感恩轮回 朴实的哲理

我们拥有许多节日，在我心中，感恩节是最令人温暖的。

今年的暑假，爸爸的一位朋友从美国回来，他已经是一位成功人士了，拥有着美好幸福的家庭与丰衣足食的生活。我们当时坐在白塔山的茶园里，绿树环绕，舒适静谧。就是在这个鸟语花香的环境中，我听到了一个花香般的故事。

爸爸的朋友刚到美国工作，生活没有保证，一顿饥一顿饱。感恩节到了，除了一张床和一些衣物外，他一无所有。窗外狂风呼啸着，大街上空无一人。所有人都在家中，吃着美味的食物，坐在幸福的火炉旁，享受着感恩节的温暖。他的神情呆滞，对生活毫无希望，看着万家灯火，他想起了家乡，想起了家的温暖。

就在这时，一声有力的敲门声打破了冰冷的寂静。他不敢相信自己的耳朵，在这个举目无亲的国度里，既然还会有人登门拜访？他慢慢地打开了门，只见一个蓝眼睛的高大男人赫然出现在眼前，他穿着皱巴巴的衣服，满脸的笑容。这个男人手里提着一个大篮子，里面满是各种各样能想到的东西，一对火鸡，里面塞满作料，煮熟的玉米，厚饼，甜点及各种罐头等，全是感恩节大餐必不可少的。

他愣住了，过了一会才反应过来。开始还极力推辞，不肯接受这份天使的礼物，可是那个人却这么说：“得了，我也只不过是个跑腿送货的。”带着微笑，那个男人把篮子搁在他的臂弯里，说“祝你感恩节快乐！”男人吹着悦耳的口哨转身离去。

拿上篮子的那一刻，他的生命从此不一样了。他知道，日后也要以同样的方式帮助他人。

过了几年，他终于有能力来兑现当年的诺言。虽然收入很微薄，在感恩节里的他还是买了不少食物。他假装是个送货员，开着自己的那辆旧车，四处寻找需要帮助的人。

他敲开了住所破旧的门，前来开门的是一位蓝眼睛的中年男人。他一下子想起了当年那个男人的眼睛与微笑。他已经知道这个男人是谁了，他什么都没说，把食物送给了男人，吹着口哨走了。

……

看似巧合的故事，其实蕴含着一个有关感恩的朴实哲理。也许，现实生活中这种巧合很少很少，但在人与人之间，这种感恩轮回却很多很多。送人玫瑰，手有余香。如果每个人都怀着一颗感恩的心，相信世界就会变成爱的海洋。

YJS21.cOm更多家园共育小编推荐

小学生写我的理想真情实感作文

没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。在日常的学习中，每个人都应该有自己的理想，理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯。怎么样才能写好一篇我的理想小学生作文呢？以下是幼儿教师教育网小编为大家精心整理的“小学生写我的理想真情实感作文”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

小学生写我的理想真情实感作文(篇一)

我的理想是当一名医生！医生，是一项神圣而艰巨的职业，他不但可以减轻病患的疼痛，使伤员恢复健康，也可以延续人类的生命，使奄奄一息的人们重获生机与活力。

假如我成了一名儿科医生，我会让小朋友们不再害怕去医院。我要把医院打造成一个温馨有趣的“童话世界”，让护士姐姐们都穿上可爱的卡通服饰，让孩子们在轻松的环境里看病；我还要把可怕的针管换成无痛软管，让小朋友们不会惧怕打针和抽血；而且，我会在候诊室或输液区设置一个小小图书馆，里面的书柜都自带消毒功能，让小病患们可以边看书边治疗，畅游在知识的海洋里，从而忘记身体的病痛。

假如我成了一名眼科医生，我会努力让失明的人走出黑暗的世界，重新看到蓝蓝的天空、洁白的云彩、碧绿的草地、五彩的蝴蝶……我希望他们能看到一切美好的事物，尽情享受这个多姿多彩的世界带给他们最初的快乐。

假如我成了一名外科医生，我会兢兢业业，每天战斗在医院第一线，用饱满的精力去抢救生命垂危的病人，让他们得到最好的治疗。我还会用一颗仁爱之心去安抚患者的情绪，传递给他们战胜病魔的勇气和积极乐观的生活态度。

理想的种子一旦埋下，就要时时刻刻用努力浇水，用知识施肥，朝着目标的方向一步一步成长，最终让理想成为一棵参天大树，造福人类。

小学生写我的理想真情实感作文(篇二)

