扔东西的丫丫怎么办？

很多孩子都喜欢扔东西，对此有许多版本的解释及解决方法，在这篇文章中，我结合自己的实际经验来谈谈我的解决方法。

在丫丫5个月大的一天，我抱着她在外面玩，她手里拿着奶瓶盖，一边啃一边玩。因为手太小，瓶盖免不了掉在地上，每次当瓶盖掉在地上的时候，我都抱着丫丫，蹲在地上，让她自己用手拣起来。

后来，来了一个四五岁的小女孩，看见丫丫觉得很好玩，就站在身边逗她，当丫丫再把瓶盖掉在地上的时候，小女孩主动帮她拣了起来。丫丫接过奶瓶盖看了看，又扔到地上。小女孩又给她拣了起来，她拿到手里看都不看，就又扔到地上，当小女孩第三次给她拣起来的时候，丫丫高兴地咯咯地笑了起来。

突然，我意识到这是在给丫丫一种不好的训练或暗示！于是我停止了这种游戏，当丫丫再一次把瓶盖扔到地上的时候，我阻止了那个帮她拣瓶盖的小女孩，自己抱着丫丫，蹲在地上让她自己拣。

这一次，她半天没拣起来，我不急，蹲在地上等她拣，等她拣起来后再站起来。这次她没有马上扔下去，而是拿在手里玩了一会儿，等她再掉了之后，我又蹲下来让她自己拣。慢慢地，她接受了这种现实，不会再有人帮她拣了，所以她又恢复了以前的样子，不再随便往地上扔了。后来，丫丫也不再以扔东西作为游戏了，虽然我们经常去扔石子，但是在家里她从不把东西往地上扔。

据我所知，有许多妈妈都碰到过这样的问题，孩子随手乱扔东西，尤其是生气、发脾气的时候，不管是来软的还是来硬的，都不起作用，令人苦恼不已。

我觉得问题可以这样解决。

先说说平时往地上扔东西的问题，这种情况往往出现在婴儿时期。这个时期的孩子做出这样的举动，大人觉得极可爱，所以赶紧给孩子拣起来，再让他扔。孩子玩起这样的游戏也是乐此不疲，尤其是家里祖父母辈的人更喜欢做这样的“工作”，成人觉得孩子是在游戏，对此不以为意，其实这个阶段的孩子正在形成一种习惯，很多大孩子扔东西的习惯，就是在这种游戏中被培养出来的。

要解决扔东西的问题，就要让孩子自己拣扔出去的东西。允许孩子扔东西，只是他自己要拣回来，这需要看护人付出更多的劳动，可是为了孩子有个好习惯，也只能如此啦，抱着孩子蹲下来，让孩子自己拣起被他们扔在地上的东西，用不了几次，他就会有所改变。

孩子生气摔东西的坏习惯，往往是婴儿时期养成的扔东西习惯的延伸，纠正起来还是采用上述的方法，让孩子自己拣。如果在孩子“暴怒”时让他拣东西，那么无疑，这个“要求”将成为一项“命令”，而且是和孩子情绪相抵触的、令孩子难以接受的、或是带有惩罚性的一项命令，这项“命令”会使问题更为激化，所以我建议，这时，先把扔东西的举动放在一边，先解决冲突的中心问题，对其他的问题大可“视而不见”。让孩子有这样的认识：一切举动都是徒劳的，对解决问题毫无作用。等到中心问题解决之后，孩子心平气和的时候，再来解决被扔在地上的东西。这时再让孩子把地上的东西拣起来收拾好，是完全可以做到的。等孩子收拾好东西后再次教育他，不要扔东西。

经过几次这样的教育，孩子的毛病一般都能改掉。同时，家长也要注意，自己是否也有这样的“恶习”，如果有，最好先解决自己的问题，然后再教育孩子。否则，不管用什么样的好方法，都将是徒劳无功的，因为“榜样”的力量是无穷的。

