你知道我在贴什么吗

现在的孩子从小就知道要面子，有时在活动中遇到不会的东西，他们常会找些借口来掩饰自己的错误，让人觉得出乎意料的吃惊，却又佩服他们的小聪明。以下就是一个鲜明的例子。

区域游戏的美工区里，班里的孩子们都玩的很认真，并高兴的给老师看自己贴画的作品。当我走到小蕊身边时，发现她一直看看别人，摸摸桔皮，操作底板上的桔皮贴画也没有成型，只是几块东西随意的组合在一起。显然是没把心思放在贴画上，我走过去问她：“你在贴什么呀？”她看了看手中的“作品”，不好意思的笑笑，小声说：“我现在不告诉你。我知道她是说不出操作底板中的东西是什么,但我还是为她的反应之快笑了出来。“你不告诉我啊，不告诉我，我也能猜出来。”她很认真的抬起头：“那你说我在贴什么呢?”“你一定是在贴一个帽子吧！不过你好像还没有贴完，上边再加个尖尖的帽尖就更像了。”我一边说一边指着她的“帽子”，她马上高兴的说：“对啊，我就是在贴帽子呢。”说完就埋头忙起她的作品来。

接着我就坐在她的身旁，象个小伙伴一样引导她怎么贴比较好。过了一会儿，小蕊跑到我的身边，手中拿着一个很形象的帽子：“老师，我的帽子搭好了，你看，上面还有花纹呢！”我把她的帽子举起来让另外小朋友看，小蕊一脸的自豪。

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老师你在干什么？

生活中经常有这样的场面，我在写东西的时候，我在整理学具的时候，我在翻找东西的时候，孩子们习惯凑过来问：“老师，你在干什么?”或者问：“老师，你要干什么?”每当这个时候，我一般都是说，小朋友先坐好，一会就知道了。很忙乱的时候，也会说：“老师忙呢，快去坐好。”

今天早上，我打印出来几个字，不是很清楚，就蹲在电脑旁边，用记号笔在描画，李昱、于斐就过来问：“老师，你在干什么?”我都没来的急看他们，忙的只是说：“都去坐好。”感觉又有孩子围上来，我抬头一看，王如月。一个从来不多言多语，总是坐在小椅子上，从来不会引起老师注意的小女孩，她竟然也过来看。那一刻，我感觉老师在这里做点什么，对孩子而言是多么大的吸引，孩子肯定很想知道，老师在做的事情，是不是一会就是上课的事?说不定心里还有很多别的疑问和好奇。所以那么乖巧不爱动的孩子，竟然也敢于走近老师看看老师在干什么?

于是，我抬起头，跟孩子们说：“老师在这里描几个字，一会找小朋友帮老师涂色。”我再接着描的时候，没有孩子走过来了。

我们经常说孩子是一个完整独立的个体，有时我们也是说说，没有真正的把孩子当个体，所以我们和孩子共处的时候，不妨什么事都跟孩子说说，让孩子了解我们做什么。可能这样的交流更有助于完善我们和孩子之间的关系。那份情感会来的更温馨，更温暖。

