幼儿园更利于孩子的早期教育

五月底天津市河东区中山门街丰乐里社区为了庆祝“六一”儿童节，组织辖区内的散居儿童举办了奥运亲子游戏比赛。原本应是既热闹又高兴的活动，却因家长和孩子们的不配合，场面很乱。

以“散居儿童”为主体

这次参加社区活动的近20名孩子以流动人员子女儿童、贫困家庭儿童和其他因各种原因没有进入幼儿园的孩子为主，年龄3到6岁。举办这次活动的目的是宣传早期教育知识，让孩子们体会集体生活的乐趣。为此，居委会事先做了很多准备工作，设计了“我是奥运火炬手”“拼福娃”“金球传友谊”“推彩车”等项目。

活动现场问题不断

然而，从活动开始，尽管居委会几名工作人员卖力地拿着喇叭维持秩序，可场面依旧十分混乱。孩子们到处走，不听指挥，毫无集体和规则意识；家长对孩子也有些“放不开”，原本应该由孩子独立完成的游戏项目，家长却非要陪在孩子身边。居委会的耿主任无奈地说：“活动前几天我们就着手准备了，可没想到现场还是状况百出，散居儿童不好组织。”

早教专家指出问题症结wWw.YjS21.COM

河东一幼实验园的李艳主任说，造成这个情况的原因主要是散居儿童未进入幼儿园受教育，没体验过集体生活，缺少规则意识，而且依赖心理严重。而作为家长，对孩子过分关照会对孩子造成不好的影响。对于儿童来说应该进入正规幼儿园接受早期教育，散居儿童的教育有待于家长、社区和早教机构三方共同努力。

社区早教体系需完善

记者了解到，河东区已在12个街道的社区建立了初步的散居儿童早教体系，为社区散居儿童及其家庭提供义务性早期教育的支持与服务。但基于散居儿童的一些个性化特点，社区早教工作需要走的路还很长。

丰乐里社区耿主任说，社区一直特别关注散居儿童问题，举办了很多早教活动，希望可以促进散居儿童心智健康成长。丰乐里社区曾和河东区第三幼儿园一起建立了初步的社区早期教育体系。这次活动凸显了很多问题，散居儿童社区早教体系还需进一步完善。耿主任准备在今后的工作中，多与周边公立幼儿园联系，由他们多提供资源和技术上的支持，邀请早教专家进社区为孩子们和家长上课，使散居儿童可以在社区享受到更多更好的早期教育。

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配合好幼儿园，才能更好的教育孩子

家园共育是幼儿园工作的重要环节。家长只有足够的信任老师，和幼儿老师成为共同育儿的合作伙伴，才能有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。

老师的心情，不是指老师因为不喜欢哪个家长就会对哪个孩子怎么样，每一名幼儿教师都有自己的情绪管理方法，不会轻易的被情绪影响，不会让情绪有刻意的流露。但是，小朋友天生都有着敏锐的洞察力，他们可以感受到老师一点点的情绪不对甚至是眼神的变化，因此影响到自己的心情。

所以，当老师情绪有负面的波动时，影响最大的反而是孩子。

在一些母亲的内心深处，可能会把老师当成是带孩子的“高级保姆”。其实，当今这个社会的幼儿老师，拿到的工资可能比一个家庭里带孩子的保姆低。但是，她们却同时带着在家里被几个大人同时带着才能带下来的许多个孩子。

有些孩子在家里被几个大人同时带着还会磕着碰着，但如果是在幼儿园里，家长就难以接受；

有些孩子一生病，家长就认为是幼儿园没有照顾好；

有的孩子一说不想上学了，家长会立刻想这孩子在幼儿园怎么了；

......

