在操场上玩绳子

观察实录分析：早晨操场上还有一些积水，老师照常组织孩子们进行户外活动。皓皓选择了平日里一直喜欢玩的绳子，那根绳子比较长，皓皓喜欢拖着它跑来跑去。其他小朋友看到了就喜欢踩在绳子上，每次出现这种情况，皓皓就会里面走过来对我说：“老师，他们不让我玩！”于是我就提醒其他孩子不要踩住绳子，这样做会摔跤的，同时我也提醒皓皓：“你慢慢走，就不会有小朋友踩你的绳子了。”可皓皓就会说：“我就喜欢这样。”没玩多久，皓皓看到操场上有积水，便拖着绳子划过水塘，我提醒了几次，到活动结束，一根绳子就变得脏脏的了。

这是由小班孩子的年龄特点引起的

，每个孩子在成长和发展阶段，他们的求知欲和好奇心是非常强烈的，有时候老师、大人越不让孩子玩的、接触的，孩子就越要去尝试一下。加上皓皓平时是一个活泼调皮的孩子，在平时的游戏活动中也表现得比较活跃，但是对老师提出的要求和提醒无法注意倾听和遵守，也比较以自我为中心，自己想怎么玩就怎么玩，所以会出现这种情况。

措施

教师在组织幼儿活动的时候应该明确提出要求和注意事项，在遇到操场有积水的情况时，应该在活动前就提醒孩子不要靠近积水，选择干燥的场地玩耍。在平时的教育过程中，也要利用谈话时间、游戏讲评时间等，让孩子养成爱护玩具的良好习惯。同时也要保护好孩子的求知欲和好奇心，鼓励幼儿去尝试和探索，当出现不恰当的行为时，老师不是一味地去责怪，而是通过这样做产生的后果去引导和教育孩子，怎样做才是合适的。

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玩绳也疯狂

早晨，鸟儿喳喳地叫着，天气格外的清爽，又是一个美好的一天。李万纯、王艺骏和老师打了个招呼便早早的来到了草坪上，，只见他们两手紧紧地握着上面的绳索，两脚踏在绳索上，他们一字排开，绳索受了力后李万纯等孩子身体开始往后仰起来，操场上空传来了他们的尖叫声，隔壁班的王思睿紧紧地握着绳子：“我要掉下来了……”李万纯赶紧下来，从两根绳子中间穿过来，接着又爬了上去，李万纯又喊到：“你也爬过来！”另外一个小姑娘也爬到了另外一边重新站到绳子上，这时绳子两边受力，一会儿重心往这边晃一会儿往那边晃，李万纯瞪着眼睛，咬着嘴唇，手抓的紧紧的，嘴里叫着“啊……我要倒了！”“哈哈！”“太好玩了！”草地上回响着孩子们尖叫声和笑声！

以往游戏，我们总习惯现将游戏的要求、玩法和规则告诉幼儿，你这个不能那个不能来约束孩子的行为，甚至严厉斥责那些我们自认为有危险动作发生的幼儿。在尝试课程游戏化的点滴尝试中，老师们也慢慢放开心，放开手，管住嘴，孩子们的表现令老师大吃一惊。

一直说阳光总在风雨后，我想说相信孩子，惊喜就在适当的放手后！

在教室和孩子们玩玩体育小游戏

说干就干，我把教室的桌椅都靠墙放好，请孩子们在中间找一块空的地方站好。接着我对孩子们说：“我的火车要出发啦！小乘客们你们准备好去旅行了吗？”孩子们听了别提有多高兴了，纷纷在我身后站好。小火车这就出发啦！鸣笛、钻山洞、蛇形走、爬山坡。孩子们跟着火车经历了一次短暂而又奇妙的旅行。班级的整个气氛都高涨起来了，孩子们直呼还想乘着火车出发去旅行。

在开过火车热身完之后，我拿出了小沙包请孩子用身体的各种部位在顶一顶沙包，让沙包不要掉在地上。因为是在室内活动，教师活动室的空间有限，再加上班级里幼儿人数也比较多，为了安全我只能请孩子们用沙包玩玩安静地游戏。只见小宇把沙包顶在头上一脸严肃的在班级里走深怕把沙包掉在地上；活动好动的豪豪把沙包驼在背上在教室里手膝不着地的爬。看着孩子们用各种千奇百怪的姿势或顶或背或驼，听着孩子们发出的阵阵笑声。突然感觉外面虽是阴雨绵绵，但我们的教室却充满了阳光。

希望天气尽快放晴，好让我们的宝宝到室外去活动一下。享受室外活动带来的快乐。

开心上学 快乐做操

愿孩子在玩中学会更多

孩子们还在中班时，就开始接触到魔尺了。

魔尺长长的，由许多彩色的三角块相间组成，每个三角块都可以左右旋转。

一开始，孩子们并不知道魔尺怎么玩，就只会无意识地把它扭来扭去。

升入大班后，魔尺才真正开始展现它的魅力!