理想是人生路途上的指路明灯，一个人有了奋斗的目标，才会有前进的方向和动力。

我也有理想，我的理想一开始是当一名作家，觉得十分体面。可是一件事情让我的想法改变了，我现在的理想是当一名护士。每每想到这里那深深刻在我脑海里的一幕便浮现在我眼前：那一天我非常难受，头昏脑涨，浑身不停的冒着汗，不住的发抖，等到妈妈回来一看我已经发烧了，只好到医院去，可能是每一个小孩的本能吧！我一进去就紧张万分，不停的向妈妈背后藏去，这时一位护士阿姨走过来，微笑着对我说：“不要怕，给别的小朋友做一个榜样。”就这样护士阿姨一边逗我一边给我打针，她那娴熟的手法让我一点也不疼！

这件事使我记忆犹新，虽然这只是一个平凡的岗位，一个普普通通的护士，可是却永远的定格在了我的脑海中，那幽默的话语、那亲切的微笑、那熟练的技巧。让我对这个岗位有了新的认识！我现在的理想是当一名护士，在病人饱受病魔的侵蚀时我会给他们安慰，无微不至的护理。

啊！让理想扬起航帆吧！只希望在一个平凡的岗位上贡献出自己的一份力量。

小学生写我的理想真情实感作文(篇三)

看着桌面上的画笔，我突然心潮澎湃，因为我有一个远大的理想，就是当个杰出的画家。

我从小喜欢画画。每当我有空，不是在纸上就是在小黑板上或地上呀画。我最喜欢的伟人是达·芬奇，他是一个天才画家，我也想像他那样画得举世成名，虽说这个梦想与现实的差距实在是太大了，我还是努力地学好。

有一天，老师忽然要求我画一张风景画。回家后我顾不上吃饭，就跑到学校的老榕树下给“榕树爷爷”画像。一会功夫我就完成了我的“大作”。第二天，我把我的风景画给老师看，老师笑着说：“画的是我们学校的大榕树？”我说：“是的！”嘿，老师也看出我画的是学校的大榕树了，说明我的技术不错吧！可是老师又接着说：“这是一棵饱经风霜的榕树爷爷，我怎么没有看到他的岁月痕迹呢？”老师的一番话提醒了我，于是我又重新到树下去画了一幅。这次我非常仔细地观察，我仿佛看见了榕树爷爷身上的皱纹、胡子……。最后，一幅栩栩如生的风景画完成了，还得到了老师的赞许。

故事《画鸡蛋》中的达·芬奇从耐心、仔细地画好每一个鸡蛋开始，而我也要从画好每一张画开始做起，勤学多练，多思考，努力实现我的理想，用我手中的笔描绘出最美的未来。

想到这里，我又不由自主地拿起了画笔……

美国儿童心理医生：先回应孩子的感受，而不是事情

当孩子说起或询问一件事情时，最好的反应通常是不要针对事件本身，而是要针对事情暗示的联系。

六岁的弗洛拉抱怨说，最近她收到的礼物比哥哥的少，她的妈妈并没有否认她的抱怨，也没有对弗洛拉解释说哥哥年长，应该收到更多的礼物，她也没有保证纠正这个错误。她知道，孩子真正关心的是他们和父母关系的深度，而不是礼物的大小和数量。弗洛拉的妈妈说：“你担心我爱你是不是跟爱他那样多？”她没有再多说一句话，而是紧紧拥抱了弗洛拉，弗洛拉惊喜地笑了。这就是这段谈话的结束，而它原本可能会变成一段无休止的争论。

许多孩子的问题的真正意图，是他们对放心的渴望。对于这样的问题，最好的回答就是向孩子保证我们对他们永久不变的爱。

当孩子讲起一件事时，不要就事情本身回应他，而是要就孩子对这件事的感受作出回应，这样通常比较有效。七岁的格洛里亚回家时心情很不好。她告诉父亲，她的朋友多丽是如何从人行道被推到积满雨水的沟里去的。她的父亲没有追问事件详细的情形，也没有威胁说要惩罚冒犯多丽的人，他就女儿的感受回答了她，他说：“这件事一定让你很不舒服，你当时一定对做这件事的男孩子很生气，现在你还在生他们的气呢。”

对这些话，格洛里亚深有感触地回答说：“是的！”当她的父亲说：“你担心他们也会这么对你吗？”格洛里亚斩钉截铁地回答道：“让他们试试！我会把他们一起拖下水，那一定会溅起水花呢！”她想像着那幅画面，然后大笑起来。这段谈话以开心结束，它原本可能会成为一场应该如何帮助多丽自卫的、毫无用处的、冗长的说教。