有的孩子可能和小朋友之间闹了点小矛盾，不想进教室，家长会立刻责问老师为什么我们的孩子被欺负，于是就身不由己扭曲真相，制造事端。 其实，我们觉得幼儿园就是一个社会的雏形，成年人在生活会产生的矛盾在幼儿园也会发生，这些都是正常的现象，生活及教育的意义也在于此。

家长对幼儿园及幼儿园老师的接纳和信任程度决定了这个孩子在幼儿园的童年生活质量。

幼儿教师们讨论最多的话题永远是“家庭共育”。大部分的教师都认为，自己真正用在照顾孩子上的时间还有提高的余地，如果少花一些时间处理和家长的纠纷时，少花一些时间消除家长的无端质疑的话。

幼儿园老师感到痛苦的是：所有的老师，尤其是非传统教育理念下的老师，他们几乎全是因为爱孩子爱这份事业才从事了这项工作，而不是为了简单地拥有一份糊口的工作而选择做幼儿老师。

她们清楚地知道，唯有爱，唯有接纳，唯有无私奉献才能和孩子一起走下去。选择做一名幼师，其实是在选择把班上所有的孩子当成自己的孩子来爱的工作。但是，每一个孩子都来自于他身后的家庭，都带着那个家庭深深的烙印。

所以，当我们看到每一个孩子时，在孩子身后，总是站着他的家长，尤其是他的母亲。

她们中有的是善解人意的，有的总是笑眯眯的，有的尤其关注孩子的吃，有的尤其关注孩子的午睡，有的尤其关注孩子的心理健康，有的一想起就让人紧张，有的总是让人很放松……当我们面对孩子时，这些印象就会一幕幕上演。

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老师们普遍聊到被家长不理解时的孤独和痛苦，那是折磨自己的感受。是的，当家长一大早就黑着脸对你说话时，可能就会影响你一整天带孩子的心情。

当家长晚上在各种群里讨论幼儿园或班上的事情时，传递着非正能量时，只要老师知道，可能就会影响老师晚上的休息以及第二天的心情……在这种时候，其他的家长或者不开腔或者跟着一起传递起哄。 他们意识不到，其实这是伤害所有的人，尤其是老师。家长们如果能意识到，当一个老师这样被影响时，最终受到伤害的是班上所有的孩子。

一个家长与幼儿园之间的关系，与孩子班上老师的关系，对老师及班级的关心，对他人的理解和支持等，这一切，就是这位家长带给你自己孩子最形象直观的教育。

幼儿教育最大的魅力在于借助家园共育，传递正确的教育理念，引导家长了解正确的教育方法，带领父母和孩子共同成长。

老师需要理解和接纳家长，家长也同样需要理解老师正攀登在成长的路上。老师非常需要被理解、关心、照顾和爱——这样她才能真正做到用自己的生命力滋养孩子，才可能把全部的精力放在爱孩子上。