那是九月的一天，天天手里拿了一个蓝色的立体小球走过来，对我说：“杨老师，你看我变的小球!”我仔细看了看，才发现小球蓝白相间，真的是用魔尺变的，情不自禁地夸奖道：“天天真棒!能用魔尺变成立体小球……”还没等我把话说完，天天就把小球扭开，变回长条状的魔尺，然后很像小老师样地对我说：“先把魔尺这样转，再这样转……”才一会儿功夫，一个蓝色的小球又呈现在我眼前!我故意为难他：“你能不能将白色部分凸在外面，变成一个白色的小球呢?”他稍微想了一想，说：“可以!”只见，他把魔尺掉转了一下，又开始扭了起来，动作之快，令我眼花缭乱，很快白色立体小球也出现了!

看着这一切，我真的有点惊住了，我问：“你怎么会变的呢?”“果果教我的，我在家里一直练的，可以变得很快!杨老师你帮我看好时间。

”果然，不足30秒就可以变成小球!晨间谈话时，我让天天在集体面前表演，孩子们都惊讶地看着他!

本来对魔尺不感兴趣的我，突然产生了浓厚的兴趣，国庆放假的日子，也摆弄起魔尺，功夫不负有心人，经过研究与练习，我终于也成功了!

有了老师的参与，孩子们的积极性也更高涨起来：果果在小球基础上变出个话筒，可以放在达人秀的舞台上用;琛琛学会了变长颈鹿;天天又学会变双爱心……

魔尺这个玩具真不错，孩子们用自己的双手把魔尺变成很多新鲜玩意儿，锻炼了孩子们的动手能力，又让孩子们学会思维，同时也使想象力充分得到了发挥，愿孩子在玩中学会更多，变得越来越聪明!

玩，就是孩子现在的工作

前几天家长会后，和一位家长交谈起来说孩子最近在体育活动方面有天赋，很会玩，结果家长着急的打断我的说话讲到：这个无所谓，就是数学和语文方面不知道好不好，蒙氏数学我让他一气做完了……。可能这名家长不太经常参加家长会或者对幼儿教育方面不是太了解，不知道孩子在童年玩就是他的工作。世上万物的生长都是需要自由，孩子也不例外。借用冰心老人的话：“让孩子像野花一样自然生长。”人人都有童年，童年这个阶段是最美好的。可能孩子们现在意识不出来，我们大人都看在眼里，羡慕在心里。童年是自由的，需要玩，大自然姹紫嫣红、绚丽多彩，蕴含许许多多的知识。现在我班正好进行主题《你好！春天》，涉及的知识面很丰富。小的时候我在部队长大，那个时候家家物资都很匮乏，可是我们很快乐，春天挖野菜、夏天捞小鱼拾麦穗、秋天捡花生地瓜、冬天滑雪溜冰。童年的玩在我的一生中留下了非常深刻的印象，以至于现在看到市场上丢弃的白菜叶子就有种想捡回家剁巴剁巴喂鸡的冲动（那个时候家家养鸡，都是小孩子出去捡白菜叶子、挖野菜，因为能有鸡蛋吃），到了春天就想去挖野菜，喜欢大自然喜欢旅游，喜欢交朋友。那时和小伙伴做风筝，结伴到山上摘酸枣，在玩的过程中，我懂得许多道理，也培养了日后的能力：交朋友、合作、与人交往、开朗的性格等等，这些比书本上的知识可是受之有用的。

在玩中培养孩子的想象力

由于年龄小的原有的幼儿甚至都不会单手拍球。

那么关于球的许多种玩法在小班幼儿当中是无法开展的！但是在一次偶然的活动中却使我感触很深！为何不然幼儿自己为自己创编一些游戏的玩法呢？自由活动开始了，洋洋和涵涵两人拿了一个球和一个圈，她们并没有象平时一样拿球的拍球，拿圈的玩“开汽车”，而是洋洋拿着圈，涵涵拿着球，涵涵把球往圈里扔，在扔的同时洋洋连忙丢开圈去捡球，而涵涵则连忙去拿圈，有时两人都能接住有时都掉在地上了，不管接得住还是接不住两人都会在接、换的一刹那开心地哈哈大笑起来。