你知道班级氛围需要营造吗？

”丁蕾笑眯眯的说，后面还加了一句：“老师也喜欢我的。

”琪琪想了想却说：“老师最喜欢李佳。

”我先是吃了一惊，然后问：“你为什么觉得老师最喜欢李佳？”“葛老师和胡老师每天都会表扬她，还会摸摸他的头和请他做事情。

”原来老师对身体不好幼儿的格外关注引起了其他孩子的醋意。

我们马上说道：“那你知道老师为什么经常摸摸她并和她说话吗？”他们笑笑不说话。

“其实老师每个孩子都喜欢，只是李佳身体不好，老师要经常看看她问问她累不累，她更需要老师格外的关心。

”“其实她也需要其他小朋友的关心，你们愿意多和她玩玩，并关心她吗？”“你要怎么样关心她呢？”…….这件事情给了我启示，同时也提醒了我。

作为老师我努力的营造一个充满友情，善解人意的班级。

作为营造班级文化氛围的在主导者要真诚地关心、善待每个孩子，让孩子感受到老师的关注和爱，同时对所有的孩子公平公正。

作为老师我是平等的对待每个孩子的，但是对个别孩子的关注还是引起了部分幼儿的误会。

同时对个别幼儿的关注，我认为是处理的有点欠妥，这也是我协助幼儿建立友善的同伴关系，学着关心别人和别人相处的大好时机。

不管在什么时候，在一个班集体中，老师和小朋友之间不存在谁是强势谁是弱势，他们共同生活共同学习更是共同成长，俨然就是一个充满着和谐快乐的地方，孩子们想到的是天天上幼儿园，天天要和自己的应老师在一起，并知道关心不舒服的孩子。

这种氛围没有矫揉造作，没有漂亮浮华，却有着最质朴最纯真的情感。

也是作为老师我努力的方向。

老师，你要奖励我们什么？

记得以前看过一个心理学家所说的话，她说：用小星星、小贴画以及其他一些小玩意来引起幼儿的兴趣是非常有效的办法。她指出这些小玩意能轻松的解决小孩的行为问题。不得不承认：这些年来，这一理论确实得到了很多人的拥护。很多老师和家长都用很多的贴画来当孩子的奖品，但这样做的后果是什么呢？我不敢想象。

随着孩子人生阅历的不断丰富，孩子们会和我们“讨价还价，”就像我们大班的孩子，简单的、普通的小贴画，并不能引起他们的注意了，作为教师的我们就必须寻找更“特别”的东西来吸引他们。久而久之，明明是为了奖励好习惯的一个制度，很可能就演变成了一个“敲诈勒索”的计划。到那时，我们就会后悔莫及。

所以，我们必须认真、全面的考虑奖励和调动积极性这两个问题。口头表扬和认可是大人在对待小孩时经常使用的一种方法。当然，偶尔——经过全面考虑后，使用一些物质奖励也是每个孩子在成长过程中不可或缺的一部分。但是，作为教师和家长的我们应该知道：必须培养幼儿从自己完成的工作中得到一种自我满足感。不论是完成一个任务，爱惜财务，还是解决一个问题，其中的自我满足感应该成为一种必然的内在奖励，而不是以某些外在物质为基础。

妈妈，你想我吗？

范文博，一个聪明可爱又好问为什么的孩子，十分惹人爱。可是最近一段时间的表现，有些让老师失望，他总是动手打小朋友，老师批评教育了还是没有改变。究竟哪里出了问题?我同孩子奶奶交流了孩子近段时间的表现，孩子奶奶告诉我，他爸爸妈妈要出国去外地学习了，我也管不了他。我很惊讶，“孩子多想妈妈呀!”奶奶说：“他很懂事，我问他想爸爸妈妈吗?他说不想。”他妈打电话问：“你想我吗?”他反问妈妈：“你想我吗?”。

一句“你想我吗”，让我感受到孩子对妈妈的渴望与思念，孩子难道真的不想妈妈吗?近段时间孩子之所以行为反常，他一方面是有种被抛弃的感觉，还有一方面是为了引起老师的注意，希望能被老师关注，而我对于孩子的表现只是一味的批评教育，却没有及时了解到孩子真实的内心，真是懊恼不已。了解情况后我和孩子奶奶再次进行了交流，让奶奶知道孩子是想妈妈的，多用正面语言进行引导。并且与妈妈进行了电话沟通，让妈妈及时了解孩子的情况，多给孩子打电话，进行感情交流，给孩子解开“被抛弃”的心结。在幼儿园，我运用故事，告诉孩子们不管自己的爸爸妈妈在哪里，他们都是爱自己的宝宝的。并在一日活动中抓住每一个环节对他进行鼓励表扬，同时每天都要摸摸他的头、脸，有时还给个拥抱。在家长和我的共同努力下，孩子的攻击性行为减少了，脸上的微笑多了，因爸爸妈妈离开而受伤的心灵渐渐平复了。