没有完美的家长，也没有完美的老师。 因此，我们相遇，一起经历、一起修行和成长。支持孩子的老师，就是在支持孩子的成长，接纳孩子的老师，其实也是在爱自己的孩子。

这是一场因爱和信任的邂逅，让彼此之间的爱与信任流淌起来吧！

谈给孩子的早期教育

谈给孩子的早期教育对于孩子早期教育的重要性大家都是有共识的，市面上相关的资源也是非常丰富的，但是到底如何去实施却是广大父母们心里没底的事情，有的时候资源多了并不见得就是好事情。2011年中，在女儿1岁多的时候，我开始寻求答案，经过学习儿童发展与教育心理学系列课程，带着女儿参加十来家早教机构试听课，以及在艺术学校半年和幼儿园一段时间的工作经历，积累了一些心得，在此同大家分享。首先，早期教育重点在父母。广义的早教指对0-6岁孩子的教育，狭义则只针对0-3岁。而3岁前的孩子基本还是以无意注意为主，老师灌输式的教育基本无效。虽然3岁以前是孩子大脑迅速发展的时期，然而这段时间孩子大部分的记忆都会渐渐淡忘，以知识作为教育目标显然是错误的。有些父母会得意孩子可以背多少唐诗，唱多少儿歌，试试看一段时间孩子不背就会很快忘记，除非是那种有超强记忆的。除了知识以外还可以教什么，其实是很多的，而重点应该在培养孩子身体和心理的健康、基本能力、习惯方面，再提升一些就是品格和价值观的培养，这些是孩子可以终身受用的。谁能教孩子这些呢？第一任也是最重要的老师就是父母了。只有父母成为专家型父母，你的孩子才能够不落于平庸，孩子的起跑线是在父母这里的。圣经上说要把根基建立在磐石上，具备丰富育儿知识和良好心理素质的父母就是你孩子的磐石。你的言传身教无不深深的影响着孩子的现在和将来。推荐爸爸们阅读《卡尔.维特的教育》这本书，推荐妈妈们都松田道雄的《育儿百科》，一起分担协作来把孩子培养成才。千万不要认为给孩子从0岁起就报这样或那样的班就可以把孩子培养好，那是极大的误解。纵观欧美这些发达国家，没有哪个国家像我国这样热炒早教班的，抛开早教班课程的质量和师资水平不谈，光是教学的目标就有很大问题。因为在整个早教行业里，用心做教育的就不多，大部分都是商业活动而已。真心爱你的孩子、对孩子的成长表现高度敏感、激励孩子的哪怕一丁点的进步、管教孩子不良的行为，这些哪家早教机构能替代父母呢？而当父母给孩子报班之后，往往就从心理上把教育孩子的责任寄托于早教机构，这实在是一种舍本逐末的事情。不要为了事业、学业把孩子留给爷爷奶奶或者外公外婆来带，隔代教育有着天然的局限，只能作为配合而不可成为替代。也不要让保姆来长时间带孩子，否则你会发现孩子的行为、性情会越来越像保姆。0-3岁是建立亲子依恋的关键期，错过了就再也弥补不了了。我曾相识一对错过机会的父母，在弥补的过程中就不得不承受痛苦的磨合与眼泪；也见过几个可怜的孩子，他们在人生的初期就形成了严重的心理问题。因此奉劝父母们再困难也要把孩子带在身边，打好了基础等孩子大了以后自己就轻松了。否则当孩子进入青春期后，面对网游的诱惑、早恋的伤害、竞争的压力和罪恶的侵蚀，又如何来帮助他们？管教如果没能建立在爱的关系的基础上就会引起更大的抵触。“哈佛女孩”刘亦婷的妈妈刘卫华在这方面确实做了一个很好的榜样。卢梭在他的教育巨著《爱弥尔》中开篇就讲到“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”上帝所造的孩子是最接近祂心意的人，做父母的一定要懂得保护你的孩子远离各种罪恶，特别是来自电视、网络和不良的环境。在孩子接触之前，请为他们把好关。其次，按着天性来教养孩子。箴言里讲“教养孩童，使他走当行的道，就是到老他也不偏离。”这里的“当行的道”不是我们父母设定的，不要把我们自己的意愿强加给孩子，也不要把自己的孩子跟别人家的孩子进行比较，但是可以跟以前进行纵向比较。要知道你孩子“硬件”的方面（包括身体素质、智力水平、潜力大小）百分之六七十都是父母直接遗传决定的，剩下的就是后天教养和环境影响的。