当孩子回到家，不停抱怨他的朋友、老师，或者生活时，最好顺着他的语气回应他，而不要先试图查明事件的真相。

十岁的哈罗德回到家就开始发脾气、抱怨。

哈罗德：多么痛苦的生活啊！老师说我是骗子，只是因为我告诉她我忘了家庭作业，她冲我嚷嚷，她确实在嚷！她说她要给你写条子。

妈妈：你今天很倒霉。

哈罗德：确实是的。

妈妈：在全班同学面前被叫做骗子一定让你尴尬极了。

哈罗德：确实很尴尬。

妈妈：我打赌你心里一定骂了她几句！

哈罗德：是的！你怎么知道？

妈妈：当有人伤害了我们时，我们通常都会这么做。

哈罗德：我感觉轻松多了。

当孩子发现他们的感受是正常人经历的一部分时，他们会感到深深的安慰。传达这种安慰的最好办法就是理解他们。

当孩子对自身做评价时，通常不要只是以赞同或不赞同来回答他，而要用具体的细节来表达超出孩子期望之外的理解。

一个孩子这样说：“我的算术不好。”如果你告诉他：“是的，你对数字的反应很糟糕。”这样说是没多大帮助的，驳斥他的观点也没有用，或者给他一些肤浅的意见，如“如果你再用功一点，会好一些的”也没有用，这些轻率的好意只会伤害他的自尊，这种直接的教训只会降低他的自信。

你可以用诚挚和理解来回答他说的“我的算术不好”，下面任何一句回答都行：

“算术是一门很难的课程。”

“有些题目很难解答。”

“老师的批评不会让算术变得容易些。”

“算术让人觉得自己很愚蠢。”

“我敢断定你一定希望快点下课。”

“下课时，你会感觉安心的。”

“考试时一定特别难熬。”

“你一定很担心不及格。”

“你一定很担心我们会怎么想。”

“你一定很担心我们会对你失望。”

“我们知道有些课目是很难的。”

“我们相信你会尽力的。”

一个十二岁的女孩说，当她拿着不及格的成绩单回家，她父亲用如此理解的态度跟她说话时，她几乎要晕倒，她在心里说，我一定要对得起父亲对我的信任。

只要时间一长，几乎所有的父母都会听到自己的女儿或儿子宣称：“我很笨。”父母当然知道他不笨，于是他们开始说服他，让他相信自己是聪明的，就像下面这位父亲做得一样：

查尔斯：我很笨。

父亲：你不笨。

查尔斯：我就是很笨。

父亲：你不笨。记得你在夏令营时多聪明吗？辅导员认为你是最聪明的人之一。

查尔斯：你怎么知道他怎么想？

父亲：他告诉我的。

查尔斯：是么，那么他为什么总是说我笨？

父亲：他只是在开玩笑。

查尔斯：我是很笨，我知道，看看我在学校的分数。

父亲：你只是需要更用功一点。

查尔斯：我已经用功多了，但是还是一点用都没有。我没长脑子。

父亲：你很聪明，我知道。

查尔斯：我很笨，我知道。

父亲(大声地)：你不笨！

查尔斯：我就是笨！

父亲：你不笨！笨蛋！

如果一个孩子说自己很笨，或者很丑，或者很坏时，我们无法说出一些话或做一些事能让他立刻改变对自己的看法。一个人对自己根深蒂固的看法，通常无法直接改变。就像一个孩子对他父亲说的那样：“爸爸，我知道你是对我好，但是我还没蠢到把你的话当真的程度。”

当孩子表达了对自己消极、否定的看法时，我们的否定和反对对他没什么帮助，他们会更坚定地确信自己的看法，我们能给予的最大帮助是告诉他，我们不仅理解他的感受，还理解他的特别的暗示。

例如：

伊凡：我很笨。

父亲(认真地)：你真的那么觉得么？你不觉得你很聪明？

伊凡：不觉得。

父亲：那么你心里一定很难过？

伊凡：嗯。

父亲：在学校里，你一定非常担心时间，担心不及格，担心分数低。当老师叫你回答问题时，你一定很慌乱，甚至即使知道答案，你也无法正确说出来，你怕你的话听起来很愚蠢……老师会批评你……同学会笑话你。所以，很多时候，你宁愿什么也不说。我想你大概记得你说了什么而大家笑话你的情景，这让你觉得自己很愚蠢，同时也觉得受到了伤害，很生气。(这时，孩子可能会告诉你一些他的经历。)

