科探区学习故事：淘气的气球

从天而将了一个大红色的没气的气球，有一个孩子傻傻的望着我，猜猜也知道，这个气球来源于他，气球离我这么远，怎么会飞到我这里呢？我走过去，把气球还给他，见我没批评他，开始给我介绍起他玩的气球：“陈老师，我的气球可淘气了，我都分不清他会飞到哪里去。”我说：“你的气球这么神奇呀，真厉害。”我迅速结束掉我们的对话，我想让你自己探索发现气球的奥秘，怕我的意见会打扰到你的活动。

我走当一旁，看见你在气球盒子中挑选着什么，拿起一个吹了吹，放回盒子里面，又换了一个，试一试，又换了一个，吹起来了。我终于知道你在挑选什么了，有些气球比较松，很容易吹起来，有些气球比较紧，非常难吹起来。你拿着吹好的气球，手一放

，气球像窜逃的小老鼠，一会就飞远了，现在我明白为什么气球会飞到我的地方来了，你又试了几次，气球吹的大一些，飞的远一点，吹的小一些，飞的近一点，真的太好玩了。

你走过来说：“陈老师，我给你表演一个节目，你想让气球飞哪里，我就可以让他飞哪里去哦。”“这么神奇呀。”你迅速吹好一个气球，我说：“朝上面飞。”你一松手，气球真的往上的方向飞过去了。“好神奇呀，真的往上飞了。”你得意的说：“因为我把气球的尾巴上的点朝上了呀，这个点朝那边就会往那边飞。”其他小朋友的目光也都被你吸引过来，我们下次全班一起来和淘气的气球玩吧。

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气球是科探区常见的材料，一般孩子们都会在科探区吹一吹气球，把他扎起来当装饰物，今天吴昊轩发现了气球的另一种玩法，当气球充满气的时候，把手放掉，气球会飞出去，而且飞的很远。吴昊轩在自主探索中发现了气球的秘密，当气球的底朝一个方向时，气球就会朝这个方向飞。

机会和可能：

孩子们对气球可以飞的活动也十分感兴趣，趁着科技节的开展，可以举行一个“淘气的气球”活动，让所有的孩子都能在尝试、实践中发现气球的奥秘。科探区可以给幼儿投放更多的可供幼儿自主探索的材料。

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小气鬼、淘气包

今天又是一个下雨天，孩子们有点垂头丧气。XX说：“哎~真没劲!”XX说：“我想到外面做游戏，现在不行了。”“老师，我们该怎么办呢?”我听了以后，本来想好在室内给孩子们讲故事，可又一想：今天孩子们的表现那么棒，况且现在他们的情绪还挺不高兴，于是，我灵机一动，何不利用这前半段时间来表扬他们的进步呢!这样可以激起他们对学习的热情。

我拍着手，笑着说：“外面下雨没关系，心里千万别伤心，我要表扬小朋友，今天表现非常棒!”听到这句话，这帮小家伙马上“缩回”翘起的小嘴巴，笑眯眯地看着我。“XXX，今天上课你的回答真棒，陈老师要奖励你!”“XX，你的故事讲得很好听，我也要奖给你!”“XXX，今天吃餐点的时候，没有讲废话，我很喜欢哦，再加油!”孩子们眼看我手里的奖品要分完了，急得像热锅上的小蚂蚁，都举起手喊着：“老师，我，我，我，还有我，我表现也好的。。。。。。”

其中要数XX喊得最响了，我故意逗她说：“今天，你的表现很淘气呢，我的好东西可不能就这样给你~”还没等我说完，XX嘟着嘴说：“哼!小气鬼!”我心里想：恩!!!敢这么说我!这时，付老师正好听到说：“是谁啊?怎么可以这么说老师呢?真没礼貌!”是啊，孩子的话让我有点不可思议，但是我没有大声批评他，因为我很好奇。我用惊讶的眼光看着他，问他：“XX，干嘛说老师是小气鬼呢?”“因为，因为你不给我奖励。”“那你觉得自己表现的好吗?”。。。。

我们两个像好朋友一样，你一言，我一语辩论起来，我一点也不生气，反而觉得他说这句话，就像是很亲近的朋友……

通过这件事情，让我有了更深一层的思索：老师和孩子之间应该存在着一种“美”，而这种“美”就是老师身上所散发出来的味道——亲近、平凡，而不是高高在上的感觉。如果说我的“小气”能够换来孩子对我的“淘气”，那我愿意做一个小气的老师!因为我会为我和孩子建立了平等的关系而感到高兴和幸福的!