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丫丫班班级计划总结

适时召开家长会,促进师长间的交流,以提高班级的凝聚力,让更多宝贵的意见在相互交谈中流露给教师,取长补短,更好地进行教育幼儿的工作。

一、班级情况分析：

本班现有托儿20名,女孩9名,男孩11名。年龄在2岁左右,通过与家长的沟通以及幼儿入园调查表中了解到新入园的儿童基本没有接触或上过幼儿园,所以入园情绪较焦虑,哭闹情况严重,无法很好地适应集体生活,也有几个小朋友是上过两个暑假班,所以适应的还算较快。本学期,我班将主要以保育为重点。首要工作是保证幼儿在身体健康上能得到很好的照顾。以此为基础,逐步训练幼儿的常规,培养他们的生活自理能力,让幼儿懂得自己的事情应该自己去做。目前存在几个较为突出的问题。

1、注意力容易分散,无法遵守集体规则。

2、“小皇帝”“小公主”现象较为严重,家中多为保姆带,个性任性,对待困难不懂得自己学习解决。

3、对于幼儿园的用具、玩具无法做到爱惜、礼让、轻拿轻放。

4、生活自理能力差,尤其是进餐,需依赖老师或阿姨喂食,且饭量少,部分幼儿挑食现象严重。

5、孩子们年龄偏小,依赖性强,需提高生活自理能力及动手操作能力。个别孩子注意力不集中,时常离开集体。不知到自己的行为会影响到同伴。

二.本学期各领域目标：

根据2001年9月份教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》(以下简称纲要),我们制定了一系列具体的实践目标。我们将在健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域中展示幼儿发展的各个方面。《纲要》明确了师生间应当建立的一种新型的和谐关系,形成一种平行的,双向的,互相支持的合作者的关系。即一种民主平等的思想。其思想以教师的亲和力为核心。亲和力是教师最基本的素质,所谓“亲其师,则信其道”,只有把孩子当作自己的亲密合作者,教师才能真正尊重孩子,才能做到以理服人,以情动人。

语言领域：

1.喜欢听与生活经验相关的,熟悉的谈话、故事、儿歌等。能听懂简单的语言指令并能够按指令做出正确的行动。

2.学习普通话,乐意用动作、语言表达自己的喜好与需求。

3.喜欢看图片、图书,并随意表达自己的认识和感受。学习跟念儿歌。

健康领域：

1.逐步适应幼儿园的集体生活,情绪基本愉快。

2.在成人的帮助下学习独立喝水、进餐、洗手、入厕、自然入睡。能配合成人穿脱衣、裤、鞋。

3.愿意接受健康检查,能听从成人有关安全和卫生的提示。

4.能随意活动身体,并愿意跟随老师参加体育活动。

科学领域：

1.在成人引导下注意周围环境中有趣的事物。

2.学习用多种感官感知生活中接触到的事物,尝试觉察其声响、颜色、形状等的明显特征。

3.愿意亲近花草树木和小动物,接触水、沙、石等自然物。

社会领域：

1.愿意上幼儿园,愿意亲近老师或熟悉的成人。

2.能够跟随老师参加集体活动,乐意和同伴一起游戏。尝试与喜欢的同伴分享事物和玩具,体验其中的快乐。

3.能觉察自己和他人明显的情绪表现。在成人提醒下乐意招呼他人,并进行简单的应答。

4.知道自己的姓名、年龄、性别、班级名称。

5.学习在集体生活中遵守简单的规则。

艺术领域：

1.在成人的引导下,能逐渐注意和亲近周围环境中色彩鲜艳、造型有趣、声音悦耳的事物。喜欢听熟悉的音乐,看漂亮有趣的画面和物体。并产生愉悦的情绪。

2.喜欢摆弄简单的美术工具和材料,乐意参加涂画、撕画、搓捏等活动。

3.乐意听音乐。能用声音、动作等方式自由表达自己的感受。喜欢跟老师愉快地唱歌、跳舞、敲打会发生的器具。

三.实施策略

工作要达到良好的效果,必须考虑教学措施的具体内容和幼儿学习情况,选择指定良好的工作措施至关重要:

1.根据幼儿的年龄特点多肯定鼓励幼儿,耐心地引导幼儿驻足于课堂,学到所学的东西。

2.根据《纲要》,从本班的条件出发,结合本班幼儿的实际情况,指定切实可行的工作计划并灵活在地执行。

3.密切关注幼儿的特殊需要,包括各种发展潜能和不同发展障碍,同家长密切配合,共同促进幼儿健康发展。

4.幼儿在小小班还是创造性萌芽阶段,对此,我们也应正确对待幼儿的“标新立异”,使幼儿在同一个问题前,有各自不同的答案。

5.在坚持正面教育的基础上,因材施教,注重个别教育和整体教育有机的结合在一起。

四.家长工作

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,教师应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持和提高家长的教育能力。具体工作如下：

1.通过开学初的家访,了解幼儿在家的生活、健康情况,并与家长共同配合激发幼儿成为小小班幼儿的光荣感。

2.将家园联系栏合理利用起来,摘录一些好的家教知识,或张贴老师和家长好的家教心得建议。

3.适时召开家长会,促进师长间的交流,以提高班级的凝聚力,让更多宝贵的意见在相互交谈中流露给教师,取长补短,更好地进行教育幼儿的工作。

4、选出本班的家长代表。

5、做好为家长服务工作,为家长解决后顾之忧。

6、加强交流,互相反馈孩子在园和在家时的情况,针对幼儿的发展情况有的放矢地对其展开合理的培养和教育。

7、将反馈表以每月一次的准则,及时反馈幼儿在园情况。

宝宝乱扔东西正常吗？

不同年龄阶段的宝宝都喜欢乱扔东西，这让很多妈妈都很担心，宝宝是在发脾气吗？宝宝脾气不好，难以管教，以后该怎么办？更让妈妈们觉得崩溃的是，宝宝乱扔东西，捡的腰都快要断了。

其实对于宝贝们来说，扔东西是一种能让他们感到快乐的新技能，也是宝贝发育良好的信号。松开手指让东西掉下来需要精细动作技能，而要把这个东西扔出去，还需要相当棒的手眼协调能力。宝宝会发现，不管把什么扔出去，都是向下落，永远不会向上去。虽然他还不知道“地心引力”，但是他肯定能观察到地心引力的作用。如果他扔的是球，球会弹起来；如果扔的是李子，李子会发出“啪”的一声。这也让宝贝们明白了什么是因果关系。

当然了也不否认，无论宝宝多大，偶尔都会产生一种想狠狠扔东西的冲动，用来发泄自己内心的冲动和怒气。宝宝还小不懂得如何处理自己的情绪，当他发现乱扔东西能让自己心里好受一些的时候就会将这种动作再次进行重复。如果宝宝把面条弄到你刚擦过的餐厅地板上到处都是，或者把干净的安抚奶嘴扔到肮脏的人行道上，会让你气坏了。宝宝扔东西，你该怎么办？下面玩偶大师就告诉你几个处理的好方法！

首先，让他尽情的扔吧，但告诉宝宝什么是能扔的什么是不能扔的。尽可能地提供给宝宝各种各样可以扔的东西，鼓励他的实验，这很重要。但是注意，给他的东西一定是不易打碎、很轻而且不能太小的防止被宝宝误吞。在游戏时间，所有符合以上规则的玩具都可以用来给宝宝扔。如果很多东西你都允许宝宝扔，甚至鼓励他扔，那么他就能更快地知道什么东西不能扔。球显然是最好的选择，而且泡沫塑料球的危险性最低，你可以在家里多准备一些。

其次，阻止宝宝扔有危险的东西。如果你的孩子扔了他不该扔的东西，比如沙盒里的沙子或朝别的孩子扔积木，你该怎么办？尽可能在他头几次这么干的时候别管他，因为如果他知道朝别人扔不该扔的东西能让你注意他，他很可能会再去扔。如果你的孩子常常朝其他孩子扔东西，有伤害别人的危险，你记住每次都要用相同的方式来处理，因为孩子是通过重复来学习的。下一次他再这么做的话，告诉他：“不行，那会很疼的。”然后迅速把他拉到一边，不让他玩，好让他明白什么是“不行”。

然后，可以尝试着把玩具拴在宝宝的椅子上。宝宝坐在手推车或儿童汽车安全座椅里时，你可以给他拴几个容易够着的玩意儿，用小段的绳子把玩具拴在上面，把长出的部分剪掉，这样就不会绕住孩子的脖子了。他很快就会发现除了能把这些东西扔出去外，还能再把它们拽回来。这样做能让他获得双重乐趣，也能让你省一半劲儿。

