕硕因为总是画不直直线就像太太借了直尺用,结果却一不小心折断了一个角。太太又伤心又生气,才说了刚才的话。了解了事情的经过,我对硕硕说:“老师知道你不是故意把太太的直尺弄坏的,是因为不小心,但是我们还是要给太太说声对不起,对吗?”硕硕抬头看了我一眼,点点头,并向太太道了欠。太太依旧皱着小眉头,但还是对硕硕说了声没关系。这时我又说到:“你们两个一直都是好朋友,遇到问题要互相谅解,要共同想办法解决,实在解决不了也可以请老师帮忙,现在我们一起来把直尺修好吧。”我拿来粘胶和贴纸,指导硕硕将掉下来的角和直尺粘在了一起,又在粘口处贴上了一个好看的贴纸图案。然后硕硕把尺子拿给太太。太太一看小尺子被修好了,还变得比以前更漂亮了,一下子笑了起来。忙对硕硕说:“我们还是做好朋友吧,下次你再用的时候要轻轻的,别再弄坏了。”硕硕看到太太笑了,也跟着笑了起来。这时我忙说:“小朋友们的小桌子上都已经干干净净了,我们也要抓紧时间收拾啊。”两个小伙伴又和以前一样开开心心的开始收拾小桌子上的东西。
小班随笔:老师没排队
到孩子们喝水的时间了,孩子们各自拿着自己的小杯子排着队接水喝。看着孩子们咕咚、咕咚喝水的模样我不禁笑了,这时突然感觉自己也有点口渴了,于是我拿来自己的杯子来到水龙头上很自然地接了一杯水,刚要拿到嘴边喝,听到杰杰小朋友嘿嘿笑着对着其他小朋友小声说道:“咱老师刚才接水没有排队,你们看见了吗?”边说边笑地看着我,其他的小朋友听了也都嘿嘿直笑。
我不禁一怔,是啊,平时我要求孩子们喝水或者做其他的事情都是排着队,而孩子们也都比较的守纪律,每次都做得很好,而我作为老师却没有做到。这虽然是一件小小的事情孩子们却看在了心里
,在孩子们的心目中,老师应该是孩子们学习的榜样,而我却为他们做了一个不好的榜样。
我急忙对孩子们说道:“老师刚才接水没排队是不正确的,老师下一次一定不会了,请小朋友们监督好不好?”“好!”孩子们哈哈地笑了。
中班随笔:我只跟你做好朋友
午饭后的自由活动的时间,孩子们纷纷拿出自己从家中带来的各式玩具,开始与同伴一起玩耍。
莉莉带来一册厚厚的图书,跟我说:“老师,我今天带来了一本趣的书!”我打开来一看,原来每翻开一页都是一幅动物拼图“的确很有趣!”我接着说,“每一页上都有一幅不一样的拼图,就是这个拼图有很多也有点难,如果可以跟朋友一起合作着玩,那就可以玩到更多的拼图啦!”这时有小朋友听到我和莉莉的谈话,纷纷走上前来与莉莉交涉。沙沙说:“莉莉,我能跟你一起玩吗?”莉莉没说话,蕾蕾也走过来轻轻说:“我跟你做好朋友,让我跟你一起玩吧。”莉莉想了会儿,说:“好吧。”这时,小怡也走过来说:“莉莉,我只跟你做好朋友,你看行吗?让我跟你一起玩吧!”莉莉有些心动,她想了会儿但还是说:“我已经答应跟蕾蕾一起玩了,我们两个是好朋友。”说完,跟蕾蕾两个人坐在桌旁玩了起来。站在一边的小怡还是没有放弃,看着一页页色彩缤纷、图案有趣的动物拼图,她趴在桌上接着说:“可是,我已经不跟其他人做好朋友了,我只跟你做好朋友,这样行吗?”莉莉听完皱着眉头犯了难。听到这,我饶有兴趣的问小怡:“班级里有这么多小朋友,你都不跟他们做好朋友吗?”小怡说:“对啊!”我接着问:“为什么呢?”“因为我要跟莉莉玩拼图呀!所以,就只要跟她做好朋友。”我转过头问莉莉:“莉莉你有好朋友吗?”莉莉点点头,报出了很多小朋友的名字。我回过头跟小怡说:“你看,好朋友不一定是两个人,你可以有很多很多的朋友,就像莉莉一样。你可以跟莉莉说‘我也跟你做好朋友’,你们三个人可以一起玩呀!”小怡接受了我的建议,跟莉莉和蕾蕾说:“那我们都做好朋友,一起玩,可以吗?”三个小伙伴开心得游戏起来。
平时自由活动时间,我总是跟孩子说,你可以找你的好朋友一起玩一玩,可是孩子们明白什么是真正的好朋友吗?你有玩具可以跟我分享,我就跟你做好朋友,你没有,我就跟别人做好朋友,交朋友难道仅仅是为了玩具吗?孩子们刚从小班升上来,交往方面的能力还是很欠缺,有时候多一些引导和示范,可以让孩子更清楚自己应该怎么做才能交到朋友。还记得我小的时候,我的老师总跟我们说,你们来学校重要的不是要学到多少知识,而是要学会怎么做人。前路漫漫,我想我要做的、学的还有很多,边做边悟,不断进步吧!
教育随笔:和孩子做朋友
有句话说得好:幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。我现在想把这句话改一下听话懂事的孩子是相同的,调皮的孩子各有各的不相同。
记得刚毕业来到幼儿园。第一次走进教室就发现我们班调皮的孩子就非常多。一抓一大把。一个调皮的孩子就够让我们头痛了,现在还是一群调皮的孩子。对我这个刚刚走出校门的新手来说真的很难应付。
刚刚接到这个班,我对每一位孩子都充满了爱心。对那些调皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他们沟通交流。但是几个星期下来,我发现他们根本不买我的帐。甚至变本加厉起来,这些孩子往往个性强、胆子大、对自己约束能力差,吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。一个调皮孩子带动了一群本来懂事的孩子开始调皮,这一群调皮的孩子就带动了我们半个班的孩子调皮起来。我最初的耐心也被磨平了。我对他们发脾气拍桌子都不管用了。由于每天对他们施行河东狮吼,加上我的发声不正确,我的声音时常会变成沙式比哑。
对于这些,我真的是苦不堪言。我对他们已经失去了信心。曾经的小天使群部变成了小魔鬼,一看到他们我就头痛。但是,在一次集体教育中我偶然发现,这些孩子特别喜欢受表扬。只要我每次说要表扬谁谁谁,他们的神情就都开始专注起来。就连那些特别好动的小朋友也会安静下来。其实他们都喜欢被老师关注被别人表扬的。
看来,他们也不是对什么都无动于衷的。从这开始,我对他们施行了一套策略。
当我们在平时遇到孩子时,或上课前,我就会鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他们这节课不要再捣蛋了。甚至可以摸摸他的头说:你上节课,已经有进步了,这节课要表现更好噢。上节课,你认真听老师讲课,回答问题不错啊。相信这节课你会表现更好,希望你继续努力。我的名言是:鼓励,鼓励,再鼓励。想想看,我们大人都喜欢听好话,何况是一个孩子,何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。