在“硬件”方面比较的话最好可以让自己进行“自我检讨”。幸运的是上帝在造人的时候已经设定好一个终身发展的系统在亚当的体内，通过DNA遗传给后代。这个系统就是孩子的“操作系统”，是极其复杂的全自动运行指令集。会在生命时间到了的时候自动开始执行，比如孩子生下来就知道通过什么方法来引起父母的关注或者告诉父母他/她要吃奶还是换尿布。三个月后就要去看外面的世界，六个月就要爬来爬去寻找自己感兴趣的东西，一岁就要学着大人吃饭，要自己拿勺子使筷子……当这些指令开始工作的时候，我们做父母的就需要敏感地察觉，然后帮助孩子去实现。比如小宝宝刚开始学爬的时候就让他们爬，哪怕搞得脏兮兮的。宝宝爬到时候就自然要站起来走了（爬行对宝宝的大脑和肢体发育等非常重要，千万不能跳过。不要使用什么学步车之类的辅助工具，不要怀疑孩子的能力。），会走路是很开心的事情，他们宁愿自己慢慢走也不愿大人抱，喜欢爬楼梯，爬得不亦乐乎。这时父母就需要让他们尽情地锻炼小肌肉，等到他们掌握了熟练了反而不愿意再练习了。这个指令集很有意思，就是它会让宝宝学会本领，完成任务之后就不工作了，这时父母应该继续鼓励他们锻炼。其实在很多方面都是这样的，你会发展自己的孩子有一天就突然会说什么、做什么，或者要做什么。抓住机会让他们里面的动力发挥出来，去探索世界。丰富的刺激会帮助孩子大脑的快速发育。每个孩子都是“神童”，因为如果他们大脑潜力的10%被有效利用就很厉害了，传说爱因斯坦的大脑利用率是12%，而我们一般人是8%。我个人建议父母在孩子3岁之前把握好两个方面，第一是让孩子的身体得到充分的锻炼，良好的身体条件是心理健康发展的必要条件，运动也可以促进大脑的发展。在幼儿园里，可以明显地发现一般很活跃的孩子都比较聪明，老师心里清楚，虽然某些孩子乖，但是关键时候“派不上用场”。同时也要鼓励孩子尽量多的做自己能做的事情，比如穿脱衣服、做简单的家务活。要让孩子的大肌肉和小肌肉都得到充分的锻炼。感兴趣的父母可以看一些有关儿童感觉统合训练的书，一定会很有收获的。第二是让孩子的心理“肌肉”得到充分的发展。最基本的就是让你的孩子感觉到你对他/她的深厚的爱和完全的接纳，父母是他/她完全可以依靠信赖的。根据马斯洛的需求层级模型理论，一个人只有在满足了生理需求、安全需求、归属与爱的需求、自尊需求的基础上才能产生认知需求和审美需求的内驱力，并最终渴望自我实现。孩子也是这样，在焦虑的时候你不能指望他们学到什么，而在他们感到轻松愉悦的时候，他们内在的求知欲就会自然涌现出来。此外让孩子经历适当的挫折教育也是必要的，比如跟别人抢玩具失败了、摔倒了、要求不被满足了等等。上帝也是这样做的：“你们所遇见的试探，无非是人所能受的。神是信实的，必不叫你们受试探过于所能受的。”3岁以后的幼儿就可以正式学各种本领了，除了幼儿园里老师会教一些，父母也要言传身教的，特别是帮助孩子提高观察力、注意力、记忆力、想象力、自我表达能力、情绪管理能力、解决问题能力等。可以不时带着孩子做点疯狂的事情，比如黑夜探险、爬树、跟假想敌搏斗去拯救世界……最后，创造适合幼儿健康成长的环境。环境对幼儿而言是非常的重要，包括孩子能够看得到的、听得到的、摸得到的、闻得到的都要注意。孩子出生不久就开始展现对美的追求和渴望，他/她会对人的面孔有更长时间的注视，对母亲的气味产生更多的愉悦；大一点后就喜欢鲜艳的颜色，喜欢让帅哥美女抱，喜欢欣赏悦耳动听的音乐；小朋友喜欢木质、棉质的玩具多过塑料的，喜欢天然的多过人工的。好的环境可以说是孩子的除了父母和幼儿园老师之外的第三个老师。三字经里有“昔孟母，择邻处”，孟母三迁的榜样也是值得我们学习的。我国古人传承了很多的教育智慧，只是在方法方面比不上西方，美籍幼儿教育专家蔡伟忠就建议采用中体西用的方式来教育孩子。有兴趣的家长可以看看他的书，挺受用的。