淘气的行行

案例背景：

行行是个帅气可爱的小男孩，他有一双会说话的大眼睛，是个聪明的宝宝，但是这个孩子却很顽皮，平时却总爱捉弄别人，常常把小朋友能哭，上课也坐不住，常打乱我的上课秩序，这孩子总是不能安静，常让我觉得无可奈何.

案例描述：

早晨刚来到幼儿园，行行又把脚放到小朋友板凳上去了，还一边大声的吆喝：“我是超人”前面的几个小姑娘显然被她吓到了，都跑过来告状了，没办法，我赶紧出面制止，上课了，今天的主题活动是《神奇的轮子》我留给小朋友的问题是：如果你有一个轮子，你会让他干什么呢？我要把屋子全炸了，行行抢先回答，这不是明显的捣乱吗？我刚要批评他，可是转眼一想，每次我都用严厉的方式对待他，可是他看起来很无所谓的样子，今天何不换一种方式呢？于是我对行行说：“行行是个聪明的宝宝，老师相信你还会想出更好的办法的对吗？”行行很听话的点点头，谁还有别的办法？“我，只见行行竟然举手了”，好你来说，“我的轮子可以插上会飞的翅膀，带着老师和小朋友们到月亮上去，”太好了，这个想法真好，来咱们小朋友鼓励一下，看着行行一下子的转变，我突然有种很深的自责，原来对到调皮的孩子不一定要严厉的对待，有的时候他们更需要一个温柔的港湾。

案例分析：

在这个案例中，刚开始的时候我未能真正理解孩子的感受，了解孩子犯错的真正原因，用了错误的教育方法，因此，使问题处于一种不恰当的强化环境氛围当中，不但没能解决问题，反而加剧了问题严重性，再我一次偶然的态度转变过程中，我惊奇的发现：原来这样顽皮的孩子也有他温柔的一面，是我从来没有走进他的内心世界，于是在以后的学习生活中，要更加深入孩子的内心世界，想孩子所想，因材施教，达到更加好的教学效果。

案例措施：

自从那次之后，我更加留意行行，给了他更多的关怀，因为我开始明白，他那么调皮并不是他的本意，或许他在用这种方式传达着一个信息，一个我们还没接收到的信息――那就是希望别人注意他、关心他的信息，只是表达的方式错了而已。于是，了解到这一情况后，我开始用另外一种教育方法，我与家长沟通，请家长平时尽量多关注孩子，并尝试着给他分派些他力所能及的任务，让他认识到自己的能力，使他感觉到别人时刻都在关心着他。渐渐地，行行已经没有当初那么的调皮了，能帮助老师做好多事情。

案例反思：

每个孩子因为其家庭的背景不同，因此情况存在着各种差异，作为一个负责任的老师平时应多观察孩子，关心孩子，真正了解孩子的内心世界，运用恰当的教育方法来教育孩子，使孩子健康成长。

区域学习故事：海底的故事

区域开始了，你第一个走进了蛙小姐的书屋，你来到书架前一边翻阅着，一边说：“这本看过了，这本也看过了……”这时你看到新投放的动物手拿棒，你拿了两根开始玩起来。“你在玩什么啊？”旁边的小伙伴们也好奇起来。“我在玩小鱼，我们一起来玩吧。”你热情地邀请小伙伴一起加入讲述活动。“许多小鱼游来了，游来了，游来了。许多小鱼游来了，快快抓住！”你带头唱起了儿歌，小伙伴每人一条小鱼跟在你的左右游来游去。“我是一条美人鱼！”“我是鲸鱼！”“我是鲨鱼！啊呜一口把你们都吃掉！”听到小伙伴这么说，你马上皱起了眉头，“你不可以把我们吃掉的，我们是好朋友，要相亲相爱！”扮演鲨鱼的小伙伴点点头。“我们是好朋友吧！”你又再次确认道。“我们当然是好朋友！”两个小伙伴异口同声地说。“那我们去玩吧！”你舒展开眉头，开心的笑了。