看似简单的攻击性行为，却隐藏着孩子内心深处的伤痛，作为幼儿教师，我们只有真正走进孩子的内心世界，才会让孩子更加健康快乐的成长。

拿什么来爱你，我的孩子们

最近班里孩子们的出勤率比较低，这让作为老师的我感觉很痛心。在园时，孩子们活动，老师根据温度给孩子们增减衣物，孩子们午睡时老师不停的给孩子们掖被子；在家时，家长们的照顾更是无微不至。可就是这样，我们的孩子还是病倒了！我亲爱的孩子们，到底要怎样做才能保持你们身体的健康。

通过访问，我发现大多数孩子都有一个统一的症状——咳嗽。都是空气惹得祸！哎，在成人细心的照顾下，因为空气的原因孩子生病了，这个责任谁来负？成人给孩子们带来了丰厚的物质生活条件，可是给孩子们带来的还有雾霾！每一位家长都是希望孩子能健健康康，可是在这样的空气条件下，我们拿什么来爱你！

海的女儿告诉我们什么道理

海的女儿是安徒生童话的选集，故事内容非常适合小朋友，有不少家长还会当做睡前故事说给孩子们听。那大家知道海的女儿告诉我们什么道理吗？下面幼儿教师教育网小编整理了相关内容，欢迎大家阅读！

海的女儿告诉我们什么道理

　　故事原文：

在大海最深处住着一只小人鱼，她是海龙王家族里最小的一个女儿。

她最大的快乐就是听老祖母讲大海外的故事，而且老祖母允诺她的孙女们，说：“等你们满了15岁的时候，你们就可以浮到海面上去看海外面的世界。”

小人鱼的五个姐姐们都相继满了十五岁，也得到了到大海外面去看外面的世界的机会。

她的姐姐们回来以后都会向最小的小人鱼描述海面上的世界，描述山峰、天空、汽船、海岸线等等美丽的景色。

小人鱼听得入了神，她多么盼望自己已经到了十五岁，这样她就可以亲自去看外面的世界了。

终于，她在漫长的岁月中等到了属于她的十五岁年龄。

她快乐地游到海面上，她看到了她的姐姐们看到的景色，除此之外，她还看到了一艘轮船，船上还有一位英俊的王子，她顿时被这美丽的王子吸引住了。

可是，这时候天空突然变了脸色，大海也变得汹涌澎湃。那船在海上摇摇晃晃，不多会儿便被海浪打沉下去。

眼看王子性命危在旦夕，小人鱼游过去让昏迷中的王子浮在了一块木头上，并带着他一步步上岸。

后来她找到了陆地，但是王子依然昏迷不醒。之后她看到一个年轻的女子过来，那女子找了很多人来救了王子。王子睁开眼睛，但是并没有看到她，于是她便跳回大海去了。

自那以后，小人鱼的性情发生了很大的变化。

她变得沉默寡言，而且仿佛有了很多心事。她会偷偷地跑到海面上去看外面的世界，最后她找到了王子的居住地点。

她渐渐地爱上了那个王子，爱上了人类的世界。

老祖母对她说：“人类不像我们鱼类，我们虽然能活两三百年，但是我们死了以后就变成了泡沫。虽然人在世的寿命不及我们，但是他们死后有一个不灭的灵魂。”

老祖母的这番话触动了小人鱼的心，她想要获得一个不灭的灵魂，于是她经过千辛万苦去拜访了海洋里的一个巫婆。

巫婆说能达成她的愿望，只需给她服用一种药剂，她吃了之后就能变成人形。

但是当她变成人形以后，她的尾巴就没有了。而且，她的两条腿每走一步都会像走在刀刃上一样疼。

除此以往，巫婆还要割了她的舌头作为巫婆帮助她的报答，并且告诉她如果她不能得到王子的爱情，如果她不能在牧师的祝福下与王子结为夫妻，那小人鱼就不能获得不灭的灵魂，她最终依然会变成泡沫。