育儿观念：爸爸扮演什么角色，更利于孩子成长？

在中国的家庭中，多数父亲认为：“养不教，父之过。随时随地纠正和教育孩子是我做父亲的职责。只有严格管教，孩子才有可能成材”。父亲热衷于扮演权威的角色，但孩子真的认可您的这种权威吗?您的亲子关系正常吗?生活在严厉管教下的孩子，又真的容易成材吗?

那么爸爸又是什么角色呢?爸爸起辅助作用。爸爸能为孩子做的就是好好对待妻子，让妻子保持舒畅的心情。婆婆也应好好对待儿媳，这也是间接地为自己的孙子、孙女着想。

但是，与孩子关系最紧密、对孩子负首要责任的还是妈妈。不管奶奶或者丈夫怎样，只要有妈妈温暖的怀抱，孩子就不会有问题。

没有爸爸的孩子，往往会有些问题，这不是因为没有爸爸，而是因为妈妈的恐惧导致的，不要误以为是没有爸爸的原因。

这个时期的母爱比任何时期都重要，妈妈的爱是否伟大、无私会决定孩子的一生。

很多职场女性生完孩子，找到人照顾小孩后，就重新回到职场。不只是因为再就业比较困难，也由于确实存在经济上的压力，所以不得不选择继续工作。

如果妈妈丢下孩子继续工作，孩子小的时候似乎轻松一些，但到了孩子青春期的时候，便会出现很多棘手的问题。那时候妈妈会因为子女不得不放弃工作，但却为时已晚。

当孩子最需要妈妈的时候，妈妈却因为工作忙碌而撒手不管;到孩子不再需要父母约束的时候，反而管得很紧，这样很容易造成与子女之间的矛盾。那样的话可能不仅仅是“今日怠一针，明日补十针”的问题了，恐怕一百针都难以解决问题。

孩子本该在妈妈温暖的怀抱长大，但妈妈却因为工作，把出生仅两三个月的孩子交给别人照顾，这便是剥夺了孩子接受妈妈保护和母爱的权利。奶奶和妈妈，孩子会更愿意在谁的怀中长大呢?当然是妈妈，金钱或地位都不能代替妈妈的怀抱。

孩子有接受妈妈保护和母爱的权利，妈妈生下了孩子，就必须对孩子负责。否则，孩子很难幸福地成长，如果孩子不能学会自立，那么也会拖累父母一辈子。

从前，妈妈们忙于农活，即使被放在田间地头，孩子也能安然无恙地长大，甚至抚养七八个孩子也不成问题。这是为什么呢?因为有母爱，因为一直在妈妈身边，看着她为了孩子不停地努力干活。

相反，一出生就无法待在妈妈身边的孩子就不一样，孩子的内心会因此受伤。所以不管是妈妈还是爸爸，必须父母亲自抚养，孩子才会有平和的内心。如果把孩子一会儿托管给这个人，一会儿又托管给那个人，孩子内心是无法平静的。

给孩子穿好的、让孩子上贵族学校，这些都不是最重要的。给刚出生的小孩子穿再好的衣服，他也不懂，只有父母愚蠢地认为那是对子女的爱。

不管是因为钱，还是因为对事业的追求，选择重新工作后对自己产生怀疑的妈妈很多。

“我已经工作20多年了，同时也是两个孩子的妈妈，工作生活勤勤恳恳。但是孩子到了青春期，总是和我吵架，丈夫也总是和同事在外面喝酒，家务活、照顾孩子的责任都推在我一个人身上，我有点心里不平衡。但是丈夫和孩子反而抱怨，他们都因为我而感到有心理负担。我性格比较敏感，且追求完美，可能无意中会拖累了身边的人，很想把所有的不满一吐为快，但考虑到孩子，还是没有勇气，所以我的心很累。”

像这样抱怨的妈妈，不知道她是否还能正常工作。但我肯定她的家庭生活必定不够和美，因为她没有扮演好妈妈的角色。为了家庭而努力地工作，但是丈夫和孩子却不理解，只能感到委屈、愤怒，独自流泪。