另外，和宝宝一起收拾残局。不要让你的孩子把他扔出去的每件东西都捡回来，因为这项工作对这个年龄的孩子来说太艰巨了。你要蹲下来先自己捡，然后让他帮忙。你可以说“看看我们俩捡这些积木多快啊”！

最后，家长要给孩子做个好榜样。给孩子树立好榜样，并不是说你偶尔朝沙发扔个垫子都是绝对不允许的。事实上，你可以利用平常在家里扔的东西告诉宝宝什么是能扔的，什么是不该扔的。下次孩子再扔不该扔的东西时，你可以带着他在家里转转，和他一起把袜子扔到洗衣筐里，把用过的纸巾扔进垃圾桶里，把玩具扔进玩具箱里等等。

朋友孩子来家做客,欲拿走东西怎么办？

上次朋友带孩子来家取东西，顺便和**玩了会，**的玩具你们也是知道的，大大小小、各式各样，多的很，朋友家孩子没玩够就匆忙回家了。这个周末，和朋友在网上闲聊，朋友说上次姑娘来我家都没玩够，吵着要来玩。我喜出望外：赶紧来呀！今天正好阴天，我还发愁带**去哪玩呢？

朋友家和我们家是邻近小区，简单收拾收拾就来了！**听到楼道里的脚步声，高兴大喊：姐姐来呀！姐姐也在楼道里兴奋地喊着：妮妮！妮妮！姐妹俩一见面，风风火火的直奔玩具堆开始玩上了，我们俩坐在沙发上聊我们俩的，俩孩子也不用管了，而且这姐妹俩在一起玩，一点声都没有，玩得特和谐，特友好！有个大姐姐在，这感觉就是不一样哈~

虽说俩娃造的满地都是玩具，但只要孩子玩得开心，玩得高兴，这又算得了什么~况且朋友的孩子现在上幼儿园，老师教她们自己玩好玩具后，要自己收拾起来，**也跟着姐姐屁股后，见样学样。

玩了大约2个小时左右，朋友有事要走，告诉女儿抓紧收拾好，准备回家。只见女儿背对着朋友开始收拾包，我丝毫没有发现什么，和**忙前忙后开始收拾玩具。朋友感觉有些不对劲，把包里的东西全部倒出来，发现**的一本小小的图画册，朋友和女儿说：这个不可以。朋友孩子低着头，一脸不高兴的样子，还是当妈的最了解自己的孩子，她看到女儿背对着她收拾包，也许就发现了异样。

我拿着这本小小的图画册，和朋友的女儿说：你喜欢妹妹的图画册是吗？朋友女儿：点点头。我说：阿姨送给你了，妹妹还有好多，你装包里吧！朋友坚决的摇头和女儿说：不可以。朋友女儿想拿但又不敢拿，但我深深地知道孩子是喜欢这本小图画册的，换种方式继续和她说：要不这样吧，阿姨先借给你回家看，等下次再来阿姨家，再带过来？好吗？朋友女儿显然很接受这种方式，略有高兴的模样点点头，拿在手里。可是就在她们临出门要关门的时候，朋友不知何时把图画册放在鞋凳上……最终也没有让女儿带走。

朋友带女儿走后，**爸称赞朋友这样的教育方式很好。因为是孩子嘛，面对自己喜欢的东西时，肯定不会假装着，但又怕某种原因不能拥有时，难免会有这样的举止，试想我们小时候不也有过这样的事情发生嘛~

但如果**长大后也有这样的举止被发现后，也许我也会及时阻止她，不良的习惯一定要纠正，这样才能让孩子知道什么是正确的，什么才是错误的，不能因某种原因而去纵容她，将来后悔莫及哦！

育儿心得：大班幼儿抢孩子东西怎么办

育儿心得：大班幼儿抢孩子东西怎么办

幼儿到了大班年龄，开始能够把行为规则化，从而获得是非观念，但其行为常常表明，他们的自控能力是有限的。其中典型的表现之一就是抢东西的现象很严重，不过与其他年龄段的幼儿存在许多不同之处。