父亲：看，儿子！在我眼里，你是优秀的，只是你自己有不同的看法。

这段对话可能并不会使孩子立刻改变对自己的看法，但是可能会在他心里埋下怀疑的种子，怀疑自己是不是真的那么无能。他可能会在心里想：如果爸爸理解我，认为我是一个优秀的人，那么可能我并不是那么没用。这段谈话产生的亲密可能会让儿子要努力地无愧于父亲对他的信任，最终，他会逐渐发现自己身上的许多优点。

当孩子说“我总是运气不好”时，争论和解释都无法改变他的想法。我们每举出一个好运的例子，他都会提出两件不幸的事来反驳。我们所能做的就是，让他看到我们非常理解他有这种想法的感受：

安娜贝尔：我的运气总是不好。

妈妈：你真的那么想？

安娜贝尔：是的。

妈妈：所以当你参加一个比赛的时候，你心里会想：我不会赢的，我没有那个运气。

安娜贝尔：是的，我就是那么想的。

妈妈：在学校里，如果你知道答案，你会想，今天老师不会叫我回答问题的。

女儿：是的。

妈妈：我想你可以告诉我更多的例子。

安娜贝尔：当然，就像……(孩子举了一些例子。)

妈妈：你对运气的想法我觉得很有意思，如果发生了你认为运气不好的事情，或者运气好的事情，来告诉我，我们可以讨论讨论。

这样的谈话可能不会改变孩子相信自己运气不好的想法，但是，她可能会觉得有这样一个通情达理的妈妈是多么幸运的一件事啊！

家园共育：小孩的“从众心理”是怎么回事？

几乎每个孩子在成长过程中的某一时期都会出现“从众心理”，学龄前儿童在这方面比较明显。比如，美术课上，看到别人画什么，就跟着画什么，缺乏创造力；明明没有看见浩浩撕书，但听见别人指认，就跟着说是浩浩撕的……

先来看看幼儿产生从众心理的原因

幼儿从众现象产生的原因

群体因素

一般来说，在幼儿园中，大部分幼儿的意见一致，就易于使某个幼儿产生从众行为。

例如，佳佳是班里的“小明星”，小朋友都喜欢和她玩。一次户外活动中，老师鼓励幼儿体验多种方法玩球，有大部分孩子看到佳佳在夹球跳，都纷纷改成了夹球跳。这时，小雨在顶球，她的球一会往前一会往后，总是掉，有些小朋友还笑话小雨。她看到佳佳在夹球跳，改变了自己的玩法，和大部分小朋友一样，改成了夹球跳。

外界的信息往往是决定儿童行为思想的基础，当孩子与同龄人行为不同时，加之他人的嘲笑，经过几次后，将跟随别人的意愿行事。

这主要是幼儿年龄较小对很多事不是很清楚，以及幼儿接触的成年人、家里人和老师的影响。即幼儿处在这种情况下的特点，易于产生从众心理。

例如，家长在接送孩子时，总是叮嘱道“听老师的话！”从而使孩子感受到听话就是好孩子。

在日常生活中，大人总是给孩子灌输循规蹈矩的事，有些孩子不愿接受，外部因素的强大压力下也乖乖听话，甚至有的孩子不听受到责备和惩罚，从而失去了自己的想法。

个人因素

这主要反映在人格特征、性别差异与文化差异等三个方面。幼儿认知水平低，人格尚未完全形成，他们不能自己规范自己的行为，对自己的行为缺乏内省和反思。

一般来说，性格软弱的幼儿，容易从众。女孩比男孩容易从众。在幼儿时期，他们的从众现象应该是盲目的。

改变幼儿从众心理的方法

鼓励孩子自己事情自己做，并及时给与肯定

让幼儿真正认识自己，相信自己的能力。

例如，让孩子做一些力所能及的事，自己的事情自己做。在家自己洗袜子、摆碗筷、擦桌子等，当孩子们做好这件事，给与及时的表扬，那么，孩子就可以肯定自己，增强了他对自己的认识，以便在必要的时候坚持己见。

不断地丰富孩子的知识

培养孩子自信心的同时要不断丰富孩子的知识，从各方面提高他的能力。创造条件，使孩子有充分表现自己的机会。

例如，童童是班里较大的孩子，从小妈妈就让童童学围棋、轮滑、美术等，孩子比同年龄的孩子多学了很多知识。同时也相当注重日常生活中的随机教育。每到老师讲到她会的知识时，她就会坚持自己的观点，甚至有时还是其他孩子跟随的对象。

家长改变教育观念

家长要改变自己的教育观念，不再要求孩子一味的尊重和顺从，而应创设平等、民主、开放型的教育环境，要真正做到“和孩子一样高”，走进孩子的心灵深处，为他们创造宽松、愉悦的氛围，不再让“听话即是好孩子”的无形框架束缚孩子的语言和行为。