但是，妈妈的这种理解是错误的。工作是自己的问题，与丈夫和孩子没有关系。虽说是为了家庭而工作，但其实是为了金钱和自己事业上的成功。

早期教育：0岁孩子早教课程

整理了关于早期教育：0岁孩子早教课程，希望对新手爸妈对早期孩子正确教育引导有所帮助，仅供参考。

为了不让孩子输在起跑线上，也为了孩子有个聪明可爱的未来，越来越多的家长开始重视0岁孩子早教了，那么，怎么样对0岁孩子进行早教呢，是每个家长都所关心的问题，也是每个家长很头疼的问题 ，如果盲目的进行早教又怕适得其反，错过了最佳早教期，又有什么好的0岁早教课程呢？下面，我们向家长们介绍适合0岁宝宝智力开发的早教课程，以供家长参考：

1、抓握听音

用柔和的发声玩具逗引宝宝抓握，牢固握物是锻炼手的第一种技巧，音乐旋转玩具、八音盒可使宝宝在观注玩具的同时，听到美妙的音乐，以复习胎教音乐，巩固音乐记忆，能启迪右脑欣赏美的功能，如果婴儿期不复习，胎教影响在半年内会消失。

2、竖抱观景物

锻炼颈部逐渐支撑头部重量，看会动和会发声的玩具，看户外风景，引起宝宝对景物的兴趣，记认图形，用延长注视时间的方法区别看过的和未看过的新图形。

3、交谈

让家人换尿布、喂奶和洗澡时与宝宝讲话，让宝宝记认脸庞，认识家人。抚摸身体，逗乐，眼神交流，母乳的味道、温度，会使宝宝更安全舒适；贴抱、举起，变换体位等，都会使宝宝感到关怀，对爸爸妈妈产生信任和亲切感。

4、口嘴游戏

面面相对做张口、伸舌、咂舌等，刚出生的宝宝就会吸吮，所以口嘴的动作比其他部位灵活，学得更快。锻炼模仿能力。

5、发声应和

宝宝哭时，妈妈发声应和，宝宝会停哭，并辨别究竟是谁在哭，然后出现哭之外的声音，妈妈讲话时，宝宝会用小嘴一张一合应和，发出细小的“依依”声，高兴时会发“啊啊”的声音，母亲也可应和，使宝宝声音更加响亮，经常跟宝宝讲话，鼓励宝宝发声自娱，或与别人呼应，为以后开口讲话打基础。

6、逗笑

生活在快乐环境中，经常有人逗笑，宝宝会笑得早一些，越早会笑越聪明，快乐情绪能促进婴幼儿的大脑发育，逗弄宝宝时，挠挠身体，摸摸脸蛋，用快乐的声音、表情和动作去感染宝宝，宝宝目光渐渐变得柔和轻松，眼角出现细小皱纹，口角微微向上，出现了快乐的笑容。

7、被动操

洗澡穿衣时上下内外屈肘伸肘等动作，使身体得到运动，皮肤受到抚摸，全身受到按摩，能促进肢体发育，也可满足婴儿皮肤希望得到充分接触摩擦的需求。

通过以上介绍做家长的应该对宝宝0岁早教有所了解了，宝宝的一个动作和一个眼神都是给家长信息的传递，0岁宝宝在听觉 、视觉、触觉、等都是有感觉的、家长的每一个动作将是宝宝模仿的对象，我们做家长的除上述介绍的早教课程外，还可以根据自己的宝宝在不同的阶段做不同的训练调整，0岁的孩子还可以多到小朋友多的地方去接受不同的信息，他可以看周围小朋友们在玩耍时的每一个动作，这样也对孩子有个全方位的帮助。

总结：0岁孩子是家长的希望，也是国家的未来，0岁孩子的早期教育需要家长付出很多的时间，也是一个长期的教育过程，家长的一言一行或者一个微小的动作都可能给孩子起到潜移默化的作用，因此，做家长的在教育0岁孩子时应该多注意自己的一言一行，尽量以轻松愉快的心情在孩子面前出现，这样，对孩子的性格也是一个好的培养，因为0岁孩子的接受力也是很强的，只要家长耐心细致的帮助孩子，孩子一定会有一个好的开端。