小人鱼答应了她所提的一切要求。

这样，她就在巫婆的帮助下服用了药剂，成功地由鱼变成了一个娇滴滴的美人。

只不过她不能唱歌，不能说话，而且她每走一步都如同在刀尖上行走一般。

她告别了自己居住多年的龙宫，来到王子住的皇宫里面。她刚出水面，就被强烈的太阳光照晕了过去。

等到她醒来以后，王子就在她床边，深情地看着她。王宫里举行了盛大的宴会，很多人开始唱歌。但是小人鱼不能唱歌。她可以跳舞，但是当她跳舞的时候，她会感到自己的身体被刀割一般。

王子似乎很爱小人鱼，但是却没有娶她为妻的想法。每当他抱着她，吻她前额的时候，她仿佛在用眼神对他说：“你是最爱我的吗？”

王子说：“你很像曾经救过我的一个姑娘，那时候我被海浪冲到岸边上，我见到一个年轻的女子在旁边为我祷告。可是自那以后我再也没有见过她。我的父亲为我找了一位王后，可是我宁愿跟那救我的姑娘生活在一起。”

小人鱼难过极了，因为她没法告诉他其实救他的人就是她自己。

新婚那天，王子看到自己的新娘就是那个在岸边救她的女人，于是幸福地告诉小人鱼，要小人鱼为他祝福。

小人鱼没有得到王子的爱情，按照她跟巫婆的约定，如果她得不到王子的爱情，那么她就会变成泡沫，最后消失得无影无踪。

可是正当她难过的时候，她的姐姐们出现在她面前，跟她说：“我们已经跟巫婆说过了，只要你在天明之前杀死那个王子，你就可以继续做回鱼类，继续享有两百年的鱼类的生命。”