例如，有时候，家长在面对一些孩子提出的有着显而易见答案的问题时，完全可以对孩子表现出“没意见”。

不过，如果孩子真的不懂的话，帮助孩子分析是有必要的。年幼的孩子，道德价值观尚未完全形成，判断标准仍然是模糊的，总是主观的确定自己喜欢与厌恶的人与事。

地铁中的感恩教育

小雅说：不知道啊

我说：因为叔叔觉得你小，叔叔怕你站不住会摔跤，觉得像你这样都是需要照顾的。你觉得我们是不是应该感谢叔叔啊？

小雅不吭声，但在听我说。

我继续说：妈妈跟你讲你原来还在妈妈肚子里的故事好吗？

小雅：好啊

我说：你在妈妈肚子里的时候，很多人照顾过我们，妈妈记得比较清楚的就是有一次一个叔叔，看着妈妈大肚子站着一个车门旁边，那个叔叔在另外一个车门旁边那坐着，那个叔叔用自己的包占着座位，跑到妈妈这边来，让妈妈过去坐，就是想照顾妈妈和你哦。还有一次地铁比较挤，车突然暂停，妈妈没站住差点摔跤，妈妈后面一个阿姨在这个过程中一直用双手护住妈妈，怕妈妈摔倒了。这是妈妈记得比较清楚的两件事，妈妈都很感谢她们，还有很多次别人给妈妈让座，你能顺利的出生、长大，你和妈妈都得到过很多次别人的照顾，你说，你现在长大了，碰到别人需要照顾的时候是不是我们也应该去帮助别人？比如那天那个奶奶，我们就应该给她让座，还有现在很多和妈妈当年一样是大肚子的阿姨，她们还有她们的宝宝都需要别人照顾，我们有能力的时候我们就要照顾她们。

小雅说：嗯

我觉得她这一次别人给她让座我在给她讲这些她有一定的感触，感恩教育也是一个长期的过程，只要在平时的生活中多留心，很多时候都是教育的好时机。

送给奶奶的感恩卡

11月份是Dillon幼儿园的感恩月，幼儿园开展了一系列活动，带回家里的活动就是“装饰感恩卡，并把它送给你最想感谢的人。”。

Dillon带回家老师设计好的感恩卡，联络本上是这样要求的：“请和孩子一起装饰感恩卡，在感恩卡上写上感恩的话，把它送给最想感恩的人，并把整个手工过程和赠送过程拍照，发至邮箱。”

在幼儿园里已经接受过“感恩”教育的Dillon感恩词已经说的很溜了：

“感谢爸爸给我买礼物，感谢妈妈给我买礼物，感谢奶奶给我做饭，感谢爷爷……嗯……剥花生给我吃（因为爷爷当时正在给他剥花生）”。

但感恩节的卡片只有一张，所以在开始动手装饰之前，妈妈问Dillon：“感恩节的卡片要送给谁呢？”，

Dillon不假思索地脱口而出：“给奶奶。”。

爸爸妈妈都很赞赏我们Dillon的选择。

妈妈和Dillon开始动手装饰“感恩卡”。

妈妈负责设计工作，Dillon负责粘贴工作。妈妈设计的装饰图案是：一个老奶奶和一朵彩虹花的卡纸粘贴画。用彩色卡纸剪出图案的各个部分，由Dillon负责粘贴在卡片上。因为这个工作稍稍有点难度，所以，Dillon完全自己动手的部分是涂抹胶水，粘贴工作在妈妈的协助下完成。

完工后的作品，由Dillon送给奶奶，赠送仪式上Dillon的感恩词还是：“谢谢奶奶给我做饭吃.”，非常朴实，也非常实际。

在这个感恩的日子里，Dillon应该感恩的人确实很多，发言长度恐怕和“奥斯卡获奖感言”差不多，但在感言的最后，确实应该说：“最最要感谢的人就是我的奶奶，最最要感谢的事情就是奶奶给我做饭吃。”。

从Dillon出生到现在，三年的时光，其中只有一个月的时间奶奶没有在身边，奶奶在身边的日里，Dillon的一日三餐大都由奶奶打理，包括Dillon上幼儿园之前有阿姨的日子。

我们Dillon长的白白胖胖，健健康康，最要感谢的人就是奶奶了。

而Dillon的妈妈也是非常地感谢奶奶，是奶奶提供了一个安心稳定的大后方，让妈妈心无羁绊地在职场打拼。

这是Dillon和妈妈共同送给奶奶的感恩节礼物。