这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生

这个活动中我看到了一个有爱、能与小伙伴们友好相处的、懂得分享的瑶瑶。你很在乎朋友对你的评价，珍惜朋友之间的感情，愿意和小伙伴一起参加游戏，并快乐的加入到集体游戏中去。

下一步学习的机会和可能性

下一次是不是可以加入更多的小动物，把情节再丰富一点，让我们的故事再生动一点？

随笔:小气鬼、淘气包~

我拍着手，笑着说：“外面下雨没关系，心里千万别伤心，我要表扬小朋友，今天表现非常棒！”听到这句话，这帮小家伙马上“缩回”翘起的小嘴巴，笑眯眯地看着我。“XXX，今天上课你的回答真棒，沈老师要奖励你！”“XX，你的故事讲得很好听，我也要奖给你！”“XXX，今天吃餐点的时候，没有讲废话，我很喜欢哦，再加油！”孩子们眼看我手里的奖品要分完了，急得像热锅上的小蚂蚁，都举起手喊着：“老师，我，我，我，还有我，我表现也好的。。。。。。”

其中要数XX喊得最响了，我故意逗她说：“今天，你的表现很淘气呢，我的好东西可不能就这样给你~”还没等我说完，XX嘟着嘴说：“哼！小气鬼！”我心里想：恩！！！敢这么说我！这时，顾老师正好听到说：“是谁啊？怎么可以这么说老师呢？真没礼貌！”是啊，孩子的话让我有点不可思议，但是我没有大声批评他，因为我很好奇。我用惊讶的眼光看着他，问他：“XX，干嘛说老师是小气鬼呢？”“因为，因为你不给我奖励。”“那你觉得自己表现的好吗？”。。。。

我们两个像好朋友一样，你一言，我一语辩论起来，我一点也不生气，反而觉得他说这句话，就像是很亲近的朋友……

通过这件事情，让我有了更深一层的思索：老师和孩子之间应该存在着一种“美”，而这种“美”就是老师身上所散发出来的味道——亲近、平凡，而不是高高在上的感觉。如果说我的“小气”能够换来孩子对我的“淘气”，那我愿意做一个小气的老师！因为我会为我和孩子建立了平等的关系而感到高兴和幸福的！

小淘气的转变

欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。

有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。

我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生、、、、、、真是奇迹。

“小淘气”的转变

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“ “小淘气”的转变”！

欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。

有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。

我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。

也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生、、、、、、真是奇迹!

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幼教教育叙事（淘气的孩子）

一次户外活动课上，晓梅把一位名叫淘淘的小朋友撞倒了。淘淘坐在那儿哭了起来。而晓梅就像什么事情也没有发生一样，头也不回的走开了。我跑过来，问明了情况后，就把晓梅叫了过来对她说：“你把同学撞倒了，就是你的错。为什么不把他扶起来、不跟他说声对不起就走了呢?”晓梅嘟着小嘴，十分委屈的说“我不是故意的，再说他也没受多大的伤啊!”。我心里不禁颤动了一下，想：“孩子怎么会有这样的想法呢?她才多大呀?”我语重心长对她说：“朋友之间就是应该相互帮助，要讲究和谐。你明白了吗?。”她似懂非懂的点了点头。我刚说完，她就跑了出去，我便跟着她跑了出去，原来只是虚惊一场：她把淘淘扶了起来对他说了声“对不起”就跑开了。

我和孩子们在一起

我作为一名幼儿教师，每天迎接我的是一张长可爱的笑脸，一个个小天使站在我面前，我觉得浑身都是力量。我太喜欢那群天真可爱活泼的孩子了，在他们中间，我感觉自己都年轻了好多。和他们，我有说不完的话，有做不完的游戏，孩子们有话也多愿意和我说。一天晨检时，我看见琛琛不高兴，一会他趴到我耳边说：“老师。我爸爸和妈妈吵架了。”孩子们有什么事都愿意和我说，我感到自己所从事的事业是多么伟大啊!