后来两个人又一人拿一个圈放在地上站在圈里面轮流拍球，两人玩的开心极了！在日常活动中，有时我们强调让幼儿玩某某玩具而且还介绍该怎么怎么玩，不许怎么怎么样。

有时甚至幼儿在想用其他玩法玩玩具时都会加以制止，生怕会把玩具弄坏，或者觉得那样是不听话，不遵守游戏规则。

其实这样抑制了幼儿的创造力和想象力。

在以后的活动中我们要鼓励幼儿创编玩具的玩法，培养孩子们想象力和创造力。

在走廊上上课

今天上午在大一班带班，在晨间活动时就发现，教室外走廊上阳光明媚，照在人身上暖洋洋，非常舒服。

孩子们来园以后也都不由自主地都散在了走廊上，跳跳绳，玩一玩。

今天第一个活动是语言——七彩虾。

在课前准备时就发现这个活动不需要幼儿有过多的操作，主要还是以发展语言表达及情感培养方面为主。

看着外面明媚的阳光，我突发奇想：让孩子们搬着椅子坐到走廊上进行上课吧。

小朋友们一听也很乐意，大概以前这种形式试得不多，于是大家高高兴兴地坐到了一起。

因为事先我也和大家约好，我们坐在外面可能会挤一点，但我们也不能随便和边上的小朋友说话，大家都同意了。

因此，在整个活动过程中，大家虽然感到有些新鲜，但坐得较集中，反而听得更认真了，动着脑筋，积极地举手要求发言。

但不久我却发现，我们坐在外面上课，如果声音响了，对隔壁的大二班就可能会有影响。

于是，我把自己的顾虑告诉了小朋友们，他们也都懂事地点着头，这下开小差说话的小朋友就更少了，只听见走廊上发出的教师与幼儿发言、讲述故事的声音。

整个活动气氛活跃而有秩序，效果不错!

世界上没有多少人会喜欢一成不变的生活，而我们的孩子更是喜欢新奇而有趣的东西。

因此，有时我们组织活动时，一个小环节、小地方的改变可能就会带来意想不到的效果，就像今天。

所以作为教师，不断创新、不断超越是我们永恒追求的目标!

站在孩子的角度上

第一次带孩子们到操场上进行户外晨间体锻，虽然前一天已经在教室里模拟过两列小火车变成6列小火车了，但到了户外，换了环境，让小班的孩子一下子找到自己的站位显然是有困难的。所以我准备先让他们试着找到自己的点子。“变成六列小火车！”孩子们看看地上的点子，又看看我，没有反应，我只好走过去一个一个把他们牵到点子上。“接下来我们来玩‘老狼老狼几点钟’的游戏。”我并没有说清游戏规则就带着幼儿走了起来，当我说到天黑了，快回家时，只有几个孩子找到点子，回到了自己的“家”，还有的孩子竟然跑进了教室？！我连忙一边拉一边喊道：“回到点子上的家，不是教室里的家！”说完连我自己都糊涂了

，无奈的看着师傅，寻求“支援”。师傅边示范边说，向小班幼儿下达指令前要反复说清要求，不能高估了孩子的能力。随后，我重新试了几遍，孩子们终于能按照我的指令来找点子，但我总感觉他们的兴致不高，只是为了配合老师，找的并不情愿。这是为什么呢？

下午我观摩了师傅组织相同的活动，孩子们找的又快又准，气氛很温馨很愉悦。兔妈妈带着兔宝宝找家，中间还穿插模拟了一日生活的各个环节，有静有动，伸个懒腰，梳梳头，照照镜子······回家吃萝卜啦，小兔子们跳回自己的家！孩子们自然而然的在游戏的情境中找到了自己的家，有滋有味的蹲下来假装品尝美味的萝卜。“第一排的宝宝不动，后面的宝宝往前走，向前靠拢。”师傅边说边示范第一列小火车，孩子们接收到指令快快拉好了小火车。这效果可比我上午边推着孩子边反复说“向前靠拢”要好多了，毕竟，孩子们不是天才，他们不理解什么是“向前靠拢，”等着你向他们示范，解释。

同一个环节，同样的要求，在游戏化的情境下，使用贴近孩子生活的语言显然更容易被他们所接受。时刻记住，我面对的是孩子，不是一群训练有素的机器人，站在孩子的角度上，或许能让我们心灵想通呢！