1、先商量后抢：大班幼儿已具有一定的道德观念，知道借东西之前要商量，但当遇到拒绝时，由于极想得到而不甘心，难以控制自己的情感与行为而出现行为问题。

2、选择目标抢：一般发生在寻问数人后还得不到满意答复时，于是选择一个比较容易对付的目标动手抢。

3、边商量边抢：由于大班幼儿抽象思维能力的发展和言语水平的提高，这种“理论与实际相结合”的表现开始增加。例如一个幼儿想要另一个幼儿汽车上的丝带，于是，就先拽住丝带的一头，然后再与之商量，如果不给就这样相持下去，直到成人干涉或“强者为胜”。

以上表现都与幼儿的心理发展有关。大班幼儿自我意识加强，道德观念逐渐形成，能够按照规则约束自己的行为，注意妥善处理自己与他人的关系，行为更具有目的性，但由于自控能力差，还没有完全将规则内化为自己内在的要求而形成一种习惯。当需要与道德规范相矛盾时，往往注重需要而忽视道德规范，选择不当的方法。此时，单纯的制止和批评是无效的，教师应交给幼儿交往技巧和行为规范，培养自我控制能力，才有益于幼儿社会性的发展，杜绝“抢东西”现象的发生。

因此，在教学中我采取了以下措施：

1、让幼儿学会实现诺言，以增强别人对自己的信任。

大班幼儿非常清楚玩具轮流玩的规则，但心中又存在着一点顾虑：给出去的玩具往往回不来了。因此影响幼儿遵守行为规范，进而引起行为问题。解决问题的根本在于让幼儿学会实现自己的诺言，增强别人对自己的信任。

例如，在游戏中，文文想玩浩浩的跳绳，原本商量好玩一会儿就换过来，可高兴之余文文想赖账。于是，一个是兴致正高死活不给，一个是严守约定一定要夺回。一场“拉锯战”就这样开始了。因此，我及时问明原因，与他们一起核实约定。其实，大班幼儿对自己犯了什么错误是心知肚明的，教师只需强调“对自己说过的话要守信用，别人才爱借玩具给你玩”，然后让他们重新玩，感受“好借好还，再借不难”的道理，使他们了解只要自己对别人言而有信，就会有更多玩的机会。

2、培养幼儿正视挫折，承受失望的能力。

现实生活中，挫折是无处不在的，或大或小，都是社会生活的一种必然现象。因此教师要把这种教育渗透到幼儿身边的每一件事，抓住每一个教育机会，引导幼儿正视挫折，承受失望。

例如，在教学中我问孩子们：文文想借兵兵的玩具，可兵兵也是刚玩，他不肯借给文文，文文该怎么办，我们一起帮帮他。孩子们会想出许多办法，“等会儿再玩”、“去玩别的玩具”、“再跟他好好商量商量”等，孩子当然不会说抢，但会有一些较接近，例如：“乘他不注意时拿过来”。这是教师应肯定好的方法“等会儿再玩”，并教育幼儿要耐心等待。如果等得不耐烦了，“不借没关系，去玩别的”，“老师也可跟你玩”。教师要用眼神、手势等动作配合语言，转移幼儿兴趣，帮助他承受挫折。这样也就容易杜绝抢东西的行为。

3、形成正确的是非观，让每个幼儿都成为调解员、评论员，真正发挥集体教育功能。

大班幼儿已具有了较轻的语言表达能力和判断力。调动孩子自身的力量去解决问题，不仅有助于问题的解决，而且也是对他们进行了一种综合能力的培养。可以设置“小记者”、“评论员”，组织一些热点话题的讨论活动，请小记者讲讲发生了什么事情、自己的想法，最后集众家之长，总结出一个令人信服的结果。

例如，一个大孩子去抢一个小孩子的玩具，小个孩子紧紧地抱住不肯给。在场的幼儿有的讲理制止：“是人家先玩的，你想玩跟人家商量，干吗抢人家的!”有的不管不问。有的才具妥协政策，对小个的说：“你就给他吧!”有的是“打抱不平，拔刀相助”，上来就帮小个地拽，结果是一团混乱。事后讨论时幼儿一致认为“不是在自己的东西不该抢”，“不该以大欺小”等。教师总结强调“自己在喜欢的东西，不是自己的，人家不愿意给你，就不该抢”。大家都清楚了解了这一道德标准，形成了正确的是非观。在处理实际问题的锻炼中，有了更多的“小记者”，“小调解员”，有了更明确的是非观念，“抢”的念头也逐渐被淡化了。