挑食的孩子

今天吃饭时，明明把没吃的饭菜全部倒进了垃圾桶，我问他：“你这是干什么?”他说：“我不爱吃，留着干嘛。”这孩子肯定在家里娇生惯养惯了。于是，我找到了明明的母亲，问他：“家里平常都做什么菜给孩子吃?”明明妈妈说：“家里从来都是明明想吃什么菜就做什么。但几乎每顿都有肉。如果有事回家晚了就到旁边的餐馆里买点孩子愿意吃的菜。”我当时站在那里不知所措，原来明明挑食的毛病都是家长惯出来的，凡事都依着孩子，所以才出现了今天的结果。我对明明的妈妈说了今天中午发生的事，并嘱咐她，孩子已经长大了，不能什么事都依着他，应该让他试着什么蔬菜都适应。这样身体才能更强健。回到教室，我对孩子们讲了挑食的危害性。从此以后我班再也没有一个挑食的小朋友了。

有关丢锁事件所想

一天放学，老师要锁门，突然发现锁不见了。老师就问：“锁怎么不见了?”小朋友们有的摇头，有的摆手，还有的说没看见。想一想，今天早上打开锁，把锁放在了窗台上。，难道说锁会自己长腿，自己跑了。小朋友们有的鸦雀无声，有的笑嘻嘻的。“今天我们先不放学，都回到自己的座位上好好想想，然后分头找找，看看谁先找到。一会儿，小羽小朋友从玩具箱里找到了锁，说：“我找到了。”老师表扬了他，

要小朋友向他学习。时隔不到一周，锁又不见了，还是小羽小朋友找到的，老师针对这件事对幼儿讲了一个有关东西丢失的故事。对小羽的事也再也没有提，到现在已经过了半年多了,班里再也没有丢过东西。

“小淘气”真的转变

开学初，王杰幼儿园又招收了一些4周岁的小朋友，这些孩子对幼儿园的一切都感到新鲜，想脱缰的野马，一点规矩都没有，老师们那他们没办法。其中有个叫丁振华的小朋友特别淘气，就像人们所说的“多动症”一样，一时没有老实气儿，总是上串下跳的，有一次，老师领着小朋友在操场上玩沙子，每个小组都做成一个大蛋糕，小组长正要让老师看的时候，“小淘气”看老师不注意，一溜烟把每个小组的作品都踢了一脚，作品顿时都给毁了，孩子们叫着、喊着，他像没事人似的，老师问他为什么把小朋友的“蛋糕”给弄坏了，他笑咪咪的说：“好玩”老师真的拿他没办法，这个孩子令老师头疼，但一直没找到好的办法令他改变。有一次

，老师看见墙上有灰，老师就在桌子上放上椅子，才能够得着，老师爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然老师感到椅子不再晃了，低头一看是“小淘气”两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，老师想想平时对他那么凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。老师下来，向他竖起了大拇指说：“丁振华，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

他不哭了

徐鹏是这学期新来的小朋友，胖乎乎的小脸，惹人喜爱，他有一个不好的习惯，就是爱哭，哭起来哄不好。第一天刚送园里，老师从他妈妈手中接过孩子，领带座位上，妈妈刚一转身，哇的一声哭了，老师让妈妈快走，妈妈走了，徐鹏还是在哭，老师哄了很长时间，他还是不听,终于挨到放学了，家长把他接走了，他走后，两位老师还没有从哭中归回来，还在想对策，决定一个扮白脸一个扮黑脸，就这样，下午徐鹏又被妈妈送来了，妈妈走后他还是哭，比上午更厉害，这是老师就按计划开始实施了，罗老师前去哄，说尽了好话，谷老师就是吓唬，这是哭声停了，他马上来到罗老师前，说老师我不写字可以吗？老师说先不写可以，就是不能哭，他答应了，从他天下午开始再也听不到他的哭声了，现在能和小朋友一起玩儿了，能在画本上突出要求的颜色了，能动笔写字了，家长高兴的说：“老师真有办法”！