小人鱼拿着刀走进王子的寝宫。当她看到王子和他的妻子幸福的面容时，她手头上的刀突然落了下去，于是她把刀丢到大海里，自己也跟着跳下大海。

可是天际边，她的灵魂突然被接了上去，遥遥向天空升起。

她终于如愿以偿地获得了一个不灭的灵魂，她跟任何一个散发爱的光芒的人类一样进入了永生！

道理和启示：

海的女儿是一部悲剧，也是一个充满隐喻的故事。它最有意思的，就是通过人鱼来隐喻爱情中的“文化冲击”。

小美人鱼的家乡是大海，她最适应的环境是海里。王子家在陆地，他也只适合陆地。

美人鱼喜欢王子，因为她从来没有见过陆地上的人，她又向往陆地。

这个隐喻就是一个小镇姑娘，喜欢上了一个梦想国度的男人。

为此，她上岸了（隐喻追去了男生的地方，一个她理想的地方）。

为了上岸，她失去了鱼尾（隐喻是断了与家乡的联系），她失去了声音（隐喻是失去了发声的权利）。

她每一步走路都如刀割（隐喻在关系里举步维艰），她希望王子最终爱上她。

但是王子没有。王子喜欢的，还是有根基，有家乡，有门有户，有来源，有自己声音的公主。

一个无本无源，无法为自己说话的姑娘，最终成了弱势。

这时候，人鱼的姐姐们给了她一把刀，这个隐喻是让她和王子切割。

但是她没能完全切割，最终自己化成了泡沫（隐喻悲剧的一生）。

前些年，有些家长抵制“海的女儿”这个故事，认为它不够女权，认为它教小女孩为了爱情牺牲一切。

我始终不明白这种抵制，因为在我看来，再也没有比这个更女权的故事了。

安徒生本质是想劝说：“不要这样做，失去了声音，失去了家乡，失去了自我，这样的爱情，最终是一片泡沫”。

我为什么认为呢？因为这个故事叫“海的女儿”，不叫“王子的人鱼情人”。他想通过这个标题，告诉我们，家在哪里才是最重要的。

它本质不是一个爱情故事，它根本没有花一点篇幅来讲男主有什么可爱之处，男女主有什么互动。

它本质上是一个哲理故事，通过很多隐喻，来讨论一个哲理：

每个少女就如同人鱼。

她只能在熟悉的大海里游泳，但她又躁动不安，向往陆地上的王子。

正如人鱼，长着鱼的尾巴，却爱着陆地上的王子一样，每个少女只熟悉自己家里的环境，却向往陌生的刺激，陌生的人。

只不过陌生的人，不一定会花时间了解你。正如王子嘴上说我想知道是谁救的我，但其实他根本没有花时间去寻找那个救他的人。

他家的文化与人鱼的文化有巨大冲突的时候，人鱼承受巨大痛苦的时候，他一无所知。

就像现实社会中，很多女孩追逐自己男友，承受很大压力，痛苦，文化冲击，而男友也一无所知。

安徒生实际上想说，不要因为这种跨界的，神秘的爱情，失去了家乡，失去了声音，失去了自己的根基，自己的姐妹，那样最终你就会变成无根之木，无源之水，只是一片泡沫。

正因为要强调这一点，强调她自始至终是需要根基的，需要家人的，所以这个故事才叫“海的女儿”，而不是“王子的情人”。

这个故事并不是劝说女孩为爱放弃一切，恰恰相反，它告诉你那样的后果是什么。

只不过爱徒生，没有像社会上一群自以为是的庸俗人一样，对被所爱之人抛弃的女孩极尽嘲讽，骂她们“恋爱脑”。

相反的，他对这样的女孩充满了浪漫主义的共情，他同情并理解她的感受，为她付出的艰难，她的意志力和顽强，她的勇气而感动。

这就是他在故事最后升华了泡沫的原因：我们没有一个人有资格，嘲讽这样勇敢的女孩。她就算化为泡沫，也是七彩而圣洁的泡沫。

所以，这是一个复杂的故事，我们千万不要以一刀切的态度去看待它。

但正因为它充满了隐喻，哲理，和浪漫主义的情怀，才能成为世界文学的经典。

请你帮帮我好吗

小小是我班的小天使，可是她做事却非常依赖别人。“老师，帮我把拉链拉好”，“老师，我的书包塞不进了”……今天，我又给她梳头发，发现她把头带团成一团，我怎么解也解不开，而我低下头，却发现她在偷偷地笑。我灵机一动，为什么不“偷懒”一下呢?于是我说：“小小，我都解不开了，请你帮帮我吧。”说完我把发线递给她，故意去帮别的孩子梳头，不理他，只见她低下头，紧皱着眉头，小牙齿紧紧地咬住下嘴唇上的发线，一脸的专注。过了好长时间，只见她拿着解好的头线跑过来，说：“老师，我解开了。”我接着说：“嗯，小小比老师还能干，以后我不会的事情就请你来帮忙，好吗?”

在以后的日子里，我会故意说这件事情老师不会做，要请你来帮忙，她也会露出能干的样子，帮我把事情做好。渐渐地，小小再也不依赖老师了。

于是我想，我们能不能有点“惰性”，放手让孩子自己解决，让他们自己丰富解决问题的成功经验，而不是说“我来替你做”。

老师，你认识我吗？

还有一次，老师在网上发布了孩子们的“童言稚语”之后，家长留言，“呵呵，回答的真有趣，我的名字（孩子）出现了两次每次都不一样。我的名字是XXX，老师不要写错了哦!”

记得年前，我随着“市级规范化幼儿园”验收小组去幼儿园，在一个幼儿园看到一个消毒记录本，把“幼儿园”写成了“幼儿图”。

面对这样的问题，孩子们不仅要问：老师你认识我吗？

作为教师，有没有问过自己：认识中国汉字吗？当站在孩子面前的时候，心里底气足吗？