女孩家训，家有丫头的必读

个案：喜欢允吸手指的小丫头

与家长交流，共同实施教育策略：

首先，采用各种方法转移注意力，培养良好的习惯。金艳吸吮手指的习惯不是一两天能改掉，所以需要很长时间的努力，而且他已成习惯，要改不太容易。在初期，我努力让他将吸吮手指的次数减少，从每天三四次到一两次。有时他吸吮手指是无意识的，这就要我们老师的监督，在她睡着后，要监督她，不让她将手指放入嘴中吸吮，有时她会控制不住，于是我会马上分散她的注意力，鼓励她控制吸吮手指头，集中精神完成任务，逐步让她忘记要吸吮手指。实在控制不住时，我会陪她一起谈话，让金艳忘记吸吮手指的念头。

再是加强家园合作，家园一致。

育儿心得：秋夜、丫头和蛐蛐

育儿心得：秋夜、丫头和蛐蛐

吃过晚饭孩子提议：“妈妈，我们出去散步吧。”“好啊”我答道。于是我跟妹妹陪孩子一起出去遛弯，孩子发下宏愿：今晚我一定要捉一只大蛐蛐!作为妈妈我深受鼓舞，一向胆小的丫头能有如此魄力，我焉能不擂鼓助威乎!

我跟妹妹换上运动鞋，丫头挎上小姨的胳膊，我走在前面带路。刚到马路边上，丫头跟小姨就开始挑战了，说看谁今晚能捉到蛐蛐，我只有独个儿去散步了。走在路上，天幕低垂，秋风习习，灯光氤氲，蛐蛐低鸣，休闲的人儿或凑堆踢踢毽子，或悠闲走过，都让人感觉舒爽。我撒开步子，耸耸肩膀，这段时间的疲累也仿佛消弭在夜色之中，惟秋风明月留在心间。

转了一圈，远远地听见，女儿的小姨捉到蛐蛐的兴奋声，心想，丫头可是又被畏住了?要不早就大声叫了。最近读酷虫学校，自小怕虫的丫头已是和昆虫亲近不少，看来这心防要想放下，也不是朝夕之间的事儿了。小姨一会儿功夫，捉了好几只蛐蛐，洋洋自得，丫头却鸦雀无声的低头寻找。于是我也加入到帮孩子捉蛐蛐的活动当中。

路上蛐蛐甚多，这不，前面就来了一只，我们两个并头作战，形成围堵阵势方便丫头下手，只见丫头蹲下身去，把小手遮在蛐蛐头顶之上，放下去，又拿起来，久久拍不下去，当娘的急得，不停地提醒：出手要快!下手要准!然丫头充耳不闻，竟弯起两根手指头去捏那蛐蛐，神了!那蛐蛐竟然不躲不藏，就这么乖乖地被丫头捏了起来。蛐蛐也竟有犯晕的时候!估计是被丫头的磨蹭劲整的不耐烦了吧!丫头一脸得意之色，当娘的也无话可说。就这么个捏法，一会儿竟也捏了三四只蛐蛐。只见丫头那俩小辫愈发翘了起来，得瑟十足。

回去的路上，路逢一蟋蟀大王，个头那是足够大，肚子那也叫足够的鼓，丫头正在兴头上，经过几番角逐，竟一把捉住了它。刚要夸上几句，丫头撇起嘴来：它咬我!只见眼中已闪泪光，当娘的笑意再也掩不住，只惹得丫头忿忿地瞪我一眼，止住哭意。嗨，想当年，俺小时候……

回家后丫头把这几只战利品放在一个透明的盒子里，放上一块甘甜的大枣，只一会功夫，蛐蛐们就开始大口咀嚼起来，不一会功夫，竟然在里面怡然自得地唱起歌来。

“妈妈，妈妈，我知道蛐蛐为什么能唱歌了，它在抖翅膀呢!”女儿兴奋地说道。

看来今晚，丫头业绩真个不错!